第一篇：八年級初中信息技術Flash動畫制作引導層動畫

年級，科八年級信息技目 備課組阿布都熱依木·阿布都克熱木 術 20XX年 12時間 月 地點 4號機房 長 參加人阿布都熱依木·阿布都克熱木 努爾加馬力 員 主講人 課題 教 材 分 析 阿布都熱依木·阿布都克熱木 八年級初中信息技術Flash動畫制作——引導層動畫 本節課依據閩教版的《初中信息技術》(八年級)第八單元的教學內容展開來講授的。由于Flash動畫制作內容有趣，學生有很高的學習積極性。本節課的教學內容是Flash的引導層動畫制作，重于學生對引導層動畫的理解以及制作出簡單的引導層動畫。引導層動畫的內容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎之上，也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎，因此,本課內容對學生的要求較高。學 情 分 析 通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經被充分調動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導致了學生感覺意猶未盡，紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學生學習特點，對教材內容進行了一定的拓展，增加了引導層動畫的這一章節。引導層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲 知識目標(1)了解引導層動畫的原理。(2)初步掌握利用引導層制作動畫的方法。教 學 目 標 教 學 過(1)通過視頻導入，激發學生學習興趣和學習積極性。(2)通過分析比較，幫助學生理解概念。(3)通過教師示范、學生模擬，學生挑戰、問題探究，使學生初步掌握引導層動畫制作方法。智能目標(4)通過學習網站，提高學生自主學習能力。(5)通過“動畫之星”評選，提高學習積極性，作品鑒賞能力。(6)通過“自我評價”，教師給出建議，學法指導。(1)通過視頻和有趣的學習任務，培養學生對Flash動畫的制作興趣。感情目標(2)體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。(3)通過自主探究與小組合作，培養學生自學能力與團隊合作能力。(1)引導層的建立；(2)引導層與被引導層的關系； 教學重點(3)引導線的繪制；(4)引導層動畫制作的一般步驟(1)運動對象與引導線的吸附操作；(2)使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方教學難點 向；(3)讓學生能夠舉一反三，熟練地制作引導層動畫。講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、分層教學法。課前準備 多媒體網絡教室，輔助教學網站，教學課件，學生任務素材。教學過程

一、視頻導入，引出課題 一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。師：魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學們注意觀察兩者的區別？ 【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。師：有什么差別？ 生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)程 師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現)如果要讓對象沿著自己設定的路徑運動，又該如何實現呢？——這就是今天這節課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導層動畫)【設計意圖】創設情境，激發興趣，任務驅動。通過兩個動畫效果的對比，讓學生對引導層動畫有個視覺上的直觀認識。

二、新授知識，學生實踐 師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區別？ 生：多了一個圖層(引導層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導哈里波特飛行的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。【教師演示】現在大家看到的源文件中已經有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創建動畫補間動畫。現在已有起始關鍵幀，我們在40幀處添加一個關鍵幀，調整對象位置，并創建動畫補間。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。第二步，在引導層中第一幀處繪制引導線。選用鉛筆工具，選項設為“平滑”，在場景上繪制條曲線。第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線另一端。測試一下影片，成功！此時引導線是看不到的，它只是起到引導對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產生了一個動畫文件。好，下面請同學實踐一下，讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來。【學生實踐】 【小結】好，這個動畫的制作到這里就結束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設定的路徑飛起來了。我們小結下引導層動畫的制作方法。引導層動畫制作方法 1．被引導層——放置運動對象。首先插入關鍵幀，然后創建“動畫補間動畫”； 2．引導層——繪制符合需要的引導線； 3．將被引導層的起始、結束關鍵幀中的運動對象吸附到引導線的起點和終點上。【設計意圖】 1．通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別； 2．通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實際操作環節打好基礎； 3．通過學生實踐，鞏固新知，培養學生自己動手解決問題的能力。4．通過方法的小結，加深對所學的引導層和引導線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質，突破重難點。

三、挑戰自我，鞏固提高 挑戰

一、飛機特技飛行表演 師：下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰一”中的半成品，進行實踐。在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入學習網站的“挑戰一”欄目尋找答案，也可以向同學或者老師請求幫助。【學生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調整方向呢？ 師：有同學已經完成了動畫。我請位同學上來演示下，大家看看他是如何實現的。【學生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導層，在引導層第一幀處繪制引導線，拖動運動對象的中心吸附到引導線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學請抓緊完成。【小結】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結下引導線有些什么特點？ 1．引導線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;2．過于陡峭的引導線會使引導動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導動畫成功制作。3．被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件的中心點必須位于引導線上，否則被引導對象將無法沿引導路徑運動； 課 本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？堂 請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開學習網站的“自我評價”頁小 面，選擇相應選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。結 板 書 Flash動畫制作——引導層動畫 設 計 作業如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪布問這些專題網站進一步學習。置 課 本節課的內容是以教材內容為依托增設出來的內容，目的是讓學生能后 夠創作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內容是對學生有著比反 較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學生對于引導層動畫的理解、應思 用基本達到預期效果。

第二篇：FLASH動畫制作——引導層(新)

FLASH動畫制作-----引導層

一.教學目標

1.讓學生理解什么是引導層及引導線。2.會應用引導層做出簡單的動畫:升空的氣球。二.教學重點

1.引導層的含義和建立方法 2.引導線的含義及繪制

三.教學難點

運用引導層

四、教學時數：一課時 五.知識體系

知識體系：復習原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結提出問題→引入新知識（添加引導圖層）→新知識剖析（引導圖層的含義）→新知識運用 六.教學方法

1.任務驅動法 2.操作演示法 3.復習法

七.教學設備

多媒體機房 八.課堂的教學設計

(一)導入(創設問題情景,任務驅動)1．復習知識：

①操作升空的氣球(對上次課的運動動畫的知識的溫習)②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學生觀看比較運動的路徑的特點)2．設置懸念，引出問題

師：我們從中不難發現，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，但現實中是不是都是沿著直線運動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

學生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運動呢？

3．展現目標，任務驅動 展示氣球沿曲線升空動畫

4．提出任務：提出任務：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。

師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運動，一個是沿著直線運動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。

打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

（二）激發探究熱情，自主實踐

1．講授“引導圖層”含義 引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。被引導層：用來放置被引導的元件，當創建運動動畫后，元件就會沿著引導線運動起來。（結合FLASH軟件中升空的氣球來講解）

2．講授“引導線”含義 引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的。引導線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進行繪制.（導出影片，讓學生觀察是看不到引導線的）

（三）步驟 1．新建FLASH文檔

（文件→新建→FLASH文檔）

2．繪制元件→氣球（按照上節課講的步驟操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。

3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關鍵幀→右擊第1幀→創建補間動畫

（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍色→在舞臺畫出一條引導線

（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導線的起始點→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導線的終點位置

4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導出影片

（文件→導出→影片→F/83班作業（以自己的名字命名））

（四）思維拓展

1．如果我想在導出影片是看到引導線，看它是否引導層和被引導層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導線出現呢？

2.是否可以讓多個氣球同時升空？我們是如何實現的呢？

（五）能力的提升 1．落葉的飄落會做沒？ 2．地球的自轉 九．小結：

1．著重理解引導層，引導線 2．引導層的運用：升空的氣球

教師總結：引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。引導層位于被引導層的上方。引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的。

十．課堂訓練：

1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業文件夾中，以自己的名字命名；

2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學生可做）

第三篇：flash引導層控制動畫說課稿 初中信息技術說課稿

引導層控制動畫

一、教材分析

本課是FLASH動畫制作中第二節《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《基本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

二、教學目標

1、認知目標：

要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。

2、能力目標：

培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能 力。

3、情感目標：

通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。

三、學情分析

本課的授課對象是高二年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不 同，而且對我們學校而言，有普通班、藝術班之分，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。

四、教學重難點

1、重點：如何創建一個引導圖層

2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序

五、教學方法

1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。

2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。

六、教學環境

1、多媒體網絡教室

2、安裝有FLASH 5 簡體中文版軟件

七、教學過程

1、新課導入

為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行” 這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。

2、任務驅動

通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道

（3）實現電子或地球沿軌道運行

這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：

（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。

（3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。

3、教師指導

學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。

然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。

4、實踐探究

整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生 的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動？

（2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？

5、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按 照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。

八、說課小結

本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。

第四篇：制作Flash引導動畫教案

《制作Flash引導動畫》教案設計

車家莊中學馮玉寶

教學目標：

1、知識目標：

使學生了解引導動畫及引導層的的概念。學生通過學習初步掌握FLASH引導層的使用。掌握制作引導動畫的基本方法。

2、能力目標：

培養學生分析問題解決問題和探究問題的能力。

培養學生自主學習和協作學習的能力。

3、情感目標：

通過學生欣賞優秀作品，對學生進行思想和道德教育

教學重點：學生靈活運用引導層制作引導動畫

教學難點：引導線繪制、中心點貼合

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法、情感激勵法

教學環境：多媒體網絡機房

教學過程：

一、創設問題情境，提出任務。

1、師提問舊知。（動作補間動畫）

2、學生動手，制作移動動畫，鞏固舊知。

任務一：創建任意圖形元件，用20幀完成從舞臺左邊運動到舞臺右邊的補間動畫。

師：你做的動畫有什么特點？你還想讓它怎樣移動？

3、動畫欣賞，引出問題。

教師提出問題：這兩架飛機的起飛動畫，哪一個更能體現出起飛的真實性？為什么？

4、教師點撥，引出課題。

教師小結：我們從中不難發現，左側的飛機是從起始位置沿直線運動到終止位置，同學們都能完成，而右側的飛機是沿著特定路徑（路線）運動的。那么在FLASH中，還有一種叫做引導層的特殊圖層。利用引導層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導層指定的路徑運動的動畫，就是引導動畫。（板書課題：引導動畫）

二、合作探究，解決任務

⑴ 多媒體網絡演示，傳授新知。

教師利用多媒體網絡教室講解制作“彈球沿一條彎彎曲曲的路線運動”的引導動畫的基本步驟。

學生總結引導動畫制作的基本步驟。

師生互動，明確任務：

任務二：制作飛機沿一條曲線起飛的引導動畫。⑵ 展開問題探究，實施任務。

此時應給學生充分的思維空間和操作時間，讓學生通過小組內同學之間的相互協助，進一步理解領會理清制作引導動畫的思路，完成引導動畫的制作。

（出現問題及時與小組內同學溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請教）

⑶ 探究鞏固，歸納總結 師：你在操作過程中遇到了哪些問題？

生：提出問題。

師：你們有沒有遇到相同的問題呢？是怎樣解決的？能把你的技巧教給大家嗎？

生：演示操作中出現的問題，并尋求解決方法。解決不了由教師給予指導。

三、反饋評價，拓展創新。

⑴ 成果展示，評價交流。

請2-4位同學上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師給予鼓勵性的評價和肯定。

⑵ 積極引導，拓展思維。

請同學們制作帶有背景的引導動畫，如飛機從地面至空中起飛。

(3)課堂練習。

任務三：足球從遠處飛來，給出效果圖和素材。讓學生來完成。

四、教學總結

1、學生總結本節課所學知識。

2、老師提取學生總結重點，板書（1）引導線不能是閉合的線條

（2）被引導對象的中心點要和引導線的端點相重合

五、作業布置 制作投籃的引導動畫

第五篇：制作引導層動畫教案

制作引導層動畫 教案 147團小學 羅軍華

教學目標：

1、理解創建引導層動畫的基本原理

2、掌握創建引導層動的方法

3、培養學生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運用所學知識制作相應的動畫效果。

教學重點：引導層及引導線的作用和創建方法 教學難點：

1、運用引導層，制作曲線運動動畫

2、運動對象與引導線的吸附操作 教學過程：

一、情境創設，提出問題（3分鐘）教師行為：

播放小球運動的動作補間動畫小球1.swf和按軌跡運動的引導層動畫小球2.swf，要求同學們認真觀看并比較有何不同，并給學生展示兩個動畫的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問題：(1)兩個文件的圖層有何區別？

學生行為：認真觀看后，回答“第二個動畫不是直線運動，且圖層中多了一個引導層”。

教師行為：同學們觀看得很仔細哈！小球1.fla是上節課我們學習過的動作補間動畫，小球2.fla是一種特殊的動作補間動畫——引導層動畫，即是按照設定的軌跡運動的動畫.繼續提問：

(2)引導層功能是什么？如何繪制引導線？

（3）如何制作按軌跡運動的動畫？

提出任務：這節課我們主要的任務就是來學習如何繪制這個沿軌跡運動引導層動畫。

學生行為：認真觀看，并思考問題。

【設計意圖】通過兩個動畫效果的比較和提出的幾個問題，引發學生思考，激發學生的們學習興趣及學生們的求知欲。

二、小組協作，探究學習（17分鐘）

教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導學專區里的幫助文件。回答老師提出的三個問題，填在老師發的問題回答表中，協作學習，探究引導層動畫的制作。學生行為：

聽清楚要求后，進入緊張的探究討論活動中。學生通過自主探究學習，已經建成了小球從第一幀到三十幀的動作補間動畫。教師行為：

在學生探究的過程中，走到學生中間去傾聽學生的討論，收集學生填好的問題回答表，注意大部分同學的易出錯點和不規范的地方。并對學生做得不規范的地方，通過提出問題，來引導學生改正。

學生行為：學生通過觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導線，但大部分出現不了想要的效果。教師行為：演示給同學們引導層的添加和后續工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導層”，或者點擊圖層面板中的“添加引導層”。按鈕。,在引導層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導層第三十幀處，單擊鼠標右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點置于直線上，單擊“緊貼至對象”，在第三十幀處，將小球拖至引導線的末尾，將小球中心點置于直線上，再次單擊“貼緊至對象”。學生行為：

認真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測試影片，提問“大家發現什么問題沒有？” 學生行為：

“老師繪制的引導線哪里去了？“ 學生疑惑，“對啊！“

教師行為：再打開幾個已經做好的引導層動畫的源文件，測試影片。

學生行為：

學生恍然大悟，自主總結：引導線是不會出現在動畫中的。【設計意圖】：通過師生交互，教師演示、指導，通過學生探究，自主完成引導層動畫的制作過程，從中可以掌握引導層動畫的制作過程，培養學生的發現問題，歸納總結和協作學習能力。

三、展示成果，學生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學，要求學生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學認真觀看，學生行為：學生A用屏幕演示給其他同學，并對關鍵步驟進行說明；其他同學認真觀看。演示完成后，其他學生給出點評。教師行為：對收集上來的回答表，老師對某些知識點進行補充和強調。

設計意圖：讓學生鞏固所學知識，并體驗成功的喜悅，培養學習flash 軟件的興趣和積極性。通過學生點評，學習他人的長處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點播重點（8分鐘）

教師行為：點播學生在演示操作過程中的不規范的地方和關鍵知識點。并進一步說明一下引導層動畫的制作原理。例如： 繪制引導線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關鍵幀和結束關鍵幀的地方，都需要點擊“貼緊至對象”按鈕；

成功的引導層動畫表現在幀上是淡紫色背景的實心箭頭； 設計意圖：讓學生掌握本節課的重點，克服學習的難點。加深學生的理解和記憶。

五、總結知識，布置任務（7分鐘）

教師行為：讓學生談談這節課的收獲。

學生行為：踴躍發言，認真聽完別人的回答后，有意見的補充或者反駁。

教師行為：對學生的回答做出及時正確的反饋，強調本節課的重點和難點，布置作業——制作一個地球圍繞太陽運動的引導層動畫。課后反思：

1．激發學生的學習興趣，增強主觀能動性，幫助學生形成持久的學習動機。興趣是最好的教師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量，在課堂教學中，激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。

2．設計科學的教學內容，幫助學生建構當前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學生容易接受，所以教學要循序漸進。

3．對學生的學習情況進行互評，總結有效的學習途徑。在今后的教學工作中，全心身地投入教學工作中，不斷探索成功而有效的教學方法，拓寬教學思路，豐富教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，才能提高學生的全面素質，才能跟上信息社會發展的潮流，適應未來社會的需要。