第一篇：excel在財務會計中的應用研究

excel在財務會計中的應用研究

摘要：隨著計算機技術的不斷進步和發展，會計的信息化已逐漸成為經濟發展的必然趨勢。Excel是一種電子表格的軟件，它所具備的功能除了數據圖表以外還有一般電子表格的功能，所以，Excel在會計人員的工作中使用非常普遍。在財務會計的核算工作中，會計人員會經常的需要提供各種各樣的、大量的財務數據進行分析，在實際的應用過程中，會計人員就會經常運用Excel的電子表格，通過它們來解決會計工作中遇到的各種問題,所以Excel的電子表格在財務會計工作中的應用是十分普遍的。

關鍵詞：Excel,財務會計,應用

Excel Application in Accounting Abstract: At present, the field of computer technology continues to progress and development, accounting, information technology has become an inevitable trend.Excel is a spreadsheet software, it has the function of the data and charts in addition there is the general function of the spreadsheet, it can provide a wide range of decision-making and management and analysis.Therefore, Excel for accounting is accurate, easy to handle accounting.Usually in the daily work of accounting management, accounting staff will often need to provide a variety of accounting analysis of data, so in the actual application process, the accounting staff will often use the Excel spreadsheet, by tables solve the problems of accounting work, it can also be used to program data, and deal with some problems, Excel application in the accounting work is very common.Key words: Excel;accounting;applications

目 錄

1引言..............................................................1 2 Excel的基本功能..................................................1 3 Excel在財務會計應用中的優勢......................................1 3.1開發迅速，兼容性高..........................................1 3.2 日常維護簡單................................................1 3.3 使用方便簡單................................................2 3.4豐富的函數庫................................................2 3.5合理整理報表................................................2 4 Excel在財務會計應用中的劣勢......................................2 4.1專業的維護會比較困難........................................2 4.2功能過于單一................................................2 5 Excel在財務會計中的應用..........................................3 5.1保護與共享數據..............................................3 5.2登記賬簿....................................................3 5.3 數據分析....................................................4 5.5函數運算....................................................4 結束語.............................................................5 參考文獻...........................................................6 致謝...............................................................7

1引言

會計是一門獨立的，具有比較完整的方法體系和理論的學科，它具有決策、預測、規劃、評價和控制等職能，在這些職能當中，它運用了許多的計算方法，其中包括算術的平均、求和和計算凈現值等，EXCEL的應用則是使得這些計算功能更加方便，更加簡潔，它的適用的范圍比較廣泛，可以應用在報表的處理中、工程的計算中、統計分析中和財務處理以及對圖表的制作方面等，從而提高會計工作的效率，降低工作成本。Excel的基本功能

EXCEL是一種電子表格軟件，它具有兩個基本的特征：一是作為一種通用計算工具，允許用戶在屏幕上設計所需要求和格式的報表，填寫數據及進行復雜計算，二是無須編寫程序，此外，EXCEL還具有如下一些基本功能：

（一）以表格方式處理數據。對于表格的建立，編輯，訪問，探索等操作很方便，可以像數據庫軟件一樣對記錄進行修改、添加、刪除、排序、查詢和分類匯總等處理。

（二）提供大量函數。可以用于統計、數據分析等，特別適合會計領域應用，例如提供了分析投資償還率，固定資產折舊等公式。

（三）圖形表格多。能自動生成各種一維或三維統計圖形，這些統計圖形能隨著數據源的變動而動態更新，適用于動態的財務分析。Excel在財務會計應用中的優勢

3.1開發迅速，兼容性高

Excel的發展快速，Excel它可以不用制作界面的這個工序，利用它現有的功能，再運用簡單的VBA，便可以快速的開發完成。在Excel的賬務處理系統中，它的功能是基本可以滿足中小企業的會計日常業務處理工作，文件并且是開放性的，所以就可以自由的使用修改，在系統中，它對軟硬的平臺要求不高，在會計信息化的實現中，只要投入很少的軟硬件就可以了。3.2 日常維護簡單

它的維護非常簡單，因為它的開發不是直接到位的，所以需要不斷的維護。無論是

財務的專業軟件，還是通過編程語研發的小軟件，這些軟件都是需要用專業的軟件工程師維護的，而在Excel的運用中，就是可以借助方便簡單的VBA，方可進行維護。3.3 使用方便簡單

Excel的使用非常方便，所以用戶的使用程度很高，在Excel的賬務處理系統中，它的使用非常簡單，沒有程序的復雜代碼，它自帶的函數有一些難度以外，其它應用方面都是日常的電子表格，在它的內容和界面一般都是開放式的，所以用戶都是可以輕松入門的，即便是初學者也可以很快的掌握應用。3.4豐富的函數庫

在Excel的功能中，它提供豐富的函數，正確的應用函數，不僅可以確保數字的準確度，而且還可以提高工作的效率。比如Excel界面下端有一行“狀態欄”，右擊狀態欄彈出選項卡，顯示出均值、計數、計數值、最大值、最小值、求和等基本統計計算功能選項。其中：均值用于計算選定區域數值的算術平均數；計數用于計算選定區域已經填充了內容的單元格數量；計數值用于計算選定區域可作常規數學計算的單元格數量；最大值用于計算選定區域中最大的數值；最小值用于計算選定區域中最小的數值；求和用于計算選定區域數值的總數。計算的結果在狀態欄顯示。會計人員可以利用這些功能進行相關計算。3.5合理整理報表

在模板的設置過程當中，或者在報表的編制中，會發生經常的修改，所以，報表的文件會明顯放大，在Excel的運用當中，在報表的模板和格式設計好以后，可把單張報表另存為一個文件，這樣可以把文件縮小，運行也會較方便快速了。Excel在財務會計應用中的劣勢

4.1專業的維護會比較困難

Excel源文件雖然屬開放性質的，操作也比較簡單，維護也較為方便，但是對于一些計算機的初學者，應用基礎比較弱的會計工作人員來講，如果沒有專業的技術人員維護，遇到變化的時候，就會容易陷人困境中，所以，在Excel的賬務處理系統中，適用一些對計算機有一定基礎應用能力的會計工作人員。4.2功能過于單一

Excel由于受到自身功能條件制約，它的賬務處理系統功能比較少，只可以處理一

些常規的業務，而在對于一些大型的企業，處理比較復雜的業務就無能為力了。例如某些數組公式會使得電子表格重新計算的時間過長，從而速度過慢；數組公式可能使得工作表更難于讓別人理解；必須記住要用特殊的快捷鍵輸入數組公式（按Ctrl+Shift+Enter三鍵結束）。Excel在財務會計中的應用

5.1保護與共享數據

在會計工作中，除會計工作人員以外，其它的工作人員是不能隨意修改財務數據的。那么，如何才可以避免非會計工作人員修改財務數據?這就要通過Excel的應用，為其提供多級的數據功能保護，也利用這些功能，可以對工作簿設置權限的開啟，對工作表中的數據可以進行密碼保護，這樣就可以防止非工作人員對數據的查看或者是更改。一般在設置的權限時，分為幾步：①

按照發生經濟業務的順序，要進行逐日逐筆的登記。在通過用EXCEL的功能記錄現金日記賬時，通過記錄日期的順序，把收、付款憑證中所記錄相關的內容復制，粘貼到現金日記賬中便可。但是，Excel是不可以復制形狀不一樣的區域，所以，工作人員就要通過收付款的憑證中所相關的區域，設置成與現金日記賬里的區域相對一致，也要把復制單元格的個數以及目標單元格的個數應相符。在啟用Excel以后，它會自動生成一個工作簿，工作簿的默認中會出現三個工作表格，用戶便可以根據自己的需要進行增減，通過這樣一個流程，就可以把一個工作簿制作成等同于一本賬簿了，每個工作表里的內容就是這本賬簿所記錄的相關內容。5.3 數據分析

企業進行經營決策取決于財務預測的準確度。而工作人員可以應用Excel的針對數據的管理和分析的功能對財務信息進行分析，并根據提供的依據進行決策。

（1）在Excel的軟件中，它所提供的數據透視表，就是通過對數據的排序和篩選以及分類匯總的過程相結合，它可轉換行、列查看源數據不同的匯總結果，還可顯示不同的頁面的功能篩選數據，根據所需要顯示的區域里的數據明細，是方便用戶可以在同—個清單中統計數據。

（2）在對數據的統計分析后，會計必須要進行一定的預測，可以對相關部門的提供一些有價值的參考數據，在這些數據中，它可以為會計工作起到一個指導的作用。財務的預測它必須要借助歷史的數據為參考，再根據相關的計算公式獲得相關的結果，再依據結果做出相關的的決策。財務人員通過應用Excel的軟件來實現原始數據預測和統計，就不用相對繁雜的數學公式和統計功力財務人員完成了。

（3）會計人員在利用Excel的軟件排序功能時，可以根據數據表里的一個或者是多個字段進行升降序的排列。該軟件的主要作用就是對分類進行匯總，通過匯總分類，以便得到財務總計中的匯總數據，而且可以分級顯示數據。5.5函數運算

在Excel的軟件中，它的函數就是指一些預定義的公式。利用參數特定的數值，再按照特定的順序來進行計算。財務人員直接通過對它們的某個區域里的數值加以運算。主要表現在幾個方面，例如：在確定貸款的支付數額方面、處理分析日期值和時間值方面、計算平均值方面、在確定單元格里數據的類型方面、在顯示排序方面、運算文本的數據方面等。在Excel的軟件中，它所包含的函數共有的種類達11種，這其中也包含了許多

財務方面的函數。運用財務函數可以進行對于財務的一般計算，比如，可以對凈現值和投資的未來值、確定貸款支付的數額，也可以對息票和債券的價值。在這里，財務的函數一般可以分四大類，即：償還率計算函數、折舊計算函數、投資計算函數、債券和其它的金融函數，這些函數都在財務分析中起到了很大的作用。如果會計工作人員可以靈活并正確的使用，將大大的節省人力資本。5.6 財務分析數據庫的構建

用EXCEL建立財務分析數據庫時,可以充分發揮其靈活性,從各個維度、各個層次對企事業單位數據進行分析。盡管EXCEL2007已經解除了以前版本只能處理65*536行數據的限制,但是也要考慮到數據庫如果過于龐大,運行速度會降低。因此,建立數據庫時如果數據庫偏大,可以將數據庫拆分成幾個小的數據庫。

明確了數據庫的構建目標后,就可以從不同地方收集財務分析數據。這些數據既可以從用友、金蝶等財務軟件獲取,也可以從企事業單位的其他信息系統導入,如醫院的HIS系統、藥品管理系統、材料進銷存系統等等。導入的數據既可以是用友等財務軟件整個科目數據,也可以是固定資產數據等等。

財務軟件和其他信息系統一般都有導出成EXCEL電子表格的功能,如果這些信息系統軟件可以導出成分隔符區分的文本文件,也可以通過EXCEL中的分欄工具進行拆分。

結束語

總之，隨著計算機技術的不斷進步和發展，excel在現代財務會計中得到廣泛的應用。它的應用一方面可以解決會計工作中核算的問題，另一方面還可以為財務工作者提供全面的經濟數據。會計人員運用excel對數據進行整理分析，不僅加速了會計的日常工作處理，提高會計工作效率，同時也為管理信息使用者提供詳盡準確的依據，促進了我國會計工作與國際水平的接軌。

參考文獻

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第二篇：專家系統及其在教育中的應用研究

專家系統及其在教育中的應用研究

學院

專業

研 究 方 向

學 生 姓 名

學號

任課教師姓名

任課教師職稱

2013年 06 月 20 日

專家系統及其在教育中的應用研究

摘要：作為人工智能應用研究的一個重要分支，專家系統被廣泛應用于各個領域并取得了巨大的成功。本文在介紹專家系統的內涵、基本結構原理和發展趨勢的基礎上對專家系統在教育領域中的應用現狀作了探討，分析了專家系統與計算機輔助教學、網絡遠程教學的結合應用以及在輔助教育教學方面的其他應用。

關鍵字：人工智能；專家系統；ITES；ICAI；IDSS

一、引言

信息技術的飛速發展正以一種前所未有的深度和廣度滲透到社會的方方面面，改變著人們的生活。其中，對于人工智能領域的關注和研究一直領跑于信息技術的前沿，標志著社會發展的智能化趨勢。而人工智能中最接近實際應用、發展最快、效益最顯著的當屬專家系統。可以說“專家系統是人工智能從幻想到實踐，再由實踐到理論的主角川¨。從1965年世界上第一個專家系統誕生至今，隨著知識工程的深入研究，以及專家系統的理論和技術的不斷發展，使得專家系統的應用滲透到幾乎各個領域，并在實際應用中產生了巨大的經濟效益。當今社會對教育現代化的呼吁和關注，使專家系統在教育中的應用也越來越得到人們的重視，且具有廣闊的發展前景。尤其是專家系統與傳統的計算機輔助教學、網絡遠程教學的結合，更能滿足學生的個性化學習需求，充分體現了教與學的靈活性、互動性和適應性，同時，專家系統在輔助教育教學中的其他應用也極大地促進了教育信息化的發展。

二、有關專家系統

專家系統(Expert System)是人工智能應用研究中最活躍、最成熟的一個領域。專家系統的實質就是一種具有特定領域內大量知識和經驗的計算機智能程序系統。它包括兩個方面的含義。首先，專家系統是一種智能程序系統，因此，它不同于一般的程序系統，是一種能夠運用已有知識和經驗進行推理、判斷與決策并對結論的推理過程作出解釋的啟發式程序系統。其次，專家系統的智能來源于領域專家的知識和經驗，它應用人工智能技術，模擬人類專家求解問題的思維過程求解領域內的各種問題，其水平可以達到甚至超過人類專家的水平，而且能夠在運行過程中不斷積累和更新知識，和人類專家相比更具持久性、靈活性和一致性。專家系統又可稱為“基于知識的系統”。這種基于知識的系統以知識為中心，以邏輯推理為手段解決問題。因此，專家系統的核心內容是知識庫和推理機制，其主要組成部分是：知識庫、推理機、綜合數據庫、解釋機構、知識獲取機構和用戶界面。其一般結構如圖1所示：

領域專家、知識工程師

用戶

用戶界面 知識獲取機構 推理機 解釋機構知識庫綜合數據庫

（圖一）

圖1專家系統的一般結構其中，領域專家的知識和經驗被事先存儲在知識庫中，用戶通過人機界面與系統交互，運用推理機和綜合數據庫的協調工作，完成推理過程，得出最終結論。在這里，專家系統還可以通過解釋機構對結論、求解過程向用戶作出說明解釋，如：系統為什么要向用戶提出該問題(Why)，計算機是如何得出最終結論的(How)。領域專家或知識工程師通過專門的軟件工具或編程實現專家系統中知識的獲取，不斷地充實和完善知識庫中的知識。專家系統的發展非常迅速，KDD技術、遺傳算法，模糊理論、神經網絡技術、面向對象程序設計、可視化開發環境等為專家系統的發展提供了新的工具和方法，開辟了新的領域，使專家系統的發展不僅出現了功能集成化、技術集成化、智能集成化的新趨勢，對多專家系統、分布協同式專家系統、模糊專家系統、神經網絡專家系統等新型專家系統的研究也取得了新的進展。

三、專家系統在教育中的應用

(一)專家系統與計算機輔助教學及網絡遠程教學的結合應用 將人工智能中的專家系統應用于傳統的計算機輔助教學及網絡遠程教學之中，利用計算機來模擬專家、教授的教學思維過程，形成開放式交互教學系統，給學生帶來更加寬松、自由的學習環境，也更加符合學生進行個性化學習的需求。同時，專家系統與具體學科的的結合，可以使學科教學專家的優良教學方法和成功教學經驗得到繼承和發揚，有助于克服個人教學方法及教學水平的局限，提高教學質量。

1．智能教學專家系統

智能教學專家系統ITES(IntelligentTeaching Expert System)是利用計算機來模擬教學專家的教學思維過程，使用AI、多媒體、虛擬現實等技術以及各種先進的教學手段所形成的開放式交互教學系統。瞌1它以計算機為媒介，集中教師的經驗與智慧，為學生提供一種智能化學習環境，通過人機交互，系統可以根據學生的知識水平、認知模型等主動地提供助學信息(如學習內容、教學模式和方法等)，幫助學生有選擇地自主學習，真正實現無人化、個別化自適應教學。ITES中以智能計算機輔助教學ICAI(Intelligent Computer AssistedInstruction)為主。ICAI實際上是在CAI中引入人工智能的思想，即使用專家系統的方法和工具建構智能化的CAI。ICAI通過研究人類學習思維的特征和過程，尋求學習認知的模式，具有更加良好的人機界面和診斷、調試修改功能，使學生獲得個別化自適應學習。它具有自然語言的生產與理解能力，能夠較科學地評估學生的學習水平，根據學生的不同水平與學習情況，通過智能系統的搜索與推理，‘得出智能化的教學方法與教學策略并在教學中不斷地改進教學策略。還可以通過分析學生以往的學習興趣和學習習慣，預測學生的知識需求和常犯錯誤，動態地將不同的學習內容、學習方法與不同的學生匹配，診斷學生錯誤并智能地分析學生錯誤的原因進而有針對地提出合理的教學建議、學習建議以及改進方法，既提高了學生學習的滿意度，激發了學生的學習熱情，也對教師教學提供了客觀的依據和科學的方法。

2．多專家系統支持的網絡教學

多專家系統支持的網絡教學可以發揮網絡、教學專家及多專家系統的綜合優勢和智能優勢，將有關教學實踐的多方面專家知識、教學活動中的各種數據和信息的利用結合到系統中。所謂多專家系統是在專家系統的基礎之上，根據綜合問題的不同方面應用多個專家系統，動態地配置相應合適的任務，增進執行的并行性和有效性，提高應對師生各種問題的靈活性，改善網絡教學的整體性能。通過加強各子專家系統之間的通信處理、協同調度、以及與之相應的各知識庫、綜合知識庫和整體求解機制的優化，多專家系統能以正確的方式調配網絡教學系統的運行，選擇多種推理方法動態地組織求解。多專家系統支持的網絡教學在對學習者的適配、認知模型構建、任務分析、個別指導策略、學生錯誤診斷、協助合作學習、網絡教學系統監視和教學復雜性問題的適應性求解等各個方面都顯示出其特長，大大提高了網絡教學的適應性和學生學習的效率。

3．智能決策支持系統

智能決策支持系統IDSS(IntelligentDecision Support System)是決策支持系統DSS與人工智能相結合，尤其是與專家系統相結合的產物。目前，智能決策支持系統IDSS已成為DSS的發展方向。支持服務是現代遠程教育系統的重要構成要素，高效的支持服務子系統是有效地開 發、管理和實施遠程教育項目的保證。針對當前網絡遠程教育中學習支持服務的缺乏主動性、針對性和策略性的被動狀況，IDSS能夠給出有效的解決方案，實現支持服務的智能化，因此，IDSS在網絡遠程教育領域的應用方面具有很強的發展潛力和美好的前景。

(二)專家系統輔助教育教學的其他應用

除了在計算機輔助教學、網絡教學以及遠程教育中的不同應用之外，專家系統對于輔助教學管理、促進教育手段現代化的發展也起到了不可忽視的作用。

1．教學資源利用專家系統

高校教學資源利用的優化是高校教學管理中的一個重要部分。教學資源利用專家系統是一個可自動分析與優化的教室資源管理規劃專家系統。它基于從事教育和教學管理領域專家的知識及其相應的產生式規則來替代教學管理人員解決學校的教室資源使用安排規劃的決策問題，具有快速的資源分析與規劃優化、信息存儲、快速資料檢索以及嚴謹的推理與決策等功能。將專家系統應用于管理高校的教學資源，能更充分有效地利用現有的教學資源，為提高教學質量提供物質基礎，以適應現代教育事業快速發展的需要。

2．學習成績分析專家系統

在高校學生管理中，成績分析是一項經常性的基本工作，需要投入大量的人力和精力。隨著考試科目、考生人數的增多，教師閱卷量的增大，對試卷質量分析的準確性和時效性提出了考驗。因此，將專家系統應用于學生學習成績的分析中給以上問題的解決帶來了便利。學生成績分析專家系統根據學生的基本情況，綜合相關政策、文件規定分析出學生在校期間歷次考試成績變動的過程，時效性強，在實際應用中極大地提高了工作效率，減少了成績評判的誤差。

3．大學生心理素質測評專家系統

基于加強大學生心理素質教育和學生指導工作的需要，大學生心理素質測評已成為高校學生管理的一項重要工作。大學生心理素質測評專家系統利用心理專家的知識和經驗，模擬心理專家診斷和解決問題的思維推理過程，能夠從性格特點、價值取向、心理素質、職業興趣等多個方面對學生的心理素質進行綜合測評，從而有助于學生對自身的優勢和潛力的了解以及教師對學生專業方向選擇、就業等方面的指導。H1

四、結束語

專家系統的思想和技術已經逐步應用于教育教學領域當中，并且愈加的成熟與實用。不僅能夠適應個別化教學的需求達到因材施教的目的，．對優化教育教學手段，以及實現教育現代化也起到了巨大的推動作用。當然，對于專家系統的研究以及專家系統在教育教學中的推廣應用還存在著許多瓶頸和缺陷，有待我們進一步深入研究和完善。相信隨著人工智能技術的不斷發展，專家系統等人工智能技術在教育領域會有更加廣闊的應用前景。

參考文獻：

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第三篇：多媒體在英語教學中的應用研究

淺談多媒體在英語教學中的應用

戶縣澇店鎮中心學校

王維維

淺談多媒體在英語教學中的應用

課堂是實施素質教育的主陣地，是學生成長發展和獲取各種知識的場所。目前，在“和諧高效”課堂模式中，把確立學生的主體地位，增加學習的積極性，促進學生主動發展和高效學習，活躍課堂氣氛，培養學生綜合能力作為主要的教學目的，這已是大勢所需。所以，自多媒體問世以來，就馬上成為英語教學的主要手段，而且起著舉足輕重的作用。

一、為教師提供廣泛的素材

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法和非文字信息，極大地改善了教學環境。各種教育軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，是豐富的教學資料,使得教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

二、激發學習興趣，調動學習積極性

新課程標準關于基礎教育階段英語課程的任務是這樣描述的：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。這對英語教學提出了更高的要求。以前，大多數教師只注重“傳道，授業，解惑”，“一支粉筆，一塊黑板，一本書，一張嘴巴講到底”的“認知型，灌輸型，獨奏型，統一型”的英語課堂教學模式，從而形成了死氣，呆板的課堂氣氛，造就了一大批的“寫起來得心應手，說起來吞吞吐吐的學生”，這種現象完全與現代的教育教學理念相違背。因此，我們必須對傳統的教學方式進行改革。

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋的教育理論家朱熹也曾說過：“教學不見趣，必不樂學。”現代心理學研究表明：強迫學習的東西不會保持在心里。學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，就會主動、積極、自覺地去學習，把學習當做一種愉快的享受，而不是負擔。從某種意義上說“興趣”就是動力，是成功之母。運用多媒體教學，精心設計好每一堂課，把抽象的語言具體化，形象化，把所學的內容用圖像和聲音展示給學生，集聲、行、色于一體，并配以發人深省的提問、妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、美妙動聽的音樂、原汁原味的英語等，使學生猶如“身臨其境”之感。通過這些，使學生在學習英語的同時，還了解了西方國家的生活習慣、文化背景、風土人情、天文地理等等，有效地強化了學習效果，加深了知識的記憶。根據中學生的心理特點，多媒體滿足了學生的好奇心、求知欲，深深吸引學生的注意，激發學習熱情，調動其學習興趣，又培養了學生用英語聽、說的交際能力，進而較好地完成教學任務。

三、特定情境，化難為易

特定情境是指教師在教學過程中，為了達到預定的教學目標，從實際需要出發引入或創設的,與教學內容相適應的具體場景或氛圍，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解教學內容，提高教學效率。電教媒體為創設這樣的教學情境提供了極大的方便。經常運用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環播放等。其中慢放畫面，能激發學生的好奇心，使生活中轉瞬即逝的現象或過程清晰地重現在學生面前，幫助學生理解難點，無須教師花費很多時間去講解。

四、加大了課堂的容量

在英語課堂教學過程中，要保證教學信息的大容量輸入，增強對學生大腦的刺激，最大限度地提高語言水平，要達到此目的，單靠傳統的教學方法很難有所突破，只有把傳統教法同多媒體教學有機的結合起來才能湊效。例如，賓語從句是學生學習的難點，而傳統的教學不夠生動、形象，很難展現句子間的內在聯系，缺乏直觀性。為此，我就引用多媒體，發揮它的生動性、形象性、快捷性和系統性等優勢來展現主句和從句的關系，帶領引導學生思維，達到從根本上理解的目的。由于充分利用多媒體優勢，備課充分，所以雖然整節課密度容量都很大，但是師生都感到輕松自如。

五、減輕教師工作強度，實現自我提高

外語教學講究的是聽力和口語的訓練，每節課教師要反反復復的領讀、指點，糾正錯誤，教師的工作量大，學生訓練的機會少。運用多媒體技術和數據庫構成的輔助學習系統，就可以完美的解決這個問題。教師只需要做些指導性的工作，回答一些計算機不能回答的問題。

現代社會是信息大爆炸的社會，各種新事物層出不窮，各種新知識不斷涌現，外語教學需要跟上時代的步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒體可 以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態的組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過多媒體這種“無墻圖書館”看到最新資料，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進而提高教學質量。二十一世紀是個信息時代、知識經濟時代，需要具有實踐能力和創新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應時代的發展，掌握現代教育技術，把計算機應用與學科教學整合起來，優化課堂教學，激發學生學習興趣和學習動機，培養學生實踐能力和創新能力，全面提高學生綜合素質。通過英語課的現代技術教學實踐，筆者深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現代技術教學課，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習電子計算機技術和其他現代信息技術，這樣才能適應21世紀的數字化時代的英語與教學改革的日新月異的發展形勢的需要。但多媒體不是萬能的，在使用PowerPoint進行教學的過程中，教師們仍存在誤區。筆者想就這個問題談幾點膚淺之見。

首先，一味地追求在英語課堂上的演示效果。

教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內容變為媒體演示；甚至有時優質課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。但是，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流。學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養。我們應該記住：任何時候我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。因此，PowerPoint的演示時機及數量應取決于英語課堂教學的需要。

其次，用顯示屏代替黑板。

有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據教學進展需要創設情景，板書內容也難以進行調整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學生視覺感知僵化，也由于顯示屏的顯示內容有限，使學生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創設情景引導學生進行英語語言操練變成難于把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統，而且也不能發揮幫助我們解決教學方面的疑難問題。

最后，用PowerPoint制作的課件代替學生的思維和操練。

現在，英語學科的課件大多側重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學生，增加學生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學生的視聽效果得到強化，起到了幫助學生理解文章及對話內容的作用。但不容忽視的一個問題是：這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學生，它代替不了學生的思維，代替不了學生在教師創設的情景中運用英語進行交際的操練，也很難適應我們英語課堂上實施素質教育的積極參與，口腦并用、質疑討論、和諧高效、主動發展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點現代化教學的氣息，一味地不加選擇地使用課件。

我們在多媒體的教學活動中，要結合現代教育思想，充分利用多媒體的強大優勢，發揮教師教學的主導型，提高學生學習的能動性，激發學生的學習興趣，是多媒體教學真正起到提高英語教學效果、整體提高學生英語素質的目的，為培養學生的創新精神，動腦動手的實踐能力和合作意識提供了更為廣闊的空間。

第四篇：信息技術在我國企業管理中應用研究

信息技術在我國企業管理中應用研究

摘要：21世紀是信息時代，信息技術的應用成了企業生存和發展所不可缺少的組成部分。本文首先論述了信息技術在我國企業管理中的應用概況及其發展，并分析了其中的特點和作用;其次分析了我國企業管理應用信息技術水平較低的主要問題及原因;再次，提出了推動我國企業管理應用信息技術的若干建議。關健詞:信息技術、企業管理、管理信息系統、電子商務、網絡營銷

企業管理面向信息化的開始可以追溯到19世紀80年代，科學管理之父——泰勒開始從事的科學管理運動。著名管理學家西蒙就在其《管理決策新科學》中富有預見性地探討了信息技術對企業管理過程的影響，并就信息技術對管理決策的巨大作用問題進行分析，論述信息技術對工作環境的影響，及其所引起的經濟效果和社會效果。

當前，我國企業管理中信息技術應用的總體水平還比較低下，還有待進一步的提高發展。我國企業，尤其是我國中小企業應用信息技術、電子商務大多還停留在網上廣告、信息交互查詢和電子郵件往來的初級階段，水平還有待進一步提高，真正的電子商務和信息化時代還沒有到來。調查研究發現現階段我國企業應用信息技術主要有以下幾類:一敢為人先、勇于創新，但效益不穩定。他們敢于迎接新的挑戰，大膽把握新的機遇，勇于創新，充分運用最新的信息技術，力求使企業的管理更加高效合理，使企業的生產成本迅速下降、效益明顯上升，從而使企業取得長足的發展。二.想用又不敢用、不知如何用。他們雖然感覺到信息經濟時代的到來，并體會到信息技術所帶來的沖擊，但是自身的競爭力卻在下降，而且還知道企業管理應用信息技術的好處，但又舍不得以往的管理方式，覺得比較穩定可靠。三.想用，但缺乏資金和人才。這些企業很想引入信息技術，但是由于企業的經營狀況不佳和引入時所需較大的資金和人才投入等原因，導致資金缺乏、人才不足而無力引入信息技術。

一、信息技術在我國企業管理中應用特點

首先，互動性是信息技術的最重要特點，也是區別于傳統技術的最大不同點:傳統技術注重的是傳送信息，而信息技術的應用則非常傾情于為企業之間、企業與顧客之間、企業內部各級之間加入積極而有意義的互動對話，尤其是在營銷方面顯得更為突出、重要。這種互動對話增進彼此的了解、溝通，可以互通有無、互相交流意見，并且可以進行數據信息的交流，形成一種實體的無接觸，但是信息交流卻是全接觸的互動關系。如BtoB, BtoC等，可以讓顧客自行設計、下定單、自定產品要求等，還可參與產品更新換代等。其次，低成本性通過信息技術的應用，對許多復雜的、重復性、程序化的工作使用相應的信息系統。信息技術的應用創造了一個即時全球社區，它消除了同其它國家客戶做生意的時間和地域障礙。無須進行企業、員工之間的直接觸，但是卻可以進行全面的了解，充分獲取各種相關的信息，甚至比直接的接觸更好。

總之，信息技術在企業管理中的應用具有傳統管理方式所具有的特點，同時還具傳統管理方式所不具有的特點，這些特點正是信息技術優勢所在，也是企業形成競爭力的核心力量。

二 信息技術在我國企業管理中應用作用

首先改善企業內部管理，提商效益利用信息技術來改善企業的內部管理，提高效益，是我國企業所最難做到的，也是企業成功與否的重要原因。對于現代企業而言，最需要的是利用信息技術來改善企業的內部管理，獲取企業的競爭優勢，支持企業的商業活動。其次，加強與客戶的溝通，提商服務水平對于現代企業來講，通過網絡這種良好的溝通渠道，在提供信息、共享信息的情況下還可以獲取客戶所關心的信息，把這些信息數據進行采集、處理，選擇最合適的顧客群體是企業實現信息營銷戰略的關鍵。企業通過信息網絡技術的互動性、個性化服務，可以大大減少銷售的盲目性，還可進一步發展公共關系，在無形中爭取更多的潛

在客戶。最后，加強對外宣傳，樹立企業形象利用信息網絡技術來改善企業形象，使其成為一個先鋒的、高科技型的企業，是現代企業開拓信息、網絡市場最具有說服力的理由。在網絡市場競爭中，作為一個擁有實力，可以在競爭中制勝的企業，必須率先進入WWW系統，以先入為主的資格去迎合普通計算機使用者的需求，滿足他們追求個性化產品及服務的欲望。

可見，我們絕不能低估信息技術的作用，而要充分發揮信息技術的作用和潛能。但是也要注意如果應用不當，也會起相反的作用，給企業造成負面的影響。

三、信息技術在我國企業管理中應用存在間題及原因

現在，我國許多傳統企業都己經認識到信息技術在企業管理中的特點和作用，但為什么又還未能引進信息技術呢?有些企業為什么使用了信息技術卻又得不到理想的效果呢?我們認為，這些問題大致有以下幾個方面:

（一）應用上存在差距信息技術在我國企業管理中的應用仍處于初級階段。我國，就目前開展的電子商務來看，也只是停留在BtoC(商家對顧客)的階段，而作為電子商務主流的企業與企業之間的電子商務(即BtoB)基本上沒有開展。

（二）認識上存在差距，首先，傳統觀念的影晌。信息技術在企業管理中的應用有廣闊前景，但現階段人們對它的了解直至參與，都需要一個過程，如電子商務，其次，企業的理念問題，亦就是思想、認識上的問題，這也是影響我國企業信息技術應用的重要原因。以我國現階段的水平，企業最需要的不是哪種管理方式，而是理念更新和知識技術水平的提高，從國家整體來說，則要科教興國，否則一切無從談起。

（三）領導不夠重視許多領導認為信息技術只是外表東西，是泡沫經濟，不能為企業帶來效益。由于人們應用信息技術的盲目性，導致只見大筆大筆的投入，卻不見收益，好像信息技術、網絡就是一個無底洞，是泡沫經濟。所以，這些領導在資金和人才的投入方面就顯得十分欠缺。其次，有些領導認為信息技術的建

設就是配備計算機設備，“重硬輕軟”。這些領導認為企業管理信息技術的建設無非就是在企業里增加計算機設備的投資，側重點也是計算機的硬件。另外，有些領導以為企業內各部門都使用了電腦就是應用了信息技術。但是這只是信息技術的簡單應用，基本上仍處于文字處理階段;難以實現企業內部各部門之間信息、數據的交流與共享，無法形成企業整體的協作運行。甚至有些領導還以為:信息技術的應用就可以代替傳統的管理模式和原來的管理行為。這些都是因為領導對信息技術的應用不重視、不了解所引發的許多問題，給企業管理中的信息技術的應用帶來很大阻力。

（四）基礎設施和運行機制不夠完善就拿最明顯的信息網絡設施來說，網絡傳輸速度太慢嚴重制約了我國信息化建設的進程。我們的網絡速度不僅太慢，而且太貴，無論是企業還是個人都難以承受。由于設施落后，網絡傳輸的可靠性也大打折扣，包括軟件、線路、系統的不可靠、技術上的故障等也可能對性能產生不利影響。也使得我國網絡社會的規模還不大，上網者的階層面還較小、未能得到普及。我國的企業正在改制過程中，現代企業制度尚未普遍建立，目前企業信息技術的應用效果并不令人滿意。另外，管理體制和運行機制的不完善也是我國企業應用信息技術的重要障礙。我國現行的信息產業管理體制，存在嚴重計劃經濟的烙印，有礙信息技術、電子商務在全社會的推廣。

（五）人力不足，要想使企業的信息技術應用水平得到長足的發展，就必須擁有這方面的技術人才。但是，很多企業卻因為種種原因導致這方面的人力不足，從而無法開展相應的工作。信息技術人力不足，企業管理的信息技術應用水平肯定將難以提高，信息技術人員不足，就不能很好地了解企業信息技術應用的環境、需要、目標等，更無法進行深入的調查研究和制定可行方案，這樣開發出來的信息應用系統肯定是不夠完善的，不能很好地滿足企業的實際需要，達不到企業信息技術應用的目標。

四、信息技術在我國企業管理中應用

（一）在企業財務管理中的應用

財務管理主要是處理重復性的日常事務，但這并不意味著它對企業的重要決策沒有作用及影響。隨著信息技術的廣泛應用，許多企業的業務范圍也越來越廣，分公司或辦事處等分支機構越來越多，此時，實時、準確的財務信息顯得極其重要，許多企業在總結、介紹成功經驗時，也都會著重介紹其信息技術在財務管理方面的應用以及所取得的成績。

財務信息系統的核心是財會系統，一般包括總帳系統、固定資產系統、工資系統、應收應付賬款系統等。企業在這方面的應用主要是為了快速提高財務結算的速度，避免因時間差、信息不對稱等所出現的諸多信息瓶頸問題，提供及時準確的財務報表，為企業的決策提供依據。為了促進我國企業對這方面的應用發展，（二）在企業故略管理中的應用

首先信息技術有助于企業快速方便地獲取外部環境信息，及時分析企業所面臨的機會與威脅，實現戰略調整與轉移。如，企業既可以獲得宏觀環境方面的信息，也能獲得本行業及有關利益相關者如政府、用戶、供應商、金融機構、社區等各方面的信息。運用信息技術能使企業對其所處的產業環境、行業吸引力、盈利水平做出快速、準確的分析，從而及時地調整經營戰略，有力地采取緊縮戰略、穩定戰略或發展戰略，乃至采取多元化戰略等，及時地投身于優勢產業中去。其次信息技術有助于企業發現內部優勢與弱勢，培育企業核心能力。企業的競爭優勢的根源在于組織內部，只有良好的內部運轉管理，才能使企業具備競爭優勢。

六、建議

我國企業的出路，一是要深化改革，完善機制;二是要加強管理，加快

信息技術的開發建設。本文是對信息技術在我國企業管理中的應用進行研究，主

要探討了怎樣加強企業管理，加快信息技術的開發建設和應用。

在國家方面，應該支持企業進行信息化建設，不斷完善網絡基礎設施建設和支付、結算、配送等方法，制定相關的標準，健全法律制度以及知識的普及，認識到信息技術的應用不單是一個單純的技術問題，而是關系到國家經濟轉變的一次嚴峻挑戰。

在企業方面，應該重視信息化建設，以人為本，以信息技術為基礎，以創新理念為先導，以務實的態度，根據企業的實際需要，大膽進行改革創新，使企業的信息技術開發建設與傳統技術、工藝相結合，對內實行高效管理，對外提高竟爭力，整合利用企業的內外資源，形成企業的競爭優勢。

這樣，才能使我國企業的信息技術應用沿著文字處理、作業級處理、戰略級管理、知識管理等形式逐步由初級向高級發展，使企業在激烈的競爭環境中取得競爭優勢，不斷生存發展下去。

參考文獻：

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7.葉克林，《競爭戰略理論的發展與創新—綜論80年代以來的三大主要理論流派》

第五篇：《信息技術在教學中的應用研究》

《信息技術在教學中的應用研究》

課題研究報告

課題負責人：周瑞強 主要參加者： 張春蘭 蔡紅波

《信息技術在教學中的應用研究》研究報告

關鍵詞：信息技術 應用 研究

一、前言

隨著教育改革的深入，在課程改革與創新的過程中以計算機和網絡技術為主的多媒體教學手段正在逐步成為學校教育的核心手段之一。現代教育信息的獲取、使用及優化組合，已成為新課標、教材拓展、延伸的主要渠道和教師教學創新、學生學習創新、領導管理創新的基本手段，可以說，教育的改革與創新是以現代信息技術為基礎的。《信息技術在教學中的應用研究》這一課題經過一定時間的研究、實驗，現已取得以下進展：教師的教育教學觀念發生了極大轉變，現代信息技術參與了老師們的教學設計，優化了教學過程中的師生互動，構建了開放的課堂教學模式，提高了學生學習的興趣，促進了學生思維能力的發展，推動了學校教育現代化的進程。本課題組通過對本校實驗班的學生的前后成績對比、分析，充分證明現代信息技術走進課堂能提高教學效果，這也是符合高效課堂理念的。

二、課題實施回顧

2011年12月我們申報的《信息技術在教學中的應用研究》這一課題被定為米河鎮和學校重點教育科研課題，從那時起到現在近兩年的研究時間里，我們主要開展了以下工作：

（一）組織理論培訓

1、課題基礎知識培訓

課題被審批立項后，學校領導對該課題的研究工作極為重視。校長親自主持召開了課題組開題會議，在會上他就“課題的選擇”、“論證”、“設計”、“申報”及“研究過程”等具體環節，對課題組老師進行了培訓，動員教師爭做研究型教師，要求老師們樹立“課題意識”，積極主動、創造性地開展課題研究工作。課題組組長周瑞強同志通報了本課題國內外研究的現狀，分析了學校開展該課題研究的軟、硬件條件，初步擬定了課題實驗方案。

2、明確課題組成員組成及分工

為了使課題研究工作落到實處，結合各實驗教師的自身特點與學科優勢，課題組成員進行了明確分工，做到分工細致，責任明確。周瑞強同志負責主持課題研究的全面工作，參與課題實驗；張春蘭老師曾獲得過語文學科優質課一等獎、河南省優秀班主任，負責信息技術在語文學科中的應用研究，具體的研究內容為：利用信息技術等教學手段進行情境創立；利用信息技術創造趣味課堂，拓展語文閱讀空間，利用網絡信息資源，整合語文教學資源，創造語文教學資源，做到資源共享。周瑞強、蔡紅波等老師負責信息技術在數學學科中的應用研究，具體的探究目標為：構建信息技術與數學教學過程整合的教學新模式；開發能促進教與學雙方互動性發展的教學。

3、課題理論知識培訓

開展研究之前，課題組負責人周瑞強老師收集印發了有關《信息技術在教學中應用研究》的理論成果，課題負責人充分發揮數學教育和計算機專業的優勢對研究人員就信息技術與課程整合構建新型教學模式等方面進行了理論培訓，提高了教師理論水平，為本課題方案的實施打下了理論基礎。

（二）以點帶面，全員參與

1、任務分解，落實研究者責任制。課題組負責人將課題任務細化，涵蓋語文、數學等學科，在研究中既各自重點突破，又一起互相協作。各實驗老師在明確任務后，隨及制訂好了學科課題實驗方案及工作計劃，實驗結束后及時總結反思，并形成書面材料上交給課題組長。對無計劃，無方案，無資料的研究者，實行淘汰制，這一系列舉措的出臺，大家的課題意識進一步提高了。

2、實驗階段的調查分析

實驗教師方面：課題實驗起始階段，課題組在開放性實驗教師之間進行了問卷調查，就過程中的困惑與問題，進行了面對面的探討，制訂了切實可行的操作方案，為課題實驗的全面推行，掃清了障礙。

在學生方面：階段實驗后，我們進行了學生調研問卷，就學生的思維參與，情感參與和行為參與三個方面進行分析比較。結果表明：計算機輔助教學受到學生的歡迎，激發了學生學習的興趣，95%的學生有希望采用信息技術輔導教學的愿望。我們將實驗班學生在實驗前后成績進行了對比分析，結果語文學科實驗后比

實驗前的班級平均分提高在5分以上，數學學科實驗后比實驗前的班級平均分提高在9.6分以上，并且優秀率和良好率提高都在10%以上，由此可見，試驗班學生的學業成績有了明顯的進步。

（三）以活動求深入，促發展

課題實驗僅憑實驗組的老師來探究還遠遠不夠，特別是信息技術在教學中的應用研究這一課題。我們鎮是處于農村，基層教師對信息技術知識的渴求異常期盼，怎樣推動信息技術在農村中小學走近教師，走進課堂是我們實驗組的目標之一。為此，我們開展了一系列的活動，以活動來求深入，促發展。三月份，我們舉行了課題實驗學校公開教學周——基于電子板的課堂教學活動。實驗學校教師一百多人出席參加了本次活動。在活動中，我們確立了“信息技術在數學課中的應用研究”這一專題，主要研究推廣電子白板這一現代信息技術應用基礎上的課堂教學。由周瑞強、蔡紅波張春蘭老師公開執教。他們在教學中所展示的課件及教學風采贏得了與會者的一致好評。五月份，我們開展了青年教師基本功系列賽——課件制作和電子白板應用。就課件制作的知識、技巧與教學內容的銜接和電子白板在教學中的應用等各個層面問題進行了專題探討，掀起了一股爭學信息技術的高潮。另外，我們課題組老師還利用網絡資源，積極主動地加入網絡教研群體之中，變校內教研為社會公開教研，如加入河南省語文教師群和數學教師群，在那里，每天都有語文、數學教研專題進行探討，我們的實驗老師也與全省各地的老師們一起在群內進行交流

與溝通。

三、階段性實驗心得

Ⅰ語文學科：在信息技術與語文學科的整合上我們做了以下探討：

（一）整合的教學模式

1．設置情景、引發興趣。俗話說萬事開頭難，良好的開端就是成功的一半。這一環節，就是要使學生進入主題后，產生完成主題的動機，為教學活動的順利進行打下堅實的基礎。例如，在觀摩《會搖尾巴的狼》（人教版第五冊）一課的教學中，教師首先放映一段關于狼掉進陷阱里，與老山羊對話的有趣的課件。這個軟件在光、聲、色、圖的配合下，營造了一種賞心悅目的氛圍，將學生帶入了美麗的童話世界里，激發了他們的求知欲，吸引了他們的注意力，可以說這一段的開場白達到了“設置情景、引發興趣”的效果。

2．提出主題、完成主題。學生在明確教師提出的主題后，立刻構思完成主題的方法與手段。通常情況下，學生利用已有的網絡知識，獲取相關的資料，但如果學生無法自主學習使用搜索網站的技巧時，教師引導使用另外一種完成任務的方法、技巧。譬如在學習《趙州橋》的時候，教師先提出“橋”這個主題，繼而教授課文內容，然后要求學生利用網絡資源查找有關古今中外的名橋（主要是查找其外形、結構的特點），這時學生興趣盎然地進入到了要進行的主題之中，出色地完成了教師的任務。

3．歸納整理、思維創新。學生在完成教師的任務后，教師要進一步利用或嘗試使用合適的方法對學生所獲得的信息進行過濾、分析、處理，使學生對知識形成一定的認識。如前面所提到的“橋”這一主題搜索，學生找到了各色各樣的橋的網站，教師在此就要教會學生學會選擇。保留有用的，去除無用的資料。在這個階段，可以使用瀏覽、分析、討論、交流等方法使學生處理信息，從而讓學生根據自己得到的不同信息初步形成學習體會，從而達到思維的創新。

4．總結與成果展示交流。課堂活動過程中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互比較與補充，完善、加深對拓展閱讀主題的認識。這一階段是信息的深度加工階段。

（二）整合的教學實例 1．課文學習

有人認為信息技術與語文課程整合是教學上的一個誤區，因為部分教學內容在多媒體環境下以直觀的形象凸現出來，無法啟發、拓展學生的思維，養成了學生的惰性，起到了適得其反的作用。通過實驗我們認為，要啟發、拓展學生思維，不必拘泥于課文內容，應該從實踐入手，所以說信息技術與小學語文課程整合是可行的。

下面以人教版第六冊《雨中》一課談談上述模式的運用。這篇課文講的是一個拉車運貨的年輕姑娘在陰雨的傍晚，車子歪了，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動幫她拾蘋果的事，突出了

人們助人為樂的好品質。這一節課的內容重點是理解課文的一、二自然段。

一、二自然段主要是描繪美麗的雨景。為了讓學生理解美、欣賞美，實驗老師設計了以下的教學方案。

(l）賞讀

首先讓學生閉眼想象自己正步人雨中，邊走邊欣賞教師聲情并茂的朗讀；讀畢，學生睜開眼睛，欣賞著教師制作的課件。該軟件是根據課文內容制作的，有雨前烏云密布的天和淅淅瀝瀝的雨，馬路上來來往往的車輛，路上行人各色的雨傘等等一一為學生創設了一個極為生動的情景，激發了學習動機，提供了豐富的外部刺激。

古人言“讀書百遍其義自見”，于是緊接著，學生在教師誦讀方法指導下，自由朗讀，遇到不理解的詞句可根據軟件所提供的畫面或字典來解決。最后，由學生以自己喜愛的方式來誦讀（可采用表演讀、小組合讀等形式），他們都表現得踴躍、積極，效果良好。

（2）精讀

在賞讀的同時，教師適時地提出“你讀懂得了什么”，以此作為“精讀”的突破口，從而使他們讀懂每一句話的意思，知道每一句話所使用的修辭手段。更重要的是，學生根據自己的想象，重新將雨景中所描繪的實體又合理地發揮想象成另一事物，達到了思維創新的目的。

2．閱讀擴展

中外名家喜愛雨景的有不少，其中還留下許許多多的名篇佳作。于是，教師要求學生根據實際情況上網查找資料。學生反響很熱烈，馬上找了許多的“雨”作品，有敘事文、散文、詩歌等，并歸好“春、夏、秋、冬”的類別。事實證明，利用網站資源多讀好書極大地增加了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內容，并且以交互形式促進了學生的心得體會，效果明顯，為其他媒體所無法替代的，為實現新大綱所提出來的閱讀要求提供了一條捷徑。

3．仿寫練習

學以致用，在學了如此美妙的雨景文章及欣賞眾多的名人佳作以后，學生根據自己的實際情況，進行仿寫練習。結果是令人驚喜的，僅從題目看就讓人耳目一新，如《春雨之聲》、《浪漫雨夜》等。內容也是多姿多彩的，有純粹寫雨景的，有寫環保的，也有寫事的，可謂百花齊放，各有千秋。

因此，信息技術與小學語文的整合是非常必要的，這是由學科的特點決定的。

（三）符合語文學科本身的特點

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，其教學內容包括閱讀、寫、聽、說等方面。信息技術時代，語文教學必然要有新的特點。

閱讀：從閱讀的深度、廣度和速度這三個層面上提出了閱讀的三種方法：精讀、略讀和快讀，信息時代的閱讀應高度重視略讀和快讀。

寫作：隨著電子系統交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學將面臨變革：文學的地位會降低，實用文體會成為學生學習的主要文體，組織和改編有關信息將成為一項重要的寫作能力。

口語交際：口語交際技能將被視為獲得并保持職業的主要技能之一，越想獲得高職位，越應該學會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進行交際。

由此可知，信息技術使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規律，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現，為寫作教學提供更豐富的素材，更多、更迅速的實現渠道和更多、更有效的交流方式。借助網絡語音軟件，可輕易實現“生生”、“師生”之間、學生與校外專家、學習伙伴之間的廣泛交流；可為語文素質的根本因素一思維能力提供廣闊的發展空間。

所以說，信息技術與語文課程整合是順應潮流的發展，符合時代的要求，為整個教學界開辟了一個新天地。

Ⅱ數學學科：我們做了如下嘗試

（一）多媒體輔助教學，能培養學生形象思維，直覺思維

1、用計算機進行課堂演示

這種模式，是教學過程中教師通過電子白板、教具模型等媒體展示各種信息給學生。由于計算機將教學素材加工成文字、圖形、影像資料，并進行一些必要處理，將這些資料組織起來，課

堂教學時可以將計算機與大屏幕、投影、電視機連接起來，也可以在網絡計算機教室中進行，利用這種模式進行課堂教學，在較短時間內，計算機使學生多種感官提高對信息的吸收率，加深知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂的利用率。解決某些探索性問題時，就可以這樣做，可以幫助學生發現一些結果的必然性。另外，利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識簡單明了，以直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離。更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成，計算機的動態變化可以將數與形有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的認識，這對于培養學生良好的思維習慣起到很好的效果。

2、利用計算機進行小組合作學習

在信息技術背景下，發展以學生為中心進行合作學習的思想，以問題共同解決為中心的思想，發展以培養能力為中心，強調終身學習的思想。問題是教學發展的動力，所以對解題的教學歷來受到教師的重視，現代數學教育更是強調要進行問題解決，在解決問題過程中鍛煉思維，提高應用能力。由于計算機強大的處理能力為數學的發現學習提供了可能，它的動態情境可以為學生做數學題提供必要的工具和手段，使學生自主地在問題空間里進行探索，來做數學實驗。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成。例如“求圓內接三角形面積的最大值”一課，在電腦網絡教室里，讓學生利用幾何畫板，自己在動態變化中觀察靜態圖形的變化規律，對圖形進行定量的研究，通過交流、討論，最終得到問題的解答。由此可見，對一些教學內容，我們作為教師的完全可以讓學生分組去探索，有利于學生思維的培養。

3、通過計算機人機交互功能，激發學生學習數學的興趣，充分體現學生的主體作用。人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機產生出圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。優秀的多媒體課件所提供的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業。

（二）巧借信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神和發現式學習

信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的眼界。豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

當然，數學與信息技術的整合，并非強調所有的數學內容都

適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。數學的課程改革只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。

（三）信息技術在數學教學中應用的幾點思考

通過實驗，我們認識到多媒體教學具有傳統教學手段所沒有的特點：改變過去“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的局面，激發學生的學習熱情，全面提高學生素質；有效擴展課時容量，提高教學效果，保證教學任務順利完成；優化教學模式，使個性化的因材施教成為可能。除此之外，多媒體教學能夠充分調動師生的積極性、主動性和創造性，使學生在愉快、輕松的環境中增長知識。

1、多媒體是輔助設備，多媒體教學要突出教師的主導地位 目前課堂多媒體教學以成為各級各類學校重要的教學組織形式，但也出現不可忽視的各種不同程度的問題。其中最值得關注的是多媒體教學過程中的“霸權”現象，教師被課件所左右，課堂靈動生成不夠。在公開課、展示課中不少教師利用多媒體時拋開了粉筆和黑板，但是作為傳統課堂教學象征的黑板仍然有一些地方是現代教學媒體無法替代的，黑板的及時重現力強，隨寫隨看，內容還可以增減，有些內容是教師突然而至的靈感，而這往往是教師的教學藝術的動人之處。因此，在多媒體教學中，教師首先應該把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體本是一

中教學工具，教師不應該“退居二線”，而應在設計多媒體教程時，把握好多媒體的使用時機充分發揮各種媒體的各自特長，優勢互補，交互使用，以取得最佳教學效果。

2、多媒體教學要尊重和重視師生之間的交流

在運用多媒體實施教學時，除了不能忽視應遵循的輔助原則，也不能忽視教學的重要環節——師生間的情感交流，這是計算機的功能無法取代的。在教學過程中，多媒體教學盡管可以使教學活動進行得快，執行教學工作準確無誤，但由于過分強調多媒體，導致教師把“主導”地位讓給了屏幕，教師在教學過程中陷入了“可有可無”的境地，形成了以媒體為核心獨霸課堂教學的局面，那么使教與學失去了主動和諧的氣氛，教師與學生之間的情感交流產生了距離，就無法引導學生進入教材特定的環境。

實驗中發現目前的課堂教學過分倚重計算機和網絡的功能，變以前教師的“滿堂口灌”為今天的“滿堂電灌”，多媒體“霸占”了整個課堂。美國教育家布魯納曾明確提出：教學的主導者是教師，而不是教學裝置。現實中，人與人之間的語言是最具有親和力的，師生之間課堂上互動性的交流是比較重要的教學途徑。但受到課件的牽制，課堂上教師的表情、手勢對學生的暗示作用不夠，課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性不夠。

3、多媒體教學的廣泛使用也促使教師樹立終身學習的觀念 多媒體的廣泛應用給教師的教學帶來了沖擊。首先，教師要把握住自己在教學中的主導地位和作用，就不能只當“解說員”

和“播放”操作者，要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規律與要求，使現代信息技術在教師的的駕馭下有的放矢地發揮作用。其次，信息技術的飛速發展要求教師不能固守自己的已有的知識體系，要不斷充實自己。適應新生事物，并且要樹立終身學習的理念。

四、階段性成果

（一）教師方面

學期末，我們對教師又進行了調查，95%的教師認為信息技術在教學中的應用能夠提高學生的學習興趣，99%的教師認為多媒體教學能夠提高學生的學業成績。在條件允許的前提下，自己也希望進行這樣的教學實踐。在課題研究期間，課題組成員利用課余時間對本校的教師進行了信息技術基礎知識培訓，提高了全體教師對信息技術輔助教學的認識，初步掌握了多媒體設備的應用技巧，學會了制作簡單的課件。現在，約有70%的教師能夠應用信息技術并進行組織教學。課題組成員中，周瑞強老師的論文《淺談家長對初中生學數學的輔導》被河南省教育廳評為二等獎，論文《淺談如何在數學課堂創設情境》榮獲全國素質教育教研成果一等獎，《淺談數學教學與信息技術的整合》在全國發行的CN刊物《試題與研究》上發表；張春蘭老師輔導的學生張佳佳在河南省課中小學生課改論文大賽中獲得一等獎，張老師獲得優秀輔導獎；蔡紅波老師獲市級優質課二等獎,所輔導的學生馬宇在河南省基礎教育教研室組織的中小學生課改論文比賽中獲得二獎，本人獲

得優秀輔導教師獎。這些都是我們課題組成員學習、實驗、成長的軌跡。

（二）學校方面

隨著我們課題研究的進一步深入，學校的現代化建設也隨之得以發展。學校于2012年8月份成立了校園網，全面更新了多媒體教室和一類電教設備，為本校教學資源共享打下了堅實的物質設備基礎。

五、今后的研究設想

針對信息技術在教學中的應用中不斷出現的新問題，我們會在今后的課題實驗中加以探究。我們認為多媒體輔助教學的成功標志是：有利于學生的主動參與；有利于揭示教學內容的本質；有利于課堂教學內容的高效性；有利于學生思維和技能的訓練與提高；有利于認知結構的優化。我們期盼各級領導、專家對我們的課題給予更多的關心與指導。總之，在新的教育形式下，面對當前的信息社會，作為我們教師——課程改革的主要實施者，應該用新的教育理念，大膽進行課堂教學改革，充分發揮現代信息技術，尤其是計算機和網絡技術的潛力，為推動教育新課程改革不懈努力。

參考文獻：

1、祝智庭，北京師范大學出版社，《教育技術培訓教程》2007年6月。

2、齊建華，大象出版社，《現代數學教育》，2001年3月。

3、張仁賢，天津教育出版社《現代教育技術在教學法中的運用策略與實踐》，2008年6月。