第一篇：魚戲蓮間—沿引導線運動動畫教學設計

第7課

魚戲蓮間

—制作沿“引導線”運動的動畫

獨山子第六小學 信息技術教研組 武偉 教學案例 【設計意圖】

Flash動畫制作技術比較強，難于理解，而引導線動畫又是Flash學習的一個難點，作為一節新授課，我嘗試解決兩個問題，在突破難點的基礎上讓學生自主探究。Flash動畫來源于生活，因此我以“再現生活”為整個學習的主線，讓學生從生活中尋找“原型”，嘗試利用動畫自主探究再現，真正實現知識的觸類旁通。【教學內容分析】

《魚戲蓮間——制作沿“引導線”運動的動畫》這部分教學內容是在學生學習了在FLASH動畫制作軟件中繪制圖形、制作“運動補間”動畫之后學習的，主要涉及修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉”。添加“引導層”的方法，制作沿“引導線”運動的動畫，從而為學生最終制作出豐富多彩、賞心悅目的作品奠定基礎。【學情分析】

在本課之前，學生已學習了逐幀動畫、漸變動畫的制作方法，掌握了沿直線運動的漸變動畫實現技術。在學習運動漸變動畫時，大部分學生只關注動畫對象運動的結果，而并未注意動畫對象運動的過程。在此基礎上，引導學生發現直線運動的局限性，進而引出曲線運動的普遍性，激發了學生學習漸變動畫的興趣。這個過程符合學生的認識規律，使他們學習起來更有動力。【教學目標】

知識與技能：

1.掌握添加“引導層”的方法。2.掌握引導線動畫的制作要領。

3.能夠恰當運用引導線動畫再現生活中一些有趣的情境。過程與方法：

讓學生在欣賞—模仿—分析—探究的過程中學會學習。情感態度價值觀： 1.激發學生的學習興趣。2.提高學生自主探究意識。【教學重難點】

教學重點：

1.“任意變形”工具的使用方法。2.添加“引導層”的方法。

3.恰當運用引導層動畫再現生活中一些有趣的情境。教學難點：

制作沿“引導線”運動的動畫 【教法分析】

借助游戲紙飛機的飛行情境設置引入本課，練習設置以基礎練習—鞏固練習—拓展練習層層遞進的方式進行。【學法分析】

探究性學習：給學生創設一個探究情境—從生活中尋找引導線動畫“原型”并重現，讓他們通過主動探索、發現和體驗，實現學以致用。

【簡明教學流程】 1.創設情境，激趣導入 2.分析動畫，體會要領 3.基礎練習，初步體驗 4.鞏固練習，加深理解 5.拓展練習，拓展所學 6.作品交流，評價總結

【教具準備】圖片素材

flash軟件 【教學過程】

一、創設情境確定目標

Flash動畫可以再現生活中有趣的情境，比如青蛙跳水，蜻蜓點水等。（復習回顧）

情境創設

游戲：紙飛機的飛行 設問

紙飛機的飛行軌跡是怎樣的？

如何利用flash再現紙飛機飛行的效果？

二、分析動畫體會要領 教師演示：分析飛行動畫源文件 學生演示：操作步驟

總結要領：1.圖片轉元件

2.添加引導層并繪制引導線

3.將飛機元件的中心點與引導線的起點終點重合

三、基礎練習初步體驗

學生制作：紙飛機飛行效果的動畫 教師巡視指導

教師屏幕轉播展示學生作品

四、鞏固練習加深理解 教師展示：魚戲蓮間的動畫

這個動畫比飛機飛行的動畫稍微難一點，想挑戰碼？ 教師演示：分析動畫源文件

出示制作提示：1.如果你覺得圖片的方向不合適，你可以執行“修改”—“變形”—“水平翻轉”命令。

2.如果你的圖片有白色背景，你可以執行“修改”—“分離”命令，用套索工具，魔術棒將白色背景刪除。

3.在設置動畫效果之前，必須將圖片轉化為元件。

出示溫馨提示：如果你在制作中遇到困難了，三種方法供你選擇

1.參看書本p35-37頁，操作步驟 2.可以和同桌小聲交流討論 3.舉手問老師

學生操作練習教師巡視指導

五、拓展練習，拓展所學 生活中還有哪些情境可以用引導線動畫模擬再現？（太陽東升西落、蜜蜂蝴蝶飛行、樹葉落地??）

請學生選擇其中一個熟悉的情境嘗試用flash引導線動畫再現，并上交作品。

六、作品交流 評價總結

展評學生作品（原創性、技術性、藝術性）總結引導線動畫的制作要領。

七、教學反思：

引導線動畫制作是Flash學習中的一個難點，但在生活中沿曲線運動的動畫是普遍存在的，在前面我們學習的動作漸變動畫就存在局限性，在教學中我引用游戲環節，讓學生觀察紙飛機運動的軌跡，那怎樣用flash動畫實現這個飛機飛行的曲線效果呢？游戲環節激發了學生的學習興趣，同時把問題拋給學生讓學生引出引導線動畫自主探索學習并制作飛機飛行的動畫效果。這個基礎練習讓學生初步體驗到制作沿引導線動畫的要領，并體驗到成功的喜悅。

隨著基礎練習和鞏固練習的順利完成，學生對于引導線動畫的制作已經掌握了方法，為了充分發揮學生的創作力，我設置了拓展練習，讓學生尋找生活中的原型再現的方式，并制作出動畫效果。

整堂課難度設計比較高，對于學生的參與率來說隨著練習層次的遞進，學生練習的成功率不是很高，有一部分同學沒能參與拓展練習，這是這節課不足之處，在設計教學過程時，更多的要考慮學生情況不能一味的拔高。

第二篇：第7課魚戲蓮間

《小學信息技術教材(五年級·上冊)》

第二章 夏 第7課 魚戲蓮間

【教學目標】

1.掌握修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉”。2.掌握添加“引導層”的方法。

3.學會制作沿“引導線”運動的動畫。

【教學重點】

1.修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉”。2.添加“引導層”的方法。

3.制作沿“引導線”運動的動畫。【教學難點】

1.添加“引導層”的方法。

2.制作沿“引導線”運動的動畫。【教學課時】 1課時

【教學方法】

演示法、任務驅動法 【教學準備】

1.計算機中安裝 Flash MX程序。2.配套教材提供的教學樣例。【教學過程】

1、啟發談話

師:在碧水瑩瑩的荷塘中,三五成群的魚兒或游水底,或戲水面,可謂魚我人亦樂。本課，我們將制作一種特殊的動作漸變動畫—沿“引導線”運動的動畫“魚戲蓮間”。

2、講授新課

（一）教師首先向學生展示一段事先制作好的關于“運動補間”的動畫和一段關于“引導線”的補間動畫。請學生們觀察分析這兩個動畫有什么區別。

生：一個是沿直線運動，另外一個是沿著指定的路線運動。

師：如何制作特殊的動作漸變動畫—沿“引導線”運動的動畫呢？ 操作步驟：

1、新建文件。

2、在第一幀繪制一個填充色為紅色，無邊框的圓。

3、新建一個圖層，運用鉛筆工具繪制一條曲線。選中第18幀，插入幀。

4、用鼠標拖動“圓”對象到引導線的起點，使對象中心點的黑色圓圈與引導線的起點重合，即對象中心點吸附在引導線上。

5、選中“圓”圖層的第18幀，拖動“圓”對象到引導線的終點，同樣，對象的中心點要與引導線的終點重合。

課堂練習1: 請學生制作關于沿“引導線”運動的補間動畫。（每人5分鐘）

（二）師給學生演示“魚戲蓮間”的補間動畫。

師：同學們，看了這個動畫后，請你們想一想，這個動畫是怎么制作出來的呢？ 生：……

師：仔細觀察，同學們就會發現這個動畫跟我們前面制作小圓沿“引導線”運動的動畫原理是一樣的。我們只需將小圓圈換成魚兒就行了。課堂練習2:

請學生制作“魚戲蓮間”的補間動畫（每人5分鐘）拓展：

有能力的學生嘗試“創作天地”中的練習任務，打開已保存的動畫“跳動的彩球”，添加引導線，使彩球沿圓周運動。【總結】

同學們，通過練習你會發現“魚戲蓮間”這個動畫看似復雜，但是基本原理卻是很簡單的引導線動畫。所以我們在日常生活中，要善于透過表象看事物的本質。請你們回家后，多練習，進一步熟練引導線動畫的應用。

第三篇：《制作引導線動畫》教學設計

《制作引導線動畫》教學設計

一、設計說明

根據信息技術課程的教學目標、任務和學科特點，以建構主義理論為基礎進行教學設計，力求充分發揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用。采用以“自主學習、探究學習”為中心的教學設計，培養學生自主學習和探究學習的能力，提高學生信息獲取、信息加工處理和信息應用的能力。

二、學情分析

小學六年級的學生已經具備了一定的信息技術操作技能，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力。但由于學生之間的信息技術差異，在教學中有可能會出現好的學生操作快，差的學生跟不上的情況。因此，在教學中我根據學生的差異情況，采用小組自主、合作、探究的學習方式，這樣既能讓學生感受到成功的喜悅，也解決了學生之間的差異問題。

三、教學目標 知識目標：

1、理解引導層的作用；

2、掌握引導層的添加；

3、掌握引導線在動畫制作中的作用；

4、掌握引導線的繪制；

能力目標：

1、培養學生自主學習和探究學習的能力；

2、提高學生的實踐操作能力和創新能力。

情感態度與價值觀：

通過同學之間的合作探究，培養學生互相幫助，讓學生享受成就感，樹立自信心。

四、教學重點、難點

重點：引導層的添加，引導線的應用 難點：

1、引導線路徑必須繪制在引導層中

2、創建蝴蝶運動的路線

五、教學方法：

任務驅動法、講解法、演示法、小組合作法、嘗試操作法

六、教學資源：多媒體課件

七、教學過程

（一）、創設情境導入新課

同學們，我們先來欣賞一幅作品, 通過課件展示（并配有輕松的音樂），讓學生在音樂中欣賞蝴蝶在花叢中飛舞的動畫。

同學們，我們可以看到在畫面中，一只蝴蝶在花叢中圍繞著花朵來飛舞，那么這樣的動作能否用我們正在學習的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我們來學習引導線動畫。（課件出示課題：制作引導線動畫）學會制作引導線動畫，就會制作出非常漂亮的Flash動畫來！

【設計意圖：通過課件展示引導線動畫實例，激發起學生的學習興趣、學習欲望，引出本節所學課題。】

（二）、打開Flash文檔。

1、打開師已經準備好的一個Flash文檔，文檔中師已建好兩個圖層：圖層一：名為“花叢”的背景圖片；圖層二：名為“蝴蝶圖層”。

2、說一說在這個Flash文檔中的時間軸面板中你有哪些發現？

3、下面我們來認識一下時間軸面板中下面的第二個按鈕，哪位同學能說一下它是什么按鈕？

【設計意圖：通過讓學生自主發現，并說一說，使學生了解準備好的Flash文檔窗口中已有的圖層，并認識【添加引導圖層】按鈕，為下面的學習做好鋪墊。】

（三）、任務一：創建“引導層圖層”。

單擊圖層面板下方的【添加引導圖層】按鈕，在蝴蝶層上方就建立了一個引導圖層。【設計意圖：在探究中掌握引導層的添加方法。】

（四）、引導線的作用

在建立好引導層后，接著就該繪制引導線了，那引導線有什么作用呢？

師給學生講解引導線的作用：引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，這個路徑必須繪制在引導層上才具有引導的作用。而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續曲線，這個曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑，并且引導線在動畫發布后是不可見的。

【設計意圖：通過教師的講解，使學生掌握引導線在動畫制作中的作用。】

（五）、任務二：繪制蝴蝶運動路徑。

單擊“引導層圖層”的第1幀，用工具欄中的【鉛筆】工具，繪制一個蝴蝶自然飛舞的 曲線，這條曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑。

【設計意圖：通過使用鉛筆工具，掌握引導線路徑的繪制方法。】

（六）、任務三：建立引導線動畫 根據課件提示，小組合作學習：

1、插入關鍵幀

在“蝴蝶”圖層的第55幀插入關鍵幀。

2、調整關鍵幀元件位置

在“蝴蝶圖層”上，單擊第1幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，移動蝴蝶，將蝴蝶放在引導線的起始端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導線的起始端重合。單擊“蝴蝶圖層”的第55幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，將蝴蝶放在引導線的末端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導線末端重合。

3、創建補間動畫

在“蝴蝶圖層”上，在第1幀至第55幀之間單擊鼠標右鍵，選擇【創建補間動畫】命令，在“蝴蝶圖層”的第1幀到第55幀創建移動動畫。同時，勾選屬性面板上的“調整到路徑”項。

【設計意圖：通過提示，小組自主合作的方式，使學生掌握制作引導線動畫的操作技巧。】

六、測試影片

【設計意圖：通過測試影片，讓學生享受成就感，樹立自信心。】

七、作品展示

1、成功作品展示。

【設計意圖：使學生體驗成功的喜悅，激發學生的成就感，樹立起自信心。】

2、失敗作品展示，并查找失敗原因。問題可能出現的地方：

（1）、沒給動畫角色先制作“補間動畫”；（2）、引導線沒有繪制在引導層上；（3）、引導線起點和終點間不能斷開了；

(4)、動畫對象沒有吸附到引導線上，或沒有分別拉到引導線的兩端。(5)、引導線畫錯了，刪除引導層，再重添加一個引導層，畫引導線。

【設計意圖：通過糾錯，培養學生的觀察分析能力，進一步明確操作中的要點，每一步細節都不可忽視，要做到準確。】

八、保存文件為“蝶戀花.fla”。

九、創意設計

在原有基礎上讓學生進行自由創新。

【設計意圖：通過創意設計，提高學生知識應用能力、實踐操作能力，培養學生的創新精神、創新能力。】

十、展示成果，評價交流

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從（1）動畫創意；（2）使用技術；（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

【設計意圖：學生的表現欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學生作品鑒賞能力，激發了學生的成就感。】

十一、總結

本節課你學到哪些新詞語、新知識點？

先由學生歸納總結引導層的添加、引導線設置的方法，以及引導線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補充完整。

【設計意圖：培養學生對知識的歸納、總結能力，回顧本節內容，鞏固強化知識點。】

十二、作業

制作一架飛機在天空中飛行的動畫。

【設計意圖：進一步鞏固強化本節所學的知識點。】

十三、結束語

同學們，我們這節課過得非常愉快，你們發揮想象力，創作出這么多優秀作品，給我們帶來了美的享受，讓我們繼續期待下節課的學習吧。

第四篇：《引導線動畫》教學案例期

口／明紀英 史麗娜

《引導線動畫》是初一信息技術課第四章第四節的內容，是繼逐幀動畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的教學內容，也是漸變動畫的延伸，有很強的實用性，是Flash動畫制作中必須掌握的基礎內容之一，在教材中的地位和作用極其重要。以往的Flash作品中，動畫對象都進行的是單一的直線運動，學生已經發現了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設計自由運動，引導線動畫正好符合了學生的需求。這部分內容筆者設計分為兩課時，本課是引導線動畫的第一節課，主要是通過用動畫形式為童話故事情境配動態插圖的總體任務，讓學生了解引導層的作用，學會創建引導層和制作引導層動畫的基本方法。下一課時會引入制作引導層動畫的小技巧并制作一個引導層，同時引導多個被引導層的引導動畫，讓學生學會靈活運用引導層來制作創意作品。

本課的教學對象是初中一年級學生，學生活潑好動，喜歡看卡通片，心理年齡更貼近小學生，注意力容易分散。在學習本節之前，學生已經學習了逐幀動畫、制作圖形元件、影片剪輯元件、使用圖層，學會了制作漸變動畫的基本操作，并具備一定的操作技能。所以，筆者在設計教學時，為學生創設了一個根據故事情節為童話故事配動態插圖的教學情境，激發學生的學習興趣，并以故事情節發展為主線開展任務驅動教學，將學生的注意力集中在課堂上，通過適當的引導讓學生不斷發現新的問題，不斷大膽嘗試，在實踐的過程中解決問題，完成本課的學習任務。

教學準備

三個任務的半成品源文件、錯誤案例、拓展實例、操作指南。

教學目標

1．了解引導層和引導線的作用。

2．通過分析并制作“小蝸牛爬山.fla”的動畫實例，學會創建引導層，掌握制作引導線動畫的基本方法，進一步培養學生觀察力和動手操作能力。3．通過探究實踐環節，繼續培養學生敢于動手嘗試的能力，初步體驗用動畫來敘述故事。4.通過拓展環節，繼續激發和保持學生學習Flash動畫的濃厚興趣。

教學重點、難點

重點：引導線動畫原理及制作方法，引導層的使用。

難點：移動元件與引導線的吸附操作。

教學過程

1．創設教學情境

教師在開始上課時，展示一個童話故事的開篇：有一只名叫“牛牛”的小蝸牛，它一直生活在城市中的一所老房子的磚縫里，從未出過遠門。它很好奇外面的世界到底是什么樣子的，于是，有一天它慢慢爬出了自己的小窩，開始了自己的旅行??

師：這是《故事大王》雜志的一篇童話故事《小蝸牛旅行記》的開篇。目前，該雜志正在征集這篇童話故事的插圖，請你用Flash動畫的形式為這篇故事的部分情節配上動態插圖。

學生了解故事背景和本課總體任務。

設計意圖：通過創設有趣的學習情境，激發學生的學習興趣，引出任務主線。學生饒有興趣地看過故事開端，開始構思畫面了。這一環節為后面的學習奠定基礎。2．導入

故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出現了一座山峰。它決定爬到山頂欣賞一下山中的美景。經過自己的努力，它終于爬到了山頂。

教師分別播放蝸牛沿直線運動和沿曲線運動的Flash動畫，引導學生觀察對比，哪個動畫插圖更符合故事情節。

生：后一段小蝸牛按曲線運動的動畫，小蝸牛是沿著山脊運動的，更能體現“爬”山的動作。

設計意圖：通過對比引入課題，學生初步體會用畫面敘事的思想。3．新課講解

(1)分析實例，講解引導層的作用

師：為什么一只小蝸牛只能沿直線走，另一只就可以隨意走呢？讓我們來看一下這兩段動畫到底有什么不同。

教師投影顯示兩個動畫的時間軸對比圖和源文件，引導學生進行對比分析。

師：通過觀察時間軸，我們發現了這兩段動畫有哪些不同的地方？

生：“曲線運動.fla”多了一個叫引導層的圖層。

教師隱藏其他圖層，只留下引導層，讓學生觀察引導層里有什么動畫對象，并通過移動播放頭，引導學生觀察動畫效果與引導層中內容的聯系，進而引出引導線及引導線動畫。

學生發現引導層里有一條曲線，小蝸牛就是嚴格按照這條曲線運動的。

師：引導層里放置的這條曲線叫引導線，也是動畫對象的運動軌跡。在引導層下方的圖層叫被引導層，是放置被引導對象和制作該對象的漸變動畫的。像這樣將一個或多個層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式就被稱為“引導線動畫”。

設計意圖：通過層層剝離時間軸，有效地幫助學生理清思路，讓學生了解引導線動畫的實質，初步體驗引導層以及引導線的作用，明確制作方法。另外，時間軸是Flash動畫的重要組成部分，學會觀察時間軸并進行分析是學習動畫制作的一個很好的方法，也是引導學生進行探究自主學習的一個手段。(2)演示操作

教師演示操作制作小蝸牛按曲線運動的動畫實例，引導學生總結出制作引導線動畫的基本方法（板書）。

學生觀看并探討制作引導線動畫的基本方法：制作被引導的動畫元件，創建引導層（在上層），在引導層中繪制引導線，制作被引導層中的動畫（在下層），前、后關鍵幀將動畫元件吸附到引導線上。

設計意圖：引導線動畫想要制作成功有一個關鍵點，就是要使被引導對象吸附到引導線上，這也是本課的難點。通過演示操作，學生清楚地看到如何操作可以使被引導對象吸附到引導線上，以直觀的方式突破本課難點。教師再通過適當引導，與學生一起總結出制作引導線動畫的方法步驟，可以使學生明確制作方法，加深印象，同時也可以培養學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。4．操作實踐

任務1：根據故事情境1，制作引導線動畫“小蝸牛爬山”，用動畫畫面來講故事。

教師提供給學生半成品源文件（源文件中做好了背景層和動畫元件“小蝸牛”，學生需要自己創建引導層和引導線并制作漸變動畫），布置實踐任務。

學生參考教材內容或操作指南，完成任務1。教師巡視，提醒學生實踐過程中的吸附操作，以及引導層與被引導層的上下關系。

設計意圖：任務1的路徑相對固定簡單，且教師進行過演示。通過這個任務的模仿實踐，學生可以學會制作簡單的引導線動畫，掌握基本操作，為后續的學習奠定基礎，也可以體驗通過動畫畫面來敘述故事。5．探究實踐

故事情境2：當牛牛爬到山頂，聽到了一陣轟鳴聲，原來遠處正在進行著特技飛行表演。

任務2：打開學生資源中的“特技飛行.fla”文件，制作引導線動畫，完成特技飛行。將“牛牛”看到的情境用動畫形式表現出來。

教師展示故事情境2，提供半成品源文件，源文件中已制作好了背景層和動畫元件“飛機”，學生需要自己創建引導層和引導線，并制作漸變動畫。教師布置學生參考學習資源，根據引導線動畫技巧，嘗試完成任務2，并用手勢來解釋任務2中的特殊要求。在學生探究過程中巡視指導，根據實際情況適當提示，并注意出現問題比較多的情況。

學生參考教材“知識鏈接”內容或“引導線動畫技巧”內容，嘗試完成任務2。

設計意圖：任務2是對任務1的鞏固和拓展，在任務1的基礎上，加入了補間動畫調整到路徑的小技巧。同時，任務2中動畫對象的路徑可以由學生自由設計，容易暴露學生在引導線繪制中存在的問題。

6．作品展示結合錯誤診斷

教師展示部分學生作品（選取的作品要有代表性，例如存在典型錯誤的作品和能達到要求的優秀作品），并請學生說明使飛機改變飛行角度的方法。教師為學生提供錯誤診斷指南，先查引導層，再查引導線，三查被引導層，最后針對失敗案例引導學生分析失敗原因。

學生可能出現問題的情況有這樣幾種，一是元件沒有吸附在引導線上；二是引導線畫的不規范，太亂、有交叉或者是中間有斷點；三是沒有分清引導層與被引導層之間的關系，如引導線畫在被引導層里，在引導層里制作漸變動畫。

設計意圖：通過引導學生分析失敗原因，可以對制作引導線動畫的注意事項進行強調，加深學生對引導層和引導線作用的理解。幫助學生掌握制作引導線動畫的方法與技巧。7．繼續探究

故事情境3：表演結束了，牛牛頭頂上一個黑影閃過。小動物們嚇得四散逃跑。牛牛抬頭一看，一只老鷹在頭頂盤旋。

任務3：打開學生資源中的“老鷹.fla”文件，制作引導線動畫。將牛牛看到的情境用動畫形式表現出來。

教師展示故事情境3，提供半成品源文件（源文件中制作好了背景層和動畫元件“老鷹”，學生需要自己創建引導層和引導線并制作漸變動畫），教師布置學生參考學習資源，根據應用引導線動畫的技巧，嘗試完成任務3。在學生探究過程中，巡視指導，引導學生思考老鷹的飛行軌跡（圓型或橢圓型運動軌跡），板書：運動軌跡——橢圓。

學生參考“引導線動畫技巧”嘗試完成任務3。

學生嘗試操作后會發現“老鷹”喜歡偷懶，總是沿圓或橢圓的小半圈運動，并不能走完全程。此時教師提示，制作引導線動畫最重要的一個操作就是讓動畫元件吸附在引導線的起點和終點，這樣動畫元件才可以從引導線的起點運動到終點，圓或橢圓的起點和終點在哪里呢？教師在黑板上用板擦擦斷橢圓，以這個簡單的動作來啟發學生。聰明的學生不經提醒就可以想到用“橡皮擦”這個小竅門。一般的學生通過教師的啟發也可以想到。最后，引導學生觀察，在播放動畫的時候引導線的狀態和特性。學生會發現引導線在播放動畫的時候是隱藏的，并不顯示在畫面中。

設計意圖：任務3中體現了制作圓形運動軌跡引導線動畫的小技巧，也體現了引導線的特性。掌握好這個特性可以幫助學生靈活使用引導層和引導線，將頭腦中的畫面通過技術呈現出來，這也是教師有意識地培養學生的畫面感。8．歸納總結

教師引導學生通過回答問題對本課知識要點進行小結。

問題1：今天我們學習的是什么？怎么實現的？

問題2：引導線動畫的引導路徑要放在哪兒？

問題3：繪制引導線的時候有沒有特殊要求？

問題4：使引導線成功的關鍵操作是什么？

設計意圖：通過小結，幫助學生更牢固地掌握本課，如知識內容，完成知識的內化。9．拓展 教師投影展示引導線的其他應用實例，如“迷宮游戲”、“雪景賀卡”、“激光打字”——顯示引導路徑、“螞蟻搬家”——一個引導層引導多個被引導層，引導學生了解更多引導線動畫的應用。

設計意圖：教師展示更多的引導線動畫應用實例，拓寬學生思路，為下節綜合實踐課（續寫童話故事）奠定基礎。繼續激發和保持學生學習Flash動畫制作的濃厚興趣，體會信息技術在生活中的應用。

第五篇：⑴《Flash引導線動畫》教學反思

《Flash引導線動畫》教學反思

本節課是在學生已經掌握簡單補間動畫制作的基礎上進一步學習的比較復雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。本節主要內容是讓學生掌握Flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本堂課有以下幾點反思：

一、教學目標反思：在知識目標上，本節課要求學生掌握引導線動畫實現的技能，了解并區分引導層與被引導層在動畫效果中的作用、存放內容的不同。本節課是以上一節課《創建補間動畫》為基礎的，難度不大，但在操作上技巧性比較強，需要學生理解的知識點比較多。學生對本節課的教學內容比較感興趣，目標的設定符合學生發展要求，即完成了即定的目標，又使學生的實踐操作技能得到提高。

二、教學過程反思：以學生為主體，把課堂還給學生的教學理念，充分調動學生的自主性，能動性，增強小組合作意識。

1．通過讓學生欣賞飄落的樹葉、小球的圓周運動曲線運動的動畫，激發學生學習的興趣，簡捷明了的導入本節課的內容。

2．講授新課。首先給學生展示小球圓周運動的制作過程，并在該過程中講解相關的知識點（什么是引導線動畫，引導層和被引導層的區別等），在制作的過程中重點強調運動對象和如何使運動對象粘合在運動線上。讓學生按照步驟自主完成小球圓周運動動畫的制作過程。學生在制作的過程中出現了很多問題。比如有地學生把運動的對象和引導線放在一個圖層上，有的學生對引導層中的引導線創建補間動畫，這樣就導致整個FLASH 失去了預期的動態效果。還有些學生制作移動動畫的時候，明明使用了引導層，但是元件卻沒有按照引導線去運動，而是從開始幀的位置直接移動到結束幀的位置。其實原因很簡單，就是在放置元件的過程中沒有與引導線粘合，導致無法制作出效果。以上問題的出現，我認為是在講解演示的過程中速度比較快，學生沒有給學生理解的時間，但是這樣也有一點好處就是學生能在解決這些問題的過程中掌握這些技巧性的操作。

第二個任務讓學生小組合作完成樹葉飄落的動畫。這個任務與第一個相比較有一定的難度，就是樹葉在飄落的過程中有方向的變化。大部分的學生按照上面的步驟實現樹葉的飄落。有的學生發現問題：如何使樹葉飄落的更加自然些，讓樹葉的方向發生變化呢？引導學生通過合作探究的方式自行完成學習任務，組織學生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學生發現問題、解決問題的意識和能力。3．活動評價，由學生自薦或推選出優秀作品，和大家共同賞析，即增強了學生的競爭意識，又激發了學生的學習興趣。

三、對自己的反思

上課之前，準備比較準備比較復雜的動畫，讓學生分析這些運動的對象。來激發學生的學習興趣，使學生通過觀看動畫，便明了本節課的學習目標和應用范圍。存在的不足之處就是對學生的分析不是很準確，原本以為學生已經掌握上節課補間動畫的制作，但是大部分學生經過一周的時間基本已經忘掉了，使得在完成第一個任務的時候不是很順利。