第一篇：第三課太陽升起 創建補間動畫教學設計

第三課太陽升起 創建補間動畫教學設計

教學目標]：

1、[知識與技能]：

(1)理解圖層、關鍵幀、庫、元件等概念。

(2)熟練掌握“動畫補間”動畫創作的規律和方法。

2、[過程與方法]：

(1)通過制作“太陽升起”簡單的變形動畫，掌握“動畫補間”動畫制作的一般方法。(2)通過引導學生自創Flash動畫，培養學生養成構思動畫、設計動畫、制作動畫的能力。(3)提高學生探索性學習新知識的能力和綜合推理能力。

3、[情感態度與價值觀]：

(1)將學生的強烈好奇心和學習興趣轉變成培養、激發學生的創作熱情。(2)培養學生的審美能力、語言表達、思維能力和合作意識。(3)充分激發學生自身的信息技術潛力。[學生分析]：

精彩的Flash作品目前在網絡中非常受歡迎、非常流行，而制作這些作品的人被網絡稱為“閃客”，學生對網絡世界的熟悉使得學生對Flash動畫并不陌生，并且學生對Flash動畫也抱有強烈的好奇心和學習興趣，都想成為一個優秀的“閃客”，這為我們的教學打下堅實的基礎，但是學生動畫設計功底不是很好、缺乏耐心和細心，因此在本節里要注重培養。[教材分析]：

本節課是蘇教版八年級《信息技術》下冊第八章《動畫制作》第三節《制作基本動畫》的第一課時。在學習本節課之前，學生已經學習了動畫及制作的基本原理，對于基本原理有了一個較清晰的理解；同時通過學習了如何制作一個gif動畫，對幀、圖層、補間等概念有所了解；Flash是當前非常流行的二維動畫制作軟件，很受動畫愛好者的喜愛，在網絡上見到的動畫大多由其生成；而本節課，主要是從Flash角度來學習和理解基本的動畫制作知識。[教學重點]：創建移動對象和制作補間動畫。[教學難點]：“動畫補間”動畫創作的綜合分析及操作。[授課類型]：新授課 [授課年級]：八年級

[教學方法]：講解與演示相結合，自主學習與探究學習相結合。

[教學過程]：

過程 教學要點及教師活動 學生活動 設計意圖

激趣導入 觀看一組圖片，回顧動畫原理，增強感性認識，引領學生進入預設的課堂情境，通過三個不同方向的移動動畫(海寶迎著傾斜的方向移動引領我們參觀中國館；水滴沿著豎直的方向移動告訴我們要珍惜水資源；太陽沿著水平的方向移動)，導入本課所授內容主體——“太陽升起”動畫制作。欣賞動畫，明確本節課的任務。激發學生的好奇心和求知欲，鋪墊良好的知識基礎。

基本任務

1、欣賞作品：Flash動畫 “移動的太陽”。

2、呈現學習目標。

3、演示操作一：創建移動對象（1）執行菜單欄“修改”—“位圖”—“轉換位圖為矢量圖”命令。（2）選取對象中白色背景按“Delete”鍵去除。（3）選定對象使用“任意變形工具”調整大小。

（4）執行菜單欄“修改”—“轉換為元件”命令，選擇“圖形”。

4、任務呈現一

5、演示操作二：制作補間動畫

(1)在起始幀插入關鍵幀，在起始場景中編輯對象（運動元件）。(2)在結束幀插入關鍵幀，在結束場景中編輯對象。(3)選擇起始幀，創建補間動畫。

6、學生演示操作：制作補間動畫。

7、任務呈現二

8、指導學生完成“學案”上的填空。

9、教師歸納：

“動畫補間”動畫的定義：

“動畫補間”動畫是在兩個關鍵幀上分別設置同一運動對象不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創建這兩個關鍵幀之間變化的動畫效果。

1、任務1：學生打開桌面 “課堂素材”文件夾，導入“太陽”圖片，完成移動對象的創建。

2、個別學生演示：制作補間動畫步驟。

3、任務2：學生獨立完成制作補間動畫。

4、完成“學案”上的填空。

1、自主學習，引導學生探究動畫制作的規律。

2、進一步鞏固創建移動對象，制作補間動畫的基本步驟。

基本任務

10、演示操作三：添加動畫背景(1)插入新的圖層。(2)圖層位置的調整。

11、任務呈現三

5、任務3：學生打開桌面 “課堂素材”文件夾，導入“背景”文件，完成對動畫背景的調整。

3、領悟動畫制作的實質，增強操作步驟的理

探究實踐 引導：請大家看一下這個圖片，畫面中綠草如茵，鮮花盛開，生動活潑，請同學們注意觀察新的背景上有哪些對象？（太陽，雄雞，花兒，小鳥，喜鵲??）探究：同學們輕松一下，欣賞一首歌曲“勞動最光榮”。歌曲所表達的意境和我們制作的場景是不是有點相似呢？請同學們對照學案上面的歌詞來尋找場景上還缺少哪一個對象？（蜜蜂）

延伸：如何在新的Flash場景中制作出“太陽升起”的動畫效果？

指導：注意方向。

1、發現背景中的對象。

2、對照歌詞尋找場景中缺少的對象。

培養動畫創作的綜合分析能力，進一步鞏固操作。

自主創作

請同學們認真對照歌詞，根據這首歌曲所描繪的意境，對已經制作的動畫進一步完善，最終完成一個Flash作品“太陽升起”。

打開桌面 “課堂素材”文件夾，根據提供的圖片素材，完成太陽移動動畫。培養學生養成構思動畫、設計動畫、制作動畫的能力。

評價交流

點評學生作品。（自評，互評，教師點評）

學生自評和互評，總結知識，汲取經驗。提高學生的審美與鑒賞水平。

流程歸納

1、制作動畫“太陽升起”；

2、添加背景；

3、制作動畫“太陽升起”。最終完成作品“太陽升起榮”。

提交作業

要求：將姓名.fla 的作品文件提交作業。

保存文件；

提交作業。及時反饋學生作品的完成情況。

第二篇：動畫補間動畫教學設計

“Flash動畫補間動畫”教學案例

[教材分析及設計思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術（下冊）中第八單元《動畫制作》中第3節內容，學習的對象是初中二年級的學生。根據我校學生的實際情況，我在教授《Flash動畫制作》這個章節時對里面的內容進行了調整。在本課中，我把混色器的學習放到以后的教學中教授，因為我校是一所農村中學，學生電腦繪圖的基礎參次不齊，很多學生在小學沒有繪圖基礎，所以需用完整的一節課時間進行練習才能達到教學目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學生在剛剛接觸Flash時就能感受到動畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動畫的對象，還增加了一個玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學的趣味性，鞏固和提高學生制作“動畫補間”動畫的能力，還讓學生更好的體驗了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學習打下堅實的基礎。課前給學生找了一些圖片放在素材庫里供學生制作的時候去選擇去組合，這樣更能激發那些能力較強學生的創造性，在完成技術的同時，制作出更多豐富的Flash作品。

教學設計中把任務一和圖層的基本操作這兩部分內容揉合在一起進行教學，是因為學生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點，而平移動畫這是已掌握的內容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點“多圖層動畫”以及“旋轉補間動畫”以教師講授為主，一步步的帶領學生理解，并通過任務驅動練習達到掌握的目的。任務二“移動中的放大”，教師先引導學生觀察分析，鼓勵學生摸索練習，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評價學生的作品，最后學生有效地完成了練習。

本課教學由三個基本任務和兩個小拓展構成，分層次的教學，給學有所長的學生提供展示的舞臺，在教學過程中，有意識地讓完成好的學生去幫助能力差點的學生，既減輕教師顧不及所有學生的問題，也在無形中提高了這部分同學的能力。整個教學堅持以學生為中心，每個任務在動手之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考制作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”，也體現了學生是學習的主體，教師在教學過程中的引導地位。

[課 型]新授課

[授課年級]初二年級 [課時安排]1課時 [教學目標]

1、知識與技能目標

① 鞏固“位移動畫”和“縮放動畫”的制作及綜合應用 ② 鞏固圖層的簡單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動畫補間”動畫中的“旋轉動畫”制作； ④ 理解多層動畫的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標

① 通過學生活動，激發學生學習興趣和創作動畫才能； ② 通過作品評價培養學生欣賞作品的能力。[教學重點]

1、圖層的基本操作

2、在移動過程中實驗對象的縮放

3、掌握“旋轉動畫”的制作技巧； [教學難點]

1、多圖層動畫的制作

2、旋轉動畫的制作

[教學方法與教學手段]

演示與欣賞：通過欣賞學件，讓學生感受到Flash的魅力，增強學習的興趣。任務驅動：展示任務——分析任務——解決任務。個別指導：學生存在差異性，部分能力較弱的學生去指導他們，鼓勵他們，使他們的能力逐步加強。[教學準備]

Flash 軟件；學件；學案。教學設計：

教學反思

以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。經過幾年來的教學，我逐漸發現信息課更適合“任務驅動法”這一教學方法，它可以很好的解決這一問題。在教學中堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。

本課在設計上由于突破了教材，對教材進行了一些整合和調整，還增加了一些教材外的素材，從教學效果上看學生的學習興趣還是非常濃的，達到了預期的效果。在教學中，注意師生互動，經常請學生示范，演示學生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學生新建圖層及元件時要及時命名，這樣學生在制作Flash動畫不同圖層時不會產生混淆，這也是我在平時教學中對學生一貫的要求，培養學生養成良好的信息素養。

從實際教學效果上看，雖然本課內容安排的比較滿，但總體感覺學生的完成情況還是不錯的。學案中的“溫馨小貼士”確實給一部分自學能力較強的同學很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節課達成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習”給學生留有的時間不夠，只有少數能力較強的學生達成了一到二個，不過，這也自然的形成了一個課后作業，讓在課堂上沒完成這個拓展練習的同學，大部分都在課后進行了思考，所以在接下來的一課上這個拓展練習便順利的突破了。

第三篇：《動畫補間》教學設計

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》教學設計

洪澤外國語實驗學校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》是江蘇科學技術出版社初中信息技術8年級第8章第動畫制作3節制作基本動畫的內容。本課是《制作基本動畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內容來看，這一課屬于動畫制作中的一個基礎知識的提升。在本課前，安排了“動畫基礎知識”、“初識Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個動畫補間動畫引入課文，接著以實例移動的太陽介紹了制作動畫補間動畫的方法，接著以旋轉的風車作為練習,綜合拓展。

二、設計理念

本節課的設計依據素質教育的要求、當今的國家課改的精神，結合信息技術課的實際特點--動手、自主學習，注重發揮學生的主體地位，強調以學生為課堂的主角，讓學生學會自己動手解決問題，發揮學生的想象力，開啟學生的發散思維能力、創新能力。

三、教學目標

對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。知識與技能：

1.理解關鍵幀、層的意義；

2.掌握“動畫補間”動畫制作的一般步驟，學會“動畫補間”動畫的制作方法； 3.進一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進一步理解動畫制作的原理。過程與方法：

1.通過制作“一個太陽從左向右移動的動畫”，了解“動畫補間”動畫制作的一般步驟；

2.通過自主探究學習，制作“旋轉的風車”動畫，提高學生制作動畫的水平； 3.通過拓展學習，達到分層學習的目的。情感、態度與價值觀：

1.激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平。2.培養學生自主探索、協作研究的精神。

四、教學設想

1．讓興趣引領，讓學生融入活動。2．多樣的學習形式，提高教學實效。3．運用現代教育技術，促進有效學習。

在本課教學中，將美術的有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。

五、教學過程設計與分析 教 學 過 程

（一）作品展示 激發興趣

演示幾個動畫補間小動畫，引導學生觀察、欣賞，激發興趣。(二)創設情境 導入新課

教師播放“一個太陽從左向右移動的動畫”。

提問：這個動畫好不好看，同學們想不想學習制作一下，導入新課。今天，我們就一起來學習《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》。設計意圖：激發學生的學習興趣。

（三）網絡演示 操作練習（制作移動的太陽）

任務一：制作會移動的太陽 教師演示，制作動畫—“移動的太陽”

利用動畫補間動畫可以制作出位置移動、縮放和旋轉等動畫效果。1.學生根據教師的演示，并參照教材進行制作。

2.學生依照教材中文字描述的操作步驟獨立操作，教師巡視做個別指導。3.對于共有的問題，教師做集中講解。

4.教師展示學生的作品，鼓勵學生，并讓學生嘗試總結“動畫補間”動畫的主要步驟。

設計意圖：通過協作學習培養了學生的合作精神，通過自主學習培養了學生自學能力，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發現奧秘（引導線的運用）

任務二：制作會沿引導線運動的太陽 1.教師演示一沿著引導線運動的移動的太陽。2.學生自主學習引導線的運用。教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務三：制作會沿引導線運動并速度不一樣的太陽

1．引導學生嘗試運用屬性面板的“緩動”文本框工具來處理太陽的運動效果。2．對學生用“緩動”文本框工具來處理過的太陽的運動效果作品引導學生做自我評價。

3．綜合工具運用作品欣賞，再次激發興趣。4．學生創作一幅作品《旋轉的風車》 任務四：制作旋轉的風車(六)課堂小結，作品評價。

⑴教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題； ⑵請學生說出“動畫補間”動畫制作的主要步驟； 教學反思： 通過這堂課的學習，讓學生在學習中不斷有新的挑戰，能體現一定的層次性。制作動畫，讓知識教學趣味化、生活化。學生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。引導學生自主探索、發現，授之予“漁”。

在教學這一過程中，教師充分利用學生對現代教育技術的熱情，引導學生自主學習、自主探究、并與同學交流探究結果。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性，使知識點掌握更牢固。

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

第四篇：創建補間動畫說課稿

各位評委老師大家好：

自我介紹————————今天我說課的題目是訪問因特網，我將從以下幾個方面來說課：一說教材，二說學生，三說教學目標，四說教學重難點，五說教法，六說教學過程。

一說教材。

本節課是選自河北教育出版社出版的 八年級信息技術第一單元動畫制作-FLASH的第二課，這一節課是進一步學習制作動作補間動畫——利用導入的圖片制作動畫。在Flash窗口中繪制起始幀和結束幀，然后讓電腦自動生成這兩幀之間的畫面 二說學生

八年級學生喜歡新鮮事物、勤于動手，對flash有一定的感性認識，需要教師分層指導，達到教學目標。三說教學目標

知識目標：讓學生掌握元件的創建、關鍵幀的插入、引導層的制作、保存。

能力目標：讓學生較好把握FLASH動畫制作過程，能夠獨立的制作精美的動畫

情感目標：體驗動畫對生活的重要性，激發學生的求知欲，培養學生對FLASH的學習興趣

四說教學重難點

重點

① 關鍵幀的插入。②創建補間動畫。③創作引導層動畫。④保存。

難點①引導圖層的繪制。②元件位置的放置。

五說教法

1.演示法。2.協作學習法。3.任務驅動法。4.賞識教育法。

六 說教學過程

第一，引入。

向學生演示孩子奔跑和蝴蝶自由飛舞的動畫，激發學生的學習熱情，引入到我們這節課中，下面我們用創建動作補間動畫來制作孩子奔跑和蝴蝶自由飛舞。

第二，講授。

帶領學生分析制作動畫所需要的內容，背景圖片，奔跑的孩子，飛舞的蝴蝶。

制作背景。修改——時間軸——圖層屬性，圖層名稱改為背景

制作跑動的小孩的元件。（插入——新建元件，創建影片剪輯，命名為跑動的小孩。新建一個圖層繪制孩子捕捉昆蟲的上半身，新建一個圖層繪制小孩的腿，在第二幀插入關鍵幀調整腿的位置使第一幀第二幀產生兩腿交替跑動的效果。）

制作小孩跑動的動畫

（把影片剪輯托到小孩的圖層，在50幀插入關鍵幀 改變跑動小孩影片剪輯的位置，單擊第一幀在屬性面板中選擇，補間——--------------動作，創建動作補間動畫）

制作蝴蝶飛舞的動畫

（按照制作跑動的孩子影片剪輯的方法，制作蝴蝶飛舞的動畫。）

添加運動引導層

（使用鉛筆工具繪制蝴蝶飛舞的路線也就是引導線。在蝴蝶圖層第一幀將舞動的蝴蝶元件中心移動到引導線的起始處，50幀將蝴蝶元件中心移到引導線的終點右鍵第一幀創建動作補間動畫）

調整圖層順序

測試并保存動畫

第三，分組討論

由學生分組制作動畫，教師巡視指導并發現問題講解。在小組內討論，通過學生的互幫互助盡快的掌握知識。選其中一名學生上臺示范其他同學觀看并指出亮點和不足。

第四，教師展示學生所創作的FLASH作品。加強學生分析問題，解決問題的能力同時樹立學生學習的信心。

第五，總結:

補間動畫制作的步驟。

引導層動畫制作的步驟

設計小汽車沿著彎曲道路行駛的動畫

第五篇：創建補間動畫

創建補間動畫

教學目標：

1、了解Flash動畫的主要用途。

2、了解補間動畫的分類、特點和補間動畫的基本原理。

3、掌握對象打散分離的方法。

4、通過實例，學習并掌握flash動畫中第二種自動產生動畫方式——形狀補間動畫

5、培養學生自主探索、協作學習的能力。教學重點：

學習并掌握形狀補間動畫的制作。教學難點：

形狀補間動畫的制作，一定要讓學生感覺到學會了，明了。

靈活的有選擇的運用補間動畫。教學方法：

創設情境法、講授法、任務驅動法、討論法。

師分步演示，生分步跟做；并在老師的提示與講解中明白自己這樣做的含義以及為什么要這么操作。利用多媒體的電腦室設備及軟件，在學生制作過程中師加強監視與個別輔導。教具：

多媒體電腦室 教學準備：

教師準備：各種類型的動畫包括補間動畫、逐幀動畫及綜合運用動畫。

學生準備：依據就近與互補原則，每2—4位學生分為一個小組。已經掌握了逐幀動畫，對圖層和幀的操作比較熟悉。教學過程：

一、復習上節課內容：強調逐幀動畫的各個環節：

1、展示幾個簡單的Flash動畫作品，如逐幀動畫，毛筆字動畫，孫悟空變身動畫等。

2、組織學生觀摩，體驗動畫作品的魅力。從而導出形狀補間動畫的概念。

3、提問：幾個作品的區別（討論）

4、小結：

（1）逐幀動畫每一幀都是進行手工剪輯的關鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大。

(2)補間動畫只需要建立首尾兩個關鍵幀，Flash會自動根據兩個關鍵幀之間的圖像差別和普通幀的數量，計算生成過渡的動畫效果。制作方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。

二、引入課題《補間動畫》

講授新課：

補間動畫可分為形狀補間動畫和動作補間動畫兩類

形狀補間動畫又稱“變形動畫”，作用是生成從一個形態到另一個形態的變化，包括形狀、位置、顏色。它只對矢量圖起作用。分別演示剛才提及的幾個形狀補間動畫實例，引導學生說出屬于哪種型態變化。

三、做一做：

1、制作幾何圖形的漸變。

（1）教師演示從圓變成正方形的形狀補間動畫，提問學生這個動畫是否適合用上節課的逐幀動畫技術來制作，如果不適合，那么應該使用補間動畫中的哪一種技術來實現。演示創作從圓變成正方形的形狀補間動畫過程。講解時可以分別制作有邊框和沒邊框兩種動畫，讓學生觀察不同之處。

（2）布置任務，讓學生做一個方變圓的動畫。

2、創作“孫悟空變成大公雞”的動畫（1）引導學生閱讀教材第28~30頁“如教材色塊新建一個Flash文檔……”—“8.測試并保存動畫”之間的內容，根據自己對課文內容的理解，嘗試進行“孫悟空變成大公雞” 的動畫制作。（2）教師巡視，個別輔導。

（3）引導學生通過快捷鍵（ctrl+enter）測試已完成的動畫。（4）分別轉播幾位同學的作品，引導學生說出存在問題的原因，并提出改善方案。動手操作補充。（5）小結：

要注意使用“修改”菜單下的“轉換位圖為矢量圖”命令。強調形狀補間的對象只能是分離的可編輯圖形，形狀補間使圖形形狀發生變化，從一個圖形變成另一個圖形。

創建補間動畫時，要記得先點擊中間的關鍵幀，再通過屬性面板選擇“變形”補間方式來創建。

（6）展示學生作品，鼓勵學生參與作品評價。

四、課堂任務練習

五、學生自我創作

六、小結：

形狀補間動畫——用以制作兩個不同形狀（或顏色）的一般圖形（不是元件）之間漸變的動畫。

它要求：前后兩個關鍵幀上放置兩個不同的圖形對象（一般圖形，不需要是元件對象），中間創建“形狀”補間動畫。

七、教學反思

本堂課內容理論較少，重點在于掌握形狀補間動畫的制作。通過教師演示與學生實踐相結合，當堂練習鞏固所學知識，促進學生對知識的理解與掌握。通過評選優秀作品，調動學生學習積極性，收到了較好的教學效果。