第一篇：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究

**學院

題目：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究

學生姓名：

學 號： 專 業： 年 級： 指導教師： 職 稱：

摘

要

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術越來越多的被各大高校課堂掌握和運用。較之前的傳統教學相比，多媒體技術教學具有靈活多變，可控性和交互性強等特點，是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。由于這門技術的巨大優勢，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應用，更是在中小學,甚至幼兒園中被采用。這一現象是可喜的。但多媒體技術教學畢竟還是一門新起的學科，有關這一學科的教學方法的發展還不夠成熟。在幼兒教育中還是存在著或多或少的問題。本文主要通過多媒體技術在幼兒教育中的應用研究，探討多媒體技術在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術教學時帶來一些啟發。

關鍵詞： 多媒體技術；幼兒教育；應用策略

目 錄

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1節 研究背景................................................................................................................3 第2節 研究目的................................................................................................................3 第3節 相關研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術概念、特點及發展狀況......................................................................4

第1節 多媒體技術的概念..............................................................................................4 第2節 多媒體技術特點...................................................................................................4 第3節 多媒體技術的發展狀況.....................................................................................5 第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究..................................................................6

第1節 多媒體技術在幼兒教學中的應用...................................................................6 第2節 多媒體技術在幼兒教學中的優勢...................................................................8 第3節 多媒體技術在幼兒教學中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術在幼兒教育中應用策略.............................10 第1節 適當的利用多媒體技術進行幼兒教學........................................................10 第2節 提高多媒體課件的質量，重視教學中的引導互動.................................10 第3節 增加幼兒教師職后技術培訓的機會............................................................10 第4節 多媒體課件制作要選擇適當的教學內容...................................................11 結 語...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1節 研究背景

近些年來幼兒的教育問題越來越受到廣大家長們的重視，各級政府及專家學者也因此對幼兒的教育問題進行了大量的調查研究，推動了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學方法和教學內容更好的融合，增加幼兒的學習興趣，我們就需要豐富的教學形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發展。

當今的時代是信息的時代，信息技術帶入課堂中與書本教學相融合，已經不是稀罕事了。很多高校、中職院校、初高中已經采用了這種形式教學，但對于幼兒園教學來說，這似乎還只占少數。本研究主要討論了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中應注意的問題。第2節 研究目的

隨著多媒體技術的迅速發展及電腦的廣泛普及，實現教育信息化和教育現代化已成為幼兒教育改革的重頭戲。與傳統的教學手段相比，多媒體教學的聲形并茂的特點充分的活躍了幼兒思維、培養了幼兒學習興趣、激發了創造力。多媒體技術以圖、文、聲、像融為一體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學內容。該技術的出現是現代化教學發展中的一大突破。幼兒教學在整個教育教學階段起著很關鍵的作用。因此，在幼兒教學課堂中引入多媒體教學則顯得至關重要，本研究主要探討在幼兒教學中，適當的利用多媒體技術來培養幼兒的學習動力，從而能更好的推動幼兒教育的快速發展。第3節 相關研究狀況 1.3.1國外研究現狀

國外計算機的運用比較早，無論是理論上還是技術上都比國內成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國內運用的更為廣泛，像美國這些發達國家，在20世紀九十年代就已經開始通過多媒體遠程教育的方式開設了針對幼兒學習的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國等其他西方國家也相繼地采用多媒體技術對幼兒進行教育，開發一些益智娛樂類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認識形狀、數字等，幼兒自主學習得到充分體現，既滿足了他們的好奇心，也開發了他們自我探索的興趣。

1.3.2國內研究現狀

國內對多媒體技術在幼兒教學中的應用要稍晚于西方國家，但在近些年來也有不少的專家學者對多媒體技術在幼兒教學中的應用做了相關的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術在幼兒教育中的問題》中介紹了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中需要注意的問題。劉宏在其碩士論文《應用多媒體技術促進幼兒形象思維發展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發展之間的關系，從應用的角度探討了多媒體技術對幼兒形象思維發展的促進作用。還有何凡的《多媒體技術在幼兒教學中的應用》也結合多媒體技術的自身特點，探索多媒體技術在幼兒園各領域教學中合理化應用的方法和策略。

第2章 多媒體技術概念、特點及發展狀況

第1節 多媒體技術的概念

有關多媒體技術的定義，不同角度有不同的解釋。

徐陽（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統一在計算機中進行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計算機技術就稱為多媒體技術。[1]

孫敏、賈曙文、相景力（2000）對此定義為：多媒體技術是指計算機綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動畫等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統的一種技術。[2]

楊輝軍（2001）認為：多媒體技術不只是運用計算機及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機和電視機，還包括運用粉筆、黑板等媒體輔助教學的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運用，把聲音、圖像、文字等有機組合起來，借以表達教育者的意圖。[3]

徐明成（2006）多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機繼承，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列

人機交互操作。[4]

筆者通過上述所述研究分析后，對其綜合歸納為：多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。

第2節 多媒體技術特點

2.2.1.多種媒體相交互

利用多媒體這個教學平臺，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優勢，可以同時將音頻，視頻，動畫，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術的一大亮點。2.2.2.多種數據能綜合壓縮

在多媒體技術應用中，其中最大的一個特點就是大量的數據能夠進行壓縮，從而避免數據處理時容量過大的缺點，多媒體技術可以同時將數據、語音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術在處理的過程中，則需要對視頻和音頻信號進行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠遠小于之前的容量。

2.2.3.音頻采集技術

音視頻采集的過程主要是：通過對一些模擬信號進行有選擇的采樣，生成數字信號后，再經過計算機的嚴密處理將數字信號存儲到數字介質上去。現如今市面上都有很多技術可以獨立完成多媒體音視頻的實時采集，如VEW和DirectShow技術。

第3節 多媒體技術的發展狀況

目前我國多媒體技術仍處于起步、發展階段，需要不斷拓展其應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發展的需要。從總的發展來看，多媒體技術主要往兩個方向發展：一個是與互聯網方向發展，使得多媒體技術進入科研設計、企業管理、在線教育、遠程醫療、自動監控等領域；另一個是多媒體技術終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機系統的性能，開發出更智能化的產品。近年來的計算機網絡技術快速崛起，無疑給現代信息技術的傳播方式帶來了一場巔峰。現如今的多媒體以計算機技術為支撐，不僅具有計算

機的運算速度快、精度高；存儲能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動化程度高等這些特點，還有圖形圖像處理、界面交互、語音識別功能等。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達出來。多媒體技術的崛起為教育方式帶來了蓬勃的發展，促進了多媒體教室、電子圖書館、學校教務管理系統等新方式的誕生。

如今，利用多媒體在網絡中進行教學更是新時代教育發展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯網+”這一模式，更是預示著“互聯網+教育”是新時代的教學方式。相信在不久的將來，多媒體技術將會給我們的生活、學習、工作上帶來一次新的變革。

第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究

第1節 多媒體技術在幼兒教學中的應用

多媒體技術由于其具有形象、生動、趣味性強等特點，使得其在幼兒教學活動中被廣泛采用，由此，幼兒教學已進入一個全新的教學時代。3.1.1多媒體技術在語文教學中的應用

幼兒在學習語文方面的知識時，主要是靠語言、思維來掌握具體情節，理解文章句子的含義。而傳統的教學方式主要是通過幾幅圖片來進行教學展示，這些手段已經不能完全適應現在幼兒教學的需要，現如今利用多媒體課件的教學方式將文章的故事情節、內容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發幼兒的好奇心，提高幼兒學習新知識的注意力；另一方面通過生動的動畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學習的過程中能有更高效率。

如，大班語言課上，教師講授《小動物找工作》，其重點是學習“因為所以”的句式，在教學活動中，利用多媒體技術將小動物、及各種工作圖片進行編輯、加工，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕松進行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點，這樣的教學方式不僅能讓孩子感受到語言的魅力，而且也發展路他們的觀察能力和表達能力。[5] 3.1.2多媒體技術在幼兒美術教學中的應用

多媒體技術教學利用其直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發幼兒學習的 6 主動性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學過程中更易集中精神。因此，在幼兒美術教學中運用多媒體技術，也有利于激發幼兒在美術領域的學習動力，培養幼兒的審美能力。如，在大班美術課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關的向日葵圖片在電腦上循環播放，教師在電腦上教幼兒進行繪畫時，首先對作品勾畫出一個框架，然后再在細節上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態的線條，最后填充相關的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過教師的示范之后，也開始嘗試制作，通過老師在旁指導以及反復練習，最終也能繪畫出想類似的作品了。3.1.3多媒體技術在幼兒音樂教學中的應用

在幼兒音樂教學中，適當的利用多媒體技術來輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫面，在畫面和聲音完美的結合下，幼兒能充分的發揮自身的想象力，從而感受音樂的美妙。

如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調做成相應的圖片，然后在每張圖片上標好阿拉伯數字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當中，從而實現了將音樂與數字的整體認知，幼兒在學習音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯數字。這不僅能增加幼兒學習音樂的動力，而且也加深了他們對于音樂和數字的認知，對幼兒的綜合發展帶來很大幫助。3.1.4多媒體技術在幼兒科學教學中的應用

利用多媒體技術，可以將一些抽象的科學知識具體化。幼兒的科學教育是指幼兒在學習一些抽象知識時，通過老師的指引，對這些抽象的知識進行感知、觀察、操作并記錄來發現問題，解決問題。在科學知識的領域里，很多深奧的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達。這時候，他們就可以通過多媒體技術設計一些通俗易懂的動畫，把這些復雜的知識由書本轉到動態頁面中，使幼兒對于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來更容易、更深刻。

如，教師再講解“動物”概念性的知識時，可以先從網上搜集相關動物的信息，選擇合適的內容并經過整理設計出“動物在日常是如何保護自己的”宣傳片，還從電視片《動物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進奇妙的大自然了解相關的動物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護自己，駱駝利 7 用沙漠來保護自己，螃蟹運用隨身的大鉗子保護自己等等。還有各種各樣的動物相繼的運用自身的特殊本領來保護自己，利用圖片聲音相結合的教學模式，生動形象的揭示了動物的一些自我保護的方法及生活規律。這樣的教學方式加深了幼兒對動物的認識，也加深了幼兒要學會保護動物的意識。

綜上，多媒體技術在幼兒園教學中已廣泛的運用，還包括英語教育、數學教育等，多媒體技術在幼兒教學中有著不可忽視的作用，在不久的將來，多媒體技術將更普遍化，通過多媒體技術的有效教學，幼兒將獲得全面發展。

第2節 多媒體技術在幼兒教學中的優勢

多媒體技術的出現從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運用在幼兒教學中，會有以下作用：

3.2.1有利于創設教學情境

多媒體技術綜合運用圖形、圖像、動畫、聲音等多種效果有利于創設各種生動靈活、形象多變的教學情境，通過多媒體技術能使抽象的知識具體化，使靜態的事物動態化，使枯燥的教學變得更有趣味性，營造輕松活潑的學習氛圍，增強幼兒的學習興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學活動中，從而極大的提高幼兒的學習能力。3.2.2 有利于優化教學內容

通過多媒體教學可以將枯燥的教學內容以極生動、形象的教學形式表現出來，在教學過程中通過圖形、文字、聲音、動畫的形式集中的把這些知識精彩的呈現。使抽象的知識具體化，使幼兒更容易理解掌握。3.2.3有利于豐富教學過程

多媒體技術最大的特點就是交互性。教師在教學過程中可以根據教學的需要進行調節計算機上的畫面，主動的控制教學的進程。幼兒在教學活動中注意力不夠集中時，教師可以利用多媒體進行播放有趣的音樂、動畫等，及時的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。

第3節 多媒體技術在幼兒教學中存在的不足

3.3.1多媒體技術在幼兒教學中的應用過于泛濫

許多幼兒園已經把多媒體技術帶到幼兒課堂教學中，這種現象是可喜的。但是，我們

通過仔細觀察發現，很多幼兒教師并沒有深刻的理解多媒體技術在幼兒教學中所占的比重，多媒體技術在幼兒教學中只是充當著一個輔助的作用，傳統的以老師為主導的教學還是占主導地位，但很明顯，很多教師則沒有分清這種輕重關系，有點本末倒置了，導致在幼兒教學中多媒體技術的使用的過于泛濫，如語文教學、數學教學、英語教學、音樂教學、美術教學、體育教學等等。雖然多媒體技術能為幼兒教學帶來很多優勢，但是如果過度的、不合理的去使用多媒體技術教學，長時間會降低幼兒對其教學的興趣，也容易導致幼兒懶惰行為的滋長。如：不愿主動思考，不能充分發揮自身想象力及創造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長。3.3.2部分教師不能很好的運用多媒體技術進行教學

近些年來受追捧的多媒體技術很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當的運用該技術確實能有效的提升我國幼兒教育的整體水平，這種主流教學方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術進行教學，即使使用這種方式進行教學，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學方式，例如播放一些圖片和音樂等。不能很好的設計一些小動畫、小課件之類來吸引幼兒。長期下去，這種過于單一的多媒體教學不僅會影響整個教學質量，也會漸漸的使幼兒對這種教學模式失去興趣，影響教學進度，阻礙幼兒綜合發展。3.3.3課程教學過于依賴多媒體技術

在幼兒教學中，有的老師過于依賴多媒體技術，幾乎在整個教學過程都運用多媒體技術，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學內容，這種過度的依賴多媒體教學，不僅忽略了教師在課堂教學中占主導地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨立思考問題的機會。幼兒也因此容易養成依賴性，不喜歡主動思考，只喜歡簡單的看有趣的動畫和聽好玩的音樂。

第4章 多媒體技術在幼兒教育中應用策略

隨著多媒體技術的不斷創新，使得其在幼兒教學中占有越來越重要的作用，這種現象固然可喜，但在值得欣喜的同時也出現了一些負面問題，這就需要我們努力的去解決現如今面臨的問題，以下是筆者根據其教學方式在課堂中出現的一些問題，對其加以分析、總結、歸納出自己的一些淺薄意見，希望能對后續問題的解決提供一些借鑒。

第1節 適當的利用多媒體技術進行幼兒教學

多媒體技術雖然給幼兒教育教學帶來了革新，但它主要是在教學中充當一個輔助的作用。合理的運用多媒體技術，能對幼兒課堂教學起著一個事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術來指導教學，課程質量的好壞關鍵還是取決于教師在教學上能否有自己的創新，能否把自己的教學策略恰到好處的運用到課件中。此外，如果一旦過于的依賴多媒體技術，就會使得教師與幼兒互動交流的機會相應的減少，導致幼兒的關注度被降低，在課堂教學中則不能充分的體現出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發展。因此，教師在進行幼兒教學時，要適度的運用多媒體技術，教學中要時刻體現出以幼兒為主體，讓幼兒主動的去學習、去探究。教師要充分的主導整個課堂教學。

第2節 提高多媒體課件的質量，重視教學中的引導互動

要充分的利用多媒體技術進行教學，使其能夠發揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對知識的剖析理解能力，根據相應的活動內容以及幼兒的身心特點制作豐富的教學課件，一個豐富的課件不僅能培養幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無形中激發幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關系到能否成功開展多媒體幼兒教學。此外，在利用相關課件進行教學的同時，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動、效果、思考等環節緊密結合，教學內容既要豐富緊湊，教師也要不斷對幼兒引導互動，只有兩者相結合，才能在教學中收到良好效果。

第3節 增加幼兒教師職后技術培訓的機會

很多年輕的幼兒教師學習能力強，接受新知識也相對的比較快，有關多媒體技術的運用則能很快的掌握，授課過程中可以根據課程內容、幼兒的喜好來設計相應的教學課件或動畫。但是部分幼兒老教師相對于年輕教師來說，其學習能力則要差一些，不能很快的適應這種新的教學方式，即使在課堂上運用多媒體技術，也只是簡單的給幼兒播放一些動畫案例、音樂視頻、對其播放時選擇快進或倒退，對于一些豐富的動畫視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對這種情況進行重視，加大幼兒教師培訓力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運用，從而能夠設計出豐 富的課件案例，增強課程的吸引力，幼兒的聽課效率才能更高，吸收的更好。

第4節 多媒體課件制作要選擇適當的教學內容

教師應根據具體的教學內容來制作相應的課件，并不是所有的幼兒教學課程都需要通過相應的多媒體技術進行輔助，對于一些幼兒難以理解的課程知識，可以通過多媒體動畫逼真的進行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時，像一些科學知識、數學知識則可以適當的利用多媒體技術來發散幼兒的思維，但對于一些區角活動的組織時，則可以不用多媒體技術進行輔助，像一些木工區、益智區、操作區的具體實踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動手的操作過程中加以詳細指導。這類的教學則不需要相關的多媒體技術，更多的是需要親身實踐。

總之，多媒體教學在幼兒教學的應用，既是時代發展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當的運用多媒體教學方法，充分調動幼兒的積極性，增強和發展幼兒的認知能力。相信通過各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術教學方式將會在幼兒教育中發揮出更大的作用。

結 語

多媒體技術教學主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學習營造一個直觀互動的學習環境，利用多媒體技術圖文并茂的特點，激發幼兒學習興趣，教師抓住幼兒的興趣點，通過有組織、有目標、有計劃的設計課程教學來實現更好的教學效果。本文通過大量的理論研究基礎上，結合幼兒園的一些實際情況和教學經驗，探討了關于多媒體技術在幼兒教育中的作用以及相關技術的前景分析。相信在不久的將來，多媒體技術在幼兒園教育中將發揮的更好，更能為幼兒教育帶來一片新的藍天。

致 謝

首先要感謝我的指導教師黃海老師。在畢業論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導,他不但花費大量心血指導我的畢業論文，還將他所擁有的知識、經驗心得毫無保留地傳授給我，讓我學習到了以前從未學到的寶貴知識，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹向我尊敬的導師*老師致以最誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝院領導、老師、同學和朋友們的大力支持與協助！你們的督促、鼓勵，成為我完成畢業論文的巨大的動力。在這里，我衷心地感謝你們！

參考文獻

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[5] 何凡.多媒體在幼兒園教學中的運用[D].東北師范大學 2008

第二篇：多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究

多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究

摘要：學科研究在教育觀念不斷更新的今天已經變得越來越重要了。學科教學在信息化背景下，教師可以對現代教學方法予以充分的利用，將信息技術作為支持，將現代教學理念作為指導來進行。相對于傳統的教學方法而言，信息技術具有學習自主化、設計開放化、教學個性化以及教材多媒體化的特點。英語教學受現代信息技術的影響很大，在高中英語教學過程中閱讀教學又是非常關鍵的，受到了越來越多的關注。本文針對多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用進行了分析和探討，供大家參考。

關鍵詞：多媒體技術 高中英語 閱讀教學

隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可缺少的重要環節。如何把多媒體教學引入英語課堂教學，充分發揮多媒體技術在中學英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是當前中學英語課堂教學改革中遇到的一個全新的重大課題。目前，教師只是采用固定的閱讀教學方法進行教學，沒有充分重視多媒體技術在英語閱讀教學中的運用，而且采用十分單一的使用技術，所以無法將多媒體的使用方式以及使用時機掌握好。本文將英語閱讀理解的相關理論作為基礎，將如何在高中英語閱讀教學中充分地利用多媒體技術的教學方法提了出來，從而可以有效地促進學生閱讀水平以及學習興趣的全面提升。

一、在高中英語閱讀教學中多媒體技術的作用

（一）可以促進閱讀效率的提高

在學習英語的過程中掌握閱讀技能是促進閱讀效率提高的有效方法之一。作為一種無意識的行為，閱讀技能是一種非常微妙的技能，學生要想將這種技能掌握住，就必須無意識地采用某種策略對文本進行理解，對信息進行獲取，并將任務完成。多媒體作為一種語言載體，集聲音、圖形以及文字等多種形式于一身，從而對學習者無意識地進行知識的理解以及學習具有較大的幫助[1]。

（二）可以將學生的閱讀興趣激發出來

多媒體技術可以將多種業務以及多種技術集合起來，通過不斷轉變活動的過程，從而將更多的信息提供給學習者。圖像、圖形以及文本因為信息載體的多樣性而不會再受到局限，同時計算機也會不斷地擴大自身處理信息的范圍，從而更具有人性化，學生可以接受的閱讀樣式以及格式也開始逐漸增多。隨著信息面的不斷擴大，學生可以將英語國家的文化背景以及英語學習環境從大量的信息當中體會出來，從而促進英語學習興趣的提高[2]。

二、在高中英語閱讀教學中多媒體技術的應用策略

（一）通過多媒體網絡教學促進英語教學質量的提高

教師可以利用多媒體技術將學生閱讀需要的視頻資料、音像資料以及課件等提供出來。教師可以在多媒體教學工具中將學生的閱讀資料以及自己準備的閱讀資料存儲好，這樣在閱讀的過程中，學生可以自身的情況為根據，對自己所需的資料進行靈活的選擇。學生不僅可以改變自己被動學習的地位，而且可以隨時靈活地查閱資料，從而促進學生自身學習興趣的不斷提高[3]。

學生在查閱英語詞組和單詞的時候，教師也可以提供相關的幫助，從而使學生可以清晰明確地了解單詞的應用環境、中文意義、音標以及詞性等。學生可以通過這種方法擴大自己的詞匯量。一旦在閱讀的過程中遇到長難句難以理解，教師就可以對學生進行適時的引導，在學生對難句以及全文進行查閱的時候提供幫助，從而提供相應的途徑使學生的閱讀更為便利。

在教學活動中，教師還可以通過對多媒體的運用進行聯機討論以及教學演示，從而實現教師與學生之間的溝通和交流。通過對多媒體教學的運用，教師可以采取一點對多點或者點對點的方法促進教學目標的實現。同時，教師還可以認真分析學生集體的學習情況，然后再有選擇地開展一對一的指導，最終促進英語閱讀教學質量的提高[4]。

（二）教師要對多媒體信息容量大的特點進行充分的利用，將學生的主體作用發揮出來

教師在設計多媒體教學的時候，教學的出發點和歸宿都應該是素質教育思想。教師可以將多媒體技術輔助教學的方法在英語閱讀教學過程中予以充分的運用，對寫、讀、說、聽等能力進行優化的課堂教學訓練是最主要的目的。為了促進英語閱讀教學效率的全面提高，教師必須要注意對多媒體技術交互作用的運用，不斷地提升閱讀教學的質量。

教師可以利用學生喜歡的多媒體應用形式，促進學生學習興趣的提升，將一個鏈接按鈕設置在各個教學單元的下方，從而使在進行教學內容環節時更加靈活方便。教師在這個過程當中要注意將視頻以及音頻的鏈接加入進去，從而將學生復述課文的能力提升上去。同時，教師還可以對教學活動進行靈活的安排，比如舉行辯論比賽以及演講比賽等等，對學生的語言應用能力進行有效的培養。

“以人為本”的教學理念是進行高中英語教學活動時必須要注意的，教師應該把學生看做教學的主體，對學生全面發展以及獨特個性的統一予以充分的重視。教師要將良好的學習環境創設出來，在對多媒體技術進行充分利用的同時，還要對學生的個性差異有所注重，采取更為有效的分層教學方式。

三、結語

綜上所述，多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。教師在英語教學活動中充分地利用多媒體技術，不僅可以優化高中英語閱讀教學，將學生對問題進行分析解決的能力培養出來，促進學生英語自學能力的提高，還可以促進學生英語學習興趣的有效提升，師生之間在教學活動中的互動交流也會大大增強，從而使學生的英語閱讀能力得到全面的提升。

參考文獻：

[1]范敏.信息技術與中學學科教學整合的形式[J].中國電化教育，2013（8）.[2]郭新中.E-Learning與英語教學[J].中國教育報，2012（8）.[3]柳棟.課程整合的切入維度和實踐路線[J].中國電化教育，2013（9）.[4]馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2012（1）.（責編 張亞欣）

第三篇：計算機多媒體技術在教學中的應用研究

計算機多媒體技術在教學中的應用研究

摘 要 如今已經進入到信息時代，計算機技術已經滲透到各個領域，不管是科學計算、信息管理還是多媒體技術已經得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術在教學領域越來越普及。如何更好的把多媒體技術應用到教學中，是我們一直不斷探索和完善的問題。

關鍵詞 計算機技術 多媒體技術 信息化教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

隨著計算機技術的不斷提高和普及，多媒體技術也引領了教育行業的重大改革，無論是國內還是國外，教育的信息化已成為各個院校的改革方向。傳統的教學課堂比較沉悶無味，而多媒體技術輔助教學可以使課堂更加生動活潑，有效的提高教學效果。下面我歸納一下多媒體教學的優缺點以及它的發展方向和應用領域。

1多媒體輔助教學的優點

首先，我們要了解一下什么是多媒體技術。多媒體技術其實就是利用計算機把文本、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。而我們所用的多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學內容，針對不同的教學對象，通過相應的課件制作軟件進行合理的教學設計，把課堂內容以多媒體課件的形式展現給學生，從而達到最優的教學效果。因此，這種運用多媒體計算機并利用多媒體制作軟件來進行的教學過程，又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI）

在教學過程中，多媒體課件越來越被廣泛應用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來制作完成的，制作出的效果是把圖形、圖像、聲音、動畫、影像等元素與文字內容巧妙的融合在一起，具有很強的交互能力，現在這種教學手段越來越多的被教師所運用。因此，用多媒體技術來輔助教學相應的有以下優點：

（1）內容多樣化，資源豐富。因為在多媒體課件中不僅可以添加課本中原有的知識，教師還可以利用網絡資源收集一些相關的內容來充實課件內容。不僅可以在網上下載圖片、動畫和聲音的，還可以下載相應的視頻，從而使教學目標、教學內容已經教學過程更加具有實用性和科學性，使內容豐富多彩。由于多媒體課件添加了由各種優質的網絡資源，不僅使資源得到充分的利用，實現了資源共享，也使師生得到更好的教學內容和學習資料。

（2）提高學生的思維能力和學習能力。每個多媒體課件都是是教師精心之作，其中的知識內容以及設計的教學過程都是教師根據自己的教學經驗而規劃設計的。學生通過觀看一張張每張幻燈片而對知識逐步的理解和加深。每個知識點都是由淺入深的展示出來，一步步引導學生深入學習。如果學生哪里沒有聽明白或者課下要復習，他們還可以把課件拷回去反復學習，這大大提高了學生的學習能力，也有利用學生對知識的消化和吸收。

2多媒體技術在教學中發展研究

2.1媒體技術在課堂上的發展

（1）要采用多媒體課件與傳統教學方式相結合的教學模式。目前的教育形式主要還是課堂教學，教師在課堂上引導學生學習，教師的教學手段直接影響教學效果。對媒體課件雖然有很多的優點，但它并不能完全替代傳統的教學方式，比如在講數學課，老師在黑板上分解計算步驟，比在課件上演示要詳細和方便的多，也更能加深學生對知識的理解力。所以教師要把新的教學模式與傳統的教學方式結合起來，運用多種教學手段既能調動學生的學習興趣，又能激發他們的學習熱情和創新能力。在課堂上發揮學生的主體作用，才是我們教學的目的。

（2）要根據課程情況來確定是否使用多媒體教學。在教學中使用什么樣的教學手段，要根據教材的內容和學生的實際特點來制定，并不是所有的課程都適合用多媒體教學，或者有的課程并不是所有的內容都需要多媒體教學。

（3）要特別注重課程設計和多媒體課件制作質量。教學設計是整個教學的核心環節，它的好壞直接關系到整個教學效果。相比傳統的教學模式，多媒體課件教學在設疑、創設情境方面有著更大的優勢，因此，課件的制作過程中要把最全、最新、最科學的知識融入進去，讓學生通過事例的動態模擬達到最佳的學習效果。

2.2多媒體技術在網絡上的發展

現在大部分的教學模式都是以教師為主導，教師面對面地向學生傳授知識和技能，而傳統的教學輔助手段教學傳送的信息也是單向的，無法實現信息反饋和很好的與學生交流，教師不能很準確的掌握學生的學習情況。如果通過網絡技術把多媒體課件引入到教學過程中，教師在網絡上發布課件，不僅能實現教師與計算機之間交流，還能實現學生與計算機之間、教師與學生之間的多向交流。教師能在總控臺上及時了解學生的學習動態和思維活動，及時調整教學進度和教學過程，而且還能通過交流軟件進行師生互動，這樣大大提高了學生的學習積極性。

總之，隨著信息時代的到來，計算機多媒體技術應用越來越普及，在教學中恰當的應用，不僅能幫助教師提高教學質量、擴大教學范圍，而且能調動學生的學習興趣，使課堂獲得最佳效果。多媒體技術與網絡的結合，更能發揮它的優越性，這也是以后教學的發展趨勢。

參考文獻

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第四篇：多媒體技術在幼兒教育中運用的重要性

多媒體技術在幼兒教育中運用的重要性

摘 要：

隨著科技的發展和科技應用的普及，以及現代化的深入進行，信息技術逐步滲透到了社會的方方面面。作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然走進了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態化,復雜的東西簡單化；它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。激發了孩子的學習興趣，增強了孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。多媒體技術的應用對教師專業成長及教育教學管理等也發揮著極大的作用。幼兒園教育的對 象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛、好奇心重、愛 玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大 量接受，促進具體形象思維的發展是早期開發幼兒學習潛力的途 徑。多媒體技術以其獨特的優勢進入幼兒園，在教育教學中充當了 重要的角色。探討了如何使這一現代化的工具發揮更有效的教育功 能，真正成為教師教學的好幫手。

關鍵字：幼兒教育；多媒體技術；電子教學

隨著現代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體信息技術使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索欲望。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們興趣廣泛、好奇心重、愛玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對比較抽象的 事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展是早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以獨特的優勢進入幼兒園，在教育教學 中充當了重要的角色。多媒體教學技術突破了 傳統的教學模式，能夠激發幼兒的求知欲，提高教學的互動性，促 進幼兒智力的開發，增強幼兒自主學習能力，提高教學效率；同時，還能夠將幼兒教師從傳統的說教模式中解放出來，減少了教學示范 內容，減輕了教學管理壓力，提高了幼兒教育的針對性和實效性。.多媒體自身功能，可以激發幼兒的學習興趣 學齡前的孩子年齡小，年齡越小，幼兒高度發展的無意注意就越 占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的 主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的 配合，能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某 些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實 現，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

一、運用多媒體技術對教師自身要求和在幼兒園教學中的優勢

多媒體在幼兒教學中的運用對教學能起到積極的輔助作用，確實帶給教師帶來了極大的方便，讓課堂氛圍變得輕松愉快，但對教師的專業知識水平提出了更高的要求。

（一）提高教學理念，加強自身學習

現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多

（二）減輕教學負擔，提高教師工作質量。

多媒體等信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預設課程與生成課程有機結合。

（三）多媒體自身功能，激發幼兒學習興趣

心理學研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。學齡前的幼兒年齡小，無意注意占據主導地位。多媒體教學軟件以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時幼兒多媒體教學軟件虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍。因此，多媒體教學軟件就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，而且使他們能夠進入最佳的學習狀態。

（四）利用多媒體技術創設教學情境，優化教學效果

多媒體技術所創造的美妙的教學情境，可集中顯現出時空變幻的流動美、視聽兼備的立體美、景色物態的色彩美、語言表達的音韻美、師生關系的和諧美。這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是迅猛發展的動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，比如：讓幼兒認識猴子的各種形態，了解猴子的生活習性，以及猴子在摘桃子時的不同動作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。

二、多媒體網絡教學的特點及組織原則。

多媒體網絡技術，運用多種現代化手段，對信息技術進行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動畫技術的應用，可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體網絡技術將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，而以全方位立體方式進行，具有形象生動、傳播刺激強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。進行多媒體網絡教學需要遵循幼兒的年齡特征、發展規律以及多媒體教學本身的特點，以正確的教育原則為指導，因此，在活動中，必須遵循以下五個原則：

(一)效率性原則

效率是產生與投入之間的對比關系，相對既定的產出，投入越少，效率越高；相對既定的投入，產出越多，效率越高。多媒體網絡教學的目標，是解決傳統教學所面臨的難題，提高教學效率。應當堅持效率原則規范我們的教學行為和思維方式。計算機確實擁有傳統教學工作的一切功能，但沒有必要讓計算機來代替一切，使用計算機確實就要表現傳統媒體難以表現的內容或效率，特別是體現計算機的超文本功能，人機互動功能和網絡功能方面的優勢。

（二）與傳統教學方法相結合的原則

多媒體網絡教學不但保留了傳統教學的許多長處為，還具有個別化和交互性兩方面特點，從而具有獨特的教學優勢。一個比較理想的多媒體系統，在技術上應該是網絡化的，在管理上則要吸取傳統教學的長處，既一方面能集中管理幼兒用機，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計算機在教學中不可能解決所有問題，無論教學媒體怎樣先進，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統教學手段，計算機輔助教學與傳統教學的關系應當是一種有機整合的互補關系。

（三）優化教學設計原則

優化教學設計，即根據教學內容及教學目標，選擇適當的教學媒體，研究適宜的教學策略，選用恰當的教學方法，采用高質量的教學軟件，優化活動教學的每一個環節，才能取得最佳教學大綱效果。要根據教學目的及幼兒特點適度使用教學媒體，不可濫用。教學設計要突出CAI的交互性和個別化的特點，搞開放系統。在教學過程中，鼓勵教師與幼兒主動參與。

（四）充分發揮多媒體手段的協同作用原則

對于計算機輔助教學來說，為提高教學效率應當充分利用多媒體去調動各種教學信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結合起來，構成多媒體教學系統。這種系統具有兩個重要特點：一是信息媒體的綜合性，它將計算機、聲像、通信技術融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機交流界面。在教學中合理地使用多媒體技術，不僅能大大提高教學密度，而且符合人的知識規律，這必然加快學習進程，激發幼兒的學習動機，使學習活動處于積極狀態，從而提高教學效率。

（五）實施素質教育的原則

素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質為根本目的，以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。多媒體教育應在教學中貫徹素質教育的基本要求，培養幼兒的認知能力，學習能力以及創造能力。

三、多媒體技術在幼兒園教學中的運用

（一）多媒體技術在科學啟蒙活動中的運用

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。科學教學活動中包含了許多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統科學教學普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。運用多媒體技術可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。如在大班科學活動《食物的旅行》中，老師先出示人體內部器官的掛圖，告訴幼兒我們人體內部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動“動靜”結合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現代化的多媒體技術。

（二）多媒體技術在語言教學活動中的運用

幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節，理解作品內涵。在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”在傳統語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教學方式進行，已經遠遠適應不了幼兒發展的需要。而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言統合在一起，并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。例如：大班語言活動《小動物找工作》，其重點是學習“因為??所以??”的句式，通過多媒體技術將小動物、各種工作圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果。教學法過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習，采用人

機交互的游戲形式幫助幼兒學會句式，畫面上出現四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因。當匹配成功時計算機中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚。生動有趣的游戲情節使幼兒體驗到游戲的成功，樹立了他們的自信心，增強了他們進一步學習的興趣。

（三）多媒體技術在數學教學中的運用

新《綱要》中說“數學反映的事物之間的關系，兒童應更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發現數學和學習數學，使數學實踐活動成為數學認識發生與發展的基礎”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動畫的特點，在教學中適時適地地運用，可以激發幼兒學習的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學習的積極性、主動性。

如大班數學活動《認識人民幣》中，幼兒認識了人民幣后開始進入模擬的網上購物了。網上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當然付錯了就不能購買。引導幼兒通過自己的操作實踐完成寓教于樂的練習，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學，玩中學，學中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中認識了人民幣。

（四）多媒體技術在美術教學中的運用

美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反應客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。通過運用多媒體技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發了幼兒創造的火花。

（五）多媒體技術在音樂教學中的運用

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結合，色彩鮮艷、表現力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。

如：音樂活動《小蝸牛》利用CAI課件及電腦多媒體向幼兒展示了小蝸牛記性差出門后總是找不到自己的家，后來它想出了一個好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。憨態可掬的動畫小蝸牛形象一下子就牽動了孩子們的心，他們為總是找不到家的小蝸牛擔心，又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。

（六）多媒體技術在社會教學中的運用

社會往往是教師不被重視的領域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變為具體,還大大增強教育的表現力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協調作用。

如在社會活動《我從哪里來》中，一開始出示了一個懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發了出來，這個問題是他們平時非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問題，“你們知道自己都是從哪里來的嗎？你們在媽媽肚子里是怎么生長的嗎？”我們一起來看一下，運用多媒體為幼兒展示了寶寶從進入媽媽的肚子里開始生長的全過程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養分，從一個小胚芽變成一個小嬰兒，在視覺和聽覺上都給了幼兒全新的感覺，愉悅的享受。

我們在這個活動中對電教手段的選擇運用，貫徹在從設計到應用的整個過程。當教師在活動中準確、恰當地展示電教媒體時，多媒體生動的畫面、清楚的語言對幼兒產生了感染，喚起幼兒對媽媽的愛，體會到媽媽把他們辛辛苦苦養大的艱辛。愛的真諦是愛人，被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了幼兒“愛”的心弦，不僅使幼兒感受到“愛”而且也學會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現。

由此，我們發現多媒體技術在幼兒園的教學中有著舉足輕重的作用。在教學過程中合理、靈活地運用多媒體技術，能夠激發幼兒的學習欲望，激活幼兒思維的創造性，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，獲得全面發展。

四、教師在運用多媒體教學過程中應注意的幾點問題。

多媒體輔助教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。運用多媒體輔助教學要注意以下幾點：

多媒體技術不能完全取代傳統的教學媒體手段，而要與傳統的手段有機結合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現代化教育媒體。

在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，要堅決克服重教輕學、以教代學的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發、促進指導幼兒的學習，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學中仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

應用多媒體技術要根據教學的目的和內容，該用時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間，有時活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決了該活動的問題。

并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術，在發展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應根據具體的教學內容來選擇適當的教學策略。

課件制作應以幼兒教育學、心理學理論為指導，依據幼兒獲得知識、經驗的規律加上科學的設計，注重幼兒的個性特征，使課件的通用性與個別性有機結合。教師在制作課件時應考慮不同層次幼兒不同的智能發展水平、認知活動特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發展。

為了適應當前幼兒教育改革和發展的需要，多媒體技術在幼兒園的全面普及將是教育發展的趨勢。而運用多媒體技術是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并不斷探索現代化教育技術自身的規律，相信多媒體技術在幼兒園教學中的作用將會得到更充分地發揮.

第五篇：多媒體技術在展示設計課堂教學中的應用研究

摘 要： 現如今，計算機技術已經廣泛的運用在了各行各業之中，計算機技術也在飛速的發展，人們已經逐步的認可了其高效性和重要性。展示設計的多媒體技術，與課本內容揚長補短，能實現課本與傳統教學所實現不了的效果，提高課堂教學的效果和質量。

關鍵詞：多媒體 展示設計 教學效率 學生綜合能力提升

中圖分類號：g434 文獻標識碼：a 文章編號：1003-9082（2016）01-0095-01

隨著計算機技術廣泛的在各個專業領域中應用，信息傳播的主要載體已經被多媒體取代。教師將多媒體教學課件作為教學的輔助工具，通過計算機軟件實現多媒體與實際教學的相互組合，能夠充分發揮內在優勢，為學生學習和發展營造教育環境的有力工具。在教學過程中合理的應用多媒體教學技術，使得學生能夠更好的掌握展示空間設計的原理，開拓空間設計的創意思維，達到最優化的教學效果。

一、多媒體技術在展示教學中應用的必要性

展示設計是近年來藝術設計專業的一門重要的核心專業課程，在教學過程中合理的應用多媒體教學技術，使得學生能夠更好的掌握展示空間設計的原理，開拓空間設計的創意思維，達到最優化的教學效果。在了解到本課程強大的“空間語言”功能的基礎上，選擇適合的多媒體軟件制作，實現信息技術與學科之間的有效整合。文字、圖像、聲音、動畫、影像等多種素材集成一體，通過動靜態相結合的手法，將“空間設計語言”最大限度的突顯出來。

展示設計教程課件的開發，與課本的教學內容互補，能實現傳統教學所實現不了的情境、動畫、實驗、展示等效果，從而調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，有效的突破教學中的重難點，提高學生的學習效率。此外，多媒體技術還為教師的教學設計帶來方便，課件的內容能更有效的突出重難點，繼而提高教學質量和效果。

二、多媒體技術在展示設計課堂教學中的作用

在展示設計課堂教學中正確的運用多媒體技術輔助教學，打破傳統教學模式，激發學生的學習積極性和發揮學生的主體作用，同時還有利于創造性思維與能力的發展。

1.多媒體技術教學幫助提高學生的學習興趣

興趣在學生的學習過程中有著重要的作用，濃厚的興趣能夠有效的激發和調動學生的學習積極性，同時促使學生積極主動的學習。所以，培養學生的學習興趣是課堂教學的重要任務，特別是展示設計教學，對于學生學習積極性的激發是展示設計教學是否成功的關鍵因素。多媒體技術教學在深化教學改革中開辟了新的思路和途徑，在教學過程中不僅能有效的激發學生的學習興趣，還能營造出良好的教學氛圍，大大增強教學效果。

2.多媒體技術教學有利于發揮學生的主體作用

展示設計課程教學的關鍵是在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，從而使兩者的關系達到統一。在展示設計教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體動靜態相結合的手法，最大限度的展現展示空間形式。為了達到聲、像、圖、文的并現，多媒體中還可融入聲音和影像視頻，從而刺激學生的感官，營造良好的學習氛圍。加上教師的適當講解，能充分提高學生解決問題的能力。

3.提高學生的綜合素質和能力

展示設計是一種強烈空間表現力的藝術形式，其形式、概念、技法、功能仍然在不斷的擴展中，具有深遠的發展潛力。展示設計能引導學生多角度的思考和分析問題，培養其認知力和理解力、空間造型能力以及視覺傳達創新意識和實踐水平，提高學生的綜合素質和能力。

4.多媒體技術可以豐富教學資源，提高教學效率

展示設計在設計類課程中相對比較抽象，單憑課堂教師講解，不容易達到預定的教學效果。而把多媒體技術恰當的運用到教學中，讓文本和空間圖像具體化，也能增強學生的接受能力，還可以節約教師講解、板書、畫圖的時間，增加單位時間里的有效信息量，使學生能夠獲得更多的知識，提高教學功效。多媒體教學具有靈活性、多種感官相結合的特點，具有綜合處理圖文聲像的能力，改變了傳統單一的教學模式，刺激多種感官，豐富教學資源，增強教學理解力，提高教學效率。

三、多媒體技術在展示設計課堂教學中需要注意的問題

多媒體技術不可能完全的取代傳統媒體，而應在教學中與傳統媒體相互補充。現代課堂教學運用多媒體技術的目的是提高教學質量，理應從教學實際需要出發，合理運用。

1.切勿過分依賴多媒體技術，從而忽視教師的主導地位以及學生的主體作用。多媒體技術作為教學的輔助手段，在教學過程中只能充當配角，恰當地使用現代多媒體輔助教學能錦上添花，合理使用現代化教學手段，才能真正發揮出多媒體教學的優勢，使課堂更有效率。

在展示設計課堂教學過程中，恰當的選擇表現形式，明確任何形式的教學其宗旨都是為教學內容服務，學生積極參與教學，充分發揮自身的主體作用，才能提高教學效率，否則就會使教學效率相對降低。

2.忽略揭示教學過程和能力培養。多媒體技術具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學生對展示設計的空間認識和理解應用更加深刻。但在教學過程中僅僅是用電腦展示現象、傳授知識，很容易忽略揭示教學過程過程和學生應用能力的培養。在實際教學過程中，應重點突出，詳略得當。

3.只注重教師如何“教”，而忽略學生如何“學”。現代教育模式在課程改革后從以教師為中心的教學轉變為以學生為中心的教學。用電腦來輔助教學有利于學生主動參與，揭示教學內容的本質性，同事有利于學生思維和技能的提高。但目前的多媒體技術運用大多是改變教師如何“教”，對于課件的“交互性”關注度不夠，也很少用多媒體技術來指導學生如何學習。

總之，充分運用多媒體技術，能夠有效的提高展示設計課堂教學的實效性，優化課堂教學結構，同時多媒體展現形式能使教學過程形象、生動，吸引學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和發揮學生的主體作用。但也應清楚的認識到，多媒體輔助教學的功能開發仍不夠不全面，對于構建師生互動的學習的平臺等方面仍然存在明顯的不足。在利用多媒體教學時要適時、有效，這樣才能起到事半功倍的效果。只有認清當前多媒體技術輔助展示設計課堂教學的作用和問題，才能真正的發揮多媒體教學的優勢。