第一篇：多媒體技術在高校乒乓球選項課教學中的應用研究

多媒體技術在高校乒乓球選項課教學中的應用研究

【摘 要】乒乓球選項課是高校體育教學的一門重要課程，但其技巧性較強，在實際教學過程中，學生常常會感到入門容易，掌握難，想要靈活運用更難；教師在實際的教學過程中經常會遇到技術動作難以講解清楚，以至教學進度收到影響的問題。本文主要結合當前高校乒乓球教學現狀，具體分析了多媒體在高校乒乓球實際教學中應用的意義和方法。

【關鍵詞】多媒體技術；高校；乒乓球；教學；應用

一、目前我國高校乒乓球教學現狀分析

當前許多高校的乒乓球教學，采用的仍然是傳統的以教師為主體的講解與示范相結合的教學模式，在實際的教學過程中，許多教師由于受年齡、性別、專業等自身條件的制約，難以準確地示范每一個技術動作，對于一些難度較高的動作，許多教師甚至選擇回避的態度，而且在示范的時候也不可能照顧到每個學生的觀看角度，也容易導致一部分學生難以準確地看清教師的示范動作，在這種情況之下，就容易打擊學生的學習興趣，從而嚴重影響教學效果。

二、多媒體技術在高校乒乓球教學中的應用分析

多媒體網絡為乒乓球教學的弊端及改進教學模式帶來了新的機遇。第一，網絡上豐富的乒乓球信息資源是我們取之不盡、用之不竭的巨大財富，通過它可以了解到本學科最新的研究成果，了解到最近的科研動態和趨勢。第二，多媒體技術是一種多項教學媒介的有機整合，它包含了圖像、聲音、視頻等多種元素，它能夠將枯燥的文字以一種生動形象的方式呈現出來，可以改變傳統乒乓球教學中的動作不規范，對較難掌握的復雜動作，教學效果差的弊端。另外圖像、視頻、動畫等多種方式的結合也能夠給予學生更多的感官刺激，提高學生的學習興趣，加深學生的記憶，進而提高教學效果。

（一）創設情景，教學更直觀，突出教學的重點難點

在傳統的乒乓球教學當中，以教師為主體，教師言傳身教，學生只學教師所教，最后學生可能掌握了動作的要領，但并不是很熟練，在實際比賽中并不能做到靈活運用。如果教師應用多媒體技術來具體演示乒乓球的技術的分解或整體動作，會非常直觀、形象的向學生們展示乒乓球具體的發力部位和發力特點，做到動靜結合、圖文并茂，便于學生理解、記憶。尤其是一些技術比較復雜、動作難度較大的動作，教師可以通過多媒體編輯工具，放慢鏡頭讓學生反復看清楚每一個鏡頭，快速領會動作要領。例如：在學習正手攻球技術動作時，可以將正手攻球技術的慢動作、發力部位、正確動作、以及易犯錯誤動作的視頻整合起來播放，這樣學生能更準確地領會動作要領，幫助學生學習掌握重點難點技術。

（二）圖文并茂，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，應用多媒體教學可以通過聲音、圖像和動畫效果給予多種感官上強烈的刺激，大大刺激學生的運動神經，有利于啟發學生的思維活動，激起學生學習的興趣，學生學習的主動性和積極性也會大大提高，進而提高教學效果。

（三）讓學生觀看高水平比賽，講解戰術，以提高學生的應戰能力

在實際的乒乓球比賽當中，選手想在比賽中取得勝利，不僅要有好的技術，還要善于運用戰術。因此，教師可采用讓學生觀看一些高水平的乒乓球比賽視頻，讓學生觀看并分析比賽當中選手所運用的戰術，讓學生分組進行討論，然后教師再進行講解分析，讓學生對戰術運用加強理解。教師還可將錄下來的學生自己比賽的視頻以畫面再現的形式回放給學生看，特別是一些關鍵環節還可以通過慢鏡頭的方式讓學生反復觀看，先讓學生找出自己的不足之處，然后再找出正確的提高策略。由于乒乓球比賽對抗性強，節奏快，且技術復雜多變，在比賽過程中難免會出現一些突發狀況，通過觀看視頻讓學生了解一些可能發生的突發狀況，讓學生知道如何應對，培養學生在面對問題時沉著、冷靜思考的能力，隨機應變，提高學生心理素質，不讓不良的心理狀態來影響自己的比賽狀態。

（四）化繁為簡，降低學習難度，提高學習效率

有相關研究證實，在通常情況下，人們通過聽覺所獲得的知識中，只能夠記住15%；而在聽覺、視覺等器官共同作用下獲得的知識，大約能記住65%。高校乒乓球教師在講授一個復雜技術動作時，通常都會先讓學生觀察并且分析動作效果，然后再將一個完整的技術動作分解成多個分動作，再對這些分動作逐一進行講解示范，讓學生能夠掌握技術要領。運用這種分解示范的教學方式，目的在于將復雜的技術動作簡單化，但是因為乒乓球運動的特點，其大部分的技術動作都是瞬間完成的，所以這就為教師在示范過程中的分解與放慢增加了難度。例如在弧圈球的教學當中，由于弧圈球的特征是旋轉強，乒乓球教師在示范的過程中難以做到放慢動作，假如動作放慢就不能夠體現出弧圈球旋轉強的特點。而為了讓學生能夠準確理解和掌握弧圈球的動作要領，教師唯有反復多次地進行講解與示范，而這種方式又往往會讓學生覺的這技術動作難度太大，會產生畏難情緒。如果在這種情況下運用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術能夠較好地實現慢鏡頭的回放，而且學生看到的示范動作也更加專業、準確、清晰，有利于學生的理解與消化。與此同時，通過這一系列動態的、連貫的觀察，學生也會發現其實技術動作并沒有那么難，會增強學生學習的信心。

（五）延伸課堂，增加師生間的交流，提高學生的自學能力

乒乓球是一項易學難精的體育項目，受到課時量的限制，學生在課堂上練習的時間比較少，也很少得到教師一對一的輔導，單純依靠教師課堂時間的講解與練習而想獲得技戰術的大幅度提高是不可能的。而在傳統教學中，教師很少會在課外時間對學生進行乒乓球技戰術的指導，因而學生即使在課后進行練習，也往往會因為沒有得到科學的正確的指導而練習效果不佳，這也會影響學生練習的積極性。現在，高校大部分學生都能夠熟練地使用電腦，也有大部分學生會主動去上網搜索一些相關教學視頻，通過教學視頻來指導自己平時的練習。在這種條件之下，教師也可以利用網絡為學生創造一個乒乓球技術學習交流的互動平臺以實現資源共享。這樣，教師能夠更加方便快捷地與學生進行交流溝通，為學生答疑解惑，同時學生之間也可以相互交流心得體會等等。通過多媒體的教學方式，可做到課堂教學與課外自學相結合，學生也可根據自身條件和興趣來選擇學習內容和學習進度，以取得更好的學習效果。

三、結 語

多媒體技術作為一種先進的現代化技術被廣泛應用于各種教學活動中，通過多媒體教學可以讓學生更加直觀、形象的學習乒乓球知識和技能，獲得更多感官刺激，使學生加深理解和記憶。同時，多媒體技術還可以幫助學生突破重難點、激發學生的學習興趣、提高學生的心理素質和臨場應變能力。總之，多媒體技術作為一種全新的輔助教學手段，對于激發學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量都具有極其重要的現實意義。廣大教師應立足常規教學，在常規教學的基礎上，對乒乓球教學內容、教學途徑、教學方法進行優化改進，科學合理地利用電腦、投影儀、攝影機等多媒體設備進行教學，充分發揮多媒體技術的優勢。

【參考文獻】

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第二篇：計算機多媒體技術在教學中的應用研究

計算機多媒體技術在教學中的應用研究

摘 要 如今已經進入到信息時代，計算機技術已經滲透到各個領域，不管是科學計算、信息管理還是多媒體技術已經得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術在教學領域越來越普及。如何更好的把多媒體技術應用到教學中，是我們一直不斷探索和完善的問題。

關鍵詞 計算機技術 多媒體技術 信息化教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

隨著計算機技術的不斷提高和普及，多媒體技術也引領了教育行業的重大改革，無論是國內還是國外，教育的信息化已成為各個院校的改革方向。傳統的教學課堂比較沉悶無味，而多媒體技術輔助教學可以使課堂更加生動活潑，有效的提高教學效果。下面我歸納一下多媒體教學的優缺點以及它的發展方向和應用領域。

1多媒體輔助教學的優點

首先，我們要了解一下什么是多媒體技術。多媒體技術其實就是利用計算機把文本、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。而我們所用的多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學內容，針對不同的教學對象，通過相應的課件制作軟件進行合理的教學設計，把課堂內容以多媒體課件的形式展現給學生，從而達到最優的教學效果。因此，這種運用多媒體計算機并利用多媒體制作軟件來進行的教學過程，又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI）

在教學過程中，多媒體課件越來越被廣泛應用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來制作完成的，制作出的效果是把圖形、圖像、聲音、動畫、影像等元素與文字內容巧妙的融合在一起，具有很強的交互能力，現在這種教學手段越來越多的被教師所運用。因此，用多媒體技術來輔助教學相應的有以下優點：

（1）內容多樣化，資源豐富。因為在多媒體課件中不僅可以添加課本中原有的知識，教師還可以利用網絡資源收集一些相關的內容來充實課件內容。不僅可以在網上下載圖片、動畫和聲音的，還可以下載相應的視頻，從而使教學目標、教學內容已經教學過程更加具有實用性和科學性，使內容豐富多彩。由于多媒體課件添加了由各種優質的網絡資源，不僅使資源得到充分的利用，實現了資源共享，也使師生得到更好的教學內容和學習資料。

（2）提高學生的思維能力和學習能力。每個多媒體課件都是是教師精心之作，其中的知識內容以及設計的教學過程都是教師根據自己的教學經驗而規劃設計的。學生通過觀看一張張每張幻燈片而對知識逐步的理解和加深。每個知識點都是由淺入深的展示出來，一步步引導學生深入學習。如果學生哪里沒有聽明白或者課下要復習，他們還可以把課件拷回去反復學習，這大大提高了學生的學習能力，也有利用學生對知識的消化和吸收。

2多媒體技術在教學中發展研究

2.1媒體技術在課堂上的發展

（1）要采用多媒體課件與傳統教學方式相結合的教學模式。目前的教育形式主要還是課堂教學，教師在課堂上引導學生學習，教師的教學手段直接影響教學效果。對媒體課件雖然有很多的優點，但它并不能完全替代傳統的教學方式，比如在講數學課，老師在黑板上分解計算步驟，比在課件上演示要詳細和方便的多，也更能加深學生對知識的理解力。所以教師要把新的教學模式與傳統的教學方式結合起來，運用多種教學手段既能調動學生的學習興趣，又能激發他們的學習熱情和創新能力。在課堂上發揮學生的主體作用，才是我們教學的目的。

（2）要根據課程情況來確定是否使用多媒體教學。在教學中使用什么樣的教學手段，要根據教材的內容和學生的實際特點來制定，并不是所有的課程都適合用多媒體教學，或者有的課程并不是所有的內容都需要多媒體教學。

（3）要特別注重課程設計和多媒體課件制作質量。教學設計是整個教學的核心環節，它的好壞直接關系到整個教學效果。相比傳統的教學模式，多媒體課件教學在設疑、創設情境方面有著更大的優勢，因此，課件的制作過程中要把最全、最新、最科學的知識融入進去，讓學生通過事例的動態模擬達到最佳的學習效果。

2.2多媒體技術在網絡上的發展

現在大部分的教學模式都是以教師為主導，教師面對面地向學生傳授知識和技能，而傳統的教學輔助手段教學傳送的信息也是單向的，無法實現信息反饋和很好的與學生交流，教師不能很準確的掌握學生的學習情況。如果通過網絡技術把多媒體課件引入到教學過程中，教師在網絡上發布課件，不僅能實現教師與計算機之間交流，還能實現學生與計算機之間、教師與學生之間的多向交流。教師能在總控臺上及時了解學生的學習動態和思維活動，及時調整教學進度和教學過程，而且還能通過交流軟件進行師生互動，這樣大大提高了學生的學習積極性。

總之，隨著信息時代的到來，計算機多媒體技術應用越來越普及，在教學中恰當的應用，不僅能幫助教師提高教學質量、擴大教學范圍，而且能調動學生的學習興趣，使課堂獲得最佳效果。多媒體技術與網絡的結合，更能發揮它的優越性，這也是以后教學的發展趨勢。

參考文獻

[1] 劉逸文.冷眼相看多媒體教學[J].教學儀器與實驗（第17卷），2005（1）.[2] 丁俊多.媒體技術在計算機教學中的應用[J].福建電腦，2006（5）.[3] 王慶宏.實施電化教學優化教學手段[J].現代教育，2003（07）.

第三篇：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究

**學院

題目：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究

學生姓名：

學 號： 專 業： 年 級： 指導教師： 職 稱：

摘

要

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術越來越多的被各大高校課堂掌握和運用。較之前的傳統教學相比，多媒體技術教學具有靈活多變，可控性和交互性強等特點，是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。由于這門技術的巨大優勢，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應用，更是在中小學,甚至幼兒園中被采用。這一現象是可喜的。但多媒體技術教學畢竟還是一門新起的學科，有關這一學科的教學方法的發展還不夠成熟。在幼兒教育中還是存在著或多或少的問題。本文主要通過多媒體技術在幼兒教育中的應用研究，探討多媒體技術在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術教學時帶來一些啟發。

關鍵詞： 多媒體技術；幼兒教育；應用策略

目 錄

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1節 研究背景................................................................................................................3 第2節 研究目的................................................................................................................3 第3節 相關研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術概念、特點及發展狀況......................................................................4

第1節 多媒體技術的概念..............................................................................................4 第2節 多媒體技術特點...................................................................................................4 第3節 多媒體技術的發展狀況.....................................................................................5 第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究..................................................................6

第1節 多媒體技術在幼兒教學中的應用...................................................................6 第2節 多媒體技術在幼兒教學中的優勢...................................................................8 第3節 多媒體技術在幼兒教學中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術在幼兒教育中應用策略.............................10 第1節 適當的利用多媒體技術進行幼兒教學........................................................10 第2節 提高多媒體課件的質量，重視教學中的引導互動.................................10 第3節 增加幼兒教師職后技術培訓的機會............................................................10 第4節 多媒體課件制作要選擇適當的教學內容...................................................11 結 語...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1節 研究背景

近些年來幼兒的教育問題越來越受到廣大家長們的重視，各級政府及專家學者也因此對幼兒的教育問題進行了大量的調查研究，推動了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學方法和教學內容更好的融合，增加幼兒的學習興趣，我們就需要豐富的教學形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發展。

當今的時代是信息的時代，信息技術帶入課堂中與書本教學相融合，已經不是稀罕事了。很多高校、中職院校、初高中已經采用了這種形式教學，但對于幼兒園教學來說，這似乎還只占少數。本研究主要討論了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中應注意的問題。第2節 研究目的

隨著多媒體技術的迅速發展及電腦的廣泛普及，實現教育信息化和教育現代化已成為幼兒教育改革的重頭戲。與傳統的教學手段相比，多媒體教學的聲形并茂的特點充分的活躍了幼兒思維、培養了幼兒學習興趣、激發了創造力。多媒體技術以圖、文、聲、像融為一體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學內容。該技術的出現是現代化教學發展中的一大突破。幼兒教學在整個教育教學階段起著很關鍵的作用。因此，在幼兒教學課堂中引入多媒體教學則顯得至關重要，本研究主要探討在幼兒教學中，適當的利用多媒體技術來培養幼兒的學習動力，從而能更好的推動幼兒教育的快速發展。第3節 相關研究狀況 1.3.1國外研究現狀

國外計算機的運用比較早，無論是理論上還是技術上都比國內成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國內運用的更為廣泛，像美國這些發達國家，在20世紀九十年代就已經開始通過多媒體遠程教育的方式開設了針對幼兒學習的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國等其他西方國家也相繼地采用多媒體技術對幼兒進行教育，開發一些益智娛樂類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認識形狀、數字等，幼兒自主學習得到充分體現，既滿足了他們的好奇心，也開發了他們自我探索的興趣。

1.3.2國內研究現狀

國內對多媒體技術在幼兒教學中的應用要稍晚于西方國家，但在近些年來也有不少的專家學者對多媒體技術在幼兒教學中的應用做了相關的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術在幼兒教育中的問題》中介紹了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中需要注意的問題。劉宏在其碩士論文《應用多媒體技術促進幼兒形象思維發展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發展之間的關系，從應用的角度探討了多媒體技術對幼兒形象思維發展的促進作用。還有何凡的《多媒體技術在幼兒教學中的應用》也結合多媒體技術的自身特點，探索多媒體技術在幼兒園各領域教學中合理化應用的方法和策略。

第2章 多媒體技術概念、特點及發展狀況

第1節 多媒體技術的概念

有關多媒體技術的定義，不同角度有不同的解釋。

徐陽（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統一在計算機中進行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計算機技術就稱為多媒體技術。[1]

孫敏、賈曙文、相景力（2000）對此定義為：多媒體技術是指計算機綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動畫等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統的一種技術。[2]

楊輝軍（2001）認為：多媒體技術不只是運用計算機及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機和電視機，還包括運用粉筆、黑板等媒體輔助教學的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運用，把聲音、圖像、文字等有機組合起來，借以表達教育者的意圖。[3]

徐明成（2006）多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機繼承，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列

人機交互操作。[4]

筆者通過上述所述研究分析后，對其綜合歸納為：多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。

第2節 多媒體技術特點

2.2.1.多種媒體相交互

利用多媒體這個教學平臺，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優勢，可以同時將音頻，視頻，動畫，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術的一大亮點。2.2.2.多種數據能綜合壓縮

在多媒體技術應用中，其中最大的一個特點就是大量的數據能夠進行壓縮，從而避免數據處理時容量過大的缺點，多媒體技術可以同時將數據、語音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術在處理的過程中，則需要對視頻和音頻信號進行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠遠小于之前的容量。

2.2.3.音頻采集技術

音視頻采集的過程主要是：通過對一些模擬信號進行有選擇的采樣，生成數字信號后，再經過計算機的嚴密處理將數字信號存儲到數字介質上去。現如今市面上都有很多技術可以獨立完成多媒體音視頻的實時采集，如VEW和DirectShow技術。

第3節 多媒體技術的發展狀況

目前我國多媒體技術仍處于起步、發展階段，需要不斷拓展其應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發展的需要。從總的發展來看，多媒體技術主要往兩個方向發展：一個是與互聯網方向發展，使得多媒體技術進入科研設計、企業管理、在線教育、遠程醫療、自動監控等領域；另一個是多媒體技術終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機系統的性能，開發出更智能化的產品。近年來的計算機網絡技術快速崛起，無疑給現代信息技術的傳播方式帶來了一場巔峰。現如今的多媒體以計算機技術為支撐，不僅具有計算

機的運算速度快、精度高；存儲能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動化程度高等這些特點，還有圖形圖像處理、界面交互、語音識別功能等。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達出來。多媒體技術的崛起為教育方式帶來了蓬勃的發展，促進了多媒體教室、電子圖書館、學校教務管理系統等新方式的誕生。

如今，利用多媒體在網絡中進行教學更是新時代教育發展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯網+”這一模式，更是預示著“互聯網+教育”是新時代的教學方式。相信在不久的將來，多媒體技術將會給我們的生活、學習、工作上帶來一次新的變革。

第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究

第1節 多媒體技術在幼兒教學中的應用

多媒體技術由于其具有形象、生動、趣味性強等特點，使得其在幼兒教學活動中被廣泛采用，由此，幼兒教學已進入一個全新的教學時代。3.1.1多媒體技術在語文教學中的應用

幼兒在學習語文方面的知識時，主要是靠語言、思維來掌握具體情節，理解文章句子的含義。而傳統的教學方式主要是通過幾幅圖片來進行教學展示，這些手段已經不能完全適應現在幼兒教學的需要，現如今利用多媒體課件的教學方式將文章的故事情節、內容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發幼兒的好奇心，提高幼兒學習新知識的注意力；另一方面通過生動的動畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學習的過程中能有更高效率。

如，大班語言課上，教師講授《小動物找工作》，其重點是學習“因為所以”的句式，在教學活動中，利用多媒體技術將小動物、及各種工作圖片進行編輯、加工，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕松進行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點，這樣的教學方式不僅能讓孩子感受到語言的魅力，而且也發展路他們的觀察能力和表達能力。[5] 3.1.2多媒體技術在幼兒美術教學中的應用

多媒體技術教學利用其直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發幼兒學習的 6 主動性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學過程中更易集中精神。因此，在幼兒美術教學中運用多媒體技術，也有利于激發幼兒在美術領域的學習動力，培養幼兒的審美能力。如，在大班美術課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關的向日葵圖片在電腦上循環播放，教師在電腦上教幼兒進行繪畫時，首先對作品勾畫出一個框架，然后再在細節上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態的線條，最后填充相關的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過教師的示范之后，也開始嘗試制作，通過老師在旁指導以及反復練習，最終也能繪畫出想類似的作品了。3.1.3多媒體技術在幼兒音樂教學中的應用

在幼兒音樂教學中，適當的利用多媒體技術來輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫面，在畫面和聲音完美的結合下，幼兒能充分的發揮自身的想象力，從而感受音樂的美妙。

如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調做成相應的圖片，然后在每張圖片上標好阿拉伯數字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當中，從而實現了將音樂與數字的整體認知，幼兒在學習音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯數字。這不僅能增加幼兒學習音樂的動力，而且也加深了他們對于音樂和數字的認知，對幼兒的綜合發展帶來很大幫助。3.1.4多媒體技術在幼兒科學教學中的應用

利用多媒體技術，可以將一些抽象的科學知識具體化。幼兒的科學教育是指幼兒在學習一些抽象知識時，通過老師的指引，對這些抽象的知識進行感知、觀察、操作并記錄來發現問題，解決問題。在科學知識的領域里，很多深奧的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達。這時候，他們就可以通過多媒體技術設計一些通俗易懂的動畫，把這些復雜的知識由書本轉到動態頁面中，使幼兒對于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來更容易、更深刻。

如，教師再講解“動物”概念性的知識時，可以先從網上搜集相關動物的信息，選擇合適的內容并經過整理設計出“動物在日常是如何保護自己的”宣傳片，還從電視片《動物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進奇妙的大自然了解相關的動物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護自己，駱駝利 7 用沙漠來保護自己，螃蟹運用隨身的大鉗子保護自己等等。還有各種各樣的動物相繼的運用自身的特殊本領來保護自己，利用圖片聲音相結合的教學模式，生動形象的揭示了動物的一些自我保護的方法及生活規律。這樣的教學方式加深了幼兒對動物的認識，也加深了幼兒要學會保護動物的意識。

綜上，多媒體技術在幼兒園教學中已廣泛的運用，還包括英語教育、數學教育等，多媒體技術在幼兒教學中有著不可忽視的作用，在不久的將來，多媒體技術將更普遍化，通過多媒體技術的有效教學，幼兒將獲得全面發展。

第2節 多媒體技術在幼兒教學中的優勢

多媒體技術的出現從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運用在幼兒教學中，會有以下作用：

3.2.1有利于創設教學情境

多媒體技術綜合運用圖形、圖像、動畫、聲音等多種效果有利于創設各種生動靈活、形象多變的教學情境，通過多媒體技術能使抽象的知識具體化，使靜態的事物動態化，使枯燥的教學變得更有趣味性，營造輕松活潑的學習氛圍，增強幼兒的學習興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學活動中，從而極大的提高幼兒的學習能力。3.2.2 有利于優化教學內容

通過多媒體教學可以將枯燥的教學內容以極生動、形象的教學形式表現出來，在教學過程中通過圖形、文字、聲音、動畫的形式集中的把這些知識精彩的呈現。使抽象的知識具體化，使幼兒更容易理解掌握。3.2.3有利于豐富教學過程

多媒體技術最大的特點就是交互性。教師在教學過程中可以根據教學的需要進行調節計算機上的畫面，主動的控制教學的進程。幼兒在教學活動中注意力不夠集中時，教師可以利用多媒體進行播放有趣的音樂、動畫等，及時的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。

第3節 多媒體技術在幼兒教學中存在的不足

3.3.1多媒體技術在幼兒教學中的應用過于泛濫

許多幼兒園已經把多媒體技術帶到幼兒課堂教學中，這種現象是可喜的。但是，我們

通過仔細觀察發現，很多幼兒教師并沒有深刻的理解多媒體技術在幼兒教學中所占的比重，多媒體技術在幼兒教學中只是充當著一個輔助的作用，傳統的以老師為主導的教學還是占主導地位，但很明顯，很多教師則沒有分清這種輕重關系，有點本末倒置了，導致在幼兒教學中多媒體技術的使用的過于泛濫，如語文教學、數學教學、英語教學、音樂教學、美術教學、體育教學等等。雖然多媒體技術能為幼兒教學帶來很多優勢，但是如果過度的、不合理的去使用多媒體技術教學，長時間會降低幼兒對其教學的興趣，也容易導致幼兒懶惰行為的滋長。如：不愿主動思考，不能充分發揮自身想象力及創造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長。3.3.2部分教師不能很好的運用多媒體技術進行教學

近些年來受追捧的多媒體技術很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當的運用該技術確實能有效的提升我國幼兒教育的整體水平，這種主流教學方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術進行教學，即使使用這種方式進行教學，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學方式，例如播放一些圖片和音樂等。不能很好的設計一些小動畫、小課件之類來吸引幼兒。長期下去，這種過于單一的多媒體教學不僅會影響整個教學質量，也會漸漸的使幼兒對這種教學模式失去興趣，影響教學進度，阻礙幼兒綜合發展。3.3.3課程教學過于依賴多媒體技術

在幼兒教學中，有的老師過于依賴多媒體技術，幾乎在整個教學過程都運用多媒體技術，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學內容，這種過度的依賴多媒體教學，不僅忽略了教師在課堂教學中占主導地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨立思考問題的機會。幼兒也因此容易養成依賴性，不喜歡主動思考，只喜歡簡單的看有趣的動畫和聽好玩的音樂。

第4章 多媒體技術在幼兒教育中應用策略

隨著多媒體技術的不斷創新，使得其在幼兒教學中占有越來越重要的作用，這種現象固然可喜，但在值得欣喜的同時也出現了一些負面問題，這就需要我們努力的去解決現如今面臨的問題，以下是筆者根據其教學方式在課堂中出現的一些問題，對其加以分析、總結、歸納出自己的一些淺薄意見，希望能對后續問題的解決提供一些借鑒。

第1節 適當的利用多媒體技術進行幼兒教學

多媒體技術雖然給幼兒教育教學帶來了革新，但它主要是在教學中充當一個輔助的作用。合理的運用多媒體技術，能對幼兒課堂教學起著一個事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術來指導教學，課程質量的好壞關鍵還是取決于教師在教學上能否有自己的創新，能否把自己的教學策略恰到好處的運用到課件中。此外，如果一旦過于的依賴多媒體技術，就會使得教師與幼兒互動交流的機會相應的減少，導致幼兒的關注度被降低，在課堂教學中則不能充分的體現出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發展。因此，教師在進行幼兒教學時，要適度的運用多媒體技術，教學中要時刻體現出以幼兒為主體，讓幼兒主動的去學習、去探究。教師要充分的主導整個課堂教學。

第2節 提高多媒體課件的質量，重視教學中的引導互動

要充分的利用多媒體技術進行教學，使其能夠發揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對知識的剖析理解能力，根據相應的活動內容以及幼兒的身心特點制作豐富的教學課件，一個豐富的課件不僅能培養幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無形中激發幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關系到能否成功開展多媒體幼兒教學。此外，在利用相關課件進行教學的同時，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動、效果、思考等環節緊密結合，教學內容既要豐富緊湊，教師也要不斷對幼兒引導互動，只有兩者相結合，才能在教學中收到良好效果。

第3節 增加幼兒教師職后技術培訓的機會

很多年輕的幼兒教師學習能力強，接受新知識也相對的比較快，有關多媒體技術的運用則能很快的掌握，授課過程中可以根據課程內容、幼兒的喜好來設計相應的教學課件或動畫。但是部分幼兒老教師相對于年輕教師來說，其學習能力則要差一些，不能很快的適應這種新的教學方式，即使在課堂上運用多媒體技術，也只是簡單的給幼兒播放一些動畫案例、音樂視頻、對其播放時選擇快進或倒退，對于一些豐富的動畫視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對這種情況進行重視，加大幼兒教師培訓力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運用，從而能夠設計出豐 富的課件案例，增強課程的吸引力，幼兒的聽課效率才能更高，吸收的更好。

第4節 多媒體課件制作要選擇適當的教學內容

教師應根據具體的教學內容來制作相應的課件，并不是所有的幼兒教學課程都需要通過相應的多媒體技術進行輔助，對于一些幼兒難以理解的課程知識，可以通過多媒體動畫逼真的進行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時，像一些科學知識、數學知識則可以適當的利用多媒體技術來發散幼兒的思維，但對于一些區角活動的組織時，則可以不用多媒體技術進行輔助，像一些木工區、益智區、操作區的具體實踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動手的操作過程中加以詳細指導。這類的教學則不需要相關的多媒體技術，更多的是需要親身實踐。

總之，多媒體教學在幼兒教學的應用，既是時代發展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當的運用多媒體教學方法，充分調動幼兒的積極性，增強和發展幼兒的認知能力。相信通過各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術教學方式將會在幼兒教育中發揮出更大的作用。

結 語

多媒體技術教學主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學習營造一個直觀互動的學習環境，利用多媒體技術圖文并茂的特點，激發幼兒學習興趣，教師抓住幼兒的興趣點，通過有組織、有目標、有計劃的設計課程教學來實現更好的教學效果。本文通過大量的理論研究基礎上，結合幼兒園的一些實際情況和教學經驗，探討了關于多媒體技術在幼兒教育中的作用以及相關技術的前景分析。相信在不久的將來，多媒體技術在幼兒園教育中將發揮的更好，更能為幼兒教育帶來一片新的藍天。

致 謝

首先要感謝我的指導教師黃海老師。在畢業論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導,他不但花費大量心血指導我的畢業論文，還將他所擁有的知識、經驗心得毫無保留地傳授給我，讓我學習到了以前從未學到的寶貴知識，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹向我尊敬的導師*老師致以最誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝院領導、老師、同學和朋友們的大力支持與協助！你們的督促、鼓勵，成為我完成畢業論文的巨大的動力。在這里，我衷心地感謝你們！

參考文獻

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[5] 何凡.多媒體在幼兒園教學中的運用[D].東北師范大學 2008

第四篇：多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究

多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究

摘要：學科研究在教育觀念不斷更新的今天已經變得越來越重要了。學科教學在信息化背景下，教師可以對現代教學方法予以充分的利用，將信息技術作為支持，將現代教學理念作為指導來進行。相對于傳統的教學方法而言，信息技術具有學習自主化、設計開放化、教學個性化以及教材多媒體化的特點。英語教學受現代信息技術的影響很大，在高中英語教學過程中閱讀教學又是非常關鍵的，受到了越來越多的關注。本文針對多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用進行了分析和探討，供大家參考。

關鍵詞：多媒體技術 高中英語 閱讀教學

隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可缺少的重要環節。如何把多媒體教學引入英語課堂教學，充分發揮多媒體技術在中學英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是當前中學英語課堂教學改革中遇到的一個全新的重大課題。目前，教師只是采用固定的閱讀教學方法進行教學，沒有充分重視多媒體技術在英語閱讀教學中的運用，而且采用十分單一的使用技術，所以無法將多媒體的使用方式以及使用時機掌握好。本文將英語閱讀理解的相關理論作為基礎，將如何在高中英語閱讀教學中充分地利用多媒體技術的教學方法提了出來，從而可以有效地促進學生閱讀水平以及學習興趣的全面提升。

一、在高中英語閱讀教學中多媒體技術的作用

（一）可以促進閱讀效率的提高

在學習英語的過程中掌握閱讀技能是促進閱讀效率提高的有效方法之一。作為一種無意識的行為，閱讀技能是一種非常微妙的技能，學生要想將這種技能掌握住，就必須無意識地采用某種策略對文本進行理解，對信息進行獲取，并將任務完成。多媒體作為一種語言載體，集聲音、圖形以及文字等多種形式于一身，從而對學習者無意識地進行知識的理解以及學習具有較大的幫助[1]。

（二）可以將學生的閱讀興趣激發出來

多媒體技術可以將多種業務以及多種技術集合起來，通過不斷轉變活動的過程，從而將更多的信息提供給學習者。圖像、圖形以及文本因為信息載體的多樣性而不會再受到局限，同時計算機也會不斷地擴大自身處理信息的范圍，從而更具有人性化，學生可以接受的閱讀樣式以及格式也開始逐漸增多。隨著信息面的不斷擴大，學生可以將英語國家的文化背景以及英語學習環境從大量的信息當中體會出來，從而促進英語學習興趣的提高[2]。

二、在高中英語閱讀教學中多媒體技術的應用策略

（一）通過多媒體網絡教學促進英語教學質量的提高

教師可以利用多媒體技術將學生閱讀需要的視頻資料、音像資料以及課件等提供出來。教師可以在多媒體教學工具中將學生的閱讀資料以及自己準備的閱讀資料存儲好，這樣在閱讀的過程中，學生可以自身的情況為根據，對自己所需的資料進行靈活的選擇。學生不僅可以改變自己被動學習的地位，而且可以隨時靈活地查閱資料，從而促進學生自身學習興趣的不斷提高[3]。

學生在查閱英語詞組和單詞的時候，教師也可以提供相關的幫助，從而使學生可以清晰明確地了解單詞的應用環境、中文意義、音標以及詞性等。學生可以通過這種方法擴大自己的詞匯量。一旦在閱讀的過程中遇到長難句難以理解，教師就可以對學生進行適時的引導，在學生對難句以及全文進行查閱的時候提供幫助，從而提供相應的途徑使學生的閱讀更為便利。

在教學活動中，教師還可以通過對多媒體的運用進行聯機討論以及教學演示，從而實現教師與學生之間的溝通和交流。通過對多媒體教學的運用，教師可以采取一點對多點或者點對點的方法促進教學目標的實現。同時，教師還可以認真分析學生集體的學習情況，然后再有選擇地開展一對一的指導，最終促進英語閱讀教學質量的提高[4]。

（二）教師要對多媒體信息容量大的特點進行充分的利用，將學生的主體作用發揮出來

教師在設計多媒體教學的時候，教學的出發點和歸宿都應該是素質教育思想。教師可以將多媒體技術輔助教學的方法在英語閱讀教學過程中予以充分的運用，對寫、讀、說、聽等能力進行優化的課堂教學訓練是最主要的目的。為了促進英語閱讀教學效率的全面提高，教師必須要注意對多媒體技術交互作用的運用，不斷地提升閱讀教學的質量。

教師可以利用學生喜歡的多媒體應用形式，促進學生學習興趣的提升，將一個鏈接按鈕設置在各個教學單元的下方，從而使在進行教學內容環節時更加靈活方便。教師在這個過程當中要注意將視頻以及音頻的鏈接加入進去，從而將學生復述課文的能力提升上去。同時，教師還可以對教學活動進行靈活的安排，比如舉行辯論比賽以及演講比賽等等，對學生的語言應用能力進行有效的培養。

“以人為本”的教學理念是進行高中英語教學活動時必須要注意的，教師應該把學生看做教學的主體，對學生全面發展以及獨特個性的統一予以充分的重視。教師要將良好的學習環境創設出來，在對多媒體技術進行充分利用的同時，還要對學生的個性差異有所注重，采取更為有效的分層教學方式。

三、結語

綜上所述，多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。教師在英語教學活動中充分地利用多媒體技術，不僅可以優化高中英語閱讀教學，將學生對問題進行分析解決的能力培養出來，促進學生英語自學能力的提高，還可以促進學生英語學習興趣的有效提升，師生之間在教學活動中的互動交流也會大大增強，從而使學生的英語閱讀能力得到全面的提升。

參考文獻：

[1]范敏.信息技術與中學學科教學整合的形式[J].中國電化教育，2013（8）.[2]郭新中.E-Learning與英語教學[J].中國教育報，2012（8）.[3]柳棟.課程整合的切入維度和實踐路線[J].中國電化教育，2013（9）.[4]馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2012（1）.（責編 張亞欣）

第五篇：階段研究 多媒體技術在物理教學中的應用研究

微格課題研修：《多媒體技術在物理教學中的應用研究》

目前計算機輔助物理教學中存在的問題及對策：

木瓜九年制學校

蘇占平

（一）存在的問題：

1、認識上的偏差。

目前，大多數學校只有教計算機的教師懂計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經濟因素，一是領導認識有問題，對計算機發展將引起的教學手段和方法的改變缺乏了解和認識，導致決策的失誤；二是部分物理教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜，學起來太麻煩。或者忙于日常教學，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學習，導致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應手，使一部分教師心存煩感。由此，網絡教學及計算機輔助教學在目前的中學物理教學中還沒有得到應有的重視和普及。

2、公開課現形，隨堂課匿跡。

雖然目前相當一部分學校的計算機軟、硬件配置已達到了較高的水平，但在一部分地區和學校存在著這樣的現象：相當一部分物理教師僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時請人幫助自己做上課時使用的教學軟件或一點有關計算機的基本操作。由于物理教師對計算機輔助教學了解甚少，操作又不熟練，課件的設計、制作還需求人幫助，因而使用計算機輔助物理課堂教學不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負擔，使得教師對使用計算機輔助教學敬而遠之。

3、沒有體現出計算機輔助教學的優勢。

運用計算機技術可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內獲得大量知識和信息。但是在實際的物理課堂教學中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現一些文字內容，充其量只充當一回錄像機或錄音機或投影機，其質量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機和投影機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。

4、用計算機教學取代教師教學。

計算機教學只是輔助教師教學的一個工具。把它引入物理課堂教學后，雖然教師 一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示：將部分師生的語言問答改為人機交流等等。恰當合理地運用計算機確實能給物理課堂教學帶來質的飛躍。但物理教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好計算機關鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學而使用工具，而不應是為了使用工具而教學，教學中是否使用計算機應取決于教學目的和組織教學的需要。計算機輔助物理教學的過程中，教師的主導作用、學生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統媒體優化組合，用于解決教學中的重點、難點，尤其是難點。

5、大部分物理教師計算機技能滯后。

大部分物理教師都能認識到計算機輔助教學的優越性，也有運用計算機的積極性，但由于對計算機的性能不掌握，操作不規范，出現很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運用計算機輔助物理課堂教學，必須要有相應的教學課件。目前現成的課件多由實際教學經驗計算機專業人員制成，與中學物理教學的實際需要存在著或大或小的差距，使得教學效果大打折扣。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。

（二）解決的對策：

1、更新觀念，提高認識。

計算機是一種現代化的、具有多媒體功能的先進技術，教育要快速發展，必須把最先進的信息技術作為教育的工具，計算機應用于教育，使教育技術信息化，將是教育改革的重大突破口。未來社會發展對人才素質的高要求，迫使我們必須采用先進的教育思想、方法和技術，實現高效率、高質量的教育和教學。只要我們對計算機輔助教學有正確的認識，充分發揮其優勢，教育改革和前進的速度就能大輻度提高。

2、加強技術培訓，建立高素質的物理教師隊伍。計算機輔助教學是一門新的教學技術，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學之外，最發組織教師集中進行培訓，這樣既節省時間又提高學習效果。進行科學化和規范化的培訓，對于教師將來的深造和發展是大有裨益的。學校應當給教師創造良好的學習條件，有關部門也要加強指導，為提高物理教師的計算機教學水平做點工作。

3、通過教研提高物理教師的業務能力。

教學研究活動的開展是加強計算機為素質教育服務的基本形式，是理論聯系實際的重途徑，是提高教師業務能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環往復，不斷提高教師的業務能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優課、課件評比展覽等活動，推動物理教師努力提高自己的業務能力。

4、發揮教師才能，合作開發軟件。

計算機課件的制作是一個非常復雜的工作，要求物理教師在具備豐富的教學經驗基礎上，對計算機知識也要有一定的了解。因此，在實際制作課件時，除了物理教師個體自身的鉆研外，最好請計算機教師幫助將界面做得更好，音樂教師幫助使配樂更悅耳，美術教師幫助使畫面更優美，集思廣義，可以各展所長，互為補充，使課件制作效率大為提高，以期在實際運用中獲得最佳效果。不過，在課件制作完成后，要通過試用來發現缺點和不足，根據反饋信息對課件進行修改，最終使課件更趨完善。