第一篇：流動的組織血液教學(xué)體會

教 學(xué) 體 會

新課程改革提倡營造高效課堂，這需要教師在多方面下功夫，其中一點(diǎn)就包括在教學(xué)手段的創(chuàng)新上面。因?yàn)槿缃窀鞣N媒體誘惑越來越多，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難使學(xué)生一節(jié)課的精力都集中在課堂上，效果自然不會好。如果采用信息化作為教學(xué)手段，利用多種媒體組合，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，并輔助以圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，可以達(dá)到長久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，利用多媒體技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。

當(dāng)然，實(shí)施信息技術(shù)與課程整合也有一定的難度。首先，學(xué)科教師要有善于應(yīng)用信息技術(shù)的意識，只有具有了使用的意識，教師才能在教學(xué)中合理地調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，具備一定的信息技術(shù)使用基礎(chǔ)。例如，我作為生物教師不僅要懂一些基本的如PPT、WORD、畫板的使用，可能對搜集到的資料還要做一些視頻的修改和剪輯工作，這需要我花時間和精力去做。這里要求老師在使用信息技術(shù)的時候有不怕麻煩和耐心學(xué)習(xí)的素質(zhì)。使用信息技術(shù)作為教學(xué)手段，還要求教師有很好的合作精神。例如，在課間制作過程中，可能某些問題是你所無法解決的，這時候你需要尋求其他教師的幫助。往往，你自學(xué)半天，還不如別人的一句話的指導(dǎo)。再者，學(xué)生的信息技術(shù)水平也在一定程度上影響了課程整合的進(jìn)程。

不過，不管是什么樣的信息技術(shù)手段的采用，它仍然是教學(xué)的一個輔助手段，根本上來講還是要為課程教學(xué)服務(wù)，不能為了整合而整合。在教學(xué)模式的選擇上還是要更多地考慮到課程的需要。

第二篇：流動的組織-血液教學(xué)反思

《流動的組織——血液》教學(xué)反思

沔城回中陳敏

信息時代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識更新異常迅速，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計(jì)上努力通過生活中的實(shí)際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血,引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生開闊了視野，認(rèn)識到信息的重要性，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在知識目標(biāo)方面，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細(xì)胞的形態(tài)、大小讓學(xué)生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生把更多精力集中在血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生逐步學(xué)會比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價(jià)值觀方面，鼓勵學(xué)生積極參與獻(xiàn)血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點(diǎn)）。

我想沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動自主學(xué)習(xí)的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛生命。另外，初中生物教學(xué)目標(biāo)的確定以學(xué)生的情感價(jià)值觀教育、激發(fā)學(xué)生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，同時可以參考練習(xí)冊來明確教學(xué)的主干，而我這兩點(diǎn)都沒有達(dá)到，在今后的備課過程當(dāng)中，第一：要進(jìn)行有梯度的練習(xí)；第二：多思考，把知識聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第三篇：流動的組織—血液教學(xué)設(shè)計(jì)

流動的組織——血液

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

a.描述血液隊(duì)成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

二．教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及其功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性。

三．課時分配：1課時

四．教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？（展示課件）學(xué)生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究）： 教師出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖

師：老師這里有一試管通過實(shí)驗(yàn)處理過的血液，下面我請一個同學(xué)起來簡單的講述一下這個實(shí)驗(yàn)的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)，用離心機(jī)離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在請認(rèn)真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評價(jià)和鼓勵，板書。）很好，同學(xué)們想一想，我們到醫(yī)院看病，有時醫(yī)生會讓我們做血常規(guī)化驗(yàn)。你們都知道血常規(guī)化驗(yàn)單上都有那些內(nèi)容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規(guī)化驗(yàn)單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學(xué)們在閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單時,著重看項(xiàng)目和測定值兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規(guī)化驗(yàn)單學(xué)生仔細(xì)觀察，了解血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗(yàn)單，你認(rèn)為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的各成分，分別應(yīng)在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細(xì)胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)該是白細(xì)胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學(xué)們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動的組織呢？

生：血液中有很多血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。師：這個同學(xué)分析的非常好。不過我給咱同學(xué)再補(bǔ)充一點(diǎn)，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等約占3%，這些物質(zhì)都是維持人體生命活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。

生：血漿中還含有這個圖中沒有標(biāo)明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如尿素。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

師：很好，（邊評價(jià)邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細(xì)胞。

師：下面我們接著來學(xué)習(xí)血細(xì)胞。血細(xì)胞包括哪幾種細(xì)胞？ 生：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種細(xì)胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細(xì)胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細(xì)胞在下層呈紅色，白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們有過血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同學(xué)們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？ 生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。（板書）

師：好！你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的呢？

生：紅細(xì)胞數(shù)量多，體積小，沒有看見細(xì)胞核，不染色就能看到。白細(xì)胞的個體比紅細(xì)胞的大，數(shù)量少，有細(xì)胞核，只有經(jīng)過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細(xì)。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了。………..師：下面我們就一同來學(xué)習(xí)這三種血細(xì)胞。首先來看一下紅細(xì)胞。

紅細(xì)胞：

師：剛才同學(xué)們在顯微鏡下看到血細(xì)胞中紅細(xì)胞的數(shù)量最多，老師告訴同學(xué)們：紅細(xì)胞的正常數(shù)值是：男：（4---5.5）×1012個/升；女：（3.5----5.0）×1012個/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細(xì)胞,并一起探討一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能（出示課件）

生：比剛才光學(xué)顯微鏡下的清楚多了。紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈紅色。……….師：上節(jié)課有同學(xué)問血液為什么是紅色。這是因?yàn)榧t細(xì)胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以紅細(xì)胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運(yùn)輸氧的功能。（板書）

師：好。請同學(xué)們來當(dāng)小醫(yī)生，小明同學(xué)經(jīng)常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據(jù)生活常識分析一下他可能患有什么病？ 生：可能是貧血。

師：請你根據(jù)血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫(yī)院看病，然后適當(dāng)多吃些營養(yǎng)品。因?yàn)檠t蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，所以我建議他多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細(xì)胞：

師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數(shù)量比紅細(xì)胞少，但個體比較大的血細(xì)胞，有哪位同學(xué)知道它是誰？ 生：它是白細(xì)胞。

師：結(jié)合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)嗎？ 生：白細(xì)胞有細(xì)胞核，體積比紅細(xì)胞大，但數(shù)目比紅細(xì)胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細(xì)胞的正常值是：（4---10）×109個。

白細(xì)胞的個體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細(xì)血管壁，大家猜測一下白細(xì)胞去干什么呢？它會有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學(xué)起來說一下？

生：白細(xì)胞能將細(xì)菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛(wèi)我們的身體。師：（板書）有哪位同學(xué)能描述一下外傷發(fā)炎的情況？

生：前段時間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發(fā)燙，后來有些化膿，到醫(yī)院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學(xué)遇到過這樣的情況，下面我給同學(xué)們解釋一下原因因?yàn)楫?dāng)時傷口沒有及時消毒處理，病菌就侵入到傷口內(nèi)。體內(nèi)的白細(xì)胞就穿過毛細(xì)血管壁到達(dá)病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現(xiàn)了紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象，那些英勇的衛(wèi)士----白細(xì)胞在吞噬了許多病菌和死亡的細(xì)胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個小洞，水會怎樣呢？ 生：水會源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實(shí)是這樣的。但是有時我們磕破了點(diǎn)皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀兊难褐泻醒“濉偛庞型瑢W(xué)說看不到血小板是因?yàn)樗×恕５拇_如此，血小板是最小的血細(xì)胞，無細(xì)胞核，形狀也不規(guī)則。同學(xué)們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數(shù)值是：（100---300）9×10個/升。根據(jù)剛才老師說的請你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識小結(jié)：

回顧總結(jié)本節(jié)課的知識，通過課堂練習(xí)提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。

七.布置作業(yè)：

查閱血友病和血栓的相關(guān)知識。

八.板書設(shè)計(jì)：

流動的組織----血液

血液

血漿

還有其他養(yǎng)料廢物 成分：主要是水，功能：運(yùn)載血細(xì)胞，養(yǎng)料和廢物

血細(xì)胞

紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣和部分的二氧化碳 白細(xì)胞：防御和保護(hù) 血小板：止血和凝血

流動的組織———血液

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

土龍山中學(xué)

李婷

第四篇：《流動的組織——血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流動的組織——血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

大肚川中學(xué)

劉峰

一、設(shè)計(jì)思想

1、教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。

2、學(xué)情分析：對于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：描述血液的成分和主要功能，能識別人血永久涂片中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞

（二）能力目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識的能力

2、通過讓學(xué)生觀察新鮮血液和人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語言概括能力

3、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力

（三）情感價(jià)值目標(biāo)：

1、體驗(yàn)血液對人的健康和生命的重要作用，初步認(rèn)同無償獻(xiàn)血

2、養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣

三、教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片

四、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞

五、課前準(zhǔn)備：

1、豬場買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。

2、永久涂片和顯微鏡

3、多媒體課件

六、教學(xué)過程

課型 新授課 上課班級 七年一班

教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖或理念

一、導(dǎo)入章、節(jié)標(biāo)題

1、引出“運(yùn)輸”

導(dǎo)出章標(biāo)題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知?dú)怏w在肺部進(jìn)行交換，那么營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣才能到達(dá)“遙遠(yuǎn)”的組織細(xì)胞？ 回答：必然存在“運(yùn)輸” 溫故引新，導(dǎo)出章標(biāo)題

2、運(yùn)什么？

導(dǎo)出血液功能 問：需要運(yùn)輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每個細(xì)胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時產(chǎn)生廢物，所以這些東西必須都要能順利運(yùn)輸 結(jié)合舊知 大膽推測 導(dǎo)出血液功能

3、靠什么運(yùn)？

導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題 問：靠什么運(yùn)？

啟發(fā)：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機(jī)行于航線，那么氧、氧料及廢物的運(yùn)輸通道必須滿足的條件：

1．四通八達(dá)

2、遍布全身 認(rèn)真思考，反復(fù)比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題）類比法應(yīng)用

導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題

二、探究血液

外部特征 問：你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認(rèn)識 踴躍發(fā)言 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣

盡量選差生發(fā)言，并將要點(diǎn)寫在副板書上，多鼓勵，少批評 相互補(bǔ)充 面向全體、關(guān)注差生、賞識教育

引導(dǎo)學(xué)生從視、味、嗅、觸覺等感觀進(jìn)行思考，描述 盡可能全面描述 引導(dǎo)思維方法：動用多種感觀認(rèn)識事物

引導(dǎo)學(xué)生：“處處留心皆學(xué)問” 理解、認(rèn)同 養(yǎng)成教育

三、探究血液內(nèi)部成分

1、觀察新鮮豬

血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：

問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細(xì)觀察 討論回答：

受傷流血會凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材

2、看血漿成分

示意圖 交代：血由血漿和血細(xì)胞組成

問： 樣品中血漿、血細(xì)胞所占體積比 觀察后回答：

約各占一半 水占全血超過一半，為后節(jié)“無償獻(xiàn)血”作鋪墊

指導(dǎo)觀察教材圖IV-29 血漿成分示意圖 研究圖，思考 血漿中各成分及功能 識圖能力和 資料分析能力的培養(yǎng)

3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內(nèi)部細(xì)節(jié)又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發(fā)起求知欲和好奇心 巧妙過渡 邏輯分明

復(fù)習(xí)顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強(qiáng)探究性和趣味性

思路引導(dǎo)：

血細(xì)胞太微小

宏大，用什么來明察秋毫？ 表達(dá)出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準(zhǔn)確但往往更易把握概念的本源

出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）

什么細(xì)胞數(shù)量最多？ 2）

如何識別紅/白細(xì)胞？

3）

能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題

（代表發(fā)言）自主學(xué)習(xí)局部合作

強(qiáng)調(diào)：

1）

紅細(xì)胞中部光亮處并非細(xì)胞核

2）

白細(xì)胞被染成了藍(lán)色，但本身并非藍(lán)色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區(qū)

4、探究紅細(xì)胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況

2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細(xì)胞，讓學(xué)生對比斜面和底面紅細(xì)胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細(xì)胞的功能 觀察、對比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實(shí)物是最好的“多媒體”

5、探究白細(xì)胞 播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）

發(fā)現(xiàn)敵情，迅速逼近2）

圍追堵截，展開攻勢

3）

土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動 語言美感滲透進(jìn)學(xué)科

6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考

播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深奧的生理過程

交代血清與血漿區(qū)別

小心誤區(qū)

7、自主學(xué)習(xí)、列表對比三種血細(xì)胞 讓學(xué)生自學(xué)教材，自主列表比較血細(xì)胞 多名學(xué)生上黑板前列出比較項(xiàng)目（每人一項(xiàng)），再讓其他學(xué)生逐一填表，表祥見“板書設(shè)計(jì)” 列表比較 自主學(xué)習(xí)人人參與 協(xié)作完成

2、學(xué)以致用：

解讀血常規(guī)化驗(yàn)單 大屏幕顯示：人血常規(guī)化驗(yàn)單說明表（見教參第59頁）研究說明表，了解血常規(guī)正常參考值；解析學(xué)生自己以往的血化驗(yàn)單，看是否貧血、發(fā)炎等？ 學(xué)以致用 關(guān)注健康

四、小結(jié) 問：本節(jié)課后你有何新收獲？ 踴躍小結(jié)，相互補(bǔ)充 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生喜獲自信

問：為什么說“血液是流動的組織？” 討論 照應(yīng)本節(jié)標(biāo)題 首尾呼應(yīng)

五、課堂練習(xí)分層次布置練習(xí)、適當(dāng)點(diǎn)撥 討論本節(jié)教材練習(xí)即學(xué)即練 即學(xué)即用

六、布置課外作業(yè) 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：

1干細(xì)胞是怎么回事？

2為什么血液到體外就會凝固而在體內(nèi)不會凝固？ 課下查資料 下節(jié)課交流 課外拓展： 培養(yǎng)獲取新信息能力

板書設(shè)計(jì)

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié)

流動的組織——血液

存在運(yùn)輸嗎？ ―――必然

I、運(yùn)輸

運(yùn)輸什么？

―――氧料、氧氣、廢物（血液功能）

靠什么運(yùn)輸？

―――血液

II、血液的外部特征 III、血液的成分

（一）血漿 a、成分

b、功能

（二）血細(xì)胞（如下表）

分層位置 大小 數(shù)量 形狀 有無核 功能 缺乏癥

白細(xì)胞

血小板

紅細(xì)胞

第五篇：流動的組織血液--說課稿

流動的組織血液---說課稿

熱孜古麗

各位老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《流動的組織——血液》

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

2.過程與方法

（1）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單和觀察血液分層圖來了解血液的組成和功能。

（2）通過分組介紹三種雪細(xì)胞來掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺?/p>

（2）對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀教育。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

同時激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、分組討論法

針對教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

五、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片，結(jié)合簡短的說明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

問題導(dǎo)入：對為一個城市來說交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，那么這個運(yùn)輸系統(tǒng)叫什么呢？

這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動著的血液。引入課題。

2、推進(jìn)新課

（1）展示資料認(rèn)識血常規(guī)化驗(yàn)單

你能讀懂這一張血常規(guī)化驗(yàn)單嗎？項(xiàng)目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT 各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)給大家講一講。

觀察血液分層現(xiàn)象

用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點(diǎn)評）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

（3）血細(xì)胞的成分及功能

角色扮演:

全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。

每組選一名代表，用生動形象的語言介紹自己的。

紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

白細(xì)胞

展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（4）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

3、總結(jié)

我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？ 通過黑板板書來總結(jié)本節(jié)課。

4、練習(xí)

5、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

六、教學(xué)反思

成功之處

（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時，從自身出發(fā)來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問題情境時，盡量采用通俗的語言和結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生的思維。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問題和解決問題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

（3）充分利用視頻和多媒體課件來突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，特別應(yīng)用顯微鏡連 接到白板，使學(xué)生通過白板看到顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。

（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。

不足之處

（1）語言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問題

（2）由于教學(xué)時間緊迫，給予學(xué)生討論的時間把握不是很準(zhǔn)確，通過試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！