第一篇：第三章 傳統補間動畫教學設計

第三章 傳統補間動畫教學設計

教材分析：

通過案例的學習讓，進一步了解傳統補間動畫的設置方法，以及傳統補間動畫的屬性設置及相關復選的設置。

教學目的：

掌握傳統補間動畫的設置

掌握傳統補間動畫的相關屬性設置

教學重點：

傳統補間動畫的相關屬性設置

教學難點：

傳統補間動畫的相關屬性設置

教學設計思想：

借助上節課所講解的基本知識點來進一步闡述傳統補間動畫的設置方法，以及傳統補間動畫所能設置出的動畫特效讓其體現得淋漓盡致！

媒體設計思路：

投影儀、計算機、案例30 教學流程：

1、傳統補間動畫的設置

2、“循環”屬性設置

3、“旋轉”屬性設置

新課引入：

前面的內容所學習的我們已經涉及到了傳統補間動畫的相關設置，在本節課中我們繼續學習傳統補間動畫的設置。

教師活動（教學內容）：

【實例30】擺動模式指針表

“擺動的模擬指針表”動畫播放后的2幅畫面如圖所示。可以看到，最左邊的彩珠玗模擬指針表擺起到原處后，撞擊中間的彩珠環模擬指針表，右邊的彩珠環模擬表擺起，當該彩珠環模擬指針表回到原處后，又撞擊左邊的彩珠環模擬指針表再擺起，周而復始，有斷運動。彩珠環模擬指針表在擺動中還會變顏色。

該動畫的制作方法：（1）新建一個名稱為“【實例30】擺動模擬指針表，fla”的Flash文檔，設置舞臺工作區的寬為700像素，高為320像素，背景為黃色，打開“【實例30】模擬指針表，fla”的Flash文檔。切換到“【實例30】擺動模擬指針表fla”的Flash文檔，打開“庫”面板，在其中框中選擇“【實例13】模擬指針表fla”的Flash選項，右擊“庫”面板內的“模擬制作表”影片剪輯元件，彈出其快捷菜單，單擊該快捷菜單內的“復制”命令，將影片剪輯元件復制到貼板內。

（2）在“庫”面板內的下拉列表中選擇“【實例30】擺動模擬指針表fla”的Flash選項，右擊“庫”面板內的空白處，彈出其快捷菜單，單擊 該快捷菜單內的“粘貼”菜單命令，將剪切板內的“模擬指針表”影片剪輯元件粘貼到“庫”面板內。

（3）創建并進入“擺動模擬指針表”影片剪輯元件編輯狀態。將“庫”面板內的“模擬指針表”影片剪輯元件拖動到舞臺工作區內，調整其寬為148像素，再繪制一條2pts、紅色、長為160像素的垂直線，如圖4-1-5所示。將其組成組合，然后，回到主場景。

圖4-1-5“模擬指針表”影片剪輯元件

（4）選中主場景“圖層1”圖層第1幀，利用“顏色”面板設置填充色為黃色到白色再到金黃色線性漸變色，繪制一個無輪廊線的長條矩形，單擊工具箱中的“漸變變形工具”按鈕，單擊矩形內的填充，拖動填充的控制柄，改變填充，作為橫梁。如圖4-1-6所示

圖4-1-6 調整棟梁圖形的填充

（5）將“庫”面板中的“擺動模擬指針表”影片剪輯元件拖動到橫梁圖形下邊正中間處，形成一個“擺動模擬指針表”影片剪輯實例。在“圖層1”圖層之上增加一個“圖層2”圖層選中“圖層2”圖層第1幀，將“庫”面板中的“擺動模擬指針表”影片剪輯元件拖動到“擺動模擬指針表”影片剪輯實例的左邊。形成一個實例對象。選中“圖層1”圖層第120幀，按【F5】鍵，使“圖層1”圖層第1~120幀內容一樣。

（6）使用工具箱內的“任意變形工具”選中左邊的“擺動模擬指針表”影片剪輯實例，拖動該影片剪輯實例的中心點標記，使其移到擺線的頂端，如圖4-1-7所示。

圖4-1-7（7）創建“圖層2”圖層第1~60幀動作動畫，選中“圖層2”圖層第30幀，按【F6】鍵，創建一個關鍵幀，保證該幀“擺動模擬指針表”影片剪輯實例的圓形中心點標記移到單擺線的頂端，以確定單擺的旋轉中心在旋轉調整“擺動模擬指針表”影片剪輯實例的位置，如圖4-1-8所示。

圖4-1-8（8）選中“圖層2”圖層第30幀的“擺動模擬指針表”影片剪輯實例，在其“屬性”面板內的“樣式”下拉表中選擇“色調”選項，再調整色調為60%，紅色為160，調整“擺動模擬指針表”影片剪輯實例的顏色，從而實現擺動模擬指針表變色擺動的動畫。

（9）選中“圖層2”圖層第120幀，按【F5】鍵，右擊“圖層2”圖層第60幀，彈出幀快捷菜單，單擊該快捷菜單中的“刪除補間”菜單命令。使該幀不具有動畫屬性。

（10）在“圖層2”圖層之上增加一個“圖層3”圖層。將“圖層2”圖層第60幀的“擺動模擬指針表”影片剪輯實例復制并粘貼到“圖層3”圖層第1幀。然后調整該影片剪輯實例位于右邊。選中該圖層的第61幀，按【F6】鍵，創建一個關鍵幀。

（11）右擊“圖層3”圖層中第61幀，按【F6】鍵，彈出幀快捷菜單命令，單擊該快捷菜單中的“創建傳統補間”菜單命令，使圖層中第61幀，彈出幀快捷菜單命令的屬性。選中“圖層3”圖層第120幀，按【F6】鍵，創建“圖層3”圖層中第61~120幀的動作動畫。

（12）選中“圖層3”圖層第90幀，按【F6】鍵，創建一個關鍵幀，將該幀的“擺動模擬指針表”影片剪輯實例的圓形中心點標記移到單擺線的頂端，以確定單擺的旋轉中心，再旋轉調整“擺動模擬指針表”影片剪輯實例到其位置。

然后，按照上述方法，選中“圖層3”圖層第90幀中的“擺動模擬指針表”影片剪輯實例，在其“屬性”面板內的“樣式”下拉列表框中選中“色調”選項，在調整色調為60%，藍色為160，調整“擺動模擬指針表，影片剪輯實例的顏色為藍色。

至此，整個動畫制作完畢，該動畫的時間軸如圖所示：

學生活動（互動、提問）：

互動一： 如何調整對像的中心點標記？ 互動二：如何設置“循環”和“旋轉”？

作業（測驗）設計：

1、看樣圖完成下列程序：

該動畫播放后，可以看到，畫面中的3個模擬指針表圍繞彩球轉圈，3個模擬指針表之間的夾角為120度，而且指針指示的鐘點也都不一樣。

2、習題1、2 教學評價（反思）：

通過此節課復習上節課所講到的基本知識點，讓學生進一步掌握。并且大多數學生現在已經能夠獨立完成此案例并合理的利用所學知識點完成課后習題。

第二篇：動畫補間動畫教學設計

“Flash動畫補間動畫”教學案例

[教材分析及設計思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術（下冊）中第八單元《動畫制作》中第3節內容，學習的對象是初中二年級的學生。根據我校學生的實際情況，我在教授《Flash動畫制作》這個章節時對里面的內容進行了調整。在本課中，我把混色器的學習放到以后的教學中教授，因為我校是一所農村中學，學生電腦繪圖的基礎參次不齊，很多學生在小學沒有繪圖基礎，所以需用完整的一節課時間進行練習才能達到教學目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學生在剛剛接觸Flash時就能感受到動畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動畫的對象，還增加了一個玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學的趣味性，鞏固和提高學生制作“動畫補間”動畫的能力，還讓學生更好的體驗了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學習打下堅實的基礎。課前給學生找了一些圖片放在素材庫里供學生制作的時候去選擇去組合，這樣更能激發那些能力較強學生的創造性，在完成技術的同時，制作出更多豐富的Flash作品。

教學設計中把任務一和圖層的基本操作這兩部分內容揉合在一起進行教學，是因為學生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點，而平移動畫這是已掌握的內容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點“多圖層動畫”以及“旋轉補間動畫”以教師講授為主，一步步的帶領學生理解，并通過任務驅動練習達到掌握的目的。任務二“移動中的放大”，教師先引導學生觀察分析，鼓勵學生摸索練習，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評價學生的作品，最后學生有效地完成了練習。

本課教學由三個基本任務和兩個小拓展構成，分層次的教學，給學有所長的學生提供展示的舞臺，在教學過程中，有意識地讓完成好的學生去幫助能力差點的學生，既減輕教師顧不及所有學生的問題，也在無形中提高了這部分同學的能力。整個教學堅持以學生為中心，每個任務在動手之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考制作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”，也體現了學生是學習的主體，教師在教學過程中的引導地位。

[課 型]新授課

[授課年級]初二年級 [課時安排]1課時 [教學目標]

1、知識與技能目標

① 鞏固“位移動畫”和“縮放動畫”的制作及綜合應用 ② 鞏固圖層的簡單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動畫補間”動畫中的“旋轉動畫”制作； ④ 理解多層動畫的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標

① 通過學生活動，激發學生學習興趣和創作動畫才能； ② 通過作品評價培養學生欣賞作品的能力。[教學重點]

1、圖層的基本操作

2、在移動過程中實驗對象的縮放

3、掌握“旋轉動畫”的制作技巧； [教學難點]

1、多圖層動畫的制作

2、旋轉動畫的制作

[教學方法與教學手段]

演示與欣賞：通過欣賞學件，讓學生感受到Flash的魅力，增強學習的興趣。任務驅動：展示任務——分析任務——解決任務。個別指導：學生存在差異性，部分能力較弱的學生去指導他們，鼓勵他們，使他們的能力逐步加強。[教學準備]

Flash 軟件；學件；學案。教學設計：

教學反思

以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。經過幾年來的教學，我逐漸發現信息課更適合“任務驅動法”這一教學方法，它可以很好的解決這一問題。在教學中堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。

本課在設計上由于突破了教材，對教材進行了一些整合和調整，還增加了一些教材外的素材，從教學效果上看學生的學習興趣還是非常濃的，達到了預期的效果。在教學中，注意師生互動，經常請學生示范，演示學生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學生新建圖層及元件時要及時命名，這樣學生在制作Flash動畫不同圖層時不會產生混淆，這也是我在平時教學中對學生一貫的要求，培養學生養成良好的信息素養。

從實際教學效果上看，雖然本課內容安排的比較滿，但總體感覺學生的完成情況還是不錯的。學案中的“溫馨小貼士”確實給一部分自學能力較強的同學很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節課達成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習”給學生留有的時間不夠，只有少數能力較強的學生達成了一到二個，不過，這也自然的形成了一個課后作業，讓在課堂上沒完成這個拓展練習的同學，大部分都在課后進行了思考，所以在接下來的一課上這個拓展練習便順利的突破了。

第三篇：《動畫補間》教學設計

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》教學設計

洪澤外國語實驗學校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》是江蘇科學技術出版社初中信息技術8年級第8章第動畫制作3節制作基本動畫的內容。本課是《制作基本動畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內容來看，這一課屬于動畫制作中的一個基礎知識的提升。在本課前，安排了“動畫基礎知識”、“初識Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個動畫補間動畫引入課文，接著以實例移動的太陽介紹了制作動畫補間動畫的方法，接著以旋轉的風車作為練習,綜合拓展。

二、設計理念

本節課的設計依據素質教育的要求、當今的國家課改的精神，結合信息技術課的實際特點--動手、自主學習，注重發揮學生的主體地位，強調以學生為課堂的主角，讓學生學會自己動手解決問題，發揮學生的想象力，開啟學生的發散思維能力、創新能力。

三、教學目標

對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。知識與技能：

1.理解關鍵幀、層的意義；

2.掌握“動畫補間”動畫制作的一般步驟，學會“動畫補間”動畫的制作方法； 3.進一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進一步理解動畫制作的原理。過程與方法：

1.通過制作“一個太陽從左向右移動的動畫”，了解“動畫補間”動畫制作的一般步驟；

2.通過自主探究學習，制作“旋轉的風車”動畫，提高學生制作動畫的水平； 3.通過拓展學習，達到分層學習的目的。情感、態度與價值觀：

1.激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平。2.培養學生自主探索、協作研究的精神。

四、教學設想

1．讓興趣引領，讓學生融入活動。2．多樣的學習形式，提高教學實效。3．運用現代教育技術，促進有效學習。

在本課教學中，將美術的有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。

五、教學過程設計與分析 教 學 過 程

（一）作品展示 激發興趣

演示幾個動畫補間小動畫，引導學生觀察、欣賞，激發興趣。(二)創設情境 導入新課

教師播放“一個太陽從左向右移動的動畫”。

提問：這個動畫好不好看，同學們想不想學習制作一下，導入新課。今天，我們就一起來學習《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》。設計意圖：激發學生的學習興趣。

（三）網絡演示 操作練習（制作移動的太陽）

任務一：制作會移動的太陽 教師演示，制作動畫—“移動的太陽”

利用動畫補間動畫可以制作出位置移動、縮放和旋轉等動畫效果。1.學生根據教師的演示，并參照教材進行制作。

2.學生依照教材中文字描述的操作步驟獨立操作，教師巡視做個別指導。3.對于共有的問題，教師做集中講解。

4.教師展示學生的作品，鼓勵學生，并讓學生嘗試總結“動畫補間”動畫的主要步驟。

設計意圖：通過協作學習培養了學生的合作精神，通過自主學習培養了學生自學能力，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發現奧秘（引導線的運用）

任務二：制作會沿引導線運動的太陽 1.教師演示一沿著引導線運動的移動的太陽。2.學生自主學習引導線的運用。教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務三：制作會沿引導線運動并速度不一樣的太陽

1．引導學生嘗試運用屬性面板的“緩動”文本框工具來處理太陽的運動效果。2．對學生用“緩動”文本框工具來處理過的太陽的運動效果作品引導學生做自我評價。

3．綜合工具運用作品欣賞，再次激發興趣。4．學生創作一幅作品《旋轉的風車》 任務四：制作旋轉的風車(六)課堂小結，作品評價。

⑴教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題； ⑵請學生說出“動畫補間”動畫制作的主要步驟； 教學反思： 通過這堂課的學習，讓學生在學習中不斷有新的挑戰，能體現一定的層次性。制作動畫，讓知識教學趣味化、生活化。學生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。引導學生自主探索、發現，授之予“漁”。

在教學這一過程中，教師充分利用學生對現代教育技術的熱情，引導學生自主學習、自主探究、并與同學交流探究結果。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性，使知識點掌握更牢固。

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

第四篇：形狀補間動畫教學設計

《形狀補間動畫》教學設計

【教材分析】

本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術（下冊）第8章第3節第2課時的內容。通過本課的教學，使學生了解什么是影片剪輯元件、什么是場景，掌握制作“形狀補間”動畫的方法，能夠區分“動作補間”動畫與“形狀補間”動畫，培養學生靈活運用不同的方法制作動畫的技能，培養學生團結協作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識，通過動畫制作激發學生的學習熱情，通過畫面設計與加工提升學生的審美能力，樹立正確的審美觀。

【教學目標】

知識與技能：理解“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區別，掌握“形狀補間”動畫的制作方法。

過程與方法：通過閱讀、小組合作學習來提高學生的自主學習能力和團結協作能力。學會與同學相互協同完成任務。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛學習善于思考的好習慣，養成正確的審美觀。

行為與創新：培養學生自主探究能力以及自主創新精神。

【教學重點、難點】

教學重點：“形狀補間”動畫的制作方法，能夠區分“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫。

教學難點：“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區別，能夠較靈活地使用元件與場景。

【教學準備】

教師準備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“形狀補間”動畫）、以及綜合運用的動畫。

學生準備：依據就近與互補原則，每5～6位學生分為一個小組，并推選一名為小組長。

硬件準備：連接因特網的多媒體教室。

【教學過程】

一、創設情境，激發學習興趣

師：請同學欣賞一段動畫，播放綜合運用動作補間與形狀補間的動畫。

生：欣賞動畫。

師：同學們，剛才那個動畫好看嗎？你們想不想做一個這樣的動畫呢？

生：好看，想做。

師：那老師請同學們再看幾個動畫，請同學們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫）

生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。

師：請同學們回答它們是什么類型的動畫？

生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。

師：這位同學說得很好。請同學再仔細看屬性面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學習的內容。

（設計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發學生的學習積極性，再利用不同類型的動畫引入本節課將要學習的動畫類型。）

二、自主探究，嘗試制作動畫

師：請同學們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內容，并思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補間”動畫？（2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？

生：學生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關的內容。

師：請同學們來回答一下剛才的問題。

學生根據課本內容進行回答相關問題。

師：請同學們注意在制作形狀補間動畫時，關鍵要把握好開始幀與結束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。

師：現在同學們能自己先嘗試制作一下嗎？

學生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結合計算機上的軟件加以制作。

教師在課堂進行巡視，指點個別有困難的學生，注意發現個別做得優秀的學生。請有代表性的學生加以演示。

師：請幾位同學來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？

學生到教師機前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當遇到困難時請其他同學給予幫助。教師適機提醒學生注意關鍵點，如開始幀與結束幀的制作、屬性面板中“形狀補間”動畫的選擇等。

教師對示范操作的學生進行簡單小結與補充，特別要強調有關操作解說方面的情況。

（設計意圖：由剛才欣賞的動畫來激發學生進一步學習的欲望，通過讓學生閱讀課本內容及自主探究嘗試，培養學生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學生的語言表達能力；通過欣賞動畫，提高學生的審美水平。）

三、小組合作交流，分解動畫制作任務

師：剛才同學們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學的演示操作，但還有部分同學遇到了困難。現在我們以小組為單位將制作“盛開的小花”分解成4個小任務，交個5個小組加以完成。任務1：制作花的莖干。任務2：制作三個花朵的形狀。任務3：制作“形狀補間”動畫。任務4：制作動畫的背景。小組合作完成時可以由一位同學提示操作步驟，另一位同學操作，其他幾位同學在另外計算機上加以嘗試。操作時，注意總結制作要點。

教師依據剛才的自主嘗試情況適當調整學生座次，進行分組布置各小組任務。

教師板書各小組任務，并提供每一小組需要制作動畫的素材及不同程度的半成品動畫。教師將整個動畫分解成不同程度的半成品發給每個小組，在半成品的基礎上完成各組的任務。

生：分小組進行活動。

師：進行各小組個別輔導。并觀察各個小組進展情況。

師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。

每個小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認真聽講。

教師強調要點，并講解規范用語。

師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個動畫做一遍呢？

生：有

學生以小組為單位進行完整動畫制作。

（設計意圖：通過分解任務在半成品基礎上完成各自任務，激發學生的學習積極性。通過小組內合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養學生動手實踐能力及與人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促進

師：請每個小組選一名小組長來匯報你們的成果，以及在操作過程中的體會。

生：每個小組選一名代表發言。其他小組認真聽講，共同學習。

根據每組發言情況，教師給予必要的補充和講解。

師：現在在小組與小組間、同學與同學間相互交流相互學習。

生：同學之間相互交流學習。

（設計意圖：通過成果展示，激發學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學生都能相互學習共同提高，提高課堂教學效率。）

提及“閱讀”教學方法時，很多老師一定會想到在語文學科中經常使用這種教學方法，而對于信息技術這門重視操作實踐的學科運用這種方法還很少見。筆者通過近一個學年的教學實踐發現，“閱讀”教學方法的運用很大程度上提高了學生的學習自主性，提升了學生動手實踐能力、與同學相互協調配合的能力，特別是為將來學習新知識做好了充分準備。在上面一節課中，首先通過大聲朗讀教材讓學生全面構建知識體系，通過朗讀知道本節課將要學習的內容，再結合老師提出的問題進行口答，進一步加深對知識的理解，為后面上機操作做好知識方面的儲備。接著，通過相鄰同學之間的互幫互助，一位同學提示操作步驟另一位同學上機實踐操作，兩人進行相互監督、相互配合，不僅加深了對知識的理解與運用，也提高了學生間的配合能力。最后，通過讓學生到教師機前操作講解，大大提高了學生的動手動口能力，通過自身的講解也加深了對相關操作要點的理解。總之，通過“閱讀”教學方法的運用既培養了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生的自主學習能力和合作能力。

第五篇：“形狀補間動畫”教學設計

“形狀補間動畫”教學設計

鹽城市田家炳中學 孫敏

一、教學內容分析

1、課程標準內容

學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫制作的基本原理。

2、教材作用與地位

本課教學內容是蘇教版《初中信息技術》下冊第八單元——“動畫制作”——“制作基本動畫”第二課時——“形狀補間動畫”。這節課是本單元的重點與難點，通過對動畫制作過程的學習，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發學生創作動畫的熱情。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規范的作品制作理念，為后續的學習打下堅實的基礎。

二、學情分析

本節課的教學對象為新疆預科班學生，以下將從兩個方面對其進行分析： FLASH的認知方面

絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內容，通過前幾節課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件有一些初步認識，會制作簡單的動畫補間動畫，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。

信息能力方面

學生水平參差不齊，只有少數學生具備較強的自主學習能力和良好的信息素養，就這樣的現狀，對教師的教學也提出了很高的要求。

三、教學設計思想與策略

本節課我個人遵循“由淺入深、分層教學、循序漸進、共同提高”的思路，思考如下： 設計思想 利用網絡學習的平臺，改變學生的學習方式，培養學生自學、動手、動腦的能力，課堂教學中我采取了自主學習，交流學習，任務驅動以及引領展示的模式，整節課由導入，自主學習，匯報學習成果三大環節構成。

教學策略

本節課我會借助網絡學習的平臺，將學習任務與指導、課堂測試、教學評價、豐富的資源及教學內容的總結升華等教學活動元素在學習的平臺中一一呈現。老師適時引導，學生大膽探究，通過兩個任務和一個作品的完成、自主學習完成教學目標。希望通過學習的平臺的長期使用，最終能夠實現由學生選擇學習難度、學習進度，實現同班異步分層教學，讓每一個學生都能學有所獲，共同提高。

四、教學目標

1、知識與技能

(1)理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；

(3)認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的特點

2、過程與方法

通過完成學習的平臺中的兩個任務，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH賀卡，提高學生綜合應用能力和信息素養。

3、情感態度

通過學習的平臺，培養學生自主探究、合作交流及客觀評價作品的能力；通過制作《母親節賀卡》增強學生的感恩情懷。

五、教學重點

1、形狀補間動畫的制作方法。

2、形狀補間動畫和動作補間動畫的特征比較。

六、教學難點

1、理解形狀補間動畫與動畫補間動畫的特征

2、文字、圖像的處理

3、如何利用合適的素材表達動畫的情境

七、教學方法

演示法、任務驅動法、分析討論法、實踐探究法

八、教學準備

知識準備：學生已經了解FLASH窗口的組成及常用工具的使用、會制作簡單的動畫補間動畫 硬件準備：多媒體教學

軟件準備：網絡學習的平臺：提供學習任務指導、作品賞析、課堂測試、作品評價打分、資源下載、討論空間等

九、教學過程

（一）情境導入

師：前段時間同學們剛剛度過了自己的諾肉孜節，那老師也做了一份禮物送給大家，祝大家在這里幸福生活每一天。讓我們一起來看一下（展示動畫影片）

生：認真觀看

師：喜不喜歡？（回答）那現在我以其中一個場景為例，請同學們打開學習的平臺，思考問題一：

師：請觀察思考一下，哪位同學可以給我們答案 生：(舉手回答)

1、文字、圖像、背景、音樂

2、背景不變、圖片旋轉、文字形狀改變等

師：回答的非常好，那通過上節課的學習，我們已經了解了圖片旋轉屬于動畫補間動畫、不同的對象具有不同的動畫效果可以分別放在不同的圖層。那么作品中文字變形是否也可以用動畫補間來實現呢？這邊老師事先已經將第一幀與結束幀對應的場景內容設置好了，我們一起來看一下，現在請一位同學上來試著做一做，看看怎樣才能實現文字變形的效果？

生：設置動畫補間，觀察動畫效果，發現不能。

師：好像不能，因為中間無法體現變化過程。那如何才能實現這種動畫效果?這就是我們今天要學習的另外一種補間動畫——形狀補間

設計意圖：創設的情境與學生密切相關，有效的激起學生的學習熱情。在學習的平臺中放入其中一個場景，并在其后顯示問題一，便于學生一邊觀察一邊思考討論。提升學生捕捉有效信息的能力。

（二）導出新知

師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來演示一下形狀補間動畫的制作過程。請同學們仔細觀察，嘗試總結有哪幾個步驟，都分別是什么？演示操作。

生：討論，總結步驟。

師：總結的很好。其中結束幀可以插入空白幀或關鍵幀，如果插入了關鍵幀，必須把原來的文字刪除再重新設置文字。好的，相信通過剛才老師的演示和同學們的總結，我們已經能夠理解形狀補間動畫的一般步驟。設計意圖：通過觀察老師的演示，讓學生自己學會觀察總結操作步驟，加深學生對操作步驟的理解記憶。

（三）任務一——小試牛刀：文字變幻

師：那接下來就小試一下身手。打開學習的平臺中，自主完成任務一

生：根據學習的平臺中的疑難幫助，完成任務一。

師：巡視、個別指導，提醒遇到困難可以查看疑難幫助文件。完成的請舉手，下面我想展示幾個同學的動畫效果。

生：觀察，口頭評價：文字變了、顏色也變了等等。

師：大多數同學都出色的完成了任務一，我們也看到了形狀補間動畫可以表現的效果：就是將一個對象通過形狀、顏色等變化過渡為另一個對象。它可以讓我們的動畫隨心而動、千變萬化。下面就讓我們一起來感受一下。

設計意圖：在學習的平臺中明確任務一的要求和疑難幫助，避免了有些學生遇到困難，羞于問老師或同學而不能及時完成任務的尷尬。學生通過幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學習帶來的喜悅感。

（四）感受形狀補間動畫

師：打開學習的平臺，點擊動畫賞析，欣賞的同時請同學們思考問題：（學習的平臺—動畫賞析）

思考一下，請同學回答。生：思考回答:

1、文字與文字、文字與像、圖像與圖像

2、FLASH自動生成對象間的平滑過渡。

師：回答的很好，那第三個問題就是我們今天的任務二。

設計意圖：通過學習的平臺展示動畫素材，避免了廣播教學繁復的切換界面，讓學生較自由的掌握自己的學習進度，營造輕松有序的課堂氛圍。

（五）任務二——各顯神通：分組練習

師：打開任務二，請同學們分組合作完成。（事先分好組）。老師給你們提供三種幫助：求助老師、求助同學、學習的平臺中的疑難幫助文件。

師：巡視指導，簡單設置情境：母親節我們可以送給媽媽一份動畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內容，那讓它們進行怎樣的變化才能恰當的表達你的心意？這就是我們任務二要完成的。看看哪組完成效率最高，并且樂于幫助其他組來完成另兩個練習。（記下典型錯誤和優秀作品）

生：認真完成練習，積極幫助指導。

師：現在我要展示幾個典型的學生作品，并請一位學生上臺講解操作步驟，請同學們觀察他和你的方法有哪些不同？

生：仔細觀察，發現圖片的處理可以通過分離也可以矢量化完成。

師：觀察的很仔細，說明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。剛才我也發現了部分同學出現了一些錯誤，請同學們查看問題二，并幫助找出答案。

1、形狀補間設置后效果沒有達成，幀的影格中呈現綠色虛線？

2、形狀補間設置后時間軸上只有尾幀顯示綠色？

生：思考，找出答案，個別回答（學生回答老師配合演示）

1、文字或圖像沒有分離、右擊創建補間

2、補間的實現動作放在尾幀上了

師：非常感謝XX、XXX同學的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補間動畫的制作步驟和注意要點。

設計意圖：利用學習的平臺實現分層教學，基礎好的學生可以完成三個練習，較弱的學生可以完成一個練習，目的是讓學生都學有所獲，共同提高。并能在學習過程中通過多種途徑主動獲取有效信息。

（六）查漏補缺

師：現在就請同學們自我檢測一下，獨立完成學習的平臺中的課堂測試并提交，注意只有一次提交機會，請認真完成。

生：完成測試題，提交，查看自己的正確率。

師：都提交了嗎？（回答）讓我們一起查看成績分析，發現錯誤率較高的題目，及時講解解決問題。

設計意圖：通過學生完成測試題并提交，學習的平臺即時得出正確率反饋給老師和學生自己。老師還可以查看試題分析，有針對性的進行講解，及時解決學生掌握較薄弱的環節。

（七）任務三——個性原創：制作賀卡

師: 相信通過上兩節課的學習，我們現在可以試試原創作品了。請同學們打開學習的平臺——作業瀏覽，下載素材，根據題目要求和樣張演示，完成作業《獻給母親的禮物》。

生：選擇合適素材，根據建議認真完成作品，上傳

師：幫助指導，將上交作品發布請學生評價打分，并查看上交作品人數。大部分同學已經上交，請同學們根據評價量規客觀的為其他同學打分。

生：根據評價量規客觀給出得分

師：讓我們一起來看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請幾位同學評價給分的原因

生：評價作品，嘗試點出別人作品中的亮點：背景意境優美、動畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學習別人的長處改正自己的不足之處。

師：評價的很到位。我們每個同學作品中都有自己的閃光點，（比如XX、XXX同學的作品中?）從中都表達了一份對母親特別的愛與思念。一定要把你的心意通過電子郵件、QQ等途徑送給自己遠方的母親。

設計意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學習的平臺中，學生可以自主下載素材，并可以隨時查看制作建議，參照作品樣張來幫助自己完成作品。上交作品后，學生們可以互相觀賞交流各自的作品，根據評價量規客觀的給出得分，根據總分自動生成ABCD等級，老師可以根據得分情況有針對性的請打分學生說明給分的原因，點評作品。最后的情感交流提高學生的審美能力，加強了情感教育。

（八）總結升華

師：今天這節課通過三個任務的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識，我們一起來總結梳理一下。請個別同學講解加深大家的印象。

生：認真查看學習的平臺中的知識總結，心中自我梳理，加強對知識點的掌握。

1、形狀補間動畫的制作步驟

2、形狀補間和動作補間的特征比較？

【升華】

3、作品設計的一般步驟：

設計意圖：梳理總結知識，加深學生對教學目標的掌握。注重培養學生信息素養，引導學生思考學科價值，注重學生信息能力的提高。

（九）銜接延續

師：那今天大家都較好的完成了動畫賀卡的制作，我們在學習的平臺中的積分又增加了，軍銜也有待升級。

那下一節課我們將繼續學習如何為賀卡添加音樂背景，如何使動畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續的、完整的動畫作品。今天的課就到這里，下課！

生：課后適當思考，留言探討。