第一篇：泰山出版社遮罩動畫教學練習題

練習題

1.Flash中的“遮罩”可以有選擇地顯示部分區域。具體地說，它是：B A.反遮罩，只有被遮罩的位置才能顯示

B.正遮罩，沒有被遮罩的位置才能顯示

C.自由遮罩，可以由用戶進行設定正遮罩或反遮罩

D.以上選項均不正確

2、時間軸面板上層名稱旁邊的眼睛圖標中有何作用(D)A.確定運動種類

B.確定某層上有哪些對象

C.確定元件有無嵌套

D.確定當前圖層是否顯示

3、下列對創建遮罩層的說法錯誤的是（D)

A.將現有的圖層直接拖到遮罩層下面

B.在遮罩層下面的任何地方創建一個新圖層

C.選擇“修改”>“時間軸”>“圖層屬性”，然后在“圖層屬性”對話框中選擇“被遮罩” D.以上都不對

4、作帶有顏色或透明度變化的遮罩動畫應該

（A)A.改變被遮罩的層上對象的顏色或Alpha

B.再作一個和遮罩層大小、位置、運動方式一樣的層、在其上進行顏色或ALPHA變化

C.直接改變遮罩顏色或Alpha D.以上答案都不對

5、遮罩的制作必須要用兩層才能完成，下面哪一描述正確？（A）A．上面的層稱之為遮罩層，下面的層稱之為被遮罩層

B． 上面的層稱之為被遮罩層，下面的層稱之為遮罩層

C． 上下層都為遮罩層 D． 以上答案都不對

6.在Flash動畫中，“遮罩”的用途（AB）

A.用在整個場景或一個特定區域，使場景外的對象或特定區域外的對象不可見。B.用來隱藏某一元件的一部分，從而實現一些特殊的效果。

C.用在整個場景或一個特定區域，使場景外的對象或特定區域外的對象可見。D.便于進行打印。

第二篇：泰山出版社遮罩動畫教學分析

教材分析

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩效果來實現的。然而這個內容也是本門課的重點和難點。因此，我通過多媒體技術，利用圖片與動畫相結合的方法讓學生掌握Flash遮罩應用的各種技巧，從簡單到復雜，逐層遞進，步驟精要，圖片清晰，還附有操作演示及各種效果圖，大力增強了學生學習的主動性和積極性，激發學生的興趣。從知識性、教育性、創新性等方面使學生展開學習，進而學會學習，學會做人，學會創新，達到培養綜合素質人才的要求。

第三篇：泰山出版社遮罩動畫教學反思

在本節課的教學過程中，我從遮罩的概念出發，遮罩概念的理解既是本節課的重點又是難點，為了更形象地說明遮罩，我利用兩塊木板與學生進行現場模似遮罩效果，讓學生更加直觀地明白遮罩的層次與出現的形狀有著直接的關聯，提醒學生注意層與層的位置，引發學生產生疑問進行思考。這樣可以激發學生學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。進而將實物搬到flash場景中來讓學生能更深層的理解遮罩的效果。

在學生練習時，找出掌握比較好的學生充當“小老師”，使他們有自豪感、成功感，幫助學習有困難的學生，同時學生之間可以互相交流，自主學習，主動探究，主動發現，共同完成任務。

最后是對學生的作品評比。在點評過程中，注意肯定每組作品的優點與特點，鼓勵和激發學生的創作熱情，并且針對每組出現的問題，分析并引導學生自行解決

第四篇：遮罩動畫教學反思

《Flash遮罩層動畫》教學反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學生的基礎上更加強調對FLASH中圖層、元件、補間動畫等概念的理念和綜合運用。在實際教學活動中，我以任務驅動的方法，注重分層教學，放手學生自主探究，取得了良好的教學效果。

反思這節課，成功之處在于：

1．情境創設良好：我設計了一個“熊貓選美”動畫，當燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內容的教學。

2．突出重難點：遮罩概念的理解既是本節課的重點又是難點，我借助望遠鏡效果來講明遮罩原理，并和學生一起探討“當遮罩層和被遮罩層交換位置的時候”遮罩效果的改變，學生在我的引導下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學生重點強調：<1>做完遮罩效果時層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務分層，學生自主探索：在講清楚原理后，讓學生自主探索，并給學生提供分層任務。任務一要求設置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務二要求設置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務三則要求設置遮罩層和被罩層都進行補間動畫。學生可根據自己的能力水平選擇對應的任務，從而讓每一位學生都有發揮自己能力的空間。

本節課的不足：學生的探究和動手操作時間不夠，影響了部分學生的作品完成，從而在課堂上也不能及時地對作品進行評價，只能留待下一節課進行評價。

第五篇：《遮罩動畫》教學設計

《遮罩動畫》教學設計

【課型】：新授課 【課時】：1課時 【教學內容分析】：

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的，同時遮罩動畫也是Flash動畫教學中的一個難點，特別是在理解遮罩與被遮罩的關系和遮罩動畫運動效果上更是難點中的難點，只有解決好這個兩個問題學生才能熟練地運用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。針對本節課的教學內容我主要是通過任務驅動、合作探究與操作演示，展示成果等方法進行教學。【教學目標】：

1.知識與技能：

讓學生理解遮罩動畫的含義；掌握遮罩動畫制作方法和技巧。

2.過程與方法：

讓學生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學會學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態度、價值觀：

讓學生理解遮罩動畫在動畫制作方面的重要作用，激發學生對Flash的學習興趣，養成主動學習積極實踐的學習態度。

【教學重、難點】：

1.教學重點：

（1）遮罩動畫的含義（2）遮罩動畫制作方法和技巧 2.教學難點：

理解遮罩與被遮罩的關系，實現遮罩動畫的舉一反三 【教學過程】：

一、導入新課：

給學生欣賞一些flash中的神奇動畫效果（遮罩動畫）；通過播放動畫引起學生的好奇心激發學生學習興趣，從而引出本節新課內容：“遮罩動畫”。

二、講授新課：

1.舉例講解遮罩動畫的含義，“利用小紙片進行直觀的講解”（通過教具幫助學生更加直觀理解遮罩動畫）

遮罩動畫的含義：遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。在Flash的圖層中有一個遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創建一個任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會顯示。

提問：遮罩動畫至少由幾個圖層構成？通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內容”是由什么決定的？

師生歸納總結：

（1）至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內容”。

2.創建遮罩動畫：

任務一：靜態遮罩效果（遮罩動畫的創建方法）(1)利用靜態探照燈實例來講解遮罩動畫的創建方法，教師先展示探照燈實例，讓學生思考哪個是遮罩層哪個是被遮罩層。

(2)演示制作靜態探照燈實例的制作過程。

(3)教師要求學生按照老師所講解的過程自己練習制作靜態探照燈效果；并要求學生熟悉遮罩層與被遮罩層的關系。

(4)學生在教師機上操作演示，指導學生，幫助學生解決可能出現的問題，對出現的問題進行分析講解，完成后展示學生作品。

任務二：動態遮罩效果（1）演示動態探照燈效果；

（2）提問：思考如何讓探照燈動起來，是遮罩層還是被遮罩層中的內容運動？（可以使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段）

（3）演示制作動態遮罩效果。（4）學生上機操作練習制作動態遮罩效果動畫，指導學生完成遮罩動畫。（培養學生信息素養和技能獲取方面的能力）

(5)學生在教師機上操作演示，指導學生，幫助學生解決可能出現的問題，對出現的問題進行分析講解，完成后展示學生作品。

三、師生歸納小結：

（一）遮罩與被遮罩的關系：

1.至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； 2.遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內容”。

（二）運動效果：

1.是遮罩層還是被遮罩層中的內容運動。

2.可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。

四、布置作業：

1.制作“地球自轉”遮罩動畫。

2.發揮你的想象制作一個有特色的遮罩動畫。（培養學生創新能力，引導學生可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導動畫等動畫手段，制作動作效果豐富的Flash動畫）