第一篇：201402寒假師生共讀計劃

寒假師生共讀計劃

遵義市匯川區(qū)育才小學關方

一、指導思想

為了落實《課標》中的“讀好書，好讀書，讀整本的書”，推進師生閱讀習慣的養(yǎng)成，結合學校課題組的要求，在寒假期間師生同讀一本書，教師給學生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發(fā)學生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學生閱讀的情，引導學生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學生終生學習的生活習慣，讓閱讀成為他們人生旅途所必經的精神跋涉。

二、活動目的1.通過活動，師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。

2.通過活動，師生實現從“閱讀”到“樂讀”。

3.通過活動，引導孩子掌握好的讀書方法。

三、師生讀書口號：

讀書自樂樂無窮

四、參與人員：

二（2）班語文老師：關方

二（2）班全體同學

五、師生共讀原則

1.師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學生讀的；學生讀的就是教師讀的。

2.師生交流，身先士卒。

讀書，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學生的“讀書交流會”。

六、共讀要求：

2.閱讀時間

2014年1月11日-----2014年2月28日

3.閱讀要求

（1）學生閱讀要求： 建議學生閱讀的書籍由淺入深，享受閱讀帶來的愉悅和成就感。堅持寒假每天閱讀1小時（建議默讀），然后從閱讀的書籍中選擇完成10次閱讀日記。

（2）教師閱讀要求：與學生共同閱讀書籍，完成閱讀筆記及閱讀心得，并對學生的閱讀進行方法和習慣的指導。

2014.02

第二篇：寒假師生共讀活動 計劃

2013-2014學年第二學期

師生讀書活動計劃

貴陽市第一實驗小學谷松

寒假期間，貴陽市第一實驗小學舉行了“師生同讀一本書”“親子共讀一本書”讀書活動。為順利開展此次活動。特制訂此次師生讀書活動計劃：

1、對于學生的要求

假期要求每位學生“讀一本書，寫一篇書的故事”，使學生走進了歷史看到了未來，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智。“一本書”根據同學們的喜好來定：童話類、文學類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學們鎖寫的目標。不但可以提高同學們的寫作能力，更重要的是能學到別人的長處，補己之不足，向身邊人學習向身邊的人看齊，才是真正的進步。同學們在家的表現也令人欣喜，真正的用心的在看報，有的抄報，有的讀給家長聽，有的寫感受，將報上的內容融化為自己的精神財富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場，他們一個個“鉆進”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風景線。

精心制作了“親子共讀”記錄卡，學生人手一份，重點記錄學生和家長假期里“所讀書目的主要內容”“學生讀書感悟”“父親讀書感悟”“母親讀書感悟”“家庭讀書交流概況感想”等內容。通過記錄卡的反饋，學校看到了家長對 “親子共讀”活動的支持，家長和孩子一起讀書，不但使家庭的書香氣氛更濃厚，而且拉近了家長與孩子間的情感距離，親子共讀的幸福激流在家庭成員心間流淌。

2、對于教師的要求

假期閑暇在家，看書翻報，獲取新的教育教學信息，成為教師的一大樂事。在書中與名師談話，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫寫心得體會，篇篇隨筆從筆尖溢出，領悟真諦.與經典為友，以佳作為伴，在書香浸潤中豐盈自己的生命，在生命的豐盈中幸福自己的人生——這正是“幸福教育”為全校師生開創(chuàng)的幸福人生之旅。

通過此次活動的開展，師生進一步養(yǎng)成了讀書習慣以及興趣。

第三篇：師生共讀計劃

五（1）班師生共讀一本書閱讀方案

一、指導思想：

書籍，是人類進步的階梯，讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產生一種深廣的道德境界。進行“師生共讀”，當學生閱讀的“點燈人”。這種閱讀方式能讓學生在聽讀中享受快樂，激蕩思維，產生的教育力量能觸及孩子的心靈，讓孩子在潛移默化中保持著對閱讀本身的興趣。

二、活動目標：

1．實現“要我讀”到“我要讀”的轉變。

2．培養(yǎng)學生閱讀的習慣，努力達到從“閱讀”到“悅讀”改變。

三、實施步驟：

1.推薦優(yōu)秀讀物：

本學期結合教材內容確定師生共同閱讀的篇目為《呼蘭河傳》、《童年》，學生可根據自己的意愿自主結合閱讀小組，并以組為單位進行閱讀討論。

2.確定閱讀時間：

利用每周一下午語文課的時間師生統一閱讀（學生可根據自己的閱讀興趣在其他時間自主閱讀），每次課提出相應的學習要求，在下課 前5分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容與學生進行交流，培養(yǎng)學生認真的讀書習慣。

3.做好讀書記錄：

鼓勵并指導學生在讀書時認真做好讀書筆記，每月對學生的讀書筆記進行展評，督促學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

4.開好讀書交流會：

（1）交流自己所喜歡的情節(jié)：

教師和學生把自己喜歡的情節(jié)用書中的語言講給大家聽，并說一說喜歡的理由，達到積累的目的。

（2）教師和學生把自己讀后的收獲與大家分享，從而多角度的進行思考，共同分享閱讀帶來的快樂。

（3）對于一些特殊的章節(jié)、故事，師生進行改寫與續(xù)寫結尾，（學生以閱讀小組為單位）并進行交流。

5.學期末完成一篇讀后感

第四篇：師生共讀計劃

濮陽縣武家寨小學師生共讀讀書活動計劃

蘇霍姆林斯基說：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書是一次與哲人賢士的“碰撞對話”，讀書是一種陶冶情操的“心靈旅行”。

生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一本本好書就像一艘艘船，帶領著我們從狹小的空間，駛向無限廣闊的生活海洋。為讓每一位教師、每一個學生把閱讀養(yǎng)成一種良好的習慣。全校師生共享書香溢滿校園的美好人文環(huán)境，學校特制定武家寨小學師生共讀讀書活動。

一、我們的主題、口號和目的主題

同讀一本好書

口號

書聲瑯瑯，書香漫校園；師生共讀，書香沐你我目的1、在校園內營造“書聲瑯瑯，書香漫校園”的良好氛圍，形成良好的閱讀習慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造富有特色的書香校園。

2、在教師中積極倡導“書香為伴”的理念，將“讀書是一種現實需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高綜合素質，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環(huán)境。

3、在學生中積極堅定“我與好書同行”的信念，努力踐行“我 1

讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動，引導老師、學生一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動書香學校、書香班級的建設。

二、活動開展的具體做法

（一）、營造 “讓校園處處充滿書香”的溫馨的讀書氛圍

1、讓每一處景物洋溢書香。

學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在濃郁的書香氛圍中。

2、讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香教室”。教室里設置“讀書柜”，班級墻壁上張貼勵志名言警句，墻壁上選掛學生的讀書作品。學生每人每天帶一本書進校園，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀。

3、讓每一面墻壁飄灑書香。

加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。每班每期黑板報留一板塊作為讀書交流、好書推薦等有關讀書活動的內容，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。

（二）、保障“讓師生共同沐浴書香”的固定的讀書時間

1.每天早晨學生響亮“讀吧”

學校要求學生每天早晨到校后大聲朗讀十分鐘。內容可以是每個年段的同步閱讀，也可以是語文書上的美文佳句。

2.每日午間師生靜閱“書吧”

每天中午利用微型課時間，讓老師和學生一起坐下來靜靜閱讀。一年級學生因為識字量少，可采用有聲閱讀，可以是老師讀給學生聽，也可以是放錄音給學生聽，等拼音全部學完，就可以讀一些拼音讀物。這樣全校師生在每日固定時間靜心讀書，一起享受閱讀的快樂。

3、每周課程表按排師生共享“心吧”

4、活動具體實施后的延伸形式

開展圖書漂流活動，由學生各帶一本好書在班級漂流，促進好書的交互流通；開展新書介紹會、我與好書交朋友、好書伴我成長等活動；開展“征集名言，制作書簽”活動——讓學生把優(yōu)秀的讀書名言制作成漂亮的書簽，進行班級評比；開展師生共讀、全班同讀活動——師生一起讀一本書，然后舉行讀書交流會；開展和閱讀有關的知識競賽、辯論會、故事會、手抄報比賽、征文比賽、演講比賽、給書配插圖、給詩配畫等活動。

（三）、培養(yǎng)“讓讀書成為一種習慣”的良好的閱讀方式

規(guī)定學生在家每天的閱讀時間，低段不少于20分鐘，中段不少于30分鐘，高段不少于40分鐘，學生讀后家長簽名，班主任定期檢查。節(jié)假日、寒暑假更要多讀書，讀好書，讀整本的書，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

設置讀書筆記本，指導學生做好讀書筆記，根據不同年級提出不同要求。中高年級學生讀書時要摘錄好詞佳句，圈劃批注，寫心得體會、讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

重視在讀中學讀，在寫中學寫。利用每周的閱讀課時間適時進行閱讀指導，教給閱讀方法，提高閱讀的效率和閱讀的質量。

（四）、提出“讀書是一種美麗的休閑”理念的具體讀書要求 教師讀書要求：

1、“一路書香伴我行。”每位語文老師要利用閱讀課等時間為學生朗讀經典作品，并對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導學生如何精讀、速讀，如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法）,引導他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。

2、確立大語文觀，語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關主題的優(yōu)秀篇章，指導學生利用網絡閱讀，能在網上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會,同時做好閱讀資料的積累整理。

學生讀書要求：

1、建立班級圖書角，引導學生把一些優(yōu)秀讀物帶到學校來，使全校學生都加入到“獻一本看百本”的活動中。

2、開展語文實踐活動，積累成語、格言警句等，積極參與演講賽、經典背誦等各項讀書活動。

3、背誦新課標必背優(yōu)秀詩文篇目。一二年級：背誦默寫較淺顯、易理解的詩詞30首；三四年級：背誦默寫經典詩詞50首；五年級：背誦默寫有一定難度的經典詩詞80首。

（五）、開展“讓我們將讀書進行到底”的校園讀書節(jié)活動 開展圖書超市、閱讀競賽、古詩誦讀比賽、讀書演講比賽等；展示閱讀成果,評選“ “書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”“書香學生”。

1、書香班級: 要求有班級讀書方案，有班級圖書館借閱制度、借閱記錄。學生讀書筆記內容豐富、卷面整潔、有創(chuàng)意。班級學生在讀書活動的各項比賽中成績優(yōu)秀。

2、書香學生：熱愛讀書，學習勤奮。早讀認真，聲音響亮。讀書筆記認真，反思有新意。

三、結語

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領悟學科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗課堂教學之酣暢淋”。

以閱讀為載體培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程，希望通過師生的共同努力，讓每一個學生“把讀書成為一種習慣”，都學會閱讀，熱愛閱讀，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。通過讀書活動來為提升教師專業(yè)化素質和人文素養(yǎng)提供一個良好的平臺，激發(fā)老師讀好書，與書交朋友的熱情。

2010年9月

第五篇：師生共讀計劃

“師生共讀”計劃

一、共讀篇目

1、教師推薦篇目：

（1）《西游記》（2）《愛的教育》（3）《卓雅和舒拉的故事》

（4）《草房子》（5）《綠屋的安妮》（6）《少年毛澤東》（7）《三國演

義》（8）《海底兩萬里》（9）《世界五千年》（10）《女兒的故事》（11）

《假如給我三天光明》（12）《綠磷英雄羅賓漢》注：每位學生每學期

必須至少讀一本“教師推薦篇目”中的書籍。

2、學生自選篇目（學生根據個人愛好自行選擇。）

二、共讀計劃

1、閱讀課

每周學校都安排有一節(jié)閱讀課，可以作為師生共讀的“學校時

間”，可以給學生自主閱讀，也可以進行師生交流，開展“小小讀書

交流會”。可以讓學生上臺介紹自己所讀的、所喜歡的書，也可以談

談自己的讀書的感受、受到的啟發(fā)。這樣對于說的孩子本身就是一次

口語表達能力（說）的訓練。之前的閱讀就是（讀）。而對于在座的孩子則是一次（聽）的機會。如果想法有出入的話，還可以組織辯論

賽。

2、家中

在家里，孩子們除了擁有了更自由的讀書環(huán)境，和更充裕的閱讀

時間外。也有了和家長們進行交流的時間空間了。教師可以利用家庭

閱讀反饋表進行檢查，請家長做好記錄。老師做好家庭閱讀反饋表的整理工作。

3、師生循環(huán)讀書筆記

光有聽說讀是不夠的，還得（寫）。師生循環(huán)讀書筆記是從循環(huán)日記中受到的啟發(fā)。就是對循環(huán)日記的具體化，師生和學生可以介紹一下最近讀的哪本書，或者寫寫讀后感。也可把自己想讀但是身邊沒有的書的名字寫在上面，以后的同學看到了，如果身邊有還可以借給她，這樣互通有無，營造和諧、互助、溫馨的讀書氛圍。學生還可以介紹自己讀過覺得很好的書，與大家分享。如此循環(huán)讀書筆記，不僅僅是一本大家的讀書筆記，更是一個讀書的交流平臺。

4其他時間和地點

讀書是不分時間，也不受地域的限制的活動。因此以上的只是一個假設，平時只要有時間，有條件，我們都可以拿出自己喜歡的圖書，和孩子們一起在書中世界里遨游，浸染在充滿撲鼻墨香的文字里。

三、共讀原則

1、師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學生讀的；學生讀的就是教師讀的。

2、師生交流，身先士卒。

讀書，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學生的“讀書交流會”。就得參與“師生循環(huán)讀書筆記”的記錄中去。

3、全面滲透、見縫插針。

讀書是不分時間、地域的。我們要培養(yǎng)孩子勤于讀、樂于讀的習慣。

就得把課外閱讀滲透到學校及生活中的各個角落里。在學校里要學會見縫插針，一有時間和條件就和孩子們讀書，交流。讓閱讀成為習慣。