第一篇：《FLASH動畫時間軸特效應用》說課稿

《FLASH動畫時間軸特效應用》說課稿

本次說課的主要內容是：在一節課的時間內，通過任務驅動教學法，讓學生在FLASH軟件中利用 “時間軸特效”制作通過單擊鼠標完成原本復雜的動畫制作。

本節課授課的對象是我校計算機專業的學生。《FLASH動畫制作》課程與《網頁設計》和《圖形圖像處理》并行是專業基礎課之一，也是現在學生比較感興趣的專業課之一。

1、說教材

我校動畫制作教材采用的是由孫志義和黃泳松主編、航空工業出版社出版的 “全國職業教育‘十一五’規劃教材”———《FLASH 動畫制作實訓教程》，在教學前，我認真地分析了一下教材的特點，它的特點是：結構清晰，簡單易學，初學者能很快上手，但本教材存在的不足是：內容簡單，綜合范例較少。本節課的內容是教材第七章第四節的內容。在本節之前學習了 “繪制和編輯圖形”、“色彩應用”、“動畫基礎與逐幀動畫”、“補間動畫”、“引導動畫”和“遮罩動畫” 等知識，通過前面的學習，學生完全可以獨立完成簡單動畫制作，但完成某些較復雜的功能時，需要學生花費大量的時間和操作。于是，我利用本節課的教學內容，為學生學習：減少關鍵幀的使用，通過簡單的方法，便可以制作出動畫和其他效果，給學生創作極大地提高操作效率，提供一個 “將我所學，為我所用”的遼闊空間。

此外，該任務的完成在整個課程的教學中起到承上啟下的作用。通過教師的演示、學生的實踐、作品演示、教師的點評，既能達到鞏固前面所教內容，又可以讓學生學習輕松地制作出比一般動畫更加生動優秀的作品，并能增加學生學習該課程和進行創作的興趣，為后面交互式動畫的學習奠定基礎。

2、說目標

根據教材和任務設計的要求，這次課的教學目標是：

（１）知識目標：讓學生熟練掌握時間軸特效的應用方法。

（２）能力目標：通過任務的完成，培養學生思考問題、分析問題和創作設計的興趣。

（３）培養學生創作思維和審美能力。

（4）任務完成后，學生有成就感，增加學生的學習自信心

3、說重點、難點

教學重點：熟練掌握時間軸特效的應用操作。理由：任務的制作大大增強了學生學習該課程和進行創作的興趣。處理：在任務制作前，教師帶領學生對任務作品進行賞析，扼要突出重點；在整個課程教學中，學生操作重心是在時間軸特效應用操作。

教學難點；學生的創作和美工設計。因為授課對象是計算機專業的學生，美術功底可能欠缺，但要使這個任務完成后能吸引觀眾眼球的精華處就是：動畫的創意、色彩搭配等美工設計，這也是動畫制作中的難點。處理：在學生制作過程中，對學生作品作出指點和提醒。

4、說學情

本次課是在已授前面內容的基礎上布置的任務，學生操作已經有了比較扎實的基礎，在動畫制作中技術含量要求不是很高，即不涉及語言的編寫，比較符合學情，學生完全可以獨立完成。因此本節課結束后，學生90%以上都能完成基本任務，但也因為存在層次差異，學生的作品也將分等級。

5、說教法

本次課是以學生已有知識為基礎，發放設計所需素材，任務作品的最終完成可使學生主動參與實踐，大膽設計，激發學習和制作興趣。在學生的制作過程中，引導學生充分利用時間軸特效，培養學生對動畫制作的興趣和意識。使學生能在學習中發現，在發現中學習，拓寬了學習知識的渠道。所以在教學過程中主要采用以學生為主體教師為主導的方式，始終使 “學生的自主學習和大膽創作 “ 的思想滲透在整個教學過程中，做到 “立足基本操作，滲透基礎知識，激發創作興趣，完成任務案例 “。開始時，首先呈現出老師自己的作品，這個動畫制作較復雜，配色美觀，動畫設計有趣，能吸引住學生，激發學生學習興趣，使學生學習的興趣更加濃厚，完成任務的目的更加明確。

教學方法上，運用任務驅動教學方法和媒體教學手段，以學生制作為核心，與教師引導講授、演示、輔導相結合。運用靈活方便的交互界面讓學生學習，從而極大地提高任務完成的效率。

6、說學法

在整個任務的完成過程中，教學設計主要體現了以教師為主導，學生為主體，設計為主線。在教學中培養學生動手、動腦、積極主動、善于思考的創作精神。首先是先呈現出任務，然后讓學生自已去嘗試創作，這樣就培養了學生動手、動腦的能力和

探索精神。當學生完成任務制作后，選幾名學生對自己創作的作品向全班作公開展示，談談在任務制作前想法、制作中體驗和制作后的收獲。讓學生做到學以致用，培養學生的創造精神。

7、說過程

為了使學生了解任務作品，激發他們強烈的目標意識。我準備一上課就通過廣播形式向學生傳播任務，說明他的適用范疇，使之內化為學生學習的驅動力，如此既激發學生學習興趣，又能完成教學目標。

（1）確定任務

利用FLASH動畫制作完成一任務。該任務是運用了時間軸特效的動畫。具體內容為：電影中影像重疊出現并消失和圖片交替以不同形式出現的效果。制作快的學生可以進一步加些特效用以充實動畫內容，此要求是附加要求，不作必須任務。

（2）制定計劃

任務制作前，教師先制作一個成品發給學生，作為學生任務的參考目標；在制作過程中，圖像素材是由教師提供，其它的素材（用以對時間充裕的學生進一步補充），即各元件、對象等等都是學生在現堂完成制作。估計學時分配，考慮到學生的實情，在學生的制作當中要在學生中進行指導，幫助個別釋疑。

計劃實施中，重點在：學生制作、老師點評、學生體會（3）實施計劃

上課前把完成任務時所需的圖像素材和任務成品通過教學多媒體軟件發送給每個學生，并告之學生。

開始上課，引導學生瀏覽兩個網站，站點瀏覽初展示的就是制作較復雜、色彩優美、應用時間軸特效的動畫。

教師廣播課前準備的動畫制作成品，從而順理引入任務要求，宣布本節課的任務是應用時間軸特效完成此動畫的制作。

教師引導學生分析在制作過程中的素材、元件、動畫設計方案等。教師演示該動畫的完成過程，從而擴展到其它的時間軸特效的應用操作。學生動手制作動畫任務。在制作過程中，學生是主體，教師在學生群體中對于以住知識有遺漏的學生作個別輔導。

（4）檢查評估

學生完成制作后，學生小組代表互評各小組舉薦學生作品。尤其是展示學生對時間軸特效應用的其它的效果動畫。

（5）歸檔或結果應用

學生代表簡單談談該動畫制作前的想法、制作過程中難點、完成后的體驗（教師小結）。表揚學生的投入與創作熱情，通過此任務使得本節課的教學內容得以更加鞏固和強化。

這個任務的完成，結合學生的操作，引導學生自己體會收獲，找學生自已講講這個任務制作中、完成后的體驗，最大的收獲是什么，讓學生對已學知識的理解和掌握得到一次升華。最后把這節課的內容整理出一個簡單的主線，使學生對該課程的學習有一個新的認識。通過任務教學法，引入了新的教學內容，既讓學生掌握了教學內容，完成了教學目標，又鍛煉了學生的創作能力，使學生的已有知識得到鞏固和擴充，又誘發學生努力學習和創作的興趣。

（6）教學效果預測

學生90%以上都能掌握時間軸特效的應用操作，完成任務，并對特效應用表現出積極的興趣和創作熱情。

【板書設計綱要】

一、復習

二、任務制作

總任務：電影中影像重疊出現并消失和圖片交替以不同形式出現的效果。

動畫制作的步驟：

元件編輯——將元件引入到場景——設置關鍵幀和時間軸特效，完成動畫制作

三、時間軸特效的應用

1、時間軸特效應用（1）：變形/轉換；

2、時間軸特效應用（2）：幫助——分散式直接復制、復制到網格；

3、時間軸特效應用（3）：效果——分離、展開、抽影、模糊；

第二篇：Flash遮罩動畫說課稿

Flash遮罩動畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓教材》，本課內容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠實現其他動畫實現不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創建方法。

（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫制作豐富的動畫效果，并且能將 遮罩靈活的應用于綜合實例中。

（2）培養學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標：以制作簡單動畫為任務驅動，激發學生學習flash的興趣，培養學生 的成就感。

教學的重點、難點：

重點：遮罩動畫的創建方法

引出動畫——學生分析——我總結——我制作——學生模仿——布置作業 —-學生相互交流——引出更多更精彩的實例?? 難點：遮罩原理的理解

從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三 學情分析

全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）說教法、學法 教法：

中學生多數都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發式教學法

引起興趣——由興趣激發學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創作動畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發學生思考為流程 3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式 學法：

在整個教學過程中，學生對內容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）說教學流程（1課時）

1.復習上節課的知識（以學生提問為主，約10’）2.新課導入（展示實例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習（約20’）

（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態遮罩，再到簡單的動態遮罩。分組進行討論復雜實例，培養學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5’）

遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引伸與思考（約4’）

第三篇：FLASH動畫制作入門說課稿

FLASH動畫制作入門說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課是第四章第三節《計算機動畫制作》的第一部分，因為FLASH是目前使用范圍廣、簡單易學、功能完善的二維動畫的制作工具，也是學生比較感興趣的一個工具，所以要選擇它，主要對其相關的基本概念進行詳細講演和演示。

2、教材的地位的前后聯系

本課的內容是FLASH動畫制作的一個入門基礎，認識并能熟練掌握基本操作為以后的FLASH實例制作打下良好的基礎。

3、教學目標

知識與技能：能夠掌握FLASH中幀、圖層、動畫和元件等幾個概念，并能掌握基本操作。過程與方法：培養學生思考問題、發現問題的能力；讓學生學會欣賞，也要學會鑒別；培養學生良好的操作習慣（把繪制對象做成元件，把不同的對象放在不同的圖層中控制等）。情感態度與價值觀：通過動手實踐，培養學生積極探索的品質，激發學生學習的興趣，體驗成功的喜悅，形成積極主動學習的良好態勢。

4、教學重點、難點

重點：幀的類型及作用，圖層的基本操作（隱藏、鎖定、輪廓、添加圖層、刪除圖層、圖層屬性等），動畫的分類，元件的使用。難點：圖層的理解。（理解為透明的幻燈片，我自己用了幾張液晶顯示器上的防劃的透明模分別畫上幾幅圖做成教具來幫助同學們理解。）

5、教材的處理及打算

FLASH中的幾個概念單純講述同學們不愛聽甚至聽不懂，以實例講解能加深學生對知識點的理解，學生感覺到老師指點后是這么回事，也從中能夠培養學生好的操作習慣。并且我根據實例的內容調換元件和動畫講解的先后順序。

二、說學生

本課的授課對象是高一年級的學生，年齡集中在17、18歲，知識及能力水平都達到一定的程度，并且有很強的好奇心。在上學期《信息技術基礎》接觸過一點內容，但對FLASH的接觸程度不一樣，對同一班級的學生動手能力又不同，所以同是一個任務，但對不同的學生的要求是不一樣的，也就是層次教學問題。

三、說教法

現代信息技術教學要遵循以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，針對本課的教學目標和學生情況，我采用自主探究、情景啟發、演示法、講解法等，以發現問題——解決問題為主線，將這節課的內容穿插在其中。

四、說學法

經了解這個階段的學生有很強的創作欲望，學生也認識到這節課是學習FLASH創作的基礎，所以學生在學習上有主動性。因此在學法上，引導學生自主學習，探究學習，合作學習，交流學習，而且讓同學之間進行演示評比，激發學生學習的興趣和積極性。

五、說教學過程

1、新課導入：（5分鐘）這節課的內容是基本概念，如果直接講同學們不易進入狀態，所以將準備好的動畫初形給學生演示，讓學生挑出這個作品存在的問題，將從中選出共性的問題。開通局域網，讓學生從服務器上下載原文件。讓學生自學P74頁圖4-8的內容。

2、將學生提出的共性問題演示給同學，并引導學生去操作。（30分鐘）演——講——練是本節課的主要活動安排。任務分三個層次：動手能力稍差的同學模仿老師做就可以了；動手能力稍微好的同學能做到老師展示的作品；動手能力好并且基礎好的同學可以將其修改成有自己個性的作品。學生在看老師操作過程中難免會有疑問，學生自己操作中也會有問題，關于共性問題的集中講解，關于個性問題個別輔導。教師要預測一些學生要出現的問題，例如：在幀操作中分不清關鍵幀和普通幀，甚至分不清在哪一層中操作；場景區和元件編輯區分不清；找不到元件所在庫等。建議基礎好的同學修改小魚元件做成幀幀動畫，修改荷花元件簡化圖層等，并有意讓學生去嘗試，讓學生在實踐中找到學習的樂趣，讓學生明白還可以這樣呀。

在輔導時要注意觀察學生出現的問題，或間接提出來，或讓相鄰同學指出，盡量讓學生自己解決，在整個實踐中讓學生真正成為學習的主體，然后老師做總結，及時解決學生顯示出來的問題。在整堂課中鼓勵同學們相互討論，相互合作，發揮團體作用，基礎好的同學發揮其優勢，可以充當小老師給附近同學指點迷津，基礎差的同學可以努力嘗試并虛心向同學老師請教。并且老師的演示貫穿于整個課堂教學。

3、展示評價及再次修改（8分鐘）

在觀察學生做的過程中為不斷的發現問題，引導學生按照正確的方法來做。同時相鄰的同學進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，教師要用欣賞的眼光看同學們的操作結果，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。學生根據老師或同學提出的不足加以修改。

4、上傳作業（2分鐘）

讓學生把此作品修改成自己的作品,另存為“××班×××.fla”，并把它上傳到服務器中自己班的文件夾中。

六、說設計理念

本課的設計思路是讓學生學會發現問題，學會解決問題，將知識點穿插在其中，讓復雜問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮學生的想象力，探索未知知識。通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣。通過演示評比，讓學生發現自己的問題，能夠改正其不足，從而有利于今后的學習。

第四篇：flash遮罩層動畫說課稿

各位評委，大家好。今天我說課的內容是《flash二維動畫制作》第三章第五節遮罩層的動畫。我打算分五個部分來闡述我對這一內容的教學設計，它們分別是說教材看學情，說教法，說學法，說教學過程，作業和拓展：

一、說教材，看學情

（一）教材分析

首先教材是教學活動的依據，一名教師對教材的把握將直接影響教學效果。現在我談一下我對教材的認識。

本節課的遮罩動畫是五種動畫類型的一類，也是相對而言較難理解的類型，所以學好本課在這門課程中占重要地位

《遮罩動畫》是學生在學完逐幀動畫、形狀漸變、運動漸變動畫的基礎上學習內容的一個提升，本節主要讓學生掌握遮罩層創建的方法和要點，本節，是第三章中的一個重點，也是難點，是Flash動畫制作的一種基本類型，在學習時由淺入深，引導學生，循序漸進的學習本節內容。

（二）學情分析

學生是教學的重點，一名教師要上好課，必然要備好教材備好學生。

本教材的授課對象是計算機專業二年級的學生，學生有一定的計算機操作能力，而學生勤動手也是學習本堂課的關鍵所在，并且前面已經學習了逐幀動畫、形狀漸變、運動漸變動畫、圖層的應用等知識，學生有一定的制作基礎，所以學習本節內容是學生可以接受的知識。在學習過程中通過師生交流、引導、探究、任務等方式，培養學生自己分析問題、解決問題、動手設計與創造的能力。

（三）教學目標

通過對學生和教學內容的分析，我分別制定了本堂課的知識目標，方法目標和情感目標。?

1、知識與技能目標：

學生通過學習初步掌握FLASH遮罩層的功能。

掌握制作遮罩層動畫的基本方法。

2、過程與方法目標：

通過制作“白云飄動”和“探照燈”的實例，了解“遮罩動畫”動畫制作的一般步驟。

學生通過交流合作，完成對知識的理解和掌握。

3、情感態度與價值觀目標：

體驗動畫制作的樂趣，養成自主學習的習慣，感受動畫制作的奇妙，培養學生的合作、探究精神。

（四）教學重點和難點

? 教學重點：

遮罩層的創建方法，關聯和取消遮罩層的基本方法。

教學難點：

遮罩層功能的理解。

關于重點和難點的處理，我通過案例教學法，來攻克重點，弱化難點

二、說教法

如何使用使教學活動變得輕松有效，教法和學法的選擇是關鍵的。

Flash動畫制作課作為一門專業實踐課程，應強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的創作水平。本門課程應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。根據學科特點，結合學生實際，采用多媒體教室進行教學，創設直觀性與探索性相結合的教學情境。通過創設情景教學法、任務驅動教學法、合作學習法進行本課教學。

三、說學法(一)學情分析

本課的教學對象是計算機專業二年級的學生，他們思維活躍，好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力，缺點是對知識缺乏理性的認識。在上本節課之前，學生對Flash軟件界面有了全面的了解，進行過簡單的動畫制作，也了解動畫制作的一般原理，具有一定的動畫制作和欣賞水平，所以對本節課進一步學習動畫制作困難不很大，學生的學習興趣較高。

(二)學法指導

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生更多的思考、討論的時間和空間，以此促進學生逐步對問題“深層次”的思考。因此，我設計了自主學習法、合作學習。

四、說教學過程

制定好了教法和學法，關鍵是如何應用到教學過程中去。以下我是對這節課的設計，我將本節課分為三個環節。

一、創設情境，導入新課。

二、合作討論、自主探究。

三、歸納總結，體驗成功。(一)創設情境，導入新課

教師展示效果動畫，挑選一些炫目、神奇的動畫如萬花筒、開扇，放大鏡……展現給學生，引起學生學習本節課的強烈欲望，同學們這樣的動畫是怎么制作出來的呢？遮罩動畫正是我們今天要研究的主要內容。

? 設計意圖：創設情境，任務驅動，明確本節課學習任務，也激起他們的求知欲望。(二)合作討論、自主探究

這是本課的重點環節，主要采用任務驅動方式，通過學生的自主學習來完成，從兩個活動展開：

? 活動一：制作“白云飄動”

（1）教師演示，學生根據教師的演示，并參照教材進行制作，教師巡視作個別指導。

（2）學生相互分析作品的優劣，并推薦出較好的作品。

（3）教師展示學生的作品，并對作品給予評價。并讓學生嘗試總結“遮罩層”動畫制作的主要步驟。設計意圖：本活動是本課的重點，通過學生的自主學習和小組討論，培養了學生自學能力和合作精神，讓學生明白了“遮罩層”動畫制作的主要步驟，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。

? 活動二：制作“探照燈”

（1）學生實踐操作，遇到問題相互討論。

（2）教師巡視，幫助學生，對于共有的問題給與點評。

（3）學生推薦優秀作品，教師展示，對其他同學提出修改意見，并鼓勵完成較好的學生，幫助指導其他學生。

設計意圖：本環節以“任務驅動”的教學方式，使學生鞏固本節課所學的內容，并根據已有的知識和技能，創造性地完成了Flash動畫作品制作，培養學生的創造能力。通過“一評一幫一改”這一過程，發揚了學生助人為樂的精神，體現了“把課堂還給學生”的教學理念，使原本可能無法完成任務的學生在其他同學的幫助下，積極主動的參與到教學活動中來并完成了任務，體驗到了成功的喜悅，激發了學習興趣。增進了同學們之間的感情。

(三)歸納總結，體驗成功

到此本節的知識內容已經完成，接著講帶領學生對本節課做總結，分一下兩部分：

（1）交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容。

（2）學生代表總結本節課的教學內容，教師根據學生總結的情況給予適當的補充和點評。

? 設計意圖：學生通過交流討論、歸納總結，鞏固了本節課所學習的內容，培養了學生的表達能力，通過教師的適當的補充與揚長性的評價，使學生既意識到了自己的不足，也體驗到了成功的喜悅，激發學生再學習的熱情。

五、作業拓展

? 課后作業

? 第1題：制作滾動字幕的動畫，畫面有一矩形電視屏幕，文字在其中由下向上滾動顯示。? 第2題：制作放大鏡效果的動畫，在放大鏡移動過程的當前位置，將下一層文字放大。

? 設計意圖：使學生在本節課后能自主思考做到知識的遷移，同時為后續學習打下基礎，激發學生再學習的樂趣。

第五篇：flash補間動畫制作說課稿

flash補間動畫制作說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的flash補間動畫制作說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

本節教學內容為中專二年級第二章第三節flash動畫制作的綜合應用。通過第一節課的學習，學生已經初步了解了flash動畫制作的基本步驟（起始幀、結束幀、補間動畫），這節課是在第一節的基礎上學會制作運動場景下的動作畫面，并通過設置動畫的大小、角度、旋轉等屬性改變動畫的運動軌跡，使主題動畫更加生動、有趣，為學生能創作完整的作品打下一個良好的基礎。

二、學生分析

對于補間動畫，學生雖然停留在感性的程度，但有著強烈的好奇心，為本節課的學習提供了動力。在教學中，我通過任務驅動，調動學生的學習主動性，通過小組任務，培養學生的團隊合作學習精神。

三、教學目標分析

1、知識與技能

（1）理解關鍵幀的作用，懂得合理設置關鍵幀；

（2）能夠利用工具設置動畫的大小、角度、旋轉狀態等屬性；

（3）掌握制作多段補間動畫的基本步驟和方法。

2、過程與方法

（1）利用視頻自學補間動畫的制作，通過觀察老師的演示講解學會合理設置關鍵幀；

（2）通過同伴互助制作小組主題動畫，熟練掌握多段補間動畫的制作方法；

3、情感態度與價值觀

（1）通過主題動畫制作，表達小組的主題思想，培養學生合作精神；

（2）客觀的評價自我，公平的評價他人。

四、教學重難點分析

重點：制作補間動畫的方法

難點：合理設置關鍵幀、連續幾段補間動畫的制作

五、教法、學法分析

針對學生年齡特征，這節課我將采用以下教學方法：任務驅動、操作演示、學案指導等有機結合。同時采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學生直接制作，提高學習的效率。

本節課教學對象是中專二年級學生，該年齡段的學生已具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術的知識和技能，對動畫制作有了極大的興趣，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創新，部分學生能主動的探索學習。基于以上思考，我采用任務驅動、自主學習、小組合作和成果展示評價等形式，讓學生在問題解決中學習。

六、教學過程分析

(一)復習與導入

【復習】展示海綿寶寶動畫，復習動畫制作過程：

1、幀:起始幀、結束幀、關鍵幀。

2、補間：電腦填補的漸變畫面。

3、圖層：不同的元素（對象）要放在不同圖層。

設計理念：復習鞏固舊知識，喚醒記憶。

【導入】今天我們一起學習更有趣的制作內容。為了方便學習，給每個小組分發了一份學案，用來記錄你們的學習過程。

下面老師有三個小動畫想和你們分享，請大家在觀看時候觀察這三個片段中的對象做了什么動作？

師：海綿寶寶是怎么動的？汽車的運動效果呢？七仔呢？

生：A；B C；B C D。

（二）新課講解一

關鍵幀是動作變化的關鍵。

對比“海綿寶寶”和“七仔”的源文件，思考豐富的動作通過什么實現？

“七仔”這個動畫的關鍵幀比較多，是多段補間動畫構成的。每一個關鍵幀是一個動作的關鍵點，這些關鍵幀構成了豐富的動作效果。

設計理念：通過對比源文件讓學生理解關鍵幀的作用。

任務一（小試牛刀）

播放修改后的“海綿寶寶”。

師：這個動畫和上一個的有什么不同？

播放制作視頻，請同學觀看。

下面請同學們模仿視頻的操作，在第一節所學的基礎之上為海綿寶寶多做些動作效果，并在學案上填寫操作過程。

設計理念：模仿視頻，自主嘗試制作，體驗動畫效果的'變化。第二次有意重復補間動畫制作的步驟，加深學生對知識點的理解。

（三）新課科講授二

設置多個關鍵幀制作多段補間動畫。

師：給對象設置動作的關鍵在于什么呢？

重點在“關鍵幀”。“關鍵幀”是動作變化的節點。請同學們再觀察“七仔玩滑板”這個動畫。（播放動畫）七仔做了哪幾個動作呢？

生：旋轉、移動、大小變化

以“玩滑板的七仔”為主題，制作三段補間動畫，實現翻轉、移動、大小變化、角度變化這些效果。教師演示操作“玩滑板的七仔”，同時講解學案三的使用。

[演示]

1、布置舞臺背景

2、新建圖層

a)添加新的圖層。

b)拖動“七仔”到舞臺。

2、三段補間動畫

a) [移動] [旋轉]選中第13幀，插入關鍵幀，移動“七仔”到路面上，創建補間動畫。打開“屬性”面板，選擇“順時針旋轉”。

b) [移動][角度變化]讓七仔沿著路面滑行，選中第30幀，插入關鍵幀，移動“七仔”的位置，使用“任意變形”工具，調整角度，使滑輪與地面貼合，創建補間動畫。

d）[移動] [大小變化]選中第60幀，插入關鍵幀，移動“七仔”位置，使用“任意變形”工具調整大小，創建補間動畫。

4、播放

設計理念：該環節是本課的重中之重，學生在掌握了基礎的補間動畫制作之后就有了躍躍欲試的情緒，這時候可以適當加深難度，讓學生學習制作多段補間動畫，創作出有主題故事的動畫作品。首先通過老師的示范，引導學生形成正規的動畫制作思路和習慣。操作演示動畫技巧，展示多樣化的動作效果，激發學生的學習興趣。

任務二（大展身手）

小組合作完成一則主題動畫。四人分工擔任導演、制作、劇務、場記。“導演”主要是協調組員的工作。“制作”是負責動畫制作的操作員。“劇務”負責監督操作是否有誤并及時提醒糾正，“場記”負責在學案上記錄動畫制作過程。

設計理念：該環節以小組的形式進行不但鍛煉了學生的合作意識還能夠有效提高學習效率。同時提供了老師示范內容的視頻，當小組遇到操作技能上的問題可以通過視頻尋找幫助。

（四）作品評價

挑選部分作品展示，引導學生對作品做出評價。鼓勵學生去觀察其他組的作品，互相評價。

設計理念：該環節展示小組作品，引導學生從主題、角色、動作、關鍵幀方面評價作品，讓學生學會欣賞，學會點評。

（五）課堂總結

1、主題動畫

–想做什么動畫？

–多段補間動畫

–設計動作

2、動作：（多選）

移動

大小變化

角度變化

旋轉

設計理念：歸納總結，鞏固所學知識。

（七）教學反思

活動組織進程上要注意把握時間。難點是形狀補間動畫，因為牽涉到對象屬性轉換，所以在動作補間制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的時間放在形狀漸變。

（六）課后作業

根據主題靈活設置，使你的動畫更加生動有趣。