第一篇：2021關于中學體育教學現狀與創新改革方向

2021關于中學體育教學現狀與創新改革方向范文

茶文化的神韻和哲思，對人們的品格塑造和為人處世發揮積極積極影響和熏陶。中學體育教學的創新改革，教育工作中需能借鑒茶文化對傳統教學理念和模模式進行合理優化。教師需知曉體育教育教學的根本任務和宗旨，多樣化、趣味化的組織學生學習體育理論和技能。依托茶文化，構建充滿關愛和人文思想的體育課堂，使學生對體育學科和教師建立強烈的認同感。茶文化視域下，教師需辯證的分析中學體育教學現狀，取其精華、去其糟粕，探尋最正確的創新改革方向，并生成可迎合學生認知的新型教學模式。

1茶文化視域下中學體育教學中茶學思想的體現

1.1中學體育教學中茶學思想之“道”

茶文化有著悠久歷史，是歷代勞動人民的智慧凝結，在我國文化領域發展和社會文明的進步中具有舉足輕重的地位。茶文化作為民族精神的特殊體現，早已被滲透到各個領域。從教育視角出發，中學體育教學行動的踐行需體現茶學生思想之“道”，教師傳授知識和技能需講究方式方法，遵循教育規律。將茶文化中蘊含的處世之道應用到體育教學中，平和自然的引導學生思想成長和獲得知識。

1.2中學體育教學中茶學思想之“和”

茶學思想中的“和”，體現在人與人之間相處時的以誠相待；不同觀點碰撞時秉承的“和而不同”精神。中學體育教學的整個過程中，教師應利用好茶文化中主張的“和”思想，對學生進行科學差異化對待。教師在輸出自身既定俗成的觀點和主張時，需對學生反饋的不同觀點和立場給予充分尊重。即便雙方出現爭議和較大的不認同，教師也應進行和善的引導和解釋。教師的“教”和學生的“學”，是思想和情感有效交流的過程，不是強制性的灌輸和約束。教師需在中學體育教學中體現茶文化的“和”思想，科學和人性化的實施和優化教學活動。

1.3中學體育教學中茶學思想之“禮”

茶文化中蘊藏豐富的茶禮和飲茶方式，具有一定的傳承性和普及性。茶道之“禮”，體現于待客之道，在沏茶和飲茶的過程中需有禮節、知禮重禮。從茶文化視角出發，對中學體育教學情況進行分析時，教師需對茶文化中的茶學之“禮”形成新的認識，并在體育教學的開展和教學模式的創新上建立新思考。教師組織學生學習體育理論知識和技能的過程中，也應具備一定的禮節，對學生給予充分尊重和關愛，言傳身教式的開展體育教學活動。

2茶文化視域下中學體育教學的主要現狀

2.1體育教育教學人文精神展現不顯著

中學生處于思想成長和價值塑造的關鍵時期，學習體育知識和技能的過程中，需引導他們對生命和健康的意義和價值建立正確的認識。否則，體育教學只能流于形式和表面，不易于在學生個體的思想深處產生激勵和催化作用。從目前中學體育教學成果上看，大部分教師更注重系統傳授必要的知識和技能，使學生能有效的解決中考問題。中學體育局教學仍停留在應試層面，尚未明顯的展現出體育教育教學的人文性和人性化。人文精神滲透不顯著，學生對體育鍛煉的重要性認知不足，導致他們不能全身心的學習體育技能。

2.2體育教師過于專注體育知識與技能的傳授

健康中國背景下，各校對體育教學產生新的認識。相較以往，校方領導和教師更注重創新和優化體育教學模式。只是在具體推進工作和實施教學主張的過程中，教師過于注重傳授理論知識和技能，忽略學生品質和價值塑造。中學生作為國家建設的儲備軍，他們的政治立場、社會責任感、道德品質、堅毅品格，決定他們是否具備服務國家和社會的意識和能力。刻板化的傳授知識，不能保證學生更好的進行知識遷移和能力轉化。教師應對當前的教學現狀進行客觀分析，正視問題的存在，結合實際科學的對中學體育教學進行創新。

2.3教師與學生思想和情感溝通不暢

教師是傳授知識的工具、媒介和橋梁，需與學生達成價值共識，才能保證體育教育教學的有效性。現階段，因部分教師教學方法不當，致使學生對體育學科無法產生濃厚興趣，更不能長期堅持體育鍛煉。教師與學生的交流與溝通，大多數情況僅限于課堂，針對教學內容進行探討。對于學生的情感波動、思想變化，教師缺乏了解和正確理解，導致雙方無法進行深度的溝通和交流。由此，不僅影響體育教學效果，還不利于體育教學的創新改革。

3茶文化視域下中學體育教學創新改革的方向

3.1中學體育教學的全過程中需彰顯人性關愛

體育競技中主張“友誼第一，比賽第二”，教師應將這一思想延伸至體育教學的整個過程中。茶文化視域下，體育教師需對當下的教學思想和教學模式客觀反思，對實際的教學問題進行理性診斷。在尋求新的教學模式和方法的過程中，需精準定位體育教育教學改革的方向。教師需正確和深入理解茶文化內涵，應在體育教學中體現茶學生思想的“禮”和“道”。教師需認識到強制性的約束和管制會加劇學生心理壓力，不利于他們愉悅和主動的參與到體育教學活動中。教師應結合茶文化在體育訓練中開展禮法教育，有效的強化自身與學生的儀式感。茶道之“禮”，映照的是中華文化的精髓。我國作為禮儀之邦，必須引導學生懂得禮儀、禮讓、關愛的深層次意義。在此愿景下，針對中學體育教學的創新改革，教育工作者注重在體育育人的全過程中彰顯人心關懷。利用充滿禮讓的教學行動組織教學，給予學生更多的關愛和尊重，使他們對尊師重道、與人為善建立正確的認識。中學體育教育，既要做到強身健體，還需淬煉學生的思想品質和人文精神，令他們成為身心健康和有修養的人。

3.2體育教師需做好專業課程教學與價值教育銜接

傳統教學思想下，體育教師主要圍繞教材設計和組織教學，以成績考核結果為標準，對學生的體育技能和素養進行評價。雖可系統化的傳授知識和技術，但無法保證學生形成終身體育意識。而體育鍛煉需保持一貫性和長期性，才能夠從根本上增強學生體魄和鍛煉意志。茶文化視域下，教師需對中學體育教學創新改革形成新思考。依托體育學科，既要全面提高學生身心健康水平，還需幫助他們樹立正確社會主義核心價值觀、建立完整的人格。教育工作者需做好體育專業課程與價值教育的銜接，從多學科視角出發，對體育教學模式和課程內容進行優化和完善。中學體育教師需掌握必要的心理學、社會學、藝術技能，懂得根據學生心理設計符合他們認知的教學內容。借助體育器材對學生的身體素質進行強化的同時，應引導學生形成堅毅品格和持之以恒的品質。利用武術文化、茶文化，對學生的思想進行升華，引導他們樹立正確人生觀、價值觀、世界觀、文化觀。學生心理、身體、情感、態度、價值觀都保持良好的狀態，才能彰顯中學體育教學的價值和意義。教育工作者應以此為目標和方向，對既往的教學模式和教學形式進行創新和改革。中學體育教學的改革，必須體現學生主體性作用，注重激發他們學習積極性。在講解知識和體育運動技巧的過程中，不僅要引導他們做好知識遷移，還需加強價值引領。將體育教育與價值教育進行科學融合，培育出體魄強健、品質高潔、道德高尚的學生。

3.3努力構建和諧和對等的師生關系

教師需從茶文化中蘊藏的“靜”、“和”、“清”思想獲得啟發，懂得利用“四兩撥千斤”的手段組織體育教學。體育教師需動態分析學生身心發展規律，對他們的負荷能力建立正確的認識，設計安全和有趣體育教學活動。根據學生的個性化學習需求和個體差異化特點，善于利用體育游戲和舞蹈元素對體育教學賦值，努力構建和諧和對等的師生關系。教師作為知識與受教者的連接媒介，自身必須具備人格魅力和職業素養，以此才能有效的傳輸體育理論知識和體能訓練技巧。茶文化視域下，中學體育教學的創新改革，不應局限在體育設施和設備的更新和場景優化，需關注學生的身心健康，創建一個愉悅和生動的體育課堂。體育課堂應體現茶學思想中的“和”與“道”，依托有趣的教學活動，促使學生自愿參與其中，能獲得愉悅的學習體驗。教師需講解育人之道，立足學生的興趣點和愛好，對體育教學模式進行科學創新。只有師生間彼此尊重、信任、欣賞，才能搭建起順暢的教學信息傳輸的通道，實現體育知識與技能的入腦入心。中學體育教學的創新改革，必須凸顯以人為本教學思想。教師應在茶學思想的啟發下，主動的弱化刻板和嚴肅的教學行為。可利用茶事活動、采茶活動等，引導學生建立積極的體育鍛煉意識，并在團體合作體育項目中提升學生的團結協作能力和道德品質。總而言之，健康中國背景下，中學教育工作者需對體育教育教學的價值和重要性建立正確的認識，主動的對教學模式進行創新和改革。茶文化視域下，教師既要科學豐富體育教學模式，還需合理融入文化教育、人文教育和價值教育。全方位開展中學體育教學活動，實現以體育人、以文化人，大幅提高學生體質健康水平的同時，引導他們建立健康的心理和正確的社會主義核心價值觀。

第二篇：中學體育教學現狀調查

體育教學現狀調查

1、研究對象與方法

1.1研究對象

德昌職業高級中學 章 程 2015、1、10 以道縣幾所普通中學的體育教學現狀為研究對象，共調查學生

200人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱相關文獻資料和學術論文

30余篇，并對學校現有的資料進行整理和歸納，為文章準備第一手可靠資料。

1.2.2問卷調查法

在幾所中學的初中生共發放調查問卷200份，回收有效問卷

3份，回收率96.5%，其中有效問卷91.5%。

183分，有效率為1.2.3專家訪談法

就道縣的幾所中學教學體育教學現狀的基本情況，向地區教育部門的工作人員和體育工作的老前輩和體教學專家進行實地訪談調查。

2、道縣中學體育教學現狀分析

2.1中學體育師資情況調查

從體育教師的結構層次來看，育教師的男、女的比例不合理，男師結構比例占

90%多，女教師占不10%。這種男女比例失調的現象勢必體育教學存在一定的影響，尤其是育設施和教學條件相對落后的地方學校，女體育教師不愿意從事體育學工作，甚至有的學校不愿意招聘老師從事體育教學。

而從另一方面來看，由于在體師資的培養方面，許多體育院校和校設置女生的招生比例低，從而進步限制了女老師的隊伍的發展。體教師的年齡趨近老齡化，調查發現學校體育教師的年齡60%以上都在歲以上，30

歲以下的年輕教師的比最低。這種年齡結構的不合理性，育體

教到

對體和教女育

學一育，40

例

往往導致在體育教學中缺乏體育教學的新理念和教學創新。如果學校注重新鮮血液的注入，一方面可以提高體育教師隊伍的學歷結構層次；另一方面又能促進體育教學知識的創新和全新理念的開展。

現在一

些

學

校

還

存

在這

樣的現象，在職的體育教師比例較低。一些學校還外聘一些兼職體育教師，由于兼職的一些體育教師大多數都沒有受過專業培訓，思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。由于他們課時多，精力有限，因而在一定的程度上就會使體育課變成“放羊式”的體育課，從而降低了學生的上課積極性。

2.2調查

體育教學硬件設施水平的由于道縣地區經濟發展的水平還不能夠很好地提供豐富的物質基礎，在現有的條件下，要盡可能提供較好的物質基礎。從各個學校的體育場地、體育器材、體育預算等情況來看，雖說近年來在硬件設施有了很大的改觀，但還遠不能達到原國家教委頒布《學校體育工作條例》第二十條規定：學校的上級主管部門和學校應當按照國家或者地方制定的各類學校體育場地、配齊器供照相設計道縣足學的運備較爛不磚頭育課帶來影響師無器材、設備，學校體育應計劃。新關場地、器和建設。

而從目前調中學的體育生的需求。動場都沒有為陳舊，籃堪；乒乓球搭起來臺子的內容實施諸多的不便學校體育課法完成教學標準，器材應修、改材的規查的實設施和一些學；有的架和相臺還是。這給和教學和限制體育教標。有計當納建學定進際情器材校連學校關設很早體育手段，從學質劃地入教校必行規況來均不一個籃球施已用水教師的安而進量，逐步學儀須按劃、看，能滿標準場設經破泥和在體排上一步使教目 從調查中發現，主要由于體育費預算不足，使場地器材嚴重匱乏九年義務教育難以順利推行實施，然一部分學校添置了部分體育器材但仍然不能夠滿足學校體育教學及外體育活動需要。而且更多的是為應付檢查的一種擺設，真正能用在育課堂的器材少之又少。經費不足同時學校體育設施不能得到補充，損器材不能及時維修，給學校體育學及課外體育活動留下嚴重的事故患，導致一些農村小學頻頻出現意事故。體育器材管理不善，一些學常用的體育器材殘缺不全，僅有的械長期束之高閣，閑置不用，造成置或破損。

2.3體育教師教學考評和體科研能力

從調查中發現，一些中學的體教師基本不備課，上課的內容就是據課時的安排，在課堂上隨機安排些活動內容或者就讓學生自由活動經，雖，課了體的破教隱外校器閑育

育

根一。通過發現果顯水平排，性和就是對于適當以。于信育教準的對其被動極探后，研工學校育教接觸對幾位不同學校的體育教師訪談，教師對自己教學的自我評價結示，大多數教師認為自己的教學是能夠執行好教學任務和計劃安但在具體的實施過程中欠缺條理計劃性。有的甚至認為體育教學采用“放羊式”教學，反正學校體育教師的考評不是嚴格，定期補充一些材料和備課比較就可自體育新課程標準實施以來，由息資源不暢通等原因，使廣大體師不能很好地理解體育新課程標內涵，沒有真正明白新課程標準角色轉換提出的需要，更多處于改革的地位，缺乏主動發展、積索的精神。同時，由于經濟的落學校的經費投入到體育教師的科作中較少，少量的經費只能維持一些體育基礎設施建設。許多體師對于外界新的教學理念和方法較少，很難發掘他們的科研能力。

2.4中學生對體育課教學的評價

在訪談和調查育課教學目標認識為體育就是愉悅身不能認識到體育教值。調查結果顯示課有有這樣一個趨的增大以及年級的育課的喜好程度在歸結原因可以得知變化主要受到以下體育教學內容缺乏一；體育活動場所的空間不夠；體育滿足每個學生的需缺乏激情，課堂氣的組織效果差等。

3、結語

目前，道縣體問題，由于這些問體育教學的發展得中發不明心的學的，學勢，提高不同，學多種變化相對設施求；氛沉育教題的到了現，確，課程目的生喜隨著，學程度生的因素，活較小陳舊體育悶，學存存在限制學生多數，而和實歡上學生生對地下這種的影動項，能，且教師體育在諸，使。體對體

人認往往際價體育年齡于體降。心理響：目單活動很難上課教師多的中學育活

動的場地數量和質量還不夠；體育教師體育教學水平與能力有待提高；學生們參與體育課的動機也呈現出多元化趨勢，絕大多數學生對現在的體育課開展情況滿意度不高；體育教學方法單制度容比科研局面個學善學入。同時加強體育高體一，組不完善較簡單能力亟，就需校領導校基礎，增加對體育教師認教師織不細致；學，考核方式比；體育教師的待提高。要想要各級教育管大力支持和幫設施建設，增對體育教師的教師的檢查和真開展體育教業務能力。校體較單教學改變理部助，加資管理評估學，育考

一、能力目前門和充分金的手段，督全面核內和的各完投，促提

育的

第三篇：淺談小學體育教學的改革與創新

淺談小學體育教學的改革與創新

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010―2020）的要求，小學體育教學是基礎教育的重要內容。然而，基于傳統教學觀念的影響，許多小學尤其是一些農村和偏遠地區小學只重視小學文化課程的教學，從而忽略小學體育教學，阻礙我國小學生綜合素質的全面發展。本文通過分析小學體育教學的重要性，結合當前的現狀及問題，針對小學體育教學的改革與創新思路進行深入探討。

關鍵詞 小學 體育教學 改革 創新 方法

一、小學體育教學的重要性分析

體育課程是小學階段至大學階段的必修課程，在不同的學習階段，體育課程均發揮著重要的作用。就小學體育教學而言，其積極價值體現在：

（一）通過體育教學，強化小學生身體素質

作為九年義務教育的起步階段，小學教育的優劣直接影響人生未來的發展方向，良好的體育教學為小學教育奠定堅實的基礎。通過課程研究設計，在遵循客觀規律的基礎上，借助相應的教學方法，以身體運動的形式完成體育教學活動。在體育教學過程中，處于生長發育階段的肌肉與骨骼得以鍛煉，增強小學生的身體素質，有利于體育課程目標的實現，提高整體教學水平。

（二）通過體育教學，強化小學生心理素質

體育教學不僅僅關注小學生身體素質的訓練，也關注小學生心理素質的培養。在體育教學過程中，采用多樣化的教學模式，如，適當的引入體育游戲，在輕松、愉快的學習氛圍內使得小學生的身心方面予以鍛煉。小學體育教學適應了不同小學生的心理發展需求，強化其合作意識和競爭意識，提高小學生的團結互助精神。

二、小學體育教學存在的問題

通過對多地小學體育教學現狀的調查、研究，結果表明，當前小學體育教學普遍存在的問題包括：

（一）教學模式古板單調

過于單

一、陳舊小學體育教學模式主要是受到傳統教學思想的影響，即體育教師主動地“教”，學生被動地“學”，如，填鴨式教學。另外，許多小學將《義務教育體育與健康鍛煉標準》作為課程目標，教學工作也是以完成達標為目的開展，使得小學體育課程出現各個年級教學內容重復、選擇項目偏少等現象，導致小學體育教學過程枯燥乏味，減弱了小學生的學習興趣，挫傷了其參與體育課程的積極性。

（二）教學水平參差不齊

在小學體育教學工作中，教師占據主導地位，是小學體育教學的重點及關鍵，教師的教學水平與小學生的學習興趣及綜合素質成正比。小學體育作為一門專業性較強的課程，對于教師水平也有著嚴格的要求。現實卻是，許多小學在招聘體育教師過程中沒有經過詳細地考察、篩選，加之一些體育教師沒有經過系統的體育課程學習，其專業知識水平及綜合能力素質無從得知，制約了小學體育教學的發展進程。

（三）教學資源分布不均

隨著素質教育改革的推進，人們更加重視小學體育教學的發展，然而在發展的過程中我們遇到了一個無法回避的問題，即體育教學資源分布不均。小學體育教學重視程度的提高需要相應的體育基礎設施與之配套，體育基礎設施是開展課堂教學、進行體育活動的前提條件。我國目前多數小學存在體育器材種類單

一、達標率較低，運動場地面積過小、設施簡陋等問題，限制了小學生的活動內容及活動空間，嚴重影響了小學體育教學目標的實現。

三、小學體育教學的改革和創新思路

針對上述問題，以下我們將從教學理念、教學設計、教學資源三個方面對于改革教學方法，創新教學體系，提高教學水平：

（一）更新小學體育教學理念

為了適應當前社會對于人才發展的需求，小學體育教師應當樹立“以學生為本”的現代教學理念，具體要求如下：1.體育教師應當明確小學體育教學的作用，提高對體育教學工作的思想認識；2.及時更新小學體育教學理念，宣傳體育教學思想，在傳授知識和技能的同時，強化育人意識；3.把用心治學擺在更加突出的位置，深化小學體育課程改革，注重小學生綜合素質的培養。

（二）豐富小學體育教學課程設計

課程設計是小學體育教學的基礎，在課前階段，體育教師應該做好備課工作，有關不同的課程內容制定完善的教學方法。由于小學體育教學的主體是小學生，課程設計必須結合小學生的不同特征予以開展，采用童趣性的教學方式，融入體育游戲，力求教學內容的豐富性與多樣性。另外，針對教學過程中遇到的具體問題，注重發揮教學的主動性和靈活性，提高體育教師的教學管理水平。

（三）優化體育教學資源配置

體育教學資源是開展體育教學活動的物質保障，鑒于目前我國體育教學資源分布不均，因此，合理利用體育教學資源，優化其配置具有重要意義。在合理利用現有體育教學資源的基礎上，加大學校對小學體育教學場地和器材的財政投入，改善小學體育教學設施建設。此外，體育教師應該做好場地、器材的定期檢查工作，對危險進行預判，排除安全隱患，保障小學生健康成長。

小學體育教學關系著小學生身體素質的全面健康發展，教學改革的實施需要教師、學生、家長多方的共同配合，以期實現小學體育教學的全面創新。

參考文獻：

[1] 李然.小學體育課堂情景教學有效性探究[J].新課程（小學）.2013（12）.[2] 黃志遠.淺談小學體育管理方面的現狀和對策[J].新課程（小學）.2013（10）.[3] 江松.把握小學體育合作學習三要點[J].教書育人.2013（28）.[4] 徐?B.讓體育游戲激活小學體育課堂[J].新課程學習（下）.2014（02）.[5] 田龍.小學體育課堂快速分組四例[J].體育教學.2014（01）.

第四篇：鄉鎮衛生院的基本現狀與改革方向

鄉鎮衛生院的基本現狀與改革方向

一． 基本情況

1.彩云衛生院共有編制28人，其中執業醫師4人，助理醫師2人，護士7人，藥劑師2人，檢驗士1人，會計師1人，臨聘人員33人。內設有公共衛生服務部，婦產科，中醫科，牙科更專業科室。現在有床位60張，有彩色B超，x機，心電監護儀，全自動洗胃機等萬元以上設備。能開展常見疾病的治療和基本公共衛生服務。

2.彩云衛生院醫用建筑共三層，其中以樓為西醫門診，中醫門診，藥房，收費室，牙醫門診，急救室。二樓為婦產科病房，治療室，溫馨病房，B超室，洗嬰室。三樓為住院部。

3.衛生院職工的待遇目前由國家全額撥款，職工還有醫院分配的標

準套間。

二．師宗縣衛生局基層醫療改革現場交流會總結心得。

我于8月27號參加了交流會，主要方式為乘車參觀竹基鄉的六個村衛生所。并在竹基衛生院參加交流會，總結了如下。

今年以來，該衛生院采取十抓十促進的措施，積極推進基層醫療衛生體制綜合改革。

1.抓內部管理，促進工作效率提高。及衛生院下設公共衛生，醫療，綜合三個服務部，每一個服務部設一名部長，直接對院長負責，承擔其下屬科室的管理。

2.抓作風建設，促進思想素質提高。

3.抓績效考核，促進工作積極性提高。成立以院長為組長的績效考

核機制，加大獎勵性績效工資分配比例。

4.抓服務質量，促進信譽度提高。改善服務環境和條件，優化服務

流程，對孕婦實行全程跟蹤管理。

5.抓醫療質量，促進診療水平提高。

6.抓人才培養，促進業務技能提高。衛生院職工外出進修學習出全

額發工資外，還沒月增加500元生活補助。

7.抓鄉村一體化管理，促進村級服務能力提高。

8.抓信息化建設，促進工作績效提高。如安裝電子病歷，電子處方，電子顯示屏系統。

9.抓新農合，基本公共衛生政策，基本藥物制度改革。

10.開展創先爭優，三號一滿意活動，促進患者滿意度提高。

三． 衛生院存在的困難和問題

一是衛生院人員編制嚴重不足，人才缺乏。二是基礎設施薄弱。三是群眾用藥觀念難改變，實施基本藥物阻力大。

四． 鄉鎮衛生院患者就醫流程

先到門診處，由執業醫師進行診斷。｛診斷過程：一般先

詢問病情，詢問既往病史，在量體溫，35歲以上測血壓。｝再

根據病因診斷，開處方，填寫農村醫療合作本，填寫醫療日

志。患者再拿處方到藥房拿針水和藥，到收費處交錢，最后

到住院部打針。

五． 農村醫療合作政策

首先以家庭方式交一定費用，獲得醫療合作本。病人憑醫療本就可以有優惠。其中門診處減免40%，每個人滿100后就不減免了，患者可以用家里其他人的名義減免。如果辦理成住院，則所有費用可減免85%，但有100元的起付線。若患者為車禍或自殺，就不可以減免了。

這些就是我見習期間的心得總結，通過這次見習，我對鄉鎮衛生院有了很大的了解，相信對以后的定向工作有很大好

第五篇：淺議素質教育與農村中學體育教學創新

淺議素質教育與農村中學體育教學創新

【摘要】 學校體育教學作為學校教育的重要組成部分，在體育教學過程中如何實施創新教學將作為學校實施素質教育的重要途徑之一。在新的歷史時期，農村中學體育健康課程的建設，要在樹立新的教學觀念、教學形式、教學內容、教學方法、教學評價上下功夫，必須以觀念的更新為切入點,以教學內容的改革為基礎,以教學方法的創新為根本，從而教育學生將體育作為終身的生活內容與興趣，最終達到增進學生身心健康，為社會培養合格的現代化人才。

【關鍵詞】 素質教育 體育教學 創新

素質教育實際上就是全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養模式、提高全民素質的教育。其目的和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。

學校教育已從“應試教育”轉向“素質教育”的今天，全面推行素質教育的口號喊得十分響亮。可是，當我們回過頭來看看身邊的體育，似乎仍然走在“應試教育”的一個極端，幾乎完全是“培養幾個人，舍棄一大片”的做法，學生的體育意識越來越模糊，體育的地位在學校教育中日趨益下。究其原因，本人認為主要存在以下幾個方面的問題：

一、體育教學模式單一，方法陳舊，教材落后

農村的體育教學始終處在一種固定的模式上，考什么、教什么；測什么、練什么。為考試而考試，為達標而達標，課堂結構永跟“開始——準備——基本——結束”，幾乎沒有室內體育理論的傳授，考試以身體素質達標為標準；無論傳授什么教材內容，教學方法都是“講解——示范——練習——糾錯”千篇一律的程序，教師教“怎么做”，學生就學“怎么做”，教學安排上無視學生能力的差異，個體差異，體育認識上的差異。教材內容始終變化

不大，缺乏結合實際發展的新內容，學生一直處于被動地位，單調，枯燥的體育教學，使不少學生（特別是女生）產生了厭學思想。日益簡化的體育教學，加之體育在追求升學率中處境又艱難，體育教學在農村的實際現狀可以用“岌岌可危”來形容。

二、教學指導上，“重提高、輕普及”，“重競賽、輕教學” 農村學校體育工作重點只是抓少數“尖子”運動選手，忽視全體學生的體育教育。只用運動會上取得的名次和中考體育成績來評價體育教師的業績。為追逐短期功利，教師把精力花在少數體育尖子的訓練上，把體育教學放到次要位置上。不備教案，上課不認真，采用“放羊式”教學，不搞教學研究，這與素質教育強調的教育的“全面性”和“全體性”是格格不入的。

三、在實施體育教學過程中，仍停留在“純技術”教學的圈子里

體育課堂上，只注重抓單純的體育技術的傳授和運動技能的培養，而忽視了體育知識、健身知識的傳授，和健身運動技能、健身習慣、健身能力的培養以及個人現代體育意識的養成。

四、師資的“隱性”缺乏

從表面上看，體育教師隊伍已基本符合農村中學的編制要求，但體育師資的知識結構老化，各種原因長期形成的不良習慣，使部分教師形象欠佳，師德修養欠缺，敬業精神不夠，不注重為人師表以及整體素質的提高，這些都不同程度地影響著學生體育素質教育的實施。

五、投入不足，場地、器材匱乏

資金投入不足，體育場地、器材匱乏，這是體育教學中一個老大難問題，成為體育教學實施素質教育在物質保障上的障礙，它成為部分教師工作態度消沉的有力“借口”。在體育器材日趨現代化的今天，農村學校無法趕上時代潮流，差距日益拉大，嚴重影響學校完成正常的教學要求。

農村體育存在諸多不足，不能適應素質教育的需要。結合農村教育自身的特點，深入開展農村體育教學改革，全面提高體育教學效果，我認為應從以下幾方面入手。

一、從課堂教學入手，堅持“健康第一”的教育觀念，全面進行課堂教學改革

傳統體育教學過分強調教師的主導作用，管得過嚴，統得過死，課堂氣氛缺乏活力，不利于學生的主動發展和創造性的發揮。實施體育素質教育的主要目的是促進健康，應首先考慮教育的“全體性”，使學生對體育課產生興趣，積極參與，從而使全體學生通過體育教學各有所獲。教學氣氛的寬松和諧，學生對教材內容相關知識預先了解和欣賞，教師個人魅力的塑造，教材內容的“現代化”、“民族化”，教學方法的“趣味化”、“游戲化”，教學手段的“多樣化”，評價方式的“多元化”，相關學科知識的“綜合化”等方面都能激發學生學習興趣，實現“要我學”到“我要學”，由被動向主動轉變，最終將學生在體育課中體驗到的樂趣上升為主動參與體育健身活動的自覺行為。

二、加強學生學習能力培養

傳統的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，學生獲得運動技能為目標，忽略了學習能力的培養。現代課堂教學應在激發學生足夠的學習興趣上，刻意營造一種學習、思考的氛圍，堅持“啟發式”教學，少講多練，在練習中發現問題，分析問題，通過問題的發現掌握知識。例如：設置類似比賽的激勵活動或球類運動的“嘗試教學法”在農村試用很成功，值得推廣。

三、抓住機遇，促進學校辦學指導思想的轉變，加強體育學科意識，提高體育地位

受應試教育的影響，農村學生學習負擔重，精神壓力大，身體狀況不佳，特別是面臨升學的學生，大部分時間都花在完成與升學考試有關的作業上，體育課常常改為自習課。在大部分管理者和學生眼里，體育課等于“玩一玩，放松一下”，這種錯誤思想導向，使農村體育教育的地位遲遲不能上升到一種學科應有的位置。改變這一局面，需要一個長期的過程，廣大體育工作者應充分認識到隨著素質教育的深入，轉變觀念的步伐越來越快，體育學科地位被接受的日子不會太遠，應及時抓住機遇，努力通過宣傳工作和加強自身建設加快這一進程的推進。

四、提高體育教師自身素質是實施素質教育的關鍵

受應試教育的影響，處于“偏三門”課程地位的體育教師往往不注重自身的素質修養和專業水平的提高。實施體育素質教育、提高體育地位和體育

教師地位，關鍵在于體育教師本身，體育工作受重視程度與體育工作者對體育工作的傾注程度直接相關。體育教師應對此有一個清醒認識，從我做起，從現在做起，改變形象，擔負起“喚醒認識”的光榮職責，不能隨波逐流，否則將會被發展所淘汰。

五、就地取材，擴展特色內容，加大投入，是農村中學改善教學條件和提高教學效果的主要途徑

由于農村經濟相對落后，因地制宜，自己動手，就地取材，改善場地設備和擴充體育教學內容，將是在一個相當長的時間內加大農村體育工作投入的主要途徑。許多教師充分利用自制器材進行教學，取得了良好的效果。有的自己動手，平整場地改善教學環境，結合當地實際，積極開展民族體育活動。擴展教學內容，促進學生身心健康發展將是廣大農村體育教師積極思考的方向。

如何在農村中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本人有幾點初淺的看法與同仁們探討：

一、體育教師要不斷提高自身素質

素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立強烈的教學事業心。教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以，作為體育教師，首先，要樹立高度的事業心、責任感。其次，要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教

師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時才會得心應手。

二、要重視對學生思想品德素質的培養

體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上學好人做好事，幫助有困難的同學解決問題，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品質。培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才會凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重他人，理解他人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

教育家陶行知老先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”新世紀的教育觀念則把創新作為學校素質教育的核心。學校體育教學作為學校教育的重要組成部分，在體育教學過程中如何實施創新教學將成為學校實施素質教育的重要途徑。

首先，教學觀念要創新

教學觀念的更新是學校體育實施素質教育的前提。許多農村中學在體育教學過程中，重運動技能的掌握，輕體育健身方法的實際運用的現象仍然很普遍，而當前實施素質教育過程中對學校體育教育提出的要求是：培養身心健康而具有創新精神和實踐能力的人，為此我們必須轉變教育思想，更新教育觀念：

1、要樹立“健康第一”的觀念，重新認識體育教學在學生全面發展中的地位。通過體育教學的各種游戲、教學比賽、教學評價、運動會、課外體育活動、運動訓練、興趣小組等各種各樣的體育教學活動形式，增強學生體質，增進學生健康，使學生有良好的心理調控能力以及良好的心理穩定性和適應性。

2、樹立終身體育的思想觀念，抓緊學生在校期間的有利時機，采取各種有效的方法，培養學生的體育意識，增強學生的體育能力，養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育打好扎實的基礎。

3、提倡特色教育和個性教育，要注重學生個性發展，使學生在教學中體現主動性，創造性。只有這樣，才能高質量地完成素質教育的任務，達到素質教育的培養目標。

其次，教學形式要創新

幾十年來，以“隊列練習—準備活動—主教材的講解、示范、練習—次教材練習—放松整理活動”為順序構建的體育教學模式中，教師主導的“教”過多；學生主體的“學”甚少，使學生始終處于被動的接受狀態，忽視了學生的體育能力、個性的培養。因此，改革和更新體育教學形式成為適應當前體育創新教學的關鍵。要從先教后學的說教式向先學后教的學導式，從管束式向引導式，從注入式向啟發式等新型的合乎現代教育理念的教學模式轉變。如：有的體育項目中的動作，學生自己能學會的，或者以前學生學過的，教師可以先不講；學生之間在學習和練習過程中通過相互幫助能完成的動作，教師也可以不講或不教。只有當學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，才由教師來解答釋疑。這樣既符合現代教育“學會學習”的需要，更是素質教育“學會健體”的需要。

第三，教學內容要創新

教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單

一、枯燥、技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，尤其是農村中學，受場地器材設施的影響與限制，體育教學中的體育與實際生活中的體育差別越來越大，體育教學活動對學生正在逐漸失去吸引力。要改變這種以運動技能傳授為中心的教學狀況，在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發展學生身體素質，有利于提高學生身體基本活動能力的；選擇那些能較好地發展學生健康素質，有利于提高學生的終身體育鍛煉意識的內容。例如：根據中學生具有好奇心和易吸取新鮮事物的特點，可選取當前中學生普遍喜愛的、較為新穎的街舞作為教學內容；也可選取貼近生活和實踐的地方民族傳統體育項目，這樣既可出“新”；出“奇”，又可喚起學生的體育學習興趣。

第四，教學方法要創新

教學方法的創新是實施體育素質教育的根本。陶行知老先生曾批評“重教輕學”的學校為“教”校；被動接受知識的學生批評為“受”生，并提倡“教、學、做”合一。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創造條件（即教師提供多種練習方法供學生根據自身的生理、心理差異擇優而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養成自覺鍛煉的習慣。創新不是要完全摒棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法，例如：積極運用現代教育技術和手段中的電視錄像、音樂、電腦動畫等，使之與傳統的體育教學方法相結合，跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣。

第五，教學評價要創新

以往評價一個學校的體育教學水平如何只看一個學校有多少體育特長生、參加比賽得過多少獎狀和名次如何；評價一個學生的體育素質水平如何只看其體育成績與體育達標分數的多少，這種重結果，輕過程的教學評價只能會

影響學生的心理動力，有什么樣性質的評價，就會使學生產生什么樣的心理行為；其次會間接地影響整個學校體育教學工作的發展方向。因此，評價作為一種教學手段，不但要全面客觀地評價學生，還要從多角度，多方位來評價教學效果。從學生角度而言，應從全面反映學生身心健康出發，將學生的興趣特長和學習過程中的態度，體育活動能力、健康水平及意志品質納入評價體系；從教師角度而言，未來社會對教育的要求，歸根到底就是對教師的要求。因此對教師的評價應從有利于教師的“教”出發，全面而及時地反饋教學效果；以有利于體育教學質量的改進和提高出發，將教師調動學生參與活動的能力納入教學評價。

綜上所述，素質教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發展，體育教學是培養學生德、智、體等幾方面發展的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對立起來。我們的教育要面向全體學生，注重學生能力的培養，增強社會功能，同時對素質教育進行科學評價和綜合考核，把學生培養成為具有良好思想品質、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設有中國特色社會主義跨世紀人才。

以上是本人一點初淺的認識，不足之處在所難免，懇請各位同仁專家指正。

參考文獻：

1、《成都體育學院學報》2001、3

2、《中國學校體育》2000、４

3、《中國學校體育》 1998年5月