第一篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。

3.感受中國書法結體變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發現? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。

第二篇：五年級上冊書法練習指導教案

第1課 運筆的提按

教學目標：

1.學習運筆提按的寫法。

2.了解不同書法家運筆的提按變化特點。教學重點與難點：

寫好提按 教學過程：

一、激勵導入

二、學習“提”和“按”

提按是學習書法極其重要的技巧，可以說每一個筆畫的書寫都離不開提按。正確運用提按，能寫出優美的筆畫。楷書的起筆、行筆、收筆過程，提按轉換豐富。

1.觀察提按的變化，發現區別

教師出示：（1）輕按起筆；（2）折筆向右按筆下行；（3）漸行漸按；（4）向右下重按；（5）向又漸提漸行；（6）快提后收筆。

2.練一練 臨寫下面例字 丈 女 久 教師講解；

學生練習，教師相機指導。3.找一找

比較不同書法家運筆的提按變化特點，以“之”為例。柳公權 褚遂良 歐陽詢 趙孟頫

三、總結

連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

第二課 我來寫賀卡

教學目標 1.了解基本的提按運筆技法。

2.通過提按的技法練習,讓學生初步掌握提與按的書寫方法。3.體驗提按產生的線條變化美感。重點:掌握提按的運筆方法。難點:掌握提按之間的轉換技法。賀卡內容:天天開心,心想事成、工作順利、身體健康、永葆青春、桃李滿園等

教學過程

一、導入新課

1.教師提問:同學們知道9月10日是什么日子嗎?這是我國的第幾個教師節呢?這么重要的日子我們可以怎樣來慶賀呢? 2.出示本課課題:(我來寫賀卡》

二、學習新知

1.展示各種賀卡,讓學生初步感知用毛筆制作賀卡的魅力。

2.展示賀卡“師恩”,讓學生觀察版面設計及“師恩”二字的書寫特點(1)觀察“師”字的結構特點。

師：左右結構，左高右低，左收右放，末筆懸針樹伸展(2)觀察“恩”字的結構特點。

恩：上窄下寬、上收下放，心字底的三點相互呼應。3.學生練習書寫例字三遍。

4.評一評：對學生的書寫作業進行點評，鞏固左高右低，左收右放，上窄下寬、上收下放的書寫規律

三、制作賀卡

1.學生討論怎么設計寫有“師恩”兩字的賀卡

2.學生選擇一種顏色的卡紙進行設計,考慮字的位置、大小以及周邊如何裝飾等,可以采用剪、畫、貼、寫等多種方法來 3.教師巡視指導,并提醒裁剪時注意安全。

4.作業點評，通過激勵性評價，進一步培養興趣。

四、拓展延伸 1.拓展訓練:教師節黃卡的內容除了“師思”兩字,還可以寫哪些內容?還可以寫天天開心、心想事成、工作順利、身體健康、水葆青春、桃李滿園等。格式除了橫寫,還可以怎么寫?還可以豎寫、扇形寫等。

2.延伸思考:當想寫的字寫不好時,有哪些辦法可以將它寫好?可以集字、查書法字典、請老師書寫范字等。

五、整理反思 1.師生問答:在這節課上,同學們學會了什么? 2.教師總結:通過本課時的學習,同學們在教師節來臨之際,可以學以致用,用毛筆親手寫張賀卡來表達對老師辛勤教導的感恩,祝老師們教師節開心快樂。3.清潔、整理學具。

第三課 集字臨摹練習

（一）教學目標

1.初步掌握集字臨摹的基本方法。

2.集字創作“中國夢”三字書法作品, 掌握“中國夢”的書寫特點。3.感悟習總書記的“偉大中國夢”,體驗中國書法的無窮魅力。重點:寫好“中國夢”三個字。

難點:處理好三個字的大小、筆畫粗細、字距寬窄等章法白。教學過程

一、導入新課

1.教師出示集字作品“中國夢”，請學生欣賞。

教師:今天我們來完成一幅內容為“中國夢”的集字作品。2.出示本課課題:《集字臨摹練習(一)》。

二、學習新知

1.了解含義。集字作品中“中國夢”的含義是什么? 教師:總書記指出, 實現中華民族偉大復興, 就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢是民族的夢, 也是中國人的夢。

2.觀察分析。

(1)請學生說一說:這幅作品是什么幅式? 這是一件橫幅

(2)請學生說一說:這幅作品是由哪幾部分組L 成的? 這幅作正文、落款、印章三部分組成。

(3)觀察并思考:“中國夢”三個字的大小有何變化? 筆畫的字線條略細, 筆畫少的字線條略粗。

(4)字與字之間布白特點:字間距略小于一個字的大小。

(5)請學生思考:落款的內容可以寫些什么? 時間、內容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小 3.分析“中國夢”三個字的寫法。

(1)請學生書寫這三個字, 并分組討論。(2)教師示范書寫并小結。

“中”字“口”部呈扁狀, 上寬下窄, 懸針豎從“口”部中穿過, 挺拔有力。“國”字為全包圍結構。方框呈長方形, 橫細豎粗, 左右兩左細右粗, 左短右長, 內部筆畫緊湊。

“夢”字形態較長, 上部緊密, 筆畫之間的距離小, 中間的秀寶蓋伸展;“夕”部橫撇的撇畫向左下伸展, 斜中求正。

4.學生練習三個字, 教師巡視指導。

5.評一評:對學生在書寫中的共性問題進行點評。

三、集字創作 1.分發事先準備好的宣紙

2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地等處的折法

3.學生臨寫, 教師巡視指導。重點檢查學生字的大小、留白是否統一協調。4.作業點評:通過激勵性評價、作品展示等方法選養學生學習書法的興趣, 體驗書法創作帶來的成就感。

四、拓展延伸

1.拓展訓練:講解“中國”三個字寫成條幅如何安排, 寫成扇雨加安排, 回家后試著進行二次創作。

2.延伸思考:利用今天學習集字創作的方法, 從《多寶塔碑》中集字書寫“精忠報國”四字

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天集字臨摹創了“中國夢”的書法作品。3.清潔、整理學具。

第四課 人字頭與登字頭

教學目標

1.初步掌握人字頭與登字頭的書寫要領, 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

2.能臨寫好“金、翕、登、發”四字, 要求寫得正確、端正、結構比例適當。

3.培養良好的書寫習慣, 體驗帶有人字頭與登字頭漢字結構的美感。重點:掌握人字頭與登字頭的書寫要領。

難點:觀察、領悟有人字頭與登字頭字的結構特點和規律。教學過程

一、導入新課

1.整體感知:出示“金、念、登、發幾字, 請學生說這四個字是什么結構, 它們的偏旁是什么

2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《人字頭與登字頭》

二、學習新知

1.人字頭與登字頭的寫法。

（1）說一說特點:請學生觀察四個上下結構的字, 說說這四字有什么特點。（2）找一找規律:人字頭書寫規律 展示“人字頭”,找一找特點

書寫要領:先撇后捺, 撇細捺粗。撇撩夾角約90度, 收筆捺高。（3）寫一寫:學生試寫人字頭, 導師巡視指導（4）評一評:對學生書寫的人字頭進行點評。（5）說一說:登字頭與人字頭的相同點和不同點。（6）試寫登字頭, 教師巡視指導。

（7）請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁位置是否合理。2.范字臨習。

（1）出示“金、念、登、發”四字, 請學生說說寫好這些要注意什么。“金”字為上下結構, 人字頭撇輕撩重, 下面的橫有長知變化最后一橫為長橫, 中間的露豎在中線上。

“念”字為上下結構, 人字頭撇細撩粗, 第三, 四筆為短橫，略上斜。“心”呈扁勢, 托起上部, 但仍在人字頭的覆蓋下

“登”字為上下結構, 上寬下窄。左小右大, 下部“豆”,筆畫緊湊, 末筆長橫伸展。“發”字為上下結構, 登字頭的右撩寫成長點, 下部筆畫較多左右緊湊, 不宜松散

此四字整體需注意上寬下窄, 中心對齊（2）學生臨習“金, 念、登、發”四字

（3）教所現指導, 重點檢查學生是否做到上寬下窄

（4）作業點評:通過激勵性評價, 進一步培養興題:重三繞字學生是否做到上寬下窄、中心線對齊, 是否做到撇細捺粗，及撤捺夾角約90度, 收筆撇低捺高進行點評。

三、拓展延伸 1.拓展訓練: 比一比, 觀察不同書法家歐陽詢, 柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。

同一個偏旁, 可以有不同的處理方法, 處理好了, 同樣有很好的藝術效果。2.了解《泰山刻石》。

(1)出示《泰山刻石》, 請學生欣賞。(2)說說看了《泰山刻石》的感受

(3)教師介紹《泰山刻石》, 幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1.請學生觀察“翕、合、食、發”四字, 說說書寫這些要注意些什么“翕”字為上下結構, 上寬下窄。人字頭撒捺伸展, 覆蓋下部下面筆畫較多, 各筆畫位置要緊湊、合理, 重心平穩。“羽”左短右長, 左右對稱。

“合”字為上下結構, 上寬下窄。人字頭撇捺伸展, 覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢。

“食”字為上下結構。人字頭的撇畫伸展, 捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連, 末筆也是反捺。

發”字寫法與上面相同

2.學生書寫這四個字, 教師巡視指導。

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們發現有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的, 我們知道了它們的書寫規律, 即撤細捺粗, 撇捺夾角約90度, 收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊, 這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。

3.清潔、整理學具。

第五課 四點底與皿字底

教學目標：

1．初步掌握四點底與皿字底的書寫要領；

2．能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確。重點:掌握四點底與皿字底的書寫要領；

難點:掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程：

一、導入新課 1.猜字謎: 2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。

二、學習新知

學習四點底與皿字底的書寫。

(1)出示圖解,學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。

四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩重心的作用,一定要寫正、寫穩、寫扁(3)學生摹寫,教師點評反饋(4)我來動筆。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。2.范字練習

(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字，邊寫邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰。

“無”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應。

“然”字為上下結構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢。

“蓋”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用。“盡”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。

(4)總結書寫規律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長.三、拓展延伸 1.觀察比較。

出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。

2.了解《石門頌》。

(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。

(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1,請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用。

“烈”字為上下結構。“列”部要左右伸展,四點底較寬,起承托作用。“照”字為上下結構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄,“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部。“盤”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右。“盛”字為上下結構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。

2.學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。

五、整理反思

1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生業進行展示。2.清潔、整理學具。

第六課 八字頭與八字底

教學目標：

1.初步掌握八字頭與八字底的書寫要領。

2.能臨寫好“能、首、共、其”，要求能寫的正確、端正、結構比例適當。3.培養良好的書寫習慣，體驗帶有八字頭與八字底漢字結構的美感。重點:初步掌握八字頭與八字底的書寫要領；

難點:掌握八字頭、八字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程

一、導入新課

1.分析比較:出示八字頭與八字底，請學生說說有什么相同點和不同點。學生發言后教師總結。相同點:都由兩個點組成。不同點:八字頭與八字底兩點的開口方向不同,八字頭上開下合,八字底上合下開；八字頭兩點起筆左低右高,收筆左高右低,八字底兩點起筆等高,收筆左低右高；作為偏旁,一個是字頭,一個是字底

2.出示本課課題:《八字頭與八字底》

二、學習新知

1.學習八字頭與八字底的書寫。

(1)出示圖解,示范書寫，學生觀察、討論得出八字頭與八字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。

八字頭:兩點先左后右,左點短,右點長。八字底:兩點先左后右,左點長細,右點厚實。(3)學生臨寫八字頭、八字底各三個,教師巡視指導

2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。

3.范字練習

(1)請學生觀察書本上“前、兼、共、其”四字,思考八頭與八字底的寫法有哪些類型。

(2)教師通過范字總結,八字頭有兩種寫法:一種是左圓點,右點,如“前種是左撇 點、右撩如“兼”字,字底也有兩種寫法,左點可向左下出鋒也可向右上出鋒,如“共”和“其”字,右點的寫法一股用圓點。

(3)教師示范書寫“前、兼、共、其”四字,邊寫邊對“前、兼、共、其”進行結構、用筆的分解分析。

“前”字八字頭上開下合,第三筆長橫伸展,下部豎畫挺直飽滿,豎鉤最長。“兼”字八字頭上合下開:橫畫間距均衡,筆畫較細,長短有變化；四點底排列勻稱,托起上面部分。

“共”字上部的兩橫分別為短橫和長橫,長橫伸展:八字底上合下開,飽滿厚重,支撐起上面部分。

“其”字上部的橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;兩豎畫起筆方法不一樣,左豎短,右豎長;八字底左為挑點,右為圓點,寫得飽滿厚重,支撐起上面部分,左右兩點的距離略寬于首橫。

(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構用筆進行重點指導。(5)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評。

三、拓展延伸 1.觀察比較：

出示不同書法家書寫的“前、其”,請學生感受并說一說不同書法家書寫八字頭和八字底的特點。

2.了解《乙瑛碑》

(1)出示《乙瑛碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說,看了《乙瑛碑》的感受。

(3)教師介紹《乙瑛碑》,幫助學生了解《乙瑛碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1.請學生觀察“首、尊、六、具”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。“首”字上部取橫勢,八字頭上開下合,橫畫左右伸展;下部取縱勢,與八字頭齊寬。“尊”字八字頭上合下開,取勢較扁;下部橫畫起收筆、長短變化豐富,“寸”部上面的橫畫最長,左右伸展。

“六”字首點飽滿圓潤,橫畫細長,左右鐘展:八字厚實,上合下開。“具”字上窄下寬,橫畫間距均衡,里面的三橫連左不連右末橫要斜長:八字底兩點呼應,上合下開,托起上部。

2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。

五、整理反思

1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。2.清潔、整理學具。

第七課 集字臨摹練習(二)教學目標：

1.了解橫幅,斗方和條幅這三種幅式的章法；

2.臨寫集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字寫得正端正,整潔,章法合理,布局完整。

3.初步感受書法集字臨草中文字內容與形式相結合的藝術之美。重點:參照范作,臨寫“上善若水”。

難點:讓學生體會怎樣的章法才是比較關觀的,從而提高學生的欣賞水平。教學過程：

一、導入新課

1.出示“上善若水”的橫幅作品,讓學生說說看到作品后的感受。教師總結:這是一幅橫幅作品,“上善若水”出自我國傳典籍《道德經》 2.出示本課課題:《集字臨摹練習(二)》。

二、學習新知 1.了解含義。

教師提問:“上善若水”的含義是什么? 學生回答后教師總結:“上善若水”的意思是水滋潤萬物。

但不與萬物爭高下。做人的道理也是一樣的。最高境界的善行，就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭名利。觀察分析。

(1)出示“上、善、若、水”四字,請學生觀察、討論這四個字書寫要領。(2)師生討論得出四個字的書寫要領。“上”字首筆豎畫粗壯厚實,起筆力量要重.“善”字橫畫長短錯落有致,長橫舒展:“口”部上寬下窄，橫折的起筆不與豎畫相連。

“若”字上下小,中間大,橫畫左右伸展,撇畫舒展。“水”字豎鉤直挺有力,撇捺舒展,左右基本對稱;橫撇不碰到到豎鉤,右邊撤的收筆碰到豎鉤。

(3)教師示范書寫。

(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現比較優秀的作業,及時展示、點評。3.章法分析

（1）分析“上善若水”橫幅作品的章法。A.包含了哪幾部分? B.書寫順序是怎樣的? C.橫式作品書寫時要注意什么?(2)出示條幅和斗方作品,請學生分析這兩種形式的章法要點,教師總結。條幅:寫“上善若水”這幅條幅作品時,正文起首不空兩格,沒有標點,落款寫在正文左側,略小于正文,最后可以蓋上印章。

斗方:寫“上善若水”作品時,“上善”一行,“若水”為一行,大小均勻,落款在正文左側偏下。

三、集字創作

1.分發事先準備的宣紙。

2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生臨寫,教師指導,發現問題及時糾正。帶有普遍性題,教師可集中講解。

四、整理反思

1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品,集體欣賞、點評,教師在評價標準上做些適當引導。

2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“上善若水”。

3.布置拓展作業:從《多寶塔碑》中集字書寫“萬象更新” 4.清潔、整理學具。

第八課 日字頭與日字底

教學目標：

1、學習日字頭和日字底的寫法。

2、把握好字的結構，要端正、美觀地書寫，注意位置的大小關系。

教學重點：指導學生正確運筆，寫好日字頭和日字底。

教學難點：指導學生把握好結構，端正美觀地書寫。

教學過程：

1、指名說說“日”字頭和日字旁的寫法

2、學生練寫，評價

二、講授新課

閱讀課本的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “日字頭”“日字底”，小組內交流它們的結構特點。

三、合作探究“日”字頭和底寫法

1、出示日字頭和日字底，學生合作探究日字頭和日字底怎樣寫才好看。

2、交流

3、根據學生交流的情況，老師小結、范寫。作為偏旁的“日”字與獨體字比較基本相同，只是字形變小、位置偏上，注意橫 的右端應留點空隙，橫上下居中。

（1）學生練寫、評價（2）自主性學習

四、學生自主探究：

1、學生自由觀察，探究怎樣寫時

2、小組里交流

3、指名當小老師范寫

4、老師根據小老師的范寫補充評價

五、練習

1.在習字冊中練寫 2.清潔、整理學具。

第九課 心字底與貝字底

教學目標

1.初步掌握心字底和貝字底的書寫要領,了解帶有心字底與貝字底的字的書寫特點和規律。

2.能臨寫好“思、感、資、貞”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。3.體驗帶有心字底與貝字底的字的結體變化美感。重點:初步掌握心字底和貝字底的書寫要領。

難點:指導學生觀察、領悟帶有心字底與貝字底字的書寫特點和規律。教學過程：

一、導入新課

1.猜字謎:出示甲骨文心，請學生猜一猜這是什么字。

教師:這是甲骨文的“心”字,“心”字從甲骨文演變到現在,有哪些書體呢? 教師:今天我們就來學習心字底和貝字底。

2.出示本課課題:《心字底與貝字底》。

二、學習新知

1.學習心字底和貝字底的書寫。

(1)出示圖解,教師示范書寫,學生觀察、討論得出心字底和貝字底的書寫筆順和筆法

(2)教師小結書寫要領心字底:先寫左點再寫臥鉤,先中點后右點。三點左低右高貝字底:左豎短,橫折形長,三橫有長短,下兩點要能托住上部分。(3)學生臨寫心字底、貝字底各三個,教師巡視指導 2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。

3.范字練習。

(1)請學生觀察書本上“思、感、資、貞”四字,思考這四個字是什么結構,書寫上有什么特點。

(2)教師通過范字總結:這四個字都是上下結構的字,“思、貞”上窄下寬,“感、資”上寬下窄。

(3)教師示范書寫“思、感、資、貞”四字,邊對四個字進行結構、用筆的分解分析。

“思”字為上下結構,上窄下寬;首筆短豎略向右斜,上部“田”開下合;心字底左低右高,呈扁狀,托起上部。

“感”字為上下結構,上寬下窄;上部斜鉤伸展,心字底較小,點與臥鉤緊湊。“資”字為上下結構,上寬下窄;上部“次”字呈扁形,捺反捺;貝字底呈縱勢,中間兩橫靠左,不與右豎相接,最后兩撐開,托起上部。“貞”字橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;貝字底豎短,橫折豎長,下兩點支撐起上面部分。(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、筆進行重點指導。(5)作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興趣,鞏固學生對帶有心字底與貝字底的字比例關系的把握,發現這兩類字的基本規律。

4.觀察比較出示不同書法家書寫的“貞、恩、思”,請學生感受并說說不同書法家書寫心字底與貝字底的特點。

三、自主練習

1.請學生觀察“忽、息、質、賢”四字,說說書寫這些時要注意些什么。“忽”字為上下結構,上窄下寬;上部“勿”斜中求正,重心平衡;下部心字底呈扁狀,三點左低右高。

“息”字為上下結構,上窄下寬;上部“自”呈縱勢;下部心字底取勢較扁。“質”字為上下結構,上寬下窄:上部呈扁勢;下部貝字底呈縱勢,下兩點撐開托住上部。

“賢”字為上下結構,上寬下窄;上部“又”末筆為反撩貝字底呈縱勢,托起上部。2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。

四、整理反思

1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。2.清潔、整理學具。

第十課 山字頭與京字頭 教學目標

1.初步掌握山字頭與京字頭的書寫要領,了解帶有這兩種偏旁的字書寫時的細微變化。

2.能臨寫好“崇、岑、玄、亭”四字,要求寫得正確、端正。3.培養良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:掌握山字頭與京字頭的書寫要領。

難點:初步掌握帶有山字頭與京字頭的字的書寫特點和規律。教學過程：

一、導入新課

1.整體感知:出示“崇、歲、玄、夜”四字,請學生說一說這四個字都是什么結構,它們的偏旁分別是什么。

2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《山字頭與京字頭》

二、學習新知學習山字頭與京字頭的寫法

(1)出示圖解,教師進行示范書寫,學生觀察、討論得出山字頭與京字頭的書寫筆順和筆法

(2)教師小結書寫要領。

山字頭:中間豎短而斜向左下,豎折分筆寫成,右短察整體左低右高 京字頭:先寫點再寫橫。點取直勢,形態粗壯,橫畫細左低右高

(3)用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上“我來動筆”幾個字偏旁,看看位置是否合理。

(4)評一評:對學生的書寫作業進行點評。2.臨寫范字

(1)教師示范書寫“崇、歲、玄、夜”四字，邊寫邊對“崇、歲、玄、夜”進行結構、用筆的分解分析 “崇”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:中間的寶蓋向右伸展:下部“示”的豎鉤與山字頭的豎在同一中心線上,左右兩點相互呼應。

“歲”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:下部筆畫較多,注意穿插和避讓,應寫得緊湊一些,斜鉤向右下伸展。“玄”字為上下結構,京字頭點居橫中,為豎點;下部的撇折起筆不碰到橫畫,末筆的點畫飽滿圓潤。

“夜”字為上下結構,上合下開;京字頭點居橫中,為側點下部的單人撇畫向左伸展,“夕”筆畫緊湊,末筆捺畫伸展。

(2)學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影,學生點評,教師穿插指導。(4)總結書寫規律:山字頭與京字頭的寬窄應與下部協調配合

三、拓展延伸

1.拓展訓練:出示不同書法家書寫的“玄、夜、言”,請學生比一比不同書法家書寫京字頭的特點。

2.了解《禮器碑》。

(1)出示《禮器碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《禮器碑》的感受。

(3)教師介紹《禮器碑》,幫助學生了解《禮器碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1.請學生觀察“岑、豈、亭、京”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。岑”字為上下結構,山字頭較小,“今”部的舒展,最后一筆為短豎。“豈”字為上下結構,山字頭豎畫較為傾斜,最后一寫作短撒:下部“豆”的占整個字的三分之二,注意橫向筆畫之間的距離:“口”較扁,末筆橫畫伸展,托起上面部分。

“亭”字為上下結構,京字頭比中間的禿寶蓋窄:末筆與首筆點在同一中心線上,出鉤較長。

“京”字為上下結構,京字頭點居橫中,橫畫伸展；下部“曰”上寬下窄,“小”的豎鉤與首筆點中心對正,左右兩點分得較開,呈八字形,相互呼應。2.學生臨習“岑、豈、亭、京”四字,教師巡視指導

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們學會了山字頭和京字頭的寫法,并且在書寫相關的字時感受到了山字頭和京字頭的變化和運用。

3.清潔、整理學具。

第十一課 集字臨摹練習(三)教學目標：

1.了解“學而時習之”的出處和含義。

2.引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法,把字寫得端正、勻稱、美觀,各部分搭配合理。

3.培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣,以及自主、合作探究的精神。重點:理解“學而時習之”的字形結構。難點:集字創作時把握好字與字的關系。教學過程：

一、導入新課

1．整體感知：出示“學而時習之”，請學生說一說這句話的意思。2．學生討論，教師總結。出示是本課課題：集字臨摹練習(三)

二、學習新知 1.集字解讀

(1)出示“學而時習之”五字,請學生觀察、討論這五字中些筆畫比較難寫。根據學生回答,單獨練習橫折的寫法。

(2)學生察分析五個字的書“學”字中間寬面”字字形扁個縱向筆畫的間距要勻稱“時”字左窄右寬右部橫畫間距均勻,長知、曲直均有變化習”字上橫下縱,筆畫橫細豎粗,間距均勻少”字左縮右伸橫撤筆斷意連,捺畫伸展(3)教師示范書寫。(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現有比較優秀的作業,可及時進行展示、點評。2.作品欣賞

(1)出示橫幅和條幅作品,欣賞并說說書寫作品時的注意點。

教師總結:正文的字大,落款的字小。正文字的大小整體均衡,又有變化。“學”字筆畫多,在作品中的字形可以寫得略大“而”字筆畫少,字形較小。“時”字的結構要緊湊,左右不可分太開。“習”字上面部分宜偏。“之”字捺畫伸展。

三、學生臨寫

1.分發事先準備的宣紙。

2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生創作,教師巡視指導,重點檢查學生字的大小、布白是否協調合理。

四、整理延伸

1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品展示,集體欣賞,點評,教師在評價標準上做些適當引導。

2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“學而時習之”。

3.布置拓展作業:請學生從《多寶塔碑》中集字書寫“夜靜春山空 4.清潔、整理學具。

第十二課 廠字旁與廣字旁

教學目標

1.初步掌提廠字旁與廣字旁的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁般書寫規律。2.能臨寫好“辰、厥,府、庭”四字,要求寫得正確、端正構比例適當。3.在靜心書寫中,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領。

難點:指導學生觀察、領悟《多寶塔碑》中帶有這兩種偏旁類型字的特點。教學過程：

一、導入新課 1.整體感知:用幻燈片出示“座、度、唐、辰”這四個字，請學生說一說這四個字的偏旁分別是什么。

2.學生討論，教師總結。出示本課課題《廠字旁與廣字旁》

二、學習新知 1.觀察分析,嘗試書寫

(1)出示廠字旁廣字旁，明確；兩個偏旁的筆順,請學生說兩個偏旁書寫上各有什么特點。

學生回答后,教師總結:廠字旁橫畫斜而短，撇畫先豎后轉左下。廣字旁先寫點,后寫橫,撇露起尖收。

(2)學生分別臨寫廠字旁和廣字旁各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個廠字旁和廣字旁。教師對學生的書寫作業進行點評

2.用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“座、度、唐、辰”幾個字的偏旁,看看位置是否合理

3.臨習指導。

(1)出示“辰、厲、府、廣”四字,請學生說說廠字旁和廣字旁在這些字中不同的處理。廠字旁和廣字旁寫法相似。廠字旁橫稍上斜,撇斜長。廣字旁橫畫的長短視下部分寬窄而定,橫較細,撇細長略帶弧度,點居橫中(2)分析四個字的書寫特點。

“辰”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫向左舒展第三筆為短橫,第四筆為短撇,第五筆橫畫向右伸展,比首筆橫要長:末筆的撩穿過短撇,向右伸展。“厲”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫起筆在橫畫起筆下面,兩筆畫相接,撇畫向左下舒展:內部“萬”筆畫較多,注意各筆畫之間的距離和穿插關系。“府”字為半包圍結構,首點在米字格豎中線上,橫畫與豎撇的起筆相接，“付”的橫畫收筆比廣字旁的橫畫偏右,“付”的豎鉤與廣字旁橫的收筆在同一條線上。“廣”字為半包圍結構,點畫在橫畫的中間,撇細長略帶弧度廣字旁里面的橫畫較多,注意各橫畫的間距和長短變化;最后的兩點上合下開,托起上部。(3)學生臨習“辰、厲、府、廣”四字,教師巡視指導。(4)作業點評,逐步掌握兩個偏旁不同的變化

三、拓展延伸

1.請學生比較不同書法家書寫廠字旁和廣字旁的特點,體會書法藝術的無窮魅力。

2.欣賞《四狹頌》。此碑在甘肅成縣天井山,刻于東漢建寧四年(公元171年),為仇靖所寫,歌頌了武都太守李翕治理西狹閣道的事跡。此碑結體方整雄偉,莊嚴渾穆,筆力穩健,已有波磔筆畫,但不少字還有篆書結構,方整中帶圓融。

四、自主練習

1.臨習指導:出示范字“厥、唇、庭、座”四字,進一步觀察、臨習,寫出偏旁的變化，“厥”字筆畫較多,廠字旁的橫較長,撇較細:被包圍的部分左右對等,改捺為點。“唇”字橫畫短,撇畫細長。被包圍部分筆畫較多,呈窄長形,注意各筆畫穿插。“庭”字廣字旁點居橫中,撇與“廷”部的掠左右伸展,輕捺重。“座”字廣字旁點居橫中,撇畫細長,起筆在上橫的起筆下方,但兩筆不相接;被包圍的部分注意對稱關系,末筆橫畫較長 2.學生臨寫,教師巡視指導。

3.作業點評,使學生進一步掌握兩個偏旁細微的變化和各自的寫法。

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天我們學習了廠字旁與廣字旁的書寫,并學寫了相關的范字。廠字旁和廣字旁書寫時要根據不同字形注意把握筆畫的粗細、長短、角度等。

3.清潔、整理學具

第十三課 走之底與走字旁

教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教學過程：

一、導入新課

1.整體感知:出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.教師演示“走”字的字形演變。

同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字,代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“走”,你有什么發現?帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候,有什么要注意的?走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫,最后寫撇和捺,撇短呈縱勢,捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構,講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習,書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢,橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁,看看位置是否合理。

5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征,并說一說,然后自己練一練。

走之底由點、橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。“近”字為半包圍結構,走之底的捺畫向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構,走之底的點和橫折折撇窄長,撩畫右伸展,托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。

“起”字為半包圍結構,走字旁的上兩橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“己”部;“己”部較小,末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構,走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道,起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎,不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點,末筆為反捺,不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。

“趙”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,第四、五筆分別為點、撇,捺畫向右伸展,托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍,初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。

第十四課 同字框與門字框

教學目標

1.掌握同字框與門字框的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。

2.能臨寫好“同、用、開、問”四字, 要求寫得正確、端正結構比例適當。3.感受中國書法結構變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。

重點:掌握同字框與門字框的書寫要領。

難點:初步掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫特點和規律。教學過程

一、導入新課

1.整體感知:出示“同、用、關、開”,請學生說說這四個字的偏旁分別是什么。

2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《同字框與門字框》。

二、學習新知

1.教師演示“門”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢字是經過幾千年演變而來的, 猜一猜是什么字教總字的字形變化不大, 甲骨文, 小篆、楷書的“門”字, 都由兩扇門組成。古代單扇的門叫“戶”。

2.學習書寫門字框

教師問:這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“門”, 你有什么發現? 帶有門字框的字都是三面包圍。書寫門字框里面部分的時候, 有什么要注意的? 門字框的字為三面包圍結構, 先寫豎再寫橫折, 兩橫短小。豎折較直, 內橫靠左。橫折鉤形長, 折筆向下與左豎呈相向之勢, 框內的部件居中或略靠左, 筆畫分布要均勻。

3.學習書寫同字框。

學生分析同字框的結構, 教師講解同字框書寫要領:同字框為三面包圍結構, 左豎稍短, 粗壯有力, 橫折鉤橫略向上斜, 折筆的位置較高一點。

4用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“同、聞、問、開”的偏旁，看看位置是否合理。

5.學生觀察“同、用、關、開”四個字同字框與門字框的特征, 然后自已練一練。同字框和門字框, 框的寬窄應視框里筆畫的多少而定, 如筆畫多, 框應略寬, 筆畫略細;筆畫少, 框應略窄, 筆畫略粗。門字框要注意左短右長, 左小右大。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。

第十五課

方框 教學目標

1.掌握方框的書寫方法,了解帶有方框的字的書寫規律。

2.能臨寫好“團、圓、因、圍”四字,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。

重點:掌握方框的書寫要領 難點:初步掌握帶有方框的字的書寫特點和規律。教學過程：

一、導入新課

1.整體感知:出示“團、圓”,說一說這兩個字偏旁是什么。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《方框》。

二、學習新知

1.了解“口”部。通過“國”字學習“口”部。在古代,每個部首都有一個讀音“口”讀音為wei,表示疆域、邊界。

2.學習書寫方框。

方框的書寫要領:左豎要堅挺有力,曲中帶直。橫折鉤橫畫上揚,起筆處和豎畫呼應,折處提筆然后重按,再用力下行,到末端(超出左邊的豎)頓筆調鋒,迅速出鉤。外形呈左梯形,左合右開,不能寫成方形。

3.我來動筆。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“

四、因、圓、圍”的偏旁,看看位置是否合理。其中“四”字的偏旁與其他字有什么不同。

4.練一練

(1)請學生觀察“團、圓”兩個字的特征,并說一說。(2)教師總結

“團”字為全包圍結構,左豎細,右豎鉤粗長;方框里的筆畫緊湊,各橫畫注意長短、粗細變化;末橫要與鉤相連。

“圓”字為全包圍結構,方框寫法與“團”字基本相同,區別在于“團”字橫折鉤的起筆與左豎的起筆分開,“圓”字的首筆與橫折鉤的起筆相接;方框內的筆畫緊湊,“貝”的左右兩豎有粗細、長短變化。

(3)學生練一練,教師巡視指導。

5.觀察比較出示不同書法家書寫的“國、四”,請學生感受并說一說不同書法家書寫方框的特點。

三、自主練習1.說一說特點:請學生觀察“因、圍”兩個字的結構特點并說一說。“因”字為全包圍結構,左豎畫與橫折鉤的起筆分開,左豎畫比橫折鉤的豎略短、略細;方框內的“大”偏左靠上,筆畫較粗。

“圍”字為全包圍結構,首筆豎畫與橫折鉤的起筆相接;方框內筆畫繁多,注意布白均衡,框內上下均有豎畫與方框的上下橫相粘,方框內的筆畫略細。2.寫一寫范字:學生試寫兩個范字各兩遍,初步感知體驗內外兩部分的比例關系。

3.找一找規律:總結出方框各部分的特征。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫兩個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、拓展延伸

1.出示《曹全碑》,請學生欣賞。2.請學生說說看了《曹全碑》的感受。

3.教師介紹《曹全碑》,幫助學生了解《曹全碑》刻立的時間背景以及書寫風格。《曹全碑》立于東漢中平二年(公元185年),記載了郃陽縣令曹全的家世、事跡和政績。《曹全碑》是漢代隸書的代表作品之一,書法風格秀麗,結體勻稱,以圓筆為主,被視為漢碑精品。此碑現藏陜西西安碑林。

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們發現方框的書寫特點是左豎細短,橫折鉤的豎粗長;末橫要連接橫折鉤的鉤。

3.清潔、整理學具。

第十六課 集字臨摹練習(四)教學目標

1.了解條幅、斗方的基本特點,初步掌握書寫條幅和斗方的章法。2.使學生學會書寫“天地有正氣”,掌握五字的間架結構,并寫得正確、美觀。3.繼續培養學生良好的寫字習慣,形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。

重點:學生學會書寫“天地有正氣”的條幅、斗方作品。

難點:掌握“天地有正氣”五字的間架結構,要求寫得正確美觀、章法合適。教學過程：

一、故事導入

1.書法藝術博大精深,源遠流長,是中華民族文化選產中最燦爛的瑰寶之一。這節課老師為大家準備了著名書法家頻真卿的書法作品,我們一起來欣賞一下。(出示顏真卿的書法作品,教師簡單介紹)。

2.關于顏真卿《祭侄文稿》的故事,你們聽說過哪些? 《祭侄文稿》書成于公元758年。唐玄宗天寶十四年(公元755年),安祿山、史思明叛亂,史稱安史之亂。時任平原(今山東境內)太守的顏真卿與其從兄常山(今河北正定)太守顏杲卿分別在山東、河北起兵討伐叛賊,杲卿幼子季明往來于平原、常山之間進行聯絡。叛軍攻陷常山后,杲卿父子不幸被俘而遭殺害杲卿被刑時,至死罵不絕口。顏氏家庭,可謂一門忠烈。唐肅宗乾元元年(公元758年),顏真卿命人尋訪杲卿及家人下落,結果只從常山攜回季明首骨。面對為國捐軀的侄子首櫬,顏真卿時百感交結,兄弟誼,叔侄情,家國痛,賊子恨,激情所至,文思書意進發而出,揮筆寫下了《祭侄文稿》。

3.小結:顏真卿一身正氣,字如其人,今天我們就來寫幅“天地有正氣”紀念他。

4.出示本課課題:《集字臨摹練習(四)》。

二、學習新知

1.“天地有正氣”含義介紹。“天地有正氣”,出自南宋文天祥的《正氣歌》,意思是說天地之間有一股浩然正氣。

2.探究技法,練習書寫。

教師:首先請同學們觀察一下這些字是由哪些筆畫組成的(撇、捺、橫、豎、橫折鉤),還記得它們的運筆方法嗎?好,請同學們和老師一起書寫體會。

3.學寫“天”。

(1)把筆輕輕擱好,我們先看“天”字,怎樣才能把這個字寫好呢?想想在書寫時要注意什么? 天:兩橫較短,撇捺舒展。

(2)下面我們來復習一下握筆姿勢,哪位同學愿意帶大家復習一下?請同學們對照這些要求練寫一個“天”。

(3)請同學們輕輕把毛筆擱好,我們來看看這位同學寫的“天”看看他寫得怎么樣,哪里做得好?有寫得不到位的地方嗎

(4)老師也來練練這個字,請同學們認真看,專心聽,并用手跟著我書空練習。請大家拿出練習紙再練習一遍。

(5)評價反饋:這是某同學寫的,看看他寫得怎么樣。4.學寫“地、有、正、氣”

(1)看來“天”字大家掌握得都不錯,我們再來看看寫“地、有、正、氣”四個字時要注意什么呢? “地”字左窄右寬,左縱右橫,左縮右伸。“有”字上橫下縱。“正”字縱橫間距勻稱,上縮下伸。

“氣”字橫折彎鉤的彎鉤部分,應向內收而圓勁有力,出鉤爽利(2)同學們觀察得真細致,下面對照這些要求請同學們臨摹遍“地、有、正氣”四字。(3)輕輕放下毛筆,我們來看看這位同學的字,說說他哪里寫得比較好。(4)每字再練一遍。(5)教師巡視指導。

三、集字臨摹

1、出示條幅作品。

條幅是長條形豎著張掛的。書寫時正文的上下要留出適當的邊空,叫天地。在正文左側,留一點空,一般寫上書寫者的姓名并蓋章,叫落款。這五個大字寫得怎么樣?你們也想寫出這么漂亮的條幅嗎?這節課我們就一起來學寫“天地有正氣”。

2.觀察條幅各部分的比例,學一學怎么折紙。3.教師示范折紙(條幅),重點是天地和落款怎么留。4.學生折紙,教師巡視指導。5.學生書寫作品,教師巡視指導。

6.學生作品展示:同學們寫得非常棒,哪些同學愿意展示一下自己的作品?全班同學一起評價,說一說這幅作品哪些地方是值得大家學習的,你有什么收獲 7.如果把“天地有正氣”寫成斗方應該怎么寫? 教師總結:五個字寫成斗方則行距略寬,款字要長,以補左下空疏。

四、整理反思

1.師生問答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天我們完成了“天地有正氣”五字的集字臨摹作品,并感受了不同形式的書法作品的不同效果。回去后,可以從《多寶塔碑》中集字書寫“天高秋月明”。

3.清潔、整理學具。

第三篇：《書法練習指導》教案五年級下 排版

義務教育三至六年級書法練習指導

書法教案

（五年級下冊）

第一課獨體字

（一）教學目標：

1、掌握獨體字的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫獨體字。教學重點、難點：

“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。教學過程：

一、本學期研究性學習的目的內容及要求，激發學習興趣。（1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？

二、學習獨體字的書寫規則

1、介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2、出示漢字：夕、乃、戈、之

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。

乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。

戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二課獨體字

（二）教學目標：

1、學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。

2、繼續加強學生的寫字姿勢訓練。教學重點、難點：

這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。教學過程：

一、問題導入，引發興趣。

前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1、“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。

2、“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。

學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第三課小字頭、車字旁

教學目標：

1、使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。

2、學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。教學過程：

一、導入、新授：

1、談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2、做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。

1、田字格出示“小字頭”。

2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4、小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。

5、練習書寫。

6、出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8、比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“常”字。

1、先觀察字形，整體呈三角形。

2、提筆書空，揣摩筆意。

3、學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第四課馬字旁、戈字旁

教學目標：

1、了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。

2、根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。教學重點、難點：

在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。教學過程：

一、導入

1、檢查課前準備情況。

2、復習上一節課的主要內容。

3、進入新課題。

二、講授新知識

1、今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。

2、請同學上臺演示字。

3、練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。

4、小結：簡評，同學點評

四、自主學習

1、學生演示由幾名同學上臺演示“騎、駝”。

2、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

3、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？

2、希望同學們課后多加練習。

第五課門字框、人字頭

教學目標：

1、學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。

2、培養和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。教學重點、難點：

門字框、人字頭的結構特點。教學過程：

一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。

二、新課：這節課學習第五課門字框、人字頭

（一）門字框

1、出示課件；“閃”問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。

2、出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

3、教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。

4、請大家看一遍這三個字筆畫筆順。

5、教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。

6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

7、教師巡視輔導，發現問題及時糾正

8、講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

（二）、同桌兩人合作學習人字頭

1、出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規律。

2、出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。

3、教師作補充、歸納。

4、學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規律。（聽音樂）

5、教師巡視輔導，發現問題，及時糾正。

6、展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

（三）、教師總結；這節課你學會了什么？

第六周目字旁、酉字旁

教學目標：

1、了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。

2、根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：

一、導入

1、檢查課前準備情況。

2、復習上一節課的主要內容。

3、進入新課題。

二、講授新知識

1、今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。

2、教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3、學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

4、教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5、講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、自主學習酉字旁

1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2、學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？

2、希望同學們課后多加練習。

第七周禿寶蓋和寶蓋頭

教學目標：

1、初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：

寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領和布白結構。教學過程：

一、寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。

冠，禿寶蓋略寬。

第八課草字頭和竹字頭

教學目標：

1、初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學重點、難點：

草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領和布白結構。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。

2、指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。

2、描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢

籠，上下結構，上小下大。

3、自己練練 三例字指導

茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。

獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。

4、反饋

展示作品，學生再次描寫。

第九課八字底木字底

教學目標：

1、繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿.2、學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。

3、練習行款書寫.教學重點: 練習寫好帶有（八字底木字底）這些字底的字。教學過程:

一、復習。

1、小結上節課的學習情況，字頭的書寫。

2、行款練習:不夠整齊,字的大小不一。

二、指導、練習字底的書寫。

1、八字底,左右相稱,下腳基本相平。

2、只:撇,點起筆分別對正“口”的兩下角。

3、其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。

4、木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。

5、柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。

三、學生在老師指導下練習寫字。

1、讀帖，說說要寫的字注意點。

2、學生練習。

第十課皿字底心字底

教學目標：

1、讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。

2、培養學生良好的書寫習慣及寫字興趣。教學重難點：

重點：書寫字底用筆方法正確。難點：心字底的寫法。教學過程：

一、組織教學

觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。

二、檢查復習

復習“八字底、木字底”的用筆方法。

三、講授新課 1.板書課題。

2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態及用筆方法。

3.字頭書寫指導：

皿字底：形態較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。

心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。

4、范字書寫指導

（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？（2）范寫并講解。孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。

盆:上下寬窄相等,對稱.思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。

忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。志:上部較窄,下部較寬,上下對正.四、學生習字。

教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

五、課堂小結。

（1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。（2）展示優秀作業，并讓學生進行評議。

第十一課上下結構

教學目標

1、學會幾個上下結構字的正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“勢、霞、鹽”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：

一、欣賞導入

1、課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。

（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（看仔細按筆順寫正確、寫美觀）

讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽）

生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指導

（1）學生觀察（2）提問

通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。

3、示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）

4、練習（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業教師書寫與“勢”形態相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業。

第十二課左右結構

教學目標：

1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。

2、培養寫字興趣。

教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。

教學難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。教學過程：

一、復習：

1、上節課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎？

2、先指名背，再一齊讀一讀：

左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。二感知：

1、出示：即、和、時，要求與上節課的書寫口訣連連線。

2、根據以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。

3、小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，這樣才能把字寫得既活潑有穩實。

三、領悟：

1、即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。

左右等長要錯位，左高右低好可愛 對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。

2、出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短？ 較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。

（1）時：

a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意：

短的在左往上挪，讓出位置給右坐

b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。(2)“和”：

a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。

b.出示口訣念一念：

短的在右向下移，左右平穩才適宜。

3、概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字：

左右等長要錯位，左高右低好可愛。短的在左往上挪，讓出位置給右坐。短的在右向下移，左右平穩才適宜。

四、運用：教師范寫（時姑矩即拜非頗顆和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。

五、拓展：根據左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。

第十三課左右結構

教學要求：

1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左中右結構的字。

教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

測

砌

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“貝”部過窄。②“貝”部過寬。

⑵中窄型：①“七”部過窄。②“七”部過寬。

三、練習

練習書寫左中右結構的字。

四、總結，概括本課內容。

第十四課左右結構

教學目標

1、學會幾個左右結構字正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“引、封、劍”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：

一、欣賞導入

1、課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）

（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）

讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示引、封、劍）

生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。

三、指導

（1）學生觀察（2）提問

通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。

（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。

3、示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）

4、練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。

（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業

教師書寫與“引”形態相近的字，布置課后作業。

第十五課、第十六課 硬筆書法

教學目標

1.認識書法的概念

2.認識硬筆書法的特點 3.掌握書寫姿勢 4.掌握執筆方法 5掌握基本運筆規律 學具準備

鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙 教學過程

一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養學生的興趣。

1.簡介書法概念。

書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。

2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處 學習書法至少有四個好處： 第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長發育十分有益。少年兒童正值生長發育的高峰期，12歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視

第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。

二、欣賞幾幅古代書法作品 1.投影展示 2.學生觀摩

三、簡介硬筆書法的特點

硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展，在很多的領域里已經不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。

四、講解并練習書寫姿勢 1.簡介并示范書寫姿勢

我們在寫鋼筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：

頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；

身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂開。兩臂展開，右手執筆，左手按紙，均衡對稱；

足安。就是雙腳放穩，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部

2.學生根據示范練習坐姿 3.教師糾正不正確的坐姿。

五、講解并練習執筆方法 1.執筆方法介紹 毛筆的執筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執筆要穩。但又要運用靈活，用指頭執筆，用腕來運筆

2.學生練習執筆方法

3.巡視、糾正不正確的執筆方法

六、運筆的方法與練習

鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：

虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。

力度和節奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字才能有力度。

巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。

2.學生在空白練習本上練習3.教師巡視指導。

第四篇：五年級上冊書法練習指導課教案

1、獨體字—以橫筆為主

一 教學目標

1．初步掌握以橫筆為主的獨體字的書寫要領。2．了解以橫筆為主的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示以橫筆為主的獨體字

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

上：以橫筆為主的字，主橫一定要寫得平穩、舒展。如：“上”字，底橫明顯比上橫長很多，使字形顯得舒展、開闊。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“上”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了以橫筆為主的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

2、獨體字—以豎筆為主

一 教學目標

1．初步掌握以豎筆為主的獨體字的書寫要領。2．了解以豎筆為主的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示以豎筆為主的獨體字

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

中：以豎為主筆的字，主豎一定要寫得較長、垂直、有力度。如：“中”字，中豎位于字的正中，比左右兩豎長很多，且挺拔有力。

千、年：以中豎為主筆，為了字形平穩，中豎都寫得直立、舒展、挺拔，可以說是整個字的脊梁。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“千”、“年”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了以豎筆為主的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

3、獨體字—以撇捺為主筆

一 教學目標

1．初步掌握以撇捺為主筆的獨體字的書寫要領。2．了解以撇捺為主筆的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示以撇捺為主筆的獨體字

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

大：撇和捺展開的角度不宜過小，要形成穩定的支架，撐起整個字。撇末與捺腳基本在一條水平線上。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“天”、“及”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了以撇捺為主筆的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

4、獨體字—以鉤為主筆

一 教學目標

1．初步掌握以鉤為主筆的獨體字的書寫要領。2．了解以鉤為主筆的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示以鉤為主筆的獨體字。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

心：以臥鉤作為主筆時，臥鉤要有一定的彎度，鉤底宜平，出鋒要有力。以鉤作為主筆時，要把鉤寫得彎而不弱，就像古人所說的“鐵畫銀鉤”。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“也”、“乎”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了以鉤為主筆的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

5、獨體字—方形

一 教學目標

1．初步掌握方形的獨體字的書寫要領。2．了解方形的獨體字的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示方形的獨體字。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

正：左右基本對稱，書寫時筆畫要分布均勻，保證字的端正穩定。田：外框接近正方形的獨體字，書寫時筆畫要寫得飽滿一些，字形不宜太大。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“曰”、“雨”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了女字旁、絞絲旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

6、獨體字—長形、扁形

一 教學目標

1．初步掌握長形、扁形的獨體字的書寫要領。2．了解長形、扁形的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示長形、扁形的獨體字。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

四：字形較扁，不能寫得太長，上下兩橫要寫得平穩、舒展。月：字形較長，不能寫扁，豎撇與豎鉤均要寫得修長有力。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“身”、“西”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了長形、扁形的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

7、獨體字—斜形

一 教學目標

1．初步掌握斜形的獨體字的書寫要領。2．了解斜形的獨體字的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示斜形的獨體字。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

字形斜的字，書寫時要注意找準字的中軸線，安排好關鍵筆畫的位置。如“夕”字，點的末端與首撇的起筆上下對齊，位于字的中軸線上，給人一種穩定的感覺。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“戶”、“乃”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了斜形的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

8、綜合練習

教學要求：學會分析字的結構并能正確的書寫。教學重難點：掌握書寫的方法。教學過程：

一、談話，導入新課

二、解決難點，指導書寫。l、學生觀察字形，分析結構。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生對照字帖，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生對比找問題，然后在書上完成練習。

三、自學其他字的書寫。

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師巡視輔導。

3、生進行練習時，老師提醒學生注意字的間架結構。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、課堂總結

9、上下結構—上下均勻

一 教學目標

1．初步掌握上下均勻的上下結構的合體字的書寫要領。2．了解上下均勻的上下結構的合體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示上下均勻的上下結構的合體字。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

碧：上下兩部分各占二分之一，字形為正方或長方，那么整個字上下兩部分的寬窄應大致相等。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“留”、“炎”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了上下均勻的上下結構的合體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

10、上下結構—上寬下窄

一 教學目標

1．初步掌握提手旁、示字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：提手旁、示字旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

提手旁：橫要短。豎鉤起筆稍高，由橫的偏右處穿下。提的起筆要靠左一些。示字旁：共五筆，筆順與“示”字相同。首點靠右，橫向右上斜，撇不宜長。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“扶”、“福”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了提手旁、示字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

11、頁字旁

力字旁

一 教學目標

1．初步掌握頁字旁、力字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：頁字旁、力字旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

頁字旁：五橫基本平行，下四橫等距。末點稍靠下。力字旁：橫折鉤要堅挺有力。撇起筆靠左。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“頌”、“功”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了頁字旁、力字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

12、左雙耳旁

右雙耳旁

一 教學目標

1．初步掌握左雙耳旁、右雙耳旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：左雙耳旁、右雙耳旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

左雙耳旁：橫撇彎鉤的彎鉤稍小。長豎必須用垂露豎。

右雙耳旁：橫撇彎鉤的彎鉤稍大。豎可寫為懸針豎，也可寫為垂露豎。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“陳”、“郡”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了左雙耳旁、右雙耳旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

13、貝字旁

月字旁

一 教學目標

1．初步掌握貝字旁、月字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：貝字旁、月字旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

貝字旁：左豎短，右豎長。各橫平行、等距，末橫攔左豎。

月字旁：撇為豎撇，先直后彎。各橫平行、等距，里面兩橫稍靠上。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“貴”、“肌”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了貝字旁、月字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

14、山字旁

立刀旁

一 教學目標

1．初步掌握山字旁、立刀旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：山字旁、立刀旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

山字旁：中豎高，三豎等距，左右兩豎起筆的連線與下橫平行。下橫向右上斜。

立刀旁：左豎要短，用垂露豎。豎鉤挺拔，棱角分明，鉤不要大。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“貴”、“肌”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了山字旁、立刀旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

15、反文旁

欠字旁

一 教學目標

1．初步掌握反文旁、欠字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1、出示筆畫：反文旁、欠字旁，及運筆路線圖。

2、教師邊書寫邊講解運筆方法：

反文旁：首撇比較直立，短橫向右上斜，次撇的起筆盡量靠左，捺起筆于首撇的尾端。

欠字旁：兩撇上下對正。橫鉤的橫要短，折處棱角分明。捺可以寫為反捺。

3、生書空，邊述運筆路線。

4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

5、自己練習。三 例字指導

1、出示范字“效”、“欲”，生自由觀察。

2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：

3、生自由練習，師巡視指導。

4、反饋：

（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。

四、總結： 今天我們學習了反文旁、欠字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。

16、綜合練習

（二）教學要求： 復習字的書寫方法。教學重難點：能用正確的筆順規則書寫。教學過程：

一、談話，導入新課。

二、解決難點，指導書寫。l、教師出示字貼，學生分析字形。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生對照字帖，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生對比找問題，然后在書上完成練習。

三、交流。

1、生按剛才的方法書寫。

2、生練習時，師巡視輔導。

3、生進行練習時，老師提醒學生應注意的事項。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、課堂總結

第五篇：五年級下冊書法練習指導毛筆字教案

第一課 獨體字（1）

教學目標：

1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:目 貝 月 角 日 舟 于 卜 了 乎

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（長形字）寫的時候要注意什么？（寫得瘦長，不可寫得過扁）

⑵“目、日”的整字瘦長，左豎較短，橫折略長，橫向筆畫適當收斂。

⑶“月、角、舟”豎撇較長較細，橫折鉤稍粗，注意右上角頓筆和出鉤錢的回鋒。⑷“于、了、乎”中間的豎鉤下部適當彎曲，整個字就顯得活潑一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習練習書寫獨體字.四、總結

第二課 獨體字（2）

教學目標：

1、掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導扁形字寫法

1、投影出示：九 四 七 西

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這四個字字形有什么共同特點？（扁形字）寫的時候要注意什么？（橫長豎短，字形扁矮。）⑵“九“字的撇較短，起筆重，收筆向左彎。橫折彎鉤注意轉折處提按的變化。細心揣摩一下就會發現，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“四”左邊豎和右邊的橫折的折要寫的短，整個字像被壓扁了一樣。

⑷“七”的橫要傾斜，左低右高，豎彎鉤要占最中間豎要直，整個字就保持平衡。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、按同法知道書寫方形字（P36）

四、練習

五、展示評價

第三課 獨體字（3）

教學目標：

1、掌握正、倒三角形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導正三角形字寫法

1、投影出示：上 山 止 土

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這四個字字形有什么共同特點？（正三角形字）⑵“上”字，橫平豎直，上橫短下橫長。

⑶“山”字，中間一豎較長，下面豎折的折寫長。⑷“止”字，寫法和“上”基本形同。（5）“土”字，上橫短下橫長，橫平豎直。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、按同法知道書寫倒三角形字（P38）

四、練習

五、展示評價

第四課時 獨體字（4）

教學目標：

1、掌握菱形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:卡 申 中 生 年 書 字 丹 甘 世

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（整體呈菱形）寫的時候要注意什么？（中間部分或寬或橫長）

⑵“卡、中、年、書、丹、甘、世”的中間的橫在橫中線，稍微傾斜，寫得比較長。

⑶“申、生、子“中間豎較長，“申”字的“日”要寫的扁一些，“生”要注意三橫的長短變化。“子”字的橫鉤的走勢不能太呆板。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

第一課時練習書寫“卡、中、年、丹、甘、世”； 第二課時練習書寫“申、中、生、書、子”。

四、展示總結

第五課 獨體字（5）

教學目標：

1、掌握斜形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。

教學重點：找準重心，保持平衡。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:飛 氣 毛 也 尺 長 民 方 多 戈

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（斜形）寫的時候要注意什么？（一定要找準重心的落腳點。根據主筆的位置及形態，調整字的重心，使其平穩）

⑵“飛、氣”字的橫斜鉤要緊圍米字格中心，注意兩點的位置和角度，保持整字的平衡。

⑶“毛、也”字的長橫要傾斜，緊圍米字格中心中間豎較長，“申”字的“日”要寫的扁一些，“生”要注意三橫的長短變化。“子”字的橫鉤的走勢不能太呆板。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

第一課時練習書寫“飛 氣 毛 也 尺”； 第二課時練習書寫“長 民 方 多 戈”。

四、展示總結

第6課 左右結構（1）

教學要求：

1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。

教學重點： 根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右結構的字。

二、指導

1、投影出示：都 刑 制 部

注 河 法 德

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵ 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。

三、練習

1、臨寫“都 刑 制 部”（第一課時）

2、臨寫“注 河 法 德”（第二課時）

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？

四、總結全文

第七課 左右結構（2）

教學目標：

1、掌握左右結構中左右相等型和左右穿插型的字的書寫要領。

2、練習書寫左右相等和左右穿插型的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系 教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右相等和左右穿插的字。

二、指導

1、投影出示：解 精 弱 版 妙 跳 飯 地

2、學生觀察字形

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。

⑵左邊穿插的字，注意左右兩邊筆畫的避讓交叉，整字中要你中有我，我中有你，搭配和諧。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左右穿插：①“少”的左點和撇寫平行。②“也“的橫畫太短。

三、練習

1、第一課時臨寫“解 精 弱 版”

2、第二課時臨寫“妙 跳 飯 地

3、完成“想一想”

兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊穿插的字，怎么樣處理好關系？

四、總結全文

第八課 左右結構（3）

教學目標：

1、掌握左右結構中左短右長和右長左短的字的書寫要領。

2、練習書寫中左短右長和右長左短的字。教學重點：處理好左右的長短關系 教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

今天，我們繼續來學寫左右結構的字。

二、指導

1、投影出示：城 吃 晚 功

教 知 和 弘

2、觀察字形

3、討論交流

⑴左短右長：這一類型字的左面部分較短，位置上提。如“城”字的提土旁要窄短，提要有力，注意與“成”的穿插，“成”要緊湊，兩撇不可平行

⑵左長右短：這一類型的字右邊部分的筆畫較少且短，位置偏下。如“教”字的左面部分要緊湊，略長，重心略向右移。反文旁要短小有力，重心略像左移，從而形成左右互補，連成一體的氣勢。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左短右長：①左面過長。②位置偏下 ⑵左長右短：①右面過長。②位置偏上

三、練習

1、第一課時臨寫“城 吃 晚 功”

2、第二課時臨寫“教 知 和 弘”

四、總結全文

第九課 左中右結構（1）

教學目標：

1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1、投影出示：做 激 謝 綁

辯 修 班 鞭

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“做”字 的“亻”、“攵”部都很窄，而“至”部卻較寬

(2)中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“辯”字的“辛”、“辛”兩部分較寬，而“讠”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“古”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“讠”部過窄。②“讠”部過寬。

三、練習

1、第一課時臨寫“做 激 謝 綁”

2、第二課時臨寫“辯 修 班 鞭”

四、總結全文

第十課 左中右結構（2）

教學目標：

1.掌握左中右結構中左中右相等型和左中窄右邊寬型的字的書寫要領。2.練習書寫左中右相等型和左中窄右邊寬的字。教學重點：處理好左中右的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來繼續學寫左中右相等型和左中窄右邊寬的字。

二、指導

1.投影出示： 灘 仰 綁 鴻

街 撒 嫩 鍛 2.學生觀察字形。3.討論交流。

⑴左中窄右邊寬型的字，左邊部分要寫得窄長，中間部分要窄小，整字要緊湊。⑵左中右相等型的字，三部分筆畫要相互照應，整體勻稱。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。

⑴左中窄右邊寬：① 左寬右窄。② 中間寬。⑵左中右相等：①三部分都寬。②三部分都窄。

三、練習

1.第一課時臨寫“灘 仰 綁 鴻”。2.第二課時臨寫“街 撒 嫩 鍛”。3.完成“想一想”。

怎么樣處理好三部分的關系？

四、總結全文 概括本課內容。