第一篇：⑴《Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)反思

《Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握簡單補間動畫制作的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的比較復(fù)雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本堂課有以下幾點反思：

一、教學(xué)目標(biāo)反思：在知識目標(biāo)上，本節(jié)課要求學(xué)生掌握引導(dǎo)線動畫實現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層在動畫效果中的作用、存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以上一節(jié)課《創(chuàng)建補間動畫》為基礎(chǔ)的，難度不大，但在操作上技巧性比較強，需要學(xué)生理解的知識點比較多。學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展要求，即完成了即定的目標(biāo)，又使學(xué)生的實踐操作技能得到提高。

二、教學(xué)過程反思：以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，能動性，增強小組合作意識。

1．通過讓學(xué)生欣賞飄落的樹葉、小球的圓周運動曲線運動的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，簡捷明了的導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

2．講授新課。首先給學(xué)生展示小球圓周運動的制作過程，并在該過程中講解相關(guān)的知識點（什么是引導(dǎo)線動畫，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別等），在制作的過程中重點強調(diào)運動對象和如何使運動對象粘合在運動線上。讓學(xué)生按照步驟自主完成小球圓周運動動畫的制作過程。學(xué)生在制作的過程中出現(xiàn)了很多問題。比如有地學(xué)生把運動的對象和引導(dǎo)線放在一個圖層上，有的學(xué)生對引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線創(chuàng)建補間動畫，這樣就導(dǎo)致整個FLASH 失去了預(yù)期的動態(tài)效果。還有些學(xué)生制作移動動畫的時候，明明使用了引導(dǎo)層，但是元件卻沒有按照引導(dǎo)線去運動，而是從開始幀的位置直接移動到結(jié)束幀的位置。其實原因很簡單，就是在放置元件的過程中沒有與引導(dǎo)線粘合，導(dǎo)致無法制作出效果。以上問題的出現(xiàn)，我認(rèn)為是在講解演示的過程中速度比較快，學(xué)生沒有給學(xué)生理解的時間，但是這樣也有一點好處就是學(xué)生能在解決這些問題的過程中掌握這些技巧性的操作。

第二個任務(wù)讓學(xué)生小組合作完成樹葉飄落的動畫。這個任務(wù)與第一個相比較有一定的難度，就是樹葉在飄落的過程中有方向的變化。大部分的學(xué)生按照上面的步驟實現(xiàn)樹葉的飄落。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：如何使樹葉飄落的更加自然些，讓樹葉的方向發(fā)生變化呢？引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。3．活動評價，由學(xué)生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析，即增強了學(xué)生的競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對自己的反思

上課之前，準(zhǔn)備比較準(zhǔn)備比較復(fù)雜的動畫，讓學(xué)生分析這些運動的對象。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀看動畫，便明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和應(yīng)用范圍。存在的不足之處就是對學(xué)生的分析不是很準(zhǔn)確，原本以為學(xué)生已經(jīng)掌握上節(jié)課補間動畫的制作，但是大部分學(xué)生經(jīng)過一周的時間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個任務(wù)的時候不是很順利。

第二篇：引導(dǎo)線動畫課堂教學(xué)反思

學(xué)完“運動補間”再來學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫難度不大，所以本節(jié)課我的處理是只花幾分鐘時間講清楚引導(dǎo)線動畫的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線，元件必須吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。同時強調(diào)“引導(dǎo)線一定要畫在引導(dǎo)層上”和“一個引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層，可以繪制多條引導(dǎo)線；也可以一個引導(dǎo)層結(jié)合一個被引導(dǎo)層”兩個問題。課堂的其他時間我更多地交給學(xué)生自由支配。在我給學(xué)生布置任務(wù)的同時，我也鼓勵大家可以自由設(shè)計任務(wù)！運用本節(jié)課的知識點把自己的想法通過動畫表達出來。這節(jié)課的收獲也在于此，不受限制的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了更大的發(fā)揮空間，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生會為我們帶來更多的驚喜！很多學(xué)生做出了非常不錯的作品，有一些作品也給了我很多啟發(fā)！

在這里特別和大家分享學(xué)生的創(chuàng)意作品截圖：

從學(xué)生的作品里感覺學(xué)生的創(chuàng)意是無限的，完成操作的步驟倒并不太難，難就難在他們想到了，做出來了，讓大家為他們喝彩！

這節(jié)課的不足：有一部分學(xué)生有思路但做不出來，同伴之間的合作較少，而且感覺時間還是不夠，很多學(xué)生意猶未盡！

后記

星期二下午的第一節(jié)課，14：25分全班才來了兩個同學(xué)，其中一個就是科代表，他進來后，把電腦室的電腦一部部打開了，這是一個小細(xì)節(jié)，可我看在眼里，當(dāng)“遲到”成了其他同學(xué)的家常便飯時，他跟我一樣急，知道每一節(jié)課的時間真的不夠用，巴不得為其他同學(xué)多爭取一分鐘，讓其他人省掉了開電腦的時間，所以在這里特別想謝謝這一位同學(xué)。

第三篇：《引導(dǎo)線動畫》教學(xué)案例期

口／明紀(jì)英 史麗娜

《引導(dǎo)線動畫》是初一信息技術(shù)課第四章第四節(jié)的內(nèi)容，是繼逐幀動畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的教學(xué)內(nèi)容，也是漸變動畫的延伸，有很強的實用性，是Flash動畫制作中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在教材中的地位和作用極其重要。以往的Flash作品中，動畫對象都進行的是單一的直線運動，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設(shè)計自由運動，引導(dǎo)線動畫正好符合了學(xué)生的需求。這部分內(nèi)容筆者設(shè)計分為兩課時，本課是引導(dǎo)線動畫的第一節(jié)課，主要是通過用動畫形式為童話故事情境配動態(tài)插圖的總體任務(wù)，讓學(xué)生了解引導(dǎo)層的作用，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層和制作引導(dǎo)層動畫的基本方法。下一課時會引入制作引導(dǎo)層動畫的小技巧并制作一個引導(dǎo)層，同時引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層的引導(dǎo)動畫，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用引導(dǎo)層來制作創(chuàng)意作品。

本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，學(xué)生活潑好動，喜歡看卡通片，心理年齡更貼近小學(xué)生，注意力容易分散。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、制作圖形元件、影片剪輯元件、使用圖層，學(xué)會了制作漸變動畫的基本操作，并具備一定的操作技能。所以，筆者在設(shè)計教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個根據(jù)故事情節(jié)為童話故事配動態(tài)插圖的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以故事情節(jié)發(fā)展為主線開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷大膽嘗試，在實踐的過程中解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

三個任務(wù)的半成品源文件、錯誤案例、拓展實例、操作指南。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的作用。

2．通過分析并制作“小蝸牛爬山.fla”的動畫實例，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層，掌握制作引導(dǎo)線動畫的基本方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動手操作能力。3．通過探究實踐環(huán)節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于動手嘗試的能力，初步體驗用動畫來敘述故事。4.通過拓展環(huán)節(jié)，繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫的濃厚興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)線動畫原理及制作方法，引導(dǎo)層的使用。

難點：移動元件與引導(dǎo)線的吸附操作。

教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在開始上課時，展示一個童話故事的開篇：有一只名叫“牛?！钡男∥伵＃恢鄙钤诔鞘兄械囊凰戏孔拥拇u縫里，從未出過遠門。它很好奇外面的世界到底是什么樣子的，于是，有一天它慢慢爬出了自己的小窩，開始了自己的旅行??

師：這是《故事大王》雜志的一篇童話故事《小蝸牛旅行記》的開篇。目前，該雜志正在征集這篇童話故事的插圖，請你用Flash動畫的形式為這篇故事的部分情節(jié)配上動態(tài)插圖。

學(xué)生了解故事背景和本課總體任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出任務(wù)主線。學(xué)生饒有興趣地看過故事開端，開始構(gòu)思畫面了。這一環(huán)節(jié)為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．導(dǎo)入

故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出現(xiàn)了一座山峰。它決定爬到山頂欣賞一下山中的美景。經(jīng)過自己的努力，它終于爬到了山頂。

教師分別播放蝸牛沿直線運動和沿曲線運動的Flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，哪個動畫插圖更符合故事情節(jié)。

生：后一段小蝸牛按曲線運動的動畫，小蝸牛是沿著山脊運動的，更能體現(xiàn)“爬”山的動作。

設(shè)計意圖：通過對比引入課題，學(xué)生初步體會用畫面敘事的思想。3．新課講解

(1)分析實例，講解引導(dǎo)層的作用

師：為什么一只小蝸牛只能沿直線走，另一只就可以隨意走呢？讓我們來看一下這兩段動畫到底有什么不同。

教師投影顯示兩個動畫的時間軸對比圖和源文件，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。

師：通過觀察時間軸，我們發(fā)現(xiàn)了這兩段動畫有哪些不同的地方？

生：“曲線運動.fla”多了一個叫引導(dǎo)層的圖層。

教師隱藏其他圖層，只留下引導(dǎo)層，讓學(xué)生觀察引導(dǎo)層里有什么動畫對象，并通過移動播放頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫效果與引導(dǎo)層中內(nèi)容的聯(lián)系，進而引出引導(dǎo)線及引導(dǎo)線動畫。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)層里有一條曲線，小蝸牛就是嚴(yán)格按照這條曲線運動的。

師：引導(dǎo)層里放置的這條曲線叫引導(dǎo)線，也是動畫對象的運動軌跡。在引導(dǎo)層下方的圖層叫被引導(dǎo)層，是放置被引導(dǎo)對象和制作該對象的漸變動畫的。像這樣將一個或多個層鏈接到一個運動引導(dǎo)層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式就被稱為“引導(dǎo)線動畫”。

設(shè)計意圖：通過層層剝離時間軸，有效地幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生了解引導(dǎo)線動畫的實質(zhì)，初步體驗引導(dǎo)層以及引導(dǎo)線的作用，明確制作方法。另外，時間軸是Flash動畫的重要組成部分，學(xué)會觀察時間軸并進行分析是學(xué)習(xí)動畫制作的一個很好的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生進行探究自主學(xué)習(xí)的一個手段。(2)演示操作

教師演示操作制作小蝸牛按曲線運動的動畫實例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制作引導(dǎo)線動畫的基本方法（板書）。

學(xué)生觀看并探討制作引導(dǎo)線動畫的基本方法：制作被引導(dǎo)的動畫元件，創(chuàng)建引導(dǎo)層（在上層），在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，制作被引導(dǎo)層中的動畫（在下層），前、后關(guān)鍵幀將動畫元件吸附到引導(dǎo)線上。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)線動畫想要制作成功有一個關(guān)鍵點，就是要使被引導(dǎo)對象吸附到引導(dǎo)線上，這也是本課的難點。通過演示操作，學(xué)生清楚地看到如何操作可以使被引導(dǎo)對象吸附到引導(dǎo)線上，以直觀的方式突破本課難點。教師再通過適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生一起總結(jié)出制作引導(dǎo)線動畫的方法步驟，可以使學(xué)生明確制作方法，加深印象，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．操作實踐

任務(wù)1：根據(jù)故事情境1，制作引導(dǎo)線動畫“小蝸牛爬山”，用動畫畫面來講故事。

教師提供給學(xué)生半成品源文件（源文件中做好了背景層和動畫元件“小蝸?！保瑢W(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線并制作漸變動畫），布置實踐任務(wù)。

學(xué)生參考教材內(nèi)容或操作指南，完成任務(wù)1。教師巡視，提醒學(xué)生實踐過程中的吸附操作，以及引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的上下關(guān)系。

設(shè)計意圖：任務(wù)1的路徑相對固定簡單，且教師進行過演示。通過這個任務(wù)的模仿實踐，學(xué)生可以學(xué)會制作簡單的引導(dǎo)線動畫，掌握基本操作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以體驗通過動畫畫面來敘述故事。5．探究實踐

故事情境2：當(dāng)牛牛爬到山頂，聽到了一陣轟鳴聲，原來遠處正在進行著特技飛行表演。

任務(wù)2：打開學(xué)生資源中的“特技飛行.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫，完成特技飛行。將“牛?！笨吹降那榫秤脛赢嬓问奖憩F(xiàn)出來。

教師展示故事情境2，提供半成品源文件，源文件中已制作好了背景層和動畫元件“飛機”，學(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并制作漸變動畫。教師布置學(xué)生參考學(xué)習(xí)資源，根據(jù)引導(dǎo)線動畫技巧，嘗試完成任務(wù)2，并用手勢來解釋任務(wù)2中的特殊要求。在學(xué)生探究過程中巡視指導(dǎo)，根據(jù)實際情況適當(dāng)提示，并注意出現(xiàn)問題比較多的情況。

學(xué)生參考教材“知識鏈接”內(nèi)容或“引導(dǎo)線動畫技巧”內(nèi)容，嘗試完成任務(wù)2。

設(shè)計意圖：任務(wù)2是對任務(wù)1的鞏固和拓展，在任務(wù)1的基礎(chǔ)上，加入了補間動畫調(diào)整到路徑的小技巧。同時，任務(wù)2中動畫對象的路徑可以由學(xué)生自由設(shè)計，容易暴露學(xué)生在引導(dǎo)線繪制中存在的問題。

6．作品展示結(jié)合錯誤診斷

教師展示部分學(xué)生作品（選取的作品要有代表性，例如存在典型錯誤的作品和能達到要求的優(yōu)秀作品），并請學(xué)生說明使飛機改變飛行角度的方法。教師為學(xué)生提供錯誤診斷指南，先查引導(dǎo)層，再查引導(dǎo)線，三查被引導(dǎo)層，最后針對失敗案例引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因。

學(xué)生可能出現(xiàn)問題的情況有這樣幾種，一是元件沒有吸附在引導(dǎo)線上；二是引導(dǎo)線畫的不規(guī)范，太亂、有交叉或者是中間有斷點；三是沒有分清引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層之間的關(guān)系，如引導(dǎo)線畫在被引導(dǎo)層里，在引導(dǎo)層里制作漸變動畫。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，可以對制作引導(dǎo)線動畫的注意事項進行強調(diào)，加深學(xué)生對引導(dǎo)層和引導(dǎo)線作用的理解。幫助學(xué)生掌握制作引導(dǎo)線動畫的方法與技巧。7．繼續(xù)探究

故事情境3：表演結(jié)束了，牛牛頭頂上一個黑影閃過。小動物們嚇得四散逃跑。牛牛抬頭一看，一只老鷹在頭頂盤旋。

任務(wù)3：打開學(xué)生資源中的“老鷹.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫。將牛?？吹降那榫秤脛赢嬓问奖憩F(xiàn)出來。

教師展示故事情境3，提供半成品源文件（源文件中制作好了背景層和動畫元件“老鷹”，學(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線并制作漸變動畫），教師布置學(xué)生參考學(xué)習(xí)資源，根據(jù)應(yīng)用引導(dǎo)線動畫的技巧，嘗試完成任務(wù)3。在學(xué)生探究過程中，巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考老鷹的飛行軌跡（圓型或橢圓型運動軌跡），板書：運動軌跡——橢圓。

學(xué)生參考“引導(dǎo)線動畫技巧”嘗試完成任務(wù)3。

學(xué)生嘗試操作后會發(fā)現(xiàn)“老鷹”喜歡偷懶，總是沿圓或橢圓的小半圈運動，并不能走完全程。此時教師提示，制作引導(dǎo)線動畫最重要的一個操作就是讓動畫元件吸附在引導(dǎo)線的起點和終點，這樣動畫元件才可以從引導(dǎo)線的起點運動到終點，圓或橢圓的起點和終點在哪里呢？教師在黑板上用板擦擦斷橢圓，以這個簡單的動作來啟發(fā)學(xué)生。聰明的學(xué)生不經(jīng)提醒就可以想到用“橡皮擦”這個小竅門。一般的學(xué)生通過教師的啟發(fā)也可以想到。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在播放動畫的時候引導(dǎo)線的狀態(tài)和特性。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線在播放動畫的時候是隱藏的，并不顯示在畫面中。

設(shè)計意圖：任務(wù)3中體現(xiàn)了制作圓形運動軌跡引導(dǎo)線動畫的小技巧，也體現(xiàn)了引導(dǎo)線的特性。掌握好這個特性可以幫助學(xué)生靈活使用引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，將頭腦中的畫面通過技術(shù)呈現(xiàn)出來，這也是教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的畫面感。8．歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題對本課知識要點進行小結(jié)。

問題1：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？怎么實現(xiàn)的？

問題2：引導(dǎo)線動畫的引導(dǎo)路徑要放在哪兒？

問題3：繪制引導(dǎo)線的時候有沒有特殊要求？

問題4：使引導(dǎo)線成功的關(guān)鍵操作是什么？

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生更牢固地掌握本課，如知識內(nèi)容，完成知識的內(nèi)化。9．拓展 教師投影展示引導(dǎo)線的其他應(yīng)用實例，如“迷宮游戲”、“雪景賀卡”、“激光打字”——顯示引導(dǎo)路徑、“螞蟻搬家”——一個引導(dǎo)層引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層，引導(dǎo)學(xué)生了解更多引導(dǎo)線動畫的應(yīng)用。

設(shè)計意圖：教師展示更多的引導(dǎo)線動畫應(yīng)用實例，拓寬學(xué)生思路，為下節(jié)綜合實踐課（續(xù)寫童話故事）奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫制作的濃厚興趣，體會信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

第四篇：《制作引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計

《制作引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異，在教學(xué)中有可能會出現(xiàn)好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的差異情況，采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、理解引導(dǎo)層的作用；

2、掌握引導(dǎo)層的添加；

3、掌握引導(dǎo)線在動畫制作中的作用；

4、掌握引導(dǎo)線的繪制；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

2、提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

四、教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用 難點：

1、引導(dǎo)線路徑必須繪制在引導(dǎo)層中

2、創(chuàng)建蝴蝶運動的路線

五、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動法、講解法、演示法、小組合作法、嘗試操作法

六、教學(xué)資源：多媒體課件

七、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來欣賞一幅作品, 通過課件展示（并配有輕松的音樂），讓學(xué)生在音樂中欣賞蝴蝶在花叢中飛舞的動畫。

同學(xué)們，我們可以看到在畫面中，一只蝴蝶在花叢中圍繞著花朵來飛舞，那么這樣的動作能否用我們正在學(xué)習(xí)的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我們來學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫。（課件出示課題：制作引導(dǎo)線動畫）學(xué)會制作引導(dǎo)線動畫，就會制作出非常漂亮的Flash動畫來！

【設(shè)計意圖：通過課件展示引導(dǎo)線動畫實例，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，引出本節(jié)所學(xué)課題。】

（二）、打開Flash文檔。

1、打開師已經(jīng)準(zhǔn)備好的一個Flash文檔，文檔中師已建好兩個圖層：圖層一：名為“花叢”的背景圖片；圖層二：名為“蝴蝶圖層”。

2、說一說在這個Flash文檔中的時間軸面板中你有哪些發(fā)現(xiàn)？

3、下面我們來認(rèn)識一下時間軸面板中下面的第二個按鈕，哪位同學(xué)能說一下它是什么按鈕？

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并說一說，使學(xué)生了解準(zhǔn)備好的Flash文檔窗口中已有的圖層，并認(rèn)識【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

（三）、任務(wù)一：創(chuàng)建“引導(dǎo)層圖層”。

單擊圖層面板下方的【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，在蝴蝶層上方就建立了一個引導(dǎo)圖層?！驹O(shè)計意圖：在探究中掌握引導(dǎo)層的添加方法。】

（四）、引導(dǎo)線的作用

在建立好引導(dǎo)層后，接著就該繪制引導(dǎo)線了，那引導(dǎo)線有什么作用呢？

師給學(xué)生講解引導(dǎo)線的作用：引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，這個路徑必須繪制在引導(dǎo)層上才具有引導(dǎo)的作用。而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)曲線，這個曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。

【設(shè)計意圖：通過教師的講解，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線在動畫制作中的作用?！?/p>

（五）、任務(wù)二：繪制蝴蝶運動路徑。

單擊“引導(dǎo)層圖層”的第1幀，用工具欄中的【鉛筆】工具，繪制一個蝴蝶自然飛舞的 曲線，這條曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑。

【設(shè)計意圖：通過使用鉛筆工具，掌握引導(dǎo)線路徑的繪制方法。】

（六）、任務(wù)三：建立引導(dǎo)線動畫 根據(jù)課件提示，小組合作學(xué)習(xí)：

1、插入關(guān)鍵幀

在“蝴蝶”圖層的第55幀插入關(guān)鍵幀。

2、調(diào)整關(guān)鍵幀元件位置

在“蝴蝶圖層”上，單擊第1幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，移動蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線的起始端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線的起始端重合。單擊“蝴蝶圖層”的第55幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線的末端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線末端重合。

3、創(chuàng)建補間動畫

在“蝴蝶圖層”上，在第1幀至第55幀之間單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇【創(chuàng)建補間動畫】命令，在“蝴蝶圖層”的第1幀到第55幀創(chuàng)建移動動畫。同時，勾選屬性面板上的“調(diào)整到路徑”項。

【設(shè)計意圖：通過提示，小組自主合作的方式，使學(xué)生掌握制作引導(dǎo)線動畫的操作技巧?！?/p>

六、測試影片

【設(shè)計意圖：通過測試影片，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心?！?/p>

七、作品展示

1、成功作品展示。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的成就感，樹立起自信心?！?/p>

2、失敗作品展示，并查找失敗原因。問題可能出現(xiàn)的地方：

（1）、沒給動畫角色先制作“補間動畫”；（2）、引導(dǎo)線沒有繪制在引導(dǎo)層上；（3）、引導(dǎo)線起點和終點間不能斷開了；

(4)、動畫對象沒有吸附到引導(dǎo)線上，或沒有分別拉到引導(dǎo)線的兩端。(5)、引導(dǎo)線畫錯了，刪除引導(dǎo)層，再重添加一個引導(dǎo)層，畫引導(dǎo)線。

【設(shè)計意圖：通過糾錯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，進一步明確操作中的要點，每一步細(xì)節(jié)都不可忽視，要做到準(zhǔn)確?！?/p>

八、保存文件為“蝶戀花.fla”。

九、創(chuàng)意設(shè)計

在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行自由創(chuàng)新。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意設(shè)計，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。】

十、展示成果，評價交流

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從（1）動畫創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

【設(shè)計意圖：學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感?！?/p>

十一、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到哪些新詞語、新知識點？

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補充完整。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力，回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固強化知識點?！?/p>

十二、作業(yè)

制作一架飛機在天空中飛行的動畫。

【設(shè)計意圖：進一步鞏固強化本節(jié)所學(xué)的知識點?！?/p>

十三、結(jié)束語

同學(xué)們，我們這節(jié)課過得非常愉快，你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出這么多優(yōu)秀作品，給我們帶來了美的享受，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

第五篇：引導(dǎo)線動畫制作教案（模版）

引導(dǎo)線動畫的制作——小球旋轉(zhuǎn)運動教學(xué)設(shè)計

河北省張家口市宣化區(qū)第八中學(xué) 張曉蕾

【設(shè)計思想】

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，以初中信息技術(shù)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是初中信息技術(shù)八年級的教學(xué)內(nèi)容，教材是以活動的形式將知識點引入，很好的應(yīng)用引導(dǎo)線能夠使制作出來的動畫增色許多，因此引導(dǎo)線的應(yīng)用在本單元中是一個重點內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會創(chuàng)建補間動畫，使一個元件沿著直線運動。【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置和應(yīng)用；

2、掌握引導(dǎo)線在動畫制作中的作用。

3、學(xué)會圖層屬性的設(shè)置。能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

2、提高學(xué)生的實踐操作能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

1、體驗成功后的喜悅；

2、提高學(xué)生Flash的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點、難點】

重點：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用

難點

1、引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中

2、如何使元件自動吸附到引導(dǎo)線上 【學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計】

1、多媒體廣播系統(tǒng)；任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)分層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、基本任務(wù)提供具體操作步驟，能力稍差的還可以通過合作學(xué)習(xí)完成基本任務(wù)，體驗成功的快樂；

3、提高任務(wù)和探究任務(wù)的友情提醒，留給學(xué)生很大 的空間去自主探索，完成任務(wù)，進一步體驗成就感；

4、自我評價讓學(xué)生在沒有壓力的情況下清醒的認(rèn)識自我；

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：在大自然中，我們時常能看到蝴蝶在百花間翩翩起舞。先請大家觀看一幅蝴蝶飛舞的動畫。（出示教學(xué)課件——蝴蝶飛舞）引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利進入新授課教學(xué)。

二、新授教學(xué)過程：

師： 剛才大家看到的蝴蝶飛舞是老師制作的一幅動畫，它是利用引導(dǎo)線制作成的。這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)線動畫的制作。（出示課題）

這節(jié)課需要大家掌握引導(dǎo)線動畫的制作方法，能制作簡單的引導(dǎo)線動畫。先來了解引導(dǎo)線動畫的原理：引導(dǎo)線動畫的基礎(chǔ)是“動作補間”動畫，它可以讓元件沿著指定的路線運動，這里說的路線就是“引導(dǎo)線”。其實還有很多現(xiàn)實中的事物可以用引導(dǎo)線動畫來制作，比如月亮繞地球旋轉(zhuǎn)。（出示課件）這里需要強調(diào)的一點是：引導(dǎo)線必須繪制在“引導(dǎo)層”中。擺在我們面前的兩個新詞：引導(dǎo)層和引導(dǎo)線。它們二者有什么聯(lián)系嗎？相信學(xué)習(xí)完本課后，大家就會找到答案了。同學(xué)們有沒有信心呢？

生答有。

師：今天我們先來學(xué)習(xí)小球旋轉(zhuǎn)運動這一簡單的引導(dǎo)線動畫。

師：制作過程分為4個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)出示制作小球元件；第二環(huán)節(jié)是本課的重點，出示添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線；第三環(huán)節(jié)是本課的難點，出示制作小球旋轉(zhuǎn)運動；第四環(huán)節(jié)是導(dǎo)出并測試動畫。

下面給同學(xué)們演示操作過程。同學(xué)們要認(rèn)真觀察，然后回答以下問題：

1、確定被引導(dǎo)層后，如何添加引導(dǎo)層？

2、在引導(dǎo)層中如何繪制引導(dǎo)線？

同學(xué)們分成自然小組討論后回答。

小結(jié)：引導(dǎo)線上，用橢圓工具畫圓，不要填充顏色，封閉的圓不符合引導(dǎo)線的要求，可以用橡皮擦開一個缺口，元件必須吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。

下面請同學(xué)們嘗試制作一個自己喜歡的引導(dǎo)線動畫。制作過程中鄰坐同學(xué)可以互相幫助，合作完成。

教師隨機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。師生總結(jié)添加引導(dǎo)線的方法：“插入”菜單法，右單擊快捷菜單法，工具欄按鈕法；

引導(dǎo)線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點和終點，起點和終點間不能斷開；

師：引導(dǎo)線動畫的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線，元件必須吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。

觀看學(xué)生作品，分享同學(xué)們的成功。（展示激學(xué)）繼續(xù)練習(xí)7至8分鐘后，大多同學(xué)已經(jīng)完成練習(xí)，總結(jié)部分沒有完成練習(xí)的錯誤點。

1、元件必須吸附到引導(dǎo)線的起點和終點；

2、引導(dǎo)線起點和終點間不能斷開；

3、引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層上； 再次展出個別同學(xué)的作品。

今天我們的動畫制作就學(xué)習(xí)到這里。

課堂總結(jié)：用4個判斷題來總結(jié)本節(jié)課的知識要點；

1、引導(dǎo)層的作用就是使運動元件沿著繪制好的路徑（引導(dǎo)線）運動。（）

2、引導(dǎo)線可以是封閉的，起點和終點之間的線條可以是不連續(xù)的。（）

3、引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置補間動畫。（）

4、不將對象吸附到引導(dǎo)線上，對象就能沿引導(dǎo)線運動。（）

課后思考作業(yè)：蝴蝶翻轉(zhuǎn)飛舞的動畫如何制作呢？這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。