第一篇：動作補間動畫教學設計

動作補間動畫教學設計

教學目標

知識與技能：理解“逐幀”動畫與“動作補間”動畫的區別，掌握“動作補間”動畫的制作方法。

過程與方法：通過閱讀、小組合作學習來提高學生的自主學習能力和團結協作能力。學會與同學相互協同完成任務。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛學習善于思考的好習慣，養成正確的審美觀。

行為與創新：培養學生自主探究能力以及自主創新精神。

教學重點、難點

教學重點：“動作補間”動畫的制作方法，能夠區分“逐幀”動畫與“動作補間”動畫。

教學難點：“逐幀”動畫與“動作補間”動畫的區別，能夠較靈活地使用元件與場景。

教學準備

教師準備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“逐幀”動畫）、以及綜合運用的動畫。

學生準備：依據就近與互補原則，每4位學生分為一個小組，并推選一名為小組長。

硬件準備：連接因特網的多媒體教室。

教學過程

一、以情激趣，導入新課

師：請同學欣賞欣賞視頻歌曲《大家一起喜洋洋》，播放綜合運用動作補間與逐幀動畫。

生：欣賞動畫。

師：同學們，剛才那個動畫好看嗎？這部動畫片是怎樣制作的呢？

生：好看，想做。師：那老師請同學們再看幾個動畫，請同學們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫）

生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。

師：請同學們回答它們是什么類型的動畫？

生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。

師：這位同學說得很好。請同學再仔細看屬性面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學習的內容。

（設計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發學生的學習積極性，再利用不同類型的動畫引入本節課將要學習的動畫類型。）

二、創設情境 探索新知

故事劇情一：羊村里的羊兒們為了慶祝大豐收，紛紛來到大草原。猜，最先跑來的是誰？當然是速度最快的喜羊羊。

制作動畫第一集“奔跑的喜羊羊”。

師：在制作之前請同學們思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補間”動畫？

（2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？

生：學生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關的內容。

師：請同學們來回答一下剛才的問題。

學生根據課本內容進行回答相關問題。

師：請同學們注意在制作形狀補間動畫時，關鍵要把握好開始幀與結束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。

師：現在同學們能自己先嘗試制作一下嗎？ 學生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結合計算機上的軟件加以制作。

教師在課堂進行巡視，指點個別有困難的學生，注意發現個別做得優秀的學生。請有代表性的學生加以演示。

師：請幾位同學來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？

學生到教師機前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當遇到困難時請其他同學給予幫助。教師適機提醒學生注意關鍵點，如開始幀與結束幀的制作、屬性面板中“形狀補間”動畫的選擇等。

教師對示范操作的學生進行簡單小結與補充，特別要強調有關操作解說方面的情況。

（設計意圖：由剛才欣賞的動畫來激發學生進一步學習的欲望，通過讓學生閱讀課本內容及自主探究嘗試，培養學生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學生的語言表達能力；通過欣賞動畫，提高學生的審美水平。）

三、問題引導 層層深入

劇情故事二：現在草原上來了很多小羊們，可卻不見村長慢羊羊？原來村長走得太慢遲到了。

制作動畫第二集“遲到的慢羊羊”

提示：第一集中，我們在第10幀處插入結束幀，這次你試試如果在第40幀處插入呢？60幀？

師：剛才同學們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學的演示操作，但還有部分同學遇到了困難。小組合作完成時可以由一位同學提示操作步驟，另一位同學操作，其他幾位同學在另外計算機上加以嘗試。操作時，注意總結制作要點。

四、練而不厭 開放創作

教師依據剛才的自主嘗試情況適當調整學生座次，進行分組布置各小組任務。

生：分小組進行活動。

師：進行各小組個別輔導。并觀察各個小組進展情況。

師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。每個小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認真聽講。教師強調要點，并講解規范用語。

師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個動畫做一遍呢？

生：有

學生以小組為單位進行完整動畫制作。

（設計意圖：通過分解任務在半成品基礎上完成各自任務，激發學生的學習積極性。通過小組內合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養學生動手實踐能力及與人合作交流的能力。）

五、作品評價 交流提升

師：請每個小組選一名小組長來匯報你們的成果，以及在操作過程中的體會。

生：每個小組選一名代表發言。其他小組認真聽講，共同學習。

根據每組發言情況，教師給予必要的補充和講解。

師：現在在小組與小組間、同學與同學間相互交流相互學習。

生：同學之間相互交流學習。

設計意圖：通過成果展示，激發學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學生都能相互學習共同提高，提高課堂教學效率。）

板書設計：

起始關鍵幀------------------終止關鍵幀

創建補間動畫

第二篇：動作補間動畫教學設計

《動作補間動畫的制作》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能目標：

★ 讓學生理解“動作補間”動畫的制作原理。

★ 讓學生掌握制作“動作補間”動畫的一般步驟，并學會制作“動作補間”動畫。

2、過程與方法

★ 創設情境導入新課，學生進行自主探究學習、小組合作交流學習等方式，激發學生的學習興趣，讓學生從簡到繁，由淺入深地掌握制作“動作補間”動畫的方法。老師則層層遞進地進行講解并及時指導。

3、情感態度和價值觀

★培養學生自主探索、協作學習的能力。

★培養學生的語言表達能力，培養學生的創新意識。

二、教學重點與難點

★重點：讓學生掌握制作“動作補間”動畫的一般步驟。

★難點：讓學生能夠舉一反三，熟練地制作“動作補間”動畫。

三、教學方法

講解與演示相結合，自主學習與合作學習相結合四、學習方法

模仿學習，自主探究學習，小組交流合作學習

五、教材分析

本節課是第8單元《動畫制作》第三節《制作基本動畫》第一課時的內容。學生已經能夠初步地理解flash動畫制作中的基本知識，了解了元件和圖層在flash動畫中的作用。但是如何能夠制作出動畫，對于學生而言還是個未知數，并且也是學生相當感興趣的。因此本節課應積極發揮學生的積極性，讓學生能夠從簡到繁，由淺入深地主動探究“動作補間”動畫制作方法，從而讓學生系統的掌握“動作補間”動畫的一般步驟?！丁皠幼餮a間”動畫》應有2個課時，而本節課就是主要讓學生理解“動作補間”動畫的制作原理，掌握“動作補間”動畫的制作步驟。個人認為圖層與動畫的結合放在第二課時更為妥當些。

六、教學過程

1、創設情境，導入新課

欣賞小明同學制作關于郊游的flash動畫。師展示動畫，提問：在flash動畫中，有哪幾個對象在做運動？分別做怎樣的運動呢？學生回答：有云朵、小汽車和風車。老師分析：位置移動，大小變化，旋轉的效果，從而導入“動作補間”動畫的制作。

【設計意圖】首先激發起學生的興趣，讓學生知道他們也可以做動畫。然后進一步的分析動畫效果，讓學生了解“動作補間”動畫可以制作出哪些動畫效果，為后面的學習做好鋪墊。

2、新課講授

任務1：制作云朵飄動動畫。

讓學生打開小助手文件，展示制作“動作補間”動畫的三步驟：

（1）創建文件

（2）確定兩個關鍵幀

起始關鍵幀 終止關鍵幀

↓

↓

起始狀態 終止狀態

（3）創建補間動畫

老師以小助手上的三步驟為主線，講解如何制作云朵飄動動畫，邊講解邊演示。讓學生 能夠理解制作“動作補間”動畫的原理，并進行模仿練習。

老師進行巡視指導，并且每個組選小老師來幫助未完成的同學，消除個體差異。

【設計意圖】以云朵飄動為例，講解制作方法。老師事先做好助學軟件，可以更好的幫助學生完成練習。然而老師一個人的力量畢竟是有限的，在巡視時，可以適當的來選取優秀學生做小老師，來幫助其他的同學，消除班級學生中的個體差異。

3、鞏固練習

任務2：請同學們動腦筋，小汽車又該如何開動起來呢？（老師事先準備好了小汽車元件素材）

小汽車的開動和云朵的飄動是一樣的道理，讓學生進一步鞏固了動畫的制作，練習時可提示學生使用小助手文件。

老師可進一步設疑：隨著小汽車的遠行，是不是大小也會發生變化呢？”讓學生討論探索改變大小的方式。并鼓勵學生繼續探索：小汽車還可以如何開動，比如倒車等？

展示優秀學生作品，并讓該學生上臺演示講解他的操作步驟。讓學生二次創作。

【設計意圖】讓學生在掌握了制作“動作補間”動畫三步驟后，進行鞏固練習，并進一步探索，培養學生探究動畫制作技術的興趣。讓探究出結果的學生上臺講解，既培養了學生的表達能力，也有利于提高學生的探究熱情。

4、探索發現

任務三：完成了云朵飄動和小汽車開動以后，風車的旋轉又該如何制作呢？

首先讓學生進行討論探索。學生比較容易想到用任意變形工具對風車旋轉，此時可以展示學生作品和演示學生的方法。而老師則提出有更好的方法，演示操作方法，提出屬性面板中，旋轉選項的使用，使學生通過對比進一步掌握旋轉效果的操作方法。

【設計意圖】風車的旋轉和前兩個例題是有所不同的，但是只要學生掌握了三步驟，就會很容易的想到，利用任意變形工具，將終止狀態做旋轉。然而，若是需要轉一圈或多圈后，終止狀態是沒有變化，用任意變形工具就不容易解決了。因此，在學生探究的基礎上，進行講解旋轉的方法，讓學生在對比的過程中，掌握旋轉的制作方法。

5、小組合作，創作作品

首先讓學生總結制作“動作補間”動畫的步驟，并讓學生討論利用“動作補間”動畫可以做出那些效果出來。鼓勵大家勇于探索。

讓5-6個同學為一個小組，為2008年北京奧運會吉祥物福娃制作動畫。（老師事先準備

好五個福娃素材文件）

【設計意圖】2008年北京奧運會離我們越來越近了，以福娃為素材讓學生創作動畫，可以使學生的創作熱情高漲。而首先讓學生進行討論總結，可以使學生能夠積極探索利用本節課所學知識進行創作。小組合作時，首先分組要明確，讓每個小組先討論本組選取哪個素材，準備設計什么樣的動畫，然后再制作。使得小組中每個成員都要參與其中，培養學生的交流協作能力。

6、展示評價

展示學生作品，首先讓該組代表講解本組的動畫設計意圖和亮點，然后讓其他小組同學進行評價，老師總結。

在選取小組作品時，老師不但可選優秀的小組作品，也可選取較不成功的作品，讓學生提出不成功的原因以及修改方案等。

第三篇：flash動作補間動畫教學設計

《Flash中動作補間動畫》教學設計

一、課題：Flash中動作補間動畫

二、教材分析：

本節課是初中信息技術第五單元第二節的內容，本節是在學生已經了解了動畫的原理、Flash的窗口及基本概念、制作簡單逐幀動畫的基礎上進一步學習制作動作補間動畫?！吨谱骰緞赢嫛贩譃椤皠幼餮a間”動畫和“形狀補間”動畫兩部分，四個課時。而本節課則為“動作補間”動畫的第一課時，主要讓學生理解 “動作補間”動畫的制作原理，掌握“動作補間”動畫的制作步驟。也要為后面的形狀補間動畫以及遮罩動畫的學習作一個知識鋪墊，本節內容在整個單元中起著承上啟下的過渡作用。

三、學情分析：

興趣是最好的老師，信息技術教學亦是如此。七年級的學生已經掌握了一些信息技術基礎知識以及計算機操作技巧，經過前面幾節課的演示學習與實踐操作，大部分學生都完成了逐幀動畫“小鳥會飛了”等動畫的制作，并且有一部分基礎好的學生獨立創作了一些動畫，直觀的體會到了自己制作的flash真的“動”起來，這使學生心理上有一種前所未有的成就感，對動畫制作產生了濃厚的興趣，滋生了學好flash的欲望。

四、教學目標：

（一）知識與技能：

1.讓學生理解“動作補間”動畫的制作原理和操作步驟。

2.讓學生學會制作動作補間動畫,學會設置“縮放、旋轉”等選項,做出各種動畫效果。

（二）過程與方法：

通過“旅游”這一話題導入新課，引出動作補間動畫，讓學生學會分析和分解運動過程，理解制作補間動畫的一般性思路，掌握動作補間動畫的制作方法。

（三）情感態度與價值觀：

1.讓學生通過F l a s h技術手段,做出“小汽車會走了”動畫效果,從而培養學生細心觀察的能力。

2.讓學生感受運用信息技術創作作品的樂趣，激發學生的學習熱情。

五、教學重點、難點：

教學重點：制作動作補間動畫的一般步驟和方法。教學難點：動作補間動畫的制作方法

六、教學方法及策略：

1、任務驅動教學法。

提出任務，以小組為單位, 學生自行解決問題,通過完成一個簡單任務任務，找出作品不足，繼續完成第二個任務，培養學生的分析和解決問題的能力。

本節課設計兩個任務：

任務一：制作“會跑的小汽車”，制作動作補間動畫

任務二：制作“小汽車真的跑起來了”的動畫，添加圖層，美化版面。

2、教學輔助演示與講練結合。

通過教師的直觀演示操作和學生對范例的學習，讓學生認真觀察、思考并恰當安排動手實踐，把講與練有機地結合在一起，調動學生的積極性，促進學生自我發現問題和解決問題，從而讓學生牢固地掌握本節的知識和自我學習的技能。

七、教學過程：

（一）創設情境，激趣導入：

教師提問：同學們喜歡去旅游嗎？大家知道我們附近有什么地方可以旅游嗎？ 學生回答。

教師展示“光合谷”照片，介紹具體位置。引出“我們怎么去？”——自駕游，繼續提問“你會開車嗎？”，學生肯定是不會的，所以引出主題“我是小司機”——制作動作補間動畫。

（設計意圖：通過旅游，激發學生的學習興趣）

（二）教師演示，初步講授：

教師講解：動作補間動畫是flash的基本動畫之一，表現同一個對象在場景中的運動變化情況。觀看實例：會跑的小汽車。

講解：什么是動作補間動畫，操作步驟

動作補間動畫，就是在起始幀上放置一個元件實例，然后在結束幀中改變這個元件實例的屬性，再讓Flash根據兩者之間的差值創建動畫。只要確定了起始幀和結束幀的內容，那么Flash就可以把中間的過程補充完整。

創建動作補間動畫的方法步驟：

確定起始幀：在時間軸面板上動畫開始播放的地方創建或選擇一個關鍵幀并設置一個元件。

確定結束幀：在動畫結束的地方創建或選擇一個關鍵幀并設置該元件的屬性。創建動畫：單擊開始幀，在“屬性”面板上單擊“補間”旁邊的小三角按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“動畫”選項，即可建立動作補間動畫

參照導學案的操作步驟：

（1）打開flash8，將素材導入到庫中備用。（文件——導入——導入到庫）

（2）將小汽車圖片放到舞臺上，時間軸里的空白關鍵幀自動轉化為關鍵幀（確定起始幀）。

（3）在舞臺上，把小汽車圖片轉化為元件，類型設置為圖形。（在圖片上點擊右鍵——轉化為元件——選擇圖形）

（4）在時間軸上45幀的地方插入關鍵幀（確定結束幀）。（5）再將所有幀選中，在下面屬性面板中“補間”設置為動畫。

（6）控制——測試影片。文件——保存。

（三）任務驅動，學生操作：

下面同學們就分組嘗試一下制作動作補間動畫，完成任務一。向學生下發“任務單”和“知識加油站”。展示第一個任務：模仿制作動作補間動畫“會跑的小汽車”。

學生操作，制作補間動畫。教師在巡視中回答學生的各種疑難問題，并注意總結學生在操作中的共性。

（四）層層深入，拓展提高：

學生根據操作提出問題：小汽車動起來了，可是很奇怪，輪胎卻沒動，看上去很假。根據學生的操作，教師引導學生繼續學習，大家看到的小汽車沒有真的動起來，動起來的汽車有什么特點？學生回答（輪子會動）

（教師提示）我們就讓小汽車的輪子轉起來，提示大家，在“屬性”面板里有“旋轉”方向，考慮汽車的前進方向，然后確定，讓學生具體操作，參照“知識加油站”里的步驟和方法。

布置第二個任務：制作“小汽車真的跑起來了”的動畫，添加圖層，美化版面。學生繼續操作，完善作品。

（五）學生演示，教師更正：

根據學生的操作，教師在巡視過程中發現很多問題，例如：在整個動畫過程中，輪子轉的太慢，只有一周，輪胎層沒有加鎖等等。

教師講解操作，學生認真學習，比較和自己的做法有什么不同，及時糾正。

（六）作品點評，總結本課： 通過本次課的學習，我們了解了flash中動作補間動畫的制作方法和步驟。

注意兩點：第一，動作補間動畫的起始幀和結束幀都要是關鍵幀；第二，動作主體都要是元件的形式。

八、板書設計

Flash中動作補間動畫

一、動作補間動畫概念

二、動作補間動畫的制作方法和步驟

1、確定起始幀

2、確定結束幀

3、創建動畫

三、注意：

1、關鍵幀

2、元件

第四篇：動畫補間動畫教學設計

“Flash動畫補間動畫”教學案例

[教材分析及設計思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術（下冊）中第八單元《動畫制作》中第3節內容，學習的對象是初中二年級的學生。根據我校學生的實際情況，我在教授《Flash動畫制作》這個章節時對里面的內容進行了調整。在本課中，我把混色器的學習放到以后的教學中教授，因為我校是一所農村中學，學生電腦繪圖的基礎參次不齊，很多學生在小學沒有繪圖基礎，所以需用完整的一節課時間進行練習才能達到教學目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學生在剛剛接觸Flash時就能感受到動畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動畫的對象，還增加了一個玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學的趣味性，鞏固和提高學生制作“動畫補間”動畫的能力，還讓學生更好的體驗了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學習打下堅實的基礎。課前給學生找了一些圖片放在素材庫里供學生制作的時候去選擇去組合，這樣更能激發那些能力較強學生的創造性，在完成技術的同時，制作出更多豐富的Flash作品。

教學設計中把任務一和圖層的基本操作這兩部分內容揉合在一起進行教學，是因為學生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點，而平移動畫這是已掌握的內容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點“多圖層動畫”以及“旋轉補間動畫”以教師講授為主，一步步的帶領學生理解，并通過任務驅動練習達到掌握的目的。任務二“移動中的放大”，教師先引導學生觀察分析，鼓勵學生摸索練習，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評價學生的作品，最后學生有效地完成了練習。

本課教學由三個基本任務和兩個小拓展構成，分層次的教學，給學有所長的學生提供展示的舞臺，在教學過程中，有意識地讓完成好的學生去幫助能力差點的學生，既減輕教師顧不及所有學生的問題，也在無形中提高了這部分同學的能力。整個教學堅持以學生為中心，每個任務在動手之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考制作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”，也體現了學生是學習的主體，教師在教學過程中的引導地位。

[課 型]新授課

[授課年級]初二年級 [課時安排]1課時 [教學目標]

1、知識與技能目標

① 鞏固“位移動畫”和“縮放動畫”的制作及綜合應用 ② 鞏固圖層的簡單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動畫補間”動畫中的“旋轉動畫”制作； ④ 理解多層動畫的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標

① 通過學生活動，激發學生學習興趣和創作動畫才能； ② 通過作品評價培養學生欣賞作品的能力。[教學重點]

1、圖層的基本操作

2、在移動過程中實驗對象的縮放

3、掌握“旋轉動畫”的制作技巧； [教學難點]

1、多圖層動畫的制作

2、旋轉動畫的制作

[教學方法與教學手段]

演示與欣賞：通過欣賞學件，讓學生感受到Flash的魅力，增強學習的興趣。任務驅動：展示任務——分析任務——解決任務。個別指導：學生存在差異性，部分能力較弱的學生去指導他們，鼓勵他們，使他們的能力逐步加強。[教學準備]

Flash 軟件；學件；學案。教學設計：

教學反思

以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。經過幾年來的教學，我逐漸發現信息課更適合“任務驅動法”這一教學方法，它可以很好的解決這一問題。在教學中堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。

本課在設計上由于突破了教材，對教材進行了一些整合和調整，還增加了一些教材外的素材，從教學效果上看學生的學習興趣還是非常濃的，達到了預期的效果。在教學中，注意師生互動，經常請學生示范，演示學生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學生新建圖層及元件時要及時命名，這樣學生在制作Flash動畫不同圖層時不會產生混淆，這也是我在平時教學中對學生一貫的要求，培養學生養成良好的信息素養。

從實際教學效果上看，雖然本課內容安排的比較滿，但總體感覺學生的完成情況還是不錯的。學案中的“溫馨小貼士”確實給一部分自學能力較強的同學很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節課達成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習”給學生留有的時間不夠，只有少數能力較強的學生達成了一到二個，不過，這也自然的形成了一個課后作業，讓在課堂上沒完成這個拓展練習的同學，大部分都在課后進行了思考，所以在接下來的一課上這個拓展練習便順利的突破了。

第五篇：《動畫補間》教學設計

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》教學設計

洪澤外國語實驗學校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》是江蘇科學技術出版社初中信息技術8年級第8章第動畫制作3節制作基本動畫的內容。本課是《制作基本動畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內容來看，這一課屬于動畫制作中的一個基礎知識的提升。在本課前，安排了“動畫基礎知識”、“初識Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個動畫補間動畫引入課文，接著以實例移動的太陽介紹了制作動畫補間動畫的方法，接著以旋轉的風車作為練習,綜合拓展。

二、設計理念

本節課的設計依據素質教育的要求、當今的國家課改的精神，結合信息技術課的實際特點--動手、自主學習，注重發揮學生的主體地位，強調以學生為課堂的主角，讓學生學會自己動手解決問題，發揮學生的想象力，開啟學生的發散思維能力、創新能力。

三、教學目標

對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。知識與技能：

1.理解關鍵幀、層的意義；

2.掌握“動畫補間”動畫制作的一般步驟，學會“動畫補間”動畫的制作方法； 3.進一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進一步理解動畫制作的原理。過程與方法：

1.通過制作“一個太陽從左向右移動的動畫”，了解“動畫補間”動畫制作的一般步驟；

2.通過自主探究學習，制作“旋轉的風車”動畫，提高學生制作動畫的水平； 3.通過拓展學習，達到分層學習的目的。情感、態度與價值觀：

1.激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平。2.培養學生自主探索、協作研究的精神。

四、教學設想

1．讓興趣引領，讓學生融入活動。2．多樣的學習形式，提高教學實效。3．運用現代教育技術，促進有效學習。

在本課教學中，將美術的有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。

五、教學過程設計與分析 教 學 過 程

（一）作品展示 激發興趣

演示幾個動畫補間小動畫，引導學生觀察、欣賞，激發興趣。(二)創設情境 導入新課

教師播放“一個太陽從左向右移動的動畫”。

提問：這個動畫好不好看，同學們想不想學習制作一下，導入新課。今天，我們就一起來學習《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》。設計意圖：激發學生的學習興趣。

（三）網絡演示 操作練習（制作移動的太陽）

任務一：制作會移動的太陽 教師演示，制作動畫—“移動的太陽”

利用動畫補間動畫可以制作出位置移動、縮放和旋轉等動畫效果。1.學生根據教師的演示，并參照教材進行制作。

2.學生依照教材中文字描述的操作步驟獨立操作，教師巡視做個別指導。3.對于共有的問題，教師做集中講解。

4.教師展示學生的作品，鼓勵學生，并讓學生嘗試總結“動畫補間”動畫的主要步驟。

設計意圖：通過協作學習培養了學生的合作精神，通過自主學習培養了學生自學能力，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發現奧秘（引導線的運用）

任務二：制作會沿引導線運動的太陽 1.教師演示一沿著引導線運動的移動的太陽。2.學生自主學習引導線的運用。教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務三：制作會沿引導線運動并速度不一樣的太陽

1．引導學生嘗試運用屬性面板的“緩動”文本框工具來處理太陽的運動效果。2．對學生用“緩動”文本框工具來處理過的太陽的運動效果作品引導學生做自我評價。

3．綜合工具運用作品欣賞，再次激發興趣。4．學生創作一幅作品《旋轉的風車》 任務四：制作旋轉的風車(六)課堂小結，作品評價。

⑴教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題； ⑵請學生說出“動畫補間”動畫制作的主要步驟； 教學反思： 通過這堂課的學習，讓學生在學習中不斷有新的挑戰，能體現一定的層次性。制作動畫，讓知識教學趣味化、生活化。學生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。引導學生自主探索、發現，授之予“漁”。

在教學這一過程中，教師充分利用學生對現代教育技術的熱情，引導學生自主學習、自主探究、并與同學交流探究結果。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性，使知識點掌握更牢固。

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。