第一篇：蘇少版小學美術教學設計

蘇少版小學美術教學設計

我的地圖

1.嘗試、體驗

（教學活動：教師在校園內有意選擇一段路程，帶領兒童邊觀察、邊記錄走上一程）

小朋友，今天我們要去美術室上課。一路上我們都經過哪些地方呢？請小朋友看仔細，也可隨時用筆畫下來。

（教學活動：教師提示兒童觀察的重點、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點以及前、后、左、右排列的次序等）

設計意圖：此段教學培養了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發兒童的作畫熱情。

2.導入新課

①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說出一路上的所見，并互相補充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）

②請小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設計意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動。他們天才般地選擇了“線”這一表現方式，絕對不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關。所以教師除了適時、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會采用的方式列入現場示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會失去示范的意義。

③兒童作業：小組合作，在小組長的帶領下我們一起來將剛才我們經過的一段路程用畫筆畫下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細！

④兒童作業展評：請小朋友將自己小組的作業貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業亮點，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。

設計意圖：展評中教師對兒童的激勵，可讓兒童產生勇氣。另外，教師針對兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學習指明方向。

3.欣賞、感悟

小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會迷路，它能夠領著我們從教室來到美術室。小朋友請看圖：

·幾百年前，我們的古人就能根據自己的觀察來辨別自己在外活動的方位。他們把收集到的信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認方向，于是地圖就產生了。

·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價值外，同時還有一定的藝術價值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。

·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。（兩張圖表現方式和圖式都不同）

再來看這條長長的路！看看這個小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長而有趣！

小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細看這些地圖在畫法上都有些什么不同？

·這是生活在現代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖。看，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。

·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。

·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？

小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰、造房子、醫生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會有怎樣的地圖呢？看圖：

看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。??

地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢想變為一個好玩的故事。

設計意圖：低年級兒童感受性強，雖然在本課中兒童是以表現活動為主，但并不表示兒童對欣賞不感興趣。教師有目的、有意識地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實現本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對美的物品產生審美意識。

4.實踐、運用

請小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學校；節假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點到終點，這條路經過哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。

教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。

設計意圖：兒童作畫是自己生活經驗的反映，作業目標明確就可讓每一個兒童都擁有主題意識，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現并表現出來。

5.作業展評

兒童在進行創作時，教師巡回輔導，及時了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業時，可小組合作形成大地圖來展示，也可2、3人合作展示，更可獨立展示。在評價方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點評，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實用性、趣味性、創造性，在不足之處再給出建議。

6.拓展：（出示課件）在科學發展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個新的地方，但是不熟悉當地的地形，有一個汽車導航儀的幫助，我們就不會迷路。

第二篇：蘇少版小學美術《非洲雕刻藝術》教學設計

蘇少版小學美術《非洲雕刻藝術》教學設計

教材分析：

非洲雕刻藝術造型粗獷夸張，線條簡潔概括，凝結著非洲人民特有的生活韻味和氣質，具有很強的神秘感。本課是雕刻單元第一課，屬于“欣賞評述”領域，主要是讓學生了解非洲的風土人情，認識非洲雕刻在世界文化中的重要地位，給學生接觸世界文明的機會，培養學生對世界多元文化的寬容和尊重，形成健康的審美觀，同時，學會欣賞雕刻藝術，提高審美能力。在此基礎上，結合學校的線描課題，我進行了拓展，讓學生嘗試用線描的形式表現雕刻，從而感受非洲雕刻的獨特魅力。教學目標：

1、認知目標：引導學生了解非洲雕刻藝術，充分感受非洲雕刻的藝術魅力。

2、操作目標：嘗試從多角度欣賞非洲雕刻，理解作品的內涵，大膽發表自己的見解，掌握欣賞方法，并用線描的形式表現非洲雕刻。

3、情感目標：培養學生對世界多元文化藝術的寬容和尊重，強化保護世界文化遺產的意識。

教學重點：了解非洲雕刻的獨特造型語言和藝術特點，掌握欣賞方法，并用線描表現對象。

教學難點：用線描表現出非洲雕刻的獨特風格。

教學準備：學具：準備油性筆、水彩筆、油畫棒等工具材料。

教具：收集有關非洲的風土人情、文化藝術的影視片、圖片、音樂及小型非洲木雕等。

教學過程：

一、對非洲的認識：

1、地理：

非洲面積約3020萬平方公里，是僅次于亞洲的第二大洲，誰來說說它的地理方位？（東臨印度洋，西臨大西洋，北接地中海，東北緊鄰的是亞洲，北臨的是歐洲。）

2、氣候動物：非洲的氣候怎么樣？赤道橫貫非洲中部，所以大部分地區氣候炎熱干燥，有大片的沙漠，最有名的沙漠叫——撒哈拉沙漠，除此之外，非洲還有熱帶雨林和一望無際的大草原，非洲大陸上生活著單峰駱駝，獅子大象、角馬長頸鹿、大猩猩等，在非洲第二大國南非的海邊，還生活著有趣的袖珍企鵝呢！著名的景觀有金字塔、東非大裂谷、桌山。

3、人物：那么，居住在這塊大陸上的人是什么模樣的呢？也就是說你印象中的非洲人是什么模樣的呢？（黑人占3分之2，其余是白人和黃種人）

非洲人喜歡唱歌跳舞，性格熱情奔放。接下來，我們來欣賞一小段非洲舞蹈，想一想，它給你最大的感受是什么？（強烈節奏、動作粗獷、熱情野性）

二、雕刻藝術欣賞：

如果說非洲舞蹈是一種動態的藝術，那么，在非洲，還有一種更吸引人的無聲藝術，那就是——雕刻藝術。

1、《國王頭像》13世紀伊費：

這是13世紀尼日利亞伊費時期的代表作。面容、刺花刻紋和飾滿串珠的王冠雕刻得十分精致，面龐的輪廓、耳朵的造型以及眼睛和嘴唇的線條協調，整個輪廓線條生動清晰。《母后頭像》16世紀貝寧：

這是16世紀貝寧時期的皇后頭像，給人怎樣的感受？（豪華、威嚴之感典型的女人發飾上的網紋圖案、碧玉、珊瑚及瑪瑙串珠飾物是皇后權貴標志的真實寫照。）具有高度概括性。

? 失蠟法：他們先用粘土做一個雕塑，在粘土干后，在上面涂一層蠟，等蠟干后，再糊上一層粘土做外膜，等外膜干后，敲一個小孔，將它們放在火上燒，待蠟溶化時，迅速將銅液灌進去，銅液冷卻后，將外膜敲掉，銅雕就做成了，這種方法叫“失蠟法”。中國在春秋中期也已用這種方法做青銅器了。

? 除了青銅，非洲雕刻材質有木頭、石頭、青銅、陶土、象牙等，但最著名的卻是木雕，我們接著來看：

2、《圖騰》：

原始人相信，自己的氏族與某種動物有著特殊的親緣關系，并逐級將這種動物演變為一種神圣的禁物，成為整個氏族的象征和崇拜對象。

3、《面具》 木、藤皮、纖維，安哥拉：

面部的表情大多安靜文雅，細部的制作極其精巧，分明的眼眶，光滑額頭上的裝飾性刺花，波紋起伏的發飾或頭飾，臉龐的曲線輪廓——這一切都使人感覺到雕刻家們的藝術敏感性和高超的表現技巧；

4、《母性雕像》 木雕，剛果（金）：

這幅作品叫《母性雕像》，十分有名。誰來描繪一下這件作品？（母親盤腿正襟危坐，頭占身體的一半左右，左手扶著躺在腿上的嬰兒，右手扶著乳房，準備給他喂奶，身上刻著部落文身，面容流露出一種渴望的神態。）在這件作品中，你覺得哪些地方雕刻的比較突出？（乳房、臉）在原始社會，由于生產力落后，人們特別崇拜生殖力強的人，在許多早期的藝術作品中，人們常常突出女性的乳房、臀圍等等，這種雕像也屬于一種祖先崇拜物。特點：夸張。

5、《凳子》（3張）：

是用他們的女性祖先的形象來支撐凳子的。有的是屈膝舉著雙手站立，有的是舉起雙手跪著。《凳子》采用是后者的造型，并且以獨特的面部造型和碩大的乳房而引人注目。

6、《蜷曲者》：

7、《扛羚羊的獵人》青銅，16世紀，貝寧 尼日利亞，被稱作“獵人風格”：

雕刻家以夸張手法塑造出獵人肩扛羚羊的姿態，再用寫實手法將獵

人的腰帶、箭囊、弓及身邊的獵狗自然地結合在一起，給人以完整的感覺。

8、《殺牛獻祭》 青銅飾板 16世紀貝寧：

作品中的武器、衣服、甲胄和裝飾都雕刻得極其精致優美，各種人物的社會身份

可以從服裝、頭飾、掛珠等鑒別出來。從這些雕刻作品中，你覺得它們的特點是什么？ 特點：夸張、變形、簡潔、概括、粗獷、節奏、神秘

作用：那么，同學們概括一下，這些雕刻有什么用途呢？（宗教儀式）

三、畫一畫：

這些非洲雕刻非常迷人，如果我要把它畫下來，怎么畫？（示范）

1、觀察：長長的臉、非常夸張，五官都拉長了，并且上面還有一個個小裝飾點，額頭有圖紋，帶著耳環；

2、構圖：橫構圖還是豎構圖，放在一個合適的位置上；

3、輪廓：畫出雕像的大概輪廓；

4、細節：細致刻畫細節部分——展示完整作品。

四、學生作業：

這節課，同學們也要嘗試著用線描來畫非洲雕刻，我們可以畫書上P38——41頁的雕刻，也可以畫自己收集的圖片，看看，你能把非洲雕刻的夸張、神秘特點表現出來嗎？

五、點評：

你對自己畫的非洲雕刻，最滿意的是什么？說一說。其他同學還

想補充些什么？

今天，我們大概了解了非洲雕刻藝術，應該說，這只是揭開了冰山的一角，非洲雕刻在世界藝術史上占有重要的地位，畢加索曾說過，真正的藝術在非洲，它對近現代的藝術有著巨大的貢獻。以后的美術課，我們將嘗試用陶土來做做非洲雕刻。

第三篇：蘇少版小學美術第一冊教學反思

蘇少版小學美術第一冊教學反思

1.走進大自然教學反思

基于一年級新生的能力特點以及“走進大自然”這課比較寬泛的教學內容，如果用傳統的導入、新授、練習、點評教學模式似乎不能很好地達成教學任務。因此我對本課的教學做了一次探索性的設計，以看看、說說、練練的形式貫穿整個課堂結構。對于大自然中豐富的自然風光和自然現象，我做了目標性的篩選，縮小了教學點，把學習內容定位在體驗和表現大自然中的多彩顏色。本課共分四大板塊。第一部分，嘗試使用顏料和毛筆，練習調色涂色，學習基本的涂色方法。考慮到一年級學生的興趣特點，在這一環節引導他們配合小噴壺的使用，使畫面增加藝術效果，并使涂色練習的過程趨向游戲化和趣味化。低齡段的學生比較接受情景化的美術課堂，喜歡童話般的語境。因此，我讓彩虹姑娘來“喚醒”學生的記憶之窗，復習紅橙黃綠青藍紫幾種常用的顏色，在辨別觀察涂抹的過程中，鞏固了以往的學習經驗。第二部分，是以觀察顏色為主。教學活動中，大部分學生都能表述自己所見到的顏色，也能比較迅速地在顏料盒中把它們找到。學生們通過語言和動作，更深入地來接觸顏色，認識顏色。練習的形式，也以趣味性為重。讓學生用易得的小紙團，蘸上顏料印一印。在游戲般的活動中，體驗色彩表現的趣味。第三部分，學習細致地觀察顏色，并學習色彩的疊加方法，從中發現新顏色的產生。這個階段，我主要引導學生學會多角度地觀察四季，發現四季的豐富色彩。觀察后的表現，也以學生的主動參與自主實踐為主。

第四部分，欣賞大師和小朋友的繪畫作品，使學生了解到大自然的五彩繽紛

是因為光線的變化所產生的。教學實踐后發現，學生對于多樣而趣味化的作業形式非常喜歡，練習過程十分投入，三次練習效果明顯。下課后還有學生拿著噴壺在畫紙上使勁噴，顯然對創作的興趣是意猶未盡。事實告訴我們，興趣真是最好的老師。小噴壺、小紙團、顏料、毛筆等等，學生們的感覺就是在游戲和玩耍。這對于剛步入小學階段的學生來說，有一個良好的學習開端是非常重要的。本課的作業形式多樣，作業要求也同樣考慮了一年級學生的年齡特點，不要求描繪大自然中具象的形態，只需用涂涂抹抹印印的形式來表達所觀察到的大自然繽紛的色彩。也許稚嫩的小手讓顏料滴答下來、讓顏料糊在一起，但個性化的張揚的作業效果述說了孩子們的創造。教學目標要適合學生的年齡特點，符合他們的審美需求。這樣，才是真正呵護了學生的學習興趣的持續發展。良好的觀察習慣是美術學習的基礎。因此，我分層次地引導學生學習觀察的方法，從大體至局部，培養他們細致觀察的好習慣。“欣賞·評述”是美術課程的四大領域之一。所以學生不僅要會觀察，還應該會發表感言。我把課堂的主動權交給學生，讓學生大膽地、自由地表述觀察結果，使“看-說”協調發展，從而提升審

美能力。本課的教學環節相對于一年級的學生來說多了些，練習有3次。雖說練習的要求不高，但一年級學生的協調能力不強，所以使得教學時間有些緊張。結尾拓展的小實驗不是很成功，大多數學生以為大自然的五彩繽紛是因為眼睛的緣故，也許對一年級學生的認知能力了解不充分。雖說有學生說出了正確的答案，可還是有部分孩子還有些一知半解。不過有遺憾才會有更多思考的空間，2.七彩生活教學反思

本課利用觀察發現和實驗探究的引導，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗、理解知識點。獨立完成作業、多人實驗探索和兩人合作完成作業方式相結合，遞進式地接近教學目標的達成，學生在快樂的學習中感受了色彩的神奇，激發學生興趣，發展創造思維，體驗了合作的樂趣。無論是教法，還是學法，都全方位

地滲透到教學過程中去。主要采取啟發引導法，以創設幾個不同要求的教學情景為線索，充分運用繪畫工具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。充分運用投影、實物、多媒體課件演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并設置不同層次的聯系和實驗，引導學生自己觀察、發現、體驗色彩的奇妙和作畫的方法，真正做到“一切為了學生”和“為了一切學生”。這樣多法并用，激發了學生的欲望，在培養學生觀察比較能力的同時，訓練了學生的探究、合作技能。并且通過學習激發學生熱愛生活的情感和美化生活的熱情。

3.新花布 新衣服教學反思

從課堂上學生的整體表現來看，本課內容確實吸引了孩子們的眼球：直觀教具的展示、動畫的演示，加上教師的示范，讓孩子了解了多種服裝設計和制作的方法。因為作業采用的是剪貼的方式，就像真正的服裝設計師在剪裁衣服一樣，讓學生充分體會到了設計和制作的樂趣。因為作業難度層層遞進，所以學生的每一次作業都能完成，并最終在做完了三件衣服后，隨著音樂表演“服裝變變變”時充分展示了自己的設計特色。本課讓學生感受到了花布的花紋和色彩之美，同時

也感受到了花衣服的款式之美。存在的不足：本課內容較多，環節安排上還應簡潔一些。另外，個別學生在制作中不能大膽設計和剪貼，不是制作的太小就是只會按老師教的方法做。教師要多鼓勵他們，讓孩子明白設計并沒有想象中的難，只要膽子大，動腦筋，做個

小小服裝設計師是沒有問題的。

4.圓圓的世界教學反思 在作業設計時，安排了一個觀察圓形物品并表現出來的環節。一開始，很擔心寫生的要求對一年級的學生來說是不是太高了，但學會觀察是學習美術的一種基本能力，觀察是學生積累素材、積累生活的重要手段，最重要的是培養學生主動觀察并努力去表達的良好的美術學習習慣。在做作業的過程中，學生觀察、表現都很大膽，他們畫出了圓形物品的特征，線條變化、有趣。通過教學實踐，我覺得“觀察后表現”的這種作業形式可以在低年級學生中開展，這也讓學生的觀察落到了實處，有了實效，培養了學生的觀察能力和表現能力。撕紙是一項作業要求，在備課時，并沒有把撕紙作為一個難點。但在實際教學中，我發現一年級學生在撕圓形時遇到了困難，撕紙需要雙手的協調與配合，學生總是會撕得很小。教師在上課過程中要示范如何撕紙，并強調要撕得大一些。這個示范、糾正的過程潛移默化地向學生傳遞了構圖飽滿的信息，為以后的創作打下了基礎。在第二次作業過程中，發現學生作品中有多個圓的聯想，其實在設計作業時，我擔心對學生的要求太高，沒有對學生提出多個圓形組合聯想的作業要求。可是，在做作業的過程中，我發現已經有學生主動進行了兩個、三個，甚至是四個圓形的組合聯想，效果也很好。學生情況與老師預設的不一樣，于是在學生做作業的過程中，針對這些作品進行了講評，并鼓勵學生積極嘗試。在課堂生成的過程中，要根據學生的實際情況不斷調整自己的教學目標，課堂的生成對美術教

師來說是很重要的。

5.方方的物教學反思

有了前一課的圓形物的寫生基礎，這節課是讓學生對教室里的方形物體進行寫生或者是根據自己已有的生活經驗進行回憶、再現，發現很多學生在繪畫時能夠抓住特征、大膽表現。在巡視時加強了對一些同學作品細節表現方法的輔導，很多學生的作業既有童趣，又有細致表現。我們很多老師總是抱怨孩子不會寫生，我想如果每一課我們教師都能給學生一點時間動動筆、寫寫生，六年畫下來孩子的寫生能力會大大提高的，也為孩子的美術創作打下堅實的基礎。在剪正方形時，示范時強調要把邊剪直，不能歪，無論是方方的，還是長長的方形都要對稱。所以學生剪的方形形狀還是有變化的，不像書上的范作全是正方形，學生在創作時的思路就比較開闊，有的長方形橫著就變成了小河上的獨木橋，豎著就變成了高樓大廈，小一點的方形變成了小朋友手上的書，大一點的方形變成了家里的衣櫥，非常有想象力。有的小朋友想的很好，但添畫不夠細致，我就在他的作品上稍加“幫助”，改一下不夠到位的地方，加上一些細節讓作品更加完美，這樣學生下次再做作品就會注意到，讓自己的奇特構思完美體現。

6.找找三角形教學反思

這節課剪三角形添畫的作業完成得很好。有了前兩課的撕、剪基礎，學生剪出來的三角形各式各樣，有長長尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上談感受和變方向，讓學生的創作熱情很高，思路也很開闊。有的同學說，感覺自己的三角形像一塊尖尖的玻璃，一下子就能戳進自己的身體里；有的同學說，自己的三角形怎么看都像一個小胖子；有的同學說，自己的三角形這樣看像大山，那樣看像手槍，奇

思妙想真的到了極致。

7.形的組合教學反思

“形的組合”一課屬于“設計·應用”領域，是在圓圓的世界、方方的物和找找三角形的基礎上把圓形、方形、三角形進行組合，讓學生創作出有趣的、多變的形的世界。通過學習讓學生初步了解圓形、方形、三角形組合的基本規律，了解形的組合在生活中的應用。本課重點讓學生通過欣賞，發現和體會形的組合的美感，能采用多種表現方法來進行形的組合，難點是讓學生能合理運用多種形進行

組合，創作出有創意的作品。一年級學生初次接觸到設計類的課，如果按照常規思維，就是通過欣賞分析，然后把圓形、方形、三角形進行組合。如果這樣來上課，學生就會感到很乏味，很難把他們的想象力發揮出來，所以我在設計時，把圓形、方形、三角形進行擬人化，叫圓圓、方方、三角，是三個朋友。至于梯形、半圓形等則稱為這三個的家族好友。這種擬人化的方式更適合于一年級的小朋友，他們自然而然就產

生了興趣。一年級學生的動手能力不太強，如果直接進入主題進行圓形、方形、三角形組合創作，學生可能有畏難情緒，為了解決這個問題，我分三個層次解決這個問

題： 1.由于添畫難度較低，所以我先讓學生欣賞添畫作品，然后讓學生嘗試用一個形進行添畫，比一比誰想得巧，做得快，效果好，這是學生的第一次作業。2.請小朋友們欣賞簡單的組合作品游戲，學生看著普普通通的圓形、方形、三角形活靈活現地變成了筆、魚、蘋果、老鼠等，充滿好奇和驚喜。心里自然有了嘗試的欲望。這是學生第二次作業，用到的圓形、方形、三角形并不多。3.接著欣賞一些學生的優秀作品，讓圓形、方形、三角形家族更多的圖形進行組合，趁熱打鐵又讓學生欣賞了兒童畫插圖、畫家的畫等，還進行了師生合作示范。這樣學生就水到渠成學會了組合方法，于是就進行了第三次作業。這三次作業一次一次增加難度，并通過討論、分析、欣賞等方法，讓學生一面欣賞生活中的實物，一面學習優秀作品，最大限度地進行設計體驗。讓形的組合從生活走向課堂，再從課堂走向生活。由簡到難，由淺入深，在循序漸進中學

生學會了形的組合運用。

8.拼拼插插教學反思

“拼拼插插”這一課屬于“設計·應用”領域。學生通過圓形、方形、三角形拼拼插插組合成一幅立體作品。本課教學重點：使學生掌握多種立體形的插接方法。教學難點：指導學生在作業中如何插得牢、站得穩。由于一年級學生初次接觸立體作品，難度較高。如果紙張太軟太大，都不利于進行拼插，如果太厚，一年級學生又剪不動。有條件的學校可以用120克以上的彩色卡紙來做，沒有條件的學校可以用廢舊的襯衫包裝盒來做。還有的通病就是作品有的站不穩，有的插不牢，有許多作品手剛一碰就倒下了，這是必須解決的問題。我進行了分步教學法和嘗試法來進行教學： 第一步解決插得牢的問題。學生嘗試兩個方形穿插，剪一個還是兩個都剪？要剪多少深才合適呢？學生通過嘗試了解剪得太淺太深都不好，兩個都剪插得比較牢。學生在比較中自主了解了插得牢的方法。

第二步解決站得穩的問題，學生在大圓上逐漸加小圓進行嘗試。得出結論：接觸面越多站得越穩，穩了才能站得高，不容易倒下。有的學生由于初次制作立體作品，一時找不到頭緒，我就讓學生嘗試接觸草圖，理解草圖對手工制作的輔助作用，感受畫草圖的魅力。我在本課中進行了兩次示范，第一次把學生練習站穩的作業通過翻轉變成一朵花，目的是讓學生換個角度看作品，培養學生的聯想能力；第二次示范主要是讓學生初次接觸草圖，感受草圖的用處，并學習怎樣進行小組分工合作。總之，本課在嘗試、體驗、欣賞、合作中不斷激發學生的興趣，讓學生在自主探究式的活動中,掌握了多種立體形的插接方法，知道如何插得牢、站得穩，提高了對空間的認識與表現。在創作過程中，充分施展才能，與小組同學學會合作，在合作中培養學生團結協作的精神。

9.太陽和月亮教學反思

一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在于進行深入地想象，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想象、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然后加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論“哪些顏色可以用來畫月亮”，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重于“該”或者“不該”，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受“合適”或者“更好”，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的“有法”“無法”都在教師的智慧把握之

中。

10.秋天來了教學反思

本課中，引導學生去感知和表現“秋”的景與色是教學重點。通過學生平時在生活中的觀察與資料的搜集，了解秋天的一些基本常識；在課堂活動中全方位地感知秋天，激發學生們的創作表現欲望，培養語言表達能力、想象能力、動手能

力。課前可以讓學生收集各種秋天圖片資料，布置教室營造氛圍，或者帶他們到室外去親近自然，讓學生對秋天有充分的感性認識，最直觀的感受。這些都會對課上的創作表現提供豐富的素材，他們對秋天的表現角度會更加多元化。在實際教學中如果安排的是一課時，可以讓學生自由選擇繪畫或是撕紙貼畫的表現方式完成作業。如果安排的是兩課時教學，則可以第一課時讓學生獨立作業，重點用色彩來表現秋天的絢麗；第二課時讓學生分學習小組合作，用撕紙拼貼的方法來表現秋天的美景與活動。動作快的小組還可以在作品上適當的添畫，豐富畫面內容。

11.水墨游戲教學反思

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，選擇了較易表現的四個游戲作為嘗試練習，孩子們果然一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難的綜合活動，循序漸進地讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置在美術課堂上很重要。

12.玩泥巴教學反思

泥巴是一種很有親和力的材質。玩泥巴這課重在感受泥性，了解泥巴這種材質的特點。現在很多城市的孩子都是在鋼鐵、塑料、水泥森林中長大，已經把玩泥巴這種天性丟失了。但是在這節課中，我看到孩子們快樂地、無拘無束地玩泥巴，通過老師的引導很快尋找到了駕馭這種材料的方法，能夠通過自己的想法對泥巴做簡單的改變，對孩子來說是一種學習、一種體驗、一種創造，但是我覺得這更是一種發泄、一種回歸。當你去感覺它、揉捏它的時候，它也在和我們對話，孩子們在感覺它的柔軟的同時，也感受到了它的堅韌。所以對這節課來說，作品不重要，感受和體驗是第一的。孩子在回答問題的時候也沒有絕對的對、錯和好、壞，怎么想就怎么說，感覺到什么就說什么。教師要做的是引導他們在玩的過程中的思考和總結。

13.難忘幼兒園教學反思

莫里遜提出“以一個問題或活動為中心”的單元設計，包括探索、提示、自學、系統化和復述五個教學過程。通過一系列的美術活動，加深認知深度，讓學生體驗必要的挫折和困難，在自主、合作和研究的氛圍中活動，鍛煉學生的策劃能力、思維能力、動手能力、合作能力、表達能力、創新能力、探究能力等。本課圍繞難忘幼兒園展開，從繪畫、剪貼和泥塑三個方面入手，循序漸進，促進每個學生的全面發展。美術是視覺藝術，第一課時從欣賞入手，一邊欣賞一邊評價交流。一年級的學生不太會用美術的語言表達，在學生發言后，教師要及時地提煉總結，教給學生欣賞的方法和表達的方法，提升學生的素養。在作業時，有的學生不太敢畫，教師在巡回指導時要及時發現，鼓勵學生大膽地畫出自己的想法，肯定優點，指

出不足，樹立信心。在第二課時——泥塑教學活動中，首先引導學生欣賞泥塑作品粗拙的美。探究學習對于一年級的學生來說，有點挑戰，教師在小組討論時，以一個參與者的身份加入，可以給予一定的提示，提出假設，檢驗假設。在交流討論的環節，鼓勵學生辯論，尋找答案。教師根據學生的情況，適當地示范。陶泥比橡皮泥難造型，一年級的學生手部力量不夠，教師要及時鼓勵學生。再次捏制的時候，學生的進步非常明顯，興趣很濃。做好后，爭先恐后地放入沙盤，重溫難忘的幼兒園生活。學生探究學習，教師要留足夠的時間給學生去解決問題，給學生成長的空

間。

良好的行為習慣要從小培養起，教師在關注教學活動的同時，要給學生不斷地提出要求，樹立榜樣，養成好習慣受益終身。課堂是活的課堂，教師要學會根據學生的實際情況不斷調整自己的教學目標，關注課堂上生成性的資源，及時調整及時反思，才會不斷進步。

14.像什么呢教學反思

本課的教學重在根據隨意撕紙的外形進行聯想添畫即“先撕后想”，因此紙不易撕得太碎，太碎不利于紙的想象造型。粘貼撕紙時，不宜將紙四周貼得太死，作品呈現的立體感更強，更生動。添畫方法的指導上，應以紙形為主進行添畫，不宜添畫太多，適合紙形進行合理添畫，添畫材料可以多樣性。教學中應讓學生由淺入深地激發想象、添畫熟悉的形象，讓學生積極思考，互相討論、交流，從單個形象到組合形象，鼓勵學生有個性的想法，讓學生在體驗成功快樂的同時，走向探究的高地。在學生撕紙的過程中，實際教學發現學生有些不敢撕，撕的形狀有些雷同，因此提示學生撕的方法還是很有必要的，對后面豐富作業的形式和拓展想象的空

間都很有好處。

學生的聯想是本課的重點，通過多次不同形式的想象練習，學生能根據手中撕紙的大致外形進行聯想，在實際操作中粘貼的形式也能給學生的作品增添很

多樂趣，可以有空隙和折痕等等。

15.站起來 站起來教學反思

本課讓低年級兒童初步接觸、嘗試立體造型的可能和方法。教材選擇從兒童最為熟悉的紙張入手，運用手工制作中最基本的折、剪、貼、畫的方法，發現和尋找紙張能“站起來”的各種方法。教學中師生的互動讓課堂充滿了思考的快樂和創作的激情。教師的教學只有從“立”字上去著眼、從“立”字上去設計、從“立”字上去啟發，兒童才能跟進。學會從“立”上去思考、去討論，進而追求并創造紙張能夠“站起來”的、有趣味的新形象、新造型，在實踐動手中享受創造的愉悅。如此

才是此課教學的意義。

16.畫聲音教學反思

本課的學習內容對于學生來說是新奇的，由起先的不知如何畫聲音，到能用簡單的點、線、色、形畫出聲音，最后能得心應手地用色彩和各種工具表現出聲音。在這一過程中可以看出每個兒童都潛藏著“通感”的能力,并且處于隨時可以發

揮的狀態。這是一節使“聽覺訓練”與“美術學習”教學得到雙贏的教學。整節課中我把聽覺、感受、創作融為一體，讓學生對聽聲音，“畫聲音”表現出喜愛和積極的參與。觀賞他們的作業真是以畫表聲，聲畫并茂。從另一方面也感受到教師的引導和指導相當重要，教師不僅要設計好逐層引導的教學環節,而且要做到教學跟著學生走，對學生的各種說法、想法和畫法都去細心傾聽和認真觀賞，并及時加以肯定和贊揚，讓兒童能夠體驗到將自己的聽

覺感受表現出來的快樂。

整節課我力求讓學生感到教學的自由性、開放性和趣味性，觀賞學生的每一幅作品都充滿了孩子生命的感受，這比作品的好壞更重要。

17.卡通 卡通教學反思 1.摸清學情，選材得當。

卡通是時代進步的產物，科技、文化、社會的進步等因素都會對卡通的發展產生影響。什么樣的卡通形象符合這個年級孩子的年齡段需求？這是個不可忽略的問題。因為一些不適的卡通內容對小學生的心智和意識形態發展會有一定的負面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進行篩選，選出適合的內容讓孩子欣賞。

2.聯系生活，激趣互動。

“卡通”是小朋友非常喜歡的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。這么說，要上好這節課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學生欣賞大量的卡通圖片，幫助學生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點：一是重材料的感知，讓學生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養，讓學生通過感知，建立表象，提升學生想象的創造能力。學生自然產生“激情想象”的需求，新的卡通形象設計的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學環節，學生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當的動作表演與描述。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受，課堂中學生始終處于一

種興奮狀態之中。

3.凸現難點，學法指導。

在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。比如：造型復雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，我在這節課中，選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開了親近卡通、并想表現卡通的第一步。游戲猜謎的環節，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。每個孩子“筆下生輝”，創造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲

著成功與喜悅。

4.關注傳統，傳承文化。

中國傳統文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧海》、《精衛填海》《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失了，就有動搖傳統文化根基的危險。因此課堂教學中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統文化，兒童不但喜愛，且蘊含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進了兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發展。

18火與土的藝術教學反思

教學目的是指導學生選用水墨畫工具、材料表現彩陶的造型；引導學生體驗用筆用墨等造型語言；引導學生運用造型語言來表達自己對彩陶的獨特感受，發展視覺表達能力。教學難點是引導學生通過知覺，運用主觀能動性，表現感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以使用錄像片和欣賞圖片及游戲作為教學方法，這一系列的手段，使未參與的學生激情高漲，將課堂一次次推向高潮。通過彩陶的形與色，營造課堂的文化和歷史氣氛，孩子創造了許多的水墨畫表現形式和作品，同時很好地發展自己的視覺表達能力。

第四篇：2012最新蘇少版小學美術第二冊教案

第1課

雪

一、教材分析：

本課是第二冊的第1課，旨在放松學生心情，讓學生感受藝術的魁力。下雪是自然現象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節課要求學生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。

雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。

二、教學目標：

●通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學生的概括能力;●以繪畫、手工等多種形式來創作，發展學生的實踐能力，拓展學生多元的思維。

三、教學重難點：

教學重點:通過表述和繪制，自由地表現雪。教學難點:引導學生多角度地表現雪。

四、教學準備：

學生準備:油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的資料圖片。教師準備:大量雪的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：

第一課時

1·組織教學。

“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。”打一謎語，激發學生興趣，引入課題。2·研究表述。

雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結晶狀，結晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。3·觀看資料，結合回舊想像。（1）雪的外形;（2）雪的特點;（3）雪中情景。4·欣賞范畫。(1)創意是否新穎;(2)構圖是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。

第二課時

1·學生作畫，教師指導。

教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。2·作品展示。

學生自我表述，同學相互提建議。3·課后拓展。保護環境，防止污染。

第2課 圖畫與文字

教學目標 ①欣賞古今中外用來記事的畫或如畫一樣的象形文字，感受人類的智慧與歷史文明。

②了解、欣賞這種畫與文字相結合的簡單的記事連環畫，并學習用這種方式進行敘事練習，培養想像力與創作表現力。

③能用一種繪畫與文字結合起來形式的敘述一件有趣的事情。

教學重點：就自己身邊的趣事，說說怎樣用畫與文字結合起來進行敘述，并且將自己的設想用作品呈現出來。

教學難點：文字與畫在敘述中的安排與表現。課前準備：

教師準備：教師寫給每組學生的信，圖夾文的信、日記、故事等作品若= 學生準備：彩筆、蠟筆。教學過程

第一課時

一、導入

(教師在每個小組放上一封寫給他們組的信。)師：小朋友們，今天老師給你們每個小組都準備了一份禮物，想知道是什么嗎?這件禮物就在你們桌上的工具籃里。找一找，是什么? 你們收到過信嗎?打開看看，這封信與你們以前見過的信有什么不聲。更喜歡收到哪一種信?生：有圖畫，漂亮。

師：文字和圖畫本身就有著密不可分的關系。在沒有文字的遙遠的年代，人 們是用圖畫來敘事的。(欣賞古代象形文字、我國云南納西族的文字。)

二、新授

a．欣賞作品，自主探究。

(a)師：老師這里還有幾個小朋友用這種圖畫和文字結合的方法完成的作品，想不想看看呢?(每組派一名學生上來拿或者老師給每組發一件圖夾文的作品，作品形式要多樣，分gu是寫給小動物的信件、日記、自編故事、敘事詩等。)(b)小組欣賞，討論。

師：你們小組拿到的作品敘述的是什么內容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了圖畫?你喜不喜歡這伴作品?你認為有沒有不足的地方?能不能提出改進的意見?(c)小組交換作品欣賞。

總結出用這種文字和圖畫配合的方法可以很有趣地表現許多的題材。除了看到的這些作品以外還可以敘述自己的心事、悄悄話、問候語、決心書、廣告語等。b．想想，說說。

(a)先請一兩個學生曉說準備敘述什么內容?想在哪些地方用圖畫表現，圖畫準備怎樣畫，文字 怎么安排。

(b)小組、同桌相互說說，或者找你的好朋友說說你的設想。

(c)教師小結：完成好這樣的敘述作品，要思考哪些地方便于用畫，哪些地方適合用文字敘述。一般形象、動作可以用畫，比較復雜的或轉折、關聯詞可以用文字來敘述。

第二課時

一、學生作業練習，教師巡回輔導

寫寫畫畫。注意圖文的合理安排、敘事的多樣、內容的有趣等等。

二、展評

(a)如果是寫給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品給大家欣賞 的就貼到黑板上來。

(b)可以自告奮勇地上來介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說說你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進。如果看到看不懂的地方提出來，可以讓小作者來解釋，或者大家來討論有沒有改進的辦法。(c)除了面以外，還可以用什么辦法?(撕貼、剪貼等)

第3課

雕泥板

一、教材分析：

泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養學生動手能力和創造力，有助于以后泥工課的開展和深入。本課的內容包涵了欣賞與創作。通過欣賞，學生可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發學生的創作熱情與興趣。

二、教學目標：

通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現，根據自己的興趣制作出形態各異的作品，發揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養學生欣賞美、創造美的能力。

三、教學重難點：

教學重點: 通過欣賞，大膽利用工具進行創作。教學難點: 作品的立意與創作要有自己獨特的個性。

四、教學準備：

師：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自選的一些工具。

五、教學過程：

第一課時

一、初步了解浮雕藝術。

1、拿出已經做好的干透的你班拓印。

2、學生嘗試拓印并了解（活字印刷術）及浮雕的概念。

3、說說你見過哪些類似的藝術作品。

二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的作品。

1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕藝術的材質：多為泥石或木。

3、浮雕藝術的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。

4、浮雕藝術的內容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。

5、存在的形式：單幅或成組。

三、討論探索。

1、選擇學生收集的圖片資料展示，并請學生表述。

2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。

3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。

四、勾勒草圖。

1、以小組為單位討論方案并勾勒草圖。

2、教師巡回指導。

3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。

六、動手制作。

七、教師小結

第二課時

一、欣賞小組作業。

將每個小組的草圖展示。請創作者講述設計意圖。

二、討論和研究。

1、通過互評可以對創作草圖做適當調整。

2、研究用何種方法進行制作。

三、學生嘗試制作。（1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。

（2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教師評價。

3、可以選擇部分作品涂釉燒制。

五、教師總結。

(1)側重于學生作品的新穎、獨創性。(2)可以擺放在房間內裝飾。

六、教后記：

第4課

我的地圖

教材分析：

本課在教學中應突出游戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。教學目標：

1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。重難點：

培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。教學準備：

教師：范圖，道具等。學生：制作材料及工具等。教學過程：

第一課時

*游戲導入，激發情趣。教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。

*欣賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

*回憶想象，情趣表現。

教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

*借圖神游，情趣評價。

學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價的重點。*課后拓展，收集資料。

教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。

第二課時

*實錄景象，引發感知。

教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。*欣賞范作，了解方法。

教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。*想象表述，合作表現。

教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創造性的地圖。*展示作品，游戲評價。

學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。*課后拓展，樹立理想。

課后引導學生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。教后記：

第5課

美麗的盤子

一、教材分析：

通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現

生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

二、教學目標：

通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

三、教學重難點：

重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術品。難點：1。陶器與瓷器的不同之處 2．盤畫作品是如何制成的。3．漆器是如何制成的。

4．裝飾、制作盤子藝術品的方法。

四、教學準備：

師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種制作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。

生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。

五、教學過程：

第一課時

1．激發興趣，導入課題。1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。

2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。4）。出示課題---美麗的盤子。2．欣賞作品，啟發構思。1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。

3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。

4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。

第二課時

作業展示

1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。

2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。

3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。

4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。5）教師最后對學生作品進行點評性評述。6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。教后記：

第六課 春天的色彩

一、教材分析：

春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。

二、教學目標：

認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節美。

操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。情感目標：通過對春天的觀察與表現，充分感受春天的色彩沒與季節美。

三、教學重難點：

重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現，體驗美術探究活動的快樂。

難點：用什么樣的美術語言表現春天的色彩美。

四、教學準備：

師：景點、授課環境的選擇；應用與寫生、示范、指導的工具材料。生：學生所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。

五、教學過程：

第一課時

一． 引導階段：

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？ 生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——-植物園（根據地方優勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？ 生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！（組織教學，講解室外寫生紀律要求）二． 發展階段： 師：同學們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀——（請小朋友觀察周圍的環境，從這些事物的生長現象和色彩變化方面加以描述。）師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現？ 生：有——

師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！1．學生繪畫或制作（可分小組協作），教師指導。2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。1．收拾整理：強化環境衛生的維護。

第二課時

一． 拓展階段：

1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

3．等到節假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的日記里。二． 評價總結：

評價應貫穿教學全過程，對學生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內容包括：○學生組織性、紀律性執行情況，環境衛生維護情況。○對學生參與活動的興趣和態度進行評價。

○對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行評價。○對學生之間，師生之間的協作與配合進行評價。

六、教后記：

第7 課 拉根線條去散步

教學目標：通過擬人化的練習,了解水墨線條的各種特征,培養學生善于利用水墨畫線條

教學重點：教學生掌握正確的握筆姿勢

教學難點：通過線條的練習、了解線條的情緒特征。教學過程

第一課時

一、導入：

1、有位畫家克利說：畫畫就是“拉根線條去散步”。

2、今天我們就拉根水墨線條去散步！同學們，一路上肯定有豐富多彩的經歷。新授

二、新授

1、要出去散步，首先要做好準備工作，只有充分的準備，散步才會輕松愉快，那么我們的毛筆就要先抓好，才能上路，現在老師就教大家抓好毛筆，做好上路的準備吧！

教師講解、示范正確的握筆姿勢

2、準備做好后，就讓我們帶上水和墨汁上路吧！教師來范“散步的經歷” 我首先來到了一片草地，看草地多美呀！小草細細密密像牛毛一樣多，又像一副羊絨地毯。看前面出現一片樹林，高大的樹木挺拔秀麗，快畫幾棵樹吧！再往前走，出現了一條小河！小河里潺潺的流水像一個調皮的小朋友，一路向前奔跑，一路歡歌笑語。（波浪形線條代表歡快）唉！剛好，不還處有張獨木橋，快讓我過橋到河那邊的小山坡上玩吧！我們來到了山坡上，開始登山，正爬著，天空陰沉下來，一道閃電劃破天際，天下起滂沱大雨，像一層紗籠罩世界！天終于放晴了，雨過天晴，天空出現了一道彩虹，多美的彩虹呀！

3、這就是我拉根線條去散步的奇妙經歷！同學們，你也快拉根線條去散散步吧！說不定你的經歷比我的還要更精彩呢！

三、學生作業

四、巡回指導

第二課時

輔導講評

(a)如果是寫給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品給大家欣賞的就貼到黑板上來。

(b)可以自告奮勇地上來介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說說你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進。如果看到看不懂的地方提出來，可以讓小作者來解釋，或者大家來討論有沒有改進的辦法。(c)除了面以外，還可以用什么辦法?

第8課 練筆成圖 教學目標：通過即興添加，練筆成力這一種水墨游戲，潛移默化地使學生理解水墨畫的特征并產生水墨畫不難畫的印象。教學重點：能根據原有的線條大膽想象 教學難點：添加中隨意放松，自然天成 教學過程

一、導入

1、有時任意的一些墨痕，可以引起你意外的聯想。添加上幾筆，就真成了生動的形象。有時從隨 意放松的練筆開始，只為熟悉筆和紙的性能，畫著畫著，卻出現了意外精彩的圖形。

2、今天，我們就來學習——《練筆成圖》。

二、新授

1、請一位學生上黑板隨意畫一些線條，不要畫成具體的東西。同學們，我們看到的是一些雜亂的線條，它沒有表示這是什么東西，那么我們可以給這些線條添加，使它成為一些具體的東西。教師給予添加，使之成為一副具體的畫。

2、下面，老師來考考同學們，看看你的腦筋轉得快不快。教師畫了一些雜亂無章的線條，讓學生想像，請一位學生上來添加。簡要講評，添加要在原來線條的基礎上，所以要根據原來的線條的外形像什么？在這個有點“像什么”的基礎上，再去添加，就能添畫出有趣的圖畫了。

3、讓學生相互之間測試，游戲

4、展示作品、交流、評價

三、學生作業

四、輔導評講

第9課 轉轉兒

一、教材分析：

人類的創造體現在對物質世界的改造和對精神生活的追求上。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中。在這些活動中，他們以自由的心態放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創造，感受著無盡的愉悅和滿足。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創造精神的萌芽。學前時期，兒童就喜歡玩轉轉兒。無庸置疑，本節課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化。

二、教學目標：

了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法，并能獨立操作。培養兒童動腦想、動手表現的能力和興趣，并養成愛創造的良好習慣。

三、教學重難點：

重點：轉轉兒的制作方法和游戲方法。

難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。

四、教學準備：

師：轉轉兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等

五、教學過程：

第一課時

1．活動的準備：

教師和學生充分準備活動工具。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規，特別注意圓規的尖部。2．活動的導入：

師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發兒童興趣。）

3．活動的嘗試：

A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。B． 教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。

第二課時

4．活動的發展：

A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現。

B． 看教師的范作，激發興趣。

C． 初步研究、了解制作方法。討論并掌握制作方法。

轉盤的制作：圓規畫園---剪出圓形---給轉盤涂上漂亮的顏色---確定圓 1）心---將紐扣粘在圓形卡紙的正中間---用針穿孔---穿線并打結---嘗試旋轉。2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。

D． 學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色。可以自己獨立完成，也可以同桌同學合作完成。5．活動的延伸：

A． 試者讓轉轉兒轉起來。

B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發現。

C． 游戲，相互欣賞交流。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，轉起來最漂亮。

活動的收拾： 打掃衛生 教師總結

六、教后記：

第10課 校園真熱鬧

一、教材分析：

兒童在校園的活動是豐富多彩的。本課的內容和兒童的活動與生活緊密相關，所 有的構思和表現的基本素材都來源于兒童平時的校園活動和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的，但創造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經驗的影響。因此，觀察就是通過經驗來獲得視覺感受。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會動態的構成因素，表現他們自己感興趣的情節和氛圍。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環境。

二、教學目標：

指導兒童大膽地想象，大膽地構圖和用色，表現熱鬧的氛圍；培養兒童畫面的組織能力和表現能力；培養兒童繪畫和表達的興趣；培養兒童熱愛校園生活的感情。

三、教學重難點： 重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現校園的活動氛圍。

難點：人物動態的夸張表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

四、教學準備： 師：欣賞作品若干

生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。

五、教學過程：

第一課時

*回憶和想象。

通過回憶和想象，說一說校園里活動：

1．聯系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。2．活動的場景。

3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。*欣賞圖片資料，討論表現方法。

1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現方法。2．小組討論表現方法。

1）表現手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。2）畫面氛圍的刻畫：內容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態要夸張，表達要大膽。

3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現熱鬧的氣氛。

第二課時

*課堂練習

教師鼓勵學生大膽創作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現自己的內心世界。*展示和評價

相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。

六、教后記：

第11課 這是我呀

一、教材分析：

本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學習領域極其寬泛，教學的系統性、層次性較強，學生審美能力和審美素質培養具有較強的系統性和科學性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學的連續性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現課標精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。

二、教學目標：

課的教學目標是讓學生通過觀察自己，發現自己，進而實現美化自己的目的。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現培養學生的審美能力和審美情趣。

三、教學重難點：

重點：引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生的審美能力和審美情趣的目的。

難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態特征，能夠運用生活媒材進行恰當的表現。實現情趣化、個性化的繪畫表現；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創造性塑造人物，培養學生的審美情趣和審美能力。

四、教學準備：

師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。生：制作工具及材料、照片等

五、教學過程：

第一課時

*激趣導入，發現自己。

教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發現“這就是我呀”！*出示課題，引導觀察。

教師出示課題，引導學生發現自己的“魅力”所在（特征），可與同學交流觀察結果，互相提出看法。*探討比例，學會方法。

教師可讓學生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出活動報告（強調安全教育）。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現，并嘗試性地運用各種繪畫表現方法。*作畫過程，互評互進。

引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發式和服飾。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。*課后拓展，初步感知。

教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學生課后收 集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發現自己的特征。

第二課時

*組織教學，展示作品。

教師要求學生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發。

*啟發想象，學會方法。啟發學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。*欣賞范作，探究學法。

教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據自己所帶的材料設計“我”的形象。

*合作探究，個性制作。

同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。學生進行制作，同組同學之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。*開展游戲，情趣評價。

在學生制作好以后，教師要求學生把制作好的作品放在面前，同學之間進行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。*課后拓展，觸摸形象。

教師引導學生在課后認真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結構的立體感，并準備制作塑型材料。

第三課時

*欣賞導入，激發情趣。

教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學生觀察作品的形象特征、制作材料、形態情趣等，并讓學生摸一摸，增強學生對立體作品的感知。*講授方法，嘗試制作。

教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態的拼接和制作過程的流程圖，應講清、講明。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。*合作探索，制作作品。

教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態畫出，用數碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生有了個性化的表象內容，同學之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作，可用黏土、泡沫塊等

可塑材料進行雕制。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。*游戲評價，凸現自我。

教師與同學一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。A。自畫像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。師生互評，優秀的作品給予表揚獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價氛圍。*課后拓展，布置房間。教師鼓勵學生把自己的作品用于室內裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當來客認出制作的是你自己，那么回家幫爸爸、媽媽制作一件作品

六、教后記：

第12課 送你一個書簽

教材分析：

本課在第七課初步使用剪刀的基礎上再次使用剪刀，主要是培養學生的動手能力和創造能力。通過簡單的幾何形體的剪制，培養紙工制作概念。通過本課的學習，學生接觸了書簽；通過自由的制作、使用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。教學目標：

1、培養學生感知美、接受美、創造美的能力。

2、通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現。

重難點：通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現有一定的形式美感和個性化品質。教學準備：

教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。教學過程：

第一課時

一、初步了解書簽。

1、整理課前準備的書簽，分組分類進行簡單的歸納。

2、小組討論，總結研究成果。

（1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學習及工作提供方便，陶冶情操，表現個性化的智慧，收藏等。

（2）書簽的形狀：主要是長方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。（3）書簽的材質：多為紙質、也有羽毛、葉脈、竹片、香木片、金屬、塑料等。（4）書簽的內容：人物、動物、植物等。（5）表現的手法：繪畫、制作、綜合運用等。（6）存在的形式：單幅獨立存在，成套成組等（7）書簽大多有一根繩簽。

3、學生觀察、討論、研究、表述，教師適當提示、總結。

二、欣賞激趣。

1、請學生介紹有代表性的書簽。

2、展示欣賞書簽，了解內容和形狀及制作手法。

三、探討制作方法。

1、教師提示。（1）、先剪制書簽的形狀，再表現書簽的內容。（2）、先表現書簽的內容，再依據表現的內容剪出書簽的形狀。

2、想一想自己要設計的內容和，選擇自己喜歡的樣式，注意書簽形狀和表現內容的和諧。

3、充分引導學生想象和討論。

4、剪法指導。

5、細繩的穿法。

四、嘗試制作。

1、學生制作，畫面的表現形式以繪畫為主。

2、注意畫面的形式美感。

五、展示評價。

1、展示自己的作品，說說自己的創意。

2、相互評價，各抒己見。

3、將自己做的書簽放在書本里感受一下。

六、教師總結。

對學生的作品給與肯定，并讓學生做下一節的準備。

第二課時

一、欣賞和感受。

將收集的各種媒材制作的書簽分到各組，進行欣賞和交流，感受到制作之美。

二、討論和研究。

1、小組討論，這些書簽的制作方法有什么特點，還可以用哪些方法和材料制作書簽。

2、初步考慮，利用手邊現有的工具和材料可以制作什么形式的書簽。

三、制作方法探討。

1、剪紙、撕紙粘貼。先構思簡單的形狀，形狀不能大于書簽的外形，然后，剪紙或者撕紙，貼在書簽上。

2、其他材料的制作。巧妙運用媒材，如絨線，廢舊布條的運用，樹葉貼畫等。

3、相互討論制作方法。

四、學生嘗試制作。

1、大膽構思，用手邊的材料反復擺放。

2、認真制作。

五、展覽交流。

1、相互交流、評價。

2、互贈書簽。

六、教后記：

第13課葉子片片

一、教學目標

1、通過收集各種各樣的葉子，讓學生觀察欣賞葉的造型美與色彩美，使他們親近大自然，發掘大自然的美，豐富他們的精神世界。

2、根據葉的形狀，表面肌理，采用磨印、拓印等方法，創作美術作品，體驗學習活動的樂趣。

3、激發學生熱愛大自然之情。

二、教學重點：

利用葉的形與色和固有的肌理特點，展開豐富的想象，用磨印、拓印的形式表現出來。

三、教學難點：

抓住葉子的紋理特征，加以表現。

四、教學準備

師：各種樹葉，課件

生：各種樹葉，剪刀，粘膠，顏料

五、教學過程：

第一課時

（一）組織教學 師生問好

（二）導入

1、大自然里有許許多多神奇的魔術師，老師這里就有一位變魔術的高手，小朋友們看看是誰啊？師出示葉子 大家心里一定在想：葉子怎么會是變魔術的高手呢？不信下面老師就讓它給大家變一變。

2、出示描寫春夏秋冬的課件

師：春天，樹枝吐出了嫩黃的小芽兒，它們伸出小腦袋，爭著看外面的世界，到了夏天，滿樹都是重重疊疊深淺不同的綠色，給大地一片綠蔭，給人們一陣清涼，大雁南飛是秋天了，看葉子由綠變黃，變紅，把最美的色彩展現給大家；西北風呼呼，冬爺爺來了，小樹葉躲到了白色的棉被底下，和我們玩捉迷藏了。小朋友們，看了這些，你想對葉子說什么呢？今天，就讓我們一起走進五彩斑斕的葉子世界。

（三）、欣賞

課前，老師也請同學們搜集了一些葉子，你能把它介紹給大家嗎？ 說說它的形狀、顏色、還有作用等。

師：說的真不錯，老師這還有片葉子，看，這是蘆薈葉，它長長的，粗粗的，里面包含著水分，它可是美容產品的材料，同時它還有藥用價值呢！他們的作用可真大，真是我們的好朋友！

讓我們一起夸夸它吧：師生一起跟唱《樹葉歌》

唱的真好聽啊，老師送給你們每組兩份禮物——一個粉紅色信封和一個黃色信封。

（四）、磨印練習

①請小組長先打開黃色的信封，看看里面是什么？——磨印的樹葉紋樣 喜歡嗎？同學們看了，有什么想問老師的嗎？ ②下面，老師就來給大家變個魔術。師利用實物投影進行磨印示范。（瞧，這是一張白紙，看老師來把它變出個美麗的畫面，我把它緊緊按住，可別讓它給跑了，然后用彩色鉛筆快速的來回滑動，小朋友可要注意，用力要均勻）大家看，多么神奇的魔術表演啊，葉子的紋理全部印在這張紙上了。你們猜猜看，為什么會變出花紋來的？ ③在試之前，請你們動動小腦筋，除了用彩色鉛筆來磨印還可用什么筆來磨印（出示范作：鉛筆、油畫棒的作品）④學生練習，師巡回輔導

第二課時

展評作業

大家有沒有發現，張老師把磨印出來葉子花紋做成什么？（卡片）

⑤恩，下面再請同學們把葉子磨印加工成漂亮的卡片 ⑥互贈卡片

全班互贈卡片，可以送給同學，也可以送給后面的聽課老師，并對他們說幾句祝福的話。

（五）、拓印練習

①請小組長打開另外一個粉紅色的信封，我們來看看里面又是什么 出示拓印作品欣賞。這是用什么方法來表現葉子的紋理的呢？ ②誰來試試（找一學生上臺嘗試用顏料進行拓印）教師指導

拓印的好不好？

③你們看看拓印出來的葉子像什么？

師用葉子連續拓印，現在像什么了呢？（師啟發學生想像）④學生練習作業要求：

1、可以用同一片葉子進行拓印，也可以用不同形狀的葉子進行拓印。

2、在拓印的基礎上進行想像添加，把它變成一幅完整的畫。學生練習，師巡回輔導。⑤作業展評

（七）、師總結本課

樹葉是大自然給我們最珍貴的禮物，而大自然中像這樣渺小而珍貴的禮物實在是太多了，看你們會不會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的雙手去創造。

第14課 手印、指印變變變

教學目標：

1、了解學習指印、手印畫，展開聯想，進行適當添畫。

2、培養學生豐富的聯想能力和造型能力，培養與人合作的情感。

3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯想添畫。重點難點：重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯想的方法。難點：根據自己印的形狀，大膽地聯想，大膽地變化，大膽地表現。

教學準備：教具：課件、白紙、水粉顏料、大號水粉筆、調色盒、水彩筆。學具：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水彩筆、抹布、水桶、一份作業紙（書簽一枚、8K畫紙一張）。教學過程：

第一課時

一、激發興趣、導入新課

師：小朋友們，看，這是什么？（手）

師：這就我們一雙靈巧的手，大家一起來說說我們的手能干什么？ 生：

師：它還具有一項特異功能呢，不信，你們看！

2、引導學生觀察教師作品。（展示：教師手印畫作品）

師：小朋友們仔細看看，告訴老師你從畫中發現了什么？(——學生回答)師：這幅畫是老師用手印出來的，神奇吧？ 那就請跟老師一起走進“神奇的手印世界” 學習（課題《手印、指印變變變》）

二、手印嘗試、體驗樂趣

1、認識手

師：小朋友們，伸出你們的小手，我們來仔細觀察一下，手是由哪幾個部分組成的？有什么特點呢？

(課件展示：我們的小手)（——學生回答）

師總結：我們的小手有手心、手背，還有手指。就是靠這雙手，老師才能施展魔力，印出自己喜歡的畫。

2、老師示范手印

師：下面老師準備用手去印了，那你想看到老師用手的哪個部位去印呢？ 生：（指頭、拳、手掌）（老師示范手印）師：小朋友們，你想來試試嗎？誰來用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀.生：

師：你想把顏料涂在手的哪個部位？ 生印

1、引導學生想象

師：通過剛才的小練習，手的不同部位能印出不一樣的形狀，你們知道嗎，這些小手印還會變魔術呢！

師：大家一起來喊“變”看看它們都變成了什么？（學生作品欣賞）欣賞同時，老師適當提問：手印變成了什么？找一找手印在哪里？添加了哪些部分？用什么材料添加的？（——學生回答）

神奇吧，你們想讓你們的手印變一變嗎？（——學生回答）你想把它變成什么？先想一想你想把它變成什么，然后再用你的手在紙上比劃一下，最后告訴你的同桌。（學生交流討論）

師：你想把它變成什么？怎樣變？（——學生回答）

2、老師添加示范

師：大家想不想看老師是怎樣變的？

（教師示范添加）添加背景，完成一幅完整的畫。

師：原來小小指印經過聯想和添畫就能變成我們熟悉的物體，多神奇呀。

3、學生嘗試表現

師：老師看到小朋友們已經迫不及待了，老師也很期待看到你們的成果，請大家先印出自己的手印或指印然后用水彩筆把你剛才印出來的手指印也來變一變吧！（學生嘗試表現、教師適當評價）

第二課時

五、展評添信、體驗成功：

1、師：哪個小朋友到前面來介紹一下自己的畫，告訴大家你畫的什么，是怎樣畫的？

生介紹 畫展

六、拓展延伸、促進提高：

1、欣賞手印圖案在生活中的運用。（展示：花布、墻面）

（提示：漂亮的手指印可以用于花布的設計，墻面的裝飾??）

2、師：看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了，我們有這樣的雙手多幸福啊，來吧，揮揮我們的小手！

3、師：小朋友們，你們為有這樣的一雙靈巧的手而感到快樂、自豪嗎？那就用你們這雙能干的手去描繪我們燦爛的明天吧！

第15課 好大一幅畫

教學目標：

通過各民族和古代部落、現代建筑的壁畫欣賞，培養學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創造性思維能力和創造能力，鍛煉學生毅力；培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。

教學重、難點：

欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。教學準備：

圖片資料若干。學生繪畫用具等。教學過程：

第一課時

1、導入活動（1）準備活動環境。

（2）師：有了人類就有了藝術。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發現和創造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當時人們活動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。

2、展開活動

（1）兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。（2）兒童用自己的理解說說自己的感受。

（3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當的講解。

A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。

B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。

C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：

a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。

B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱于世界。

（1）猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？

（2）壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。A、商業宣傳廣告。B、裝飾生活環境，C、人們自娛自樂

（3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。互相討論，表述。

第二課時

1、分享活動

（1）教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。（2）教師和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考： A：小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。小組里每個人都自由發揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。（3）老師提醒注意事項：

A：鼓勵兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。

C：提醒兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。D：提醒兒童注意環境衛生的保護。E：相互友好合作，互相支持。（4）學生分頭活動。A：墻壁繪畫。B：大紙上繪畫。C：地面繪畫。

（5）教師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協助學生完成美術活動。

2、延伸活動

（1）展示創作的作品，并說說自己的創意和構思。（2）相互欣賞，相互評價，相互討論。（3）教師進一步鼓勵學生的表現。（4）拍照留念

3、收拾活動

整理工具，打掃衛生。教學反思： 教后記

第16課

畫味覺 畫嗅覺

教學思路：本課讓學生欣賞一些用點、線、面、形、色來表現的大師的作品，使學生從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高學生的欣賞能力和評價能力。教學目標：

激發學生的想象力及創新意識，培養學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。

重難點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現，要有獨到之處。

教學準備：

教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。學生：水彩筆和油畫棒等。教學過程：

第一課時

一、準備活動。

學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。

二、導入活動。

1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。

2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。

3、薛恒說說自己品嘗后的感受。

4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。

5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。

三、展開活動。

1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受

2、學生品嘗味道，表述自己的感受。

1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。

4、學生嘗試表達，戰士作品，說說自己的感受。

第二課時

一、分享活動。

1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。

2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。

3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。

4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現自己的感受。

二、延伸活動。

1、展示自己的作品

2、相互欣賞評價。

三、總結活動。

第17課

中國民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。

2、培養對中國民間藝術的興趣。

3、提高藝術鑒賞力和民族自豪感。教學重點

讓學生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。教學難點

深入淺出、恰如其分地對學生進行講解。教學用具

1.有關民間玩具的圖片。2.中國民間玩具實物。

3.溫州民間玩具采訪錄像、民曲錄音帶等 課前準備: 學生準備:課前收集中國民間玩具或資料圖片,通過家長的講解,了解一兩個中國民間玩具;剪刀,糨糊,各色卡紙若干,其他媒材等.教師準備:幾個民間玩具,有關介紹性的資料.教學過程:

第一課時

一、組織教學。

二、導入

1、本環節目的：通過剪紙演示,吸引學生注意力,從而使之了解到民間玩具是民間藝術的一種。)(師在一張彩紙上迅速剪出一圖案貼在黑板的彩紙上。)師： 小朋友,請看這是一幅什么作品？ 生： 這是剪紙作品。師： 你們知道剪紙屬于什么藝術嗎?讓老師來告訴你,剪紙是我國的一種民間藝術。我國的民間藝術形式多樣,種類繁多。這些藝術作品都與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相關,它表現出勞動人民的創造才藝和智慧。

在眾多的民間藝術里,與我們小朋友最接近、最受喜歡的,當然是民間的玩具了。

2、今天,我們就來欣賞《中國的民間玩具》(出示課題)

三、新授

一、(本環節目的：通過圖片、實物和錄像的欣賞,初步了解民間玩具的發展、分類及其造型色彩所包含的寓意,了解家鄉的民間玩具,激發孩子們對民間玩具的興趣和愛國愛鄉的思想感情。)(一)簡介民間玩具的概況

我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，不受重視。但近幾年來,民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余,興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只翩翩欲飛的蝴蝶；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手表現并創造出來,那可真是美不可言。(二)欣賞課文作品

師：你們想看看這些作品嗎？請打開課文P30(投影儀出示課本圖片),圖片上的都是具有特色的民間玩具,請大家仔細看看,互相討論一下，圖片上有些什么？他們是用什么做的？

(讓學生觀察討論后回答,教師小結。)師： 這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。(三)欣賞玩具實物 1.觀察民間玩具。

除了這些,金老師今天還帶來了一些民間玩具,請大家看看,這些玩具是用什 么材料制作而成的？

(在黑板及桌子上出示各種不同的玩具逐一展示。)請每組派幾位代表,上來看看、摸摸、玩玩,然后告訴大家你看到的玩具是用什么材料做的？(學生通過觀察觸摸,說出這些玩具的制作材料)2.民間玩具的分類

請討論一下，根據制作的材料,可以把民間玩具分成哪幾類？(各組經過討論，寫出自己組對民間玩具分類的意見。師小結。)（出示投影附一：民間玩具的分類。)這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。說到這兒,可能有些小朋友會想, 我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動玩具,那么華貴、那么高檔,這些民間玩具這么簡陋、粗俗、顯得土里土氣,有什么好欣賞的。別急，讓我們先來看看。

第二課時

一、欣賞代表性民間玩具 1.欣賞陜西布制蛙形枕頭。

師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區別？(生回答,外形像青蛙、中間有個洞??)師小結：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的,它的造型非常別致,像只青蛙。枕頭的中心挖了一個洞,這是為了使孩子們睡覺時能將耳朵放進洞中,不受擠壓；同時又便于淚水的漏淌,不會讓淚水打濕枕頭,流進耳朵,影響身體健康；這種枕頭色彩鮮艷，形象給人以笑瞇瞇的感覺。除了睡覺外,這枕頭還是小孩們所喜愛的玩具。小小的枕頭,伴隨孩子長大,這其中的一針一線,包含了母親多少的深情厚意啊,這可是現代高檔玩具所不能表達的。2.介紹玩具中圖案的寓意。

在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚的組合,意味著年年有余,同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。

在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形,以來表達自己的愿望。大家想了解一下嗎？請看(出示投影附三：圖案的寓意)3.欣賞民間玩具的色彩。

民間玩具圖案很別致,色彩也很獨特,請看：(出示西安布制十二生肖掛飾)這件掛飾色彩上是怎么樣的？(學生回答)師小結：中國民間玩具在色彩上總是選用艷麗醒目的顏色,給人以強烈對比的視覺感受。想象一下,北方寒冷的冬日,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節,到處鳥語花香,那鮮艷的色調,又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能給人帶來歡樂和喜悅。

4.認識民間玩具的功用。民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗,而且很多玩具還具有多種功能。(出示實物套娃)(引導學生說出套娃不僅集玩、觀賞、貯藏于一身,而且存放方便的功能,展示套娃的七個套形。)總結：這些民間藝人的生活并不富裕,甚至貧困,但他們永遠以一種積極的心態面對生活，創造出各種各樣、五彩繽紛的藝術品，多么難能可貴呀。

中國的民間玩具雖然沒有現代高檔玩具那么制作精良,但它那傳神的情感表達和獨特的創造藝術，是現代高檔玩具遠遠不能比的。

二、欣賞本地玩具。

師：中國的民間玩具品種豐富、分布廣泛,各地都有。我們家鄉溫州到底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學們去了解爺爺奶奶、爸爸、媽媽小時候玩過的玩具，現在請你們來介紹一下。(請課前搜集到玩具圖片或實物的學生上臺講解)剛才同學們講得很好,這些都是我們溫州的民間玩具，那么現在溫州的民間玩具是怎么樣的呢？請聽溫州的民間玩具收藏家、車木玩具創始人——季桂芳先生的女兒季天淵阿姨的介紹。(播放采訪錄像)總結：今天我們通過圖片、實物和錄像,對民間玩具有了初步了解,知道了民間玩具在題材的選擇上,強調思想性、趣味性和娛樂性,注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強調夸張變形,又強調生動活潑、清新健康,傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上,不僅有象征性,而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。(出示投影附五)

三、制作玩具,結束教學（本環節目的：通過簡單的玩具制作,進一步激發學生對民間玩具的興趣。)結束總結：近幾年來,民間玩具得到很大發展,各種新型材料制成的玩具已步入現代人的生活之中,中國民間玩具得到了繼承和發揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具,為發揚和光大我國的民間藝術做一點努力。今天,讓我們也用靈巧的雙手,去學做一件民間玩具好嗎？(讓學生在優美的民間樂曲中選擇一種自己喜愛的玩具學習制作)

四、教后記：

第18課

外國民間玩具

教學目標：

1、在欣賞，討論中感受各國民間玩具的特色。

2、提高學生的審美能力。教學重點：

通過本節課，提高學生對外國民間觀光的欣賞能力。教學難點：

用廢舊材料仿作或創作一個玩具。教學過程

第一課時

一、組織教學

二、導入

1、欣賞中國的民間玩具。

例：布頭娃娃。泥工搖頭老爺爺，舞龍燈。

2、揭題

中國的民間玩具，充滿了鄉土氣息、外國的民間玩具，呈現出異國的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現著各國的審美特色。今天，我們就一起走進外國民間玩具。

三、新授

1、欣賞例圖。〈活動鳥〉（木）美國華麗的色彩，優美的造型，活動的頭部和翅膀，既可以玩，又可以做為裝飾較為實用。〈木偶〉（布、陶、線）德國。整個造型可愛，逼真，用的材料無毒無味形象不拘束于洋娃娃，活潑，可愛的丑娃娃，同樣能得到大家的認可。〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點的古樸的造型，和別具一格的帽子，讓男小朋友很喜愛，帽子上數把寶劍既可做裝飾，又能做帽飾，也許能 出來玩耍，設計的十分巧妙。〈活動雞〉（木）（日本）抓住雞本性好斗的特點，表現的雞很逼真，雞身上的裝飾圖案，能夠讓人耳目一新，而且這一美麗的造型不僅可以欣賞還能活動，玩一玩，讓人們坐在家中，隨時隨地都能欣賞到斗雞的場面，用手操作，讓哪只雞贏都可以是不是你也想玩一下子。〈豐收神〉（木毛、棉）北美印第：設計的很有特點，對稱的裝飾，方形的眼睛，都十分獨到。〈織物玩具〉（繩、珠子）尼日利亞。平時我們只是跳繩，沒想到用繩子也能塑造形象，從不同的發型，動作上也能夠感受到作者的別具匠心的設計風格。

第二課時

1、說一說外國民間玩具與中國民間玩具的異同。同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很豐富。異：材料更為豐富，呈現出異同情趣。

2、能否用廢舊材料做一民間玩具（討論）

3、欣賞學生制作的玩具。

〈貓頭鷹〉報紙、線、硬紙板，突出了貓頭鷹的大眼睛。〈動物玩具〉能拉，用易拉罐

廢紙、紙盒制作很有趣。

4、老師范作

A想（特征、材料）B做 G玩

四、布置作業

請同學們用廢舊材仿做或創作一個玩具，沒有材料的同學可用畫筆畫例圖。要求：

1、形象生動，可玩、可賞

2、大小適中，可同座位或四人一小組合作完成。

五、同學們練習，老師輔導。

六、評價

1、欣賞同學們制作的玩具。A請同學們自己上臺介紹。B請1-2位學生玩。

2、教育學生在生活中要多動腦筋，勇于創新，具有別致、新穎、有特色的玩具，才會使更多的人喜歡。教后記：

第五篇：蘇少版小學美術第二冊教學計劃

蘇少版小學美術第二冊教學計劃

一、全冊教學目標：

（一）繪畫

1、學習記憶畫、想象畫的畫法，用這些形式表現自己熟悉的、喜愛的事物，體會表現的喜悅。

2、用硬筆線描的方法，繪制簡單動植物。

3、繼續學習以平涂為主的硬筆著色方法。

（二）工藝

1、學習簡單的紙工、泥工、拼貼、拓印等技法。

2、用撕、折、拼貼等方法，制作以紙工為主的簡單圖形。

3、用團、搓、壓、捏、拉、接等方法，制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞

1、觀賞有趣的動、植物。

2、欣賞富有童趣的兒童畫。

3、欣賞兒童題材的美術作品。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、用水彩筆或蠟筆的形式進行平涂作畫，描繪觀摩、記憶、想象中的動植物，線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。

2、傳授折紙的方法和步驟，并進行一系列練習。

3、學習用費材料進行簡單紙工制作練習。

4、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品。

（二）難點：

1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。

2、在工藝制作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力。

3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，培養初步的鑒賞美的能力。

三、教學情況分析： 該年級段學生在前一學期教學情況來看，這些學生學習接受能力較強，想象力豐富，有較強的表現欲望，同時對工藝制作大感興趣。但也有存在以下問題：

1、學生在繪畫上構圖能力較差，色彩運用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態度不夠仔細。

2、工藝制作上精細度不夠，意圖能力較差。

3、優、差生差異太大。

四、措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能（構圖、上色、勾線等）的滲透。

2、要求在構圖時飽滿、大膽、略有夸張，富有童趣。

3、通過課堂講評優秀作業與較差作業之間區別，讓學生有互相學習的機會。

五、全冊教學內容、課時及單元課時計劃： 第1課 雪 2課時 第2課 水墨游戲 4課時 第3課 雕泥板 2課時 第4課 我的地圖 2課時 第5課 美麗的盤子 4課時 第6課 春天的顏色 2課時 第7課 轉轉兒 2課時 第8課 校園真熱鬧 2課時 第9課 這是我呀 2課時 第10 課 紙線繩小浮雕 4課時 第11課 神奇的瓦楞紙 2課時 第12課 畫味覺 畫嗅覺 2課時 第13課 送你一個書簽 4課時 第14課 中國民間玩具 1課時 第15課 外國民間玩具 1課時 第16課 好大一幅畫 2課時

（具體課時根據學校安排調整）第四冊美術教學計劃

一、全冊教學目標：

（一）繪畫

1、自己選擇顏色，描繪景和物。

2、用記憶畫、想象畫等形式，表現自己熟悉的、喜歡的內容。

（二）工藝

1、制作簡單的紙版拓印畫。

2、用撕或剪的方法制作紙工圖形。

3、用各種平面材料貼面。

4、制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞

1、觀賞可愛的動植物。

2、欣賞學生喜愛的兒童畫。

3、欣賞民間玩具。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內容。

2、制作簡單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。

3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。

（二）難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養其動手制作的精神，動手的協同性，在泥塑中培養空間想象力。

三、教學情況分析：

從上學期教學情況看，該年級段學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈

表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。

但也有存在以下問題：

1、學生整體的差距比較大。

2、構圖布局還不夠完整。

3、工藝制作能力比繪畫技能差點。

四、措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

五、全冊課時安排：

本學期新授教學30課時，機動5-6課時，補充教學4-5課時，考核1-2課時（考查）。

六、全冊教學內容、課時及單元課時計劃課題課時教學目標教學重難點教具準備

1、中外兒童美術作品欣賞、欣賞中外兒童美術作品，了解其特點，表現內容。提高欣賞能力，學習欣賞方法。重點：欣賞中外兒童美術作品，提高欣賞能力。難點：了解中外兒童作品的特點。師：投影片。

2、蘑菇、了解蘑菇的一般常識。從各種角度觀察蘑菇，畫幾棵不同形狀和花紋的蘑菇。3培養對自然植物的觀察興趣。重點：引導學生從各個不同角度去觀察蘑菇的形狀和色彩，并通過寫生反映蘑菇的特征，要求學生大膽選用鮮艷漂亮的顏色畫出外形不同，花紋不同的蘑菇。難點：從各種角度表現蘑菇的特征。師：新鮮蘑菇若干個，或有關蘑菇的圖片、幻燈片若干張生：有條件的地方可讓學生自帶蘑菇

3、想象中的蘑菇：運用擬人手法，按自己的意愿畫一幅想象中的蘑菇圖。培養學生愛思考的習慣和大膽創造的精神。重點：培養學生想象能力。難點：用擬人化的手法表現楊象中的蘑菇。師：投影片生：水彩筆

4、小樹林：學習簡單物體前后重疊的表現方法。培養簡單的構圖能力。知道美的環境，要靠人去創造、保護、體驗。重點：在畫面上表現樹木前后重疊的關系。難點：能表現出樹林的環境。課前帶學生觀看校園內外的小樹林，并告知觀察方法。師：若干張范畫生：水彩筆

5、房子和樹：學習用比較的方法觀察房子和樹。畫一張有房子和樹的畫，進一步學習構圖知識。進一步培養環境保護意識。重點：能畫出小樹和房子的遮擋關系，關心周圍環境。難點：處理好樹木與樹木、樹木與房子的遮擋關系，搞清楚它們之間的前后關系。師：各種房子和樹的圖片，投影片。生；觀察房子和樹，水彩筆。

6、印出來的畫：學習印畫的方法。:用印畫的方法表現自己熟悉和喜歡的景物。欣賞同伴與自己的作品，體驗進行創作后獲得的愉快。重點：探索新的作畫方式，學習印畫的技法，培養學生大膽選用顏色作平涂練習。難點：根據一定的范例進行改畫。師：范畫若干，示范用具若干生：油畫棒，硬鉛筆或圓珠筆及常規用品

7、刮出來的畫：初步學習用刮畫的方法來表現。通過刮畫培養學生大膽而細心的素質和習慣。重點：學習刮畫的方法。難點：在于學習掌握運用不同刮器，不同的力度，產生不同效果的方法。師：范例若干。生：準備下列工具中的一、二種：小釘子，廢圓珠筆芯，小刀，做泥工用的小刻刀等。

8、各種各樣的汽車：了解汽車的有關知識。能用線條構畫出一、二種不同種類汽車。樹立趕超先進，為國爭光的志向。重點：深入觀察和表現汽車外觀的長寬，結構，比例，不同的汽車各自的特點，以培養學生分析比較觀察和概括物象特征的能力。難點：用簡練概括的線條畫出汽車的主要特征。師：范畫若干，幻燈片。生：收集各種各樣的汽車照片，圖片，玩具汽車，實地觀察各種汽車，豐富有關汽車的知識，繪畫工具。

9、汽車運輸忙：畫一張能表現汽車運輸忙的圖畫。使學生了解家鄉的主要建設成就，培養熱愛家鄉的思想情感。重點：引導學生觀察生活中常見的運輸場景。難點：如何表現出“忙”的主題。師：課前有目的地引導學生上街觀察來往的貨車。生：繪畫工具。

10、動物餅干：學習用平板泥塑的方法表現小動物。培養認真細致的工作作風和良好的衛生習慣。重點：要求輪廓清楚，刻時用力適當，以防斷裂。難點：（同重點）師：準備簡練的動物圖案掛圖若干幅或動物餅干若干塊。生：粘土，橡皮泥，火柴棒等泥塑工具。

11、泥塑拖拉機：了解拖拉機的外形特征和用途，用泥塑的方法概括地塑造拖拉機。培養學生概括地塑造和表現物象的能力。進一步培養學生對泥塑作業的興趣。重點：運用分解，組合進行立體塑造。難點：（同重點）師：示范作品，掛畫。生：橡皮泥，火柴棒等泥塑工具。

12、紙風車：學習制作一只會轉動的紙風車的方法。通過制作，了解風車的作用。在玩紙風車中體驗成功的喜悅。重點：要求學生將所學的折紙技能和風車的原理自然結合，組裝一只在風作用下會轉動的風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。難點：制作成的風車牢固，靈活。師：紙風畫范例。生：紙，小竹棒，紙板片，細鐵絲，筆，剪刀，漿糊。

12、動物賽跑：學習制作1-2個紙制立體動物玩具。在玩中培養學生對紙工作業的興趣。重點：學習用紙制作立體動物的方法。難點：提高空間想象力和動手制作能力。師：紙制立體動物玩具若干。生：每人/8開卡紙二張，彩筆一套，剪刀一把，小直尺一把。

13、會動的紙馬：學習做一只會動的紙馬。進一步培養學生耐心，細致的良好習慣。重點：通過制作，了解紙馬的構造和活動原理及制作方法。難點：在于怎樣對折紙上，把握好馬的頭，身子，尾三部分的比例和活動部位的插接。師：示范作品一件。生：鉛畫紙32開1張，64開二張，剪刀，彩色筆

14、奔跑的馬：畫一匹或多匹奔跑的馬。通過畫馬奔跑的場面，培養學生的競爭意識，激勵學生努力進取。重點：指導學生觀察分析奔馬的主要特征。難點：如何表現出馬在奔跑時的動態。師：收集奔馬的圖片，幻燈片或工藝作品《賽馬典》范作。生：常規用品

15、牛：通過比較各種牛的相同點和不同點，提高學生的觀察能力。概括地畫出牛的形象，表現出牛的主要特征。重點：學習概括牛的外形基本特征。難點：在于把握和表現牛的頭和身體的組合關系（大小比例，身子頭轉動的角度）。師：收集有關牛的圖像資料或幻燈片，制作牛身和大中小牛頭的紙板平面玩具。生：繪畫工具

16、老牛和小牛：畫出老牛和小牛的不同特征。能表現出老牛和小牛在一起的場面。培養敬老愛幼的良好品德。重點：畫出老牛與小牛的不同特征。難點：能表現出它們之間彼此的親密關系，并使學生通過畫老牛和小牛之間的“母子情”或“父子情”，感受自己和父母之間的親密關系。常規用品

17、大熊貓：進一步學習撕紙拼貼的技法。：能拼擺出不同的動態的熊貓。：采取拼貼，添畫方法制作一幅有場景的熊貓圖。重點：學習撕紙拼貼的方法。難點：能拼擺出不同動態的熊貓。師：熊貓不同動態的范例或圖片若干。生：白紙，黑紙，彩筆每人一份，漿糊，抹布每桌一份

18、小胖上天：根據兒歌內容，畫一張有一定情節，擬人化的插圖。通過本課學習，培養學生勤學，謙虛，團結的優良品德和敢于開拓創新的精神。重點：教師啟發學生按故事發展順序去想象人物，情節，環境，進而根據主題設計畫面，以特點起學生作畫的欲望和創造性。難點：怎樣讓學生按故事情節去畫一幅或若干幅插圖。師：兒歌，范作。生：常規用品。

19、拓印小果：學習用一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現周圍環境中熟悉的小景。培養學生觀察周圍景物，概括地表現物象的能力。重點：畫面的取舍。難點：畫面布局和色彩拓印。師：小景拓印畫若干幅。生：鉛筆，蠟筆若干

20、卵石頭像：用套張的方法表現卵石頭像，學習制作方法。培養學生的想象力。重點：采用何種形式，選用何種材料表現臉部特征。難點：（同重點）師：人物臉情，范作生：卵石，樹葉，毛線，布片，麻繩等

21、手指上的玩偶：學習手指玩偶的制作方法。通過玩手指玩偶增進同學之間的友誼，獲得樂趣。重點：抓住動物面部的主面特征，折、畫能套在手指上的動物頭飾。難點：如何通過變化玩偶耳朵和面頰的長短，表現相應動物。師：范作若干生：每人2-3張正方形紙，水彩筆一套，剪刀一把

22、紙拖鞋：學習紙制拖鞋的制作方法。培養學生動手能力和美化生活的意識。體驗制作成功的喜悅之情。重點：啟發學生根據現有材料制作自己喜愛的紙拖鞋。難點：解決裝鞋幫，裝飾等問題。師：拖鞋范例若干，漿糊，抹布等生：卡紙，鉛筆，彩筆，剪刀，裝飾用的縐紙，蠟光紙或畫報紙，糖紙等

23、有趣的卡通畫：欣賞生動有趣的卡通話，了解其故事內容。能畫出幾個自己喜愛的卡通形象。重點：欣賞卡通畫，畫幾個自己喜歡的卡通話。難點：（同重點）師：卡通畫的掛圖生：繪畫用品

蘇教版小學美術第六冊美術教學計劃

學生知識能力學習習慣分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。教學目的任務：

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

1、做好課前的各項準備活動。

2、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。課時安排：

第一周：色彩的明度漸變 第二周：色彩的純度漸變 第三周：風 風箏

第四周：你見過哪些飛機 想象中的飛機 第五周：我也能造飛機 第六周：快樂卡通

第七周：鳥和家禽 鳥的紋樣 第八周：水墨畫鳥

第九周：我做的鳥和家禽 我是一只小小鳥 第十周：會說話的手 第十一周：巧包裝 第十二周：老房子 第十三周：門、窗、墻 第十四周：我造的小房子 第十五周：漂亮的房間 第十六周：形形色色的人 第十七周：夢中的我 第十八周：玩沙去 考試檢查 蘇教版小學美術第八冊教學計劃

學生知識能力學習習慣分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望 教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養

個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

課時安排：

第一周：節日

第二周：看花燈

第三周：水墨變體畫

第四周：穿穿編編

第五周：紙卷魔術

第六周：罐和壺 第七周：適合紋樣

第八周：車

第九周：我設計的車

第十周：我造的車

第十一周：乘車印象

第十二周：色彩的對比和和諧

第十三周：染紙

第十四周：套色紙版畫

第十五周：看新聞,畫新聞

第十六周：石頭中的生命

第十七周：環境小設施

第十八周：我設計的環境小設施

小學五年級下冊美術教學計劃

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、對教材內容的分析

（一）教學重點

1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

三、教學任務、目標

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標 1．造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

四、教學資源的開發

1、充分利用教材資源。教材中設計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內容，能很好地幫助學生理解課文內容，在教學中應當充分利用好。

2、合理利用網絡資源。在教學中圍繞教學內容，合理地設計安排，指導學生在網絡上查找資料，幫助學生理解課文，豐富知識，拓展視野。

3、積極調動社會資源。提示指導學生進行社會調查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯系，在家長的指導和幫助下，提高預習能力，鞏固知識。

五、提高教學質量的具體措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

六、每課教學教學分析及課時安排： 第一課 快樂時光(1課時)1.引起學生關注身邊的人和事,感受大自然的美以及與生活的關系。2.大膽表現快樂時光的特點。3.掌握表現方法，體現快樂要素。

重點：探索繪畫方法，發展個性創作能力，傳遞思想感情。難點：充分表現生活中具有快樂因素的內容。第二課 黑 白 灰（1課時）1.感受生活與大自然的黑、白、灰。

2.有目的的創意、設計、制作，啟發學生了解黑、白、灰的變化。重點：認識黑、白、灰以及他們之間的變化關系。難點：設計制作出黑、白、灰效果的圖案。第三課 我設計的卡通形象（2課時）1.欣賞卡通，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣。2.了解卡通形象的特點。

3.感受藝術與生活的聯系嘗試創作，引導學生進行有目的創意、設計。重點：進行有目的的設計、創意。難點：運用各種方法繪畫有趣的卡通形象。第四課 吸引人的招貼畫（2課時）1.體驗街頭招貼畫的商業價值和審美價值。2.引導學生根據自己的想法畫一幅吸引人的招貼畫。3.啟發學生在生活中發現美和創造美。

重點：通過引導、體驗、欣賞、討論，讓學生感受招貼畫的商業價值和審美價值。難點：能體現招貼畫的特點，醒目有特色。第五課 世界地球日（1課時）

1.拯救地球、保護家園，讓地球永遠美麗安全是每個人共同心愿。2.制作一份“世界地球日”宣傳畫，并加以文字說明。3.用畫筆寄托希望，提出建議，發出拯救地球的呼吁。

重點：圍繞世界地球日，關注人類生存條件戰線保護地球美好前景。難點：選擇關注地球家園的話題，并表現。第六課 理想的居住環境（1課時）

1.觀察身邊的居住環境，對居住環境的內外設計有所了解。2.用自己喜歡的繪畫工具和材料表現自己理想中的居住環境。3.引起學生對自己周圍環境的關注，對美好理想環境的向往、追求。重點：學生能關注周圍環境，并表達、贊美自己理想中的居住環境。難點：作品構思獨特，引人注目，作品表達自己真正的想法。第七課 柱狀雕刻（1課時）

1.引導學生欣賞不同地獄、民族的柱狀雕刻，了解雕刻藝術的發展概況、風格、藝術特點等，懂得雕刻是古代民間藝術的創造之物。

2.學習從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達學生獨特見解。

3.在充分感受的基礎上，認識到“質感”在藝術誰所具有的獨特審美效果。重點：欣賞不同地獄、民族的柱狀雕刻，了解藝術特點，培養學生審美情趣。難點：引導學生如何表達對“柱狀雕刻”的認識，并懂得如何欣賞美。第八課 畫臉

（一）（1課時）

1.學習、了解畫臉藝術，感受中國傳統文化。2.學習掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。3.設計繪制臉譜。

重點：學習掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。難點：用具有創造性的方法表現臉譜。第九課 畫臉

（二）（1課時）

1.使學生能運用色，進行人物臉部的圖案繪制。2.掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。3.感受面部圖案的藝術特色。重點：進行臉部描繪與制作。難點：臉部圖案新穎有趣。第十課 看戲（1課時）

1.觀察了解中國戲劇的藝術風格與特點。2.了解戲劇人物不同的舞臺形象。3.培養學生觀察力和表現力。

重點：用不同表現方法描繪戲劇人物不同的舞臺形象。難點：畫出戲劇人物豐富的舞臺形象。第十一課 海洋生物（1課時）1.認識了解海洋生物的形態與習性。

2.學會用彩筆描繪海底世界中的生物，描繪出一個形象或爭奇斗艷的海底世界。3.培養學生想象力和表現力，激發對大自然的熱愛。重點：了解海洋生物知識，啟發畫出各種不同的海洋生物。難點：畫面構圖新穎，生動有趣，畫面色彩豐富、亮麗，別具一格。第十二課 魚的紋樣（1課時）

1.通過教學，使學生掌握魚形的設計以及圖案繪制方法。

2、通過魚形的設計與制作，培養學生創造思維、審美情趣能力。重點：掌握魚形的設計以及圖案繪制方法。難點：設計制作魚的圖案形象。第十三課 我畫的海洋怪獸（1課時）

1.了解海洋生物的形象特點，激發學生興趣，提高創作能力。2.學生大膽想象，表現想象中的海洋怪獸。3.培養創造力，增強保護海洋生物的意識。重點：啟發畫出各種不同的海洋生物。難點：海洋生物形象生動有趣。第十四課 我做的海洋生物（1課時）1.培養學生的動手表現能力。

2.學生大膽想象，制作表現想象中的海洋怪獸。重點：掌握海洋怪獸表現方法。難點：形象地表現出海洋怪獸的特征。第十五課 線條的魅力（1課時）1.引導學生觀察線條變化的特點。2.感受線條給人們的生活帶來的美。3.培養學生感受沒的能力，并表現線條的魅力。重點：掌握帶各種線條表現的方法。難點：用線條表現一幅畫。第十六課 畫性格（1課時）

1.讓學生感受點、線、面、色能表現潛在意識，體驗藝術大師的畫。

2.學生自主地展示想象力、創造力和表現力，嘗試用多眼的藝術元素反映抽象的性格。3.通過討論、介紹、交流互相啟發，用語言文字描述，提高學生審美能力。

重點：欣賞繪畫作品，體驗點、線、面、色豐富的變化，感受藝術元素特有的表現力。難點：對點、線、面色的感受。點、線、面、色的組合，個性化的表現性格特色。第十七課 作文插圖（2課時）

1.了解美術學科與其他學科的關聯，進行探究性的美術活動，形成學生綜合性的學習能力。2.發揮個性，學會合作，激發學習興趣，進行插圖練習。3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。

重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可以畫出作文描繪的主要形象或精彩片段的主要內容。難點：怎樣用形象來表現文中精彩片段或主要形象。第十八課 兒歌和童話故事（2課時）

1.培養學生為兒歌、童話配畫的繪畫興趣，激發學生創作欲望。2.使學生初步了解文學與藝術形式的聯系。

3.用單幅（連環畫）形式給兒歌童話配畫，培養學生的理解力和創造力。重點：掌握給兒歌童話配畫的表現方法。難點：用單幅（連環畫）形式給兒歌童話配畫。第十九課 寓言和神話故事（1課時）

1.通過為寓言、神話配畫，激發學生的藝術情感，領悟傳統的文化所蘊涵的人文精神。2.體會寓言。神話的內涵，了解配畫、插圖的畫法風格，進一步理解文學與藝術的聯系。3.用單幅（連環畫）形式給寓言、神話配畫，培養學生的理解力和創造力。重點：掌握給寓言、神話配畫的表現方法。難點：用單幅（連環畫）形式給寓言、神話配畫。第二十課 詩配畫（1課時）

1.通過欣賞，讓學生感受詩配畫的意境美。2.了解詩配畫的有關知識。

3.用所學知識為詩歌配畫，體驗詩配畫的創作過程。重點：用水墨畫進行詩歌配畫。難點：詩配畫畫面意境的獨特表達。第二十一課 我設計的圖書封面（1課時）1.學習書籍封面設計等基礎知識。2.通過學習，自己設計一本書的封面。

3.欣賞各式書籍裝幀體會不同的裝幀設計會產生不同的美感。重點：學習書籍封面裝幀設計的基礎知識，自己動手設計。難點：用自己喜歡的風格設計封面。第二十二課 我做的圖書（1課時）

1.讓學生感受圖畫書藝術的美，提升學生審美品位。2.進一步了解圖畫書以及它的設計過程及表現方法。3.用自己喜歡的表現方法對圖畫書進行臨摹或改畫。

重點：了解太圖畫書的設計過程，用臨摹、改畫或重新設計的方法進行創作。難點：能自己創作作品，作品有風格，有個性。第二十三課 橋上橋下（一）（1課時）1.欣賞家鄉的橋，培養學生熱愛美好事物的情感。

2.認識有關橋的基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。

3.讓學生觀察體驗，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。

重點：學習有關橋的基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。難點：大膽表現橋以及周圍的景象。

第二十四課 橋上橋下

（二）（1課時）1.引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。2.培養學生勇于創造的自豪感和榮譽感以及豐富的想象力。、3.以多種美術的表現手法，表現學生對橋的獨特想法。重點：想象、創造出各種橋的形態。難點：用多種表現手法表現橋。

七、教學總結及反思的要求：

1、加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。抓好班級美術興趣小組的輔導，讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

3、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

小學六年級下冊美術教學工作計劃

一．教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二．學生情況分析

六年級一共四個班級，六年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

三．教材分析

我校采用的是湖南美術出版社的教材，該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為24課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。

四、教學措施

1、注重對學生造型·表現的培養。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系；調查了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師以各種生動有趣的教學手段，多種方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

8、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

五．教學用具

水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀等

六、教學安排

課

序 課

題 1 三百六十行

（一）2 三百六十行

（二）紙柱造型 4 現代建筑 5 我設計的未來建筑 6 聽音樂·畫音樂 7 奇怪的圖形 8 畫汗衫 9 水墨園林 10 美麗的園林 11 我造的花園 12 小玩偶 13

偶戲

（一）課

時1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3

周 次 1 2 3 4 4 5 5 6 6 7 8 9 9--11

偶戲

（二）成長變化

（一）成長變化

（二）頭飾與帽子

（一）頭飾與帽子

（二）現代雕塑 陶藝

（一）陶藝

（二）復習考試 12 2 13 2 14 2 15 1 16 2 16--17 1 17 1 17-18 2