第一篇：旋轉的地球—flash遮罩動畫教學設計

《旋轉的地球—flash遮罩動畫》教學設計

一、教材分析

《旋轉的地球—flash遮罩動畫》一課根據河北人民出版社出版的《信息技術》八年級教材（河北省教育科學研究所編）中第一單元第7課設計，講授的內容是遮罩動畫。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分，與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它制作的動畫效果比較奇特，能夠實現(xiàn)其他動畫實現(xiàn)不了的特效，在本教材中起著由淺入深的過渡階段。

二、學生分析

學生學習知識是一個動態(tài)的過程。學生認知的效果，完全取決于學生是否以積極的心態(tài)參與認知活動。本課教學的對象是八年級的學生，通過前四節(jié)課的學習，學生已經掌握了如何制作形狀補間動畫和動作補間動畫，并對幀、圖層，庫，元件有了一定的了解。所以在這節(jié)課的教學中注重讓學生利用前幾節(jié)課所學的知識和掌握的技能，在任務情境中，引導學生自主探究，從而進行新知的構建和知識的遷移。

三、教學目標的確定

本課本著信息技術教學中落實素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這一指導思想，結合這節(jié)課教學內容及八年級學生的特點設定目標如下：

1.知識目標：讓學生掌握遮罩動畫的含義和制作方法。

2.能力目標：注重培養(yǎng)學生自主探究、分析問題、解決問題的能力。3.情感目標：

（1）培養(yǎng)學生的探究思維、創(chuàng)新意識。

（2）培養(yǎng)學生勤奮踏實和善思躬行的學習態(tài)度。

四、教學重點、難點

教學重點：遮罩的含義及遮罩動畫的實現(xiàn)方法。教學難點：遮罩與被遮罩關系的分析。

五、教學方法

1、教法：

通過的任務引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，完成自主探究學習的學習模式，充分體現(xiàn)學生是學習主體，教師是主導的教學思想；通過學生自主探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題；通過任務分層和網頁文件來幫助指導學生完成自學和自我的提高。

2、學法： 任務驅動、自主探究

七、教學準備

課前準備：將上課用的文件：旋轉的地球學習網、素材.fla通過極域教學軟件發(fā)送到學生桌面，為學生的自主探究過程調用。

八、教學過程

（一）情境導入

音樂，相信大家都愛聽，在開始今天的課之前，老師先給大家播放一段音樂（播放音樂），熟不熟呀？什么音樂？那大家有沒有想起片頭的這段動畫（播放動畫），大家看，這作為一個被億萬人民天天關注的節(jié)目的片頭，肯定經過無數(shù)大師精心雕琢。其實呀，它這段動畫的制作也并沒有大家想象的那么神秘，它就是用了flash的一個遮罩功能。今天老師就和大家一起嘗試探究下怎么樣用遮罩動畫來制作出旋轉的地球（屏幕顯示標題）。大家看，我們最終實現(xiàn)的動畫效果就是這樣的（播放動畫：圖1）。

動畫效果展示：

圖1

（二）知識講授

師：現(xiàn)在，請大家先從字面思考下什么是遮罩（停頓2~3秒），誰來回答？

{學生思考并回答} 師：總結學生回答。引入本節(jié)課的重要概念：

遮罩體：用來擋住其它物體的叫遮罩體。被遮罩體：被其它物體遮擋的叫被遮罩體。

師：現(xiàn)在對遮罩體和被遮罩體，大家理解了嗎？接下來，老師給大家演示一個簡單的實物遮罩動畫，大家看，老師手里拿了兩張一樣大小的、可以重疊的紙，一張紙上摳了個圓，我們將它作為地球輪廓，另一張我們把它作為地圖，大家注意觀察（演示），動畫看完了，針對這個動畫，老師這兒有 三個問題，需要大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢ɑ脽羝故締栴}）。問題一：在這個動畫中最基本的元素是什么？

{生分析：基本元素：地球輪廓、地圖}

問題二：在這個動畫中遮罩體是什么，被遮罩體是什么，誰在前，誰在后？

{生分析：遮罩體：地球輪廓；被遮罩體：地圖。地球輪廓在前，地圖在后——遮罩體在前，被遮罩體在后，圖層位置就是遮罩圖層在上，被遮罩圖層在下。}

問題三：在這個動畫中運動的是什么，靜止的是什么？

{生分析：運動：地圖；靜止：地球輪廓。}

（三）任務驅動 師：通過對以上3個問題的思考，我們對旋轉的地球這個動畫就有了一個直觀、深刻的理解，接下來，就請大家來試著制作這個動畫。大家打開學習網站，看過程探究，嘗試著完成任務一：導入元素。{生：打開學習網站，嘗試完成任務一} 師：完成這個任務之后，就像剛剛老師演示的實物動畫一樣，我們手里已經有了地球輪廓和地圖了，下一步我們需要做的是用地球輪廓遮擋地圖，并且讓地圖動起來，怎么樣在flash中實現(xiàn)這個動畫效果，請大家嘗試完成任務二（制作受光面地圖遮罩），這個任務是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

{生：嘗試完成任務二} {師：巡視、指導} 師：引導學生找出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題原因并找出解決辦法。

{生：演示} 師：大家看，他的操作有沒有問題？

{生：分析}

師：但是這里有一個問題，為什么我們看不到地球輪廓呢（圖2）？這里先埋個伏筆，下一個任務我們就先來解決這個問題，請大家完成任務三。

圖2

{生：完成任務，演示} 師：現(xiàn)在老師來說說為什么在完成任務二后看不到地球輪廓，原因是因為遮罩只決定看到的形狀，而不能決定看到的內容，所以我們要想看到遮罩的內容，只能再加一個前景圖層并且在這個圖層中放遮罩體。完成上面這三個任務后，就基本已經實現(xiàn)了旋轉的地球這個動畫（圖3），但是，大家來比較一下，現(xiàn)在我們完成的這個動畫和一開始老師給大家播放的動畫（圖4）有什么區(qū)別？（幻燈片顯示兩個動畫）

圖圖4 {學生對比兩個動畫、分析區(qū)別——完成任務3后缺少后面的地圖} 師：這個效果是如何實現(xiàn)的呢？這是們這節(jié)課的拓展任務，請大家在課后參照任務四完成動畫。并在下節(jié)課給其他同學展示一下你的作品。

（四）小結：

師：我們理解了遮體體和被遮罩體兩個概念概念：

遮罩體：用來遮擋其它物體的叫遮罩體。被遮罩體：被其它物體遮擋的叫被遮罩體。

師：并以旋轉的地球為例，知道了制作遮罩動畫應該有以下四步：

1、分析出基本元素

2、分析出遮罩體和被遮罩體

3、分析出運動的無素

4、制作遮罩動畫

其實呢，除了旋轉的地球，還有很多非常有趣的動畫都是通過遮罩來完成的，老師給大家從網上下載了一下，我們來看看（動畫幻燈片展示），課下請 大家選擇一人你感興直到的動畫來試著完成，下節(jié)課展示給其他同學。

第二篇：Flash遮罩動畫說課稿

Flash遮罩動畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓教材》，本課內容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠實現(xiàn)其他動畫實現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫制作豐富的動畫效果，并且能將 遮罩靈活的應用于綜合實例中。

（2）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標：以制作簡單動畫為任務驅動，激發(fā)學生學習flash的興趣，培養(yǎng)學生 的成就感。

教學的重點、難點：

重點：遮罩動畫的創(chuàng)建方法

引出動畫——學生分析——我總結——我制作——學生模仿——布置作業(yè) —-學生相互交流——引出更多更精彩的實例?? 難點：遮罩原理的理解

從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三 學情分析

全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）說教法、學法 教法：

中學生多數(shù)都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學法

引起興趣——由興趣激發(fā)學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創(chuàng)作動畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發(fā)學生思考為流程 3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式 學法：

在整個教學過程中，學生對內容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）說教學流程（1課時）

1.復習上節(jié)課的知識（以學生提問為主，約10’）2.新課導入（展示實例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習（約20’）

（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動態(tài)遮罩。分組進行討論復雜實例，培養(yǎng)學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5’）

遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區(qū)別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引伸與思考（約4’）

第三篇：《FLASH遮罩動畫》教案

Flash面具動畫課程計劃

教材分析

本課程是基于山西經濟出版社信息化教學內容的基礎上發(fā)展的教學。本課的教學內容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。

學習分析

由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發(fā)學生深入研究Flash興趣和實踐學習能力。

教學目標

知識和技能

（1）掌握面具動畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關系;（3）使用面具知識，學習探照燈，動態(tài)文字效果動畫制作;2.方法和方法

（1）通過分析掩模盒，掌握生產的掩模 三個步驟加深理解掩模的原理;（2）通過生產面具實例，提高學生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)學生深入研究閃光興趣，體驗創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和適應能力;教學重點和困難

教學重點

掩模原理和掩模效應的三步法生產。2.教學困難

了解掩模和掩模之間的關系。

教學法

教學方法，演示方法，分層任務驅動方法，自主查詢學習方法

教學準備

多媒體網絡教室，面具動畫案例

班級安排

安排1小時。

教學過程

一，進口情況

晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內容：閃光面具動畫。

學生欣賞的工作，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標

設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課 內容。

二，探索新知識

示例分析

以探照燈效果為例，通過網絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：

A.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

B.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）

學生小心觀察和回答問題

設計意圖：通過問題來幫助學生審查前面的知識點（層，動作補間動畫的特點）2.原則說明

面具的意義有點抽象，可以準備一個預先準備的教具提供形狀;B.被覆蓋-提供被阻止的內容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產方法。

強調：生產思想3步：

A.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。B.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。C.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。

（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）

4.學生在機器練習

基本任務：探照燈面罩動畫。

展開任務：動態(tài)文本。

教師巡查咨詢，及時關注糾正學生錯誤的問題

設計意圖：基本任務比較簡單，擴展任務集 是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力。

顯示，評估，總結。

展示學生優(yōu)秀作品，總結面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結學到的知識點，根據情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習Flash軟件。

第四篇：Flash遮罩動畫教案

Flash遮罩動畫制作

【教學目標】

知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。

2.掌握遮罩動畫的制作方法。

能力目標：能夠靈活運用Flash動畫軟制作技巧，創(chuàng)作動畫作品。情感目標：1.感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)作作品的樂趣

2.體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲。【教學重點】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學難點】：理解遮罩層與被遮罩層的關系 【學情分析】：通過前面的學習，學生已經掌握了動畫的制作方法，理解了形狀補間和動作補間的區(qū)別。對于遮罩動畫，大家都還未接觸過，是一個全新的知識 【教學過程】

一、新課導入

教師展示Flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學習目標。

二、學習新知識

（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。

遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內容（圖片、文字）。

（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內容和關系

遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形

2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內容）

（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內容，落實知識點。

大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。

二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。

第一步：打開Flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”

注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方

第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。

三、鞏固練習

學生根據教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。

四、請學生展示。教師總結

教學反思：

第五篇：《flash遮罩動畫》教案

《flash遮罩動畫》教案

教材分析

本節(jié)以山西經濟出版社的《信息技術》教學內容為依據拓展開來講授的。本節(jié)的教學內容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。

學情分析

由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié)，但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。

教學目標

知識與技能

（1）掌握遮罩動畫的基本原理；

（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；

（3）利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字效果動畫的制作；

2過程與方法

（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解；

（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力；

3情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；

（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力；

教學重點與難點

教學重點

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。

2教學難點

理解遮罩與被遮罩層的關系。

教法、學法

講授法、演示法、分層任務驅動法、自主探究學習法。

教學準備

多媒體網絡教室，遮罩動畫案例

時安排

安排1時。

教學過程

一、實例導入

展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例，導入本節(jié)的內容：flash遮罩動畫。

學生欣賞作品，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)目標

設計意圖：通過展示豐富的遮罩實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本教學內容。

二、探究新知

實例分析

以“探照燈效果”為例，通過網絡教學軟展示源文時間軸面板，幫助學生共同分析動畫的構成。

提問：

a有幾個圖層？

兩個，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）

b“圓”圖層中是什么動畫類型？（動作補間動畫）

學生仔細觀察、積極思考并回答問題

設計意圖：通過提問，幫助學生復習前面所學知識點（圖層、動作補間動畫的特點）

2原理講解

遮罩的含義有點抽象，可用事先準備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白紙的移動，大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈（元）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內容。

通過教師現(xiàn)場道具演示，幫助學生理解遮罩層與被遮罩層的關系，強化記憶，為接下來的動畫制作做好準備

就此引出遮罩層與被遮罩層的概念

（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）

遮罩效果的實現(xiàn)，需要兩層：

a遮罩層——提供了形狀；

b被遮層——提供了被擋住的內容（文字、圖片等）

3演示講解

以“探照燈fla”文為例，講解其特點及制作方法。

強調：制作思路3步驟：

a先做哪個層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？先做被遮罩層，再做遮罩層。

b再分析誰是遮罩層，誰是被遮罩層？背景是被遮罩，圓形是遮罩。

最后分析誰在移動？做哪種移動？圓在做動作補間動畫移動。

（指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果，從而達到探照燈效果）

4學生上機實踐

基本任務：探照燈遮罩動畫。

拓展任務：動感的文字。

教師巡視輔導，及時集中糾正學生易錯問題

設計意圖：基本任務相對比較簡單，拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力。

展示、評價、總結。

展示學生優(yōu)秀作品，總結遮罩動畫知識要點，學生自我評價，反饋不足，歸納總結所學知識要點，根據所學情況，交流反饋，鼓勵學生積極主動地學習flash軟。