第一篇：數數 數的基本含義教學設計（模版）

數數 數的基本含義

教學內容： 第21--23頁

教學目標：

知識與技能：通過經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

過程與方法：要求學生在掌握20以內數的讀寫和初步知道計數單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數單位“百”。能夠正 確地地數出數量是100以內的物體的個數，會讀寫，理解一個數在在個位、十位、百位的意義。

情感態度與價值觀：通過提供給學生的材料能聯系學生生活，對 學生有吸引力、有挑戰性，以促進數學教學方式的改革。

重點：能數出100以內的物體的個數，能按照一定順序數出100以內的數。

難點：感受“百”的意義。

教學過程： 一：復習

1、口算

14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8

2、復習一與十的關系。

3、揭示課題：數數 數的基本含義

二、教學例題1

1、導入。新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？

2、出示全景圖

數出23根小棒，把它擺在桌子上。思考：怎樣擺能看得出很清楚？ 學生討論,在討論中明確：因為23可看成2個十和3個一合起來的數，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。進一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數一數嗎？ 24 29

4、教師提問：29添上1是多少? 學生討論

重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆 和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？

讓學生體會“滿十進一”的計算方法。

5、先用小棒擺出八十五，再從八十五起，一個一個地數到九十九。

6、追問: 99添上1是多少？十根十根地數，從十數到一百。討論：一百在哪個數的后面，一百就是幾個十？

師：百和十一樣，也是一個計數單位，百和十的關系是“10個十是一百”。

7、板書：10個十是一百

三、想想做做 1.第1題

數一數教室里有多少張桌子，多少把椅子。教師及時糾正出現的錯誤。

2.第2題

學生看著香蕉5個5個地數出結果后，要求他們不看實物，抽象地從0開始，5個5個地數到100。

3、第3題

四人一組開展活動，先確定從哪個數數到一百，再有小組里的同學分別選擇一種數法（一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數或10個10個地數）依次數一數，一人數數，其他同學給出恰當評價。

4、第4題

讓學生說說盒子上的10表示什么，明確10表示1盒有10個羽毛球后，再要求他們填一填。

5、第5題

讓學生邊數邊圈，注意正確、圈清楚。

6、第6題

讓學生回家后詢問自己的每位長輩，同時用自己喜歡的方式記錄詢問的結果，以便于同學交流。

四、課堂小結

今天你學會了什么？ 板書設計：

數數 數的基本含義

29 10個十是100

第二篇：《數數 數的組成》教學設計

《數數 數的組成》教學設計

教學目標：

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。教學重點：

1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

2、會整十整十地數。教學難點：

1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數出過九的數。

教學過程：

（一）復習

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數。從27起，一個一個地數到38 從60起，十個十個地數到100 從47起，一個一個地數到60 從35起，五個五個地數到70 從89起，一個一個地數到38 從74起，一個一個地往前倒數到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。

（2）脫離小棒說數的組成：

①由教師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人說個數。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個位數字和十位數字相同的數來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成 60由（）個十和（）個一組成 87由（）個十和（）個一組成

第三篇：《數數 數的組成》教學設計

《數數，數的組成》教學設計

教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2．投影出示第31頁圖。提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多??)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁

例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結

師：今天我們認識了100以內的數。誰愿意來說說，通過這節課的學習，你又獲得了哪些數學本領？

（讓生暢所欲言，引導說出這節課所學內容）

我會數100以內的數了。還學習了數的組成，知道5個十和4個一組成54。生2：我知道10個十組成100。??

師：大家的收獲真不少，再繼續努力。

板書設計

第1課時

數數 數的組成

第四篇：數數 數的組成教學設計

《數數和數的組成》教學設計

教材分析

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

學情分析

我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。

教學內容

通過數白羊圖，初步培養學生的估算意識和估算能力。通過例1數實物（糖，小棒，方塊）等操作實踐活動使學生整體感知100，且知道10個一是十，10個十是一百。通過例2 教學目標

1．知識與技能：能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，建立100以內數的概念，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．情感態度與價值觀：培養學生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活，感受數學就在身邊。

教學重點

熟練掌握100以內各數的組成。

教學難點

數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。

教學準備

課件

笑臉

學具準備

每人100根小棒

10根橡皮筋 教學過程

一、復習導入。

出示復習題（鞏固20以內的數的認識）1、13是由（）個十和（）個一組成的。由一個十和8個一組成的數是（）2、19支鉛筆再添一支是（）支？20由（）個十組成。

3、同學們對20以內的數已經掌握的很好了，今天我們一起繼續來學習100以內的數的相關知識。板書課題：數數和數的組成

二、探究新知

1、師：同學們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）

2.整體感知100有多少

過了一會，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下，草原上大約有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。（1）在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果。（2）數一數，驗證。

3、認識整十數．（1）數手指

怎樣才能看到100根手指？請10為學生到前面來，伸出雙手。（2）理解整十數的組成。

A、一個小朋友一雙手有10根手指是一個10；2個小朋友兩雙手是2個10合起來是20。。。10個小朋友有十雙手是10個10就是100.B、齊讀10、20、30、。。。100.C、問：80里面有幾個十？那一個數有4個10？（3）除了這些數，100以內你還知道那些數？

4、認識非整十數。

（1）、按老師的要求隨意拿出一些小棒并數一數。怎樣才能一眼看出有多少根？（2）動手操作。

（3）反饋交流。（填一填，說一說）

出示：A、我分了（）捆，還剩（）根，一共是（）根。

B、小組內說一說，（）個十和（）個一組成（）。

三、鞏固練習。

1、數數我能行。

（1）完成教材35做一做第1小題

學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（指導學生每數滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）

（3）完成做一做第2小題

數一數小豬吹了多少個泡泡？

選擇自己喜歡的方式數泡泡。

反饋：一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數??

（4）數字接龍，師：30、32、34、（）（）（）。。。

2、數的組成（出示看圖填空）

3、猜數游戲。根據提示幫三只動物猜數。4．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

四、小結

組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

五、板書設計

數數

數的組成

1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數

10個一是十，有10個十，10個十是100

七十是（）個十組成的

四十六是（）個十和（）個一組成的

第五篇：數數、數的組成教學設計

一年級數學第二冊《數數、數的組成》教學設計

一、設計思想

《數學課程標準》中強調，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動、有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示等，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。對于本課時的教學，由于內容簡單、要求低，完成教學任務的難度不大，更應創設一些有利于學生主動學習的空間，激發學生對數學的興趣。設計以多種形式的活動為載體，要讓學生感受到生活中處處有數學。

二、教材分析

本課時教學內容在教科書第31-33頁，本課教學中先讓學生整體感知100有多大，接著學習數數，數的組成，其核心在于使學生建立初步的數感以及認識計數單位。

在小學低年級，要使學生建立初步的數感，就是要讓學生理解所學的數和計算的意義，學會用數及其關系來表示和交流，能為解決問題選擇適當的算法等。在本課中，用100只羊的圖給學生以100的整體感受，體會100的大小，就是在力圖建立學生對100的初步數感，知道它大約有多少，同時推廣到感知100以內各數的大小。同時，《100以內各數相對大小的例題，以及用比一個數“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數的關系的練習，幫助學生建立起100以內各數的大小的概念，使學生在豐富的呈現形式和實際活動中逐步形成數概念，發展數感。

在例1到例3中，通過數學學具一個一個地數，十個十個地數，從35數到42過程中的進位，以及將35分解成三個十和五個一等，教材都是力圖通過學生的操作活動去體驗，在豐富的體驗中認識計數單位。

三、學情分析

學生在前冊已經認識了20以內的數。20以內的數由于數字小，學生感知起來比較容易，并且在生活中也經常用到20以內的數解決一些實際問題。

但100以內的數較大，學生在自己的生活經歷中并不常用到。部分發展較好的學生在前面的學前教育或者家庭教育中已經學會數100以內的數，但相當學生 1

仍存在困難。因此，在教學中我們應該關注不同起點的學生，讓“人人都能獲得必須的數學”和“不同的人在數學上得到不同的發展”。

四、教學目標

1、知識與技能：進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。讓學生掌握100以內各數的組成，知道10個一是十，10個十是一百。

2．數學思考：通過練習，鞏固數序知識，培養估算能力，滲透算法多樣化的思想。

3、解決問題：培養學生動手操作能力和語言表達能力。

4、情感與態度：進一步培養學生的數感，讓學生感受生活中處處有數學。

五、重點難點

1、重點：熟練掌握100以內各數的組成。

2、難點：初步認識計數單位。

六、教學策略與手段

借助多種形式的活動和游戲，以此為載體，讓學生感受生活中的數學，激發學習數學的內驅力。同時，在教學中，要培養學生認真細致、團結協作和善于探究的良好的學習習慣。

七、課前準備

1、學生的學習準備：小棒。

八、教學過程

（一）導入揭題

1、今天我們一起來學習數數，數的組成。在上課之前，請同學們來看兩位朋友，你們想知道他們是誰嗎？（村長和懶羊羊）今天村長給懶羊羊布置了一些數學任務，懶羊羊能完成任務就能獲得美味的青草，可是我們知道，懶羊羊最不喜歡學習了，我們今天能不能用我們學到的知識，幫助懶羊羊得到青草呢！讓我們一起來進入我們的數學王國吧！

2、我們以前學過很多數了，想一想我們學過哪些數，學生數一數（1-20）

3、今天我們又來了幾位新朋友，（出示56等），看看你們認識嗎？ 這節課我們繼續來學習100以內的數。

（二）數一數，感受100有多大

1、估一估，數一數，初步認識100。

教師（出示百羊圖），村長的第一個任務是估計一下大約有多少只羊？ 我們來估計一下，草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友，（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

教師在百羊圖中圈出10只，現在估一估草地上有多少只羊，并說一說你是怎么想的。教師10只10只的圈一圈，并數一數。

這是100只羊，和我們以前認識的20比較，你對于100有什么感受？

（三）在數數中理解數，突破數數的難點

1、實物數數

（1）師：請大家擺出21根小棒，要求擺完后，一看就知道是21根。組織學生交流展示，結合學生作品適時提問，能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

（2）下面我們在21根的基礎上，繼續一根一根的數出100根小棒。教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說30 的組成，再繼續數數，同樣處理，65后面分別是多少等。

2、感受100，體會十與百的關系 師：99再添一是多少？

師： 99添一就是100，我們十根十根的數，十個十就是一百。

（四）鞏固練習

1、數字接龍。

師：老師說一個數字，你們接著往后數五個數，看誰說的有對又快。師：56 生：57、58、59、60、61 ……

2、數泡泡

我們在做游戲時，有一只小豬也玩起了吹泡泡，咱們快去看看，它吹了多少個泡泡。（學生自由數泡泡，組織學生討論，有什么好辦法能夠不重不漏的數清 3

所有的泡泡呢？數完后追問“怎樣數能很快看清是多少個泡泡？”突出“圈10”的方法。

（五）學習100以內數的組成

①展示7捆小棒，讓學生們觀察，引導學生說出“7個十是七十”.繼續出示5捆小棒，觀察50的組成。

②出示4捆小棒和6個單根，看到這些小棒你能得到哪些信息呢？（生：一共有46根小棒）你是怎么看出來的？ 說一說4個十和6個一是四十六。用同樣的方法教學35等。

（三）練習活動

到了懶羊羊的終極任務，看看誰能用我們學的知識幫助懶羊羊得到美味草呢？出示（60、90、85、63、48等），讓學生們說說是怎么組成的？

（四）小結：這節課，我們通過努力學習，幫助懶羊羊獲得了青草，我們也要告訴它要像我們一樣努力學習。

八、板書設計

數數、數的組成 7個十是七十 10個十是一百