數數、數的基本含義

教材簡析：

本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1—20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。教學的內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助于比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：

體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

教學目標：

1、通過動手操作實踐活動，經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

2、.通過操作實踐活動，初步理解100以內數的含義，感知兩位數的基本組成方法。會按順序數出100以內的數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。理解滿十進一的計數方法。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

教學重點：

理解100以內數的含義，掌握數數的方法和數的基本組成。

教學難點：

知道幾十九后面的數是幾。體會滿十進一的計數方法。

教具準備：

教具：課件、計數器、小棒

學具：小棒、計數器

教學過程：

一、引

小朋友們，上學期我們已經學過了數數，你們還記得嗎？讓我們一起來數一數吧。

1、數一數

從9數到20，再從20數到1。

2、填一填

1個十和3個一合起來是（）

（）個十和（）個一合起來是17

5個一和1個十合起來是（）

20是（）個十組成的（說完整。個別說，整齊說。）

剛才小朋友們說的都非常棒。今天，有一位小伙伴想要跟我們一起來上數學課，我們一起來看看吧。

3、聯系生活，揭示課題。

課件出示：在豬豬俠的這段話中，我們聽到了像這樣的一些數，一起來讀一讀好嗎？

這些數都比20？（大）

看來，在我們的生活中，還有很多比20大的數。今天的課上我們就來研究這些數。

（板書課題：認識幾十幾）

二、探

借助操作，直觀認數

認識幾十幾。

1．請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，想一想，怎樣擺能一眼就看清楚？（操作）

師：你是怎樣擺的？（指生回答）是這樣嗎？（課件出示）

討論：你是怎樣想到這樣擺的？

（生：2個十和3個一合起來是23。課件出示）

我們用小棒來表示23的時候，可以像這樣在左邊擺上兩捆，表示兩個十，在右邊擺上3根，表示3個一。2個十和3個一合起來是23。

2、你會像這樣接著擺一擺、數一數嗎？請小朋友們自己擺出二十四，擺好后同桌互相檢查一下。

3、下面我們一起來擺一擺二十九。二十九是由幾個十和幾個一組成的？

（指生說）

4．討論：想一想二十九再添上一是多少呀？為什么呢？

引導：9根小棒再添上1根就是10根，十個一就是（一個十）？是呀，這樣就變成了3捆小棒，表示30。

5、小朋友們今天學的都很認真，老師還想考考大家。三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

認識一百。

1、我們剛剛擺了二十四、二十九，我們能不能擺一個大一點的數字，誰能教老師擺出八十五嗎？“先擺8個十

再擺5個一”

我們從八十五開始一個一個的數，老師添一個，你們就說一個數字。（師操作

學生說）85,86,87,88,89.。

八十九添上1是？“90”

我們將10扎起來（師操作）同學們掌握的真不錯。

2、數到九十九，提問：九十九添上1根是多少根？為什么是100呢？

3、100里面有幾個十？剛才我們是一根一根數的，那能不能十根十根的數呢？我們一起試一下（10，20.。。）

10個十是多少？

板書：【10個十是一百】齊讀

小結：到這里，我們一起來想一想，今天我們都學了什么。從一根小棒開始，一個一個的數，數滿10根就是1個十。數滿10個十就是一個百。我們知道了10個一是十，10個十是一百。

三、測

豬豬俠覺得大家學的都棒極了，下面的這些問題肯定難不倒大家，是不是？

1、我們一起來看一下第一題。數一數教室里有多少張桌子？我們一起來數一數。你還有其他巧妙的數法嗎？（兩個兩個數）先單獨數，再集體數。

下課后請小朋友們用這種巧妙的方法數一數教室里的椅子有多少把。

2、老師這里買了一些香蕉，你能觀察一下，香蕉是怎么擺的嗎？

那請你們數出香蕉有多少根。你會怎么數？點名回答。

對的，一共有35根香蕉。那你們能閉上眼睛5個5個的數嗎？從五數到五十五。集體數

3、看來你們已經掌握了這個技能，我們來看看第三關有什么難題。

第3題

從七十起，一個一個地數到一百。

師：你準備怎么數？

4、下面請小朋友們把書翻到23頁。在書上完成第4題，完成后同桌互相說一說各有幾個十和幾個一，合起來是多少？（指名說）

5、接下來老師想考一考小朋友們的眼力，估一估，這里有多少顆彩球？為了讓小朋友們看的更清楚，我們可以把它們10個10個的圈起來。下面就請你動手圈一圈，數一數，到底有多少顆彩球。

豬豬俠擺了一些小棒，但是它調皮的把其中的一部分遮住了。我們一起來看看，你覺得可能是幾呢？

四、遷

全課總結，課外延伸

這節課我們認識了什么樣的數呢？

課后請小朋友再找一找在哪里能發現幾十幾的數，并把它記錄下來。

教學反思：

數數，數的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數的組成，理解個位、十位上的數字的含義，能將數字形象化。難點就在進位。為此，我借助了小棒，并結合書本上的羊群讓他們感受一百到底有多少。整個教學下來，過程很清晰，重點明確突出。但不知道是哪個環節浪費了太多的時間，整堂課下來感覺時間不夠充裕，來不及進行鞏固和小結。并且整堂課老師處于主導一直在賣力地教，剖開來細細講，學生沒有足夠的思考空間和練習加深印象感受知識點的時間。作業中這種弊端就體現出來了，他們掌握得還不太牢靠，雖然老師一直強調10里面有10個一，但是很多人都出現了錯誤。因此，以后的課堂中還需要注意時間的分配，讓學生真正動起來。