第一篇：2003級《基礎生物化學》教學總結(陳新建)

2004-5學年第一學期

《基礎生物化學》教學總結與考試分析

任課教師：陳新建（農學院）

一、教學總結

本學期我擔任了2003級農學院、植保學院、畜牧學院的5個專業14個班（約420人）的基礎生物化學課程的授課任務。學時為70（其中講課40，實驗30學時），課頭號為L405，L406。這屆學生的特點是學生的學習學習熱情高但基礎差別大，專業跨度大如有牧草、植保、煙草、農學、種子等，這就為授課教師帶來了一定的難度。因此在講課中注意照顧到不同專業的學生，盡量用生動的語言來闡述枯燥的內容，在注重基本知識的同時加進了許多的新內容，包括基因的克隆、DNA和蛋白質的最新分析方法等，同時注意聯系同學們在日常中聽到的新技術如人類基因組計劃、基因芯片、DNA指紋、SARS病毒等，增加了學生的學習興趣，取得了良好的效果。當然這也為教師增加了備課的難度，因此本學期我在備課上花了大量的工夫，參閱了我從香港帶回來的6部最新的世界最權威的教材，使課程與國際水平接近。

在開課之前我成功申報了河南農業大學精品課程。在精品課程的申報中我做了大量的準備工作，如包括動畫、電子教案等。這些資料在本學期的教學中取得了良好的效果。

在本學期的教學中存在的問題：由于班數太多，沒法點名，有沒有輔導老師，因此對部分缺乏自覺性的學生的學習督促不力。從學生最后考試就可以看

出，有個別學生竟然才得到20分。基礎生物化學課程缺乏老師的現象直接影響到了教學質量，希望能引起有關領導的高度重視。

二、試題分析

由于生物化學重點是要向學生介紹糖、脂、蛋白質和核酸生物大分子的結構、性質及其代謝，因此我在試卷中緊扣這一中心內容，占試卷內容的70%以上，20%為新內容，10%為發揮的題。這就要求學生必須全面復習和掌握生物化學的基礎知識和基本理論以及新的內容。從試卷中也能反應出對蛋白質（酶）、核酸及糖代謝的內容較為突出，這也是教學大綱中的重點內容。

從考試的結果來看，平均為81.77，有32人分數超過了90，占7%，80-90占44%，70-80占36%，不及格的占3%因此考試成績符合正態分布。

試卷中存在的不足之處：在10個符號翻譯中有三個新的技術，如southern blot，PCR，microarray太多，多數同學不會；名詞解釋中的操縱子與后面問答題1有部分重復；要求學生背的多，而涉及創造性思考的題型少；填空數量偏少，每空一分太多，應該為每空0.5分為宜。以上這些不足之處，應在今后教學工作中加以改進。

第二篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好并學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對于我們理工科學生所學的其他課程來說，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個難點。生化里面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所說，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學習和實踐當中。而且對于我們林產化工專業來說，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

說到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課后好好復習。現在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最后的復習階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復習，希望能在期末取得一個好成績。

最后是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的復習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助于復習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，里面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，并且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這么精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。

第三篇：生物化學教學總結

期末生物化學總結

通過18周課時的教學，對《生物化學》這門學科的基本認識。這門課的學習也使我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業知識方面的，另一個就是對代謝疾病的研究。

一、生物化學的認識

生物化學是在分子水平上研究生物體的組成與結構、代謝、調節及維持生命活動各種化學變化及其聯系的一門科學。它與我們的生命活動息息相關，如：蛋白質、酶類、核酸、脂質等等一些東西。而我們要學的東西，無非就是這些物質的化學本質、結構、功能等等一些基本概念和一些基本的生物化學反應。

《基礎生物化學》的主要研究對象是核酸、蛋白質、酶和糖類等大生物大分子化合物及其它們的代謝、調節。它們是維持生命機器正常運轉的最重要的基礎物質。

第一部分，核酸的結構與功能，一種是脫氧核糖核酸（DNA），它是遺傳信息的載體，負責遺傳信息的存儲和發布，并通過復制將遺傳信息傳給子代。另一種是核糖核酸（RNA），其作用是把特殊的遺傳信息轉變成特殊的氨基酸指令系列。它們根據不同的結構反應功能，DNA將生物遺傳信息RNA，再通過RNA合成蛋白質，由蛋白質表現出一定生物性狀。

第二部分，第二部分，蛋白質化學，蛋白質是生物體的基本構成組分，是維持生命活動的重要物質。它由氨基酸通過肽鍵按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結構、二級結構、超二級結構、結構域、三級結構和四級結構。蛋白質一級結構決定高級結構，高級結構決定功能；而其獨特的性質和功能又是它結構的反映。

第三部分，第三部分，酶，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎是在生物體內不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質和少量RNA。酶具有活性中心、酶原激活、動力學方程（米氏方程）、抑制劑對酶的作用。

第四部分，糖類化學，糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。主要有：糖酵解（共同途徑）、三羧酸循環（最后氧化途徑）、磷酸戊糖途徑（支路氧化）。

第五部分，生物氧化，糖類、脂肪、蛋白質等有機物質在細胞中進行氧化分解生成CO2和H2O并釋放出能量，其實質是需氧細胞在呼吸代謝過程中所進行的一系列氧化還原反應過程。

第六部分，脂類代謝，主要有脂肪的水解、甘油的轉化、脂肪酸的分解代謝。掌握脂肪酸β-氧化。

二 教學的總結：

學會了從不同的角度思考問題、擴寬了視野。更毫不保留的把您的知識和經驗傳授給我們，總是一絲我認為學習生化應做到由表及里，循序漸進，課前預習，課后復習（可大多時候我沒有做好、做到）。

我們上課時的主要任務是講課，只有在課堂深入淺出的講解，才能更好的理解其本質。

懂得記憶法，學習生物化學時，最大的問題是記不住學過的內容，太多太雜。首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶；其次明白理解是記憶之母，對各章內容，必須先對有關原理理解透，然后再去記憶；簡化記憶法（可以在理解的基礎上記憶老師或自己所編順口溜），對比記憶法（將有關的名詞單列出來，存同求異，找出不同點。比如我歸納的：字母加H為還原性、加P為**磷酸 等），綱要記憶法（將知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶），衍射記憶法（懂得將所學的東西聯系起來，記核酸結構功能時聯系蛋白質的結構功能）。

一切為學生著想。在思想上，積極為學生考慮著，有專業前景、學習方法、怎樣適應大學等等。

一、“興趣是最好的老師”，學習的主動性乃是學生學習過程的決定性因素。引發學生對所學知識的興趣，調動學生學習的主動性、積極性，提高學生不斷獲取新知識的再學習能力是一位好老師的基礎表現。照本宣讀，平鋪直敘，一定枯燥無味，無法吸引同學

們的眼球。

二、盡可能用通俗易懂的語言深入淺出地將一些復雜難懂的生化機制講清楚，使復雜問題變得簡單、形象、生動。

三、可以采用參與討論式教學，使單調的講授興趣化。

第四篇：生物化學教學總結

生物化學教學總結

高一是中學生學習非常重要的時期，是培養興趣、扎實基礎，發展能力的關鍵階段，這一階段的起始教學直接影響高中三年的學習，因此，本學科的教學必須做到常常總結和反思，才能在不斷提高教師的教學技能和思想覺悟的基礎上，發展學生的認知水平與技能水平。隨著期末的到來，一學期的教學工作也接近尾聲了。回顧這學期本學科的教與學，雖然基本上按時地完成了教學計劃，取得了一定的成果，但缺點和不足也是不容回避的，現將工作總結如下：

一、教學目標完成情況

在教學方面，本人平時做好了鉆研教材、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

在上課過程中，在了解學生原有知識與技能水平的基礎上講授重難點，組織好每一節的課堂教學，增強上課技能，提高教學質量。為了使課堂上的講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主體性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓學生在教師的引導下主動地參與到學習中來。

此外，及時布置與批改作業、課后輔導、聽課、評課等工作也同步進行，并借助各種學習渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識結構，一方面可以使學生學有所得，不斷提高，另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

在教學成績方面，依據本學科在開學初制定的教學計劃，讓學生掌握人體主要化學物質的組成、結構、性質和功能，熟悉人體物質代謝的主要過程及生理意義，了解生物化學與人體健康之間的密切關系，具備科學的思維方法以及理論聯系實際的工作作風，具備良好的人際交往、溝通能力和團隊意識，認識到科學是一個過程，進而培養科學的世界觀與人生觀。經過一學期的學習，大多數學生基本上達到了最基本的教學目標，掌握了學習生物化學的方法，自學再生能力得到了某種程度的提高，但由于環境條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，具體表現在少數后進生雖然知識上掌握了該學科的相關理論基礎，但能力方面還有所欠缺，有待發展與提高，因此整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

二、教師自我發展情況

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快，隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高。為了使教學工作有目的、有計劃、有組織地開展，根據本校的實際條件和學生的實際情況，在充分了解學生的知識、能力基礎上，按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，提高教師的教以利于學生的學，教師應在自己已有的水平上不斷地進步和提高，才能跟上教育改革的步伐。因此，在教師的自我發展方面，學習新的理念是最基礎的內容，也是一種不能中斷的學習。

在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在講授教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。但由于初上講臺，教學技能與策略都不夠熟練，所以這方面得虛心向老教師請教，取長補短的同時，根據自己的教學特點，形成自己獨特的教學風格和特色。

三、存在的問題與反思

現在班級存在的問題是后進生的學習，沒興趣、聽不懂、不想聽是他們普遍表達的觀點，如何培養后進生對本學科的學習興趣，提高他們的成績是耽誤之急，也是一個長期的工作。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

以上幾點是我本學期在工作中的總結，有所得，有所不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

第五篇：基礎生物化學心得

基礎生物化學心得

生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。也是研究生命現象的重要手段。生物化學不但可以在生物體內研究各種生命現象，還可以在體外研究生命現象的某個過程。

首先來說說生物化學的靜態部分。基礎生物化學從第一章開始到第六章完，我們學習了細胞中各種組分的結構和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質的元素組成開始，我們學習了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續以及新物種的誕生都提供了理論依據。新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，而新陳代謝的進行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質，為理解細胞中復雜的生命活動的順利進行奠定了基礎。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結構上靠得很近的少數氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質的輔助因子成分結合才能表現出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質，比如當體內缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學習基礎生物化學對我們的身體健康都是有益的。

從第七章開始。我們就學習了基礎生物化學的動態部分，當然這個部分與靜態部分是離不開的，且是建立在靜態部分上進行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養物質蘊藏的化學能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中釋放出大量的能量，供機體進行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯系，而且這些聯系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學手段才能夠去認識清楚，進而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質的合成。對這些物質合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進行講解。這對于我們去控制他們的合成，有了理論基礎和可行性。當我們不需要他們合成時我們就可以通過一些手段來實現，比如我們可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結核等病癥起了很大的作用。

基礎生物化學與其他學科也有很多聯系，我們大一是就已經學習了的有機化學在描繪生物大分子的性質上起了很大的作用，大二學習的微生物學對研究代謝途徑和調控提供很多材料，比如說很多單細胞生物和一些病毒等。當然基礎生物化學的形成于發展也推動了其他一些學科的發展，比如說DNA的三維結構推導出來后，綜合遺傳學與細胞學的研究成果，就誕生了分子生物學。

基礎生物化學這門學科對我們的生活非常重要，也是我們學習今后的相關專業知識技能的必備基礎，因此學好基礎生物化學就是在為今后更加專業的學習奠基石。