第一篇：初中信息技術《遮罩動畫》教學反思

動畫制作這部分內容對學生是有著比較強的吸引力的，遮罩動畫作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動畫效果，但要讓學生熟練掌握也實非易事。本節課在課前的教學設計中就力求做到：

1、緊扣新課，趣味導入，抓住學生的興趣，激發學習的欲望。

2、以學生為主體，以教師為主導，讓學生實現知識的自我構建。教學過程中知識的呈現不是通過教師的灌輸，而是通過教師各種問題的引導，由學生自己思考探究或合作討論得到。

3、采用小組合作，減小層次差異。在教學過程中，力圖通過合理異質分組，實施兵教兵策略，使低層次的學生能夠完成基本任務，高層次的同學在幫助他人的同時，加深對所學知識的理解，從而實現共同提高。

4、設置拓展練習，滿足不同層次學生需求。通過設置分層練習，既有基礎實踐，又有拓展提高，滿足不同層次學生的需求。

回顧本節課的教學過程，基本上按課前的設計實施了教學，結合教具、動畫源文件幫助學生理解了遮罩原理，又通過師生合作、學生自主學習、小組合作等多種形式引導學生完成了兩種情形動畫的制作，較好地達成了本節課的教學目標。不足之處有：本節課的教學評價采用了學生演示操作過程和教師演示學生作品兩種方式，形式過于單一，缺少了學生自評、互評等形式，另外，在一些細節上處理不夠細致，比如，要讓學生養成好習慣，圖層名盡可能反映該圖層的內容。

第二篇：遮罩動畫教學反思

《Flash遮罩層動畫》教學反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學生的基礎上更加強調對FLASH中圖層、元件、補間動畫等概念的理念和綜合運用。在實際教學活動中，我以任務驅動的方法，注重分層教學，放手學生自主探究，取得了良好的教學效果。

反思這節課，成功之處在于：

1．情境創設良好：我設計了一個“熊貓選美”動畫，當燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內容的教學。

2．突出重難點：遮罩概念的理解既是本節課的重點又是難點，我借助望遠鏡效果來講明遮罩原理，并和學生一起探討“當遮罩層和被遮罩層交換位置的時候”遮罩效果的改變，學生在我的引導下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學生重點強調：<1>做完遮罩效果時層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務分層，學生自主探索：在講清楚原理后，讓學生自主探索，并給學生提供分層任務。任務一要求設置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務二要求設置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務三則要求設置遮罩層和被罩層都進行補間動畫。學生可根據自己的能力水平選擇對應的任務，從而讓每一位學生都有發揮自己能力的空間。

本節課的不足：學生的探究和動手操作時間不夠，影響了部分學生的作品完成，從而在課堂上也不能及時地對作品進行評價，只能留待下一節課進行評價。

第三篇：小學信息技術教案遮罩動畫

小

學

信

息

技

術

教

案

——華校滿生成2014.1

1授課人：滿生成 課題：《遮罩動畫》

一、教學目標

知識與技能：

1、能利用Flash創作動畫的一般流程和操作方法，增強學生處理信息的能力。

2、通過對遮罩圖層的學習，讓學生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進一步深化對FLASH運用軟件的認識，拓展學生的知識和能力。

過程與方法：

讓學生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學會學習。

情感、態度、價值觀：

培養學生的自學能力，探究、合作、創新精神。

二、教學重點與難點

1、重點：遮罩圖層的含義和建立方法、作用。

2、難點：理解遮罩與被遮罩的關系。

三、教學過程

（一）創設情境，任務驅動

下面請同學們先來瀏覽圖片、flash動畫。問：這幾幅圖片描述的是哪個季節呢？

秋天，秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，秋天碩果累累。今天我們就繼續講關于秋天的動畫。播放動畫：遮罩動畫。

分析這個動畫包含了哪些已學過的知識點。提出問題：這個動畫還有一個什么效果？展示遮罩典型的實例：電影字幕??等。

（二）激發興趣，自主實踐

1、講授“遮罩”含義。首先我在紙板（遮罩層）上挖一個洞，把它放在圖片（被遮罩層）之上，隨著紙板的移動，大家可以觀察到的一個藍色圓洞在移動，這說明我們是透過紙板上的這個洞看到下面的內容的。這個洞（元件）是透光區，所在層為遮罩層。它下面被遮著的層叫被遮罩層，它就像一張不透明的紙遮住它下面的圖層，使你看不到下面圖層中的內容。而在遮罩層中的圖片或文字，就像是在這張紙上開的孔，透過它就可以看到下面圖層中的內容，這就是遮罩動畫的原理。（揭示課題）遮罩層就是一個形狀。如：矩形、圓形、三角形等。

2、演示動畫制作

觀察：本動畫有幾層？

黑板上演示（提示）最下層：秋色圖層。中間層為：秋詩圖層。上層：遮罩層。我們一起做動畫

（1）新建一個flash文檔。

（2）給圖層1起名為“秋色”..(雙擊圖層名修改名字，文件—導入—導入到舞臺—動畫素材—“秋色1”)

（3）在第80幀按F5鍵插入幀。（此過程教師可適時點撥）并鎖住秋色圖層（它只是背景不做修改）。

（4）新增加一個圖層—取名為“秋詩”圖層。

在第一針輸入詩歌：

秋天是一首詩

秋天是一幅畫

秋天是一首歌

秋天是一個美麗的夢

秋天很美，美在一份清澈。

第80針插入關鍵幀，并將詩歌整體選中后平行上移。形成位置差異。

問：那如何將文字上下移動呢？ 學生思考回答：動作補間

在“秋詩”圖層第一針進行動作補間。（出現補間成功標志）

過度：文字已經開始移動了，但還沒有出現遮罩效果，我們接下來做遮罩層。

（5）新建圖層3，在第1幀畫一個矩形，把矩形拖到詩歌文字上方（矩形不要太大，寬度：跟最長一句詩歌文字相當，高度：圈住3—5行詩歌）教師：黑板上提示。

（6）在圖層3上單擊鼠標右鍵—遮罩層命令，一個遮罩動畫就完成了。按Ctrl+Enter鍵測試影片。

先學生操作，學生進行討論制作（老師指導）。若：學生理解難度較大，師：再次進行演示。

3、學生繼續做新課內容，同學間互相幫助（老師輔導）。

4、欣賞作品，激發創作的熱情互動：哪位同學做的又快又好呢？請同學演示遮罩層是怎樣做的？

選出兩位學生作品進行展示、講評，并給予肯定和鼓勵

學生甲： 學生已： 教師評價： 學生鼓掌。

在點評過程中，教師應充分肯定每組作品的優點及特點，激發學生的創作熱情。針對出現的問題，分析并引導學生自行解決問題。通過對作品的講評肯定學生的創意和制作，激勵學生不斷學習的求知欲望。

根據學生的認知規律，知識由淺到深的重新建構，難點容易突破，在教師的引導下，把遮罩的簡單制作與圖層的互換效果全部領會。

（三）歸納總結，內化經驗

本節課的內容是講解如何利用Flash中的遮罩來制作動畫。通過這節課的學習，同學要掌握以下的幾個概念：

1、要產生遮罩，至少要有兩層：遮罩層和被遮罩層。

2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內容。即用遮罩層的可顯示區域來顯示被遮罩層的內容。

（四）布置作業，內容拓展

設置懸念，拓展知識：剛才我們制作遮罩層運動被遮罩層靜止的效果的實例；如果采用遮罩層靜止、被遮罩層運動的方法會產生什么效果呢？

（五）總結

這節課你學會了什么？你還有什么問題嗎？

板書設計：

遮罩動畫

上

層： 遮罩層

——畫矩形，右鍵遮罩命令 中間層： 秋詩圖層

——插入關鍵幀，動作漸變動畫 下

層： 秋色圖層

——文件導入素材“秋色1”

第四篇：Flash遮罩層動畫教學反思

《Flash遮罩層動畫》教學反思

本課了解遮罩層和被遮罩層的關系，對于我們掌握遮罩動畫是非常關鍵的。遮罩動畫在FLASH技術里面起到了重要作用，一些非常優秀的效果就是通過遮罩動畫來實現的。在教學過程中盡量激發學生求知的熱情和學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，在教學中基本上實現了師生有效互動，通過學生的自主探究學習，很好的達成了本節課的教學目標。

在本節課的教學活動過程中，導入能夠很好的抓住學生的興趣，從學生的興趣出發，從而導入了新課。知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生自己回憶以往的知識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學生的能力，從而輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。教學素材的準備比較充分，讓學生選擇素材的空間比較大，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。本節課的任務設置能夠符合學生的學習習慣，任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對有些知識點的講解，沒有能夠到位，導致學生操作的時候出現問題，對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現狀，最好事先跟學生進行溝通。對于突發狀況還缺乏應變能力，須加強。

第五篇：《遮罩動畫》教學設計

《遮罩動畫》教學設計

【課型】：新授課 【課時】：1課時 【教學內容分析】：

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的，同時遮罩動畫也是Flash動畫教學中的一個難點，特別是在理解遮罩與被遮罩的關系和遮罩動畫運動效果上更是難點中的難點，只有解決好這個兩個問題學生才能熟練地運用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。針對本節課的教學內容我主要是通過任務驅動、合作探究與操作演示，展示成果等方法進行教學。【教學目標】：

1.知識與技能：

讓學生理解遮罩動畫的含義；掌握遮罩動畫制作方法和技巧。

2.過程與方法：

讓學生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學會學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態度、價值觀：

讓學生理解遮罩動畫在動畫制作方面的重要作用，激發學生對Flash的學習興趣，養成主動學習積極實踐的學習態度。

【教學重、難點】：

1.教學重點：

（1）遮罩動畫的含義（2）遮罩動畫制作方法和技巧 2.教學難點：

理解遮罩與被遮罩的關系，實現遮罩動畫的舉一反三 【教學過程】：

一、導入新課：

給學生欣賞一些flash中的神奇動畫效果（遮罩動畫）；通過播放動畫引起學生的好奇心激發學生學習興趣，從而引出本節新課內容：“遮罩動畫”。

二、講授新課：

1.舉例講解遮罩動畫的含義，“利用小紙片進行直觀的講解”（通過教具幫助學生更加直觀理解遮罩動畫）

遮罩動畫的含義：遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。在Flash的圖層中有一個遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創建一個任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會顯示。

提問：遮罩動畫至少由幾個圖層構成？通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內容”是由什么決定的？

師生歸納總結：

（1）至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內容”。

2.創建遮罩動畫：

任務一：靜態遮罩效果（遮罩動畫的創建方法）(1)利用靜態探照燈實例來講解遮罩動畫的創建方法，教師先展示探照燈實例，讓學生思考哪個是遮罩層哪個是被遮罩層。

(2)演示制作靜態探照燈實例的制作過程。

(3)教師要求學生按照老師所講解的過程自己練習制作靜態探照燈效果；并要求學生熟悉遮罩層與被遮罩層的關系。

(4)學生在教師機上操作演示，指導學生，幫助學生解決可能出現的問題，對出現的問題進行分析講解，完成后展示學生作品。

任務二：動態遮罩效果（1）演示動態探照燈效果；

（2）提問：思考如何讓探照燈動起來，是遮罩層還是被遮罩層中的內容運動？（可以使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段）

（3）演示制作動態遮罩效果。（4）學生上機操作練習制作動態遮罩效果動畫，指導學生完成遮罩動畫。（培養學生信息素養和技能獲取方面的能力）

(5)學生在教師機上操作演示，指導學生，幫助學生解決可能出現的問題，對出現的問題進行分析講解，完成后展示學生作品。

三、師生歸納小結：

（一）遮罩與被遮罩的關系：

1.至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； 2.遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內容”。

（二）運動效果：

1.是遮罩層還是被遮罩層中的內容運動。

2.可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。

四、布置作業：

1.制作“地球自轉”遮罩動畫。

2.發揮你的想象制作一個有特色的遮罩動畫。（培養學生創新能力，引導學生可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段，制作動作效果豐富的Flash動畫）