第一篇：基礎生物化學課程心得

基礎生化課程心得

生物化學，顧名思義，就是生物學科里面的化學知識。基礎生化，說明我們要學的東西，就是這些物質的的化學本質、結構、功能等等一些基本概念。說難不難，說易不易，當然，對于我們這些剛開始接觸專業基礎課的人來說，確實還是比較難學的。

一本厚厚的書，密密麻麻的字，Ｎ多復雜的公式和反應圖示?？雌饋矶碱^疼，卻要怎么才能學完，怎樣學好呢？記得小Ｘ老師第一節課的時候就告訴我們說，他考研之前將這本書讀了很多遍，我們達不到老師的高度，畢竟我們不是化學專業的，但至少我們該以此為鑒，好好學習。

再復雜，再混亂的東西，都有其邏輯，就像我們的生化書?？雌饋肀仍~典還復雜，但很慶幸老師將的時候條理很清晰，將所有的內容歸成一個完整的系統，把每一個章節講解成一個框架的結構，再將重點添加進去。生化確實很復雜，因為它的內容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯想型記憶，否則簡單的死記硬背必定是徒勞無功。?。乩蠋煂热菁艹审w系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。

至于課后，?。乩蠋熯€給我們布置了一些思考題和一份讀書報告。至于作業，數量不多，卻很典型，督促我們進行課后思考與總結，鞏固課堂所學知識。雖偶爾會抱怨作業不太好做，但我們知道，做作業是回顧課堂所學，熟悉課本，梳理改章節內容的好途徑。至于讀書報告，無非是想讓我們明白我們為什么要學生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯系實際，既有助于我理解，也讓我們明白學習生化的意義，有助于我們端正學習心態，積極主動的去學習生化，去了解生化的用途。也側面督促我們學習生化，只有達到對所學知識有一定程度的熟悉，才有可能用其來分析實際問題。

關于建議，我只想說一點，生物化學學習起來確實有一點點枯燥，希望老師以后可以多舉一些實例，幫助同學們理解，或者多一點簡潔的動畫，讓大家直觀的感受到那些生理過程。

在此，也謝謝小X老師這一學期以來對我們的教導和幫助。

第二篇：基礎生物化學心得

基礎生物化學心得

生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。也是研究生命現象的重要手段。生物化學不但可以在生物體內研究各種生命現象，還可以在體外研究生命現象的某個過程。

首先來說說生物化學的靜態部分?；A生物化學從第一章開始到第六章完，我們學習了細胞中各種組分的結構和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質的元素組成開始，我們學習了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續以及新物種的誕生都提供了理論依據。新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，而新陳代謝的進行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質，為理解細胞中復雜的生命活動的順利進行奠定了基礎。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結構上靠得很近的少數氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質的輔助因子成分結合才能表現出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質，比如當體內缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學習基礎生物化學對我們的身體健康都是有益的。

從第七章開始。我們就學習了基礎生物化學的動態部分，當然這個部分與靜態部分是離不開的，且是建立在靜態部分上進行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養物質蘊藏的化學能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中釋放出大量的能量，供機體進行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯系，而且這些聯系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學手段才能夠去認識清楚，進而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質的合成。對這些物質合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進行講解。這對于我們去控制他們的合成，有了理論基礎和可行性。當我們不需要他們合成時我們就可以通過一些手段來實現，比如我們可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結核等病癥起了很大的作用。

基礎生物化學與其他學科也有很多聯系，我們大一是就已經學習了的有機化學在描繪生物大分子的性質上起了很大的作用，大二學習的微生物學對研究代謝途徑和調控提供很多材料，比如說很多單細胞生物和一些病毒等。當然基礎生物化學的形成于發展也推動了其他一些學科的發展，比如說DNA的三維結構推導出來后，綜合遺傳學與細胞學的研究成果，就誕生了分子生物學。

基礎生物化學這門學科對我們的生活非常重要，也是我們學習今后的相關專業知識技能的必備基礎，因此學好基礎生物化學就是在為今后更加專業的學習奠基石。

第三篇：生物化學課程心得

生物化學課程心得

很快,生化也上完了,跟解剖組胚一樣,迷迷糊糊不知所云。開始的時候，還抽時間復習吧，可越到后面就越懈怠，甚至最后預習的時候只是勾了下重點而已。還好復習的比較早，所以到現在心里還是比較踏實的?？偟膩碚f，一門生化下來還是有不少收獲的，或者說看問題多了些角度。

最開始接觸生化，是在暑假留校和大三的師兄一起住的時候，他要考研，我也順便目睹了這本神書。有人說過難之類的話，當時沒啥概念，只知道它很重要。而當自己學的時候才知道所謂的難具體指的什么：難，無非是自己一時能力不及吧，尤其是自己從沒接觸過的領域，比如說大一學生物學的時候，老師講的好多知識我們都不咋了解，所以我們會以很高的目光去看，現在“小布”老師講得眉飛色舞時，也會偶爾冒出這種感覺來。不過當自己掌握了也就不會覺得太新奇了，轉而是對其掌握程度的佩服。再神秘的面紗之下，也會有其平易近人的一面吧，只要去了解。

然后是具體的學習，感覺把以前的知識細化了不少。開始的學習還算輕車熟路吧，畢竟是從蛋白質核酸之類不太陌生的開始，由淺及深、登堂入室，世間的事大多如此。那種熟悉，有“他鄉遇故知”之感，然后更多的卻是“猶抱琵琶半遮面”之感：熟是熟悉，只是熟悉之中還有層窗戶紙等著我們用努力去捅開。而我們究竟努力幾何，或許只有我們自己清楚。越長大越渴望有人管，自己管自己真的很累。而學校的管理似乎也不太給力。

課程改革了：沒期中考試，平時成績比例加大，是為了讓同學們更注重平時積累，出發點很好。但改革似乎走進了誤區：拿生化來說，平時成績占60％，而所謂的“6個考察板塊”似乎沒起到真正的監督意義。而點到時，各自班長點到，避開了不少沒來的人，效果不咋明顯。拿生理學來說，平時成績占50％，有個論文，ppt,還有點到。規定是每個人上臺根據ppt講解論文，開始講了十幾個人，最后時間不夠只能作罷。點到呢，從沒點過，很少上滿再下課，都提前放了。流于形式了。

小布老師，講的還是挺好的，偶爾的錯誤也能及時糾正，只是太沒脾氣了，開始課堂紀律還鎮不大住。今后平時檢測可以適當增加，這樣效果會好些吧。經歷了“三生”，我想我不會再怕天黑。

第四篇：生物化學課程總結

生物化學課程總結

生命科學系 現代生物學教研室

一、課程的基本概況

生物化學是生命科學系生物科學和生物技術專業所開設的必修課程之一，是生理學、遺傳學、微生物學、分子生物學等專業課程的基礎。

教學內容是依據學院制定的學生培養目標、生命科學系的教學計劃以及目前科學發展對本課程的要求而確定。

該門課程在學時、內容上曾經歷了幾次調整，1986~2003年理論學時由108—90—72，實驗學時36。1999~2003年作為?？苹瘜W教育專業開設的選修課，學時為60。2004年至今是本科生物科學、生物技術兩個專業共同開設的專業基礎必修課。其中生物科學本科專業理論學時為90學時，實驗為48學時。生物技術專業理論學時為72學時，實驗學時為30學時。同時還作為化學本科專業的選修課。

在幾任教師的不懈努力下，隨著辦學層次的提高，教學條件的不斷改善，使該門課程逐漸走向成熟。教師的職稱結構、年齡結構、學緣結構合理，構建了比較完善的理論教學和實驗教學體系，實驗條件和科研條件得到了很好的改善，實驗開出率不僅在學時上得到保證，而在質量上也發生了很大的飛躍。實驗條件和科研條件的改善，為教師、學生的科研，為培養高質量的本科生提供了很好的平臺。

二、教學內容

整個內容體系由理論知識和實驗技能兩部分組成。理論課程包括靜態生物化學、動態生物化學和機能生物化學。全課程是以生物為研究對象，研究生物體物質的化學組成、結構、性質；物質在生物體內變化、變化規律及變化過程中能量的變化；生物體的物質結構、代謝和生物功能及復雜的生命現象之間的關系及基因組的表達調控等問題。

實驗教學主要是通過生物技術手段驗證生物大分子的結構和性質。學習分離、鑒定、制備、定量測定蛋白質、核酸、糖、維生素等物質的原理和方法；了解研究中間代謝的基本方法。學習常用的生物化學實驗技術和常用儀器的操作方法。通過基礎性，綜合性和研究性（設計性）實驗的設計，達到實驗所規劃的目的。

三、教學實踐與教學特色

（一）遵循教育規律，打破傳統教育思想束縛，更新觀念，在對課程科學定 1

位的基礎上，確立明確的課程目標。

該課程設置的目的是使學生從分子水平了解生命現象的化學本質，了解生物體的組成、結構、性質、功能及代謝。通過本課程學習，使學生掌握生物化學的基本理論、基本知識和基本方法，為從事生物科學研究奠定良好的理論基礎。

通過實驗，培養學生科學研究的正確態度和嚴謹的思維方式。加深對基本理論的理解與運用，培養學生動手操作的能力。掌握生物化學實驗的一些基本技術，如電泳技術、層析技術、分光光度計的使用和離心技術，學習根據基本理論和工作需要設計實驗，使學生初步具備從事科學研究的能力。

（二）在目標指導下，積極開展教學研究，構建完整的教學體系。

1、選定知識載體，以線帶面，實現知識的輻射。

在教材的選用上我們堅持以下4個原則：第一，教材編寫的系統性強、結構完整、難易度、深淺度適宜。第二，近年出版或印刷次數多，權威出版社出版，同類高校選用率高。第三，在內容體系上與專業的培養目標比較一致。第四，能吸納該領域的前沿知識?；谏鲜鏊狞c考慮我們從2004級本科生開始至今理論課一直使用高教出版社出版、聶劍初等主編的《簡明生物化學教程》（第三版），實驗教學使用高教出版社出版，王秀奇等主編的《基礎生物化學實驗》（第二版2005年第10次印刷）。在教學中以教學大綱為依據，以教材的內容為主線，分析教材，合理的運用和處理教材，在能駕馭教材的基礎上，參考其它一些生物化學教材和最新資料，編寫出生物化學理論教學講義和生物化學實驗教學講義，使教學內容既源于教材，又高于教材。

為引導學生自主的學習，豐富教學內容，擴展學生的知識領域，通過為學生提供學習參考書目、提供資料獲取的途徑、引導學生學會使用學習參考書等措施，使學生擴充了學習和獲取知識的本領。

2、建設精湛、業務水平高、有責任心，教學能力強的教師隊伍

教師是教學體系中十分重要的構成因素。經過幾年的努力，教師隊伍的學歷結構、職稱比例、年齡結構比較合理，形成了比較穩定的梯隊。學緣結構復雜，搭建了立體交叉式的知識結構網。使教學有了人員保證。

3、實驗儀器設備基本能滿足目前所開設實驗項目的需要。

4、根據課程內容采用不同的教學方法，優化使用現代教學手段

在理論教學中能夠打破傳統的教學模式，根據教學內容設計不同的教學方法，采取不同的教學手段。通過啟發式、提問式、討論式、師生互動式等多種教學方法進行教學，使學生

變被動學習為主動學習，極大的調動了學生的學習興趣和積極性?；钴S思維，學會學習，為獲取更多知識奠定了基礎。

在實驗教學中按照預習、討論、實驗操作、實驗結果檢查、實驗報告填寫、教師批閱總結的教學模式進行教學。

預習：在預習中要求學生把握四個環節：

1、鉆研實驗教材，閱讀其它參考資料的相關內容，弄懂實驗原理，明確做好實驗的關鍵及有關實驗操作的要領和儀器用法；

2、合理安排好實驗。如，哪個實驗反應時間長或需用干燥的器皿應先做，哪些實驗先后順序可以調動，從而避免等候使用公用儀器而浪費時間等，要做到心中有數。

3、寫出預習報告。內容包括：每次實驗的標題，所用的反應式、流程圖等，表明實驗步驟，留出合適的位置記錄實驗數據和實驗現象或設計一個記錄實驗數據和實驗現象的表格等。

4、切忌照抄實驗教材。

實驗課堂討論圍繞兩個方面進行：1.實驗前教師以提問的形式指出實驗的關鍵，由學生回答。以加深對實驗內容的理解，檢查預習情況。還對上次的實驗進行總結和評述。2.教師或學生進行操作示范及講評。

實驗操作： 實驗時要求學生集中注意力，認真正確地操作，仔細觀察和積極思考，及時和如實地記錄。（1.）記錄實驗數據： 最好用表格的形式記錄數據，要實事求是，絕不能拼湊或偽造數據，也不能摻雜主觀因素。如果記錄數據后發現讀錯或測錯，應將錯誤數據圈去重寫(不要涂改或抹掉)，簡要注明理由，便于找出原因。重復測定時，如果數據完全相同，也要記錄下來，因為這是表示另一次操作的結果。（2.）觀察實驗現象：實驗中物質的狀態和顏色、沉淀的生成和溶解、氣體的產生、反應前后溫度的變化等都是實驗現象。對現象觀察是積極思維的過程，善于透過現象看本質是科學工作者必須具備的素質。（1）要學會觀察和分析變化中的現象，觀察時要善于識別假象。（2）及時和如實地記錄實驗現象，學會正確描述。如果實驗現象與理論不符時，應首先尊重實驗事實。不要忽視實驗中的異常想象，更不要因實驗的失敗而灰心，而應仔細分析其原因，做些有針對性的對照實驗(即用蒸餾水或已知物代替試液，用同樣的方法，在相同條件下進行實驗)，以查清現象的來源，檢查所用的試劑是否失效，反應條件是否控制得當等。這都提高自己科學思維能力和實驗技能的重要手段。

.實驗報告：做完實驗后，要求學生及時填寫實驗報告，將感性認識上升為理性認識。實驗報告要求文字精練內容確切、書寫整潔，有自己看法和體會。實驗報告內容包括以下幾部分: 1.預習部分實驗前完成，包括 實驗目的、簡明原理、步驟(盡量用簡圖、反應式、表格等表示)、裝置示意圖。2.記錄部分實驗時完成包括 測得的數據、觀察到的實驗現象。3.結

論實驗后完成 包括實驗數據的處理，實驗現象的分析與解釋，實驗結果的歸納與討論，對實驗的改進意見等。

通過學生的動手操作，對實驗現象的仔細觀察記錄及對實驗結果的分析，使學生獨立觀察、思考、分析、綜合的能力大大提高，與此同時學生的創新意識增強。獲得了良好的實驗效果。

通過介紹重要的生物化學期刊、網站，擴展學習的途徑，深刻領會科學研究的方法和分析問題的方式，使學生學會如何查詢、收集、分析和綜合資料。

通過多媒體課件優化使用的探討，使現代化教學手段運用的效果明顯提高。

重視現代教育技術的應用與開發。在教學過程中較好地應用了網絡和計算機輔助教學等現代教育技術手段。學習資料包括教學大綱、教案、課件、實驗指導、習題集等教學資料學生可通過網上的學習信箱獲取，通過教學資源在網上的發布，完善和補充了課堂教學的不足。加強了學生和教師間的聯系和反饋。

（三）嚴格要求，通過不同方式強化和鞏固知識，追求最佳教學效果

在理論教學中，教師在完成課堂教學任務的基礎上，通過課前提問、復習、作業、章節練習、答疑、在網上發布學習信息等形式，引導和督促學生理解和消化所學的知識，顯示了較好的教學效果。三屆學生的結業成績：04級上學期平均成績為71.14，90分以上為2人，占總人數的4.9%，不及格5人,占總人數的12.19%；05級上學期平均成績為75.88，其中90分以上為3人，占總人數的9.09%，不及格1人占總人數的3.03%；下學期平均成績分為74.35，其中90 分以上6人，占總人數的21.42%。不及格1人占總人數的3.6%;2006級上學期平均成績為75.88，其中90分以上為3人，占總人數的6.52%。學生學習的整體水平相差不是很大。

確定和完善生物化學實驗的考核形式、方法和標準，使實驗的評價體系趨于客觀、合理、操作性強。

與此同時也促進了教師自身水平的提高。在學校和系組織的課堂教學質量評估中，以課程量化評估體系為依據，通過系教學質量考評小組、教師、學生三方面綜合評價的量化顯示，課程組老師的課堂教學效果達到了優良，其中1名主講教師在連續兩屆（四個學期）課堂教學質量評估中被評為課堂教學質量優秀，由此獲得優秀教師稱號。

（四）教學特色與創新

1、教學體系完善。其主要體現：（1）教師隊伍的學歷結構、職稱比例、年齡結構比較合理，形成了比較穩定的梯隊。學緣結構復雜，搭建了立體交叉式的知識結構網。（2）形成了課堂教學、實驗教學環節支撐的教學內容體系。（3）教學文件和教學的輔助材料齊全，教學規范。

2、注重教學改革與教學研究。表現在：（1）強化學生的主體作用，教師的主導作用。

（2）積極進行課堂教學與實驗教學的探討，正確把握理論教學與實驗教學的關系，理論教學教師在承擔了知識傳授的同時，注重教會學生會學習、引領學生學習，使學生終生受益。教師在實驗教學中把著眼點放在對學生基本操作、分析問題和解決問題能力的培養上，更注重培養學生的科研態度和科研精神。

3、在實驗內容設計上：精選驗證性實驗，加強綜合性實驗，增加設計性實驗。使學生所學的基本理論與實驗技術相結合，提高學生運用知識、駕馭知識的能力。

4、在實驗環節上，充分發揮學生的主體作用，教師的指導作用。通過預習的檢查、課前的討論、實驗全程的輔導，實驗結果的檢查、實驗報告的評定、總結等環節，教會學生怎樣進行實驗，如何做好實驗，為什么做實驗，使學生開展實驗的積極性、主動性增強。動手能力逐漸提高。

5、優化的使用多媒體課件，激發學生學習的興趣，開闊學生視野，擴充知識容量，確保教學質量。

四、存在的問題

1、生物化學實驗及研究的結果直接受實驗手段和實驗技術的影響，因此還需進一步補充和完善實驗儀器和設備。進一步尋求更加有效的教學方法，提高實驗的整體水平。

2、實驗室的開放由于受一些客觀條件的限制，目前還不能達到全部的開放。

3、資料室建設力度還需加大。目前用于生物化學教學和研究的專業資料還很匱乏，已有的部分資料已經過于陳舊，需要及時予以更新和補充。

五、建設規劃

1、從21世紀人才培養和學分制教學的需要出發，以選用高水平的教材為基礎，補充和完善教學大綱和實驗指導、設計教學內容，以多媒體課件建設為突破口，根據各部分的教學內容設計教學方法和教學手段，建立一整套符合培養目標和教學要求的教學與考核體系，總體達到國內同類院校該課程建設的先進水平。

2、努力將該課程逐步建設成為省級精品課程，并以此帶動其它課程的建設和發展。

3、通過該課程的建設，培養和造就一支結構合理、業務素質較高、團結協作的教學隊伍。

4、逐步改善和提高實驗的硬件建設和軟件建設，拓寬實驗教學思路，合理的構建實驗的模塊。

5、充分利用現代教育技術手段、網絡技術，實現教學與管理的網絡化，使各種教學資料上網開放。

1-2年內本課程組教師的教案和課件全部上網，2-3年內一套完整的教學錄象上網，建設成適合學生查閱、自學的網絡課程，做到網上適時交互式教學。建設成校內一流、力爭全區一流的精品課程。

赤峰學院生命科學系現代生物教研室

生物化學課程組

2008面5月24日

第五篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好并學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對于我們理工科學生所學的其他課程來說，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個難點。生化里面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所說，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學習和實踐當中。而且對于我們林產化工專業來說，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

說到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課后好好復習?，F在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最后的復習階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復習，希望能在期末取得一個好成績。

最后是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的復習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助于復習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，里面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，并且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這么精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。