第一篇：用愛點亮希望,用心培育人才

用愛點亮希望，用心培育人才

———做一名師德高尚的人民教師

有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是住校學生，他們中的許多學生視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。首先讓教師需要明確的就是，什么是讓人民滿意的教育。一是公平的教育；二是高質量的教育。圍繞這個宗旨，開展具體的措施辦讓人民滿意的教育。作為現代職業女性，往往因工作忽略了自身和家庭。只有先愛自己，讓自己健康快樂，才能讓我們的學生和我們的家人快樂。教育的理念在不斷更新中，而我們也要時刻通過學習來提升自己，接觸和吸收新的育人理念。我想這才是師德培訓想要傳達給每位教師的。透過這個講座，我想到了師德與教學的聯系。

師德是一個老師的品質，而教學是以傳授知識為目的，兩者有什么關系呢？桂賢娣老師的以情教書、以情育人的思想和做法給了我不少啟示。

第一、建立和諧的師生關系以情教書。

一位特級老師的學生在日記中寫到“聽說這學期是特級教師桂老師來教我們，我高興得不得了，因為在老師班上畢業多年的表姐常常夸老師這好那好。不久，我們有幸真的成為了師生。果然如此，老師

對我們真好！我生病了，她到醫院去看望我；同桌在語文課上舉手發言了，她冒著大雨，乘坐很長時間的公交車去家訪，目的就是要親口把同桌進步的消息告訴家長，這使同桌的媽媽激動得留下了眼淚，并再三囑咐同桌不要辜負這樣的好老師。同桌還驚奇地告訴我說，原來他不喜歡上語文課，現在不知怎么的，特別喜歡上語文課了”。一個學生這樣喜歡語文課，看來是跟她對桂老師的喜歡遷移過來的，也就是移情，它是以良好的師生關系作保障，可見，并非每一孩子生來就對語文有興趣，當他們遇到像桂老師這樣關心他們的老師時，良好的師生關系形成，使一些情緒低落平淡的學生，興趣逐漸高漲起來，當老師教學語言和藹可親，循循善誘，溫和感人，那就會贏得學生好感，贏得學生的信任，吸引學生不斷克服學習困難，堅持學下去，教學的目標任務就能順利地完成。反之如果一個教師對待學生漠不關心，只顧傳授知識，這樣學生得不到關注、關愛，久而久之，身心疲憊，學習興趣就會頓失，并有可能導致學生永遠討厭這門學科。古人說“愛屋及烏”“憎人及物”就說明了這個道理，第二、營造感人的教學氛圍以情育人。

現代教學理論認為，教學是教與學的協同活動，具有雙邊性，沒有學生的情感共鳴，即使教師的“獨角戲”再好，學生也沒有觸動。作為教師如何“抓”住學生上好課呢？桂老師為了上好一節公開課，1991年當時經濟十分困難的情況下，花400元買了一個袖珍錄音機，不管到哪里聽課，她都錄下，回家一句一句地記下課堂實錄，進行分析研究。她在家里反復試講，講了錄，錄了講，幾年下來共用垮了

4臺錄音機。為了給課文配一段合適的曲子，她常常跑遍三鎮，購買磁帶；為了范讀好一篇課文，她在家里反復朗讀。讀一遍，用錄音機錄下來，聽幾遍，再讀，再錄，再聽??覺得差不多了，就讀給丈夫和女兒聽，請他們提意見，讀到后來，全情投入，往往聲淚俱下。在上了《春蠶》一課后，她的學生在日記中寫道：“當桂老師讀到夜晚母親拿著匾喂蠶時，聲音顫抖起來，漸漸地，她地聲音就哽咽了，雙頰流下了激動地淚水，她哭了，我們聽著聽著，雙眼也開始模糊起來，在模糊地淚眼前，我們仿佛看見了文中母親那滿頭的銀絲??在昏暗的燭光中喂蠶的情景。心里涌出不盡的贊嘆‘誰言寸草心，報得三春暉’”。可見，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于營造感人的教學氛圍，喚起學生的內心情感，與課文產生共鳴，從而達到“學大于教”的新課程改革的理念。

第三，高尚的師德還表現在學習上，要常提醒自己“不斷努力”。面對機遇和挑戰，教師應該走在時代的前列，加強學習。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學習，并具備以下意識。

一是樹立終生學習意識。當今社會、科學技術和經濟迅速發展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發展自我，完善自我，適應高速發展的社會需要。這種學到老，修養到老的精神永遠

鼓勵著教師們要嚴格要求自己。

二是樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇于創新的精神，提高學生的創新素質。

一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。

一名詩人，可以吟誦浩瀚的大海，可以把千古荒原描繪的遍地流金；一名歌手，可以用百靈般的金嗓子，唱遍山川，把峰岳上的千年積雪唱成流水。一名教師，日日只是在講臺前，以柔柔的嗓音，輕扣學生的心扉，為他們送去源源不斷的知識；作業本上用紅墨水留下串串字符，凝聚著自己的良苦用心；風雪里，撐著傘抱著新棉襖，為學生送去冬日里的一份份真情關懷。不求掌聲、鮮花、名譽和眾人矚目的地位的回報。在春風化雨，言傳身教，頻吐芳心，默默奉獻中，只期果碩花紅。” 沒有愛就沒有教育。一名教師，應該純正無私、平等

真誠地愛每一個學生的機智、愚蠢、乖巧、頑皮、富有、貧窮、積極、消極??

第二篇：用心、用愛點亮班主任工作

用心、用愛點亮班主任工作

相遇是一種緣分，所以作為教師的我們要懷著感恩的心來對待我們的孩子，當然也要讓學生也懷著一份感恩的心在班級中學習生活，只有這樣，孩子們才能在快樂的環境中，懷著感恩的心、帶上愉快的心情去學習。只有這樣，孩子們才能學習生活好，班級才能成為一個品牌，健康地成長。

這些都是兩天的培訓中來太原的王文英老師和來自南京的陳宇老師帶給我的全新理念。一直在感慨為什么其他班的學生就能對他們班的班主任俯首稱臣，為首是瞻，而我對他們那么好，他們卻不是很聽我的話。現在想想是這樣：你不能對孩子太好，要給孩子定死規定，要給孩子下高難度的任務，要激發孩子學習、挑戰的興趣，而不是要為孩子奉獻你自己的一切，或者天天對孩子們說你對他們很好。老師是一名演員，班主任更是如此，要天天變戲法似的讓孩子感受到新鮮，但是作為班主任，最重要的還是讓一套行之有效的班規來為你說話，替你撐腰，只有這個成了，再加以各種各樣的方式方法，那么再談班級的凝聚力才會有效。

當王文英老師向我們展示她自己的才華的時候，我不禁佩服得五體投地了。一個工作任務如此繁忙的著名教師，卻不忘提高自己的自身素質：她利用空余時間學習鋼琴、舞蹈，讓女兒教自己彈古箏，學習服裝設計、發型設計，訓練自己的會場組織能力、導演才能等等，想想她的生活是精彩的，她的人生是有目標的，是絢爛的。我想我也許沒有她的藝術細胞，也許沒有她的興趣廣泛，但是至少我能學一樣我喜歡的東西，當別人問起來的時候，我至少能夠自豪地說出來。也許有人會問你當班主任，這些“興趣”能起作用嗎？這是當然的，班主任作為一班之主，不僅是用各種教育方法來教育孩子，幫助孩子成長，更是在無形之中用自己的言行來影響學生。師者，人之模范也。只有教師不斷進取，不斷學習，那么學生才會全面發展。

當王文英老師把和學生的點點滴滴匯成照片和視頻向我們展示的時候，很多老師和我一樣眼眶都濕潤了。是的，我們隨著王老師的照片，和她一起感受著，快樂著孩子們的快樂，感動著孩子們的執著，欣慰著孩子們的進步和收獲。我想孩子是天真的，是善良的，雖然很多時候會讓我們因為他們不做作業而苦惱，會因為他們上課不聽而生氣，更會因為他們的打架而傷透腦筋，但是孩子畢竟是孩子，當你用真心去對待他們的時候，當你用智慧和他們比拼的時候，你會發現他們其實很好騙，他們其實很容易滿足，那么作為老師的我們，還有什么不能滿足的呢？還有什么不開心的呢？請相信我們不是神人，我們不可能讓每一個孩子成為愛因斯坦，我們不可能讓每一個孩子都考一百分，更不能讓每一個孩子都成為名人，那么只要孩子們能在學習中感受到快樂，能有一個快樂的有意義的童年，那么我們為什么要去追求其它的東西呢？

所以王老師是快樂的，她的快樂源于她了解自己，也了解學生。雖然我們第一眼看到她的時候，覺得有點飛揚跋扈，覺得在她的身上找不到一點教師的元素，但是她的展示讓我們知道，教師并不是男的要西裝革履、嚴肅，女的要傳職業裝，有老師的樣子，只要我們了解我們自己，了解孩子，讓孩子們尊敬我們、喜歡我們，這就已經足夠了。

接下來的陳宇老班帶給我另外一種驚喜。剛剛聽陳老師的講座時，全然看出他有什么特殊的，但是聽著聽著就不禁為他的故事而感動。一個全市最不好的學校，一個全校最不好的班級，竟然在他的帶領下，一步一步走出了困境，走出了陰霾，走出了眾人眼中的差班，成為全市，乃至全國的優秀的班級。這中間有多少的艱辛，有多少的付出，更會有多少的反復，我們不得而知，但是從陳老師為孩子們寫信的優美文字中，從他堅持不懈地為孩子們拍照，記錄他們的點滴成長中，我們讀懂了，這是一位以學生為中心，把學生的成長放在心上的好老師，這也許就是這位草根出生的老師走向全國，成為名師的秘訣吧。

一個一直堅信“每一個人都是獨一無二”的老師是一個成功的老師，一個能親自動手，讓本來看出顏色的大理石地板變得亮晶晶的老師是成功的老師，一個能讓本來一點也看不進書，一上課就講話的班級，晚自修成為無人守望的紀律最好的班級的老師也是成功的老師。或許你會說，這些我都能做到，但是你一直就這么做了嗎？你是否也堅持住了呢？

能做到這些并非偶爾，這是陳老師一直明白什么時候是教育的最佳時候，一直用心用愛在尋找教育的方法，一直把學生的需要當作是自己的需要，一直了解挑戰對于孩子們是充滿著誘惑的，所以他成功了，所以孩子們都收獲了他們的努力結果。

都是教育是柔軟的，是的，教育似水，帶著水的柔情來感化我們的孩子，但是水也有她的堅強，水滴石穿，直到我們的孩子成長為止。愿我能成為這滄海一粟，把你融化，讓你堅強自信，成為天邊那一顆最亮的星辰。

第三篇：用心鑄就夢想 用愛點亮未來

用心鑄就夢想 用愛點亮未來

泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說著?世風日下，人心不古啊?！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？

韓退之一句?師者，所以傳道授業解惑也?幾乎成了關于教師及其職責的最經典定義。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；?慧可斷臂??程門立雪?也作為尊師的典范，歷代頌揚。

毋庸臵疑，在當今物質至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業，而每一種職業當然都有其職業道德。教師作為一種教書育人的?特殊職業?，其職業道德更受人關注，社會對教師的期望值也較高。歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對老師的職業道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，特別是在當今中國?獨生子女?、?收入不均?、?思想混雜?等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。

理解和尊重是多方面的，學生、老師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。只有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解老師，還有老師理解學生；不只是學生尊重老師，還有老師尊重學生——才會最終建立健康和諧的師生關系。

作為老師，面對學生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們復雜的成長經歷。現在的學生從小就是生活在信息時代，信息技術的發達使得他們了解的東西很多、很雜；平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解了這些情況，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。

雖然說?術業有專攻?，但是教師的職業特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識；傳道、授業、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學識，那就無法以高屋建瓴的姿態和氣勢來引導、教育學生；恐怕也不好讓學生對自己?理解和尊重?吧。在我們每天高喊著開展素質教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質如何？對于每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。到處充斥的功利主義給現在的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什么用？這個問題經常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：?為了考試！?為了人的全面發展的教育，本來就應該包含很多?無用的學科?，譬如：哲學真能指導自己的生活嗎？數學能帶來理性思辨嗎？音樂美術能填飽自己的肚子嗎？——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產生立竿見影的 ?價值?，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質教育進行的越來越困難。

在學校，學生的第一任務當然是學習，但是不少學生總是沒有意識到學習的?艱苦性?。雖說絕大多數教師和學生之間都是相安無事的狀態，并且很難因為教師節學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，但是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學生的道德水平總是呈正態分布的，極端現象總是少數——否則也不會引起人們眼球的偏轉，但是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性；再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難。《論語》里有這么一則：?子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’?寬容、理解和尊重也應該在建設和諧的師生關系的過程中發揮?終身行之者?的作用。由于數千年來?師道尊嚴?的傳統，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有著?日益增長的物質文化需要?的人，另一方面也要知道新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點。總之只有做到學校、社會，教師和學生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現師生關系的和諧，共同推進教育事業的發展。

第四篇：用愛打造亮點用心點亮未來

用愛打造亮點用心點亮未來

----五月赴佛山學習體會

景山實驗學校范樂容 5月8日至9日，我非常有幸在區教育局具局和德育處李校的帶領之下，隨同各兄弟學校的德育領導前往佛山儒林中學和九江中學進行了參觀學習。兩天的學習歷程中，我們聽取了南海九江儒林中學的楊校給我們作的“仁至禮義信”主題特色德育工作報告，學習了南海九江中學的“點亮教育”新型德育體系。我們欣賞兩座學校整潔而美麗的校園，參觀了他們管理科學，布置整潔的學生宿舍。更有幸與儒林中學畢業班的學生一道感受了令人熱血沸騰的中考宣誓氛圍。我作為學校的一名基層德育管理者，感受頗深，收獲頗多。

通過參觀、詢問、訪談，我對所參觀的兩所學校的特色德育管理有了一定的印象，下面給各位領導和老師談一談自己的感受與體會：

1、儒林中學秉承“承儒鄉古韻，育未來英才”的辦學宗旨，“為的明天作準備”的辦學目標。“和諧、奮進、仁禮、書香、安全”是該校的歷史積淀和一直弘揚的學校文化，“和諧教育”更是學校的特色教育。從走過的歷程看，儒中正因為有了這“和諧的力量”，使得一步一步地向前走，走到今天、走得更遠。當我們走進儒林中學，深切地感受到這里濃郁的育人氛圍，觸摸到她砰砰跳動的脈搏，嗅到她撲鼻的芳香，感受到她的包容與和諧。在校園里，我們看不到一張飄落在地上的紙屑，而是干凈整潔的路面；放學時，你看不到一個斜挎背包，懶散行走、奇裝異服的學生，各班學生都很自覺地排隊到食堂就餐。細節中透露出這所學校學生良好的思想素質與文明的行為習慣已經深入學生的心中。

2、儒林中學楊校所作的德育主題報告，給我的印象尤其深刻。學校一直堅持“仁禮愛心教育”創建了德育特色品牌，自2001年始，他們每年堅持“愛心義賣教育系列活動”至今已舉辦了十多屆。在學校的展覽室里，一件件充滿學生愛心的手工制品體現了學生較強的動手能力，每一塊展板邊上的小講解員，不僅給我們描述了一個個令人感動的故事，更讓我們看到了儒林中學學生強勁的綜合實力，這也是這個學校長持特色德育教育的豐碩成果的一個體現。

3、儒林中學是一個以寄宿制為主的學校，雖然參觀當天雨勢較大，但仍無法澆滅我們參觀學生宿舍的熱情。聽完值班管理員簡單的介紹后，我當即被他們僅僅只一個生活部長，四個宿舍管理員就將二棟宿舍樓，一千多名住校生管理得井井有條的事實給著實地給震蕩住了。而且在管理的過程中，各班主任基本不用參與到宿舍管理之中。作為一名多年從事初中一線教育的人來說，我深知這一年齡階段的孩子是最難以管理和馴服的，強烈的個性追求與學校統一管理的矛盾我們現有的教育理念與機制根本無法從化解，更不用說部分問題學生的強烈的逆反心理。這需要老師作大量的工作才行。

走進宿舍管理辦公室，各種管理制度與管理表格一應俱全，整個管理體

系清晰明了，管理理念細致科學中又體現出人性化。走進學生宿舍，且不說地面的干凈，連各項物品的擺放也十分整齊，最令人叫絕的是，學生的衣服晾掛也有統一的要求和標準。在與管理員的交談中得知，一千多名學生從下晚自習到宿舍完全安靜，僅僅只要十五分鐘；早上從學生起床到下樓集中僅僅中用十分鐘。又是一震！這其中的難度太大了，太不容易了！細細品味這其中的味道，聯系先前楊校所作的“仁禮”特色德育報告，突然明白，學生在宿舍里的優異表現，不僅僅只是管理員們辛苦勞動的結果，而更是學校十幾年堅持的“仁禮”特色教育在學生身上的綜合體現。

4、從宿舍出來，心情尤為不平靜，正在細細思索之間，學校禮堂里響起了響亮的宣誓聲，彭校告訴我們這是九年級學生在進行中考宣誓儀式。一聽這個，大家疲憊之態一掃而光，紛紛表示要親歷一番。走進寬大的禮堂，只見各班學生方陣整齊有序，揚校正在激情澎湃地發表著中考動員令，所有的家長和學生都全身心地投入到其中了，再伴以醒獅隊響亮的鼓樂，整個會場氣氛熱烈。學生們如出征前的勇士，戰斗的激情被徹底激發出來了，果不其然，在接下來的宣誓環節中，口號聲響徹云天，在場的所有人都被學生的這種激情給深深震撼了。整個會場所有的工作人員，無論是學校領導還是普通老師，他們身上表現出的是對工作的熱情和超強的團隊意識以及對學生的大愛精神，也許這就是這個學校那么多年來的情感積淀對老師和學生的影響吧。

5、“千秋新學開南海（康有為），百世名儒仰九江（朱九江）”，這是九江中學的歷史淵源，走進這座百年名校，一種歷史的厚重感撲面而來。一上午梁校的學校“點亮教育”專題特色德育報告令與會者耳目一新，學生完成的自主學習為主的模式在九中的成功，給我印象深刻。充分發掘出學生的潛能，調動學生的積極性，是我們每一個教育工作者永遠都要研討的課題，德育教育對教育教學工作的推動作用是巨大的。所以，我們要探索出一條德育與教育教學相結合的新型德育工作新模式。短暫的二天之旅雖然短暫，但讓我收獲很大，我們大家都是抱著一個學習經驗的的任務而出發，也滿載而歸兩所學校在德育上各有千秋，特色鮮明，值得我們細細品味，好好研究。我想我們景山學校通過全校師生的共同努力，也一定能在德育工作形成自己的特色，為景山學校的學生創造一個良好的學習生活環境。不辜負各級領導和全體家長對我們的厚愛與期望。

第五篇：用愛點亮生活用心體會人生

用愛點亮生活 用心體會人生

楊靚、楊佳是湖南省婁底市上梅鎮的一對雙胞胎，他們遭受了命運的戲弄，雙雙患上了痙攣性馬蹄內翻足病，殘酷的病魔無情地折磨著這對孿生姐妹。但是小姐妹并不屈服于厄運，她們堅強地與生命抗爭，在好心人的捐助下，在各方大力支援下，小姐妹成功進行了手術，逐漸擺脫了病魔，抒寫了一曲“大愛誕生奇跡感恩長存心中”的優美樂章。

從這件事情中，我看到了不一樣的恩和一樣的情，感受到了濃濃的親情和社會大家庭的溫情，讓我們把“鏡頭”聚焦在幾個場景上，用心體會一下，看看你是否會感動。

當地紅十字會等慈善機構聽說了楊靚、楊佳的事情后，迅速廣泛開展愛心募捐，共捐款四萬多元，僅夠一個人的手術費用。當他們把這個消息告訴楊家時，兩個懂事的孩子誰也沒有爭搶著要做手術，反而互相推讓。姐妹倆互相說著對方的優點，極力想要對方去做手術。“聰明” 的妹妹提出采用抓鬮的方式，誰抓到寫著“11”的那一個誰去做手術，并且要求自己親自去做鬮。妹妹在兩個鬮上都寫上了“11”，她解釋說只要姐姐抓去一個，她就直接說自己的不是“11”，這樣姐姐就可以去做手術了。但是讓人意想不到的是，姐姐好像知道了其中的問題，就是不抓，最后媽媽替姐姐抓了一個，姐姐說什么也不看，當得知自己抓到了“11”時，姐姐痛哭流涕，她不愿意丟下妹妹一個人去做手術，她愛自己的妹妹，她希望和妹妹一起動手術。

手術結束后，姐妹倆終于平生第一次真正穿上了鞋子下地，嘗試著邁出意義非凡的第一步。她們的臉上洋溢出的不是笑容，而是激動與幸福。小姐妹倆并沒有因此而忘記感謝那些為了她們慷慨解囊的好心人，也沒有忘記醫院的大夫和護士們。正是有了這些好心人的幫助，才換來了她們的幸福。小楊佳對著鏡頭告訴記者，她長大了要像別人對待自己一樣，做一個好心人，幫助更多的像她們這樣不幸的人。鏡頭中，楊佳、楊靚姐妹倆開始慢慢恢復行走，雖然要經過12年的不間斷鍛煉，但對她們而言，有這么多人的關心和幫助，什么困難都是不存在的，這也讓他們更加堅強了！

無數次地跌倒，又無數次地爬起來，這就是手術前兩姐妹上學路上的辛酸，對于她們來說這條路似乎非常漫長，別人用5分鐘，她們要花上30分鐘。但她們不需要別人攙扶，就像楊家媽媽說的：“要讓他們堅強，等我們都死去了，她們靠誰攙扶啊？”聽聽，這就是母愛，偉大的母愛，千萬別說母親狠心，她比誰都愛自己的孩子，但是，她只有選擇讓她們學會堅強，從一次次的跌倒中學會生存。這種母愛似乎一般人難以理解，但是只要看過這個紀錄片的人都會為之鼓掌，因為這是一種發自內心的愛，母親也曾傷心地流淚，也曾想扶她們一把，但是她沒有。兩姐妹應該感謝母親這種無私的愛，這種愛讓她們知道了什么是人生！在各種愛聚集的地方，往往就是奇跡發生的地方，就像這里提到的楊佳、楊靚，她們戰勝了病魔，戰勝了自己，重新站立在人生的起跑線上。我們每一個人不僅要學會堅強，還要學會用愛點亮生活，照亮別人的同時也讓自己收獲欣慰與快樂，用心體會生活中的每一個小鏡頭，你會發現：原來生活是這么有意義，我們也可以這么活。（信發希望 荷塘秋月）