第一篇：《流動的組織——血液》教學設計與反思

第一節 流動的組織——血液

一、創新整合點

1.顯微鏡下觀察血細胞，用白板軟件的聚關燈功能作為顯微鏡視野，讓學生從宏觀到微觀的視覺沖擊，留下深刻的印象。

2.采用圖片、動畫和視頻等直觀的展示手段，將抽象的事物具體化。3.運用導學案，引導學生在課堂上自主學習、合作學習。4.及時進行課堂評測，實現教與學的“高效、長效”。

二、教材分析

人體生命活動所需的營養物質與氧，需要從外界環境中獲取并運送的組織細胞，細胞代謝產生的廢物與二氧化碳也需要運走并排出。這些物質的運輸任務是由循環系統來完成的。將本章編排在《人體的營養》和《人體的呼吸》之后，不僅解決了學生對于前兩章學習中留下的營養物質與氣體如何在 體內運輸的問題，也為后續章節中學習體內廢物的排出及急速的運輸做了鋪墊。

三、學情分析

七年級的學生處在青春期，對人體生理的知識有很強的求知欲，同時學生幾乎都有過流血、抽血的經歷都知道失血過多會危及生命，對血液都有一定的感性認識，但并不是很清楚血液中含有哪些組成成分、這些成分的功能以及血液和生命活動的關系，也不甚了解造血干細胞的研究與人類健康保障之間有著怎樣的聯系。所以本課著眼于學生已有的知識經驗激發學生的求知欲和學習興趣。

四、教學目標

知識與技能目標：

①觀察分析，描述血液成分和各成分的主要功能。

②使用顯微鏡觀察人血涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。③解讀血常規化驗單，說出血細胞的功能及其病理表現。過程與方法目標：

自主學習，分組討論，合作學習，提出問題。情感態度與價值觀目標：

關注干細胞及其研究進程，學會珍愛生命，關愛他人。

五、教學環境與準備

1.教學媒體：電子白板

2.教學素材：圖片、動畫、視頻和導學案

五、教學過程

1.單元導入，明確目標（3min）

以交通系統比喻人體循環系統，引出循環系統的組成包括血液、血管和心臟。血液是循環系統的基礎。

列出本節課教學目標：

①描述血液的組成成分和各成分的主要功能。

②使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。③嘗試解讀血常規化驗的主要數據。

④通過本節的學習，了解血液對生命的重要作用，同時形成珍愛生命的良好品質。2.合作探究，觀察分析

①以學生常見的血常規化驗單入手，讓學生結合課本51頁初步了解血液的組分。

②用簡單的血液分層實驗，讓學生通過肉眼觀察加入抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現分層現象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？

③從宏觀世界向微觀世界過度，運用白板聚光燈功能模擬顯微鏡視野，讓學生根據血液各組分所占的比例，在顯微鏡視野下標注出三種血細胞。并給出三種血細胞在電子顯微鏡下的視野，讓學生對三種血細胞的形態有更加直觀的認識，化抽象為具體。3.自主學習，總結要點

列出自主學習清單，讓學生對照導學案，自主學習課本P52-54血液各組分的功能。在此過程中培養學生自主學習，合作學習，探究學習的能力。

自主學習提綱：①血漿的主要作用。②紅細胞的形態和功能。③白細胞的特點和功能。④血小板的形態特點和功能。4.交流展示，提出難點

學生經過自主學習討論交流后，將導學案中的表格填充完整，并回答教師出示的知識梳理圖解，學生在課本上能夠輕易的找出各種血細胞的功能，但是紅細胞為何呈紅色怎樣運輸氧氣，白細胞如何吞噬消滅病菌，血小板如何發揮凝血功能這些學生肉眼看不到的東西，學生很難憑空想象出。所以教師采用圖片、動畫和視頻等資源將抽象知識具體化。5.難點突破，深化理解

①血紅蛋白：一種含鐵的蛋白質，在氧含量高的地方與氧結合，氧含量低的地方與氧分離。激發學生思考如果血紅蛋白或紅細胞偏低會患什么疾病，讓學生將知識與生活實際相結合，做到學以致用。

②白細胞能夠通過變形，包圍、吞噬并殺死侵入體內的病菌，給學生出示白細胞變形的動畫圖片，在通過視頻解說讓學生了解白細胞與人體的炎癥有關，如果血常規花化驗白細胞數值明顯高于正常值說明身體中有炎癥，當炎癥消失白細胞數量也就回復正常了。

③血小板能夠起到止血和加速凝血的作用，當毛細血管破裂出血時血小板會在傷口處聚集，釋放血液凝固的相關物質，形成凝血塊堵住傷口止血。學生很難憑空想象出凝血的過程，所以這里大量使用多媒體資源，讓學生在腦海中構建知識體系。6.課堂小結，鞏固升華

學生對本節課的所有知識點梳理清楚后，留給學生一點識記的時間，通過一個小游戲對本節課的知識進行檢測。

最后為了對本節課拓展和升華，打開鏈接的造血干細胞網頁，引導學生課后探究，豐富學生的生活，開拓學生的視野，從而達到本節課的情感目標。

六、教學反思

1.收獲：學生在課上根據本節課的學習目標開展本節課的學習，明確學習任務，能夠在課內將所學知識進行有效的整合，運用并進行及時的檢測。

2.亮點：①對于顯微鏡下觀察血細胞的難點突破，有效的運用了白板的聚光燈功能，使學生能夠有很強的視覺沖擊，從而攻克教學難點。②本節課的設計充分突出了學生的主體地位，通過學生自主學習，合作學習，啟發式探究學習達到本節課的教學目標。3.不足：學生在錄課環境下比較緊張所以沒有表現出平時上課的熱情，教師的鼓勵性評價語言較少。

第二篇：流動的組織-血液教學反思

《流動的組織——血液》教學反思

沔城回中陳敏

信息時代科學技術突飛猛進，意味著知識更新異常迅速，學生不可能以結束學校的學習作為學習的終結，所以我在課堂設計上努力通過生活中的實際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發學生的學習興趣。為學生創設問題情境，啟發學生思考（如：試管中血液為什么會出現分層現象，為什么對失血多的病人要及時輸血,引導學生主動探究，主動參與學習，成為學習的主人。

本節課通過閱讀和觀察比較培養學生求知，科學的精神；通過家庭小醫生這一環節培養學生的實踐能力；通過質疑使學生更好的省晤知識，培養學生思維能力和創新精神。本節課充分發揮了學生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結歸納的能力，使學生開闊了視野，認識到信息的重要性，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學生更好地適應社會的發展。在知識目標方面，血細胞的結構以及功能最為關鍵，像血漿的組成、作用；各種血細胞的形態、大小讓學生了解就足夠，不需要反復向學生強調，應該讓學生把更多精力集中在血細胞的結構與功能上。在能力目標方面，學生逐步學會比較圖片，分析數據的能力。在情感價值觀方面，鼓勵學生積極參與獻血以及正視抗生素（后者是后來才發現可以深入的點）。

我想沒有反思就沒有進步，通過反思能知道自己在課堂教學中的得與失，這也是一再學習的過程。經過梳理我發現在以后的教學上還要改變已有的教學方法，讓學生探究、參與、互動自主學習的能力更突出一些，還要更好的引導學生關心他人，關愛生命。另外，初中生物教學目標的確定以學生的情感價值觀教育、激發學生興趣為主，而作為一名教師應該貼近學生生活，從學生生活實際確定教學目標，同時可以參考練習冊來明確教學的主干，而我這兩點都沒有達到，在今后的備課過程當中，第一：要進行有梯度的練習；第二：多思考，把知識聯系學生的生活實際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第三篇：流動的組織—血液教學設計

流動的組織——血液

一.教學目標：

1.知識目標：

a.描述血液隊成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細胞和白細胞。2.能力目標：

培養學生收集處理信息的能力，運用顯微鏡觀察的能力。3.情感態度價值觀目標：

培養學生科學的實驗態度，激勵學生將來從事醫學研究，解決醫學難題，造福人類。

二．教學重點,難點：

1.教學重點：血液的成分及其功能。

2.教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性。

三．課時分配：1課時

四．教學方法：實驗法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學過程：

1.導入新課：

教師設疑導入新課：為什么失血過多會導致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？（展示課件）學生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實驗，自主探究）： 教師出示血液分層現象演示實驗及分層圖

師：老師這里有一試管通過實驗處理過的血液，下面我請一個同學起來簡單的講述一下這個實驗的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內，用離心機離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現象。

師：現在請認真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現分層現象？（學生觀察討論，得出結）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評價和鼓勵，板書。）很好，同學們想一想，我們到醫院看病，有時醫生會讓我們做血常規化驗。你們都知道血常規化驗單上都有那些內容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規化驗單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學們在閱讀血常規化驗單時,著重看項目和測定值兩欄，并結合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規化驗單學生仔細觀察，了解血常規化驗單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結合著加了抗凝集的分層的血液和血常規化驗單，你認為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規化驗單上所列的各成分，分別應在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質，這部分應該是白細胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學們的發言中我們知道，血液是由血漿和血細胞組成的，血細胞又包括紅細胞、白細胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動的組織呢？

生：血液中有很多血細胞，這些血細胞與液體狀的血漿共同構成了血液，有運輸體內物質的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。師：這個同學分析的非常好。不過我給咱同學再補充一點，血液屬于結締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們人體內的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學習血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質。下面請同學們結合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約占3%，這些物質都是維持人體生命活動所必須的營養物質。

生：血漿中還含有這個圖中沒有標明的物質，它們是一些體內產生的廢物，如尿素。師：這兩位同學的發言很好。那么，同學們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運載血細胞，運輸維持人體活動所必須的營養物質和體內產生的廢物。

師：很好，（邊評價邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細胞。

師：下面我們接著來學習血細胞。血細胞包括哪幾種細胞？ 生：紅細胞、白細胞和血小板三種細胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細胞在下層呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準確。同學們，你們有過血常規化驗的經歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫生在顯微鏡下看到了什么呢？同學們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪一種細胞？ 生：數量最多的是紅細胞。（板書）

師：好！你是怎樣區別紅細胞和白細胞的呢？

生：紅細胞數量多，體積小，沒有看見細胞核，不染色就能看到。白細胞的個體比紅細胞的大，數量少，有細胞核，只有經過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了?！?.師：下面我們就一同來學習這三種血細胞。首先來看一下紅細胞。

紅細胞：

師：剛才同學們在顯微鏡下看到血細胞中紅細胞的數量最多，老師告訴同學們：紅細胞的正常數值是：男：（4---5.5）×1012個/升；女：（3.5----5.0）×1012個/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細胞,并一起探討一下它的形態結構和功能（出示課件）

生：比剛才光學顯微鏡下的清楚多了。紅細胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細胞沒有細胞核，呈紅色。……….師：上節課有同學問血液為什么是紅色。這是因為紅細胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，呈紅色，所以紅細胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運輸氧的功能。（板書）

師：好。請同學們來當小醫生，小明同學經常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據生活常識分析一下他可能患有什么??？ 生：可能是貧血。

師：請你根據血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫院看病，然后適當多吃些營養品。因為血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，所以我建議他多吃一些含鐵質和蛋白質豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細胞：

師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數量比紅細胞少，但個體比較大的血細胞，有哪位同學知道它是誰？ 生：它是白細胞。

師：結合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細胞的形態特點嗎？ 生：白細胞有細胞核，體積比紅細胞大，但數目比紅細胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細胞的正常值是：（4---10）×109個。

白細胞的個體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細血管壁，大家猜測一下白細胞去干什么呢？它會有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學起來說一下？

生：白細胞能將細菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛我們的身體。師：（板書）有哪位同學能描述一下外傷發炎的情況？

生：前段時間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發燙，后來有些化膿，到醫院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學遇到過這樣的情況，下面我給同學們解釋一下原因因為當時傷口沒有及時消毒處理，病菌就侵入到傷口內。體內的白細胞就穿過毛細血管壁到達病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現了紅腫發炎的現象，那些英勇的衛士----白細胞在吞噬了許多病菌和死亡的細胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個小洞，水會怎樣呢？ 生：水會源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實是這樣的。但是有時我們磕破了點皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因為我們的血液中含有血小板。剛才有同學說看不到血小板是因為它太小了。的確如此，血小板是最小的血細胞，無細胞核，形狀也不規則。同學們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數值是：（100---300）9×10個/升。根據剛才老師說的請你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識小結：

回顧總結本節課的知識，通過課堂練習提高學生知識運用能力。

七.布置作業：

查閱血友病和血栓的相關知識。

八.板書設計：

流動的組織----血液

血液

血漿

還有其他養料廢物 成分：主要是水，功能：運載血細胞，養料和廢物

血細胞

紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 白細胞：防御和保護 血小板：止血和凝血

流動的組織———血液

（教學設計）

土龍山中學

李婷

第四篇：《流動的組織——血液》教學設計

《流動的組織——血液》教學設計

大肚川中學

劉峰

一、設計思想

1、教材分析：食物經消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經呼吸系統（第三章）進入人體后，怎樣才能運送至全身各處的組織細胞供細胞所利用？細胞產生的廢氣、廢物又怎樣運離細胞？學生會很自然地產生該疑問（運輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節重點講授血液的成分和功能。

2、學情分析：對于血液學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。

二、教學目標

（一）知識目標：描述血液的成分和主要功能，能識別人血永久涂片中的紅細胞和白細胞

（二）能力目標：

1、通過讓學生分析血常規化驗單，培養其應用知識的能力

2、通過讓學生觀察新鮮血液和人血涂片，培養觀察能力和語言概括能力

3、培養其自主學習和列表比較的能力

（三）情感價值目標：

1、體驗血液對人的健康和生命的重要作用，初步認同無償獻血

2、養成用心觀察的習慣

三、教學重點

血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片

四、教學難點：

自主學習教材，自主列表比較幾種血細胞

五、課前準備：

1、豬場買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。

2、永久涂片和顯微鏡

3、多媒體課件

六、教學過程

課型 新授課 上課班級 七年一班

教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖或理念

一、導入章、節標題

1、引出“運輸”

導出章標題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知氣體在肺部進行交換，那么營養物質和氧氣怎樣才能到達“遙遠”的組織細胞？ 回答：必然存在“運輸” 溫故引新，導出章標題

2、運什么？

導出血液功能 問：需要運輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每個細胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時產生廢物，所以這些東西必須都要能順利運輸 結合舊知 大膽推測 導出血液功能

3、靠什么運？

導出節標題 問：靠什么運？

啟發：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機行于航線，那么氧、氧料及廢物的運輸通道必須滿足的條件：

1．四通八達

2、遍布全身 認真思考，反復比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導出節標題）類比法應用

導出節標題

二、探究血液

外部特征 問：你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認識 踴躍發言 聯系生活 激發興趣

盡量選差生發言，并將要點寫在副板書上，多鼓勵，少批評 相互補充 面向全體、關注差生、賞識教育

引導學生從視、味、嗅、觸覺等感觀進行思考，描述 盡可能全面描述 引導思維方法：動用多種感觀認識事物

引導學生：“處處留心皆學問” 理解、認同 養成教育

三、探究血液內部成分

1、觀察新鮮豬

血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：

問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細觀察 討論回答：

受傷流血會凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材

2、看血漿成分

示意圖 交代：血由血漿和血細胞組成

問： 樣品中血漿、血細胞所占體積比 觀察后回答：

約各占一半 水占全血超過一半，為后節“無償獻血”作鋪墊

指導觀察教材圖IV-29 血漿成分示意圖 研究圖，思考 血漿中各成分及功能 識圖能力和 資料分析能力的培養

3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內部細節又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發起求知欲和好奇心 巧妙過渡 邏輯分明

復習顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強探究性和趣味性

思路引導：

血細胞太微小

宏大，用什么來明察秋毫？ 表達出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準確但往往更易把握概念的本源

出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）

什么細胞數量最多？ 2）

如何識別紅/白細胞？

3）

能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題

（代表發言）自主學習局部合作

強調：

1）

紅細胞中部光亮處并非細胞核

2）

白細胞被染成了藍色，但本身并非藍色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區

4、探究紅細胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況

2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細胞，讓學生對比斜面和底面紅細胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細胞的功能 觀察、對比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實物是最好的“多媒體”

5、探究白細胞 播放白細胞吞噬細菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）

發現敵情，迅速逼近2）

圍追堵截，展開攻勢

3）

土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動 語言美感滲透進學科

6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考

播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深奧的生理過程

交代血清與血漿區別

小心誤區

7、自主學習、列表對比三種血細胞 讓學生自學教材，自主列表比較血細胞 多名學生上黑板前列出比較項目（每人一項），再讓其他學生逐一填表，表祥見“板書設計” 列表比較 自主學習人人參與 協作完成

2、學以致用：

解讀血常規化驗單 大屏幕顯示：人血常規化驗單說明表（見教參第59頁）研究說明表，了解血常規正常參考值；解析學生自己以往的血化驗單，看是否貧血、發炎等？ 學以致用 關注健康

四、小結 問：本節課后你有何新收獲？ 踴躍小結，相互補充 落實教學目標，學生喜獲自信

問：為什么說“血液是流動的組織？” 討論 照應本節標題 首尾呼應

五、課堂練習分層次布置練習、適當點撥 討論本節教材練習即學即練 即學即用

六、布置課外作業 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：

1干細胞是怎么回事？

2為什么血液到體外就會凝固而在體內不會凝固？ 課下查資料 下節課交流 課外拓展： 培養獲取新信息能力

板書設計

第四章 人體內物質的運輸 第一節

流動的組織——血液

存在運輸嗎？ ―――必然

I、運輸

運輸什么？

―――氧料、氧氣、廢物（血液功能）

靠什么運輸？

―――血液

II、血液的外部特征 III、血液的成分

（一）血漿 a、成分

b、功能

（二）血細胞（如下表）

分層位置 大小 數量 形狀 有無核 功能 缺乏癥

白細胞

血小板

紅細胞

第五篇：流動的組織--血液的教學設計

公開課教案

第一節《流動的組織——血液》

【教學目標】

1.描述血液的組成成分和主要功能。

2.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識別紅細胞和白細胞。3.嘗試解讀血常規化驗的主要數據。4.體驗血液對生命的重要作用?！窘虒W重點和難點】

1.教學重點：血液的組成成分和主要功能。2.教學難點：嘗試解讀血常規化驗的主要數據。【教學方法】

設疑教學法、探究討論法、對比分析法?！窘虒W設計思路】

本節課知識容量較大，教學中要充分利用多媒體課件、視頻等來解決重難點，同時緊密結合學生的生活實際和經驗，引導學生通過自主學習、合作探究等完成學習目標。教學流程設計：創設問題情境引入新課、觀察多媒體視頻和進行“資料分析”，初步了解血液成分、觀察血液永久圖片，對血細胞產生感性認識、閱讀課文，思考問題，學習血細胞結構特點及功能、角色扮演，鞏固運用所學知識。【教學過程】

一．創設情境，導入課題

對于失血過多的病人應該輸入哪種液體進行搶救呢？學生會回答“血液”，每個人從小到大都有過流血的經歷，都知道血液的顏色和狀態，那么，血液有哪些成分組成？各成分組成又有何功能呢？這就是我們本節課要學的內容《流動的組織——血液》。二．合作探究，解決問題（1）探索血液的組成

師：出示經抗凝處理并出現分層現象的血液，提供收集的血液常規化驗單，組織學生分組討論。討論問題

1.含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后，為什么會出現分層現象，分成了幾層？

2.綜合上述材料，常規化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層位？

總結：血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

設疑：我們今天的課題是流動的組織——血液，讓同學回憶我們上學期學的人體的四種組織，引導學生回答血液是結締組織，具有運輸功能，因為血液可以流動，所以血液稱為“流動的組織”。（2）血液各成分的功能

[師]；設疑：血液分層后，上半層談黃色透明的液體是血漿，它里面溶有許多物質，請同學們看下血漿的成分示意圖，看看血漿中主要含有那些物質？（1）血漿： 1.看血漿成分示意圖，（幻燈片：血漿的成分示意圖）讓學生知道血漿的成分。2.血漿的作用

[師]：如果我們把血管比喻成河流，那么血漿相當于水，魚相當于血細胞，血細胞在血漿里面流動著，血漿里面有維持人體生命活動的營養物質，此外還含有體內產生的一些廢物尿素。引導學生總結血漿的作用：運輸血細胞，運輸養料和廢物 3．各種血細胞的特征以及功能

設疑：咱們班有沒有同學做過血常規化驗的？是不是抽完血之后，就看不到化驗室的醫生在顯微鏡下看些什么？那你們今天想不想看一下？【幻燈片——人血的永久涂片】 【紅細胞】

1.學生看紅細胞的圖片，總結紅細胞的特征

2.講述血紅蛋白與氧結合的特點，讓學生總結紅細胞的作用 3看一位病人的血常規化驗單，思考得什么病，激發學生學習興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。

師：現在我們正處于生長發育較為迅速的時期，有時營養不足或不均衡，容易出現發育期的營養不良，比如缺鐵性貧血，所以一定要注意營養均衡，保證身體健康。【白細胞】

1.看白細胞的圖片，總結白細胞的特征

2.展示白細胞吞噬病菌的動畫，幫助學生理解白細胞的作用 聯系實際:化膿與發炎 【血小板】

設疑：同學們在顯微鏡下有沒有看見血小板？為什么？結合電鏡下細小板的圖片，讓學生感知血小板的存在，認識血小板的形態。讓學生一起讀書本上對血小板的介紹，知道血小板具有凝血和止血作用。

聯系實際：介紹血友病以及血栓的形成和預防 總結：列表歸納血細胞的種類、結構及功能 三．小結本節課學的內容

請同學根據已經學到的知識來概括總結一下血液的主要功能 師:血液的主要功能是運輸、防御和保護

四、鞏固練習，學以致用

【設計理念：通過回答達到鞏固知識，激發學生思維的目的，體現知識與生活的緊密聯系，使學以致用】 【板書設計】

第一節 流動的組織——血液

一.血漿：運輸血細胞、運輸養料和廢物

二.血細胞

1.紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 2.白細胞：吞噬細菌 3.血小板：止血和加速凝血