第一篇：家訪故事《用愛點亮貧困生的心靈》

用愛點亮貧困生的心靈

武昌區(qū)紅嶺小學 胡志華

幾天前，我告知了全班同學，本周五要進行家訪。“你們誰愿意老師到家中去家訪？”孩子們一聽，都樂呵呵地舉起了小手，“胡老師，到我家去家訪吧！”“胡老師，您去我家吧！”......當我收起笑臉，嚴肅的傳達學校以“走進每個家庭，關愛每個學生”為主題的家訪活動后，教室里頓時安靜下來，孩子們坐直了身子，半信半疑地看著我。我清了清嗓子，隨便點了幾個同學的名字，要他們做好家訪的準備。我嚴肅的神情以及不容置疑的話語，讓孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們坐直的身子立馬矮了一截，頭也低了很多，臉上神情緊張。點到名字的孩子各個搖頭擺手，一個勁的不同意。看著孩子們糾結、害怕的樣子，我暗自偷笑，因為孩子們如此表現(xiàn)是我早就意料到的。

星期五，孩子們來得特別早。我一走進教室，孩子們都圍了過來，“胡老師，你今天什么時候家訪呀？到底是到誰家去呀？”學生這么一問，讓我愣住了，一時不知道怎么回答。是呀，這些天忙于工作，竟把這事兒給忘了。平常我都是到調皮生、學困生家去家訪，而且這樣的學生，平時家校聯(lián)系很緊密，該做的幫教工作也非常到位了，到底到誰家去呢？我環(huán)視全班，最后目光落在了坐在第一排的萬麗身上。她瘦瘦小小，黑黑的皮膚，但很有精神。成績在班上一般般，但卻寫了一手工整漂亮的好字，學習態(tài)度也非常端正，靦腆的她言語不多，不喜歡參與課堂活動，課間也不合群，總是孤零零的一個人，沒有一個特別談得來的朋友，也不會主動去找小伙伴。不過，你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，她雖不合群，但總是樂呵呵地，靜靜地呆在一旁，用欣賞的目光看著同學說話、游戲。雖是同齡人，他卻和別人有所不同：大夏天，她常常身穿又舊又小的衣褲，有時還會穿上厚厚的春裝，你無法看到一件新衣服，而且腳上老是穿著不合腳的又臟又舊的拖涼鞋或棉鞋；冬天，別的孩子穿上了厚厚的，暖暖的棉襖，可她卻穿了一身不合身的，單薄的衣服。所以，同學們常常以異樣的眼光看她，議論她。按理說她會性格孤僻、怪異，可她展現(xiàn)在我們面前的卻是一個陽光的女孩，不管別人怎么說她，不自卑，不沮喪，依舊用她那燦爛的笑臉面對每個人。

對于這樣一個乖巧懂事的孩子，每每想到她，心里總是酸酸的，心疼，憐惜油然而生，因此我常常囑咐學生們找她玩，帶著她游戲、學習和活動，鼓勵她主動和同學交流。另外，只要我手上有好吃的，我都會送給她，女兒不能穿的八成新的衣褲找出來送給她，她總是以一種羞澀的微笑接受我們的好意，雖然沒有一聲謝謝，但我能清楚地感受到她無聲的感激。

這次決定到她家去家訪，就是居于以上考慮，最重要的是想走進這位不善于溝通，不善于交流的小女孩的心里，用我們的愛去關心她、溫暖她，呵護她，讓她健康快樂地成長。

中午一放學，我牽著萬麗的小手來到離學校不遠的煤場。我們從煤場穿行，腳下是一條煤路，踩在上面鞋底黑乎乎的，巨大的機器聲“轟隆隆”的在耳邊回響。在煤場的角落里，幾間低矮，用廢舊門窗等拼搭的房子呈現(xiàn)在我眼前。房門口都是煤炭鋪滿地，可想而知，進到家中會是怎樣的情形。推開她家的房門，我被眼前的景象驚呆了，心中無比苦澀。真沒想到在這個城市里，還有這樣貧困的家庭。房間的面積不足8平方米，陰暗潮濕，墻面斑駁陸離，很破舊，一張床占去一半的地方，床上堆著一床沒有折疊的極其陳舊的被子，床下擺滿一家人一年四季的鞋子，床頭擺了張破舊的柜子，柜子里只有一臺唯一值錢的電視機，就連吃飯的桌子，他們也是用平時坐的舊方凳拼成的。看到眼前的情景，我不敢相信乖巧、樂觀的萬麗會出自這樣的家庭，我既難過又高興。

這次家訪，靦腆的萬麗沒有和父母打招呼，對于我的到訪，家長有些不知所措，我連忙說明了來意。孩子的父母聽到是老師到訪，趕忙放下手中的飯碗，將她們坐的板凳用手擦了又擦，然后遞給了我，弄得我怪不好意思的。通過談話，我這才發(fā)現(xiàn)孩子的父母不善言辭，即使交談，也因為方言的緣故聽起來有些吃力，一句話總要重復兩三次才能明白意思。在含含糊糊中，我大致了解他們是外來打工人員，家境不富裕，生活非常節(jié)儉。孩子在家還算懂事，就是有時候會很任性，不聽家長的話。我也向他們反映了孩子在學校的學習生活情況，著重講了孩子在校尊敬老師，樂于助人，學習踏實的事情，與此同時，我也將任課老師的評價轉達給她的父母。臨走時，他們說了很多感謝的話，并表示會極力配合老師搞好孩子的學習。

在回家的路上，我的心久久不能平靜。一想到她的家境，心隱隱作疼，我決定在今后的日子里，將帶領全班全體學生給予萬麗更多的關心和幫助。當然現(xiàn)在學生們與萬麗親近了許多，身邊時不時圍著小伙伴，她的笑臉也比以前多了。

這次的家訪時間雖然短暫，但我深深體會到家訪的重要性，也明白家訪僅僅只靠聽介紹，看材料，是無法代替現(xiàn)場體驗的。像這樣家庭貧困，人貧志堅的孩子，老師要做的，不僅僅是物質上、經濟上的幫助，更重要的是用愛心點亮他們心中的理想之光，讓他們擁有自尊，有了自尊，才能夠自強自立。

第二篇：用愛點亮心靈的燈光

題目：用愛點亮心靈的燈光

姓名：劉鋒

工作單位：大廟鎮(zhèn)龍臺小學

用愛點亮心靈的燈光

龍臺小學劉鋒

小時候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。那是上小學時的一天下午課外活動，我在校園玩游戲，一不小心，摔了一跤，兩腿膝蓋鮮血直流，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說：“還疼嗎？”望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。

今天，我終于如愿以償，當上了一名人民教師。這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味著你將無私地付出很多，很多。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作的，打瞌睡的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡單的算術題，給他講幾遍他還是做不好時，我終于火冒三丈而大聲訓斥他：“你怎么這么笨啊！”然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，語文老師遞給我一個作文本，是那個“差生”的，還是歪歪扭扭的字：劉老師，我想對您說，請您不要再罵我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學生的好老師嗎？可你的愛心哪去了？

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。于是在以后的教育教學工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！我曾教過的一個學生在作文中這樣寫道：“媽媽，我覺得您不愛我，您到底是不是我的媽

媽？”也許，你會譴責這位母親，對孩子是如此不負責任。可是，就是這位母親，卻贏得了無數(shù)學生對她的尊敬和愛戴。她，就是我們學校的朱松梅老師。每天清晨，她總是來不及叮囑兒子就早早來到學校匆匆走進教室，開始輔導學生。已記不得有多少個靜靜的傍晚，兒子在通往學校的路口守望媽媽，希望她早點回家。可是劉老師仍在學校工作，早已忘了兒子在等她。對學生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她，她總是推說太忙又回到學生身邊。為此，劉老師經常滿懷愧疚。是的，劉老師面對學生，是一位好老師；可是面對兒子，她可能不是一位好母親。她的心中，時刻裝著的是學生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學生，把一腔熱血奉獻給了教育事業(yè)。

我知道，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作

陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔。

第三篇：用愛點亮心靈的燈盞

用愛點亮心靈的燈盞

愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，收獲希望。

張揚是我們班有名的“搗蛋鬼”，無視班級紀律，總是隨心所欲，當然與其他學生生氣打架那是常事，更不把老師的話當回事，學習對他而言更是不值一提，因此不完成作業(yè)是家常便飯。除此之外，他性格內向，然而無論什么時候他總愛嚼泡泡糖，似乎在以這樣的方式表達自己的一切。由于學習態(tài)度很差，因此學習成績也很差，考試不及格是經常的事。我剛剛接手這個班時，我是未見其人，早聞其聲。這個班級可以說是來自于四面八方的學生組成的，學生的能力是參差不齊，再加上班容量很大，所以管理班級是首要任務。第一天班會課上，我鄭重其事地向全班宣布：“親愛的同學們，從今天開始，你們就不再是低年級的小朋友了，而是高年級的小學生了。作為新的班主任，我不在乎你以前是什么樣，別人說你什么，我關注的是從今以后你們的表現(xiàn)。我堅信你們都是懂事的好孩子，我也相信你們一定會從零開始，我更相信你們一定會比以前做得更好。”

我的一番頗具鼓動性的話對全班學生確實起了不小的作用。開學一段時間，無論是班級的班風，還是學生的學習態(tài)度都表現(xiàn)得很不錯，我們班的整體表現(xiàn)還得到了領導的表揚。此時我心中暗喜，沒想到學生更需要鼓勵和表揚。我特別留心觀察了張揚，確實也在整個班級的影響下進步了：學習態(tài)度有了很大的轉變，上課能勉強遵守紀律，作業(yè)也能勉強完成，老師的話也好像能聽得進去，但還時不時地嚼著泡泡糖。盡管如此，我也很滿足了，最起碼這足以證明他是能改變的。然而，正當我心里很得意時，一切又恢復到了原點，他又恢復了原來的樣子。尤其是在最近兩次批改他的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅書寫潦草，真可謂是龍飛鳳舞了，而且總會漏寫一些作業(yè)，一檢查他的作業(yè)記錄本，原來他根本沒寫這些作業(yè)內容，家長檢查作業(yè)簽名時自然也會疏忽，以為老師沒有留這些作業(yè)。所以，直覺告訴我他在有意不記錄這些作業(yè)。

為了徹底地幫助他改變原來的學習態(tài)度和學習習慣，讓他和其他學生一樣成為一名優(yōu)秀的小學生，我必須趕緊采取行動。首先，我找他了解他的內心想法，通過我與他的談話，我了解到他的本性還是善良的，他也非常渴望自己和同伴們一樣，聽老師教誨，做好一名小學生，可習慣是從小養(yǎng)成的，正所謂“江山易改本性難移”，他覺得自己無藥可救，因此只能順其自然。對此，我堅決否認，我與他進行了長時間的談話，讓他認識到一切皆有可能，只要他想去改。看得出來，我們談話之后，他充滿了自信。接著，我又找到了他的家長，才了解到他是單親家庭，從小跟著父親相依為命，父親忙于掙錢

養(yǎng)家，黑白顛倒，平時根本無暇顧及他的生活，更別提他的學習了，幾乎從來沒有體驗過家長陪伴著做作業(yè)的幸福，平時聊天的機會也很少，因此造就了他自由散漫、內向、無所事事的性格。對此，我告訴家長，為了自己孩子的將來，一定要管孩子，要關注孩子的一舉一動，否則將來后果不堪設想。家長的力量是最強大的，在家長的配合教育下，我更加有信心可以改變他了。

于是，我在平時的教學中更關注他，尤其是在作業(yè)方面我要求學生每天放學前都要進行同桌互檢作業(yè)登記，檢查無誤無漏后，要在對方作業(yè)登記本上簽名，讓他沒有“漏記”的理由，逐漸養(yǎng)成一種良好的學習習慣。除此之外，我每天都會在課堂上選一些簡單的問題提問他，讓他積極參與教學活動，如果他答對了，就在班上大力表揚他，逐漸我發(fā)現(xiàn)他愛上了學習，更積極地回答問題，因為他從中找到了自己的位置。課后，我常常帶他到辦公室?guī)退a習功課，還給他講一些關于學習態(tài)度要端正，做事要有恒心的故事。漸漸地，他學習的態(tài)度認真了，嘴里不在有泡泡糖，更關心起班級來了，也愛主動找我談話了，能盡力管住自己了。

就這樣一個月過去了，在這段時間里，他再也沒有一次不聽我的話；再也沒有一次與其他同學打架；再也沒有一次漏記作業(yè)，欠交作業(yè)，丟失作業(yè)的情況出現(xiàn)。而且讓老師和家長都非常欣慰的是，他在一次小測驗中取得了不錯的成績。我清楚地看到他滿臉洋溢著幸福的笑容，他真的感受到了自己的變化，自己的進步。他還在日記中這樣寫到：“老師，謝謝您！是您的愛幫助了我；是您的愛改變了我；是您的愛教育了我。我一直覺得自己很笨，但是我現(xiàn)在不這么想，我覺得我自己很棒！我對自己充滿信心。”當我看到這幾句話的時候，我的眼睛濕潤了，我深深地感受到了師愛的力量是多么的強大！

案例分析：我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因為他們身上有許多值得人們去夸贊的地方。可對于那些在成績上不好、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”。要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們一份特別關心，特別的愛，像這些久旱的小苗，他們渴望得到甘露，渴望得到微笑、鼓勵、表揚，如果他們得到了滋潤，那么他們的心理定會感受到溫暖、友善，得到鼓舞，定會有人生的美好追求，相信他們，一個個都會變得非常優(yōu)秀。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。當你真正用自己的情感去關愛學生，那么你的收獲也會是豐碩的。

第四篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

----班主任工作札記

幾年來，我一直擔任班主任工作。深深的體會到：班集體是學生健康成長的家，班主任又是學生的組織者、教育者，更是朋友。在班級管理中，只有對學生傾注真摯的愛，建立良好的師生關系，才能成為學生真正的朋友，形成健康、團結、積極向上的班集體。下面是我的幾點做法：

一、捕捉閃光點、激發(fā)學習興趣。

所有的學生都希望得到教師的關心和愛護，特別希望得到班主任的認可，作為做了二十幾年班主任的我具有深刻的體會。因此，對千差萬別的學生我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)到各自的閃光點，抓住有利時機，給他們創(chuàng)造成功的條件和機會。如：科學課上，在學習了凸透鏡的性質后，我要求同學們利用課余時間制作一架土照相機，下節(jié)科學課上展評。下節(jié)課展評時我班的邢介勝同學制作的照相機最好，很精制、使用價值較高，看來是下了一番工夫。作為邢介勝來說是我班的地地道道的“調皮鬼”，自習課上搗亂的是他、作業(yè)完不成的是他、書寫最不認真的是他。對此，我和任課教師多次和他座談，都無濟于事，真讓人束手無策。可是，這次為什么奇跡般的做的最好呢？一開始，我持懷疑態(tài)度，但是我的想法瞬間發(fā)生了變化，這就是他的閃光點。想法確定后，及時對他進行了表揚，讓全班同學向他學習，并且讓他幫助同學們制作照相機，他接受任務后積極性很高、很熱情。跑

前跑后幫同學整理所需紙盒，還送給了彭凱一個凸透鏡。這樣大大的提高了他的積極性，從此學習有了興趣。各科學習都有了進步，后來我讓他擔任了科學課代表。對此，我內心震動很大，每個同學都渴望得到教師的重視，都希望得到公平的對待，教師只有一視同仁，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵、及時評價。才會提高他們的自信心，他們才會覺得自己也能行，才會大膽嘗試。

二、抓住典型、樹立榜樣。

去年剛調入本校接這個班時，發(fā)現(xiàn)教室內一把椅子七零八落，沒人來管。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。讓同學們展開討論，說說怎樣做才算是班級小主人。各組發(fā)言激烈，最后由小組長匯總全班匯報。有這次活動的開展，給學生指明了方向、明確了目標。第二天的早晨，我剛走進教室，一幅激動人心的場面展現(xiàn)在面前。那把癱瘓的椅子復原了，我懷著激動的心情觀察這把椅子，是用透明膠紙粘貼住的，表面很光滑、很干凈，看上去與新的沒什麼兩樣，只是不很牢固，但是，作為小孩子來說已經不錯了。我把椅子高高舉起笑著問同學們，這是誰做的，大個子男生張震站起來回答說：本來今天早晨我想做的，可是，我剛進教室，就發(fā)現(xiàn)陳晨同學已經修好了，緊接著教室里一陣熱烈的掌聲??。我及時表揚了這兩位同學，并讓身為班長的陳晨同學發(fā)言說說是怎么想的。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領同學們爭做班級小主人，老師同學們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚欄內。從第二天開始：玻璃明了、衛(wèi)生工具擺放整齊了、地上干凈了??，隨后

表揚欄內又添上了張麗、張蓉榮、彭震??。

以上，是我的幾點做法，效果不錯。總之，要想作好班級工作，只有對學生傾注全部的愛，把學生看成自己的子女，把班級當成自己的家，同時，努力學習，積累豐富的班主任工作經驗，提高自身素質，我相信班級工作會做的更好。

第五篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

長福學校賈艷娟

歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。回眸走過的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業(yè)，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。

2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現(xiàn)理想。帶著對知識的渴求，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數(shù)學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。

2005年初春，由于備戰(zhàn)中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優(yōu)勢科目，無需搞題海戰(zhàn)術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。

功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班。2009年春參加高考，又以優(yōu)異成績考取了石家莊陸軍學院。

可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。回來后向學校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養(yǎng)品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。

學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優(yōu)異的成績考上了縣重點高中。

愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。

回眸歲月，我無怨無悔，因為我把最美好的年華獻給了我所熱愛的事業(yè)，我把滿腔的熱忱獻給了我所熱愛的學生。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。