第一篇：三班師生共讀計(jì)劃

五營小學(xué)三（1）班師生同讀活動月計(jì)劃

蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書是一次與哲人賢士的“碰撞對話”，讀書是一種陶冶情操的“心靈旅行”。

生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一本本好書就像一艘艘船，帶領(lǐng)著我們從狹小的空間，駛向無限廣闊的生活海洋。

一、我們的口號和目的

讓書香沁滿校園，讓書香伴我成長?？谔?/p>

1.沐浴書香，快樂健康。2.讀書好，讀好書，好讀書。目的

1、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的理念，將“讀書是一種現(xiàn)實(shí)需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環(huán)境。

2、在學(xué)生中積極堅(jiān)定“我與好書同行”的信念，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3、通過開展讀書活動，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動書香學(xué)校、書香班級的建設(shè)。

二、活動開展的具體做法

（一）、營造 “處處充滿書香”的溫馨的讀書氛圍

2、讓每一個(gè)班級充滿書香。

通過“班級圖書屋”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香教室”。教室里設(shè)置“讀書角”，班級墻壁上張貼勵(lì)志名言警句，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀。

3、讓每一面墻壁飄灑書香。

加強(qiáng)文化長廊的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺。每班每期黑板報(bào)留一板塊作為讀書交流、好書推薦等有關(guān)讀書活動的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。

（二）、保障“讓師生共同沐浴書香”的固定的讀書時(shí)間 1.每天早晨學(xué)生響亮“讀吧”

學(xué)校要求學(xué)生每天早晨到校后大聲朗讀十分鐘。內(nèi)容可以是每個(gè)年段的同步閱讀，也可以是語文書上的美文佳句。

2.每日午間師生靜閱“書吧”

每天中午利用微型課時(shí)間，讓老師和學(xué)生一起坐下來靜靜閱讀。一年級學(xué)生因?yàn)樽R字量少，可采用有聲閱讀，可以是老師讀給學(xué)生聽，也可以是放錄音給學(xué)生聽，等拼音全部學(xué)完，就可以讀一些拼音讀物。這樣全校師生在每日固定時(shí)間靜心讀書，一起享受閱讀的快樂。

3.活動具體實(shí)施后的延伸形式

開展師生共讀、全班同讀活動——師生一起讀一本書，然后舉行

讀書交流會；寫讀書筆記以及讀后感。

（三）、培養(yǎng)“讓讀書成為一種習(xí)慣”的良好的閱讀方式 規(guī)定學(xué)生在家每天的閱讀時(shí)間，中段不少于30分鐘，學(xué)生讀后家長簽名，班主任定期檢查。節(jié)假日、寒暑假更要多讀書，讀好書，讀整本的書，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

設(shè)置讀書筆記本，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)生讀書時(shí)要摘錄好詞佳句，圈劃批注，寫心得體會、讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

重視在讀中學(xué)讀，在寫中學(xué)寫。利用每周的閱讀課時(shí)間適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法，提高閱讀的效率和閱讀的質(zhì)量。

（四）、學(xué)生讀書要求：

1、建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來，使全校學(xué)生都加入到“獻(xiàn)一本看百本”的活動中。

2、開展語文實(shí)踐活動，積累成語、格言警句等，積極參與演講賽、經(jīng)典背誦等各項(xiàng)讀書活動。

（五）、開展“讓我們將讀書進(jìn)行到底”的校園讀書節(jié)活動 開展圖書超市、閱讀競賽、古詩誦讀比賽、讀書演講比賽等；展示閱讀成果,評選“ “書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”“書香學(xué)生”。

1、書香學(xué)生：熱愛讀書，學(xué)習(xí)勤奮。早讀認(rèn)真，聲音響亮。讀書筆記認(rèn)真，反思有新意。

三、結(jié)語

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋”。

以閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長的過程，希望通過師生的共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生“把讀書成為一種習(xí)慣”，都學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。通過讀書活動來為提升教師專業(yè)化素質(zhì)和人文素養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺，激發(fā)老師讀好書，與書交朋友的熱情。

新店鎮(zhèn)五營小學(xué)三（1）班師生共讀書目

1、教師推薦篇目：（1）《西游記》（2）《格林童話》

（3）《安徒生童話》（4）《淘氣包和馬小跳》（5）《皮皮魯和魯西西》（6）《裝在口袋里的爸爸》（7）《夏洛的網(wǎng)》（8）《烏丟丟的奇遇》（9）《勇氣》（10）《不是我的錯(cuò)》（11）《伊索寓言》（12）《海底兩萬里》

注：每位學(xué)生每學(xué)期必須至少讀一本“教師推薦篇目”中的書籍。

2、學(xué)生自選篇目（學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自行選擇。）

新店鎮(zhèn)五營小學(xué)三（1）班師生共讀周計(jì)劃

1、閱讀課

每周學(xué)校都安排有一節(jié)閱讀課，可以作為師生共讀的“學(xué)校時(shí)間”，可以給學(xué)生自主閱讀，也可以進(jìn)行師生交流，開展“小小讀書交流會”?？梢宰寣W(xué)生上臺介紹自己所讀的、所喜歡的書，也可以談?wù)勛约旱淖x書的感受、受到的啟發(fā)。這樣對于說的孩子本身就是一次口語表達(dá)能力（說）的訓(xùn)練。之前的閱讀就是（讀）。而對于在座的孩子則是一次（聽）的機(jī)會。如果想法有出入的話，還可以組織辯論賽。

2、家中

在家里，孩子們除了擁有了更自由的讀書環(huán)境，和更充裕的閱讀時(shí)間外。也有了和家長們進(jìn)行交流的時(shí)間空間了。教師可以通過家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可讓家長和孩子一同閱讀，與孩子交流讀書體會。

3、師生循環(huán)讀書筆記

光有聽說讀是不夠的，還得（寫）。師生循環(huán)讀書筆記是從循環(huán)日記中受到的啟發(fā)。就是對循環(huán)日記的具體化，師生和學(xué)生可以介紹一下最近讀的哪本書，或者寫寫讀后感。也可把自己想讀但是身邊沒有的書的名字寫在上面，以后的同學(xué)看到了，如果身邊有還可以借給她，這樣互通有無，營造和諧、互助、溫馨的讀書氛圍。學(xué)生還可以介紹自己讀過覺得很好的書，與大家分享。如此循環(huán)讀書筆記，不僅僅是一本大家的讀書筆記，更是一個(gè)讀書的交流平臺。4其他時(shí)間和地點(diǎn)

讀書是不分時(shí)間，也不受地域的限制的活動。因此以上的只是一個(gè)假設(shè)，平時(shí)只要有時(shí)間，有條件，我們都可以拿出自己喜歡的圖書，和孩子們一起在書中世界里遨游，浸染在充滿撲鼻墨香的文字里。

三、共讀原則

1、師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學(xué)生讀的；學(xué)生讀的就是教師讀的。

2、師生交流，身先士卒。

讀書，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學(xué)生的“讀書交流會”。就得參與“師生循環(huán)讀書筆記”的記錄中去。

第二篇：師生共讀計(jì)劃

五（1）班師生共讀一本書閱讀方案

一、指導(dǎo)思想：

書籍，是人類進(jìn)步的階梯，讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。進(jìn)行“師生共讀”，當(dāng)學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人”。這種閱讀方式能讓學(xué)生在聽讀中享受快樂，激蕩思維，產(chǎn)生的教育力量能觸及孩子的心靈，讓孩子在潛移默化中保持著對閱讀本身的興趣。

二、活動目標(biāo)：

1．實(shí)現(xiàn)“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，努力達(dá)到從“閱讀”到“悅讀”改變。

三、實(shí)施步驟：

1.推薦優(yōu)秀讀物：

本學(xué)期結(jié)合教材內(nèi)容確定師生共同閱讀的篇目為《呼蘭河傳》、《童年》，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自主結(jié)合閱讀小組，并以組為單位進(jìn)行閱讀討論。

2.確定閱讀時(shí)間：

利用每周一下午語文課的時(shí)間師生統(tǒng)一閱讀（學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣在其他時(shí)間自主閱讀），每次課提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，在下課 前5分鐘左右的時(shí)間，老師可以有針對性地提出與書本有關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀書習(xí)慣。

3.做好讀書記錄：

鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)認(rèn)真做好讀書筆記，每月對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行展評，督促學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

4.開好讀書交流會：

（1）交流自己所喜歡的情節(jié)：

教師和學(xué)生把自己喜歡的情節(jié)用書中的語言講給大家聽，并說一說喜歡的理由，達(dá)到積累的目的。

（2）教師和學(xué)生把自己讀后的收獲與大家分享，從而多角度的進(jìn)行思考，共同分享閱讀帶來的快樂。

（3）對于一些特殊的章節(jié)、故事，師生進(jìn)行改寫與續(xù)寫結(jié)尾，（學(xué)生以閱讀小組為單位）并進(jìn)行交流。

5.學(xué)期末完成一篇讀后感

第三篇：師生共讀計(jì)劃

“師生共讀”計(jì)劃

一、共讀篇目

1、教師推薦篇目：

（1）《西游記》（2）《愛的教育》（3）《卓雅和舒拉的故事》

（4）《草房子》（5）《綠屋的安妮》（6）《少年毛澤東》（7）《三國演

義》（8）《海底兩萬里》（9）《世界五千年》（10）《女兒的故事》（11）

《假如給我三天光明》（12）《綠磷英雄羅賓漢》注：每位學(xué)生每學(xué)期

必須至少讀一本“教師推薦篇目”中的書籍。

2、學(xué)生自選篇目（學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自行選擇。）

二、共讀計(jì)劃

1、閱讀課

每周學(xué)校都安排有一節(jié)閱讀課，可以作為師生共讀的“學(xué)校時(shí)

間”，可以給學(xué)生自主閱讀，也可以進(jìn)行師生交流，開展“小小讀書

交流會”。可以讓學(xué)生上臺介紹自己所讀的、所喜歡的書，也可以談

談自己的讀書的感受、受到的啟發(fā)。這樣對于說的孩子本身就是一次

口語表達(dá)能力（說）的訓(xùn)練。之前的閱讀就是（讀）。而對于在座的孩子則是一次（聽）的機(jī)會。如果想法有出入的話，還可以組織辯論

賽。

2、家中

在家里，孩子們除了擁有了更自由的讀書環(huán)境，和更充裕的閱讀

時(shí)間外。也有了和家長們進(jìn)行交流的時(shí)間空間了。教師可以利用家庭

閱讀反饋表進(jìn)行檢查，請家長做好記錄。老師做好家庭閱讀反饋表的整理工作。

3、師生循環(huán)讀書筆記

光有聽說讀是不夠的，還得（寫）。師生循環(huán)讀書筆記是從循環(huán)日記中受到的啟發(fā)。就是對循環(huán)日記的具體化，師生和學(xué)生可以介紹一下最近讀的哪本書，或者寫寫讀后感。也可把自己想讀但是身邊沒有的書的名字寫在上面，以后的同學(xué)看到了，如果身邊有還可以借給她，這樣互通有無，營造和諧、互助、溫馨的讀書氛圍。學(xué)生還可以介紹自己讀過覺得很好的書，與大家分享。如此循環(huán)讀書筆記，不僅僅是一本大家的讀書筆記，更是一個(gè)讀書的交流平臺。

4其他時(shí)間和地點(diǎn)

讀書是不分時(shí)間，也不受地域的限制的活動。因此以上的只是一個(gè)假設(shè)，平時(shí)只要有時(shí)間，有條件，我們都可以拿出自己喜歡的圖書，和孩子們一起在書中世界里遨游，浸染在充滿撲鼻墨香的文字里。

三、共讀原則

1、師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學(xué)生讀的；學(xué)生讀的就是教師讀的。

2、師生交流，身先士卒。

讀書，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學(xué)生的“讀書交流會”。就得參與“師生循環(huán)讀書筆記”的記錄中去。

3、全面滲透、見縫插針。

讀書是不分時(shí)間、地域的。我們要培養(yǎng)孩子勤于讀、樂于讀的習(xí)慣。

就得把課外閱讀滲透到學(xué)校及生活中的各個(gè)角落里。在學(xué)校里要學(xué)會見縫插針，一有時(shí)間和條件就和孩子們讀書，交流。讓閱讀成為習(xí)慣。

第四篇：師生共讀計(jì)劃

濮陽縣武家寨小學(xué)師生共讀讀書活動計(jì)劃

蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書是一次與哲人賢士的“碰撞對話”，讀書是一種陶冶情操的“心靈旅行”。

生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一本本好書就像一艘艘船，帶領(lǐng)著我們從狹小的空間，駛向無限廣闊的生活海洋。為讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生把閱讀養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。全校師生共享書香溢滿校園的美好人文環(huán)境，學(xué)校特制定武家寨小學(xué)師生共讀讀書活動。

一、我們的主題、口號和目的主題

同讀一本好書

口號

書聲瑯瑯，書香漫校園；師生共讀，書香沐你我目的1、在校園內(nèi)營造“書聲瑯瑯，書香漫校園”的良好氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造富有特色的書香校園。

2、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的理念，將“讀書是一種現(xiàn)實(shí)需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環(huán)境。

3、在學(xué)生中積極堅(jiān)定“我與好書同行”的信念，努力踐行“我 1

讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動書香學(xué)校、書香班級的建設(shè)。

二、活動開展的具體做法

（一）、營造 “讓校園處處充滿書香”的溫馨的讀書氛圍

1、讓每一處景物洋溢書香。

學(xué)校每學(xué)期購置圖書一次，充實(shí)更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香氛圍中。

2、讓每一個(gè)班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香教室”。教室里設(shè)置“讀書柜”，班級墻壁上張貼勵(lì)志名言警句，墻壁上選掛學(xué)生的讀書作品。學(xué)生每人每天帶一本書進(jìn)校園，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀。

3、讓每一面墻壁飄灑書香。

加強(qiáng)文化長廊的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺。每班每期黑板報(bào)留一板塊作為讀書交流、好書推薦等有關(guān)讀書活動的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。

（二）、保障“讓師生共同沐浴書香”的固定的讀書時(shí)間

1.每天早晨學(xué)生響亮“讀吧”

學(xué)校要求學(xué)生每天早晨到校后大聲朗讀十分鐘。內(nèi)容可以是每個(gè)年段的同步閱讀，也可以是語文書上的美文佳句。

2.每日午間師生靜閱“書吧”

每天中午利用微型課時(shí)間，讓老師和學(xué)生一起坐下來靜靜閱讀。一年級學(xué)生因?yàn)樽R字量少，可采用有聲閱讀，可以是老師讀給學(xué)生聽，也可以是放錄音給學(xué)生聽，等拼音全部學(xué)完，就可以讀一些拼音讀物。這樣全校師生在每日固定時(shí)間靜心讀書，一起享受閱讀的快樂。

3、每周課程表按排師生共享“心吧”

4、活動具體實(shí)施后的延伸形式

開展圖書漂流活動，由學(xué)生各帶一本好書在班級漂流，促進(jìn)好書的交互流通；開展新書介紹會、我與好書交朋友、好書伴我成長等活動；開展“征集名言，制作書簽”活動——讓學(xué)生把優(yōu)秀的讀書名言制作成漂亮的書簽，進(jìn)行班級評比；開展師生共讀、全班同讀活動——師生一起讀一本書，然后舉行讀書交流會；開展和閱讀有關(guān)的知識競賽、辯論會、故事會、手抄報(bào)比賽、征文比賽、演講比賽、給書配插圖、給詩配畫等活動。

（三）、培養(yǎng)“讓讀書成為一種習(xí)慣”的良好的閱讀方式

規(guī)定學(xué)生在家每天的閱讀時(shí)間，低段不少于20分鐘，中段不少于30分鐘，高段不少于40分鐘，學(xué)生讀后家長簽名，班主任定期檢查。節(jié)假日、寒暑假更要多讀書，讀好書，讀整本的書，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

設(shè)置讀書筆記本，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級提出不同要求。中高年級學(xué)生讀書時(shí)要摘錄好詞佳句，圈劃批注，寫心得體會、讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

重視在讀中學(xué)讀，在寫中學(xué)寫。利用每周的閱讀課時(shí)間適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法，提高閱讀的效率和閱讀的質(zhì)量。

（四）、提出“讀書是一種美麗的休閑”理念的具體讀書要求 教師讀書要求：

1、“一路書香伴我行?！泵课徽Z文老師要利用閱讀課等時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導(dǎo)學(xué)生如何精讀、速讀，如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法）,引導(dǎo)他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。

2、確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，能在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會,同時(shí)做好閱讀資料的積累整理。

學(xué)生讀書要求：

1、建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來，使全校學(xué)生都加入到“獻(xiàn)一本看百本”的活動中。

2、開展語文實(shí)踐活動，積累成語、格言警句等，積極參與演講賽、經(jīng)典背誦等各項(xiàng)讀書活動。

3、背誦新課標(biāo)必背優(yōu)秀詩文篇目。一二年級：背誦默寫較淺顯、易理解的詩詞30首；三四年級：背誦默寫經(jīng)典詩詞50首；五年級：背誦默寫有一定難度的經(jīng)典詩詞80首。

（五）、開展“讓我們將讀書進(jìn)行到底”的校園讀書節(jié)活動 開展圖書超市、閱讀競賽、古詩誦讀比賽、讀書演講比賽等；展示閱讀成果,評選“ “書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”“書香學(xué)生”。

1、書香班級: 要求有班級讀書方案，有班級圖書館借閱制度、借閱記錄。學(xué)生讀書筆記內(nèi)容豐富、卷面整潔、有創(chuàng)意。班級學(xué)生在讀書活動的各項(xiàng)比賽中成績優(yōu)秀。

2、書香學(xué)生：熱愛讀書，學(xué)習(xí)勤奮。早讀認(rèn)真，聲音響亮。讀書筆記認(rèn)真，反思有新意。

三、結(jié)語

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋”。

以閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長的過程，希望通過師生的共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生“把讀書成為一種習(xí)慣”，都學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。通過讀書活動來為提升教師專業(yè)化素質(zhì)和人文素養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺，激發(fā)老師讀好書，與書交朋友的熱情。

2010年9月

第五篇：師生共讀一本書計(jì)劃

“ 師生共讀一本書”讀書活動計(jì)劃

蓬壺中心小學(xué)四（2）

一、閱讀活動目標(biāo)：

1、通過“師生共讀一本書”活動，讓學(xué)生掌握閱讀課外書籍的方式方法，營造良好的班級讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的詞匯，拓展學(xué)生的知識面，提高欣賞和閱讀能力。

2、通過一系列的讀書活動，讓孩子們喜愛讀書，親近閱讀，體驗(yàn)到讀書給自己帶來的樂趣，讓書成為他們的朋友。實(shí)現(xiàn)我讀書，我快樂的活動主題

二、閱讀活動方案：

1、選擇書目：①《愛的教育》②《格列佛游記》

2、時(shí)間安排：

（1）在校期間每天中午13：20—13：40為固定的學(xué)生集中閱讀活動時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，任何老師不得擠占。

（2）周一到周五建議學(xué)生放學(xué)回家保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

（3）周末要求學(xué)生保證至少2小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3、閱讀數(shù)量要求：每周讀50頁左右。其中要有三至四篇文章采用精讀法。

4、活動組織：

（1）要求學(xué)生準(zhǔn)備一本專用摘抄本，組織學(xué)生在閱讀過程中做好學(xué)習(xí)摘錄，摘錄好詞佳句，也可寫寫自己的心得感受。

（2）開展“讀書方法交流會”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會”、“班級故事會”、“讀書演講賽”、“班級讀書征文比賽”等閱讀展示活動。

5、方法指導(dǎo)：教師開展“讀書方法指導(dǎo)講座”，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀。

4、活動反饋：

（1）每周進(jìn)行一次活動反饋總結(jié)，對閱讀效果進(jìn)行評定（即自評、組長評、老師評）。

（2）每讀完一本書開展一次班級“讀書明星”評選活動，評出“閱讀之星”若干名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。