第一篇：《流動的畫》的教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡介：

《流動的畫》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車車窗邊欣賞祖國大地時看到祖國美麗的景象。詩歌朗朗上口，富有兒童情趣，是一首極好的教育學(xué)生熱愛祖國，適合學(xué)生閱讀的兒歌。

教學(xué)札記：

《流動的畫》是一首詩歌。初次接觸這篇文章覺得詩歌寫得很美，人文性很強，課文插圖也很美麗，我想學(xué)生一定對這首歌很感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時，準備用自己極不熟練的簡筆畫，展示插圖上的景物，創(chuàng)設(shè)情境進行說話練習(xí)。

開始上課，我興奮的說：“孩子們，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上觀察祖國大地，‘畫’動起來會更加美麗，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫?！弊寣W(xué)生觀察，你看到了什么？學(xué)生邊說邊畫，“看見了許多房子。”我接著在黑板上畫出了極其普通的房子。突然有個學(xué)生問我：“于老師，既然你說是美麗的畫，那你為什么不把最美的房子畫出來呢？”我一想說：“你的想法很好，你能把你心中最美麗的房子畫出來嗎？”他接過我手中的粉筆認真畫起來，果然很出色。沒有我的提示，可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來讓學(xué)生邊讀邊畫，在整節(jié)課中，繪畫和仿說中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈。

多給學(xué)生一份空間，多給學(xué)生主動權(quán)，相信孩子們會給你意外的收獲。

第二篇：遮罩動畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動畫》教學(xué)反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應(yīng)用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上更加強調(diào)對FLASH中圖層、元件、補間動畫等概念的理念和綜合運用。在實際教學(xué)活動中，我以任務(wù)驅(qū)動的方法，注重分層教學(xué)，放手學(xué)生自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。

反思這節(jié)課，成功之處在于：

1．情境創(chuàng)設(shè)良好：我設(shè)計了一個“熊貓選美”動畫，當(dāng)燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當(dāng)燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內(nèi)容的教學(xué)。

2．突出重難點：遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點又是難點，我借助望遠鏡效果來講明遮罩原理，并和學(xué)生一起探討“當(dāng)遮罩層和被遮罩層交換位置的時候”遮罩效果的改變，學(xué)生在我的引導(dǎo)下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學(xué)生重點強調(diào)：<1>做完遮罩效果時層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務(wù)分層，學(xué)生自主探索：在講清楚原理后，讓學(xué)生自主探索，并給學(xué)生提供分層任務(wù)。任務(wù)一要求設(shè)置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務(wù)二要求設(shè)置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務(wù)三則要求設(shè)置遮罩層和被罩層都進行補間動畫。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平選擇對應(yīng)的任務(wù)，從而讓每一位學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的空間。

本節(jié)課的不足：學(xué)生的探究和動手操作時間不夠，影響了部分學(xué)生的作品完成，從而在課堂上也不能及時地對作品進行評價，只能留待下一節(jié)課進行評價。

第三篇：Flash動畫教學(xué)反思

Flash教學(xué)反思

初中學(xué)生一接觸flash動畫軟件，學(xué)習(xí)了一些基本的動畫技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動畫效果，同學(xué)間也把制作動畫效果最好、最多當(dāng)作一種榮譽。為了吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)過程中也主要是教學(xué)生們一些動畫效果的制作。學(xué)生們在不斷的反復(fù)練習(xí)效果制作時，時間就不知不覺過去了，等到學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動畫效果來，但比來比去，總覺得不能與互聯(lián)網(wǎng)上的動畫相比。原來，由于大家的flash繪畫技術(shù)都不太好，不能畫出一些生動的圖畫來烘托整個動畫，所以整個動畫的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學(xué)生上網(wǎng)下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現(xiàn)自己的個性。

由于每周只有1節(jié)課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)flash軟件的使用，還要學(xué)習(xí)繪畫工具及其使用技巧，學(xué)生們的時間總是不夠用，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。學(xué)生經(jīng)常在一節(jié)課堂上連一個人物的局部造型都未繪制完成，下課時間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來補救，要求每位同學(xué)要定制一個自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫在紙上，當(dāng)正式上課時要求帶上，到電腦室后再根據(jù)紙上的形象進行繪制，而且在沒有完成一個作品前，不允許隨意更換作品形象。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫技術(shù)有一定的進步。以前學(xué)生們在上課時經(jīng)常不知道自己該畫什么，常常一節(jié)課下來，涂涂改改什么也畫不好。而有了定制的形象后，學(xué)生上課時就按照紙上定制的形象進行繪畫，繪畫的進度明顯提高。而且由于學(xué)生平時在紙上做了卡通繪畫練習(xí)，因此對圖像的把握也準了很多，畫畫的技巧在不斷的練習(xí)中逐步提高。

雖然兩節(jié)課學(xué)生們什么動畫也沒做，只是在設(shè)計自己的動畫原創(chuàng)形象，但這種基礎(chǔ)性練習(xí)是必須的，只有當(dāng)學(xué)生們的鼠標繪畫技術(shù)得到逐步提高后，學(xué)生以后要制作動畫的時候，才會有事半功倍的效果。而且，目前學(xué)生們鼠繪技術(shù)雖然有一定的進步，但由于這是一個長期練習(xí)和積累的過程，其效果不會很快就出來。不過，我相信，學(xué)生們經(jīng)過這種基礎(chǔ)訓(xùn)練后，為以后進一步學(xué)習(xí)動畫效果打下了良好的繪畫基礎(chǔ)。我也更堅定了要學(xué)好flash動畫制作就要先打好鼠標繪畫基礎(chǔ)的重要性的教學(xué)方法。

第四篇：探索動畫奧秘教學(xué)反思

通過一個多月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對《探索動畫奧秘》這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實際進行了大膽嘗試，盡量把自己學(xué)到的新思想、新理念在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程標準強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。所以，在本節(jié)課的開始，我用小電扇的轉(zhuǎn)動來引入新課，這樣能有效吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強的“可自學(xué)性”。在本節(jié)課的教學(xué)上，我放棄了傳統(tǒng)的“以教為主”的教學(xué)模式，更加突出“以學(xué)為主”。比如，在搜索、欣賞和保存動畫作品的學(xué)習(xí)中，我盡量少講、精講，留下更多的時間讓學(xué)生自主實踐。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性較強，內(nèi)容復(fù)雜多變，在學(xué)生實際過程中，我注意加強引導(dǎo)，結(jié)合教材中給出的參考網(wǎng)站，并結(jié)合教學(xué)時的實際情況，通過引導(dǎo)讓學(xué)生選擇瀏覽適合的網(wǎng)站和作品。

二、讓學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度

新課程標準要求，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。本節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動自主合作的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神。我通過課前搜集的學(xué)生喜聞樂見的動畫形式組織教學(xué)，注重學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)小組合作精神和競爭意識。學(xué)生在欣賞、下載動畫的過程中，既提高了對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。引起學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的動機。

三、重視多方位對學(xué)生的評價

本節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多方面進行積極評價，有教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評。這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價中的評價對象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，即以學(xué)生互評和學(xué)生自評為主。本節(jié)課最后是展示學(xué)生下載的動畫作品，放手讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生自己評價，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。盡量鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。在學(xué)生互評的同時也鼓勵學(xué)生自評。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價不僅有利于學(xué)生，也可以促進教師對課堂教學(xué)的進一步改進和創(chuàng)新。

第五篇：《走進動畫》的教學(xué)反思

《走進動畫》教學(xué)反思動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學(xué)生的書包，可以看到各種動畫產(chǎn)品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年，國產(chǎn)動畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容。考慮到這些及學(xué)生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題《走進動畫片》。綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學(xué)生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導(dǎo)，于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開放性相結(jié)合進行教學(xué)。整堂課下來，雖然有成功之處，但遺憾遠遠大于成功，認真反思。

這次講課，是我第一次參加提前抽課，借班講課的形式進行，兩天的時間，要備出一節(jié)綜合實踐課，對我來說是一次極大的挑戰(zhàn)。雖然以前講過幾次綜合實踐課，但都是在前期進行了研究，進行的展示課，我想這次機會，對我來說是一次很好的成長。兩天內(nèi)，從抽到題目開始，想思路，做準備，馬不停蹄，打印上課所需的圖片，下載視頻，在準備的過程中遇到很多問題，幸好有同事給與了幫助。

這次講課的學(xué)校是仁義學(xué)校的四年級，一個班十九個孩子，習(xí)慣了五十多個孩子的班容量，首先就是分組較少，活動的內(nèi)容怎么集中，及時進行了調(diào)整，將三個人分為一組。班主任老師也極力配合進行了分組。課講完了，感覺有很多值得反思的地方，自己在綜合實踐課的鉆研上，還很欠缺。

課堂上我首先播放不同種類的、學(xué)生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫世界》。

這次設(shè)計，從“簡單了解發(fā)展過程，研究動畫片的種類和主題”為只要研究內(nèi)容，重在教給學(xué)生研究的方法。立足中國動畫片的發(fā)展，從不同形式進行了研究，活動中，利用學(xué)習(xí)機，讓學(xué)生重點從《九色鹿》《小蝌蚪找媽媽》兩個動畫中研究動畫的形式和相關(guān)知識，孩子們以小組進行學(xué)習(xí)，能夠在觀看中，和所給的文字資料中進行表格的填寫，最后總結(jié)動畫片的形式，這屬于橫向的研究。

本節(jié)課還運用西游記的素材，從不同年代，不同影片的西游記主題的動畫片中進行研究，學(xué)會觀察，這屬于縱向研究。

本節(jié)課以方法為主，后面激發(fā)學(xué)生對動畫制作的興趣，本來講到這里時間正好，可是看到孩子們在不停研究畫著，我就讓孩子們繼續(xù)制作，最后孩子們的成果是我意料之外的，竟然就理解了動畫的原理。

這節(jié)課上感覺，小組建設(shè)有待加強，小組合作時顯得有點亂，好多同學(xué)不知道如何參與其中。

本節(jié)課上還有很多不足之處，在以后的教學(xué)中，我一定多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。