第一篇：人美版四年級下冊練習與指導書法教案

書法教案

（四年級下冊2017-2018學年度第二學期）

第一課單人旁

教學目標：掌握單人旁的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握單人旁的寫法。

（二）教學難點：合理安排單人旁兩個筆畫的位置、大小、精細等。教學過程

一、課程導入，激活精神：

我們在三年級時學習了漢字毛筆基本筆畫的寫法，大家的進步很快，但是要堅持不懈地學習，才能取得更大的進步。從今天開始，我們學習四年級下冊的內容，第一單元，左偏旁的寫法

（一）；第二單元，左偏旁的寫法

（二）。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習單人旁的寫法。單人旁是常見的左偏旁，形態狹長，與不同部件搭配時寫法略有變化。（板書：單人旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“仁”字為例，來學習單人旁的寫法。

先請同學們說一說，“仁”字中的哪個偏旁是單人旁？ 請同學們跟老師讀帖，“仁”字中的單人旁都有哪些特點？單人旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“仁”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“仁”字中的撇畫的傾斜度和長度。撇畫起筆較方，撇畫和豎畫相交于撇畫的中部；豎畫的長度和撇畫相近，略有彎度。

三、講解示范，激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫單人旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題（1）書寫“仁”字的單人旁怎樣寫撇？（2）應該順鋒入紙還是逆鋒入紙？（3）怎樣寫豎：（4）需要注意哪些問題？

教師示范。示范“仁”字的寫法，提醒學生注意觀察單人旁撇和豎的形態及寫法。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“仁”“侈”“信”三個例字中單人旁的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起手筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中單人旁形態的不同之處。

強調學生要注意掌握好起筆、行筆和收筆的要領。

指導學生在課本第3頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第67頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評。自評時，對學生單人旁的學習情況進行評價，撇畫形態和角度是否準確，豎畫長短和粗細是否接近原帖。互評時，從書寫習慣的角度入手，看誰能正確地起筆、行筆和收筆。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心，對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字是雙人旁，這些字有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第二課雙人旁

教學目標：掌握雙人旁的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握雙人旁的寫法。

（二）教學難點：合理安排雙人旁三個筆畫的位置、長短等。教學過程

一、課程導入,激活精神：

我們上節課學習了單人旁的寫法，請同學們回憶一下“仁”字單人旁的書寫要領。我們還學會了哪些有單人旁的例字。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。雙人旁是常見的左偏旁，比單人旁多了一個短撇。雙人旁的寫法比單人旁略復雜一些，書寫時更要注意到整體安排的和諧。（板書：雙人旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“德”字為例，來學習雙人旁的寫法。

先請同學們說一說，“德”字中的哪個偏旁是雙人旁？ 請同學們跟老師讀帖，“德”字中的雙人旁都有哪些特點？雙人旁由兩撇加一豎組成。兩撇一長一短、一粗一細，近于平行。跟“德”字右邊的部分相比，可以看出左窄右寬，這也是雙人旁字的一般特點。

請同學們觀察米字格中的“德”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“德”字中三個筆畫的位置關系。具體來看，第一撇較短，第二撇較長，豎畫的起筆位于第二撇中部。

三、講解示范、激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫雙人旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題（1）書寫“德”字的雙人旁，第一撇從哪兒起筆？要寫出什么樣的形態？（2）第二筆撇畫從哪兒起筆？有什么特點？（3）豎畫從哪兒起筆，有什么特點？（4）圖中的輔助紅提醒我們注意哪些問題？

教師示范。示范“德”字的寫法，提醒學生注意觀察雙人旁三個筆畫的形態、位置關系及寫法。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第5頁，先觀察課本中的“德”“彼”“循”三個例字中雙人旁的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中雙人旁形態的不同之處。

強調學生養成仔細讀帖的良好習慣。

指導學生在課本第6頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第67頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后老師點評。自評時，從本課內容入手，評價是否學會了雙人旁的寫法，三個筆畫的形態是否準確，位置關系是否恰當。互評時，從書寫習慣的角度入手，看誰讀帖更細心。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心，對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字是雙人旁，這些字有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第三課三點水

教學目標：掌握三點水的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握三點水的寫法。

（二）教學難點：寫好三個點畫的位置關系，使它們彼此呼應。教學過程

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一想，有三點水的字都有哪些？這些字從意思上來說，有哪些共同的特點。

三點水的漢字比較常見，看似簡單的三個點，寫好了還真是不容易！我們今天就來學習三點水的寫法。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。三點水由三個點組成。三點水的字一般左窄右寬。（板書：三點水）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“深”字為例，來學習三點水的寫法。

請同學們跟老師讀帖，“深”字中的三點水都有哪些特點？三個點是怎么排列的？。

請同學們觀察米字格中的“深”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“深”字三個點各自的位置和傾斜度。

三、講解示范，激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫三點水？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：第一點從哪兒起筆？有什么特點？ 第二點從哪兒起筆？有什么特點？ 第三點有什么特點？ 需要注意哪些問題？

教師示范。示范“深”字的寫法，提醒學生注意書寫三點時的用筆節奏。

四、書寫實踐，激活靈性： 指導學生打開課本第8頁，先觀察課本中的“深”“凄”“湛”三個例字中三點水的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起手筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中三點水形態的不同之處。

強調學生在書寫的過程中要養成善于利用米字格的學習習慣。

指導學生在課本第9頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第68頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。一方面，從本課內容入手，學生自我評價，是否學會了三點水的寫法，三個點是否相互呼應，是否靈動自然；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰會利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有三點水或兩點水：這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第四課提土旁

教學目標：掌握提土旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握提土旁的寫法。

教學難點：把握好三個筆畫的交叉位置，以及橫與提之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們思考一下，“土”做偏旁時，在字中有哪個位置。你能舉出幾個例子嗎？

今天我們學習“土”做偏旁時的情況，即提土旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。提土旁是漢字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形態有所不同。下面的橫畫變為提。（板書：提土旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“坤”字為例，來學習提土旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特點？

提土旁由橫、豎、提三個筆畫組成。提土旁形態較為端正，提土旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“坤”字。借助米字格，我們可以看到“坤”字提土旁中橫左低右高，提斜度更大，豎較直。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫提土旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 提土旁的短橫有什么特點？ 豎畫有什么特點？ 提畫有什么特點？

圖中的輔助線提醒我們注意什么？

2、教師示范

示范“坤”字的寫法，提醒學生注意提土旁三個筆畫的長短、傾斜度和位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第15頁，先觀察課本中的“坤”“城”“地”三個例字中提土旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調學生在書寫的過程中要養成注意力集中的好習慣。

強調并指出，通過描紅，可以發現“坤”“城”“地”三個例字中提土旁的形態略有差別。

指導學生在課本第16頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第68頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的提土旁的寫法，一橫一提距離是否勻稱，傾斜角度是否合理，豎畫形態是否準確；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有提土旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第五課王字旁

教學目標：掌握王字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握王字旁的寫法。

教學難點：處理好筆畫的交點位置，以及兩橫與提之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們在上節課學習了提土旁的寫法，大家還記得提土旁的書寫要領嗎？王字旁比提土旁多一短橫，其書寫要領與提土旁相似。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習王字旁的寫法。王字旁是漢字偏旁中常用的偏旁，筆畫組成比較簡單，但要注意寫得穩定而有動感，使布局和諧。（板書：王字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“珠”字為例，來學習王字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，王字旁由哪些筆畫組成？

請同學們觀察米字格中的“珠”字。借助米字格，我們可以看到“珠”字王字旁略向左傾斜，左放右收、左低右高。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫王字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “珠字的前兩橫有什么特點？” 豎畫有什么特點？ 提畫有什么特點？ 還需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“珠”字的寫法，提醒學生注意觀察四個筆畫的形態和位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第18頁，先觀察課本中的“珠”“理”“瑕”三個例字中王字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調學生在書寫的過程中掌握好臨摹的基本方法。

強調并指出，通過描紅，可以發現“珠”“理”“瑕”三個例字中王字旁的形態略有不同，請幾名同學談談自己的看法。

指導學生在課本第19頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第69頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的王字旁的寫法，四個筆畫是否形態準確，是否位置關系恰當；另一方面，從書寫習慣出發，學生互相評價，看誰臨摹掌握得好。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有王字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第六課豎心旁

教學目標：掌握豎心旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握豎心旁的寫法。

教學難點：寫好兩點之間的呼應，以及三個筆畫之間的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

在黑板上寫出小篆“心”字。請同學們猜一下，這是什么字？我們再來看豎心旁在小篆中是怎么寫的。寫出小篆和楷書的豎心旁。通過這樣的比較，同學們很容易就知道楷書的豎心旁為什么是由兩點一豎組成的了。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習豎心旁的寫法。豎心旁是漢字偏旁中常見的偏旁，特點是形態狹長。（板書：豎心旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮》中的“懷”字為例，來學習豎心旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“懷”字中的豎心旁都有哪些特點？豎心旁由兩點一豎三個筆畫組成。兩點靠近豎的上部，左大右小，左低右高，分別位于豎的左右，豎直挺有力。

請同學們觀察米字格中的“懷”字。借助米字格，我們可以看到“懷”字豎心旁略向左傾斜，形態瘦長。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫豎心旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “懷”字豎心旁的第一個點有什么特點？第二個點有什么特點？豎畫有什么特點？

需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“懷”字的寫法，提醒學生注意兩點一豎的形態，以及豎心旁與“懷”字右邊部分的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第22頁，先觀察課本中的“懷”“惟”“性”三個例字中豎心旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“懷”“惟”“性”三個例字中豎心旁的形態略有差別。

指導學生在課本第23頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第69頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的豎心旁的寫法，是否彼此呼應，和字右邊的部分搭配是否合宜。另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時行筆沉穩。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎心旁？它們都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第七課左耳刀

教學目標：掌握左耳刀的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握左耳刀的寫法。教學難點：橫撇彎鉤的寫法。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

寫出橫撇彎鉤，請同學們看一下，這是我們學過的哪個筆畫？橫撇彎鉤的左邊加上一個垂露豎，就成了什么偏旁？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習左耳刀的寫法。左耳刀上部筆畫緊湊，垂露豎較為伸展。（板書：左耳刀）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“陳”字為例，來學習左耳刀的寫法。請同學們跟老師讀帖，“陳”字中的左耳刀都有哪些特點？左耳刀是由橫撇彎鉤和垂露豎兩個筆畫組成。左耳刀形態狹長。左耳刀的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“陳”字。借助米字格，我們可以看到“陳”字左耳刀中兩個筆畫的位置、角度及相互關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫左耳刀？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

左耳刀的橫撇彎鉤應該怎么寫？豎畫有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范 示范“陳”字的寫法，提醒學生注意左耳刀兩個筆畫的形態及其位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第25頁，先觀察課本中的“陳”“隨”“降”三個例字中左耳刀的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“陳”“隨”“降”三個例字中提土旁的形態略有不同，請幾名同學談談自己的看法。強調學生在書寫的過程中要善于利用米字格去把握字的結構。

指導學生在課本第26頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第70頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的左耳的寫法，是否能寫好橫撇彎鉤的形態，是否能處理好左耳刀和字右邊部分之間的位置關系；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，是否利用米字格把握字的結構。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有左耳刀？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第八課提手旁

教學目標：掌握提手旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握提手旁的寫法。

教學難點：把握好三個筆畫的長短和位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

同學們注意過沒有，漢字中有的偏旁只能做左偏旁，只能位于漢字的左邊。大家能舉出幾個例子嗎？提手旁就是這樣的一種偏旁，由它組成的漢字，都和手有關系。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。提手旁是漢字偏旁中常用的左偏旁。豎鉤挺直伸展，形態狹長。（板書：提手旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“接”字為例，來學習提手旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“接”字中的提手旁都有哪些特點？提手旁由橫、豎鉤、提三個筆畫組成。提手旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“接”字。借助米字格，我們可以看到提手旁三個筆畫的長短、角度及位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫提手旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 提手旁的橫畫有什么特點？ 豎鉤有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“接”字的寫法，提醒學生注意提手旁三個筆畫的形態和位置的關系，以及提手旁和字的右邊部分之間的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第28頁，先觀察課本中的“接”“拒”“校”三個例字中提手旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調并指出，通過描紅，可以發現“接”“拒”“校”三個例字中提手旁的形態略有不同。請幾名同學談談自己的看法。

指導學生在課本第29頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第70頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的提手旁的寫法，三個筆畫是否形態準確，筆畫是否寫得挺拔有力，是否與字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的例字與范字更接近。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有提手旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第九課木字旁

教學目標：掌握木字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握木字旁的寫法。

教學難點：寫好木字旁左放右收的態勢，以及四個筆畫的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一下：“木”字怎么寫？當“木”字做左偏旁時，有什么變化呢？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習木字旁的寫法。與“木”字相比，木字旁的橫左伸右縮，長捺變成點，更容易和漢字右邊的部分搭配。（板書：木字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“杖”字為例，來學習木字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特點？

木字旁由橫、豎、撇和點四個筆畫組成。撇向左伸展，點收縮，形體狹長。請同學們觀察米字格中的“杖”字。借助米字格，我們可以看到“杖”字木字旁筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫木字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “杖”字中的木字旁，其橫畫有什么特點？豎鉤有什么特點？撇和點有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“杖”字的寫法，提醒學生注意筆畫相交的位置，以及木字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第36頁，先觀察課本中的“杖”“榭”“相”三個例字中木字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“杖”“榭”“相”三個例字中木字旁的形態略有差別，請幾名同學談談自己的看法。強調學生在書寫的過程中要注意起筆、行筆和收筆的方法。

指導學生在課本第37頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第72頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會了木字旁的寫法，是否把握木橫空出世旁左放右收，字形狹長的特點，是否處理好木字旁與字右邊部分之間的位置關系；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有木字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十課日字旁

教學目標：掌握日字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握日字旁的寫法。

教學難點：掌握日字旁瘦長的態勢，以及橫畫之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一下，我們在寫筆畫少，形態小的左偏旁時，把它放在什么位置更好？對，放在字的左上能讓字顯得更加精神。我們今天將要學習的日字旁就是這樣的一個偏旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習日字旁的寫法，“日”字做左偏旁時，一般寫得瘦長。（板書：日字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“暉”字為例，來學習日字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“暉”字中的日字旁都有哪些特點？

日字旁由豎、橫折、兩橫四個筆畫組成。日字旁形態瘦長，末筆變橫為提。日字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“暉”字。借助米字格，我們可以看到“暉”字日旁筆畫的長短，角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫日字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 暉字的日字旁，其豎畫有什么特點？ 橫折有什么特點？

第三筆橫畫有什么特點，末筆橫畫有什么特點？

2、教師示范

示范“暉”字的寫法，提醒學生注意日字旁四個筆畫的形態和寫法，以及位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第39，先觀察課本中的“暉”“時”“映”三個例字中日字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“暉”“時”“映”三個例字中日字旁的形態略有差別。強調學生在書寫的過程中要細心讀帖。

指導學生在課本第40頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第72頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的日字旁的寫法，日字旁的形態是否準確，位置是否恰當；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有日字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十一課月字旁

教學目標：掌握月字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握月字旁的寫法。教學難點：寫好有弧度的筆畫。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

同學們能舉出幾個月字旁做偏旁的例字嗎？月字旁除了做左偏旁還能出現在字的哪些位置。你能各舉幾個例子嗎？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習月字旁的寫法，月字旁做左偏旁時，形態狹長，微向左傾。（板書：月字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“臘”字為例，來學習月字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“臘”字中的月字旁都有哪些特點？

月字旁由豎撇、橫折鉤和兩橫四個筆畫組成。月字旁的字一般左窄右寬。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫月字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“臘”字中的月字旁，其撇畫有什么特點？

橫折鉤有什么特點？兩個橫畫處于什么位置，怎么排列？ 兩個橫畫處于什么位置，怎么排列？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“臘”字的寫法，提醒學生注意月字旁四個筆畫的寫法，以及月字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第142頁，先觀察課本中的“臘”“胝”“胼”三個例字中月字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“臘”“胝”“胼”三個例字中月字旁的形態略有差別，請幾位學生說說自己的看法。強調學生在書寫的過程中要關于利用米字格把握字的筆畫。

指導學生在課本第43頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第73頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的月字旁的寫法，是否學會了月字旁形態狹長的特點，是否使得月字旁和字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰會利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，哪些字有月字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十二課示字旁

教學目標：掌握示字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握示字旁的寫法。

教學難點：如何使示字旁筆畫均勻排布，重心平穩。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們舉出幾個示字旁的例字。示字旁的字都與什么有關系？古代人很崇拜天地、神靈和祖先，經常要祭拜他們，示字旁的字大多與祭祀有關，比如：“禮”就是祭禮的意思，“福”就是希望上天賜福給人們。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習示字旁的寫法。示字旁筆畫略顯復雜，形態較寬。（板書：示字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“福”字為例，來學習示字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“福”字中的示字旁都有哪些特點？

示字旁由點、橫撇、豎、點四個筆畫組成。在字中所占位置較寬，略向左傾；示字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“福”字。借助米字格，我們可以看到“福”字示字旁中筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫示字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“福”字中示字旁的第一筆有什么特點？橫撇有什么特點？ 最后兩個筆畫有什么特點？

圖中的輔助紅提醒我們要注意什么？

2、教師示范

示范“福”字的寫法，提醒學生注意示字旁四個筆畫的形態和寫法，以及示字旁與“福”字右邊部分的搭配關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第47頁，先觀察課本中的“福”“禮”“祥”三個例字中示字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“福”“禮”“祥”三個例字中示字旁的形態略有差別，請幾位同學說一說自己的看法。強調學生在書寫的過程中要集中注意力。

指導學生在課本第48頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第73頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的示字旁的寫法，是否學會了示字旁的寫法，是否能處理好示字旁與字右邊部分之間的位置關系。另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有示字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十三課米字旁

教學目標：掌握米字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握米字旁的寫法。教學難點：把握米字旁筆畫的疏密。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們在上節課已經學習了示字旁的寫法，大家還記得示官旁的書寫要領嗎？請同學們回憶一下，《九成宮》中的“福”字怎么寫？我們還學會了哪些有示字旁的例字。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習米字旁的寫法。“米”字做左偏旁時，撇畫收縮，捺變為點，整體形態較寬（板書：米字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“精”字為例，來學習米字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“精”字中的米字旁都有哪些特點？

米字旁由點、撇、橫、豎鉤等六個筆畫組成。米字旁的點、撇向橫豎交叉處聚攏；米字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“精”字。借助米字格，我們可以看到“精”字米字旁的位置、角度和筆畫間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫米字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “精”字前兩筆是什么筆畫？有什么特點？第三筆和第四筆是什么筆畫？有什么特點？第五筆和最后一筆是什么筆畫？有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“精”字的寫法，提醒學生米字旁六個筆畫的寫法，以及米字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性： 指導學生打開課本第50頁，先觀察課本中的“精”“粉”“粹”三個例字中米字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“精”“粉”“粹”三個例字中提土旁的形態略有差別，請幾名同學說說自己的看法強調學生在書寫的過程中要運用正確的臨摹方法。

指導學生在課本第51頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第74頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的米字旁的寫法，六個筆畫是否相呼應、不渙散，米字旁是否重心平穩；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的基本方法掌握得好。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有米字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十四課絞絲旁

教學目標：掌握絞絲旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握絞絲旁的寫法。

教學難點：筆畫安排整體緊湊而不擁擠。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們前面學習過米字旁、示字旁都屬于筆畫多且形態狹長的左偏旁。我們今天要學習的絞絲旁，則屬于筆畫多但相對集中的偏旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課，我們學習絞絲旁的寫法。絞絲旁整體形態較寬。（板書：絞絲旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“經”字為例，來學習絞絲旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“經”字中的絞絲旁都有哪些特點？ 絞絲旁由兩個撇折和四個點組成。絞絲旁整體緊湊。

請同學們觀察米字格中的“經”字。借助米字格，我們可以看到“經”字絞絲旁與字右邊部分的寬度大致相等。還可以觀察到絞絲旁筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫絞絲旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“經”字中絞絲旁的兩個撇折有什么特點？ 絞絲旁四個點有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“經”字的寫法，提醒學生注意觀察絞絲旁六個筆畫的形態和寫法，注意點之間的呼應關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第54頁，先觀察課本中的“經”“紀”“終”三個例字中絞絲旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“經”“紀”“終”三個例字中絞絲旁的形態略有差別，請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要毛筆沉穩。

指導學生在課本第55頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第74頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的絞絲旁的寫法，筆畫是否集中而不擁擠，大小是否適中；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時行筆沉穩。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有絞絲旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十五課言字旁

教學目標：掌握言字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握言字旁的寫法。

教學難點：寫好言字旁中點、橫和“口”部之間的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一想，簡化字中的言字旁怎么寫？簡化字的這種寫法，來源于古代草書中言字旁的寫法。我們今天要學習的言字旁，是繁體字中言字旁的楷書寫法，形態與“言”相同。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習言字旁的寫法。“言”字做左偏旁時，形態狹長，整體向左側微微傾斜。（板書：言字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“記”字為例，來學習言字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“記”字中的言字旁都有哪些特點？

言字旁是由點、橫、豎、橫折等七個筆畫組成。言字旁的字一般左窄右寬。請同學們觀察米字格中的“記”字。借助米字格，我們可以看到言字旁在字中的位置、角度，以及筆畫之間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫言字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “記”字中言字旁的點畫有什么特點？三個橫畫應該怎么寫？“口”部有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“記”字的寫法，提醒學生注意觀察言字旁七個筆畫的形態、寫法和位置。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第57頁，先觀察課本中的“記”“謹”“詞”三個例字中言字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“記”“謹”“詞”三個例字中言旁的形態略有差別。請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要善于利用米字格把握字的筆畫。

指導學生在課本第58頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第75頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的言字的寫法，言字旁大小是否適中，是否于字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰善于利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有言字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十六課足字旁

教學目標：掌握足字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握足字旁的寫法。

教學難點：把握“口”部和“止”的態勢。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們舉出幾個有足字旁的例字，再請大家想一想，這些足字旁的例字都與什么有關系？我們的古人，把腳稱作足，足字旁的字都是與腳有關系的。我們日常生活中的有些詞語，還沿用了足的說法，比如我們大家都喜歡玩足球。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習足字旁的寫法。“足”字做左偏旁時，長捺變為橫，整體狹簪。（板書：足字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“躇”字為例，來學習足字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“躇”字中的足字旁都有哪些特點？

足字旁由豎、橫折、橫、點等筆畫組成，較為復雜。足字旁上小下大，筆畫緊湊，整體略向左傾。足字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“躇”字。借助米字格，我們可以看到“躇”字足字旁的位置和筆畫之間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫足字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

書寫足字旁的“口”部時，需要注意什么？ “止”部有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“躇”字的寫法，提醒學生注意足字旁七個筆畫的寫法，以及與字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第60頁，先觀察課本中的“躇”“跨”“逾”三個例字中足字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“坤”“城”“地”三個例字中足字旁的形態略有差別。請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要盡力使自己臨摹的字接近范字。

指導學生在課本第61頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第75頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的足字旁的寫法，足字旁是否寫得大小適中，是否與字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的字更接近范字。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有足字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第二篇：四年級下冊《書法練習指導》教案

課 題 1.提手旁

教學目標 ：1.掌握提手旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫抱、持、授等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握提手旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫抱、持、授等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

本學期，我們繼續學習常用的偏旁部首。偏旁部首是構成漢字的基本部件，掌握它們的結構特點和書寫方法，對提高書法水平大有幫助。

三、講授新課：

1.出示提手旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示提手旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字抱、持、授，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字抱、持、授。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

1.提手旁

范字：抱、持、授

課 題2.左耳旁與右耳旁

教學目標 ：1.掌握左耳旁與右耳旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫降、階、邪等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握左耳旁與右耳旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫降、階、邪等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習左耳旁與右耳旁。

三、講授新課：

1.出示左耳旁與右耳旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示左耳旁與右耳旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字降、階、邪，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字降、階、邪。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

2.左耳旁與右耳旁

范字：降、階、邪

課 題3.立刀旁

教學目標 ：1.掌握立刀旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫利、判、前等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握立刀旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫利、判、前等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習立刀旁。

三、講授新課：

1.出示立刀旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示立刀旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字利、判、前，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字利、判、前。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

3.立刀旁

范字：利、判、前

課 題.學習與運用

（一）----寫好自己的名字

教學目標 了解落款署名的基本知識及意義，初步能寫好自己的名字。教學重點 初步能落款署名。教學難點 初步能落款署名。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

課 題 4.欠字旁

教學目標 ：1.掌握欠字旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫欲、歡、資等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握欠字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫欲、歡、資等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習欠字旁。

三、講授新課：

1.出示欠字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示欠字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字欲、歡、資，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字欲、歡、資。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

4.欠字旁

范字：欲、歡、資

課 題 5.反文旁

教學目標 ：1.掌握反文旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫教、敞、散等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握反文旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫教、敞、散等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習反文旁。

三、講授新課：

1.出示反文旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示反文旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字教、敞、散，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字教、敞、散。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

5.反文旁

范字：教、敞、散

課 題 6.提土旁與王字旁

教學目標 ：1.掌握提土旁與王字旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫地、寺、現等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握提土旁與王字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫地、寺、現等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習提土旁與王字旁。

三、講授新課：

1.出示提土旁與王字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出提土旁與王字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字地、寺、現，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字地、寺、現。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

6.提土旁與王字旁

范字：地、寺、現

課 題.學習與運用

（二）----集字練習“國粹京劇”

教學目標 了解集字練習的基本知識，初步掌握集字練習的方法。教學重點 初步掌握集字練習的方法。教學難點 初步掌握集字練習的方法。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習。

1.描紅：國粹京劇 2.仿影：國粹京劇

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習。

課 題 7.戈字頭

教學目標 ：1.掌握戈字頭的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫戊、戒、或等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握戈字頭的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫戊、戒、或等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習戈字頭。

三、講授新課：

1.出示戈字頭，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示戈字頭的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字戊、戒、或，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字戊、戒、或。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

7.戈字頭

范字：戊、戒、或

課 題 8.木字旁與禾字旁

教學目標 ：1.掌握木字旁與禾字旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫材、札、程等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握木字旁與禾字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫材、札、程等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

三、講授新課：

1.出示木字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示木字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字材、札、程，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字材、札、程。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

8.木字旁與禾字旁

范字：材、札、程

課 題9.走之底

教學目標 ：1.掌握走之底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫近、道、造等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握走之底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫近、道、造等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習走之底。

三、講授新課：

1.出示走之底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示走之底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字近、道、造，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字近、道、造。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

9.走之底

范字：近、道、造

課 題.學習與運用

（三）----集字練習“心想事成”

教學目標 了解集字練習的基本知識，初步掌握集字練習的方法。教學重點 初步掌握集字練習的方法。教學難點 初步掌握集字練習的方法。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習。1.描紅：心想事成 2.勾線填墨：心想事成

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習。

課 題10.心字底

教學目標 ：1.掌握心字底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫思、忽、忍等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握心字底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫思、忽、忍等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習心字底。

三、講授新課：

1.出示心字底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示心字底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字思、忽、忍，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字思、忽、忍。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

10.心字底

范字：思、忽、忍

課 題11.皿字底

教學目標 ：1.掌握皿字底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫蓋、溫、盛等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握皿字底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫蓋、溫、盛等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習皿字底。

三、講授新課：

1.出示皿字底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示皿字底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字蓋、溫、盛，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字蓋、溫、盛。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結。板書設計：

11.皿字底

范字：蓋、溫、盛

課 題12.火字旁

教學目標 ：1.掌握火字旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫炳、炯、煙等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握火字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫炳、炯、煙等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習火字旁。

三、講授新課：

1.出示火字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示火字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字炳、炯、煙，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字炳、炯、煙。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

12.火字旁

范字：炳、炯、煙

課 題.學習與運用

（四）----嘗試書寫房名

教學目標 ：了解房名基本知識及書寫房名方法及意義。教學重點 ：書寫房名方法及意義。教學難點 ：書寫房名方法及意義。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

第三篇：西泠印社出版社四年級下冊《書法練習指導》教案

西泠印社出版社

四年級下冊《書法練習指導》教案

第一課 摹帖與臨帖 [教學目標]

1、讓學生了解寫好毛筆字的意義和正確的學習方法。

2、掌握不同方位的占格及寫法。

3、培養學生初步的書法鑒賞能力。

[教學重點與難點] 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。[教學過程]

一、師講解示范

我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖 臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

（1）摹帖是臨摹的初級階段，摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。它有四種基本方法：

一種是“仿影”，就是用透明的紙蒙在范本上，按照透現出來的字跡去摹寫。一次摹不象，再用紙蒙在字帖上摹它十次八次，直到對點畫有所領悟為止。

一種是“描紅”，就是將刷印出來的紅字，用筆墨填滿，這種方法只適用于初學毛筆字的小學生。

一種是“單鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆勾出筆畫的中鋒行筆路線。一種是“雙鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆把字的外形輪廓勾勒出來。線條必須勾在筆畫邊緣上。

（2）臨帖就是看著字帖，照著去寫，是臨摹的高級階段。它有三種基本方法： 一種是“對臨格”，就是依據印有某種格子的字帖，在印有同樣格子的紙上對照臨寫。一種是“去臨格”，就是不用格子，對著字帖直接臨寫，比對格臨要難。去格臨寫時，先仔細看清楚字的結構和筆畫特點，再整個字臨寫，不要看一筆寫一筆。

一種是“背臨”，就是不對照字帖，全憑記憶書寫。經常背臨可以增強記憶力，加深對字帖的理解，使字帖上的字爛熟于心。

2、臨帖的要求

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

三、生模仿練習

示字旁和禾木旁

一、教學目標

1．掌握示字旁和禾木旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“禮、福、程、稱”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程

（一）、講故事導入：《狂草大師懷素》

1、教師講故事，學生仔細聽。

2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新課指導。

1、寫寫偏旁。

（1）、比一比，記一記

小朋友們，這兩個偏旁樣子長得差不多，老師總是搞不清楚，誰能幫幫我？（指名學生回答）謝謝你的幫忙，老師記住了。誰能把這兩個偏旁寫給我看一看，幫我記得更牢！讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，禾木旁。（2）、議一議

針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。（3）、寫一寫

①、教師在黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。禾木旁：與示字旁不同，分五筆寫成。先撇下面是個木字，并注意呼應。②、學生練寫示字旁和禾木旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友們，今天我們學寫的字就與“礻”和“禾”有關系。在學寫字之前，我們先來看看“小博士”又給我們寫來了什么書寫小建議。②、出示：小博士建議

關鍵詞：“穿插”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“社”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方。

③、小結：今天“小博士”提醒我們筆畫之間有伸縮，穿插謙讓互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字寫得更好！

三、例字指導

1、教學“福”和“程” ⑴、教學“福”

①出示五字臨摹法：讀、寫、比、改、記。教師作必要的解釋。下面我們就按照五字臨摹法的要求練習寫“福”。②觀察字形，說說結構

③說說寫好這個字的關鍵筆畫及注意點。

④學生臨寫一個“福”，與范字比一比，生再改一改。⑤師范寫鞏固筆畫，生臨寫兩個。

師邊范寫邊講解每一筆在田字格的位置。⑥進行點評、獎勵。

⑵、用與：“福”同樣的方法學自學“程”字的寫法。⑶、小結

小朋友們，由于漢字寶寶的互相謙讓，讓整個字變得更加協調、美觀，其實啊，做人和寫字是一樣的，我們在生活中和其他人相處的時候，要學會謙讓，只有謙讓別人，大家才會和諧相處。讓我們記住“謙讓能讓字變得更美觀，讓生活更和諧。”

四、放松韻律操

五、拓展練習

1、學生邊聽音樂，邊按老師講的寫字方法練寫“祖”、“禮”、“秋”、“ 積”，教師巡視指導。

2、評議。

四人小組選送一位代表參與評選，評選“今日之星，我是小小書法家”。教師分別投影展示代表作業，請學生說說他們好在哪里，并評出五位寫得優秀的學生。分發獎品。

六、課堂總結。

同學們，寫字貴在堅持，無論是在練字課上，還是平時做作業，我們都要仔細觀察，學會發現和總結每個字的規律。只要這樣，相信我們的進步一定會很快，每個同學都能寫出一手漂亮的好字。

撇折和撇點 教學目的：

1、認識撇折與撇點的形態，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與撇點組合的規律。教學重難點：

重點：掌握撇折與撇點的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、課堂導入。

試一試，兩組不同方向的折線。

二、合作探究。

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、看一看：

1、學習撇折的寫法。說一說撇折怎么寫？ 教師示范寫法。

撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。

2、學習撇點的寫法。

撇點是由粗到細，再由細到粗，撇與長點銜接要連貫。

學生練習。教師示范寫法。

學生練習寫撇折的寫法。

（三）練一練：

臨寫下面的例字：至 去 如 姿

（四）找一找。

找出下列字中的撇折和撇點：雅 姓 始

（五）知識鏈接：蔡倫造紙。

小結：這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

（五）布置作業： 完成第一課練習。第2課 橫撇 教學目的：

1、認識橫撇的形態，掌握其書寫方法。

2、加深對橫撇的理解，并能正確運用這一筆畫 教學重難點：

重點：掌握橫撇的正確書寫方法。難點：橫撇行筆方向的掌握。教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、課堂導入。

試一試，兩組不同的線條。

二、合作探究。

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、看一看：

1、學習橫撇的寫法。說一說橫撇怎么寫？ 教師示范寫法。

橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。短撇宜斜直，橫瞥的橫短，撇略有弧度。學生練習。

斜中求正 教學目標：

1通過了解，指導學生學會分析字的結構，決定寫法，知道中國漢字在書寫上的變化。

2教會學生正確書寫

3培養學生仔細觀察培養一定的臨寫技巧。

4讓學生在寫字的過程中感受文字的形體美，激發學生的寫字興趣。重難： 1把學過的寫字方法進行靈活的運用自己判斷字的寫法。2培養學生對寫字的興趣。教學過程：

1課件出小《寫字歌》，學牛齊讀。

2讓這首《寫字歌》伴我們走進今天的寫字課吧。出示課題：斜中求正 3我們首先來欣賞以下幾幅書法作品，老師配樂指導欣賞。

4我們中國的漢字書巧大多如《寫字歌》中所說要講究橫平豎直，但有少數的漢字為了力求字形的美觀，看上去更端正，顯得更有活力，有此筆畫在書寫的時候要作適當的傾斜。今天我們就來了解像這樣的類漢字吧。5 出示題和學習內容：

學生仔細觀察這幾個字哪些筆畫作了傾斜。師用手勢注明 6課件出示第一個“力”：

《1》老師想先來評評這個字，課件出示評價標準； 《2》師再出示問題“力”學生評價，生上臺用手指正。

《3》你們能'寫好這個字嗎？師課件出示握筆姿勢和寫字姿勢的指導，師范寫，講明書寫要領。生完成試寫兩個，配樂書寫。《4》師巡視指導，相機糾正。

《5》視頻展示學生作品，老師評價并給寫得好的字畫星。《6》生完成“描寫”和“臨巧”。

《7》生給自己寫得好的字畫星星，只要做到了傾斜都可以。7同時出示“心”和問題“心”： 《1》指名學生評評這兩個字。《2》老師范寫講明書斜寫要領。《3》學生試寫兩個，配樂。

《4》視頻展示學生作品，要求學牛術評評。《5》生完成“描寫”和“臨寫”。《6》生給自己寫得滿意的字面星星

8同上方法學習“戊 ”和問題“ 戊”。

9師總結以上三個字的學習后同時出示“ 戶、乃、我”： 《1》指名學牛上臺評評好在哪里。

《2》出示問題字另指名分析問題在哪里。《3》生完成試寫，師展小評價。《4》完成“描寫”和“臨寫”。《5》同桌互評。

第四篇：青島版四年級下冊書法練習指導教案

第一課 包圍結構（1）

教學目標：

1、了解半包圍結構的字的結構特點，掌握其書寫規律，寫好兩面包圍結構的字，間架結構要搭配好。

2、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛。

教學重難點：寫好兩面包圍結構的字，間架結構要搭配好。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣

1、我們怎么才把字寫得漂亮呢？

2、了解包圍結構。

由內外兩部分組成的字為包圍結構。包圍結構可分為全包圍結構和半包圍結構，半包圍結構又分為兩面包圍結構和三面包圍結構。

二、學一學

1、看書上范例，自主觀察思考：寫時要注意什么？指名回答。

書寫兩面包圍的字時，要根據被包圍部分的筆畫多少把握好外框的特征，同時要注意被包圍部分的擺放位置。有時被包圍部分需要?突圍?出來。

2、教師出示書寫要點。

左上包右下：外框上部筆畫不宜過長；被包圍的部分筆畫宜上靠、右展，向右側?突圍?。

左下包右上：下部的橫向筆畫應向右伸展；被包圍的部分筆畫宜上提、左靠，向上方?突圍?。

右上包左下：外框右邊筆畫宜長；被包圍的部分宜靠上、靠左。左上包右下：首橫較短，偏左；撇畫較長；?土?部向右側?突圍?。

3、教師范寫，學生在書上練習寫。

三、練一練

1、看書，自主觀察，自讀書寫提示，思考：寫的時候應注意什么？ 屋：?尸?部不要寫得過于寬大，注意長撇的位置和弧度；被包圍部分橫畫分布較均勻，末筆向右?突圍?。

遺：注意平捺的?一波三折?。被包圍部分向上?突圍?。旬：?日?部勿大，位置稍靠左。注意外框橫折鉤的用筆和輕重變化。在：橫、豎宜短，撇畫較長。

2、教師范寫，邊寫邊講解，學生書空。

3、觀察書上例字，說說注意問題。

4、學生練習寫書上的字：先描紅，再寫，再比較，再修改。寫完自評、同桌互評。取兩份學生作品，集體評價，欣賞優秀作品。

四、比一比 觀察?屋??遺??旬??在?的書寫（師示范）

五、寫一寫、評一評 學生練習寫?屋??遺??旬??在?自評、互評。

六、自主練一練

你還學過哪些兩面包圍的字？請寫一寫。

七、名作欣賞 九成宮碑

第二課 包圍結構（2）

教學目標：

1、認識三面包圍字體的結構特征。

2、掌握?左包右?、?上包下?、?下包上?的字體結構的寫法。

3、從練習中尋找進步的感覺，激發學生的書法熱情 教學重難點：認識并掌握?左包右?、?上包下?、?下包上?字體結構的特征。教學過程：

一、導入

三面包圍的字分為三面包上、三面包下、三面包右三種類型。這些字中，有些字的被包圍部分要?突圍?，有些則不?突圍?。練習時要分清情況加以把握。

二、左包右

1、展示左包右字體的結構特征圖片，并講述左包右時，外框的書寫注意事項。

匪：三面包右。外框的上橫宜短，下橫宜長，以托住內包部分。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。

三、上包下

1、展示上包下字體的結構特征圖片，并講述上包下時，外框的書寫注意事項。

周：三面包下。左右邊框的豎向筆畫宜長；被包圍部分應居中、靠上，不可下墜、?突圍?。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。

四、下包上

1、展示下包上字體的結構特征圖片，并講述下包上時，外框的書寫注意事項。幽：三面包上。左右邊框的豎畫宜短；被包圍部分應居中、靠下，高于左右邊框。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。

五、練習討論階段：

根據學到的方法，自由選擇老師出示的字進行練習。

幽：先寫中豎，兩?幺?對稱，豎折平展，右豎向下出頭。周：兩側筆畫呈背勢，內部宜窄，位置靠上。匪：外框的上橫宜短，下橫宜長。

六、拓展階段：

出示智慧小貼士，然后講出一個字中主筆的書寫特點。

請同學們練習展示的幾個大字，并在寫完后進行比較，討論，修改。

七、小結階段：

總結本課所學的內容，強調同學們課下應該多多練習。

第三課 包圍結構（3）

教學目標：

1、掌握全包圍結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫全包圍結構的漢字。

3、培養良好的寫字習慣和書寫能力。

教學重難點：指導學生規范的書寫全包圍結構的字。教學過程：

一、?困?字演變，引入課題

1、出示?困?字的四種書體：甲骨文、金文、篆書、楷書。講解演變過程，了解?困?字的造字法。引入課題。

2、全包圍的字，字框形狀不盡相同，有的大，有的小，有的扁寬，有的方正，書寫時要注意把握外框特征。被包圍部分筆畫排列須勻稱，并且向內靠攏，不能撐得過滿，要留有一定空間。

二、探討研究，掌握要領

1、大口框什么形態？

1）探討研究，得出要領：豎長橫短長方形，兩豎直立兩邊站，右豎要比左豎長，框子打得美又牢。

2）動手拼貼，領悟要領：四人小組拼貼大口框，比比哪組拼得最漂亮？

3）教師示范，學生模仿。

4）學生練習，教師巡視。

5）作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

三、學寫全包圍結構的字。

1、全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2、字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示?回?字，分析它的寫法。

②教師講解書寫的方法，學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示?四?字，分析它的寫法。

②教師講解書寫的方法，學生臨摹，師巡視指導。

四：字框扁寬，橫向筆畫取斜勢。

3、字框兩豎垂直類：

國：字框左豎稍短，右豎稍長；被包圍部分居中，整個字端正平穩。固：口不封嚴，內部大小適宜。

四、練一練

1、看書，自主觀察，自讀書寫提示，思考：寫的時候應注意什么？

2、教師范寫，邊寫邊講解，學生書空。

3、觀察書上例字，說說注意問題。

4、學生練習寫書上的字：先描紅，再寫，再比較，再修改。寫完自評、同桌互評。取兩份學生作品，集體評價，欣賞優秀作品。

第四課 亻部 彳部

教學目標：

1、掌握單人旁、雙人旁的形態特征和寫法。

2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重難點：掌握單人旁、雙人旁的形態特征和寫法。教學過程：

一、導入：

1、老師在黑板上寫兩個基本筆畫，請同學們仔細觀察，這兩個筆畫可以組成什么偏旁？

2、這節課老師就帶著大家一起來學習寫寫單人旁、雙人旁的字。

二、指導單人旁

1、指導坐姿。

投影出示：頭要正，腰要直，臂要平，胸要張，掌要空，足要穩。生齊讀姿勢歌

2、觀察字形

請同學們觀察上面的單人旁，怎么才能寫好看呢？（1）出示單人旁，觀察，交流書寫要點

出示口訣：撇斜要有鋒，豎直對撇中。齊讀口訣（2）比較甄別錯誤字形

出示：三個不同的單人旁，其中兩個書寫筆畫組合不合理 對照比較，那個最漂亮？那個有毛病？什么毛病？指說（3）師范寫單人旁，生念口訣書空

大家想試著寫寫嗎？請同學按照口訣，寫一寫單人旁。生描仿臨寫

（師提示：描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆）同位互評（提示：根據口訣）

三、指導單人旁的字

單人旁和許多字都是好朋友，它們合在一起組成了許多新字。看看它們都是誰？

1、出示：休、但

請大家仔細觀察這幾個單人旁的字，它們在結構上和字形上有什么特點，看誰的眼睛最亮。

結構特點：左右結構，字形特點：左窄右寬，2、指導寫休、但

3、讓學生描仿臨寫。（學生寫字時，教師要強調寫字姿勢）

四、指導雙人旁的字

1、出示：彼、德

2、師范寫，生書空跟寫

3、讓學生描紅、仿影、臨寫一個 教師巡視，個別輔導。展示交流

五、展示、評價交流

第五課 亠部 人部

教學目標：通過本課學習，使學生初步掌握亠部、人字頭的書寫方法。體會人字頭的字的結構規律。

教學重難點：學會亠部、人字頭的寫法。教學過程：

一、復習導入

1、復習單人旁、雙人旁的寫法。

2、導入新課。

二、學寫亠部

1、出示：

六、玄 學生觀察。?亠?的橫有長有短。?六?字筆畫較粗。

2、書寫指導：

點不宜太小，大多與長橫緊貼。長橫傾斜不宜過大，注意粗細變化。

六：筆畫略粗，注意下面的撇、點離上橫勿遠。玄：橫稍長，但不宜粗重。

三、學寫人字頭

1、出示?人?字和?全?字（人字頭為黑色，王為紅色）引導觀察異同（從筆畫、書寫部位等方面分析）

2、在下分別加部件組成?令、金?體會人字頭字的結字規律

3、在書上用毛筆練習書寫

4、同學們用毛筆書寫，教師巡視指導

5、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

6、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？ 金：三橫均較短，末橫略長；中間的豎直而有力。

今：下面的部件上靠，末筆在上部撇捺交接處的正下方，上下對正。

三、學生評價

四、課堂練習，教師巡視指導。

五、知識縱覽：

柳公權（778年－865年），字誠懸，漢族，京兆華原（今陜西銅川市耀州區）人。唐代著名書法家、詩人，兵部尚書柳公綽之弟。

柳公權書法以楷書著稱，與顏真卿齊名，人稱?顏柳?，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱?楷書四大家?。他的書法初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，溶匯新意，自創獨樹一幟的?柳體?，以骨力勁健見長，后世有 ?顏筋柳骨?的美譽。傳世碑刻有《金剛經刻石》、《玄秘塔碑》、《馮宿碑》等，行草書有《伏審》、《十六日》、《辱向帖》等，另有墨跡《蒙詔帖》、《王獻之送梨帖跋》。

六、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？

2、希望同學們課后多加練習。

第六課 冖部 宀部

教學目標：

1、認識楷書冖部、宀部的形態特征。

2、掌握楷書冖部、宀部的運筆方法要領。

教學重難點：實踐書寫感受楷書冖部、宀部的運筆動作及其組合運用。教學過程：

一、導入：

書法是我國特有的傳統藝術之一，我國的書法藝術源遠流長、博大精深。讓我們一起來欣賞幾幅不同書體的古代書法作品。

二、冖部的教學

1、出示生字：冠、冕，學生觀察交流。字中的冖部左低右稍高。

2、書寫指導。

橫鉤與左點靠在一起，也可稍留一點兒空隙。冠：?元??寸?結合要緊湊，?元?中兩橫傾斜略大。

3、學生練習書寫。

三、寶蓋頭的教學

1、認識筆畫的外形及運筆特點

（1）提問：寶蓋頭由哪些基本筆畫組成的? 出示幻燈片：寶蓋頭由斜點、豎點和橫鉤3個筆畫組成的（2）我們一起復習一下3個筆畫的運筆方法。（提示學生起筆、行筆、收筆的過程）

出示幻燈片：講解筆畫的運筆線路圖

師生一起用手書空，體會運筆書寫時的提按動作特征 斜點：藏鋒起筆，右下行筆漸行漸頓，圓轉回鋒收筆 豎點：藏鋒起筆，稍頓向左下行筆，重頓回鋒收筆

橫鉤：藏鋒起筆，向右行筆邊行筆邊提筆（橫畫右邊略高些），出鉤時向右上提筆重頓回鋒向左下出鉤

（3）接著請大家仔細觀察寶蓋頭有什么樣的形態特征？ a、首點居中（左點與右鉤位置對稱）b、豎點長右鉤短 c、斜點粗長橫細

師生一起溫習執筆坐姿，要想把字寫好必須養成一個正確的執筆坐姿習慣。

2、教師真筆示范。

提示學生仔細看老師示范書寫，邊運筆示范邊講解運筆要領（提示學生每個筆畫的起筆、行筆、收筆在米字格中的書寫位置，這樣才能寫得更美觀！）請同學們拿起你們的毛筆在練習紙上按照寶蓋頭的形態特征練習3邊。

3、學生練習范字和作業講評 教師巡視輔導

四、展示交流

學生習作兩張在展臺上展示，先讓學生逐一講評，教師總評。

第七課 阝部

教學目標：

1、認識雙耳旁有兩種不同的形態，分別為左耳旁和右耳旁，并能根據形態說出名稱。

2、初步掌握左耳旁與右耳旁的書寫要領。教學重難點：知道同一個偏旁在字中的位置不同，它的形狀和寫法也會有所變化。教學過程：

一、偏旁?俱樂部?

1、謎語、故事導入

2、寫一寫：誰能上臺來寫寫這兩個偏旁？（指名上臺板書）

3、評一評：這位同學寫得怎么樣？

4、議一議

師提問：左耳旁與右耳旁在書寫方法上一樣嗎？在書寫時我們應該注意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）

學生觀察后預設回答：左耳旁的彎鉤小，與橫折對齊；右耳旁的彎鉤大，可略向右突出。師再提問：為什么會有這樣的區別，書寫時將其反一下可以嗎？你還發現什么不同嗎？

5、看一看

老師范寫，學生觀察，琢磨如何占位。

6、寫一寫

全班練習，左耳旁和右耳旁各寫5個，老師個別指導。

7、比一比 寫好后，請與范字做比較，看看哪個偏旁寫得最滿意，哪個寫得不夠好的請改正。請你把的最好的一個圈出來，和你的同桌比一比，誰寫的好。

二、漢字?俱樂部?

1、讀一讀。同學們，兩個新偏旁又帶來了一批漢字朋友。你們認識它們嗎？（出示課件：?降、隨、郡、廊?）指名學生朗讀。

2、引導學生觀察占位。提示：從左右兩部分大小和位置關系上加以分析。師總結：左耳旁，右部或在中間或與左對齊；右耳旁，左上右下或左右上線對齊。

3、學生練習，將這兩個漢字每個寫2行，教師巡回指導。及時糾正學生的不良書寫姿勢和握筆方法。

4、展示學生的優秀作品，樹立學生寫好字的信心。

三、課堂小結

這節課我們學習了兩個偏旁，還學會了帶有這兩個偏旁的字的寫法，你們一定有了很大的收獲。要想把一個字寫得漂亮，一定要注意它的間架結構，希望你們平時寫字時能細心觀察，規范寫字，養成良好的書寫習慣。

四、拓展練習

回家后請繼續完成書寫，并能嘗試著用我們剛才學的方法學寫其它含有雙耳旁的漢字。

第八課 力部 卩部

教學目標：

1、掌握力部、單耳旁的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。

教學重難點：掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。教學過程：

一、欣賞書法作品，引出本節課所學偏旁。

今天學習帶力部和單耳旁的字。

二、學寫力部。

1、觀筆畫

請同學們看看，?力?這個部首，都用到哪些筆畫呢？

2、察銜接

我們來進一步觀察一下，每個部首中的筆畫是如何銜接起來的？

3、分析重心與分布

要把這個部首寫漂亮，還得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老師這樣站好看嗎？嗯，是的！這樣站重心才穩。那要寫好哪個筆畫這個部首的重心才會穩呢？什么叫分布？分布就是筆畫像小朋友們排隊時之間的間隔要一樣大，才叫勻稱。我們具體來看一下這個部首的分布：

4、老師范寫

邊寫，邊引導體會部首的筆畫、筆畫的銜接、重心、分布。

5、實踐練習（提醒書寫姿勢）。

（1）觀形狀，認結構。

（2）老師范寫（引導觀察體會）

（3）學生練習（配樂、巡視指導）

三、學寫單耳旁

1、從書法作品中找出帶單耳旁的字，弄明白偏旁代表的含義。

單耳旁，其實是?節?字旁，帶這個偏旁的字，有的和?信用?有關。比如?印?，有的只是采用?節?的聲符，比如?即?。

2、練習書寫單耳旁。教師范寫。

3、出示帶有單耳旁的字，學生先觀察三個偏旁在寫法和占位上有什么不同，再在小組中交流。全班交流。

4、出示如何寫好帶有單耳旁的字的口訣。

單耳刀總在右，個子低，要記牢。

5、教師范寫例字，學生描一寫二。教師及時糾正學生的握筆姿勢和坐姿。

6、出示帶有單耳旁的字，要求學生認真臨摹，一邊看一邊寫。

四、小組評議，推選小小書法家。

1、學生寫完后在先在小組內交流，圈出認為同學書寫漂亮的字。

2、集體評議，展示學生練寫的字，評出班級?小小書法家?。

3、小結：想要成為真正的書法家，不是一朝一夕的事，要經過每天刻苦不斷的練習，并且要選擇喜歡的字帖臨摹，寫的和字帖一模一樣，才能練成一手好字。

五、課后作業

課下練習帶有力部、單耳刀的字。

第九課 刂部 扌部

教學目標：

1、教學生學會寫立刀旁、提手旁，指導學生寫好含有這兩種偏旁的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。

3、培養學生對漢字的熱愛之情，喜歡練字。教學重難點：掌握立刀旁、提手旁的書寫要領。教學過程：

一、組織教學 背《寫字姿勢歌》，執筆練習寫字姿勢。

二、欣賞書法作品，導入新課

今天我們練習兩個偏旁分別是：立刀旁、提手旁（師指板書，生齊讀）

三、練習立刀旁的字

1、練習部首。

⑴投影出示立刀旁，觀察它在田字格的位置。教師講解：立刀旁由短豎和豎鉤兩筆組成。書寫時要注意短豎和豎鉤之間的間距適當，短豎要短而直，豎鉤要長而直，鉤要有力。教師范寫，學生書空。

⑵學生描紅，再寫兩個。寫完的同學在田字格紙上寫。

四、學寫提手旁

1、（課件出示）觀察：當手字變成手字旁時，在寫法上有什么變化？

2、偏旁書寫指導：說說這個偏旁怎么寫才會更美？

提手旁：手字做左偏旁時，短橫稍斜，豎鉤挺略長，穿過橫中點略偏右，提與橫左長右短。

3、教師范寫偏旁，學生跟著寫三遍。

4、展示病例，師生點評后同桌互評作業，再練二遍。

五、學習例字

1、出示?刑、判、扶、撰?字，試寫這些字，每字描一遍，寫二遍。

2、教師巡視指導。

3、探究評價

選取學生的習作師生共同點評。說說好在哪里，什么地方需要改正。

4、要領

說說寫這些字要注意什么？（左窄右寬、左右穿插）

5、師例字示范：邊寫邊講筆畫位置及變化。刑：左邊兩豎為垂露豎，下平；?刂?的豎鉤直而有力。

6、生再練習余下的字。

六、評價練習

1、好的學生作業上臺評價展示。

2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、出示?刑、判、扶、撰?，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。

4、先描再寫，注意學習步驟：一看二想三寫四評。

七、閱讀書法故事

蘇軾?五不寫?。

第十課 忄部 丬部

教學目標：

1、讓學生學會?忄、丬?這兩個偏旁部首的寫法，知道部首的筆畫和筆畫的銜接、重心、分布的特點。

2、培養良好的寫字習慣，增強觀察分析比較的能力，讓學生初步受到書法藝術的熏陶，熱愛書法藝術。

教學重難點：學會?忄、丬?這兩個偏旁部首的寫法 教學過程：

一、復習導入

1、復習刂部、扌部的書寫要領。

2、今天我們接著學習忄部、丬部，板書課題。

二、教學?豎心旁?

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。?忄?整體比較窄，與右面部件高度差不多。左點位置在豎中間偏上處。

右點起筆處比左點高，行筆方向為右下方。右點不宜過大。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有?豎心旁?的字

1、師范寫：惕、惟。惕：部件上窄下寬，?勿?的后兩撇基本平行。

惟：左右兩部分基本等高，右邊四條短橫平行且間距接近一致。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

四、自主合作、學習?將字旁?

1、教師示范書寫。下筆時先寫豎（垂露豎），再寫點和提，寫點、提時要注意頓筆和收筆，中間要間斷。

2、同學們通過討論，分析一下在寫在寫?將字旁?時應注意些什么？（學生以前后桌四人為小組討論。）

3、同學們把?將字旁?照著老師寫的各臨幾遍，通過一看、二寫、三對照的書寫程序抓住筆畫特征，體現‘用筆三度’。

4、請同學們從用筆的力度、速度、角度來談談自己寫的偏旁的問題。學生互相交流。

?將字旁?寫橫時要平穩，整個筆畫呈左低右的形態。橫不能寫的太直。

寫豎要垂直，豎不垂直，則字不正。

這是垂露豎，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

寫?提?時，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

5、師：出示將字旁口訣

書寫筆順要注意，點提寫完豎落筆。右點與豎有距離，提尖相接豎畫里。

6、集體評議。

（1）小組評選優秀字。（2）集體評出最優者。

（3）最優者談寫字感受與經驗。

第十一課 廴部 辶部

教學目標：

1、使學生明確走之底、建之旁兩偏旁規范書寫的要點，通過教學使學生理解并掌握的書寫方法，掌握字形、結構特點。

2、讓學生在學習的寫字過程中感受文字結構的形體美，激發學生寫字興趣。教學重難點：學生在書寫過程中能夠準確把握?走之底?、?建之旁?點畫之間的關系，較為準確地處理兩種部首的字的結構特點。教學過程：

一、復習寫字歌

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個?一?要做到，字寫工整視力好。

二、學習兩個基本筆畫

1、指導觀察?橫折折撇?，總結寫好這個筆畫的規律。描紅

2、看老師寫捺，感受老師的運筆過程，并描紅，仿寫

三、學寫建之底

1、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

2、學習?延??廻?的書寫。（1）?延?的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。（2）?廻?的寫法：囬左靠，結構上寬下窄。

3、實踐演練

（1）臨寫、默寫?延、廻?

（2）自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之底的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、分析字形，學寫走之

（1）同學們在口訣的幫助下寫得怎樣呢？老師找了兩個同學的作品，我們仔細看看。

（2）首先我們來夸一夸，把他這個字的優點找出來。

（3）通過剛才的點評，我想每一同學或多或少有想要改進的地方，接下來，請你重新再寫兩個走之。

（4）自評。在書法里，學會欣賞自己的字，那會讓自己變得更加自信，和剛才的走之比一比，你有進步了舉手。

六、學習?避??逯?的寫法

1、?避?的寫法：?辶?的點較高而捺舒展，被承載部件忌大、忌寬。

2、?逯?的寫法：?辶?的捺?一波三折?，被承載部件的四個點寫法各有不同。

七、實踐演練

1、臨寫、默寫?避??逯?

2、自己找類似的字，練習書寫。

八、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第十二課 艸部 小字頭

教學目標：

1、初步掌握草字頭、小字頭的書寫要領。

2、了解帶有這個偏旁的一般書寫規律

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：使學生學會并掌握草字頭、小字頭的寫法。教學過程：

一、學習草字頭

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭這個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

2、指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解?茅?的結構特點和寫法。

3、描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

4、自己練練

二、例字指導，學生練習

1、茅：整體窄長，末筆是彎鉤而不是豎鉤。

2、藉：?艸?高而窄。?耒?的三橫向右上傾斜較大。

3、反饋

展示作品，學生再次描寫。

4、評價：以兩個同學的作業進行評價。指出優缺點。

三、學寫小字頭。

1、田字格出示?小字頭?。

2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4、小字頭書寫要領：短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。

5、練習書寫。

6、出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8、比較含?小字頭?的諸字特征：尚、光，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

四、練習書寫?尚、光?字。

1、先觀察字形。

2、提筆書空，揣摩筆意。

3、學生練習，互評。原則：先優點，后缺點。

五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

六、課堂小結、第十三課 氵部

教學目標：

1、掌握三點水的書寫要領，并能在平時書寫中運用。

2、寫好?清、法?兩個字，選寫?江、沙、沂、沈、河?5個字，寫得端正、整潔。

3、培養學生良好的寫字習慣，樹立?提筆即是練字時?的意識和習慣。教學重難點：掌握三點水偏旁及例字的結構，書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教學過程：

（一）書法欣賞，激發寫字興趣。

（二）出示課題，觀察筆畫特點。

1、板書課題。

三點水的寫法和運用。

2、仔細觀察?三點水?的特點，你發現了什么？

（三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）

3、教師出示不同寫法的點，學生辨析點的優劣。

（三）示范演示，練習筆畫特點。

1、教師邊講解要領邊范寫

（第一個點是從左上到右下，藏鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，露鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；挑點的起筆先向右下頓，然后向右上輕輕提筆出鋒。三點水整體呈弧形，第二點靠左，三個筆畫不能在同一條線上。）

2、學生在米字格上練習書寫。

寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆姿勢。強調三點水不在一條直線上。

（四）認真觀察，感知范字特點。

1、觀察?池?、沉?兩個字。

仔細觀察這兩個字分別有什么特點？該怎么把這兩個字寫漂亮呢？

2、重點指導?池?和?法?字的寫法，教師邊講解要領邊范寫。?池?：(1)這是左右結構的字，帶三點水的字都是左窄右寬的。(2)右邊也的第一筆橫折鉤要傾斜。(3)也的豎畫是垂露豎，這一筆要超過三點水第一個點。(4)也的豎彎鉤包住橫折鉤，豎彎鉤的筆畫比三點水提要高。?沉? ：左右兩部分基本下齊，?冖?窄而且橫鉤向右上傾斜角度較大。

3、再次觀察?池、沉?兩個字，然后練習。

4、學生書寫，教師巡視，展示評價。

強調寫字的站姿、握筆的姿勢，隨機表揚表現好的同學，強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。展示有代表性的學生作品，對有存在問題的進行指正。

（五）觸類旁通，學寫其他范字。

1、出示?海、波?2個字，請你想一想，這2個字該怎么把它寫漂亮？說一說每個字需要注意的筆畫特征。

2、邊講解邊示范每個字的關鍵筆畫。

海：左窄右寬，?氵?的三個筆畫要呼應連帶。注意右面部件筆畫的輕重變化。

波：?氵?不要寫得太長。注意?皮?中兩撇的不同寫法。

3、學生練習。

（六）佳作欣賞，教師總結、點評。

第十四課 山部

教學目標：

1、掌握山字旁作為左偏旁時的寫法以及在左右結構漢字中的結構規律。

2、通過觀察練習，掌握?峰、嶺、岸、巒?四個字的結構特點。

3、了解山字旁在上下結構中的變化規律。

教學重難點：掌握山字旁在左右結構漢字中的書寫特點和結構規律。教學過程：

一、導入

你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據自然界中的萬物創造出來的。（課件展示漢字的發展簡史）

（師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山

二、探究

（一）學寫山字旁

1、學寫山字旁

（1）老師再來寫一個山，有什么不一樣？

（2）出示山與山字旁

師范寫，生觀察，從運筆和結構中你發現了什么？

（3）師生討論寫法

（4）小結：對，（兒歌出示，師引領生齊讀并書空）

起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內，上寬下窄要牢記。（5）生練習山字旁。我們根據兒歌把山字旁寫一寫。

（6）作業展評

這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。

2、學寫?崢?字

（1）復習讀帖方法：看字形、抓特點、找主筆、定筆位。

（2）觀察分析結構和筆畫的變化

（3）師示范寫，學生書空

師小結：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現在字體左邊偏上的位置。（4）學生練習

（5）師生共評

3、找一找，比一比

我們再來看，同樣是山字旁的，哪一個和?峰?字的結構、寫法差不多。（出示：嶸、崇、豈）

師小結：嶸，左右結構的山字旁都要取斜勢。那崇和豈的山字旁應該怎么寫呢？

4、學寫?嶸、崇、豈?

（1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。）

（2）學生寫，師巡回指導，并強調要點。

5、師生簡評

總結：只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，這樣養成習慣，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，寫字如同做人，相信大家一定會方方正正地寫字，堂堂正正地做人。

第十五課 土部

教學目標：

1、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

2、練寫含提土旁的字。

3、書寫規范、整潔、美觀。

教學重難點：正確、規范、整潔、美觀的書寫。教學過程：

一、談話激發興趣，檢查工具準備情況

1、書寫的注意事項。

2、你準備好了嗎？

二、學習書寫：地

1、出示例字：地

引導學生觀察這個字的特點：書寫第二筆時要稍稍向左下行筆，以與第三筆自然連接第三筆向左上踢出，注意和右邊筆畫的避讓。

2、學生討論書寫的注意事項

全班交流：你想提醒大家什么地方？

3、師總結學生的意見，給予指導：

4、教師示范書寫，強調重點筆畫的書寫。

5、學生練寫兩個。

師巡視指導，發現問題及時解決。

三、自學?坤?的書寫

1、學生小組討論?坤?的書寫

2、嘗試書寫

教師巡視指導，發現問題集體解決。

四、總結?提土旁?的書寫要點。

五、學生寫字

師巡視指導，提醒執筆姿勢和運筆方法。

六、學寫土字底

1、看書觀察?土字底?的寫法。

討論：這兩個字分別有什么特點？書寫有什么要求？

2、匯報。

3、教師范寫指導，學生觀察。

4、學生在練習冊中描摹、臨寫，師巡視。

5、發現問題，及時訂正。

七、學生練習書寫。

1、學生練習臨寫?土字底?。師巡視，個別指導。

2、學生背臨?土字底?，師巡視，指導。

3、交流展示學生作品，優秀作品投影展示。其他學生欣賞、評價，發現問題。

4、師小結。

八、閱讀書法故事

文徵明習字。

第十六課 我的座右銘

教學目標：能夠理解座右銘的含義；知道座右銘在生活中的警戒自我的作用，并應用于學習生活中；初步了解書法作品的不同章法，用自己喜歡的章法書寫座右銘；培養學生正確的書寫習慣。

教學重難點：了解座右銘的相關知識；學生設計作品章法并完成作品。教學過程：

一、導入

1、（課件出示圖片?早?）同學們，上課前，老師讓大家看一幅圖片，這是個什么字？這也是老師今天想和大家說的第一句話：早！一年之計在于春，一日之計在于晨，早上正是精神煥發的時刻，也是最佳的學習時間，希望大家這節課都能精神飽滿，活力十足，能做到嗎？

2、（切換課件）這又是一個什么字？看一看，想一想，猜一猜，由圖片中刻著的?早?字聯想到什么呢？生舉手回答，師適當點撥，這是誰寫的，寫在哪里的（再次出示圖片給予提示）。

3、順勢引出魯迅刻?早?字的來歷，請一名學生讀。師：一個堅定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守時間觀念，做到時時早事事早，毫不松懈的去做每件事，這也是伴隨魯迅先生一生的座右銘。引出?座右銘?，教師板書：座右銘。

二、板書課題，理解并展示座右銘

1、理解座右銘的含義,強調?銘?字。

2、出示常見的座右銘，分別讀。

3、展示交流自己制作的座右銘卡片、書簽，說說這句座右銘帶給自己什么樣的啟發，為什么選擇這句話作為自己的座右銘，適時指導點評。

4、了解名人的座右銘。

偉大的無產階級革命導師馬克思的座右銘是?思考一切?。畫家徐悲鴻的座右銘是?人不可有傲氣，但不可無傲骨?。生物學家達爾文的座右銘是?老老實實，簡單明白?。

數學家蘇步青的座右銘是?今天能做的事，不要拖到明天去做?。化學家侯德榜的座右銘是?勤能補拙，勤儉立業?。

三、探究不同的書寫章法。

1、仔細觀察兩幅作品不同的章法：團扇、橫幅有什么相同點和不同點？

相同點：都是按照從右至左的書寫順序，以及落款都是窮款，只有姓名和印章。不同點：是團扇在圓形的紙材上進行書寫，橫幅是橫著從右至左書寫……

2、介紹更多不同的章法的設計。（實物作品欣賞）

四、學習座右銘的書寫方法

五、學生跟隨音樂創作實踐：創作一幅書法座右銘。

六、評價展示座右銘作品。

七、小結：

座右銘有著極其深厚的文化底蘊和豐富闊繞的領域，我衷心地希望同學們能從生活當中去體會它的內涵，用它的內涵來成就我們輝煌美麗的人生！

第五篇：湖南美術出版社四年級下冊書法練習指導教案

小學四年級下冊書法練習指導全冊教案

1.中豎獨撐，左右均衡

【教學目標】

知識與技能:使學生認識到毛筆字獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該對稱均衡、重心平穩。

過程與方法:指導學生初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間、左右之間對稱均衡、重心平穩的書寫技能。情感態度價值觀:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。

【教學重點】:初步學會獨體字筆畫上下之間、左右之間對稱均衡、重心平穩的書寫技能。【教學難點】:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。中豎獨撐，左右均衡

二、指導學生體驗: 獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該對稱均衡、重心平穩的道理。

1、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

2、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:對稱均衡、重心平穩的規律。?中――左右對稱 ?軍――左右均衡 ?平――把握中線。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據對稱均衡、重心平穩的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“中豎獨撐，左右均衡”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“中、軍、平”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】

中豎獨撐，左右均衡 1.?中――左右對稱 ?軍――左右均衡 ?平――把握中線

2.長伸下橫，降低重心 【教學目標】

知識與技能:使學生認識到毛筆字獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫 上下之間要注意長伸下橫，降低重心。

過程與方法:指導學生初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間長伸下橫，降低 重心的書寫技能。情感態度價值觀:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教學重點】:初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間長伸下橫，降低重心的 書寫技能。

【教學難點】:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。長伸下橫，降低重心

二、指導學生體驗: 獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該長伸下橫，降低重心的道理。

1、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合 美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

2、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他

美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:長伸下橫，降低重心的規律。?五――長伸下橫 ?正――降低重心 ?里――把握中線。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據長伸下橫，降低重心的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“長伸下橫，降低重心”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“

五、正、里”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】

2.長伸下橫，降低重心 ?五――長伸下橫 ?正――降低重心 ?里――把握中線

3.彎鉤獨撐，上下宜對 【教學目標】

知識與技能:使學生認識到毛筆字獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫 上下之間要注意彎鉤獨撐，上下宜對。

過程與方法:指導學生初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間彎鉤獨撐，上下 宜對的書寫技能。

情感態度價值觀:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。

【教學重點】:初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間彎鉤獨撐，上下宜對的 書寫技能。

【教學難點】:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。彎鉤獨撐，上下宜對

二、指導學生體驗: 獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該彎鉤獨撐，上下宜對的道理。

1、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合 美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

2、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他

美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:彎鉤獨撐，上下宜對的規律。?子――彎鉤獨撐 ?守――上下宜對 ?手――把握中線。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據彎鉤獨撐，上下宜對的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“彎鉤獨撐，上下宜對”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“子、手、守”三個字。

2、預習一下下節課的內容。5 【板書設計】

3.彎鉤獨撐，上下宜對 ?子――彎鉤獨撐 ?守――上下宜對 ?手――把握中線

4.體程偏斜，重心須正 【教學目標】

知識與技能:使學生認識到毛筆字獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間要注意體程偏斜，重心須正。

過程與方法:指導學生初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間體程偏斜，重心須正的書寫技能。情感態度價值觀:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。

【教學重點】:初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間體程偏斜，重心須正的書寫技能。【教學難點】:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。體程偏斜，重心須正

二、指導學生體驗: 獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該體程偏斜，重心須正的道理。

1、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

2、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他

美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:體程偏斜，重心須正的規律。?方――體程偏斜

?多――重心須正 ?式――重心須正。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據體程偏斜，重心須正的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“體程偏斜，重心須正”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“方、多、式”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】

4.體程偏斜，重心須正 ?方――體程偏斜 ?多――重心須正 ?式――重心須正

5.層層相疊，上下貫通 【教學目標】

知識與技能:使學生認識到毛筆字獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間要注意層層相疊，上下貫通。

過程與方法:指導學生初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間層層相疊，上下貫通的書寫技能。情感態度價值觀:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。

【教學重點】:初步學會毛筆字獨體字筆畫上下之間層層相疊，上下貫通的書寫技能。【教學難點】:體驗漢字字形均勻平整之美，激發寫字興趣愛好。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。層層相疊，上下貫通

二、指導學生體驗: 獨體字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該層層相疊，上下貫通的道理。

1、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

2、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:層層相疊，上下貫通的規律。?暮――層層相疊 ?當――上下貫通 ?寧――上下貫通。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據層層相疊，上下貫通的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“層層相疊，上下貫通”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“暮、當、寧”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】

層層相疊，上下貫通

?暮――層層相疊 ?當――上下貫通 ?寧――上下貫通

6.單人旁

【教學目標】

知識與技能:認識毛筆書法中單人旁的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中單人旁的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是單人旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把單人旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析單人旁的形態特點，師板書。

3、歸納總結單人旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結單人旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。10

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

單人旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“作、傳、伯”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 6.單人旁

作——左窄右寬，左輕右重，左右長短相等 傳——左窄短右寬長

7.雙人旁

【教學目標】

知識與技能:認識毛筆書法中雙人旁的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢

字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到 書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中雙人旁的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們

寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的 內容是雙人旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把雙人旁 寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析雙人旁的形態特點，師板書。

3、歸納總結雙人旁的形態特點，齊讀說明。解分析基本知識。

5、歸納總結雙人旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

雙人旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“德、得、行”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 7.雙人旁

雙人旁:上撇偏右，粗短較平，下撇稍細略斜長 得——左窄短右寬長，上緊密下空疏 德——左窄右寬，左右兩部長短相近

8.豎心旁、講 4【教學目標】

知識與技能:認識毛筆書法中豎心旁的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中豎心旁的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是豎心旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把豎心旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析豎心旁的形態特點，師板書。

3、歸納總結豎心旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結豎心旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。13

三、總結。

豎心旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“怡、悟、懷”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 8.豎心旁

豎心旁:垂露豎微微斜曲，兩點左下大，右上小，均在豎腰上 怡——左窄長右寬短 悟——左窄右寬，左右兩部長短相近

9.三點水

【教學目標】 知識與技能:認識毛筆書法中三點水的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢

字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到 書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中三點水的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們

寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的 內容是三點水。(板書課題)14

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把三點水 寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析三點水的形態特點，師板書。

3、歸納總結三點水的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結三點水的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

三點水是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。、回家以后練習書寫“漢、洗、沙”三個字。1

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 9.三點水

三點水:上點偏右，中點偏左，下點居中，三點上下呼應 沒——左窄長右寬短，上下對正，橫畫大致平行 洗——左窄右寬，左右等長

10.提手旁

【教學目標】 知識與技能:認識毛筆書法中提手旁的特點和書寫方法。

過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中提手旁的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是提手旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把提手旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析提手旁的形態特點，師板書。

3、歸納總結提手旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結提手旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。提手旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“揚、損、抗”三個字。16

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 10.提手旁

提手旁:橫短粗，左重右輕，豎鉤直長 揚——左窄短右寬長

損——左窄右寬，長短相當

11.木字旁

【教學目標】 知識與技能:認識毛筆書法中木字旁的特點和書寫方法。

過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中木字旁的特點和書寫方法。

【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是木字旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把木字旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析木字旁的形態特點，師板書。17

3、歸納總結木字旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結木字旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

木字旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“相、材、林”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 11.木字旁

木字旁:橫斜，左重右輕，豎鉤直長，與橫相交于右端 相——豎畫長短輕重不一，間距相等，左豎細長，右豎粗重，中豎介中

材——橫近乎其平，左長右短，左橫左伸右縮

12.禾字旁

【教學目標】 知識與技能:認識毛筆書法中禾字旁的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中禾字旁的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是禾字旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把禾字旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。、引導學生觀察分析禾字旁的形態特點，師板書。2

3、歸納總結禾字旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結禾字旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

禾字旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“和、積、秋”三個字。19

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 12.禾字旁

禾字旁:寫法與木字相近，只是在木字上加一平撇 和——左右等寬，左長右短，左橫左伸右縮 積——左窄短右寬長

13.示字旁、衣字旁

【教學目標】 知識與技能:認識毛筆書法中示字旁、衣字旁的特點和書寫方法。

過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習偏旁的基本運筆方法，使他們能感受到書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:認識毛筆書法中示字旁、衣字旁的特點和書寫方法。

【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們寫毛筆字的興趣。【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們要從漢字最基本的偏旁構造開始學習，今天我們要學習的內容是示字旁、衣字旁。(板書課題)

二、新授:

1、出示筆畫掛圖，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把示字旁、衣字旁寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察分析示字旁、衣字旁的形態特點，師板書。

3、歸納總結示字旁、衣字旁的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結示字旁、衣字旁的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:頭尖就是用什么方法起筆,尾尖是用什么方法收筆,)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

示字旁、衣字旁是漢字最基本的偏旁，我們一定要認真寫好。

四、布置作業。

1、回家以后練習書寫“神、禮、初”三個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】

13.示字旁、衣字旁

示字旁:上點成短橫，由細而粗，下橫由粗而細，橫畫平行，豎粗長而微曲 衣字旁:與示字旁相同，加一點

神 禮 初

14.邊學邊用

【教學目標】 知識與技能:掌握漢字“學、殆、則、思”的特點和書寫方法。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢

字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習基本運筆方法，使他們能感受到書法的 美妙，激發起學生寫字的興趣。21 【教學重點】:認識毛筆書法中“學、殆、則、思”的特點和書寫方法。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們

寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 【教學過程】

一、板書課題，說明本課學習內容與學習目標。邊學邊用

二、指導學生體驗:

1、毛筆字筆畫雖然連接在一個單體，但筆畫上下之間、左右之間應該對稱 均衡、重心平穩的道理。

2、教師用小黑板出示同一漢字不同字形的字(每字三種形態，分別是符合 美學規范1種字形，不符合美學規范2種字形)。

3、指導學生逐個評議分析: ?你認為在一行字中，哪一個字最美,為什么這樣說, ?你認為在一行字中，哪一個字最不美,為什么這樣說,怎樣修改才能讓他

美起來, ?教師在黑板上逐條記錄學生發現的美學規律。

3、教師總結:對稱均衡、重心平穩的規律。?學――重心平穩 ?殆――對稱均衡 ?則――對稱均衡。?思――重心平穩。

三、指導學生。

1、教師巡視并提醒學生書寫姿勢正確。

2、學習小組對加部件后的完整漢字相互之間交流、評議。

3、教師用多媒體展示臺展示學生加部件后的完整漢字。

4、師生根據對稱均衡、重心平穩的要求評議。

5、指導學生臨摹。

6、組織學習小組間相互討論、評點臨摹作品。

四、總結。

同學們，今天的學習很有意思吧～希望大家以后在寫字上注意“對稱均衡、重心平穩”的道理，在寫字上有更大的的進步～

五、布置作業。

1、回家以后練習書寫“學、殆、則、思”四個字。

2、預習一下下節課的內容。【板書設計】 14.邊學邊用 學――重心平穩 殆――對稱均衡 則――對稱均衡 思――重心平穩

15.綜合實踐

【教學目標】 知識與技能:引導學生了解生活中的書法表現情趣。過程與方法:通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢

字。

情感態度價值觀:通過指導學生學習基本運筆方法，使他們能感受到書法的 美妙，激發起學生寫字的興趣。

【教學重點】:了解生活中的書法表現情趣。【教學難點】:讓學生在漢字的書寫訓練中感受到書法的美妙，激發起他們

寫毛筆字的興趣。

【教具準備】有關資料，毛筆、墨汁、白紙。【教學課時】一課時, 23 【教學過程】

一、引入新課，板書課題。

同學們，今天我們這節課是一節綜合實踐課，讓我們了解生活中的書法。(板 書課題，綜合實踐)

二、新授:

1、出示書法作品，要想把字寫美觀，一起來研究一下如何才可以把毛筆字 寫漂亮。同學們可以說一說自己的看法。

2、引導學生觀察書法作品。

3、歸納總結一些漢字的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結書法作品的創作步驟。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習。

8、小結(引導:創作書法作品需要精心的練習和長期的總結)

9、師生重復書寫時的要點。

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。

11、展示，評議，教師印獎章。

三、總結。

創作書法作品需要精心的練習和長期的總結。

四、布置作業。

1、回家以后練習一幅書法作品。

2、將作品展示給家長看看。【板書設計】 15.綜合實踐 衣 食

書法與生活: 生活情趣 住 行