第一篇：第一節《流動的組織——血液》教學設計

公開課教案

第四章 第一節《流動的組織——血液》

【教學目標】

1、知識與技能

①結合生活經驗和觀察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

2、過程與方法

解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿以及傷口血液逐漸凝固等相關知識，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力

3、情感態度與價值觀

使同學們形成正常的血液觀，激發學生學生探索知識的奧秘 【教學重點、難點】

1、重點：血液的成分及各自的主要功能

2、難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力

3、難點突破：通過解讀血常規化驗單，研究病人的一些血細胞數目異常情況，激發學生學習興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。【教學方法】

實驗法,討論分析法,講授法 【課前準備】

1、血常規化驗單.2、人血永久涂片.3、課件PPT流動的組織——血液.【教學設計思路】

創設問題情景引入新課——觀察演示實驗和解讀血液常規化驗單了解血液成分――根據血漿成分推斷血漿功能――列表歸納血細胞的種類、結構及區別方法——歸納總結血液的作用

【教學過程】

一．創設情境，導入課題 我們都知道，長江、黃河養育了億萬中華兒女，同樣，在我們體內也有一條生命之河，那就是血液，它像課件上的小河一樣不停流動。它能及時將養料運輸給細胞，又能及時運走體內的廢物，這條運輸線就是遍布全身各處的血管。血管里流動著血液。那么，血液有哪些成分組成？各成分又有何功能呢？這就是我們本節課要學的內容，流動的組織——血液。二．合作探究，解決問題（1）探索血液的組成

師：出示經抗凝處理并出現分層現象的血液，提供收集的血液常規化驗單，組織學生分組討論。討論問題

1.含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后，為什么會出現分層現象，分成了幾層？ 2.綜合上述材料，常規化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層位？ 總結：血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

設疑：我們今天的課題是流動的組織——血液，讓同學回憶我們上學期學的人體的四種組織，引導學生回答血液是結締組織，具有運輸功能，因為血液可以流動，所以血液稱為“流動的組織”。

（2）血液各成分的功能

[師]；設疑：血液分層后，上半層談黃色透明的液體是血漿，它里面溶有許多物質，請同學們看下血漿的成分示意圖，看看血漿中主要含有那些物質？（1）血漿：

1.看血漿成分示意圖，（幻燈片：血漿的成分示意圖）讓學生知道血漿的成分。2.血漿的作用

[師]：如果我們把血管比喻成河流，那么血漿相當于水，魚相當于血細胞，血細胞在血漿里面流動著，血漿里面有維持人體生命活動的營養物質，此外還含有體內產生的一些廢物尿素。引導學生總結血漿的作用：運輸血細胞，運輸養料和廢物 3．各種血細胞的特征以及功能

設疑：咱們班有沒有同學做過血常規化驗的？是不是抽完血之后，就看不到化驗室的醫生在顯微鏡下看些什么？那你們今天想不想看一下？【幻燈片——人血的永久涂片】 【紅細胞】

1.學生看紅細胞的圖片，總結紅細胞的特征

2.講述血紅蛋白與氧結合的特點，讓學生總結紅細胞的作用 3看一位病人的血常規化驗單，思考得什么病，激發學生學習興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。

師：現在我們正處于生長發育較為迅速的時期，有時營養不足或不均衡，容易出現發育期的營養不良，比如缺鐵性貧血，所以一定要注意營養均衡，保證身體健康。【白細胞】

1.看白細胞的圖片，總結白細胞的特征

2.展示白細胞吞噬病菌的動畫，幫助學生理解白細胞的作用 聯系實際:化膿與發炎 【血小板】

設疑：同學們在顯微鏡下有沒有看見血小板？為什么？結合電鏡下細小板的圖片，讓學生感知血小板的存在，認識血小板的形態。

讓學生一起讀書本上對血小板的介紹，知道血小板具有凝血和止血作用。聯系實際：介紹血友病以及血栓的形成和預防 總結：列表歸納血細胞的種類、結構及功能

三．小結本節課學的內容

請同學根據已經學到的知識來概括總結一下血液的主要功能 師:血液的主要功能是運輸、防御和保護

四、鞏固練習，學以致用

【設計理念：通過回答達到鞏固知識，激發學生思維的目的，體現知識與生活的緊密聯系，使學以致用】

五、板書設計

第一節 流動的組織——血液

一.血漿：運輸血細胞、運輸養料和廢物

二.血細胞

1.紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 2.白細胞：吞噬細菌 3.血小板：止血和加速凝血

第二篇：第一節《流動的組織——血液》教學設計

第四章 第一節《流動的組織——血液》

【教學目標】

1、知識與技能

①結合生活經驗和觀察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

2、過程與方法

解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿以及傷口血液逐漸凝固等相關知識，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力

3、情感態度與價值觀

使同學們形成正常的血液觀，激發學生學生探索知識的奧秘 【教學重點、難點】

1、重點：血液的成分及各自的主要功能

2、難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力

3、難點突破：通過解讀血常規化驗單，研究病人的一些血細胞數目異常情況，激發學生學習興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。【教學方法】

實驗法,討論分析法,講授法 【課前準備】

1、血常規化驗單.2、人血永久涂片.3、課件PPT流動的組織——血液.【教學設計思路】

創設問題情景引入新課——觀察演示實驗和解讀血液常規化驗單了解血液成分――根據血漿成分推斷血漿功能――列表歸納血細胞的種類、結構及區別方法——歸納總結血液的作用 【教學過程】

一．創設情境，導入課題

我們都知道，長江、黃河養育了億萬中華兒女，同樣，在我們體內也有一條生命之河，那就是血液，它像課件上的小河一樣不停流動。它能及時將養料運輸給細胞，又能及時運走體內的廢物，這條運輸線就是遍布全身各處的血管。血管里流動著血液。那么，血液有哪些成分組成？各成分又有何功能呢？這就是我們本節課要學的內容，流動的組織——血液。二．合作探究，解決問題（1）探索血液的組成

師：出示經抗凝處理并出現分層現象的血液，提供收集的血液常規化驗單，組織學生分組討論。討論問題

1.含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后，為什么會出現分層現象，分成了幾層？ 2.綜合上述材料，常規化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層位？ 總結：血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

設疑：我們今天的課題是流動的組織——血液，讓同學回憶我們上學期學的人體的四種組織，引導學生回答血液是結締組織，具有運輸功能，因為血液可以流動，所以血液稱為“流動的組織”。（2）血液各成分的功能

[師]；設疑：血液分層后，上半層談黃色透明的液體是血漿，它里面溶有許多物質，請同學們看下血漿的成分示意圖，看看血漿中主要含有那些物質？（1）血漿：

1.看血漿成分示意圖，（幻燈片：血漿的成分示意圖）讓學生知道血漿的成分。2.血漿的作用

[師]：如果我們把血管比喻成河流，那么血漿相當于水，魚相當于血細胞，血細胞在血漿里面流動著，血漿里面有維持人體生命活動的營養物質，此外還含有體內產生的一些廢物尿素。引導學生總結血漿的作用：運輸血細胞，運輸養料和廢物 3．各種血細胞的特征以及功能

設疑：咱們班有沒有同學做過血常規化驗的？是不是抽完血之后，就看不到化驗室的醫生在顯微鏡下看些什么？那你們今天想不想看一下？【幻燈片——人血的永久涂片】 【紅細胞】

1.學生看紅細胞的圖片，總結紅細胞的特征

2.講述血紅蛋白與氧結合的特點，讓學生總結紅細胞的作用

3看一位病人的血常規化驗單，思考得什么病，激發學生學習興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。

師：現在我們正處于生長發育較為迅速的時期，有時營養不足或不均衡，容易出現發育期的營養不良，比如缺鐵性貧血，所以一定要注意營養均衡，保證身體健康。【白細胞】

1.看白細胞的圖片，總結白細胞的特征

2.展示白細胞吞噬病菌的動畫，幫助學生理解白細胞的作用 聯系實際:化膿與發炎 【血小板】

設疑：同學們在顯微鏡下有沒有看見血小板？為什么？結合電鏡下細小板的圖片，讓學生感知血小板的存在，認識血小板的形態。

讓學生一起讀書本上對血小板的介紹，知道血小板具有凝血和止血作用。聯系實際：介紹血友病以及血栓的形成和預防 總結：列表歸納血細胞的種類、結構及功能

三．小結本節課學的內容

請同學根據已經學到的知識來概括總結一下血液的主要功能 師:血液的主要功能是運輸、防御和保護

四、鞏固練習，學以致用

【設計理念：通過回答達到鞏固知識，激發學生思維的目的，體現知識與生活的緊密聯系，使學以致用】

五、板書設計

第一節 流動的組織——血液

一.血漿：運輸血細胞、運輸養料和廢物

二.血細胞

1.紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 2.白細胞：吞噬細菌 3.血小板：止血和加速凝血

1、學生的動手操作、實驗能力不強。顯微鏡的使用不熟練；運用顯微鏡觀察的能力差些。因此存在有些學生觀望、實驗忙亂、用時過長的現象。

針對這個問題，我認為：實驗課一定要克服各種困難來上，讓學生多動手，培養他們的實驗能力。

第三篇：流動的組織—血液教學設計

流動的組織——血液

一.教學目標：

1.知識目標：

a.描述血液隊成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細胞和白細胞。2.能力目標：

培養學生收集處理信息的能力，運用顯微鏡觀察的能力。3.情感態度價值觀目標：

培養學生科學的實驗態度，激勵學生將來從事醫學研究，解決醫學難題，造福人類。

二．教學重點,難點：

1.教學重點：血液的成分及其功能。

2.教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性。

三．課時分配：1課時

四．教學方法：實驗法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學過程：

1.導入新課：

教師設疑導入新課：為什么失血過多會導致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？（展示課件）學生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實驗，自主探究）： 教師出示血液分層現象演示實驗及分層圖

師：老師這里有一試管通過實驗處理過的血液，下面我請一個同學起來簡單的講述一下這個實驗的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內，用離心機離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現象。

師：現在請認真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現分層現象？（學生觀察討論，得出結）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評價和鼓勵，板書。）很好，同學們想一想，我們到醫院看病，有時醫生會讓我們做血常規化驗。你們都知道血常規化驗單上都有那些內容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規化驗單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學們在閱讀血常規化驗單時,著重看項目和測定值兩欄，并結合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規化驗單學生仔細觀察，了解血常規化驗單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結合著加了抗凝集的分層的血液和血常規化驗單，你認為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規化驗單上所列的各成分，分別應在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質，這部分應該是白細胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學們的發言中我們知道，血液是由血漿和血細胞組成的，血細胞又包括紅細胞、白細胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動的組織呢？

生：血液中有很多血細胞，這些血細胞與液體狀的血漿共同構成了血液，有運輸體內物質的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。師：這個同學分析的非常好。不過我給咱同學再補充一點，血液屬于結締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們人體內的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學習血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質。下面請同學們結合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約占3%，這些物質都是維持人體生命活動所必須的營養物質。

生：血漿中還含有這個圖中沒有標明的物質，它們是一些體內產生的廢物，如尿素。師：這兩位同學的發言很好。那么，同學們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運載血細胞，運輸維持人體活動所必須的營養物質和體內產生的廢物。

師：很好，（邊評價邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細胞。

師：下面我們接著來學習血細胞。血細胞包括哪幾種細胞？ 生：紅細胞、白細胞和血小板三種細胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細胞在下層呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準確。同學們，你們有過血常規化驗的經歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫生在顯微鏡下看到了什么呢？同學們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪一種細胞？ 生：數量最多的是紅細胞。（板書）

師：好！你是怎樣區別紅細胞和白細胞的呢？

生：紅細胞數量多，體積小，沒有看見細胞核，不染色就能看到。白細胞的個體比紅細胞的大，數量少，有細胞核，只有經過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了。………..師：下面我們就一同來學習這三種血細胞。首先來看一下紅細胞。

紅細胞：

師：剛才同學們在顯微鏡下看到血細胞中紅細胞的數量最多，老師告訴同學們：紅細胞的正常數值是：男：（4---5.5）×1012個/升；女：（3.5----5.0）×1012個/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細胞,并一起探討一下它的形態結構和功能（出示課件）

生：比剛才光學顯微鏡下的清楚多了。紅細胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細胞沒有細胞核，呈紅色。……….師：上節課有同學問血液為什么是紅色。這是因為紅細胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，呈紅色，所以紅細胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運輸氧的功能。（板書）

師：好。請同學們來當小醫生，小明同學經常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據生活常識分析一下他可能患有什么病？ 生：可能是貧血。

師：請你根據血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫院看病，然后適當多吃些營養品。因為血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，所以我建議他多吃一些含鐵質和蛋白質豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細胞：

師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數量比紅細胞少，但個體比較大的血細胞，有哪位同學知道它是誰？ 生：它是白細胞。

師：結合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細胞的形態特點嗎？ 生：白細胞有細胞核，體積比紅細胞大，但數目比紅細胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細胞的正常值是：（4---10）×109個。

白細胞的個體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細血管壁，大家猜測一下白細胞去干什么呢？它會有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學起來說一下？

生：白細胞能將細菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛我們的身體。師：（板書）有哪位同學能描述一下外傷發炎的情況？

生：前段時間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發燙，后來有些化膿，到醫院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學遇到過這樣的情況，下面我給同學們解釋一下原因因為當時傷口沒有及時消毒處理，病菌就侵入到傷口內。體內的白細胞就穿過毛細血管壁到達病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現了紅腫發炎的現象，那些英勇的衛士----白細胞在吞噬了許多病菌和死亡的細胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個小洞，水會怎樣呢？ 生：水會源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實是這樣的。但是有時我們磕破了點皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因為我們的血液中含有血小板。剛才有同學說看不到血小板是因為它太小了。的確如此，血小板是最小的血細胞，無細胞核，形狀也不規則。同學們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數值是：（100---300）9×10個/升。根據剛才老師說的請你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識小結：

回顧總結本節課的知識，通過課堂練習提高學生知識運用能力。

七.布置作業：

查閱血友病和血栓的相關知識。

八.板書設計：

流動的組織----血液

血液

血漿

還有其他養料廢物 成分：主要是水，功能：運載血細胞，養料和廢物

血細胞

紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 白細胞：防御和保護 血小板：止血和凝血

流動的組織———血液

（教學設計）

土龍山中學

李婷

第四篇：《流動的組織——血液》教學設計

《流動的組織——血液》教學設計

大肚川中學

劉峰

一、設計思想

1、教材分析：食物經消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經呼吸系統（第三章）進入人體后，怎樣才能運送至全身各處的組織細胞供細胞所利用？細胞產生的廢氣、廢物又怎樣運離細胞？學生會很自然地產生該疑問（運輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節重點講授血液的成分和功能。

2、學情分析：對于血液學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。

二、教學目標

（一）知識目標：描述血液的成分和主要功能，能識別人血永久涂片中的紅細胞和白細胞

（二）能力目標：

1、通過讓學生分析血常規化驗單，培養其應用知識的能力

2、通過讓學生觀察新鮮血液和人血涂片，培養觀察能力和語言概括能力

3、培養其自主學習和列表比較的能力

（三）情感價值目標：

1、體驗血液對人的健康和生命的重要作用，初步認同無償獻血

2、養成用心觀察的習慣

三、教學重點

血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片

四、教學難點：

自主學習教材，自主列表比較幾種血細胞

五、課前準備：

1、豬場買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。

2、永久涂片和顯微鏡

3、多媒體課件

六、教學過程

課型 新授課 上課班級 七年一班

教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖或理念

一、導入章、節標題

1、引出“運輸”

導出章標題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知氣體在肺部進行交換，那么營養物質和氧氣怎樣才能到達“遙遠”的組織細胞？ 回答：必然存在“運輸” 溫故引新，導出章標題

2、運什么？

導出血液功能 問：需要運輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每個細胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時產生廢物，所以這些東西必須都要能順利運輸 結合舊知 大膽推測 導出血液功能

3、靠什么運？

導出節標題 問：靠什么運？

啟發：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機行于航線，那么氧、氧料及廢物的運輸通道必須滿足的條件：

1．四通八達

2、遍布全身 認真思考，反復比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導出節標題）類比法應用

導出節標題

二、探究血液

外部特征 問：你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認識 踴躍發言 聯系生活 激發興趣

盡量選差生發言，并將要點寫在副板書上，多鼓勵，少批評 相互補充 面向全體、關注差生、賞識教育

引導學生從視、味、嗅、觸覺等感觀進行思考，描述 盡可能全面描述 引導思維方法：動用多種感觀認識事物

引導學生：“處處留心皆學問” 理解、認同 養成教育

三、探究血液內部成分

1、觀察新鮮豬

血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：

問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細觀察 討論回答：

受傷流血會凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材

2、看血漿成分

示意圖 交代：血由血漿和血細胞組成

問： 樣品中血漿、血細胞所占體積比 觀察后回答：

約各占一半 水占全血超過一半，為后節“無償獻血”作鋪墊

指導觀察教材圖IV-29 血漿成分示意圖 研究圖，思考 血漿中各成分及功能 識圖能力和 資料分析能力的培養

3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內部細節又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發起求知欲和好奇心 巧妙過渡 邏輯分明

復習顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強探究性和趣味性

思路引導：

血細胞太微小

宏大，用什么來明察秋毫？ 表達出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準確但往往更易把握概念的本源

出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）

什么細胞數量最多？ 2）

如何識別紅/白細胞？

3）

能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題

（代表發言）自主學習局部合作

強調：

1）

紅細胞中部光亮處并非細胞核

2）

白細胞被染成了藍色，但本身并非藍色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區

4、探究紅細胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況

2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細胞，讓學生對比斜面和底面紅細胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細胞的功能 觀察、對比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實物是最好的“多媒體”

5、探究白細胞 播放白細胞吞噬細菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）

發現敵情，迅速逼近2）

圍追堵截，展開攻勢

3）

土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動 語言美感滲透進學科

6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考

播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深奧的生理過程

交代血清與血漿區別

小心誤區

7、自主學習、列表對比三種血細胞 讓學生自學教材，自主列表比較血細胞 多名學生上黑板前列出比較項目（每人一項），再讓其他學生逐一填表，表祥見“板書設計” 列表比較 自主學習人人參與 協作完成

2、學以致用：

解讀血常規化驗單 大屏幕顯示：人血常規化驗單說明表（見教參第59頁）研究說明表，了解血常規正常參考值；解析學生自己以往的血化驗單，看是否貧血、發炎等？ 學以致用 關注健康

四、小結 問：本節課后你有何新收獲？ 踴躍小結，相互補充 落實教學目標，學生喜獲自信

問：為什么說“血液是流動的組織？” 討論 照應本節標題 首尾呼應

五、課堂練習分層次布置練習、適當點撥 討論本節教材練習即學即練 即學即用

六、布置課外作業 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：

1干細胞是怎么回事？

2為什么血液到體外就會凝固而在體內不會凝固？ 課下查資料 下節課交流 課外拓展： 培養獲取新信息能力

板書設計

第四章 人體內物質的運輸 第一節

流動的組織——血液

存在運輸嗎？ ―――必然

I、運輸

運輸什么？

―――氧料、氧氣、廢物（血液功能）

靠什么運輸？

―――血液

II、血液的外部特征 III、血液的成分

（一）血漿 a、成分

b、功能

（二）血細胞（如下表）

分層位置 大小 數量 形狀 有無核 功能 缺乏癥

白細胞

血小板

紅細胞

第五篇：第一節 流動的組織教學設計

第一節 流動的組織——血液

執教：蔡家華

一、教學目標：

知識目標功與技能：

（1）說明血液的成分和主要功能。

（2）學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片。

（3）初步學會看血常規化驗單，了解血常規化驗數據。過程與方法：

（1）通過教師導學培養學生自主學習的能力。

（2）通過觀察實驗培養學生發現問題和解決問題的能力。（3）通過看血常規化驗單，培養學生的綜合分析能力及理論聯系實際的能力。

情感態度與價值觀：

（1）通過對課堂學習目標的共同探索，培養學生的合作精神。

（2）產生珍愛生命的情感。

二、重點難點 1．血細胞的形態結構及功能是本節課的重點，是教會學生看血常規化驗單的基礎。

2．血細胞的功能及教會學生看血常規化驗單是本節課的難點。

三、課前準備 ：化驗單、課件、顯微鏡、人血的永久涂片。

四、教學過程

新課引入 ：

我們知道人體的一切生命活動都是在細胞內進行的，細胞需要物質和能量，那人體吸收的營養和吸入的氧氣是如何運輸到全身的細胞中去的呢？

授新課：

（一）、血液的組成

1、我們先來探索血液的組成。

A、提出問題：血液里有由哪些成份？ B、提出假設：血液是由幾個部分組成的。C、驗證假設：如果我們是科學家，通過什么方法可知血液的成分？（學生通過思考、討論，參考教材可知血液分層、觀察血涂片的實驗方法。）

演示血液分層實驗。

D、分析現象：

(1)為何要在試管中先加入檸檬酸鈉溶液？

（2）含有抗凝劑的血液靜置段時間后，為何會分層？（3）試管中的血液分為幾部分？各呈什么顏色？各部分的容積比例大致是多少？

E、得出結論：通過實驗可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色，半透明的液體一血漿，占血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質——白細胞和血小板。可見，血液是由血漿和血細胞組成的。我們義務獻血獻得最多的是血漿。（展示血液組成圖）

2、根據血漿這個名稱我們來猜想一下組成血漿的主要物質有哪些？（出示血漿成份圖片）

A、性質：血漿是一種溶有多種物質的液體，略呈淡黃色。B、成分：

（1）含水分約90％

（2）細胞所需的養分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和無機鹽等約占3％

（3）蛋白質，簡稱血漿蛋白約占7％。還含有細胞代謝廢物，如尿素和尿酸等含氮廢物

C、功能：運載血細胞，運輸養料和廢物等。

思考：人體在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成份？通常用何方法來補充血液丟失的這些成份？（課件展示）（人體在大量出汗的情況下，血液中主要丟失水和一部分無機鹽。通常采用喝水或適量補充無機鹽的方法來補充血液丟失的這些成份。人體在嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失水份、一小部無機鹽和葡萄糖等營養物質，通常采用喝水或適量補充無機鹽以及靜脈滴注【或口服】葡萄糖溶液。）

（二）、用顯微鏡觀察人血涂片 講述：剛才觀察了血液分層，你們想到還有哪些要繼續探究的問題嗎？（學生可能會想到：各種血細胞都有何特點？分別起什么作用？??）

下面我們就來探究血細胞的特點和作用？（課件展示討論題）觀察：將人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下進行觀察。

討論：

1、你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞？

（課件展示）紅細胞每立方毫米的數量：成年男子平均500萬個，成年女子平均450萬個

白細胞每立方毫米的數量：5000-----10000個

血小板每立方毫米的數量：10萬----30萬個

2、你是怎樣區分紅細胞和白細胞的？

（課件展示）紅細胞的形態：兩面向內凹的圓餅狀，體積小，無細胞核。

白細胞的形態： 比紅細胞大，有細胞核。

3、為何看不到血小板？

（課件展示）血小板的形態： 在血細胞中最小，形狀無規則，沒有細胞核。

（三）、探究血液的功能。紅細胞：

（課件展示）提問：

1、血液為何是紅色的？

紅細胞里有一種紅色含鐵的旦白質叫血紅旦白，使紅細胞呈現紅色。

2、血紅蛋白有何特性？討論出紅細胞的功能。

在氧含量高的地方，容易與氧結合；在氧含量低的地方，容易與氧分離。正是因為血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能。此外，紅細胞還能運輸一部分二氧化碳。討論：血液中紅細胞的數目過少，或者紅細胞中血紅蛋白的含量過少，會引起貧血，你認為貧血患者會出現哪些癥狀？根據血紅蛋白的成份，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？

講述：如果血液中紅細胞的數目過少，或者紅細胞中血紅蛋白的含量過少，都叫做貧血。貧血的結果是使血液運輸氧的能力降低，身體因缺氧而影響各種正常的生理活動，常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。此時，應找醫生診治。一般貧血患者，應多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物，這是為什么呢？因為血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質。白細胞：

設疑：當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現紅腫現象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？（課件展示）白細胞與發炎的關系圖 當身體某處受傷，病菌侵入時，白細胞可以通過變形穿過毛細血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，去吞噬病菌，同時傷口周圍就會出現紅腫發炎現象。一旦病菌被消滅，炎癥也就消失了。所以白細胞有什么作用呢？白細胞對人體具有防御和保護作用。

講述：你分析得很對，據統計，正常人每立方毫米的血液中，白細胞的數量只有5 000個～10 000個。別看白細胞數目不多，但它的作用卻不小。

血小板

提問：有時不小心，皮膚劃破了，流出血來，但過不久，在傷口處的血就凝固了，還把傷口堵住了，血就不流了。這是為什么？(視頻展示)血小板止血凝血的過程

講述：出現這種自我保護的現象，就是血小板的功勞。當血液流經傷口時，血液中的血小板就會在傷口處聚集成團，同時血小板破裂時還會釋放一些物質，促進血液凝固成塊，堵住傷口而止血。血小板又發揮什第作用呢？血小板有止血和加速凝血的作用。

血小板比紅細胞和白細胞都小得多，而且形狀不規則，沒有細胞核。在每立方毫米血液中，血小板的含量為10萬個～30萬個。流出血管的血液會凝固，凝血塊周圍出現的淡黃色、透明的液體，叫做血清。

下面請一個同學根據已經學到的知識來概括總結一下血液的主要功能。

回答：血液的主要功能是運輸、防御和保護。（課件展示）

講述：血液除了有以上功能外，對體溫調節也有重要作用。如夏天，天氣炎熱，皮膚內的毛細血管就會擴張，血液流量增多，皮膚散熱量也增多；冬季則相反，皮膚內的毛細血管會收縮，血液流量減少，可以減少熱量的散失。綜上所述可以知道，血液對于人體正常的生命活動是至關重要的。

（四）、學會看血常規化驗單(課件展示)血常規化驗單 引導學生找出化驗單中不正常測定值，并分析產生的原因。（課件展示）不同患者的化驗單，分別找出不同化驗單上不正常的測定值，判斷測定值是偏高還是偏低。各小組對照病人的癥狀討論引起不正常測定值的原因。各組交流。

學生討論：如果某項測定值不正常，能否說被檢人一定是患了某種疾病？為什么？通過以上討論，要清楚分析病情應根據患者的癥狀及其他化驗結果，對檢查結果做出準確分析，同時還要注意被檢人的性別、年齡、生活地域、職業特點及所處的狀態等，分析問題時應全面地看問題，避免結論的片面性。

（五）課堂總結：

形狀 特點 作用

無細胞核,含血紅蛋運輸氧和部分二紅細胞 柿餅狀

白.數量多 氧化碳 有細胞核,比紅細胞白細胞 球狀 吞噬細菌和異物

大，數量少.血小板 不規則 最小,沒有細胞核 凝血和止血

《流動的組織—血液》教學反思

教師：蔡家華

優點：

血液這一節內容，學生都有一定的知識基礎，所以上課時他們知道的和想問的問題較多，在上課前，讓他們把自己知道的表達出來，既有利于讓老師了解他們的知識基礎，又讓他們有展示自己課外知識的空間。另外，讓他們在課前把自己想問的問題提出，既了解了他們的知識渴求，吸引他們，又避免上課過程中提問打斷老師的講述。（在提出問題時，提出的問題與本節的知識聯系不緊，也沒有很多的問題提出，問導致時間的浪費，這說明學生在對知識重難點的把握上欠缺，另外他們在對提問技巧上和課堂時間的分配上也欠缺。今后要訓練班抓重點，比如課后總結，訓練圍繞中心提問。）

由于學生關于血液的知識了解較多，中途老師要及時更正他們不正確的用詞（如：有同學將紅細胞提作紅血球，將ABO血型與Rh血型混為一談等。）不足：

在知識點的講述上，由于都是專業用詞，所以讓他們自己看書，看視頻歸納，沒有特別的探究活動，可能在培養探究能力方面，本節課有所欠缺。

由于中途插入較多的生活知識，引發學生提出大量生活中的血液知識問題，影響了整個教學進度，在時間上沒有把握好，課堂沒有調控好。（學生在老師講解前提問太多，比如正要講解白血病，他們在老師講前提問白血病是什么樣的疾病，怎么治，與白細胞有無關系等，這樣的知識老師即將講到，但他們的提問不僅浪費了課堂時間，使教學進度慢，也使老師的教學不連貫。今后要訓練他們先聆聽，再提問。

《流動的組織—血液》說課

說課：蔡家華

流動的組織—血液說課稿 我說課的內容是人教版義務教育教科書生物學七年級下冊第四單元第四章第一節《流動的組織—血液》 我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、四個方面具體展開我的說課。說教材：

血液是在了解了《人體的營養》和《人體的呼吸》之后對人體內物質運輸的深入學習人體內的物質運輸主要依靠血液來完成,本節課是學習人體內物質運輸的基礎通過本節課的學習可以讓學生對血液形成一個形象而全面的認識,為后續學習血液的循環和物質的運輸奠定了基礎。它不僅在教材的學習中起著承上啟下的作用同時在探索人體運行機制奧秘的過程中也是至關重要的。我將安排一個課時的時間來完成本節課的教學。說教學目標：

七年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強、思維活躍、想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。七年級學生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經歷，但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能結合學生的實際情況和本節課的具體內容，根據《課程標準》的要求我將把識記血液的組成成分以及各組成成分的功能作為學習的重點把嘗試解讀血液化驗單提高運用知識解決實際生活問題的能力作為學習的難點。在學生理解掌握重點知識的過程中提高學生自主學習的能力，培養學生珍愛生命的意識幫助學生養成健康合理的生活習慣。

說教學方法：

為了較好的達到學習目標、突出重點、突破難點、解決疑點、根據素質教育和創新教育的精神，結合本節課的實際特點，以及學生的基本情況，我選擇以直觀式教學和討論法相結合，用視頻播放和多媒體的展示來激發學生對新知識學習的興趣，活躍課堂氣氛。通過組織學生進行集體和分組討論，調動其學習的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生團結協作的精神。

說教學過程

我的教學過程比較注重條理清晰、結構緊湊。各項活動的安排比較注重交流、溝通和互動，最大限度的調動學生參與課堂的積極主動性。

創設情境 讓學生“心”動

一個良好的課堂導入是激發學生對新知識學習興趣比較關鍵的環節，我將以（視頻播放的形式來導入今天的新課。）類比的方法采取這樣的導入：對于一個城市來講，縱橫交錯的公路，川流不息的車輛，暢通無阻的交通是一個城市得以正常運行的命脈。在我們的人體中也存在這樣一個交通網絡，它維持著我們的生命常態，承擔著運輸營養物質的重要職責，它就是什么呢？它就是我們今天要學習的流動的組織—血液。這樣的導入從日常生活的常態切入，容易引起學生心理上的共鳴，形象的類比也可以幫助學生輕松的理解血液流動的狀態。（播放視頻）

講授新課 讓學生“會”動

在講授新課的過程中，我將采取“學生自學—小組討論—老師點撥”的形式，循序漸進的展開具體的教學過程。

我首先采取演示實驗的形式，將一定量的血液倒入裝有抗凝劑的試管中，用離心機離心或者靜止放置一段時間后觀察，學生會看到血液出現了分層的現象，我將引導學生們去思考，然后組織學生帶著這些問題，對課本上的內容進行閱讀、熟悉。

本節課內容的特點是知識性強，識記的較多而理解的較少，比較適合學生自學，通過自學來解答所提出的這些問題，在學生一一解答這些問題的過程中，讓學生理解血液主要包括血漿和血細胞兩部分，血漿中的主要物質水分、葡萄糖、無機鹽、氨基酸等在血漿中所占的比例，和及血漿的主要功能是運輸營養物質和機體代謝產生的廢物。以及血細胞主要包括紅細胞、白細胞和血小板三部分，其中成熟的紅細胞沒有細胞核，呈兩面凹的圓餅狀，形態比較特殊。白細胞則呈球形，在吞噬細菌的時候，形態發生部分變化。血小板體積比較小，沒有固定的形態，在顯微鏡下很難觀察到。

紅細胞和白細胞的作用機理是本節課比較難理解的地方，我將通過生活中貧血患者的癥狀和引發癥狀的原因向學生講解：造成貧血的主要原因之一是機體內的紅細胞含量低于正常值，而致使血紅蛋白的含量低于正常值，氧氣的運輸不能夠順利進行，導致貧血患者出現頭暈、四肢乏力等癥狀。從而讓學生理解成熟的紅細胞內含有豐富的血紅蛋白，血紅蛋白容易在氧含量高的地方與氧氣結合，在氧含量低的地方又容易與氧氣分離，通過結合和分離的方式從而來完成氧氣的運輸。

我將以類比的手法，以班級小游戲的形式來模擬白細胞吞噬細菌的過程。幫助學生理解白細胞吞噬病菌的過程則是當病菌入侵人體內時，白細胞能夠穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌包圍、吞噬。當人體內有炎癥時，白細胞就會增多。所以白細胞增多是引發炎癥的主要表現。

結合學生在實際生活中流血的親身經歷向學生講解血小板的主要功能是在機體流血的時候加速止血和凝血。通過講解血細胞的主要功能，建議學生合理飲食，適當鍛煉，養成良好的生活習慣。這樣在突出本節課的重點知識的同時，實現情感態度與價值觀目標。