第一篇：遮罩動畫說課稿

《遮罩動畫》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！本次我的信息化教學設計內容是：《遮罩動畫》。

大數據時代，合理利用信息技術，整合教學資源，讓課堂更加高效，是每一位教師追求的目標。在實踐中，我通過運用信息化手段開展教學，起到了很好的效果。下面我將從以下四個方面和大家分享。

一、教學分析

（一）教學內容

根據我校實際情況，我們選用了十二五規劃教材《Flash CS3 動畫制作案例教程》開展教學。本課選自教材項目

五、任務2——遮罩動畫，它是Flash動畫設計的重要應用之一。

（二）教學對象

本次授課對象是中職動漫專業一年級學生。通過前期的學習，他們已掌握了Flash動畫中的形狀補間和動作補間動畫，有一定的繪畫基礎。學生勤動手，擅比拼，學習興趣濃厚，但軟件的操作還不是很熟練，在日常生活中使用手機學習的習慣還在逐步養成中。

（三）教學目標：

根據以上分析，制定了如下：

1、知識目標：了解遮罩動畫的原理 ；理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；掌握遮罩動畫的制作流程。

2、技能目標：學會制作遮罩動畫，靈活運用遮罩技巧；

3、情感目標：培養學生的創新意識和團結協作精神，提高學生的審美 情趣。

依據課程標準，確定教學重點——遮罩動畫的原理和制作方法。

結合學生靈活運用圖層較難的特點，確定教學難點——遮罩動畫的綜合應用。

二、教學策略

依據學情及教學目標，以任務驅動法、案例分析法開展“課前導預習、課上導學習、課后導拓展”的教學活動。通過分析探究、合作交流等學習手段來完成學習任務，讓學生在做中學，學中做。在教學活動中我使用了 微課視頻、藍墨云班課、極域電子教室軟件等現代化的教學手段，組織開展2課時的理實一體化教學。

三、教學過程

課前，老師通過“藍墨云班課”平臺推送學習任務，要求學生通過查閱資料了解遮罩動畫的含義和實現原理，并完成相關理論練習題，為課堂學習做好準備。通過微課視頻領會制作遮罩動畫。老師根據學生任務完成情況對課中教學設計做針對性調整，并按照分層次教學原則，將學生按4人一組進行分組，為課中學習做好準備。

下面，讓我們一起走進快樂、高效的課堂吧！

（一）創設情境，任務驅動

為了使學生能更好的理解遮罩原理，我設計用情境演示的方式。每組推薦一名代表演示遮罩效果，組織學生討論并總結出遮罩效果的實現方法。隨后教師提出任務：三十周年校慶之際，我系動漫專業承擔了學校校慶系列活動制作宣傳片任務，請學生將所學的遮罩動畫運用到本次制作中。

（二）自主學習，教師引導

學生通過FTP資源管理平臺下載教學課件、教學視頻、范例及相關素材。學生收到資料后觀看教學視頻，學習探照燈動畫的具體制作過程，此動畫可用于校慶宣傳片片頭動畫的制作。學生可以結合視頻上的操作步驟完成任務，整個過程學生還可根據自己的學習習慣和步調進行調整。

這一階段的任務，學生難免會遇到各種問題。這時可借助“藍墨云班課”平臺進行師生交流和生生交流。師生交流過程中教師及時答疑，并對學生提出的問題進行統計，對于共性問題集中進行解疑，個別問題單獨輔導。生生交流則更加自由和活躍，學生之間可對學習狀態、學習感想、作品效果進行交流，并通過互相幫助的形式解決一些問題，有利于提高自主學習、合作學習能力。通過這一環節讓學生掌握了本課的重點知識。

（三）逐層深入，綜合應用

為了讓課堂更有趣，也讓同學們找回童年的回憶，我提出讓同學們玩“小灰灰萬花筒”游戲。游戲之后，老師引導學生利用所學遮罩動畫知識制作萬花筒動畫。通過小組討論，同學們動手創作動畫，教師結合巡查結果轉播一位同學的操作過程，并對此過程中出現的問題給予點評。

1、遮罩動畫元件的制作

2、復制對象時中心點的位置

3、遮罩動畫元件直接復制或（水平翻轉）

學生通過這一階段的學習和討論，對實訓任務又有了更深入的認識，完成作品，突破教學難點———遮罩動畫的綜合應用。

（四）展示成果，評價交流

學生將自己的作品上傳到云班課。在這個環節里，學生展示自己的作品，并和同學們進行交流。教師根據學生作品完成情況進行點評，鼓勵作品亮點，指出作品的不足和完善的方法。系統根據老師點評情況給予學生經驗值獎勵。

（五）教學小結，課后拓展

師生共同梳理本課的主要內容，進行知識總結，學生填寫實訓報告手冊。

老師通過云班課平臺發送任務，通過網絡課程對遮罩動畫應用進行創新設計。

（www.tmdps.cn flash在線）。

四、教學反思

在信息化環境下，教學效果有了巨大的變化。對于教師來說，利用“藍墨云班課”，將課前、課中和課后三個階段緊密結合，原來4課時才能完成的內容，現在只需要2課時，提高了教學效率，并能及時得到學生學習的信息，讓我的教學更具有針對性；利用微課視頻，讓教學主題更突出，目標更明確；利用極域電子教室和云班課，幫助我準確、及時、客觀地對學生作品和職業素養進行考核評價；“小灰灰游戲”、“萬花筒動畫”，讓學習不再枯燥，學習效率更高。

信息技術，讓教與學更加有趣，更加輕松，更加快樂！讓我們多一點努力，實現更好的智慧教學！

各位評委、老師們，以上就是我對本次教學設計的匯報，謝謝大家！

第二篇：Flash遮罩動畫說課稿

Flash遮罩動畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓教材》，本課內容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠實現其他動畫實現不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創建方法。

（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫制作豐富的動畫效果，并且能將 遮罩靈活的應用于綜合實例中。

（2）培養學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標：以制作簡單動畫為任務驅動，激發學生學習flash的興趣，培養學生 的成就感。

教學的重點、難點：

重點：遮罩動畫的創建方法

引出動畫——學生分析——我總結——我制作——學生模仿——布置作業 —-學生相互交流——引出更多更精彩的實例?? 難點：遮罩原理的理解

從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三 學情分析

全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）說教法、學法 教法：

中學生多數都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發式教學法

引起興趣——由興趣激發學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創作動畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發學生思考為流程 3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式 學法：

在整個教學過程中，學生對內容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）說教學流程（1課時）

1.復習上節課的知識（以學生提問為主，約10’）2.新課導入（展示實例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習（約20’）

（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態遮罩，再到簡單的動態遮罩。分組進行討論復雜實例，培養學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5’）

遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引伸與思考（約4’）

第三篇：flash遮罩層動畫說課稿

各位評委，大家好。今天我說課的內容是《flash二維動畫制作》第三章第五節遮罩層的動畫。我打算分五個部分來闡述我對這一內容的教學設計，它們分別是說教材看學情，說教法，說學法，說教學過程，作業和拓展：

一、說教材，看學情

（一）教材分析

首先教材是教學活動的依據，一名教師對教材的把握將直接影響教學效果。現在我談一下我對教材的認識。

本節課的遮罩動畫是五種動畫類型的一類，也是相對而言較難理解的類型，所以學好本課在這門課程中占重要地位

《遮罩動畫》是學生在學完逐幀動畫、形狀漸變、運動漸變動畫的基礎上學習內容的一個提升，本節主要讓學生掌握遮罩層創建的方法和要點，本節，是第三章中的一個重點，也是難點，是Flash動畫制作的一種基本類型，在學習時由淺入深，引導學生，循序漸進的學習本節內容。

（二）學情分析

學生是教學的重點，一名教師要上好課，必然要備好教材備好學生。

本教材的授課對象是計算機專業二年級的學生，學生有一定的計算機操作能力，而學生勤動手也是學習本堂課的關鍵所在，并且前面已經學習了逐幀動畫、形狀漸變、運動漸變動畫、圖層的應用等知識，學生有一定的制作基礎，所以學習本節內容是學生可以接受的知識。在學習過程中通過師生交流、引導、探究、任務等方式，培養學生自己分析問題、解決問題、動手設計與創造的能力。

（三）教學目標

通過對學生和教學內容的分析，我分別制定了本堂課的知識目標，方法目標和情感目標。?

1、知識與技能目標：

學生通過學習初步掌握FLASH遮罩層的功能。

掌握制作遮罩層動畫的基本方法。

2、過程與方法目標：

通過制作“白云飄動”和“探照燈”的實例，了解“遮罩動畫”動畫制作的一般步驟。

學生通過交流合作，完成對知識的理解和掌握。

3、情感態度與價值觀目標：

體驗動畫制作的樂趣，養成自主學習的習慣，感受動畫制作的奇妙，培養學生的合作、探究精神。

（四）教學重點和難點

? 教學重點：

遮罩層的創建方法，關聯和取消遮罩層的基本方法。

教學難點：

遮罩層功能的理解。

關于重點和難點的處理，我通過案例教學法，來攻克重點，弱化難點

二、說教法

如何使用使教學活動變得輕松有效，教法和學法的選擇是關鍵的。

Flash動畫制作課作為一門專業實踐課程，應強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的創作水平。本門課程應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。根據學科特點，結合學生實際，采用多媒體教室進行教學，創設直觀性與探索性相結合的教學情境。通過創設情景教學法、任務驅動教學法、合作學習法進行本課教學。

三、說學法(一)學情分析

本課的教學對象是計算機專業二年級的學生，他們思維活躍，好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力，缺點是對知識缺乏理性的認識。在上本節課之前，學生對Flash軟件界面有了全面的了解，進行過簡單的動畫制作，也了解動畫制作的一般原理，具有一定的動畫制作和欣賞水平，所以對本節課進一步學習動畫制作困難不很大，學生的學習興趣較高。

(二)學法指導

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生更多的思考、討論的時間和空間，以此促進學生逐步對問題“深層次”的思考。因此，我設計了自主學習法、合作學習。

四、說教學過程

制定好了教法和學法，關鍵是如何應用到教學過程中去。以下我是對這節課的設計，我將本節課分為三個環節。

一、創設情境，導入新課。

二、合作討論、自主探究。

三、歸納總結，體驗成功。(一)創設情境，導入新課

教師展示效果動畫，挑選一些炫目、神奇的動畫如萬花筒、開扇，放大鏡……展現給學生，引起學生學習本節課的強烈欲望，同學們這樣的動畫是怎么制作出來的呢？遮罩動畫正是我們今天要研究的主要內容。

? 設計意圖：創設情境，任務驅動，明確本節課學習任務，也激起他們的求知欲望。(二)合作討論、自主探究

這是本課的重點環節，主要采用任務驅動方式，通過學生的自主學習來完成，從兩個活動展開：

? 活動一：制作“白云飄動”

（1）教師演示，學生根據教師的演示，并參照教材進行制作，教師巡視作個別指導。

（2）學生相互分析作品的優劣，并推薦出較好的作品。

（3）教師展示學生的作品，并對作品給予評價。并讓學生嘗試總結“遮罩層”動畫制作的主要步驟。設計意圖：本活動是本課的重點，通過學生的自主學習和小組討論，培養了學生自學能力和合作精神，讓學生明白了“遮罩層”動畫制作的主要步驟，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。

? 活動二：制作“探照燈”

（1）學生實踐操作，遇到問題相互討論。

（2）教師巡視，幫助學生，對于共有的問題給與點評。

（3）學生推薦優秀作品，教師展示，對其他同學提出修改意見，并鼓勵完成較好的學生，幫助指導其他學生。

設計意圖：本環節以“任務驅動”的教學方式，使學生鞏固本節課所學的內容，并根據已有的知識和技能，創造性地完成了Flash動畫作品制作，培養學生的創造能力。通過“一評一幫一改”這一過程，發揚了學生助人為樂的精神，體現了“把課堂還給學生”的教學理念，使原本可能無法完成任務的學生在其他同學的幫助下，積極主動的參與到教學活動中來并完成了任務，體驗到了成功的喜悅，激發了學習興趣。增進了同學們之間的感情。

(三)歸納總結，體驗成功

到此本節的知識內容已經完成，接著講帶領學生對本節課做總結，分一下兩部分：

（1）交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容。

（2）學生代表總結本節課的教學內容，教師根據學生總結的情況給予適當的補充和點評。

? 設計意圖：學生通過交流討論、歸納總結，鞏固了本節課所學習的內容，培養了學生的表達能力，通過教師的適當的補充與揚長性的評價，使學生既意識到了自己的不足，也體驗到了成功的喜悅，激發學生再學習的熱情。

五、作業拓展

? 課后作業

? 第1題：制作滾動字幕的動畫，畫面有一矩形電視屏幕，文字在其中由下向上滾動顯示。? 第2題：制作放大鏡效果的動畫，在放大鏡移動過程的當前位置，將下一層文字放大。

? 設計意圖：使學生在本節課后能自主思考做到知識的遷移，同時為后續學習打下基礎，激發學生再學習的樂趣。

第四篇：遮罩動畫教案

《Flash遮罩動畫》教學設計

教材分析

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩效果來實現的。然而這個內容也是本門課的重點和難點。因此，我通過多媒體技術，利用圖片與動畫相結合的方法讓學生掌握Flash遮罩應用的各種技巧，從簡單到復雜，逐層遞進，步驟精要，圖片清晰，還附有操作演示及各種效果圖，大力增強了學生學習的主動性和積極性，激發學生的興趣。從知識性、教育性、創新性等方面使學生展開學習，進而學會學習，學會做人，學會創新，達到培養綜合素質人才的要求。

教學目的

1、認知目標：理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應用。

2、能力目標：培養學生舉一反三，分析解決問題的能力。

3、情感目標：提高學生的鑒賞分析能力，激發學生設計與學習的欲望，培養他們對本課程的熱愛

學生分析

四年級學生，對計算機操作不夠熟練。以制作簡單動畫的能力來鍛煉舉一反三的能力，通過本節課對這些內容進行鍛煉，以接近生活的實例培養學生的學習興趣。

教學過程設計

邊演示教學軟件邊進行教學，在計算機教室進行教學

（打開軟件，欣賞軟件片頭）

1．師：同學們，今天我們的活動就圍繞著“遮罩動畫”這個話題展開。課前，大家都搜集了大量有關遮罩動畫的資料，下面我們來交流一下，你都搜集到了哪些資料？

2．引導學生回答。（說說對遮罩動畫的印象，資料是怎么得來的？）（播放軟件，單擊）3.開門見山，明確這次課的學習目的，重難點。

講授新課

A、認識遮罩：

1．師：同學們觀察所給出的Flash小動畫，仔細觀察、體會并且小組同學一起討論這些動畫與大家以前學過的普通運動動畫有什么區別？能否總結出這些動畫有什么共性？ 2．生：各自說出自己的觀點。

3．師：看完了這些動畫，此時此刻你們有什么感受？

4．生：這些動畫很漂亮，要是我也能做出這么好的作品該多好！(此時，學生的學習興趣被充分調動起來了)B、操作步驟：

第一步：打開Flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層” 注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方 第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“和碩縣第一中學”，在第40幀插入關鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創建運動補間動畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。

練習鞏固

回答一些簡單的概念題，從而鞏固基礎知識，更進一步理解遮罩動畫的特點。

實例進階

將所做過的遮罩動畫按給出的4個要求進行修改實現不同的效果，培養學生舉一反三的能力。

課后作業

讓學生觀看給出的動畫，回想以前學過的知識，實現綜合嵌套效果的遮罩。

第五篇：遮罩動畫教學反思

《Flash遮罩層動畫》教學反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學生的基礎上更加強調對FLASH中圖層、元件、補間動畫等概念的理念和綜合運用。在實際教學活動中，我以任務驅動的方法，注重分層教學，放手學生自主探究，取得了良好的教學效果。

反思這節課，成功之處在于：

1．情境創設良好：我設計了一個“熊貓選美”動畫，當燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內容的教學。

2．突出重難點：遮罩概念的理解既是本節課的重點又是難點，我借助望遠鏡效果來講明遮罩原理，并和學生一起探討“當遮罩層和被遮罩層交換位置的時候”遮罩效果的改變，學生在我的引導下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學生重點強調：<1>做完遮罩效果時層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務分層，學生自主探索：在講清楚原理后，讓學生自主探索，并給學生提供分層任務。任務一要求設置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務二要求設置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務三則要求設置遮罩層和被罩層都進行補間動畫。學生可根據自己的能力水平選擇對應的任務，從而讓每一位學生都有發揮自己能力的空間。

本節課的不足：學生的探究和動手操作時間不夠，影響了部分學生的作品完成，從而在課堂上也不能及時地對作品進行評價，只能留待下一節課進行評價。