第一篇：《Flash動畫制作》教學(xué)反思

《Flash動畫制作》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合，偏重實(shí)踐的一門學(xué)科，單純地講理論或單純地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐都會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統(tǒng)的眼光看待信息技術(shù)學(xué)科。對信息技術(shù)教師而言，適應(yīng)新課改形勢下的教學(xué)工作，應(yīng)該努力鉆研自己的專業(yè)知識，并在生活中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和其它方面的知識，才能在教學(xué)中伸展自如；對于學(xué)生而言，更有必要細(xì)心觀察生活中的事物，以便獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、找到課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入學(xué)習(xí)動畫制作的熱情，是值得我們思考與研究的；

2、學(xué)生的動手操作能力不是一蹴而就的，教師也不可能做到手把手教會每一個學(xué)生。因此，需要有效引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正學(xué)有所得，體現(xiàn)學(xué)中有樂、趣中有學(xué)，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念。

第二篇：制作簡單的FLASH動畫教學(xué)反思

《制作簡單的FLASH動畫》教學(xué)反思

一、通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺整個設(shè)計(jì)過程的成功之處有：

1、通過視頻作品教學(xué)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在觀察、思索中，開啟想象力，引出學(xué)生主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。

2、以學(xué)生為主體，以探究式、合作式學(xué)習(xí)為主格調(diào)，由表及里，揭示形變動畫及動作動畫規(guī)律及制作技巧，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，掌握好關(guān)鍵幀、空白幀、補(bǔ)間動畫的應(yīng)用。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移、拓展，在學(xué)生掌握了形變動畫之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作動畫制作，由此及彼，拓展他們的思維，啟發(fā)他們更多的創(chuàng)作空間。

4、創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺，讓學(xué)生相互交流制作過程和作品，相互評價。

5、課前準(zhǔn)備充分，提供了視頻范例作品素材文件。

二、在教學(xué)過程中，我也深受啟示：

1、教師教學(xué)要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，要懂得激發(fā)學(xué)生都對Flash的興趣，這節(jié)課我讓學(xué)生主動來嘗試體驗(yàn)制作摸索解決問題，完成形變動畫和動作動畫教學(xué)。從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，所謂：“授之以魚，更授之以漁”。

2、本節(jié)課內(nèi)容中知識點(diǎn)線索清晰，目標(biāo)明確，用興趣、思維引導(dǎo)教學(xué)，激勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力。

3、教師要注重課堂的引導(dǎo)拓展，啟發(fā)學(xué)生探索，營造出思維活躍、操作規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)氛圍。保證學(xué)生在課堂活動中的主導(dǎo)地位，同時也讓學(xué)生的活動是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。

4、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)更多側(cè)重于對學(xué)生能力鍛煉的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的操作速度和思維邏輯性。

5、要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，特別是空間想象思維，對于學(xué)生特別的構(gòu)思，我們的老師要倍加愛護(hù)。

第三篇：Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課是對小學(xué)信息技術(shù)課的一個拓展教學(xué)，由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補(bǔ)間動畫的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來。

本課在設(shè)計(jì)時注重從知識、能力思維兩方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語言表達(dá)能力、審美能力和合作意識。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能：了解引導(dǎo)層動畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。

二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。分層且生動的任務(wù)設(shè)計(jì)保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動對象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運(yùn)動方向。【課前準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。【教學(xué)過程】

一、動畫導(dǎo)入，引出課題

【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽過，故事中的兔子因?yàn)樽约哼^分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個盹，最終烏龜?shù)膱?jiān)持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場比賽，老師把他用flash制作出來了，請同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動畫。

【師】動畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過動畫效果的播放，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個直觀認(rèn)識。

二、新授知識，學(xué)生實(shí)踐

【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的動作補(bǔ)間動畫，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個動作補(bǔ)間動畫的制作方法。（學(xué)生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）

【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運(yùn)動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

【師】那這個圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。

【教師演示】首先在運(yùn)動物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動畫補(bǔ)間動畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動對象至路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的過程，并測試影片，播放動畫。【學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。

【小結(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動畫制作方法”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)知識的理解，從而掌握曲線運(yùn)動的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】

【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動畫的制作。請打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請求幫助。【學(xué)生實(shí)踐】在此過程中教師提出問題：

(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動的，不合實(shí)際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？

(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動畫制作。教師請其演示。【學(xué)生演示】教師解說并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。留點(diǎn)時間請同學(xué)們完善作品。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？(幻燈片展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對象到路徑”等選項(xiàng)的作用。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。【挑戰(zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】

【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級”，相信你一定會有收獲。【學(xué)生實(shí)踐，提交作品】

【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個難度也都提供了豐富的動畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動畫，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以利用素材自己進(jìn)行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和對動畫制作的興趣。

四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運(yùn)動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運(yùn)動的動畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動畫。

第四篇：《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動畫》是xx省信息技術(shù)八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補(bǔ)間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過flash形狀補(bǔ)間動畫制作，目的是讓flash形狀補(bǔ)間動畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

根據(jù)八年級學(xué)生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點(diǎn)，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補(bǔ)間動畫制作，教師在授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握flash形狀補(bǔ)間動畫的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握圖片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。

2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對flash形狀補(bǔ)間動畫了解、掌握及應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀:

①

通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。

②

通過獨(dú)立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識。

③

國產(chǎn)動畫制作的講解讓學(xué)生理解動畫的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補(bǔ)間使用。④保存。

難點(diǎn)：①形狀補(bǔ)間使用。

五、教學(xué)方法與教學(xué)策略

教學(xué)過程主要采用提問法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動法、作品賞析法。

時：1個時。

分組：將學(xué)生分為人一組。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要：

①形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計(jì)過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達(dá)到目的

②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，即為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實(shí)現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動看作是一個完整的動態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對教學(xué)與學(xué)中形成的每一個階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

用時

、場景導(dǎo)入

展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫

問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？

展示“孫悟空變魚”的動畫

2問：那么同學(xué)們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？

3問：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？

觀看

答：二郎神和孫悟空

2答：那不知道

3答：想

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。

3分

2、知識傳授

現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？

教師指導(dǎo)學(xué)生示范。

問：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒？

教師巡視指導(dǎo)

觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。

答：知道了。

學(xué)生實(shí)踐“孫悟空變魚”動畫

讓學(xué)生了解所學(xué)的知識及要點(diǎn)。

0分

展示動畫。

根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求，制作形狀補(bǔ)間動畫

檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)的掌握程度并對存在的問題及時指導(dǎo)同時檢測學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

分

3提問與作答

在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決

答：展示錯誤的操作。

學(xué)生觀看查找，并指出

引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識。

4分

4、合作探究

教師巡視指導(dǎo)

各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品

激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進(jìn)一步提高所學(xué)的知識。

0分

、作品欣賞

教師展示各組選取的flash作品

學(xué)生欣賞、體會如何制作。

加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

6、堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

鞏固所學(xué)的知識。

3分

7、后要求

展示蠟光祈福動畫的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動出來的！

學(xué)生對問題后的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力

2分

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)效果分析

根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時采用導(dǎo)學(xué)案的形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識的應(yīng)用能力。通過小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)會合作意識的同時同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷！

第五篇：Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

利用多媒體交流信息時，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動畫信息，我們已經(jīng)感受過動畫在描述動態(tài)事物時的生動、形象和真實(shí)，本課內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動畫制作的總結(jié)課，讓學(xué)生了解 Flash 動畫制作的原理，體會并理解 Flash 中的幾種動畫區(qū)別及制作的過程，突出 Flash 動畫制作的過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，同時增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)對象分析：

經(jīng)過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時也對flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用Flash制作動畫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1.了解動畫基本原理；

2.掌握Flash動畫制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動畫作品。

（二）過程與方法：

1.理解動畫原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識，創(chuàng)作自己的新作品 2.學(xué)會把已經(jīng)掌握的知識與技能當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識和新的技能。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

追求完美的媒體技術(shù)，融合個人審美情感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對Flash動畫制作的興趣和探究欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn):

掌握Flash動畫制作的步驟和方法。

五、教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)Flash制作動畫。

六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機(jī)演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動畫的制作方法。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動畫創(chuàng)作的工具軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁動

畫制作、教學(xué)課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動畫作品的主流。

（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識

1.1 動畫原理

光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會對該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留”現(xiàn)象。動畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運(yùn)動的感覺。計(jì)算機(jī)動畫的原理與傳統(tǒng)動畫基本相同，只是計(jì)算機(jī)能夠自動生成中間幀。

1.2 傳統(tǒng)動畫制作

傳統(tǒng)動畫是由美術(shù)動畫電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來的。它利用了電影原理，即人眼的視覺暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個連續(xù)動態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過攝像機(jī)逐張逐幀地拍攝編輯，再通過電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動起來。

傳統(tǒng)動畫有著一系列的制作工序，它首先要將動畫鏡頭中每一個動作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計(jì)出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。

1.3 電腦動畫制作

電腦動畫制作過程，是設(shè)計(jì)師通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)角色造型，由動畫師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動作圖像畫面，然后由計(jì)算機(jī)按照一定的不差規(guī)格自動生成其余畫面，再利用動畫生成動畫作品的一個過程。

1.4 動畫基本概念

1.時間軸

時間軸是編輯、加工動畫的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀

時間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動畫作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實(shí)心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）。空白關(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層

可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。

4.舞臺

Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺（Stage）”。

舞臺是對動畫中的對象進(jìn)行繪制、修改的場所，也是觀看作品的場所。通常只有處于舞臺上的對象才能在動畫播放時顯示出來。

5.工作區(qū)

舞臺及周圍的灰色區(qū)域叫做工作區(qū)。

6.元件

是以重復(fù)利用為目的制作出的對象，它可以是Flash動畫中一個獨(dú)立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。

7.庫（Library）

可以被認(rèn)為是存儲元件的文件夾。在庫中存儲的元件無論何時都可以被調(diào)用。

8.影片（Movie）

就是一個完整的動畫作品，它可以包括一個或多個場景的動畫。

9.場景（Scene）

源于戲劇和電影，原指舞臺布景構(gòu)成的一個場面或環(huán)境。Flash中的場景指的就是一段動畫。場景是組成影片的單元。

1.5 用Flash制作動畫

活動1：使用Flash編輯GIF動畫

創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導(dǎo)入-導(dǎo)入到舞臺”，導(dǎo)入在網(wǎng)上搜索的GIF動畫。時間軸上會出現(xiàn)GIF動畫的幀序列。

使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動畫。

活動2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動畫

新建Flash文檔，選擇“插入-時間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個空白關(guān)鍵幀。

1：繪制圖形

單擊時間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫出種子的輪廓，并為種子填充顏色。

選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測試

按下Ctrl+Enter鍵，測試動畫的播放效果，完畢后回到動畫編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導(dǎo)出-導(dǎo)出影片（Export Movie）”，在“保存類型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動畫導(dǎo)出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。

選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動畫除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。

活動3：制作“倒計(jì)時”動畫

制作“倒計(jì)時”動畫，由“9”變到“0”，共需10個靜態(tài)的動畫，即10幀，每一幀一個數(shù)字。

新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計(jì)面版-對齊”，選擇“水平居中對齊”和“垂直居中對齊”，使字符“9”處于舞臺的正中間。

選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。

播放測試并保存作品。

（三）討論：

活動2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。活動3中怎么改變倒計(jì)時的顯示位置。

（四）作業(yè)：

1.自己動手制作倒計(jì)時。

2.自己完成種子發(fā)芽的過程。

八、教學(xué)反思：

本堂課內(nèi)容理論較少，重點(diǎn)在于掌握圖層的基本操作。通過教師演示與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。通過評選優(yōu)秀作品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。