第一篇：2014三年級美術下冊《你見過哪些飛機》教學設計 蘇少版

你見過哪些飛機

一、教材分析：

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；最后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程：

1、課前折紙游戲，激發興趣

2、出示飛機圖片：你知道有哪些種類的飛機嗎？ 出示：民用飛機 軍用飛機

民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的外形、構成比例、功能有什么不一樣？ 學生小組合作進行對比、交流，并大膽表述自己的感受。

3、進一步欣賞評述

欣賞收集的各種飛機圖片和模型。在欣賞的過程中，問：飛機的外形構造可以分哪幾個部分？每個部分有什么作用，你知道嗎？你覺得飛機的外形美？為什么？{從線條 對稱 色彩等方面發現飛機的外形之美。} 【飛機的種類很多，外形也不同，美的意義也就不同。】 有些飛機不但外形美，而且動態也很美？ 請同學們欣賞飛機表演。

4、課堂探索

同學們，你們想用手中的畫筆把飛機的美表現出來嗎？ 怎么表現我們一起來共同探索。

學生個別說如何表現飛機這樣復雜的物體，教師引導并得出最佳方法：由簡到繁的寫生方法。A:畫出飛機的大概形狀

B：畫出飛機細微的部分 C：加上豐富的色彩

D：加上合適的背景或想象的場景 E：適當表現動態

【師演示由簡到繁的寫生方法，提示觀察角度不同，飛機的姿態也各不相同。】

5、學生初步嘗試。出示作業要求：

嘗試用由簡到繁的的寫生方法，畫自己喜愛的飛機，學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

6、課堂評價

將作業布置在黑板上，師生共同評析。

學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由。評價參考： A:構圖是否合適 B：飛機是否生動

C：背景或想象的場景是否合適

7、課后拓展

1、你還會用什么表現手法來展現飛機的美，請同學們課后去探究。

2、讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也來設計未來的機場和飛機。

第二篇：蘇少版美術三年級下冊

蘇少版美術三年級下冊《小泥人》教案 教學目標

1、知識與技能目標：從培養學生的興趣出發，了解惠山泥人的歷史，學習簡單有趣的制作方法。

2、過程與方法目標：塑造出一個有趣的動態人物。

3、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，增強學生對民間藝術的熱愛，引導學生自覺地參與到文化的傳承和交流中來。

教學重點

服飾的添加，細節的表現，并能獨立完成一個有趣的泥人塑造。教學難點

小泥人的各種動態表現。問題設計，讓我們細細地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學習的地方。他們是怎么做出來的？ 教學準備

教師準備：課件、泥塑工具、兩塊泥、展臺。

學生準備：泥塑工具、兩塊泥。教學過程

一、游戲導入，學習技法

1.教師領著學生用泥工工具做游戲，在游戲中訓練技法，完成一個泥人的初始模樣。

2.揭示課題“小泥人”。

二、課件激趣，跟學動作

1.老師的泥人跟你的可不一樣，你們看。（課件播放泥人的各種動態）誰來說說？老師的泥人是怎么動的呀？

生：踢腿，彎腰，伸手……

師：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，動一動，小泥人就可以做出各種有趣的動作，我們也來試一試。（學生掰動小泥人改變泥人的動作。）

2.師：惠山可是泥人之鄉，你還看到過哪些小泥人呢？

生：我看見很可愛的阿福。

3.師：對，阿福我們也叫印模泥人，通過磨具印制而成，可以成批的生產。現在咱們在市場上看到的這一類泥人基本都屬于這一類，我們把印模泥人叫做粗貨（圖1）。除了阿福，還有一種泥人（圖2），他們可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我們把它叫做細貨。這一類泥人在藝術上有著更高的造詣，表現的題材多為戲曲人物，今天我們一起來學學如何手捏泥人，好不好？

4.師：傳統的手捏泥人，從開始到完成要經過很多的步驟，究竟有多少種呢？讓我們走進泥人博物館看看民間的大師們是怎樣來捏制泥人的。

5.播放視頻（傳統的泥人捏制過程）。

師：一個泥人從開始到結束要經歷整整17種技法，還不包括上色，你記住了幾種？這么多的技法一下子教給你能一下子就掌握好嗎？

生：不能。

師：是有難度。所以老師覺得很多技法的學習和運用都要因人而異，適合自己的才是最好的。很多的技法其實都是可以自己創造出來的。

師：作為泥人之鄉的孩子，我覺得你們都很有必要了解一下咱們家鄉的泥人發展歷史，這對你們以后的創作會很有好處的。

三、走進歷史，感受魅力 1.走進歷史，感受惠山泥人的獨特魅力。（課件播放）

透過一件件精美的藝術品，我們仿佛看到了民間藝人們獨特的審美追求和他們的藝術風格——強烈的裝飾味，濃郁的江南味，獨特的手捏味。聽了老師的介紹，你有什么感想呢？

生：我為家鄉有這么精美的民間藝術感到驕傲。

2.現在讓我們細細地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學習的地方。

（1）《孫悟空》和《鬧春》重點分析動作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重點分析細節的刻畫和動態的表現。

設計意圖：提高對泥人的欣賞眼光，對泥人的制作表現有一個粗淺的認識，學習好的方法。

3.師：看完了大師的作品，我們再來看小朋友的作品，我想你們一定會更喜歡。

（1）《聽爺爺講故事》分析人物表情的塑造和動態的表現；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表現；

（3）《釣魚翁》分析夸張的表現手法和意境的表現；

（4）《小歌手》分析人物的表情和動態。

4.出示《拉面大王》《維吾爾族小姑娘》圖片。

師：想知道他們是怎么做出來的嗎？（分別展示兩個小泥人的分步制作過程，并進行動畫展示，讓圖片中的泥人動起來，激發興趣。）

四、運用方法實踐操作

1.導語：看了這些作品，許多同學都想試一試，讓我們把捏好的泥人放在展臺中間，像這張《小樂隊》一樣，許多小泥人在一起，就會變得非常有趣，讓我們一起來試試吧。

2.學生對小泥人進行服飾的添加，以及細節的刻畫，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.評一評你最喜愛哪件作品，為什么？

2.談一談自己對自己的作品的設計意圖和具體的表現方法。

小結：看了大家的作品，老師給咱們的小泥人也總結了一下，你們做的泥人的藝術特色是，形象生動夸張，裝飾多樣有趣，富有濃郁的生活氣息。

七、拓展延伸感受藝術

師：最后讓我們走進博物館，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他們的泥人跟我們無錫的泥人有什么不一樣的地方？

結束語：無論是哪國的泥人，每個時代的泥人作品都以獨特的藝術語言吸引著我們，代表著那個時期人們的審美觀，具有很高的藝術價值。捏制泥人作為一種藝術創造，在任何時期都不應該是凝固的，它應該處在一個不斷發展的狀態之中。

請你跟我一起做、猜一猜它是誰”的小游戲中，通過團團、搓搓、揉揉、切切、刻刻、畫畫、接接，在看似不經意的游戲中把手捏泥人的最基本技法都教給了學生，為下面的教學打下了基礎。當游戲的最后一步完成后，謎底也隨之揭開——一個小泥人的初始模樣，從而揭示了課題。

板書設計

小泥人

形象生動夸張

裝飾多樣有趣

濃郁生活氣息 課后反思

在教學中最感人的一幕是我領著學生邊走、邊看、邊評。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，給創造活動提供了最適宜的舞臺。當一件件質樸、稚拙的小泥人出現在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？對學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在美術教學中，互動、交流、創造，他們的身心得到了滿足和愉悅，因此他們也享受到了快樂。新課標指出：“美術是人類文化的組成部分。”而文化又來自鄉土，文化積淀深厚的民間藝術，凝聚著濃郁的人文精神。小小泥人擁有多元的人文背景，合理地開發利用，反映了體現民族文化的特色，發掘作品中人文內涵的教育新理念。

在自己的美術教學中，讓我深深懂得，保留自己本民族的藝術是多么重要。學生一旦走進民間藝術，一旦對本土文化有了認同與自覺，那么他們在學習中感受、體驗到的是一種精神上的最大快樂。讓我們記住這句話：民族的才是世界的。

第三篇：2014三年級美術下冊《風箏》教學設計 蘇少版

風箏

教學目的：

引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，蘇少版美術教案——風箏回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養學生的審美能力和動手表現能力。

教學重點：引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。

教學難點：把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。

教學過程：

一、教學新課

1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。

4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

6、生生互評、取長補短、修改畫面。

二、拓展：

研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。

風箏，最早的稱呼叫紙鳶。相傳春秋時魯國的建筑工匠魯班制造過會飛的木鳶，后來用紙代木，稱為“紙鳶”。到了五代時，又在紙鳶上系個竹哨，聲音象箏一樣鳴響，所以又叫“風箏”。

據說西漢時的大將韓信利用紙鳶在戰爭中作為軍事信號用。南北朝梁武帝時，河南侯景叛兵圍困臺城，守將梁武帝的兒子蕭綱把紙鳶放到天空，向外告急。

在民間，風箏既是游戲的工具，又是一種別具特色的工藝美術品。

板鷂又名南通板鷂以其形同門板而得名，以巨大、彩畫、布滿哨子、音色宏亮而成特色。大六角風箏最常見，數個小六角風箏并聯在一起，可以變出“七星串聯”、“十九星串聯”等樣式。彩畫多用紅、黃、黑色，與藍天白云形成對比。板鷂 上布滿數百個大小不一的哨子，最大的哨子稱“嗡聲”，用大葫蘆做成，形同大木桶，發音如大提琴；小哨子用栗殼、百果殼等做成，發聲尖亮。

風箏按其形狀又可以分為六大類，即串式、桶式、板子、硬翅、軟翅和自由類。

串式：把數只相同或者不同的風箏像穿糖葫蘆似的一拴在一根或多根線上放飛的風箏。例如龍頭蜈蚣風箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每個圓片就是一個風箏。、桶形：亦稱立體風箏，一般采用折疊結構的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成，如宮燈、花瓶、火箭等。

板子“就是平面板形風箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。

硬翅：這種風箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結構，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側邊緣高，中間凹，形成通風道。翅的兩端向后傾，使風從翅兩端逸出。

軟翅：它的升力片是用一根主翅條構成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結構多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風箏。如鷹、蜜蜂、燕子、仙鶴、鳳凰、蜻蜓、螳螂、蟬等。

自由類：自由類包括跨種類，運用新技術，吸取外國風箏之長的風箏。跨種類的如“鵲橋會”，把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；運用新技術的如長120米的串式風箏“梁山一百單八將”、“百鳥朝鳳”等，不僅能迎風轉動，還能敲鑼打鼓、噴煙冒火，“孫悟空”還能在放飛中七十二變。

世界上一致公認，中國是風箏的故鄉。風箏又名紙鳶、紙鷂等，至今已有2000多年歷史，據說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當說這是風箏的前身。

最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的。據《韓非子·外儲說》載：墨翟居魯山（今山東青 2

州一帶）“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。是說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國最早的風箏。

五代時期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發出象古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。

中國風箏問世后，很快被用于測量傳遞信息，飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業的出現，風箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的娛樂的玩具。

到了宋代，出現了“神火烏鴉”，就是利用風箏裝上火藥，投放到敵營上空，以達到軍事上的目的。

宋朝風箏在民間也廣泛流行。隨著國際交往的增加，中國的風箏流傳到世界各地。先是傳到日本和朝鮮等近鄰國，后又漂洋過海，傳到了緬甸，馬來亞，印度尼西亞和新西蘭直到更遠的東方島嶼上；另一線則順著“絲綢之路”或蒙古人的征戰路線進入了阿拉伯和西歐。元代在中國為官17年的意大利人馬可.波羅歸國后，也把風箏介紹到了西方。

起源于唐朝的中國，現在中國的很多城市也依舊有風箏節，而其他東南亞各國也幾乎都有風箏節。不過可能是歷經千年的變遷吧，這些國家的風箏節都已經不在同一個季節了。這些國家的風箏節加起來的話，節日的期限幾乎延續全年。當然，每年的11月份到次年的3月份，依然是風箏節最集中的日子。

第四篇：三年級下冊美術教學設計＜第5課 飛機＞

第5課 飛機

（一）一、教材分析：

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程：

1、交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？

能談談你乘過的飛機的感受嗎？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。

2、欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。

3、課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？ 讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。

4、課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

5、課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。

欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由。

也可以小組或兩人相互討論評述。

6、課后拓展

讓學生收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

第五篇：2014三年級美術下冊《鳥的紋樣》教學設計 蘇少版

鳥的紋樣

一、教學目標

1、認知目標：學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。

2、操作目標：學會用繪畫的形式表現鳥的圖案。

3、情感目標：通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

二、教學重點與難點

重點：學會用圖案知識繪制鳥，創作鳥的圖案。

難點：抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

三、課前準備

收集鳥的彩色圖片、范畫若干、彩色作業紙、記號筆、油畫棒等。

四、教學過程

（一）創設情景，引入新課。

1、聽！這是什么聲音？（播放鳥鳴聲）

2、原來是小鳥飛進來了呀！找找看，他們都藏在我們教室的什么地方？（用捉迷藏的形式激發學生的興趣，自己找到鳥的圖片。）

3、引導學生觀察其外形特征，并說說喜歡它們的理由！同學們喜歡鳥嗎？

你最喜歡什么鳥？（說出鳥名字）

你為什么喜歡它？（它非常可愛、羽毛漂亮、色彩鮮艷）

４、揭題板書：同學們這么喜歡鳥，今天我們就一起來學習鳥的紋樣。出示課題：鳥的紋樣

（二）欣賞對比、講授新課

學畫外形

1、欣賞對比，外形簡化。

看！它是誰啊？（多媒體出示企鵝）再看它又是誰啊？（出示畫的企鵝圖）

同樣是企鵝，它們有什么不一樣呢？什么地方發生了不變化？（引導學生進行對比，并回答：外形更簡化、概括了。）出示文字：外形簡化

2、欣賞對比，變形夸張。

再看這是誰啊？（多媒體出示啄木鳥）

同上，對比它們有什么不一樣？引出變形夸張！

出示文字：變形夸張

3、想象構思、激發欲望

老師還帶來了許多鳥的朋友，看看它們又可以怎么變呢？

逐一出示貓頭鷹、鵜鶘、鸚鵡、鴕鳥的圖片，請學生說說你準備怎么變？ 學生邊回答教師邊出示變形圖，讓學生進一步的了解簡化、變形、夸張。

4、小組討論

說說你們手中的鳥怎樣進行夸張變形？

5、教師示范畫

同學們都將你們手中的鳥進行了大膽的夸張變形，有的還很有創意呢！那我們第一步就要將夸張變形后的鳥的外形畫出來。（師邊畫邊講解）

添畫紋樣

1、單有外形還不夠美麗，怎么辦？（添畫紋樣）

什么是紋樣？

可以用什么樣的紋樣來裝飾呢？

引出點線面，師邊講解邊在剛才畫的孔雀圖上添畫點、線、面。并出示文字：點線面

出示范作孔雀2:點線面可以綜合運用,畫的時候要注意有主有次,避免雜亂、煩瑣，要有條理而不單調，有變化而不混亂。

2、我們除了用點線面來裝飾紋樣，還可以怎樣把它變得更漂亮？

生：涂上鮮艷的顏色，出示范作貓頭鷹（紋樣的對稱）用鮮艷的顏色畫出鳥的紋樣就更漂亮了。出示文字：色彩鮮明

3、教師小結：這些鳥的紋樣是用夸張變形的方法，運用點線面結合的形式，加上鮮艷的色彩畫出來的。

（三）學生練習，教師輔導

播放音樂：讓我們一起給小鳥穿上美麗的衣服，讓我們在鳥的世界里盡情暢想吧！學生創作，教師巡回輔導，關注有困難的學生，給予適當的幫助！

（四）展示作品、評價總結

展示：鼓勵學生自己將畫好的作品展示到黑板上。自評：誰來介紹介紹自己的作品？

互評：你最喜歡這些作品中的那幅？為什么？

延伸：今天，我們畫了這么多鳥的紋樣的作品，那么，在生活中你還在哪些地方見到 2

過鳥的紋樣呢？（衣服上、首飾上、帽子上、床單上……）

總結：鳥的紋樣在我們的生活中隨處可見，鳥是我們的朋友，我們一定要保護它！