第一篇：《流動的組織——血液》教案一

流動的組織——血液

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

學(xué)生多數(shù)都有流血、抽血的經(jīng)驗(yàn)，對血液有一定的感性認(rèn)識，但對于血液的成分、各成分的功能并沒有多少了解，因此采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入到具有運(yùn)輸功能的血液，并通過分析血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單引入血液構(gòu)成——根據(jù)血漿成分推斷血漿功能——分組實(shí)驗(yàn)、比較血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量及區(qū)別方法——自主學(xué)習(xí)掌握血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能——解讀血常規(guī)化驗(yàn)單理解血細(xì)胞的功能，解釋生活中的一些問題——通過課堂練習(xí)鞏固知識。

教學(xué)過程以學(xué)生的觀察、思考、分析和討論為主，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主性，但由于學(xué)生在自主觀察和學(xué)習(xí)方面還缺乏足夠的深度和全面性，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。通過教師有針對性的引導(dǎo)和補(bǔ)充，使學(xué)生對血液各成分尤其是血細(xì)胞的功能和區(qū)別能夠清晰明了，同時(shí)也體現(xiàn)了知識在生活中的運(yùn)用

教學(xué)分析

（一）教材分析

本節(jié)是血液循環(huán)系統(tǒng)不可缺少的最基礎(chǔ)的一節(jié)內(nèi)容，它和血管與心臟共同構(gòu)成血液循環(huán)系統(tǒng)。血液又有其獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨(dú)立的知識點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能說出血液的成分和主要功能，并能獨(dú)立使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能識別紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

（二）學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的知識，了解食物通過消化和吸收后，營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液，也了解吸入的氧氣和呼出的二氧化碳會通過血液進(jìn)行運(yùn)輸。學(xué)生對血液雖然很熟悉，但多數(shù)情況下并不清楚血液的組成及每部分的功能。必須讓學(xué)生親眼看看血液的成分，認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。要聯(lián)系生活實(shí)際來介紹它們的功能，學(xué)生對顯微鏡的使用也不太熟練，教學(xué)中適合采取小組合作、任務(wù)驅(qū)動等形式、小組競賽等形式，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。

2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。能力目標(biāo)

1.通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2.通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺Ｇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分和各成分的主要功能。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的有關(guān)血液問題的能力。課前準(zhǔn)備

教師：制作課件，搜集醫(yī)院里的血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單以及簡化的血常規(guī)報(bào)告單 學(xué)生：預(yù)習(xí)并完成學(xué)案，嘗試提出相關(guān)的問題。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)策略 多媒體輔助教學(xué)

觀察法——觀察血液靜置分層圖，結(jié)合血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單分析血液的成分 實(shí)驗(yàn)法——觀察紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)法——課前預(yù)習(xí)并完成學(xué)案，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能

交流討論法——解讀血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，根據(jù)血液的功能嘗試解釋生活中的一些問題。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 投影：

1.食物消化后的營養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸后隨什么被運(yùn)往全身各個(gè)細(xì)胞？

2.在肺泡處經(jīng)過交換進(jìn)入肺泡外纏繞的毛細(xì)血管中的氧氣通過什么輸送到全身各處的組織細(xì)胞里？

根據(jù)這兩個(gè)問題的復(fù)習(xí)導(dǎo)入本章的學(xué)習(xí)——人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。那么，血液具有什么樣的成分又是如何完成運(yùn)輸功能的呢？讓學(xué)生帶著這樣的思考開始本堂課的學(xué)習(xí)。

二、互動授課

（一）血液的成分

老師：讓學(xué)生說說對血液的認(rèn)識。學(xué)生：血液是紅色的、有腥味、會凝固等。學(xué)生：匯報(bào)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)1。

老師：把搜集到的血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單復(fù)印若干份發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)血常規(guī)的化驗(yàn)項(xiàng)目分析血液的成分可能有哪些？

學(xué)生：說出報(bào)告單上面所有的項(xiàng)目，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，學(xué)生也會把血紅蛋白、中性粒細(xì)胞、中間細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等當(dāng)做是不同的血細(xì)胞成分。老師可以適時(shí)的告訴學(xué)生血紅蛋白是紅細(xì)胞的組成成分，淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等屬于白細(xì)胞的一種。

老師：演示加入了抗凝劑的血液靜置分層實(shí)驗(yàn)裝置，再通過課件展示血液分層圖，出示問題讓學(xué)生根據(jù)前面的化驗(yàn)單分析，閱讀教材后回答：血液分成了幾層？每一層的成分是什么？

學(xué)生：血液由不同的成分構(gòu)成，所以加入抗凝劑后會分層，分成了三層，上半層半透明的是血漿，下半層暗紅色的是紅細(xì)胞，中間薄薄的一層是白細(xì)胞和血小板。

老師：我們看到報(bào)告單上有各種成分的英文名稱，請同學(xué)們找出三種血細(xì)胞及血紅蛋白的英文名稱。

學(xué)生：紅細(xì)胞——RBC 白細(xì)胞——WBC

血小板——PLT 血紅蛋白——HB 創(chuàng)設(shè)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單猜測血液的成分，再親眼目睹加入了抗凝劑后的血液出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，讓學(xué)生將教材上的內(nèi)容和感官的認(rèn)識聯(lián)系起來。

（二）血液的功能

老師：血液的各個(gè)成分各有什么作用呢？（學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)2）

教師總結(jié)：血漿可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。教師：你們想不想看一看各種血細(xì)胞的真面目？（學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試）

教師給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察和討論。（學(xué)生分組用顯微鏡觀察人血的永久涂片）

老師：請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察討論：1.你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種血

細(xì)胞？2.怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3.為什么我們無法觀察到血小板？白細(xì)胞和紅細(xì)胞一樣容易觀察到嗎？為什么？

學(xué)生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。

學(xué)生：紅細(xì)胞呈紅色，數(shù)量多；白細(xì)胞呈球狀，體積比紅細(xì)胞大，數(shù)量沒有紅細(xì)胞多。（學(xué)生在介紹的同時(shí)，教師分別出示紅細(xì)胞、白細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，幫助學(xué)生辨認(rèn)）教師：為什么不容易看到血小板呢？

學(xué)生（思考）：血小板太小了，沒有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，數(shù)量也不多，所以在顯微鏡下很難分辨。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的熱情，不僅通過顯微鏡的觀察加深了對三種血細(xì)胞在形態(tài)、數(shù)量上的特點(diǎn)，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（課堂小結(jié)）

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了血液的組成，了解了血漿的主要功能并在顯微鏡下看到了不同的血細(xì)胞以及它們之間的主要形態(tài)特點(diǎn)，那么，三種血細(xì)胞各自有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能呢？血常規(guī)報(bào)告單如何反映一個(gè)人的健康狀況呢？我們將在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解。

第二篇：流動的組織血液--說課稿

流動的組織血液---說課稿

熱孜古麗

各位老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《流動的組織——血液》

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

2.過程與方法

（1）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單和觀察血液分層圖來了解血液的組成和功能。

（2）通過分組介紹三種雪細(xì)胞來掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺?/p>

（2）對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀教育。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、分組討論法

針對教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

五、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片，結(jié)合簡短的說明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

問題導(dǎo)入：對為一個(gè)城市來說交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，那么這個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)叫什么呢？

這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動著的血液。引入課題。

2、推進(jìn)新課

（1）展示資料認(rèn)識血常規(guī)化驗(yàn)單

你能讀懂這一張血常規(guī)化驗(yàn)單嗎？項(xiàng)目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT 各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)給大家講一講。

觀察血液分層現(xiàn)象

用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

（3）血細(xì)胞的成分及功能

角色扮演:

全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。

每組選一名代表，用生動形象的語言介紹自己的。

紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

白細(xì)胞

展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（4）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

3、總結(jié)

我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？ 通過黑板板書來總結(jié)本節(jié)課。

4、練習(xí)

5、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

六、教學(xué)反思

成功之處

（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時(shí)，從自身出發(fā)來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，盡量采用通俗的語言和結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生的思維。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問題和解決問題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

（3）充分利用視頻和多媒體課件來突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，特別應(yīng)用顯微鏡連 接到白板，使學(xué)生通過白板看到顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。

（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。

不足之處

（1）語言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問題

（2）由于教學(xué)時(shí)間緊迫，給予學(xué)生討論的時(shí)間把握不是很準(zhǔn)確，通過試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！

第三篇：流動的組織血液教學(xué)體會

教 學(xué) 體 會

新課程改革提倡營造高效課堂，這需要教師在多方面下功夫，其中一點(diǎn)就包括在教學(xué)手段的創(chuàng)新上面。因?yàn)槿缃窀鞣N媒體誘惑越來越多，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難使學(xué)生一節(jié)課的精力都集中在課堂上，效果自然不會好。如果采用信息化作為教學(xué)手段，利用多種媒體組合，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，并輔助以圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，可以達(dá)到長久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，利用多媒體技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。

當(dāng)然，實(shí)施信息技術(shù)與課程整合也有一定的難度。首先，學(xué)科教師要有善于應(yīng)用信息技術(shù)的意識，只有具有了使用的意識，教師才能在教學(xué)中合理地調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，具備一定的信息技術(shù)使用基礎(chǔ)。例如，我作為生物教師不僅要懂一些基本的如PPT、WORD、畫板的使用，可能對搜集到的資料還要做一些視頻的修改和剪輯工作，這需要我花時(shí)間和精力去做。這里要求老師在使用信息技術(shù)的時(shí)候有不怕麻煩和耐心學(xué)習(xí)的素質(zhì)。使用信息技術(shù)作為教學(xué)手段，還要求教師有很好的合作精神。例如，在課間制作過程中，可能某些問題是你所無法解決的，這時(shí)候你需要尋求其他教師的幫助。往往，你自學(xué)半天，還不如別人的一句話的指導(dǎo)。再者，學(xué)生的信息技術(shù)水平也在一定程度上影響了課程整合的進(jìn)程。

不過，不管是什么樣的信息技術(shù)手段的采用，它仍然是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，根本上來講還是要為課程教學(xué)服務(wù)，不能為了整合而整合。在教學(xué)模式的選擇上還是要更多地考慮到課程的需要。

第四篇：流動的組織-血液教學(xué)反思

《流動的組織——血液》教學(xué)反思

沔城回中陳敏

信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識更新異常迅速，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計(jì)上努力通過生活中的實(shí)際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時(shí)輸血,引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生開闊了視野，認(rèn)識到信息的重要性，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在知識目標(biāo)方面，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細(xì)胞的形態(tài)、大小讓學(xué)生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生把更多精力集中在血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生逐步學(xué)會比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價(jià)值觀方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與獻(xiàn)血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點(diǎn)）。

我想沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動自主學(xué)習(xí)的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛生命。另外，初中生物教學(xué)目標(biāo)的確定以學(xué)生的情感價(jià)值觀教育、激發(fā)學(xué)生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)可以參考練習(xí)冊來明確教學(xué)的主干，而我這兩點(diǎn)都沒有達(dá)到，在今后的備課過程當(dāng)中，第一：要進(jìn)行有梯度的練習(xí)；第二：多思考，把知識聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第五篇：流動的組織—血液教學(xué)設(shè)計(jì)

流動的組織——血液

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

a.描述血液隊(duì)成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

二．教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及其功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性。

三．課時(shí)分配：1課時(shí)

四．教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時(shí)輸血而不是輸液？（展示課件）學(xué)生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究）： 教師出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖

師：老師這里有一試管通過實(shí)驗(yàn)處理過的血液，下面我請一個(gè)同學(xué)起來簡單的講述一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)，用離心機(jī)離心或靜置一段時(shí)間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在請認(rèn)真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評價(jià)和鼓勵(lì)，板書。）很好，同學(xué)們想一想，我們到醫(yī)院看病，有時(shí)醫(yī)生會讓我們做血常規(guī)化驗(yàn)。你們都知道血常規(guī)化驗(yàn)單上都有那些內(nèi)容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規(guī)化驗(yàn)單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學(xué)們在閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí),著重看項(xiàng)目和測定值兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規(guī)化驗(yàn)單學(xué)生仔細(xì)觀察，了解血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗(yàn)單，你認(rèn)為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的各成分，分別應(yīng)在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個(gè)部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細(xì)胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)該是白細(xì)胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學(xué)們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動的組織呢？

生：血液中有很多血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。師：這個(gè)同學(xué)分析的非常好。不過我給咱同學(xué)再補(bǔ)充一點(diǎn)，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等約占3%，這些物質(zhì)都是維持人體生命活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。

生：血漿中還含有這個(gè)圖中沒有標(biāo)明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如尿素。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

師：很好，（邊評價(jià)邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細(xì)胞。

師：下面我們接著來學(xué)習(xí)血細(xì)胞。血細(xì)胞包括哪幾種細(xì)胞？ 生：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種細(xì)胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細(xì)胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細(xì)胞在下層呈紅色，白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們有過血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同學(xué)們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？ 生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。（板書）

師：好！你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的呢？

生：紅細(xì)胞數(shù)量多，體積小，沒有看見細(xì)胞核，不染色就能看到。白細(xì)胞的個(gè)體比紅細(xì)胞的大，數(shù)量少，有細(xì)胞核，只有經(jīng)過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細(xì)。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了。………..師：下面我們就一同來學(xué)習(xí)這三種血細(xì)胞。首先來看一下紅細(xì)胞。

紅細(xì)胞：

師：剛才同學(xué)們在顯微鏡下看到血細(xì)胞中紅細(xì)胞的數(shù)量最多，老師告訴同學(xué)們：紅細(xì)胞的正常數(shù)值是：男：（4---5.5）×1012個(gè)/升；女：（3.5----5.0）×1012個(gè)/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細(xì)胞,并一起探討一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能（出示課件）

生：比剛才光學(xué)顯微鏡下的清楚多了。紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈紅色。……….師：上節(jié)課有同學(xué)問血液為什么是紅色。這是因?yàn)榧t細(xì)胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以紅細(xì)胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運(yùn)輸氧的功能。（板書）

師：好。請同學(xué)們來當(dāng)小醫(yī)生，小明同學(xué)經(jīng)常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據(jù)生活常識分析一下他可能患有什么病？ 生：可能是貧血。

師：請你根據(jù)血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫(yī)院看病，然后適當(dāng)多吃些營養(yǎng)品。因?yàn)檠t蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，所以我建議他多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細(xì)胞：

師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數(shù)量比紅細(xì)胞少，但個(gè)體比較大的血細(xì)胞，有哪位同學(xué)知道它是誰？ 生：它是白細(xì)胞。

師：結(jié)合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)嗎？ 生：白細(xì)胞有細(xì)胞核，體積比紅細(xì)胞大，但數(shù)目比紅細(xì)胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細(xì)胞的正常值是：（4---10）×109個(gè)。

白細(xì)胞的個(gè)體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細(xì)血管壁，大家猜測一下白細(xì)胞去干什么呢？它會有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學(xué)起來說一下？

生：白細(xì)胞能將細(xì)菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛(wèi)我們的身體。師：（板書）有哪位同學(xué)能描述一下外傷發(fā)炎的情況？

生：前段時(shí)間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發(fā)燙，后來有些化膿，到醫(yī)院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學(xué)遇到過這樣的情況，下面我給同學(xué)們解釋一下原因因?yàn)楫?dāng)時(shí)傷口沒有及時(shí)消毒處理，病菌就侵入到傷口內(nèi)。體內(nèi)的白細(xì)胞就穿過毛細(xì)血管壁到達(dá)病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現(xiàn)了紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象，那些英勇的衛(wèi)士----白細(xì)胞在吞噬了許多病菌和死亡的細(xì)胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個(gè)小洞，水會怎樣呢？ 生：水會源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實(shí)是這樣的。但是有時(shí)我們磕破了點(diǎn)皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀兊难褐泻醒“濉偛庞型瑢W(xué)說看不到血小板是因?yàn)樗×恕５拇_如此，血小板是最小的血細(xì)胞，無細(xì)胞核，形狀也不規(guī)則。同學(xué)們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數(shù)值是：（100---300）9×10個(gè)/升。根據(jù)剛才老師說的請你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識小結(jié)：

回顧總結(jié)本節(jié)課的知識，通過課堂練習(xí)提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。

七.布置作業(yè)：

查閱血友病和血栓的相關(guān)知識。

八.板書設(shè)計(jì)：

流動的組織----血液

血液

血漿

還有其他養(yǎng)料廢物 成分：主要是水，功能：運(yùn)載血細(xì)胞，養(yǎng)料和廢物

血細(xì)胞

紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣和部分的二氧化碳 白細(xì)胞：防御和保護(hù) 血小板：止血和凝血

流動的組織———血液

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

土龍山中學(xué)

李婷