第一篇：基礎生物化學心得

基礎生物化學心得

生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。也是研究生命現象的重要手段。生物化學不但可以在生物體內研究各種生命現象，還可以在體外研究生命現象的某個過程。

首先來說說生物化學的靜態部分。基礎生物化學從第一章開始到第六章完，我們學習了細胞中各種組分的結構和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質的元素組成開始，我們學習了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續以及新物種的誕生都提供了理論依據。新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，而新陳代謝的進行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質，為理解細胞中復雜的生命活動的順利進行奠定了基礎。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結構上靠得很近的少數氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質的輔助因子成分結合才能表現出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質，比如當體內缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學習基礎生物化學對我們的身體健康都是有益的。

從第七章開始。我們就學習了基礎生物化學的動態部分，當然這個部分與靜態部分是離不開的，且是建立在靜態部分上進行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養物質蘊藏的化學能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中釋放出大量的能量，供機體進行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯系，而且這些聯系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學手段才能夠去認識清楚，進而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質的合成。對這些物質合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進行講解。這對于我們去控制他們的合成，有了理論基礎和可行性。當我們不需要他們合成時我們就可以通過一些手段來實現，比如我們可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結核等病癥起了很大的作用。

基礎生物化學與其他學科也有很多聯系，我們大一是就已經學習了的有機化學在描繪生物大分子的性質上起了很大的作用，大二學習的微生物學對研究代謝途徑和調控提供很多材料，比如說很多單細胞生物和一些病毒等。當然基礎生物化學的形成于發展也推動了其他一些學科的發展，比如說DNA的三維結構推導出來后，綜合遺傳學與細胞學的研究成果，就誕生了分子生物學。

基礎生物化學這門學科對我們的生活非常重要，也是我們學習今后的相關專業知識技能的必備基礎，因此學好基礎生物化學就是在為今后更加專業的學習奠基石。

第二篇：基礎生物化學課程心得

基礎生化課程心得

生物化學，顧名思義，就是生物學科里面的化學知識。基礎生化，說明我們要學的東西，就是這些物質的的化學本質、結構、功能等等一些基本概念。說難不難，說易不易，當然，對于我們這些剛開始接觸專業基礎課的人來說，確實還是比較難學的。

一本厚厚的書，密密麻麻的字，Ｎ多復雜的公式和反應圖示。看起來都頭疼，卻要怎么才能學完，怎樣學好呢？記得小Ｘ老師第一節課的時候就告訴我們說，他考研之前將這本書讀了很多遍，我們達不到老師的高度，畢竟我們不是化學專業的，但至少我們該以此為鑒，好好學習。

再復雜，再混亂的東西，都有其邏輯，就像我們的生化書。看起來比詞典還復雜，但很慶幸老師將的時候條理很清晰，將所有的內容歸成一個完整的系統，把每一個章節講解成一個框架的結構，再將重點添加進去。生化確實很復雜，因為它的內容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯想型記憶，否則簡單的死記硬背必定是徒勞無功。小Ｘ老師將內容架成體系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。

至于課后，小Ｘ老師還給我們布置了一些思考題和一份讀書報告。至于作業，數量不多，卻很典型，督促我們進行課后思考與總結，鞏固課堂所學知識。雖偶爾會抱怨作業不太好做，但我們知道，做作業是回顧課堂所學，熟悉課本，梳理改章節內容的好途徑。至于讀書報告，無非是想讓我們明白我們為什么要學生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯系實際，既有助于我理解，也讓我們明白學習生化的意義，有助于我們端正學習心態，積極主動的去學習生化，去了解生化的用途。也側面督促我們學習生化，只有達到對所學知識有一定程度的熟悉，才有可能用其來分析實際問題。

關于建議，我只想說一點，生物化學學習起來確實有一點點枯燥，希望老師以后可以多舉一些實例，幫助同學們理解，或者多一點簡潔的動畫，讓大家直觀的感受到那些生理過程。

在此，也謝謝小X老師這一學期以來對我們的教導和幫助。

第三篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好并學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對于我們理工科學生所學的其他課程來說，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個難點。生化里面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所說，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學習和實踐當中。而且對于我們林產化工專業來說，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

說到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課后好好復習。現在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最后的復習階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復習，希望能在期末取得一個好成績。

最后是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的復習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助于復習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，里面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，并且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這么精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。

第四篇：生物化學課程心得

生物化學課程心得

很快,生化也上完了,跟解剖組胚一樣,迷迷糊糊不知所云。開始的時候，還抽時間復習吧，可越到后面就越懈怠，甚至最后預習的時候只是勾了下重點而已。還好復習的比較早，所以到現在心里還是比較踏實的。總的來說，一門生化下來還是有不少收獲的，或者說看問題多了些角度。

最開始接觸生化，是在暑假留校和大三的師兄一起住的時候，他要考研，我也順便目睹了這本神書。有人說過難之類的話，當時沒啥概念，只知道它很重要。而當自己學的時候才知道所謂的難具體指的什么：難，無非是自己一時能力不及吧，尤其是自己從沒接觸過的領域，比如說大一學生物學的時候，老師講的好多知識我們都不咋了解，所以我們會以很高的目光去看，現在“小布”老師講得眉飛色舞時，也會偶爾冒出這種感覺來。不過當自己掌握了也就不會覺得太新奇了，轉而是對其掌握程度的佩服。再神秘的面紗之下，也會有其平易近人的一面吧，只要去了解。

然后是具體的學習，感覺把以前的知識細化了不少。開始的學習還算輕車熟路吧，畢竟是從蛋白質核酸之類不太陌生的開始，由淺及深、登堂入室，世間的事大多如此。那種熟悉，有“他鄉遇故知”之感，然后更多的卻是“猶抱琵琶半遮面”之感：熟是熟悉，只是熟悉之中還有層窗戶紙等著我們用努力去捅開。而我們究竟努力幾何，或許只有我們自己清楚。越長大越渴望有人管，自己管自己真的很累。而學校的管理似乎也不太給力。

課程改革了：沒期中考試，平時成績比例加大，是為了讓同學們更注重平時積累，出發點很好。但改革似乎走進了誤區：拿生化來說，平時成績占60％，而所謂的“6個考察板塊”似乎沒起到真正的監督意義。而點到時，各自班長點到，避開了不少沒來的人，效果不咋明顯。拿生理學來說，平時成績占50％，有個論文，ppt,還有點到。規定是每個人上臺根據ppt講解論文，開始講了十幾個人，最后時間不夠只能作罷。點到呢，從沒點過，很少上滿再下課，都提前放了。流于形式了。

小布老師，講的還是挺好的，偶爾的錯誤也能及時糾正，只是太沒脾氣了，開始課堂紀律還鎮不大住。今后平時檢測可以適當增加，這樣效果會好些吧。經歷了“三生”，我想我不會再怕天黑。

第五篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結 通過本學期的學習，我認識到了生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的科學。從一個學期以來的學習中，我認識到了核酸、蛋白質、脂肪、酶的結構與功能，這是其靜態的部分，以及各類物質合成與降解、代謝與循環等復雜多變的動態過程。在具體的學習中，我有一下感悟。

一、格物致知

高中時候我們只知道組成細胞的分子有糖、脂肪、蛋白質，卻不知道如蛋白質結構可由一級到四級逐級遞進。只知道脂質的保溫、儲能、運輸作用，卻不知道這些作用如何得以發揮。”””到了大學的課堂中，我們的認知得以從“是什么”到”為什么”的轉變。與此同時，在學到各物質之間的相互轉化后，我們將各個生物成分由孤立的島嶼有了連接與溝通的橋梁和樞紐。知識點與知識點之間的孤立狀態被打破，變成了相互聯系、環環相扣、牽一發而動全身的有機整體。追分溯源的能力和在此過程中非常重要。

二、庖丁解牛

學習如同庖丁解牛，需要經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，才能得心應手，運用自如。在不斷地畫出各個穿梭循環的反應過程中，我們不斷將那些生疏的生成和消耗的分子數爛熟于心。脫氫、脫羧的步驟是幾步。佶屈聱牙的各類氨基酸縮寫也被我們逐步攻克。達到系統性的記憶也非常重要。

生物化學中的重要循環：糖酵解、TCA、乙醛酸循環、尿素循環、脂肪酸的β氧化、糖異生等

代謝的兩條骨干路線：一是：糖酵解——三羧酸循環——氧化磷酸化

二是：DNA復制——DNA轉錄生成RNA——RNA翻譯成蛋白質（分子遺傳的中心法則）

注意異同的區分也是一個不可缺少的環節。

在學習中，我有意識地匯總了列出比較表格的項目。如 DNA合成與RNA轉錄對比 脂肪酸β氧化和從頭合成 生物體內氧化和體外燃燒的區別

三、勤于思考

在背書時我也曾經有過疑惑，比如為什么幾個氨基酸通過一定順序排列，并具有一定的空間結構，便會突然具有生物活性？生命如何由化學物質轉換成生物？

五、聯系生活

老師經常與我們分享與生化有關的小知識，比如喝酒臉紅的原因、和一些生化領域的奠基人和擴路人，和生活息息相關的問題，如桔梗焚燒可否產生。。。人為什么會長胖

六、存在不足

1.由于在課前復習上做的不夠到位，因此當老師講解新課時對單元中中的專業術語較映象不深刻。

2.文科背景致使有機、無機化學的專業知識儲備不足，對理解其中的化學名稱和循環代謝造成一定困擾。

四、感性認知

有人曾說，在星球早期，溫度奇高無比，能量多得用不完，各種原子隨機碰撞，難保不碰撞五六種核算，在一組合，9999999999....9中都失敗了，就只有一種成功了，這個核算序列就能繼續延續下去，能行駛功能，能傳代。生物是一部精密機械——可以用物理定律曲描 述原理，去建模，研究生物我們更多低使用最終因，而較少使用直推因，畢竟這獅子啊太復雜了。