第一篇：2014一年級美術下冊《好大一幅畫》教學設計 蘇少版

《好大一幅畫》

教學目標：

通過各民族和古代部落、現代建筑的壁畫欣賞，培養學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創造性思維能力和創造能力，鍛煉學生毅力；培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。

教學重、難點：

欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。

鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。

教學準備：

圖片資料若干。教師大畫。學生繪畫用具：白布，大卡紙，毛筆，墨汁，顏料，調色板等。

教學過程：

一、導入活動

（1）準備活動環境。

（2）師：今天一（3）班的小朋友們坐的可真有精神。小朋友們，有了我們人類就有了藝術。

在遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發現和創造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。

被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當時人們活動的情景。刻畫了當時人們對自然界的崇拜。

今天，老師將和小朋友們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。

二、展開活動

1、（1）兒童自己欣賞書上第42頁第16課的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。

（2）兒童用自己的理解說說自己的感受。

2、揭題：好大一幅畫

3、教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當的講解。

A、中國古代牧民常常將自己的生活刻畫在巖石上。

敦煌壁畫，記載著很多本經卷故事，著稱于世界。

徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。

a、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。

b、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。

（注：重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：

a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。

b、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。)

4、猜一猜：在很久以前，南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？到今天還是個未解之謎呢，你能看出畫的是什么嗎？

5、壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。

（1）、商業宣傳廣告。

（裝飾生活環境，人們自娛自樂）

（2）、想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。互相討論，表述。

三、分享活動

1、(1)在我們的生活中，巨幅繪畫無處不在，下面我們來欣賞小朋友畫在那些地方？

今天老師也帶來了一幅大畫，小朋友們想不想看？（介紹畫）

(2)教師示范畫大概構圖。

2、(1)教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。

(2)教師和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：

小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。

小組里每個人都自由發揮，看看組合到一起形成什么樣的畫面。

3、老師提醒注意事項：

A：鼓勵兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。

B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。

C：提醒兒童在黑板上繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。

D：提醒兒童注意環境衛生的保護。

E：相互友好合作，互相支持。

4、學生分頭活動。

(1)、黑板上繪畫。

(2)、大紙上繪畫。

（C：地面繪畫。）

教師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協助學生完成美術活動。

四、延伸活動

（1）展示創作的作品，并說說自己的創意和構思。

（2）相互欣賞，相互評價，相互討論。

（3）教師進一步鼓勵學生的表現。

（4）拍照留念

(5)課后周末繼續去尋找校內和校外巨幅繪畫在現代生活中的運用，也可與家長合作。。。3

下一節美術課我們來欣賞學習。

五、收拾活動

整理工具，打掃衛生。

第二篇：蘇少版小學美術教學設計

蘇少版小學美術教學設計

我的地圖

1.嘗試、體驗

（教學活動：教師在校園內有意選擇一段路程，帶領兒童邊觀察、邊記錄走上一程）

小朋友，今天我們要去美術室上課。一路上我們都經過哪些地方呢？請小朋友看仔細，也可隨時用筆畫下來。

（教學活動：教師提示兒童觀察的重點、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點以及前、后、左、右排列的次序等）

設計意圖：此段教學培養了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發兒童的作畫熱情。

2.導入新課

①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說出一路上的所見，并互相補充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）

②請小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設計意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動。他們天才般地選擇了“線”這一表現方式，絕對不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關。所以教師除了適時、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會采用的方式列入現場示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會失去示范的意義。

③兒童作業：小組合作，在小組長的帶領下我們一起來將剛才我們經過的一段路程用畫筆畫下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細！

④兒童作業展評：請小朋友將自己小組的作業貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業亮點，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。

設計意圖：展評中教師對兒童的激勵，可讓兒童產生勇氣。另外，教師針對兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學習指明方向。

3.欣賞、感悟

小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會迷路，它能夠領著我們從教室來到美術室。小朋友請看圖：

·幾百年前，我們的古人就能根據自己的觀察來辨別自己在外活動的方位。他們把收集到的信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認方向，于是地圖就產生了。

·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價值外，同時還有一定的藝術價值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。

·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。（兩張圖表現方式和圖式都不同）

再來看這條長長的路！看看這個小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長而有趣！

小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細看這些地圖在畫法上都有些什么不同？

·這是生活在現代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖。看，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。

·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。

·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？

小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰、造房子、醫生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會有怎樣的地圖呢？看圖：

看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。??

地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢想變為一個好玩的故事。

設計意圖：低年級兒童感受性強，雖然在本課中兒童是以表現活動為主，但并不表示兒童對欣賞不感興趣。教師有目的、有意識地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實現本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對美的物品產生審美意識。

4.實踐、運用

請小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學校；節假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點到終點，這條路經過哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。

教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。

設計意圖：兒童作畫是自己生活經驗的反映，作業目標明確就可讓每一個兒童都擁有主題意識，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現并表現出來。

5.作業展評

兒童在進行創作時，教師巡回輔導，及時了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業時，可小組合作形成大地圖來展示，也可2、3人合作展示，更可獨立展示。在評價方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點評，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實用性、趣味性、創造性，在不足之處再給出建議。

6.拓展：（出示課件）在科學發展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個新的地方，但是不熟悉當地的地形，有一個汽車導航儀的幫助，我們就不會迷路。

第三篇：2014二年級美術下冊《來畫蟲》教案 蘇少版

來畫蟲

本課教學內容讓學生在了解昆蟲知識，欣賞昆蟲圖片的基礎上，嘗試多種繪畫表現形式，使美術課程與學生的興趣愛好緊密聯系，培養學生的觀察力，想象力，激發學生對生活的熱愛之情。

【教學目標】

1、認知領域：初步了解有關昆蟲的外形特征，感受和體驗畫中可愛的昆蟲形象。

2、操作領域：通過寫實法、擬人法、夸張法等繪畫形式，增強對昆蟲的了解。

3、情感領域：培養學生的觀察力、想象力，激發學生對生活的熱愛之情。【教學重點】

了解昆蟲的構造、特點，嘗試多種繪畫表現形式。【教學難點】

1、昆蟲相同及不同點的了解掌握。

2、多種繪畫表現形式的引導。【教學準備】

多媒體平臺 課件 繪畫工具 【教學過程】

一、創設情境 小游戲（猜一猜）

師：小朋友們喜不喜歡做游戲啊？

師：今天這節課老師首先要和大家來做一個小游戲，游戲的名字叫“大家都來猜一猜”。（出示課件：播放圖片的局部，讓孩子們猜一猜，放大一些再猜一猜，說說分別是什么？共四張圖片——蝴蝶 螞蟻 螳螂 小蜻蜓，給4個組命名。）

師：第1小組的小朋友觀察力真是敏銳，你們小組就叫“小蝴蝶”，這個小蝴蝶的頭飾就給XXX，XXX就是我們“小蝴蝶”組的小組長。

（出示課件：播放聲音，讓孩子們聽一聽。也說說分別是什么？共兩個聲音——蜜蜂 知了，給2個組命名）

二、了解昆蟲 播知識（聽一聽）

師：不知小朋友們剛才在做游戲的時候有沒有發現，剛剛我們看到的和聽到的這些小動物，他們的外形都有什么共同的特點？

師：老師今天請來了一位專門研究小蟲子的小博士，我們來聽他講一講。（課件展示：昆蟲小博士介紹：剛才我們看到的和聽到的這些小蟲子，他們都有相同的特點：體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀六只足；一對觸角頭上生，一生形態多變化。具有這樣的特點的小蟲子叫昆蟲。）

三、欣賞昆蟲 看范畫（找一找）

師：夏天已經悄悄來到我們身邊。大地上到處都是一派欣欣向榮的景象。在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現有許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢里悠閑散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??多姿多彩的小昆蟲和花草樹木日月山川一起裝點著大自然，為大自然增添了豐富的色彩和無限的生機。師：小朋友喜不喜歡這些小昆蟲，她們美不美麗？ 師：這些可愛的小昆蟲美在哪里？小朋友可以選擇一個小蟲子來找一找它的美麗之處。咱們來比一比，看誰找得多、說得好。

（板書：昆蟲美：形態美、花紋美、色彩美。）

師：小朋友們說得真好。藝術家羅丹說過這樣一句話，“世界上并不缺少美，缺少的卻是發現美的眼睛”。看來，小朋友都有一雙能發現美的眼睛，都可以成為了不起的藝術家。

四、教畫昆蟲 仿畫蟲（變一變）

師：看了這么多生動、美麗、可愛的小昆蟲，小朋友們想不想來畫一畫？

師：畫之前，我們先來做個熱身小游戲。看老師在黑板上畫個圓，老師現在來把它變成一只可愛的小蟲子。大家看看老師是怎么變的。教師示范畫

師：老師的這只小蜻蜓太孤單了，小朋友們給他變些小伙伴吧。請小朋友上來添加幾筆把這些幾何圖形變成小蟲子。

（伸手示意，邀請小朋友到黑板上添畫小昆蟲。）

師：小朋友畫得真好，你看，這些小朋友多聰明，都用上了繪畫技巧了。未來的繪畫大師肯定是你。

點評學生畫法：

1、寫實法：畫現實中的蟲，要仔細觀察蟲的形狀，結構、顏色，特別注意這種蟲的獨特之處，細致刻畫。

2、擬人法：進行藝術加工，通過想象對蟲進行擬人化，使蟲子的思想和動作像人一樣。（師作示范）

3、夸張法：夸張蟲子的獨特之處使其形象更為突出，或通過想象，畫出從未見過的蟲子以及與蟲子有聯系的事物。（師作示范）

師：老師的小蜻蜓有了好朋友確實不孤單了，可他們沒地方玩也不開心呀，怎么樣，老師畫個地方讓他們快快樂樂的玩兒。教師示范畫，邊畫，邊講解要領。（此處應將有關要領寫出來）師：好，一幅昆蟲畫出來了。小朋友們要不要也畫一幅。師：老師還收集了一些小朋友畫的昆蟲畫，我們也來看一看。（欣賞學生作品）（1）最出色的歌唱家蟈蟈邊彈邊唱動人的旋律吉他很獨特，是用花和樹葉做的。蟈蟈長得很美，睫毛長長的，聽了他的歌，小蜻蜓忍不住翩翩起舞??

（2）這幅畫對甲蟲的刻畫，非常細致。作為背景的樹葉和樹干都采用了不同的線條去裝飾，使整幅作品裝飾味非常濃，作品還畫出了層次感??

（3）兩個蟲子音樂家正在拉小提琴，小蝸牛趴在葉子上聽著睡著了，另一只在為他們鼓掌，而地上的小青蟲聽著這動人的樂曲，感動得都哭了??

五、學生繪畫 作成品（畫一畫）教師巡回指導

師：迅速的畫下你所喜歡的小蟲子，注意抓住它的外形特征，畫出和別人不一樣的蟲。它們有什么不尋常的特征，在干什么——吃東西、休息、還是打架、干活？運用各種手法，象前面我們講到的寫實法、擬人法、夸張法，表現你的蟲子，在蟲身上添加圖案花紋時，用學過的點線面裝飾。給他快速的添上合適的背景和美麗的色彩。（音樂，昆蟲圖片滾動播放）

六、作業評價： 評畫作（講一講）

1、學生自評。（你畫的是什么，你特別喜歡它的什么，你給它添的背景是什么，為什么這樣添。）

2、學生互評。（從構圖，色彩，外形特征上）

3、教師參評，跟講的好的同學握手表示祝賀或祝福。

七、課堂小結

今天我們一起了解了世界上最龐大的家族昆蟲，了解了他們的特點，并把他們畫成了一張張美麗的圖片，小朋友們的表現非常棒！昆蟲的世界很大很大，期待著小朋友們去探索，去發現。

設計意圖說明:

1、“猜一猜”的小游戲,一方面讓孩子在游戲的氛圍中進入學習狀態,激發了孩子的興趣。另一方面通過圖片的局部，逐漸放大。讓孩子逐漸觀察，有順序的觀察這些昆蟲的特點。

2、“聽一聽”昆蟲小博士關于昆蟲基本特征的科普介紹，讓孩子知曉畫一只昆蟲必須畫出的幾個元素，否則所畫即非昆蟲。由此領悟畫筆之下不可丟棄所畫對象的自然屬性。

3、找一找小昆蟲美麗之處，有意培養孩子用審美的眼光去觀察自然事物美呈現的角度和形式，如形態美、花紋美、色彩美等，從而訓練孩子發現自然之美的能力。

4、“變一變”靈活變通環節中，教師魔術式的示范寓教于樂。它撥動了孩子的好奇心，引發出孩子動手一試的欲望。再由孩子的模仿結果點化到理性的升華。不落痕跡就水到渠成地完成繪畫技巧的教學。

5、“畫一畫”時教師的適時指導點撥應是“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”孩子在最需要之時得到老師的親切援助可能受益終生。

6、“講一講”則把話語權交給孩子，在生生對話和師生對話中孩子不僅獲知自己的作品的優劣所在以及再發展的方向和空間，而且在同伴互評中碰撞出智慧的火花，還潛移默化地學得如何與人交流，如何做人的一些道理

第四篇：蘇少版美術三年級下冊

蘇少版美術三年級下冊《小泥人》教案 教學目標

1、知識與技能目標：從培養學生的興趣出發，了解惠山泥人的歷史，學習簡單有趣的制作方法。

2、過程與方法目標：塑造出一個有趣的動態人物。

3、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，增強學生對民間藝術的熱愛，引導學生自覺地參與到文化的傳承和交流中來。

教學重點

服飾的添加，細節的表現，并能獨立完成一個有趣的泥人塑造。教學難點

小泥人的各種動態表現。問題設計，讓我們細細地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學習的地方。他們是怎么做出來的？ 教學準備

教師準備：課件、泥塑工具、兩塊泥、展臺。

學生準備：泥塑工具、兩塊泥。教學過程

一、游戲導入，學習技法

1.教師領著學生用泥工工具做游戲，在游戲中訓練技法，完成一個泥人的初始模樣。

2.揭示課題“小泥人”。

二、課件激趣，跟學動作

1.老師的泥人跟你的可不一樣，你們看。（課件播放泥人的各種動態）誰來說說？老師的泥人是怎么動的呀？

生：踢腿，彎腰，伸手……

師：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，動一動，小泥人就可以做出各種有趣的動作，我們也來試一試。（學生掰動小泥人改變泥人的動作。）

2.師：惠山可是泥人之鄉，你還看到過哪些小泥人呢？

生：我看見很可愛的阿福。

3.師：對，阿福我們也叫印模泥人，通過磨具印制而成，可以成批的生產。現在咱們在市場上看到的這一類泥人基本都屬于這一類，我們把印模泥人叫做粗貨（圖1）。除了阿福，還有一種泥人（圖2），他們可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我們把它叫做細貨。這一類泥人在藝術上有著更高的造詣，表現的題材多為戲曲人物，今天我們一起來學學如何手捏泥人，好不好？

4.師：傳統的手捏泥人，從開始到完成要經過很多的步驟，究竟有多少種呢？讓我們走進泥人博物館看看民間的大師們是怎樣來捏制泥人的。

5.播放視頻（傳統的泥人捏制過程）。

師：一個泥人從開始到結束要經歷整整17種技法，還不包括上色，你記住了幾種？這么多的技法一下子教給你能一下子就掌握好嗎？

生：不能。

師：是有難度。所以老師覺得很多技法的學習和運用都要因人而異，適合自己的才是最好的。很多的技法其實都是可以自己創造出來的。

師：作為泥人之鄉的孩子，我覺得你們都很有必要了解一下咱們家鄉的泥人發展歷史，這對你們以后的創作會很有好處的。

三、走進歷史，感受魅力 1.走進歷史，感受惠山泥人的獨特魅力。（課件播放）

透過一件件精美的藝術品，我們仿佛看到了民間藝人們獨特的審美追求和他們的藝術風格——強烈的裝飾味，濃郁的江南味，獨特的手捏味。聽了老師的介紹，你有什么感想呢？

生：我為家鄉有這么精美的民間藝術感到驕傲。

2.現在讓我們細細地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學習的地方。

（1）《孫悟空》和《鬧春》重點分析動作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重點分析細節的刻畫和動態的表現。

設計意圖：提高對泥人的欣賞眼光，對泥人的制作表現有一個粗淺的認識，學習好的方法。

3.師：看完了大師的作品，我們再來看小朋友的作品，我想你們一定會更喜歡。

（1）《聽爺爺講故事》分析人物表情的塑造和動態的表現；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表現；

（3）《釣魚翁》分析夸張的表現手法和意境的表現；

（4）《小歌手》分析人物的表情和動態。

4.出示《拉面大王》《維吾爾族小姑娘》圖片。

師：想知道他們是怎么做出來的嗎？（分別展示兩個小泥人的分步制作過程，并進行動畫展示，讓圖片中的泥人動起來，激發興趣。）

四、運用方法實踐操作

1.導語：看了這些作品，許多同學都想試一試，讓我們把捏好的泥人放在展臺中間，像這張《小樂隊》一樣，許多小泥人在一起，就會變得非常有趣，讓我們一起來試試吧。

2.學生對小泥人進行服飾的添加，以及細節的刻畫，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.評一評你最喜愛哪件作品，為什么？

2.談一談自己對自己的作品的設計意圖和具體的表現方法。

小結：看了大家的作品，老師給咱們的小泥人也總結了一下，你們做的泥人的藝術特色是，形象生動夸張，裝飾多樣有趣，富有濃郁的生活氣息。

七、拓展延伸感受藝術

師：最后讓我們走進博物館，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他們的泥人跟我們無錫的泥人有什么不一樣的地方？

結束語：無論是哪國的泥人，每個時代的泥人作品都以獨特的藝術語言吸引著我們，代表著那個時期人們的審美觀，具有很高的藝術價值。捏制泥人作為一種藝術創造，在任何時期都不應該是凝固的，它應該處在一個不斷發展的狀態之中。

請你跟我一起做、猜一猜它是誰”的小游戲中，通過團團、搓搓、揉揉、切切、刻刻、畫畫、接接，在看似不經意的游戲中把手捏泥人的最基本技法都教給了學生，為下面的教學打下了基礎。當游戲的最后一步完成后，謎底也隨之揭開——一個小泥人的初始模樣，從而揭示了課題。

板書設計

小泥人

形象生動夸張

裝飾多樣有趣

濃郁生活氣息 課后反思

在教學中最感人的一幕是我領著學生邊走、邊看、邊評。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，給創造活動提供了最適宜的舞臺。當一件件質樸、稚拙的小泥人出現在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？對學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在美術教學中，互動、交流、創造，他們的身心得到了滿足和愉悅，因此他們也享受到了快樂。新課標指出：“美術是人類文化的組成部分。”而文化又來自鄉土，文化積淀深厚的民間藝術，凝聚著濃郁的人文精神。小小泥人擁有多元的人文背景，合理地開發利用，反映了體現民族文化的特色，發掘作品中人文內涵的教育新理念。

在自己的美術教學中，讓我深深懂得，保留自己本民族的藝術是多么重要。學生一旦走進民間藝術，一旦對本土文化有了認同與自覺，那么他們在學習中感受、體驗到的是一種精神上的最大快樂。讓我們記住這句話：民族的才是世界的。

第五篇：2014一年級美術下冊《水墨游戲》教案 蘇少版

走進——水墨世界

一、教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習。

3.感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。

二、教學重點、難點

1、重點：多種水墨語言的掌握。

2、難點：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教學準備（媒體運用）：

教具準備：

水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教材分析，教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：

“水墨游戲”一課是義務教育課程標準實驗教科書（浙江省美術出版社）《美術》第四冊30～31頁的內容，本課要求學生了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法作自由的造形活動。感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。教學重點是學生多種水墨語言的掌握，教學難點是感受水墨的墨韻之美及墨色濃淡與水分的掌握，本節課的創新點是讓學生在游戲活動中了解傳統、感悟自然、創造自己。

教材近一個版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強調物體造型，以抑制學生的水墨表現力。

游戲是孩子的天性，想象與自由創造是美術活動與游戲的共同特點。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。

本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定: 1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。

2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。

3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關系，水墨的一些基本知識

4．通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。

5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

五、教學過程：

課前欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。

（一）談話導入，合作探究(認識水墨)1．談話導入：

介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據方慧珍，盛璐德創作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創作的魚蝦等形象。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。

（1）看了影片，聽了老師的介紹，你有什么要說的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時見到的作品有什么區別嗎？

（3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領大家一起走進——水墨世界，去感受水墨的樂趣。

(出示課題：走進水墨世界)

（二）動手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）

（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰知道水墨畫的工具有哪些？

生：筆、墨 紙 硯

生：也叫文房四寶。

課件展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗水墨的線、點、面、色。

今天，我也為每一位準備好了水墨工具，請你用線來表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發現中鋒、側鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側鋒），自主認識干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學生的作品中進行講評）

A、從墨色的濃、淡對比（同時課件出示）請作者解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對比（同時課件出示）請作者解釋作畫的方法 C、了解技法的點、滴（同時課件出示）請作者介紹作畫的方法

（三）欣賞發現，理解深化（欣賞水墨）

(1)認識齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰創作的嗎？ 師：說到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來認識一下他（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號白石，湖南湘潭人。是我國20世紀著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長、中國美術家協會主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術家，在藝術上的經歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。

(2)對比賞析。

師：剛才我們認識了齊白石爺爺，接下來我們來見識見識爺爺的大作（出示作品——墨葡萄），請你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？

（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學生的作品

（四）尊重個性，自由創造（水墨創造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

孩子們準備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過草地（趕快畫）??穿過森林??遇到小河??走過獨木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過天晴，出彩虹了??”

（2）學生創作——《帶著線條去散步》

（五）多元評價，交流提高（闡述水墨）（1）請學生根據自己的作品講故事（2）評選水墨表現大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）