第一篇：flash遮罩層動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

各位評(píng)委，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《flash二維動(dòng)畫(huà)制作》第三章第五節(jié)遮罩層的動(dòng)畫(huà)。我打算分五個(gè)部分來(lái)闡述我對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，它們分別是說(shuō)教材看學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，作業(yè)和拓展：

一、說(shuō)教材，看學(xué)情

（一）教材分析

首先教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，一名教師對(duì)教材的把握將直接影響教學(xué)效果。現(xiàn)在我談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的遮罩動(dòng)畫(huà)是五種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型的一類(lèi)，也是相對(duì)而言較難理解的類(lèi)型，所以學(xué)好本課在這門(mén)課程中占重要地位

《遮罩動(dòng)畫(huà)》是學(xué)生在學(xué)完逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀漸變、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握遮罩層創(chuàng)建的方法和要點(diǎn)，本節(jié)，是第三章中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是Flash動(dòng)畫(huà)制作的一種基本類(lèi)型，在學(xué)習(xí)時(shí)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)，一名教師要上好課，必然要備好教材備好學(xué)生。

本教材的授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，而學(xué)生勤動(dòng)手也是學(xué)習(xí)本堂課的關(guān)鍵所在，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀漸變、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)、圖層的應(yīng)用等知識(shí)，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生可以接受的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)師生交流、引導(dǎo)、探究、任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的分析，我分別制定了本堂課的知識(shí)目標(biāo)，方法目標(biāo)和情感目標(biāo)。?

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握FLASH遮罩層的功能。

掌握制作遮罩層動(dòng)畫(huà)的基本方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)制作“白云飄動(dòng)”和“探照燈”的實(shí)例，了解“遮罩動(dòng)畫(huà)”動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟。

學(xué)生通過(guò)交流合作，完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受動(dòng)畫(huà)制作的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

? 教學(xué)重點(diǎn)：

遮罩層的創(chuàng)建方法，關(guān)聯(lián)和取消遮罩層的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

遮罩層功能的理解。

關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，我通過(guò)案例教學(xué)法，來(lái)攻克重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)

二、說(shuō)教法

如何使用使教學(xué)活動(dòng)變得輕松有效，教法和學(xué)法的選擇是關(guān)鍵的。

Flash動(dòng)畫(huà)制作課作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。本門(mén)課程應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行本課教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法(一)學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，缺點(diǎn)是對(duì)知識(shí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)。在上本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)Flash軟件界面有了全面的了解，進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，也了解動(dòng)畫(huà)制作的一般原理，具有一定的動(dòng)畫(huà)制作和欣賞水平，所以對(duì)本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作困難不很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生更多的思考、討論的時(shí)間和空間，以此促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。因此，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

制定好了教法和學(xué)法，關(guān)鍵是如何應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。以下我是對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、合作討論、自主探究。

三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師展示效果動(dòng)畫(huà)，挑選一些炫目、神奇的動(dòng)畫(huà)如萬(wàn)花筒、開(kāi)扇，放大鏡……展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的強(qiáng)烈欲望，同學(xué)們這樣的動(dòng)畫(huà)是怎么制作出來(lái)的呢？遮罩動(dòng)畫(huà)正是我們今天要研究的主要內(nèi)容。

? 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，也激起他們的求知欲望。(二)合作討論、自主探究

這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，從兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)：

? 活動(dòng)一：制作“白云飄動(dòng)”

（1）教師演示，學(xué)生根據(jù)教師的演示，并參照教材進(jìn)行制作，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生相互分析作品的優(yōu)劣，并推薦出較好的作品。

（3）教師展示學(xué)生的作品，并對(duì)作品給予評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生嘗試總結(jié)“遮罩層”動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作精神，讓學(xué)生明白了“遮罩層”動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)提高了學(xué)生鑒賞能力與審美水平。

? 活動(dòng)二：制作“探照燈”

（1）學(xué)生實(shí)踐操作，遇到問(wèn)題相互討論。

（2）教師巡視，幫助學(xué)生，對(duì)于共有的問(wèn)題給與點(diǎn)評(píng)。

（3）學(xué)生推薦優(yōu)秀作品，教師展示，對(duì)其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)，并鼓勵(lì)完成較好的學(xué)生，幫助指導(dǎo)其他學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)已有的知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地完成了Flash動(dòng)畫(huà)作品制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)“一評(píng)一幫一改”這一過(guò)程，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生助人為樂(lè)的精神，體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，使原本可能無(wú)法完成任務(wù)的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)并完成了任務(wù)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。

(三)歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

到此本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)完成，接著講帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課做總結(jié)，分一下兩部分：

（1）交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容。

（2）學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。

? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流討論、歸納總結(jié)，鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)教師的適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生既意識(shí)到了自己的不足，也體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情。

五、作業(yè)拓展

? 課后作業(yè)

? 第1題：制作滾動(dòng)字幕的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面有一矩形電視屏幕，文字在其中由下向上滾動(dòng)顯示。? 第2題：制作放大鏡效果的動(dòng)畫(huà)，在放大鏡移動(dòng)過(guò)程的當(dāng)前位置，將下一層文字放大。

? 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二篇：Flash遮罩動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

Flash遮罩動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿 柳市春華張可翠 說(shuō)教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓(xùn)教材》，本課內(nèi)容是第二章動(dòng)畫(huà)制作的第四課。遮罩動(dòng)畫(huà)是Flash動(dòng)畫(huà)的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)相比有著較大區(qū)別，前三種動(dòng)畫(huà)效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動(dòng)畫(huà)則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過(guò)渡階段。教學(xué)目標(biāo)

在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動(dòng)畫(huà)的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動(dòng)畫(huà)的要求。能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒄谡謩?dòng)畫(huà)配合其他動(dòng)畫(huà)制作豐富的動(dòng)畫(huà)效果，并且能將 遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標(biāo)：以制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的成就感。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法

引出動(dòng)畫(huà)——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —-學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解

從一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析

全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學(xué)法

引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 3.運(yùn)用了“引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過(guò)思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說(shuō)教學(xué)流程（1課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)（以學(xué)生提問(wèn)為主，約10’）2.新課導(dǎo)入（展示實(shí)例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動(dòng)畫(huà)相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過(guò)程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習(xí)（約20’）

（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)遮罩，再到簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）4.小結(jié)（約5’）

遮罩動(dòng)畫(huà)不同于前三種動(dòng)畫(huà)，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮住），所以在講解這一類(lèi)動(dòng)畫(huà)時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫(huà)與前三種動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫(huà)的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）

第三篇：Flash遮罩層動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思

《Flash遮罩層動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思

本課了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，對(duì)于我們掌握遮罩動(dòng)畫(huà)是非常關(guān)鍵的。遮罩動(dòng)畫(huà)在FLASH技術(shù)里面起到了重要作用，一些非常優(yōu)秀的效果就是通過(guò)遮罩動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中盡量激發(fā)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)中基本上實(shí)現(xiàn)了師生有效互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自己回憶以往的知識(shí)，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識(shí)也并不難，容易接受。教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分，讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

第四篇：《Flash遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作》教學(xué)反思

《Flash遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作》教學(xué)反思

林承富

本課主要是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，本課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解和演示了幾個(gè)有代表性的Flash實(shí)例，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐，學(xué)會(huì)了遮罩效果的基本制作方法，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。最終，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生較為積極地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)實(shí)踐、探究，初步掌握了Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及簡(jiǎn)單應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，獲得了完成動(dòng)畫(huà)作品的成就感。

以下是我對(duì)這一節(jié)課從準(zhǔn)備對(duì)具體實(shí)施的一些體會(huì)：

一、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備的反思

本課的導(dǎo)入，采取的是由教師展示幾個(gè)遮罩動(dòng)畫(huà)的實(shí)例，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。

本課主要是通過(guò)對(duì)flash遮罩概念的理解，來(lái)完成遮罩動(dòng)畫(huà)制作的這一學(xué)習(xí)任務(wù)。在備課時(shí)，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。也對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了分析，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)本節(jié)課主要采取了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。首先創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，演示已做好的遮罩效果圖，形象、生動(dòng)、直觀的引出遮罩感覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程的反思

知識(shí)的展現(xiàn)，采取的是結(jié)合形象化的事物和實(shí)例，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主思考和探究，這樣有利于加深對(duì)遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我從遮罩的概念出發(fā)，遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更形象地說(shuō)明遮罩，又利用挖空的紙片與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模似遮罩效果，讓學(xué)生更加直觀地明白遮罩的層次與出現(xiàn)的形狀有著直接的關(guān)聯(lián)，提醒學(xué)生注意層與層的位置，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)行思考。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。進(jìn)而將實(shí)物搬到flash場(chǎng)景中來(lái)讓學(xué)生能更深層的理解遮罩的效果，再由靜態(tài)的遮罩效果的演示深入到動(dòng)態(tài)遮罩效果的演示。

本課的任務(wù)，采取的是難度不同的分層次的任務(wù)，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。我的具體做法：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先模仿老師上課演示的實(shí)例，制作出一個(gè)圓遮罩字的遮罩動(dòng)態(tài)的效果，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我給他們先展示一個(gè)效果更為復(fù)雜的遮罩效果，讓他們分成小組進(jìn)行討論，先

判斷遮罩層和被遮罩層，進(jìn)面制作出動(dòng)畫(huà)效果。并根讓掌握比較好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，使他們有自豪感、成功感，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生之間可以互相交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，共同完成任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我不斷加以激勵(lì)和指導(dǎo)，并在最后階段進(jìn)行分組合作，互相交流，互相提高，使全體學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能有所收獲。

最后，我還對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨著學(xué)生作品的完成，最后以作品上傳的時(shí)間、質(zhì)量、創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，注意肯定每組作品的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且針對(duì)每組出現(xiàn)的問(wèn)題，分析并引導(dǎo)學(xué)生自行解決

三、教學(xué)后的反思

成功的地方：

在這一節(jié)課中采用了講授新課、演示、小組合作、以及教師點(diǎn)拔結(jié)合的方式，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在這節(jié)課中始終處于一種激活的狀態(tài)中，整節(jié)課的課堂氣氛都比較濃厚。能否完成任務(wù)，是老師主要檢驗(yàn)學(xué)生是否吸收這堂課內(nèi)容的依據(jù)之一。因此教師在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻加以激勵(lì)，以獲取成功的動(dòng)力。對(duì)于較好完成任務(wù)的學(xué)生，教師及時(shí)加發(fā)肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)又指出不足之處，勉勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕恰?duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生，也要及時(shí)加以鼓勵(lì)和幫助，這樣使每個(gè)學(xué)生都感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

存在的不足： 限于時(shí)間關(guān)系，教師對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解，比如層的鎖定，只是一帶而過(guò)，沒(méi)有能夠非常到位，導(dǎo)致有些學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，有些對(duì)前面知識(shí)掌握的不扎實(shí)學(xué)生，容易出現(xiàn)將動(dòng)畫(huà)對(duì)象放入同一個(gè)圖層的錯(cuò)誤，為了避免類(lèi)似的錯(cuò)誤，一是要在實(shí)例講解的過(guò)程中對(duì)圖層的命名及鎖定加以強(qiáng)調(diào)；二是要在學(xué)生練習(xí)后，及時(shí)總結(jié)歸納，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題加強(qiáng)講解，可以采用多種形式，如：讓學(xué)生演示自己的錯(cuò)誤，同學(xué)們一起診斷，解決，這樣學(xué)生的印象會(huì)特別深刻；三是要在講解實(shí)例的過(guò)程中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中還不忘幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

以上是我對(duì)本課的反思，既有成功也有不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮長(zhǎng)處，盡量避免不足，不斷提高和完善自己的教學(xué)能力。

第五篇：《FLASH遮罩動(dòng)畫(huà)》教案

Flash面具動(dòng)畫(huà)課程計(jì)劃

教材分析

本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫(huà)。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫(huà)的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)技能的水平。

學(xué)習(xí)分析

由于新教科書(shū)沒(méi)有具體安排本章的面具動(dòng)畫(huà)，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫(huà)前面學(xué)會(huì)了不能滿(mǎn)足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫(huà)的原理和基本應(yīng)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生深入研究Flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

（1）掌握面具動(dòng)畫(huà)的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關(guān)系;（3）使用面具知識(shí)，學(xué)習(xí)探照燈，動(dòng)態(tài)文字效果動(dòng)畫(huà)制作;2.方法和方法

（1）通過(guò)分析掩模盒，掌握生產(chǎn)的掩模 三個(gè)步驟加深理解掩模的原理;（2）通過(guò)生產(chǎn)面具實(shí)例，提高學(xué)生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生深入研究閃光興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力;教學(xué)重點(diǎn)和困難

教學(xué)重點(diǎn)

掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難

了解掩模和掩模之間的關(guān)系。

教學(xué)法

教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢(xún)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫(huà)案例

班級(jí)安排

安排1小時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一，進(jìn)口情況

晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫(huà)卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫(huà)效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大量的面具示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課 內(nèi)容。

二，探索新知識(shí)

示例分析

以探照燈效果為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫(huà)的組成。題：

A.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

B.圓圈層中的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）

學(xué)生小心觀察和回答問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生審查前面的知識(shí)點(diǎn)（層，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)）2.原則說(shuō)明

面具的意義有點(diǎn)抽象，可以準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的教具提供形狀;B.被覆蓋-提供被阻止的內(nèi)容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。

強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：

A.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。B.重新分析誰(shuí)是掩模層，誰(shuí)是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。C.最后，誰(shuí)在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過(guò)圖形層來(lái)完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）

4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)

基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫(huà)。

展開(kāi)任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。

教師巡查咨詢(xún)，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集 是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

顯示，評(píng)估，總結(jié)。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)Flash軟件。