第一篇：西泠出版社五年級上冊《書法練習指導》教案
第1課 運筆的提按
教學目標 :
1、了解基本的提按運筆技法。
2、通過提按的技法練習,讓學生初步掌握提與按的書寫方法。
3、體驗提按產生的線條變化美感 教學重點難點。教學重點:
掌握提按的運筆方法。教學 難點:
掌握提按之間的轉換技法。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、出示捺畫,讓學生整體感知捺畫的基本形態。請學生說說撩畫的粗細變化是通過怎樣的運筆技法實現的。(通過毛筆的提按實現的。)
2、出示本課課題:《運筆的提按》。
二、學習新知
1、感知提按。
請學生觀察回答:捺畫中哪個部位最細,哪個部位最粗?這樣的提按是怎么運筆的? 學生回答后教師概括:提按是毛筆書寫中重要的技法。提筆是指在垂直方向,向提起筆毫的動作:按筆與“提”相對,指垂直向下按壓筆毫的動什可以說,書寫的過程就是提按動作轉換的過程。
2、嘗試書寫
教師示范提按基本技法(或播放相應視頻)后,請學生嘗試。
(1)用筆肚甚至筆根大膽按壓筆毫,練習書寫長線條,體驗按筆的技法。
(2)用筆尖練習書寫長線條,能寫多細寫多細,進行提筆練習體驗提筆的技法。
3、學習捺畫的提按
(1)分析捺畫的提按變化過程:輕按起筆→折筆向右→漸行漸按→向右下重按→向右漸提漸行→快提后收筆。
(2)教師演示捺畫的提按動作變化過程(或播放相應視頻)。
(3)學生練習書寫,教師巡視指導(4)評一評:對學生的書寫作業進行點評。
4、、練習提按的轉換
(1)練習寫撇點:從重按筆寫撤,再由提筆到按筆寫長點,組合練習撤點的寫法,體驗按筆→提筆→按筆的動作轉換。
(2)練習寫橫撇:起筆輕按,收筆由按到提丈欠久。(3)教師巡視指導,重點檢查學生提按動作是否到位。
(4)作業點:通過激勵性評價,進一步培養興趣按動作技法。
三、拓展延伸 比較不同書書法家運筆的提案變化的特點。
四、整理總結
1、師生問答
教師:通過本課學習,你有什么收獲? 學生:知道了提按的用筆方法。
總結:通過本課時的學習,我們發現提按動作在書法中的作用很大,不同的提按寫出的字具有不同美感。
2、清潔,整理學具。
2課 我來寫賀卡
教學目標 :
1、學習寫賀卡。
2、了解“尊師重教”的書寫規律。
3、感恩教師的辛勤付出。教學重點:
學習寫“尊師重教。教學 難點:
感恩教師的付出。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、講故事導入
《狂草大師懷素》
1、教師講故事，學生仔細聽。
2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）
二、新課指導
1、教師用辛勤的汗水哺育著我們健康成長。師恩難忘，在教師節來臨之際，讓我們用毛筆寫張賀卡，祝老師身體健康，天天開心。
2、臨習指導
“師”字左高右低，左收右放，末筆懸針豎長伸。“恩”字上窄下寬，上收下放，“心”的三點相互呼應。
3、賀卡展示
PPT展示：賀卡：天天開心
尊師重教
我們可以在自制的賀卡或買來的賀卡上用毛筆書寫自己想對老師表達的祝福，贈送給自己的老師。
4、練一練
尊
師
重
教
教師書寫展示
學生臨摹練習書寫，教師巡視指導。
三、課外拓展
從《多寶塔碑》中集字，在賀卡上用毛筆書寫“心想事成”、“桃李滿園”等。
四、整理總結
“尊師重教”四個字分量極重，我們在書寫的同時，不要忘記教師的辛勤付出。
2、清潔,整理學具。
第3課 集字臨摹練習
（一）教學目標 :
1、初步掌握集字臨摹的基本方法。
2、集字創作“中國夢”三字書法作品,掌握“中國夢”三的書寫特點。
3、感悟習總書記的“偉大中國夢”,體驗中國書法的無窮魅力。勤付出。教學重點:
寫好“中國夢”三個字。教學 難點:
處理好三個字的大小、筆畫粗細、字距寬窄等章法白。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、教師出示集字作品“中國夢”，請學生欣賞。
教師:今天我們來完成一幅內容為“中國夢”的集字作品。
2、出示本課課題:《集字臨摹練習(一)》。
二、學習新知
1、了解含義。
集字作品中“中國夢”的含義是什么? 教師:總書記指出,實現中華民族偉大復興,就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢是民族的夢,也是中國人的夢。
2、觀察分析。
(1)請學生說一說:這幅作品是什么幅式?這是一件橫幅。
(2)請學生說一說:這幅作品是由哪幾部分組L成的?這幅作正文、落款、印章三部分組成。
(3)觀察并思考:“中國夢”三個字的大小有何變化?筆畫的字線條略細,筆畫少的字線條略粗。
(4)字與字之間布白特點:字間距略小于一個字的大小。
(5)請學生思考:落款的內容可以寫些什么?時間、內容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小。
3、分析“中國夢”三個字的寫法。(1)請學生書寫這三個字,并分組討論。
(2)教師示范書寫(或播放相應視頻)并小結。“中”字“口”部呈扁狀,上寬下窄,懸針豎從“口”部中穿過,挺拔有力。“國”字為全包圍結構。方框呈長方形,橫細豎粗,左右兩左細右粗,左短右長,內部筆畫緊湊。
“夢”字形態較長,上部緊密,筆畫之間的距離小,中間的秀寶蓋伸展;“夕”部橫撇的撇畫向左下伸展,斜中求正。
4、學生練習三個字,教師巡視指導。
5、評一評:對學生在書寫中的共性問題進行點評。
三、集字創作
1、分發事先準備好的宣紙。
2、教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地等處的折法。
3、學生臨寫,教師巡視指導。重點檢查學生字的大小、留白是否統一協調。
4、作業點評:通過激勵性評價、作品展示等方法選養學生學習書法的興趣,體驗書法創作帶來的成就感。
四、拓展延伸
1、拓展訓練:講解“中國”三個字寫成條幅如何安排,寫成扇雨加安排,回家后試著進行二次創作。
2、延伸思考:利用今天學習集字創作的方法,從《多寶塔碑》中集字書寫“精忠報國”四字
五、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:今天集字臨摹創了“中國夢”的書法作品。
3、清潔、整理學具。
第4課 人字頭與登子頭
教學目標 :
1、初步掌握人字頭與登字頭的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
2、能臨寫好“金、翕、登、發”四字,要求寫得正確、端正、結構比例適當。
3、培養良好的書寫習慣,體驗帶有人字頭與登字頭漢字結構的美感。教學重點:
掌握人字頭與登字頭的書寫要領。教學 難點:
觀察、領悟有人字頭與登字頭字的結構特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:出示“金、念、登、發幾字,請學生說這四個字是什么結構,它們的偏旁是什么 ？
2、學生討論,教師總結。
出示本課課題:《人字頭與登字頭》
二、學習新知
1、人字頭與登字頭的寫法。
（1）說一說特點:請學生觀察四個上下結構的字,說說這四字有什么特點。（2）找一找規律:人字頭書寫規律 展示“人字頭”,找一找特點。書寫要領:先撇后捺,撇細捺粗。撇撩夾角約90度,收筆捺高。（3）寫一寫:學生試寫人字頭,導師巡視指導。（4）評一評:對學生書寫的人字頭進行點評。（5）說一說:登字頭與人字頭的相同點和不同點。（6）試寫登字頭,教師巡視指導。
（7）請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁位置是否合理。
2、范字臨習。
（1）出示“金、念、登、發”四字,請學生說說寫好這些要注意什么。“金”字為上下結構,人字頭撇輕撩重,下面的橫有長知變化最后一橫為長橫,中間的露豎在中線上。
“念”字為上下結構,人字頭撇細撩粗,第三,四筆為短橫，略上斜。“心”呈扁勢,托起上部,但仍在人字頭的覆蓋下
“登”字為上下結構,上寬下窄。左小右大,下部“豆”,筆畫緊湊,末筆長橫伸展。
“發”字為上下結構,登字頭的右撩寫成長點,下部筆畫較多左右緊湊,不宜松散。
此四字整體需注意上寬下窄,中心對齊。（2）學生臨習“金,念、登、發”四字。
（3）教所現指導,重點檢查學生是否做到上寬下窄。
（4）作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興題:重三繞字學生是否做到上寬下窄、中心線對齊,是否做到撇細捺粗，及撤捺夾角約90度,收筆撇低捺高進行點評。
三、拓展延伸
1、拓展訓練: 比一比,觀察不同書法家歐陽詢,柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。
同一個偏旁,可以有不同的處理方法,處理好了,同樣有很好的藝術效果。
2、了解《泰山刻石》。
(1)出示《泰山刻石》,請學生欣賞。(2)說說看了《泰山刻石》的感受。
(3)教師介紹《泰山刻石》,幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1、請學生觀察“翕、合、食、發”四字,說說書寫這些要注意些什么“翕”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撒捺伸展,覆蓋下部下面筆畫較多,各筆畫位置要緊湊、合理,重心平穩。“羽”左短右長,左右對稱。
“合”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撇捺伸展,覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢。
“食”字為上下結構。人字頭的撇畫伸展,捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連,末筆也是反捺。
發”字寫法與上面相同
2、學生書寫這四個字,教師巡視指導。
五、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:通過本課時的學習,我們發現有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的,我們知道了它們的書寫規律,即撤細捺粗,撇捺夾角約90度,收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊,這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。
3、清潔、整理學具。
第5課 四點底與皿字底
教學目標 :
1、初步掌握四點底與皿字底的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
2、能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。
3、培養良好的書寫習慣,體驗帶有四點底與皿字底漢字構的美感。教學重點: 掌握四點底與皿字底的書寫要領。教學 難點:
掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、猜字謎:出示“、”字,請學生猜一猜這兩個是什么字。
2、學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。
二、學習新知
學習四點底與皿字底的書寫。
(1)出示圖解,教師運用實物投影儀進行示范書寫(或播放相應視頻),學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。
(2)教師小結書寫要領。
四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。
皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩重心的作用,一定要寫正、寫穩、寫扁。
(3)學生摹寫,教師點評反饋。(4)我來動筆。
用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。
2、范字練習
(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字(或播放相應視頻)，邊寫(放)邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰。
“無”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應。
“然”字為上下結構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢。
“蓋”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用。“盡”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。
(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。
(4)總結書寫規律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長、三、拓展延伸
1、觀察比較。
出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。
2、了解《石門頌》。
(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。
(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。
(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1、請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用。
“烈”字為上下結構。“列”部要左右伸展,四點底較寬,起承托作用。“照”字為上下結構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄，“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部。
“盤”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右。
“盛”字為上下結構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。
2、學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。
五、整理總結
1、教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生業進行展示。
2、清潔、整理學具。
第6課
八字頭與八字底
教學目標 :
1、初步掌握八字頭與八字底的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
2、能臨寫好“能、首、共、其”，要求能寫的正確、端正、結構比例適當。
3、培養良好的書寫習慣，體驗帶有八字頭與八字底漢字結構的美感。教學重點: 初步掌握八字頭與八字底的書寫要領。教學 難點:
掌握八字頭、八字底與其組合部件之間的位置與關系。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、分析比較:出示八字頭與八字底，請學生說說有什么相同點和不同點。學生發言后教師總結。相同點:都由兩個點組成。
不同點:八字頭與八字底兩點的開口方向不同,八字頭上開下合,八字底上合下開；八字頭兩點起筆左低右高,收筆左高右低,八字底兩點起筆等高,收筆左低右高；作為偏旁,一個是字頭,一個是字底。
2、出示本課課題:《八字頭與八字底》。
二、學習新知
1、學習八字頭與八字底的書寫。
(1)出示圖解,教師運用投影儀示范書寫(或播放相應視頻），學生觀察、討論得出八字頭與八字底的筆順和筆法。
(2)教師小結書寫要領。
八字頭:兩點先左后右,左點短,右點長。八字底:兩點先左后右,左點長細,右點厚實。
(3)學生臨寫八字頭、八字底各三個,教師巡視指導。
2、學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。
3、范字練習
(1)請學生觀察書本上“前、兼、共、其”四字,思考八頭與八字底的寫法有哪些類型。
(2)教師通過范字總結,八字頭有兩種寫法:一種是左圓點,右點,如“前種是左撇點、右撩如“兼”字,字底也有兩種寫法,左點可向左下出鋒也可向右上出鋒,如“共”和“其”字,右點的寫法一股用圓點。(3)教師示范書寫“前、兼、共、其”四字(或播放相應視頻),邊寫(放)邊對“前、兼、共、其”進行結構、用筆的分解分析。
“前”字八字頭上開下合,第三筆長橫伸展,下部豎畫挺直飽滿,豎鉤最長。“兼”字八字頭上合下開:橫畫間距均衡,筆畫較細,長短有變化；四點底排列勻稱,托起上面部分。
“共”字上部的兩橫分別為短橫和長橫,長橫伸展:八字底上合下開,飽滿厚重,支撐起上面部分。
“其”字上部的橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;兩豎畫起筆方法不一樣,左豎短,右豎長;八字底左為挑點,右為圓點,寫得飽滿厚重,支撐起上面部分,左右兩點的距離略寬于首橫。
(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構用筆進行重點指導。
(5)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評。
三、拓展延伸
1、觀察比較。
出示不同書法家書寫的“前、其”,請學生感受并說一說不同書法家書寫八字頭和八字底的特點。
2、了解《乙瑛碑》。
(1)出示《乙瑛碑》,請學生欣賞。
(2)請學生說說,看了《乙瑛碑》的感受。
(3)教師介紹《乙瑛碑》,幫助學生了解《乙瑛碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1、請學生觀察“首、尊、六、具”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。“首”字上部取橫勢,八字頭上開下合,橫畫左右伸展;下部取縱勢,與八字寬。“尊”字八字頭上合下開,取勢較扁;下部橫畫起收筆、長短變化豐富,“寸”部上面的橫畫最長,左右伸展。
“六”字首點飽滿圓潤,橫畫細長,左右鐘展:八字厚實,上合下開。
“具”字上窄下寬,橫畫間距均衡,里面的三橫連左不連右末橫要斜長:八字底兩點呼應,上合下開,托起上部。
2、學生書寫這四個字,教師巡視指導。
五、整理總結
1、教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。
2、清潔、整理學具。
第7課 集字臨摹練習
（二）教學目標 :
1、了解橫幅,斗方和條幅這三種幅式的章法。
2、臨寫集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字寫得正端正,整潔,章法合理,布局完整。
3、初步感受書法集字臨草中文字內容與形式相結合的藝術之美。教學重點: 參照范作,臨寫“上善若水”。教學 難點:
讓學生體會怎樣的章法才是比較關觀的,從而提高學生的欣賞水平。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、出示“上善若水”的橫幅作品,讓學生說說看到作品后的感受。教師總結:這是一幅橫幅作品,“上善若水”出自我國傳典籍《道德經》。
2、出示本課課題:《集字臨摹練習(二)》。
二、學習新知
1、了解含義。
教師提問:“上善若水”的含義是什么? 學生回答后，教師總結:“上善若水”的意思是水滋潤萬物。但不與萬物爭高下。做人的道理也是一樣的。最高境界的善行，就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭名利。
2、觀察分析。
(1)出示“上、善、若、水”四字,請學生觀察、討論這四個字書寫要領。(2)師生討論得出四個字的書寫要領。
“上”字首筆豎畫粗壯厚實,起筆力量要重、“善”字橫畫長短錯落有致,長橫舒展:“口”部上寬下窄，橫折的起筆不與豎畫相連。
“若”字上下小,中間大,橫畫左右伸展,撇畫舒展。“水”字豎鉤直挺有力,撇捺舒展,左右基本對稱;橫撇不碰到到豎鉤,右邊撤的收筆碰到豎鉤。
(3)教師運用投影儀示范書寫。
(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現比較優秀的作業,及時展示、點評。
3、章法分析
（1）分析“上善若水”橫幅作品的章法。A、包含了哪幾部分? B、書寫順序是怎樣的? C、橫式作品書寫時要注意什么?(2)出示條幅和斗方作品,請學生分析這兩種形式的章法要點,教師總結。條幅:寫“上善若水”這幅條幅作品時,正文起首不空兩格,沒有標點,落款寫在正文左側,略小于正文,最后可以蓋上印章。
斗方:寫“上善若水”作品時,“上善”一行,“若水”為一行,大小均勻,落款在正文左側偏下。
三、集字創作
1、分發事先準備的宣紙。
2、教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。
3、學生臨寫,教師指導,發現問題及時糾正。帶有普遍性題,教師可集中講解。
四、整理總結
1、學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品,集體欣賞、點評,教師在評價標準上做些適當引導。
2、舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“上善若水”。
3、布置拓展作業:從《多寶塔碑》中集字書寫“萬象更新”
4、清潔、整理學具。
第8課
日字頭與日字底
教學目標 :
1、初步掌握日字頭與日字底的書寫要領,了解帶有這兩偏旁的字的一般般書寫規律。
2、能臨寫,好“炅、是、昔、智”四字,要求寫得正確、端構比例適當。
3、培養良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美 教學重點: 掌握日字頭與日字底的書寫要領。教學 難點:
掌握帶有日字頭與日字底的字的書寫特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、猜字謎:出示甲骨文“日”,請學生猜一猜這是什么字。
學生回答后,教師總結“日”字字形的演變過程。
甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書
2、出示本課課題:《日字頭與日字底》。
二、學習新知
1、日字頭與日字底的寫法。
(1)出示圖解,教師運用投影儀進行示范書寫(或播放相應視頻),學生觀察、討論得出日字頭和日字底的書寫筆順和筆法。
(2)教師小結書寫要領
日字頭:日字頭先寫豎再寫橫折,最后寫兩短橫。形態瘦長 日字底:日字底筆順同日字頭。形態略寬,以求沉穩
(3)學生分別臨寫日字頭和日字底各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個日字頭和日字底。
2、學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫偏旁,教師點評反饋。
3、臨寫范字(1)教師示范書寫“炅、是、昔、書”四字(或播放相應視頻),邊寫(放)邊對“炅、是、昔、書”進行結構、用筆的分解分析。
“炅”字為上下結構,上窄下寬;下部兩點呼應,撇捺伸展, 撇尖和捺角基本平齊。
“是”字日字頭偏小,橫畫較伸展,托起日字頭:下部知豎居中,是字的中心線位置,撇捺向左右伸展,捺畫收筆低于做畫。
“昔”字為上下結構,上寬下窄;首畫為短橫,第二筆短豎向右斜,形成上開下合之勢,第四筆橫畫伸展;下部日字底端正平穩,托起上部。
“書”字上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第二筆長橫伸展；日字底呈扁形,上寬下窄,托起整個字。
(2)學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。
(4)總結書寫規律:日字頭與日字底呈長形時,豎長橫短呈扁形時,豎短橫長。
4、觀察比較出示不同書法家書寫的“書、是”,請學生比一比不同書法家書寫日字頭和日字底的特點。
三、自主練習
1、請學生觀察“晃、升、智、春”四字,說說書寫這些字練習時要注意什么。“晃” 字為上下結構,上窄下寬;日字頭呈扁形,豎短橫長下部“光”較寬,起承托作用。
“升”字為上下結構,上窄下寬;日字頭同“晃”字;下部橫畫向左右伸展,末筆懸針豎挺拔有力。
“智”字為上下結構,上寬下窄;上部“知”左大右小,呈扁勢日字底寬窄適度,豎畫左細右粗,左短右長。
“春”字上部三橫緊湊,間距均等,長短不一;撇捺向左右伸展捺的起筆處在第二橫上。日字底向上靠緊,底部低于撇尖。
2、學生書寫這四個字,教師巡視指導。
四、整理總結
1、教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。
2、清潔、整理學具
第9課
心字底與貝字底
教學目標 :
1、初步掌握心字底和貝字底的書寫要領,了解帶有心字底與貝字底的字的書寫特點和規律。
2、能臨寫好“思、感、資、貞”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。
3、體驗帶有心字底與貝字底的字的結體變化美感 教學重點: 初步掌握心字底和貝字底的書寫要領。教學 難點:
指導學生觀察、領悟帶有心字底與貝字底字的書寫特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、猜字謎:出示甲骨文心，請學生猜一猜這是什么字。教師:這是甲骨文的“心”字,“心”字從甲骨文演變到現在,有哪些書體呢? 教師:今天我們就來學習心字底和貝字底。
2、出示本課課題:《心字底與貝字底》。
二、學習新知
1、學習心字底和貝字底的書寫。
(1)出示圖解,教師運用投影儀示范書寫(或播放相應視頻),學生觀察、討論得出心字底和貝字底的書寫筆順和筆法
(2)教師小結書寫要領心字底:先寫左點再寫臥鉤,先中點后右點。三點左低右高貝字底:左豎短,橫折形長,三橫有長短,下兩點要能托住上部分。
(3)學生臨寫心字底、貝字底各三個,教師巡視指導
2、學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。
3、范字練習。
(1)請學生觀察書本上“思、感、資、貞”四字,思考這四個字是什么結構,書寫上有什么特點。
(2)教師通過范字總結:這四個字都是上下結構的字“,思、貞”上窄下寬“,感、資”上寬下窄。
(3)教師示范書寫“思、感、資、貞”四字(或播放相應視頻),(放)邊對四個字進行結構、用筆的分解分析。
“思”字為上下結構,上窄下寬;首筆短豎略向右斜,上部“田”開下合;心字底左低右高,呈扁狀,托起上部。
“感”字為上下結構,上寬下窄;上部斜鉤伸展,心字底較小,點與臥鉤緊湊。“資”字為上下結構,上寬下窄;上部“次”字呈扁形,捺反捺;貝字底呈縱勢,中間兩橫靠左,不與右豎相接,最后兩撐開,托起上部。“貞”字橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;貝字底豎短,橫折豎長,下兩點支撐起上面部分。
(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、筆進行重點指導。
(5)作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興趣,鞏固學生對帶有心字底與貝字底的字比例關系的把握,發現這兩類字的基本規律。
4、觀察比較出示不同書法家書寫的“貞、恩、思”,請學生感受并說說不同書法家書寫心字底與貝字底的特點。
三、自主練習
1、請學生觀察“忽、息、質、賢”四字,說說書寫這些時要注意些什么。“ 忽”字為上下結構,上窄下寬;上部“勿”斜中求正,重心平衡;下部心字底呈扁狀,三點左低右高。
“息”字為上下結構,上窄下寬;上部“自”呈縱勢;下部心字底取勢較扁。“質”
字為上下結構,上寬下窄:上部呈扁勢;下部貝字底呈縱勢,下兩點撐開托住上部。
“賢”字為上下結構,上寬下窄;上部“又”末筆為反撩貝字底呈縱勢,托起上部。
2、學生書寫這四個字,教師巡視指導。
四、整理總結
1、教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。
2、清潔、整理學具。
第10課
山字頭與京字頭
教學目標 :
1、初步掌握山字頭與京字頭的書寫要領,了解帶有這兩種偏旁的字書寫時的細微變化。
2、能臨寫好“崇、岑、玄、亭”四字,要求寫得正確、端正。
3、培養良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美。結構比例適當。教學重點: 掌握山字頭與京字頭的書寫要領。教學 難點:
初步掌握帶有山字頭與京字頭的字的書寫特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:用幻燈出示“崇、歲、玄、夜”四字,請學生說一說這四個字都是什么結構,它們的偏旁分別是什么。
2、學生討論,教師總結。出示本課課題:《山字頭與京字頭》。
二、學習新知
1、學習山字頭與京字頭的寫法
(1)出示圖解,教師運用投影儀進行示范書寫(或播放相應視須),學生觀察、討論得出山字頭與京字頭的書寫筆順和筆法。
(2)教師小結書寫要領。
山字頭:中間豎短而斜向左下,豎折分筆寫成,右短察整體左低右高 京字頭:先寫點再寫橫。點取直勢,形態粗壯,橫畫細左低右高
(3)用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上“我來動筆”幾個字偏旁,看看位置是否合理。
(4)評一評:對學生的書寫作業進行點評。
2、臨寫范字
(1)教師示范書寫“崇、歲、玄、夜”四字(或播放相視)邊寫(放)邊對“崇、歲、玄、夜”進行結構、用筆的分解分析。
“崇”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:中間的寶蓋向右伸展:下部“示”的豎鉤與山字頭的豎在同一中心線上,左右兩點相互呼應。
“歲”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:下部筆畫較多,注意穿插和避讓,應寫得緊湊一些,斜鉤向右下伸展。
“玄”字為上下結構,京字頭點居橫中,為豎點;下部的撇折起筆不碰到橫畫,末筆的點畫飽滿圓潤。
“夜”字為上下結構,上合下開;京字頭點居橫中,為側點下部的單人撇畫向左伸展,“夕”筆畫緊湊,末筆捺畫伸展。(2)學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影,學生點評,教師穿插指導。
(4)總結書寫規律:山字頭與京字頭的寬窄應與下部協調配合。
三、拓展延伸
1、拓展訓練:出示不同書法家書寫的“玄、夜、言”,請學生比一比不同書法家書寫京字頭的特點。
2、了解《禮器碑》。
(1)出示《禮器碑》,請學生欣賞。
(2)請學生說說看了《禮器碑》的感受。
(3)教師介紹《禮器碑》,幫助學生了解《禮器碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1、請學生觀察“岑、豈、亭、京”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。岑”字為上下結構,山字頭較小,“今”部的舒展,最后一筆為短豎。
“豈”字為上下結構,山字頭豎畫較為傾斜,最后一寫作短撒:下部“豆”的占整個字的三分之二,注意橫向筆畫之間的距離:“口”較扁,末筆橫畫伸展,托起上面部分。
“亭”字為上下結構,京字頭比中間的禿寶蓋窄:末筆與首筆點在同一中心線上,出鉤較長。
“京”字為上下結構,京字頭點居橫中,橫畫伸展；下部“曰”上寬下窄,“小”的豎鉤與首筆點中心對正,左右兩點分得較開,呈八字形,相互呼應。
2、學生臨習“岑、豈、亭、京”四字,教師巡視指導
五、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:通過本課時的學習,我們學會了山字頭和京字頭的寫法,并且在書寫相關的字時感受到了山字頭和京字頭的變化和運用。
3、清潔、整理學具。
第11課
集字臨摹練習
（三）教學目標 :
1、了解“學而時習之”的出處和含義。
2、引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法,把字寫得端正、勻稱、美觀,各部分搭配合理。
3、培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣,以及自主、合作探究的精神。教學重點: 理解“學而時習之”的字形結構。教學 難點:
集字創作時把握好字與字的關系。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知：用幻燈片出示“學而時習之”，請學生說一說這句話的意思。
2、學生討論，教師總結。出是本課課題：集字臨摹練習(三)。
二、學習新知
1、集字解讀(1)出示“學而時習之”五字,請學生觀察、討論這五字中些筆畫比較難寫。根據學生回答,單獨練習橫折的寫法。
(2)學生察分析五個字的書“學”字中間寬面”字字形扁個縱向筆畫的間距要勻稱“時”字左窄右寬右部橫畫間距均勻,長知、曲直均有變化習”字上橫下縱,筆畫橫細豎粗,間距均勻少”字左縮右伸橫撤筆斷意連,捺畫伸展
(3)教師運用投影儀示范書寫(或播放相應視頻)。(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現有比較優秀的作業,可及時進行展示、點評。
2、作品欣賞
(1)出示橫幅和條幅作品,欣賞并說說書寫作品時的注意點。教師總結:正文的字大,落款的字小。正文字的大小整體均衡,又有變化。“學”字筆畫多,在作品中的字形可以寫得略大“而”字筆畫少,字形較小。“時”字的結構要緊湊,左右不可分太開。“習”字上面部分宜偏。“之”字捺畫伸展。
三、學生臨寫
1、分發事先準備的宣紙。
2、教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。
3、學生創作,教師巡視指導,重點檢查學生字的大小、布白是否協調合理。
四、整理延伸
1、學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品展示,集體欣賞,點評,教師在評價標準上做些適當引導。
2、舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“學而時習之”。
3、布置拓展作業:請學生從《多寶塔碑》中集字書寫“夜靜春山空
4、清潔、整理學具。
第12課
廠字旁與廣字旁
教學目標 :
1、初步掌提廠字旁與廣字旁的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁般書寫規律。
2、能臨寫好“辰、厥,府、庭”四字,要求寫得正確、端正構比例適當。
3、在靜心書寫中,體驗書寫的快樂,感受書法之美。教學重點: 初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領。教學 難點:
指導學生觀察、領悟《多寶塔碑》中帶有這兩種偏旁類型字的特點。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:用幻燈片出示“座、度、唐、辰”這四個字，請學生說一說這四個字的偏旁分別是什么。
2、學生討論，教師總結。出示本課課題《廠字旁與廣字旁》
二、學習新知
1、觀察分析,嘗試書寫。
(1)出示廠字旁廣字旁，明確；兩個偏旁的筆順,請學生說兩個偏旁書寫上各有什么特點。
學生回答后,教師總結:廠字旁橫畫斜而短，撇畫先豎后轉左下。廣字旁先寫點,后寫橫,撇露起尖收。
(2)學生分別臨寫廠字旁和廣字旁各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個廠字旁和廣字旁。教師對學生的書寫作業進行點評。
2、用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“座、度、唐、辰”幾個字的偏旁,看看位置是否合理。
3、臨習指導。
(1)出示“辰、厲、府、廣”四字,請學生說說廠字旁和廣字旁在這些字中不同的處理。廠字旁和廣字旁寫法相似。廠字旁橫稍上斜,撇斜長。廣字旁橫畫的長短視下部分寬窄而定,橫較細,撇細長略帶弧度,點居橫中。
(2)分析四個字的書寫特點。
“辰”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫向左舒展第三筆為短橫,第四筆為短撇,第五筆橫畫向右伸展,比首筆橫要長:末筆的撩穿過短撇,向右伸展。
“厲”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫起筆在橫畫起筆下面,兩筆畫相接,撇畫向左下舒展:內部“萬”筆畫較多,注意各筆畫之間的距離和穿插關系。
“府”字為半包圍結構,首點在米字格豎中線上,橫畫與豎撇的起筆相接，“付”的橫畫收筆比廣字旁的橫畫偏右“,付”的豎鉤與廣字旁橫的收筆在同一條線上。
“廣”字為半包圍結構,點畫在橫畫的中間,撇細長略帶弧度廣字旁里面的橫畫較多,注意各橫畫的間距和長短變化;最后的兩點上合下開,托起上部。(3)學生臨習“辰、厲、府、廣”四字,教師巡視指導。(4)作業點評,逐步掌握兩個偏旁不同的變化
三、拓展延伸
1、請學生比較不同書法家書寫廠字旁和廣字旁的特點,體會書法藝術的無窮魅力。
2、欣賞《四狹頌》。
此碑在甘肅成縣天井山,刻于東漢建寧四年(公元171年),為仇靖所寫,歌頌了武都太守李翕治理西狹閣道的事跡。此碑結體方整雄偉,莊嚴渾穆,筆力穩健,已有波磔筆畫,但不少字還有篆書結構,方整中帶圓融。
四、自主練習
1、臨習指導:出示范字“厥、唇、庭、座”四字,進一步觀察、臨習,寫出偏旁的變化，“厥”字筆畫較多,廠字旁的橫較長,撇較細:被包圍的部分左右對等,改捺為點。
“唇”字橫畫短,撇畫細長。被包圍部分筆畫較多,呈窄長形,注意各筆畫穿插。“庭”字廣字旁點居橫中,撇與“廷”部的掠左右伸展,輕捺重。
“座”字廣字旁點居橫中,撇畫細長,起筆在上橫的起筆下方,但兩筆不相接;被包圍的部分注意對稱關系,末筆橫畫較長。
2、學生臨寫,教師巡視指導。
3、作業點評,使學生進一步掌握兩個偏旁細微的變化和各自的寫法。
五、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:今天我們學習了廠字旁與廣字旁的書寫,并學寫了相關的范字。廠字旁和廣字旁書寫時要根據不同字形注意把握筆畫的粗細、長短、角度等。
3、清潔、整理學具。
第13課
走之底與走字旁
教學目標 :
1、掌握走之底與走字旁的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。
2、能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正,結構比例適當。
3、感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學重點: 初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。教學 難點:
掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。
2、學生討論,教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》
二、學習新知
1、利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。
同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字,代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。
2、學習書寫走字旁。出示“趙、起”。
這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“走”,你有什么發現?帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候,有什么要注意的?走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫,最后寫撇和捺,撇短呈縱勢,捺長取橫勢。
3、學習書寫走之底
教師分析走之底的結構,講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習,書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢,橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。
4、請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁,看看位置是否合理。
5、請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征,并說一說,然后自己練一練。
走之底由點、橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。“近”
字為半包圍結構,走之底的捺畫向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。
“造”字為半包圍結構,走之底的點和橫折折撇窄長,撩畫右伸展,托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。
“起”字為半包圍結構,走字旁的上兩橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“己”部;“己”部較小,末筆為豎折。
“趙”字為半包圍結構,走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。
學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。
觀出示不同書法家書寫的“道,起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。
三、自主練習
1、說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點 “通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎,不碰到走之底的捺畫。
“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點,末筆為反捺,不超過走之底捺畫的長度。
“超”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。
“趙”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,第四、五筆分別為點、撇,捺畫向右伸展,托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。
2、寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍,初步感知體驗兩部分的比例關系。
3、找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。
4、評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。
5、學生再次書寫四個范字各三遍。
6、學生課堂作業展示。
四、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:通過本課時的學習,我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。
3、清潔、整理學具。
第14課
同字框與門字框
教學目標 :
1、掌握同字框與門字框的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。
2、能臨寫好“同、用、開、問”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。
3、感受中國書法結構變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學重點: 掌握同字框與門字框的書寫要領。教學 難點:
初步掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:用幻燈出示“同、用、關、開”,請學生說說這四個字的偏旁分別是什么。
2、學生討論,教師總結。出示本課課題:《同字框與門字框》。
二、學習新知
1、利用多媒體課件演示“門”字的字形演變。
同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢字是經過幾千年演變而來的,猜一猜是什么字教總字的字形變化不大,甲骨文,小篆、楷書的“門”字,都由兩扇門組成。古代單扇的門叫“戶”。
2、學習書寫門字框
教師問:這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“門”,你有什么發現?帶有門字框的字都是三面包圍。書寫門字框里面部分的時候,有什么要注意的?門字框的字為三面包圍結構,先寫豎再寫橫折,兩橫短小。豎折較直,內橫靠左。橫折鉤形長,折筆向下與左豎呈相向之勢,框內的部件居中或略靠左,筆畫分布要均勻。
3、學習書寫同字框。
學生分析同字框的結構,教師講解同字框書寫要領:同字框為三面包圍結構,左豎稍短,粗壯有力,橫折鉤橫略向上斜,折筆的位置較高一點。
用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“同、聞、問、開”的偏旁，看看位置是否合理。
4、學生觀察“同、用、關、開”四個字同字框與門字框的特征,然后自已練一練。同字框和門字框,框的寬窄應視框里筆畫的多少而定,如筆畫多,框應略寬,筆畫略細;筆畫少,框應略窄,筆畫略粗。門字框要注意左短右長,左小右大。
學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。
5、觀察比較。出示不同書法家書寫的“開、同、聞”,請學生感受并說說不書法家書寫同字框與門字框的特點。
三、自主練習
1、說一說特點:請學生觀察“同、聞”兩個字,并說一說它們的結構特點。“同”
字同字框左豎細,橫折鉤的豎鉤較粗;里面的橫和“口部位置偏上。“聞”字門字框左小右大,左細右粗;里面的“耳”部橫畫與門字框有相接,右豎為懸針豎,收筆與門字框的豎鉤齊平。
2、寫一寫范字:學生試寫課文中臨習指導部分四個范字各兩遍,初步感知體驗內外兩部分的比例關系。
3、找一找規律:總結出同字框與門字框各部分所占的位置比例有大小之分。
4、評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。
5、學生再次書寫四個范字各三遍。
6、學生課堂作業展示。
四、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:通過本課時的學習,我們發現同字框和門字框外框的寬窄應視框里的筆畫多少而定,如筆畫多,外框應略寬,筆畫略細;筆畫少,外框應略窄,筆畫略粗。門字框要注意左短右長,左小右大。
3、清潔、整理學具。
第15課
方框
教學目標 :
1、掌握方框的書寫方法,了解帶有方框的字的書寫規律。
2、能臨寫好“團、圓、因、圍”四字,要求寫得正確、端正,結構比例適當。
3、感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學重點: 掌握方框的書寫要領。教學 難點:
初步掌握帶有方框的字的書寫特點和規律。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、導入新課
1、整體感知:用幻燈出示“團、圓”,說一說這兩個字偏旁是什么。
2、學生討論,教師總結。出示本課課題:《方框》。
二、學習新知
1、了解“口”部。通過“國”字學習“口”部。在古代,每個部首都有一個讀音“口”讀音為wei,表示疆域、邊界。
2、學習書寫方框。
方框的書寫要領:左豎要堅挺有力,曲中帶直。橫折鉤橫畫上揚,起筆處和豎畫呼應,折處提筆然后重按,再用力下行,到末端(超出左邊的豎)頓筆調鋒,迅速出鉤。外形呈左梯形,左合右開,不能寫成方形。
3、我來動筆。
用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“
四、因、圓、圍”的偏旁,看看位置是否合理。其中“四”字的偏旁與其他字有什么不同。
4、練一練
(1)請學生觀察“團、圓”兩個字的特征,并說一說。(2)教師總結 “團”字為全包圍結構,左豎細,右豎鉤粗長;方框里的筆畫緊湊,各橫畫注意長短、粗細變化;末橫要與鉤相連。
“圓”字為全包圍結構,方框寫法與“團”字基本相同,區別在于“團”字橫折鉤的起筆與左豎的起筆分開,“圓”字的首筆與橫折鉤的起筆相接;方框內的筆畫緊湊,“貝”的左右兩豎有粗細、長短變化。
(2)學生練一練,教師巡視指導。
5、觀察比較出示不同書法家書寫的“國、四”,請學生感受并說一說不同書法家書寫方框的特點。
三、自主練習
1、說一說特點:請學生觀察“因、圍”兩個字的結構特點并說一說。“因”字為全包圍結構,左豎畫與橫折鉤的起筆分開,左豎畫比橫折鉤的豎略短、略細;方框內的“大”偏左靠上,筆畫較粗。
“圍”字為全包圍結構,首筆豎畫與橫折鉤的起筆相接;方框內筆畫繁多,注意布白均衡,框內上下均有豎畫與方框的上下橫相粘,方框內的筆畫略細。
2、寫一寫范字:學生試寫兩個范字各兩遍,初步感知體驗內外兩部分的比例關系。
3、找一找規律:總結出方框各部分的特征。
4、評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。
5、學生再次書寫兩個范字各三遍。
6、學生課堂作業展示。
四、拓展延伸
1、出示《曹全碑》,請學生欣賞。
2、請學生說說看了《曹全碑》的感受。
3、教師介紹《曹全碑》,幫助學生了解《曹全碑》刻立的時間背景以及書寫風格。《曹全碑》立于東漢中平二年(公元185年),記載了郃陽縣令曹全的家世、事跡和政績。《曹全碑》是漢代隸書的代表作品之一,書法風格秀麗,結體勻稱,以圓筆為主,被視為漢碑精品。此碑現藏陜西西安碑林。
五、整理總結
1、師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:通過本課時的學習,我們發現方框的書寫特點是左豎細短,橫折鉤的豎粗長;末橫要連接橫折鉤的鉤。
3、清潔、整理學具。
第16課
集字臨摹練習
（四）教學目標 :
1、了解條幅、斗方的基本特點,初步掌握書寫條幅和斗方的章法。
2、使學生學會書寫“天地有正氣”,掌握五字的間架結構,并寫得正確、美觀。
3、繼續培養學生良好的寫字習慣,形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。教學重點: 學生學會書寫“天地有正氣”的條幅、斗方作品。教學 難點:
掌握“天地有正氣”五字的間架結構,要求寫得正確美觀、章法合適。課時安排：
一課時 教具準備:
筆、墨、紙、多媒體等 教學過程：
一、故事導入
1、書法藝術博大精深,源遠流長,是中華民族文化選產中最燦爛的瑰寶之一。這節課老師為大家準備了著名書法家頻真卿的書法作品,我們一起來欣賞一下。(出示顏真卿的書法作品,教師簡單介紹)。
2、關于顏真卿《祭侄文稿》的故事,你們聽說過哪些? 《祭侄文稿》書成于公元758年。唐玄宗天寶十四年(公元755年),安祿山、史思明叛亂,史稱安史之亂。時任平原(今山東境內)太守的顏真卿與其從兄常山(今河北正定)太守顏杲卿分別在山東、河北起兵討伐叛賊,杲卿幼子季明往來于平原、常山之間進行聯絡。叛軍攻陷常山后,杲卿父子不幸被俘而遭殺害杲卿被刑時,至死罵不絕口。顏氏家庭,可謂一門忠烈。唐肅宗乾元元年(公元758年),顏真卿命人尋訪杲卿及家人下落,結果只從常山攜回季明首骨。面對為國捐軀的侄子首櫬,顏真卿時百感交結,兄弟誼,叔侄情,家國痛,賊子恨,激情所至,文思書意進發而出,揮筆寫下了《祭侄文稿》。
3、小結:顏真卿一身正氣,字如其人,今天我們就來寫幅“天地有正氣”紀念他。
4、出示本課課題:《集字臨摹練習(四)》。
二、學習新知
1、“天地有正氣”含義介紹。“天地有正氣”,出自南宋文天祥的《正氣歌》,意思是說天地之間有一股浩然正氣。
2、探究技法,練習書寫。
教師:首先請同學們觀察一下這些字是由哪些筆畫組成的(撇、捺、橫、豎、橫折鉤),還記得它們的運筆方法嗎?好,請同學們和老師一起書寫體會。
3、學寫“天”。
(1)把筆輕輕擱好,我們先看“天”字,怎樣才能把這個字寫好呢?想想在書寫時要注意什么? 天:兩橫較短,撇捺舒展。
(2)下面我們來復習一下握筆姿勢,哪位同學愿意帶大家復習一下?請同學們對照這些要求練寫一個“天”。
(3)請同學們輕輕把毛筆擱好,我們來看看這位同學寫的“天”看看他寫得怎么樣,哪里做得好?有寫得不到位的地方嗎
(4)老師也來練練這個字,請同學們認真看,專心聽,并用手跟著我書空練習。請大家拿出練習紙再練習一遍。
(5)評價反饋:這是某同學寫的,看看他寫得怎么樣。
4、學寫“地、有、正、氣”
(1)看來“天”字大家掌握得都不錯,我們再來看看寫“地、有、正、氣”四個字時要注意什么呢? “地”字左窄右寬,左縱右橫,左縮右伸。“有”字上橫下縱。
“正”字縱橫間距勻稱,上縮下伸。
“氣”字橫折彎鉤的彎鉤部分,應向內收而圓勁有力,出鉤爽利(2)同學們觀察得真細致,下面對照這些要求請同學們臨摹遍“地、有、正氣”四字。
(3)輕輕放下毛筆,我們來看看這位同學的字,說說他哪里寫得比較好。(4)每字再練一遍。(5)教師巡視指導。
三、集字臨摹
1、出示條幅作品。
條幅是長條形豎著張掛的。書寫時正文的上下要留出適當的邊空,叫天地。在正文左側,留一點空,一般寫上書寫者的姓名并蓋章,叫落款。這五個大字寫得怎么樣?你們也想寫出這么漂亮的條幅嗎?這節課我們就一起來學寫“天地有正氣”。
2、觀察條幅各部分的比例,學一學怎么折紙。
3、教師示范折紙(條幅),重點是天地和落款怎么留。
4、學生折紙,教師巡視指導。
5、學生書寫作品,教師巡視指導。
6、學生作品展示:同學們寫得非常棒,哪些同學愿意展示一下自己的作品?全班同學一起評價,說一說這幅作品哪些地方是值得大家學習的,你有什么收獲
7、如果把“天地有正氣”寫成斗方應該怎么寫? 教師總結:五個字寫成斗方則行距略寬,款字要長,以補左下空疏。
四、整理總結
1、師生問答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?
2、教師小結:今天我們完成了“天地有正氣”五字的集字臨摹作品,并感受了不同形式的書法作品的不同效果。回去后,可以從《多寶塔碑》中集字書寫“天高秋月明”。
3、清潔、整理學具。
第二篇：最新西泠版《書法練習指導》三年級上冊
三年級上冊
第1課 認識工具
教學目標
1.了解毛筆的種類；掌握毛筆的使用與保養的方法。
2.了解墨的種類。3.了解紙的種類及用途。
4.了解硯的種類；掌握硯使用與保養的方法。教學重難點
重點：認識筆、墨、紙、硯這四種學習書法的必備工具。難點：掌握毛筆、硯臺的使用和保養方法。教具準備
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法
直觀演示 教學過程
一、導入新課 教師出示幾幅作品 這幾幅字好看嗎？ 出示課題：《認識工具》
二、學習新知 1.認識毛筆 出示幾種不同的毛筆 2.講解毛筆的使用與保養 3.認識墨 4.認識紙 5.認識硯 6.認識其他工具
三、拓展延伸
請學生各自泡開一支新毛筆，按課本上的示意，試著蘸墨畫橫線、豎線和圓點，體會用毛筆書寫的感覺。
四、整理與反思
1.師生問答：如何使用、保養毛筆？
怎樣使用、保養毛筆？
2.清潔、整理學具。板書設計
認識工具
筆 1.硬筆、軟筆、兼毫 2.斗筆、大楷筆、中楷筆、小楷筆
3.長鋒、中鋒、短鋒
開筆、潤筆、清潔保養
墨 墨汁、墨錠
紙 元書紙、宣紙 硯 學會使用和保養的方法
第2課 姿勢與執筆
教學目標
1.掌握毛筆書寫的正確姿勢。2.學會毛筆執筆方法。3.學習書法做到“三定三勤”。教學重難點
重點：掌握毛筆書寫的正確姿勢，學會毛筆執筆方法。難點：學習書法做到“三定三勤”。教具準備
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法
講練結合 教學過程
一、導入新課
1.請幾位同學上臺演示毛筆書法的書寫姿勢和執筆姿勢。2.學生評議。3.老師小結并揭題。
二、學習新知 1.書寫姿勢
出示圖片，學生觀察，老師邊講邊示范坐姿和站姿的要領。頭正 身直、臂開、足安 2.執筆姿勢 出示執筆圖，學生觀察。交流、評議。
師小結:執筆的要領是“指實掌虛”，五指分工合作。3.綜合練習
反復練習坐姿與執筆姿勢。
參照課本“練一練”部分，試著寫寫看。
三、拓展延伸 三定 定時 定量 定貼 三勤 眼勤 手勤 腦勤
四、整理反思 1.背誦執筆歌訣 2.清潔、整理學具 板書設計
姿勢與執筆
姿勢 頭正 身直 臂開 足安
執筆歌訣
腕法 著腕 枕腕 摸腕 懸腕 三定 定時 定量 定貼 三勤 眼勤 手勤 腦勤
第3課 起筆的方式
教學目標
1.了解起筆的概念及起筆的幾種的方式。2.理解藏鋒起筆和露鋒起筆的概念。
3.初步學會露鋒尖筆、藏鋒圓起、藏鋒方起的寫法。教學重難點
重點：理解起筆的概念，掌握藏鋒起筆和露鋒起筆。難點：掌握露鋒尖起、藏鋒圓起和藏鋒方起這三種不同形態的起筆寫法。教學方法：講練結合 教具準備
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學過程
一、導入新課
請學生根據課本上的圖示，畫兩組不同的線條。說一說這兩種線條有什么不同？ 揭題
二、學習新知 1.概念解釋
起筆是一個筆畫書寫的開始。
露鋒起筆是書寫筆畫時，毛筆筆尖從左上角入紙。藏鋒起筆是書寫筆畫時，毛筆筆尖朝右逆筆入紙。2.觀察感受，嘗試書寫 學習三種不同形態的起筆方式。
露鋒尖起 藏鋒圓起 藏鋒方起
三、拓展延伸
通過“練一練”板塊，強化學生對露鋒和藏鋒的認知及三種起筆方式的書寫。
再次出示圖，哪些是藏鋒起筆哪些是露鋒起筆。
嘗試書寫四個筆畫，先描二個，在摹一個，注意不同筆畫的起筆方式，教師巡視。
教師總結 板書設計
第三課 起筆的方式
露鋒尖起 露鋒入紙，使筆尖在左上角，向右按筆尖并逐漸調整筆尖，鋪開筆毫向右運筆。藏鋒圓起 逆筆向左，筆尖朝右。筆尖由右轉向左上方，調整筆鋒后向右行筆，筆鋒居中，筆尖朝左，向右運筆。
藏鋒方起 逆筆向左，筆尖朝右。向右下頓筆，提筆轉向右行筆，筆尖朝左。
第4課 行筆的方式 教學目標
了解行筆的概念及行筆的幾種方式。
學會中鋒起筆和側鋒行筆的寫法。
引導學生養成良好的書寫習慣。教學重難點
重點：理解行筆的概念并掌握側鋒和中鋒的行筆方法;養成良好的書寫習慣。
難點：行筆的各種不同方法要書寫到位。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
請根據課本上的圖示，畫兩種不同的線條。說一說這兩種線條有什么不同？
二、學習新知 1.概念解釋
教師講解行筆的概念。
寫一個筆畫常分為三個過程：起筆、行筆、收筆。行筆指筆后，筆鋒向不同方向運行的過程。2.觀察感受，嘗試書寫 學習中鋒行筆、側鋒行筆兩種行筆方式。師范寫，學生觀察。生試寫，評議。3.養成良好的書寫習慣
教師引領學生鞏固書寫姿勢和執筆姿勢。引導學生平心靜氣、神情專注地練習書法。3.拓展延伸
教師出示“試一試”的圖示，請學生找出那些是側鋒行筆哪些是中鋒行筆。
嘗試書寫四個筆畫，教師巡視指導。教師總結
三、整理反思
今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 小結：
清潔、整理學具。板書設計
行筆的方式
中鋒行筆 側鋒行筆
方法 筆尖在筆畫的中間 筆尖在筆畫一側 形態 線條兩邊光潔 線條一邊光潔一邊毛糙
第5課 收筆的方式
教學目標
了解收筆的概念及收筆的幾種方式。學會露鋒尖收、藏鋒方收、藏鋒圓收的寫法。教學重難點
重點：理解收筆的概念，掌握露鋒收筆和藏鋒收筆。
難點：掌握露鋒尖收、藏鋒方收、藏鋒圓收這三種不同形態的收筆寫法。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
請根據課本上的圖示，畫兩種不同的線條。說一說這兩種線條有什么不同？ 導題、板題。
二、學習新知 1.概念解釋
收筆指一個筆畫書寫的結束。2.觀察感受，嘗試書寫 1)學習三種收筆方式
露鋒尖收 由按漸提，慢慢提筆，逐漸使筆尖直立后離開紙面。藏鋒方收 向左上輕提筆尖后，再向右下輕按，調轉筆鋒，向上收筆。
藏鋒圓收 輕提筆尖，向右下輕按，提筆轉左，筆鋒向筆畫內提，提筆調正筆鋒。
2）教師再次示范這三種收筆方式，強化認知。3）學生書寫，教師巡視。4）評議 3.拓展延伸 完成“練一練”
三、整理反思
今天學習了哪些內容，書寫過程中我們需要注意什么問題？ 教師小結 清潔、整理學具 板書設計
第5課 收筆的方式
露鋒尖收 由按漸提，慢慢提筆，逐漸使筆尖直立后離開紙面。藏鋒方收 向左上輕提筆尖后，再向右下輕按，調轉筆鋒，向上收筆。
藏鋒圓收 輕提筆尖，向右下輕按，提筆轉左，筆鋒向筆畫內提，提筆調正筆鋒。
第6課 橫
教學目標
1.使學生認識橫。能分辨橫畫的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法、逐步學會書寫“
二、三、士、工”四個例字。3.培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握橫的寫法。
難點：兩種橫的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
上一單元我們學習了起筆、行筆、收筆的寫法，接下去我們就要將這些用筆方法用到每個筆畫的書寫中去，今天我們就來學習最基本的筆畫。板書課題。
二、學習新知
1．觀察感受，嘗試書寫
（1）教師示范課本上第一中長橫的書寫。
邊講邊示范書寫要領：藏鋒收筆，向右上起筆，中間略細，藏鋒收筆。（2）教師示范課本上第二種露鋒橫的寫法。
師邊講邊示范書寫要領;露鋒尖起，轉筆向右，中鋒行筆，藏鋒收筆，左細右粗。
（3）教師再次范寫這兩種筆畫，強化對橫的認知。（4）學生嘗試書寫，教師巡視指導。（5）評議。
2、重點臨寫例字
針對性對四個例字進行講解、分析不同例字中橫的異同點及書寫注意事項。
3、拓展延伸
通過“找一找”板塊，強化學生對橫的認知。（1）出示范字，找出其中的橫。
（2）分析字中橫的特點，比較其中的異同。（3）教師小結。
三、整理反思
今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 清潔學具。
板書設計 第6課 橫
長橫 藏鋒收筆，向右上起筆，中間略細，藏鋒收筆。短橫 露鋒尖起，轉筆向右，中鋒行筆，藏鋒收筆，左細右粗。
第7課 豎
教學目標
1.使學生認識豎，能分辨豎畫的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“上、止、非、十”例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握豎的寫法。
難點：兩種豎的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
練習兩種豎線;露鋒收筆，藏鋒收筆
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
（1）教師范寫垂露豎的寫法，講解書寫要領：
藏鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆，左起右收（2）教師示范第二種懸針豎的書寫，講解書寫要領：
藏鋒起筆，中鋒行筆，漸行漸提，露鋒收筆（3）學生練習（4）評議 2．重點臨寫例字（1）播放例字視頻。
（2）針對性地講解、分析字中豎的異同點及書寫注意事項。（3）學生練習。（4）評價。3.拓展延伸
通過“找一找”板塊，強化學生對豎的認知。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。板書設計
第7課 豎
垂露豎：藏鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆，左起右收
懸針豎：藏鋒起筆，中鋒行筆，漸行漸提，露鋒收筆
第8課
撇
教學目標
1.使學生認識撇、能分辨撇畫的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“并、在、千、生”四個例字。
3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握撇的寫法
難點：兩種豎的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以課本上的“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，沿順時針方向或者逆時針方向畫幾個圓圈。
再請學生反方向試試，感受筆尖運行路徑的改變，想想寫撇時運筆方式有什么異同，進而導出課題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
（1）播放書寫長撇的相關視頻，講解書寫要領;藏鋒起筆，中鋒向左下行筆，漸行漸提，露鋒尖收。（2）同法學習第二種短撇的寫法。
書寫要領：藏鋒起筆，自右下向左左下左鋒行筆，角度較平，露鋒尖收，收筆速度較慢。
（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對撇的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字 播放相應視頻。
有針對性的講解，分析不同字中撇的異同點及書寫注意事項。學生書寫，教師巡視指導。（3）學生練習。（4）評價。3.拓展延伸
通過“找一找”板塊，強化學生對撇的認知。
二、整理反思
4.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 5.教師小結。6.清潔學具。
第9課 點
（一）教學目標
1.使學生認識點、能分辨圓點和方點的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“下、不、六、主”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握圓點和方點的寫法
難點：兩種點的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，用毛筆自然輕松地寫出點的各種形狀。
說一說這些點的畫有什么不同，引導學生體會用筆方式不同時點的形態變化，進而導出課題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
(1)播放圓點書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領： 露鋒尖起，向右下按筆，藏鋒圓收(2)播放方點書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領： 藏鋒起筆，轉折后向右下按筆，提筆藏鋒方收。（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對撇的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字 播放相應視頻。
有針對性的講解，分析不同字中點的異同點及書寫注意事項。學生書寫，教師巡視指導。（3）學生練習。（4）評價。3.拓展延伸
通過“找一找”板塊，強化學生對點的認知。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
四、教師小結。
五、清潔學具。板書設計
第9課 點
（一）起 行 收
圓點 露鋒尖起，向右下按筆，藏鋒圓收
方點 藏鋒起筆，轉折后向右下按筆，提筆藏鋒方收。
第10課 點
（二）教學目標
1.使學生認識點、能分辨挑點和豎點的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“心、沙、注、玉”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握挑點和豎點的寫法
難點：兩種點的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，用毛筆畫兩種點。
說一說這些點的畫有什么不同，引導學生體會用筆方式不同時點的形態變化，進而導出課題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
(1)播放挑點書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領： 露鋒尖起，先向左下按筆，再轉向右下，提筆調正筆鋒后，向右上露鋒尖收。
(2)播放豎點書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領： 藏鋒起筆，轉向右下按筆后下行，藏鋒方收。（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對撇的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字（1）播放相應視頻。
（2）有針對性的講解，分析不同字中點的異同點及書寫注意事項。（3）學生書寫，教師巡視指導。（4）學生練習。（5）評價。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。板書設計
第10課 點
（二）挑點 露鋒尖起，先向左下按筆，再轉向右下，提筆調正筆鋒后，向右上露鋒尖收。
豎點 藏鋒起筆，轉向右下按筆后下行，藏鋒方收。
第11課 捺
教學目標
1.使學生認識點、能分辨捺的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“之、走、文、丈”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握捺的寫法
難點：兩種捺的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，用毛筆畫兩種不同的線條。
說一說這兩種線條有什么不同，引導學生體會捺畫的行筆，再請學生試寫幾個捺，體會捺畫的形態變化，進而導出課題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
(1)播放平捺書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領：
藏鋒起筆后向右行筆，取平勢，調鋒后向右下漸行漸按，收筆露鋒向右，由粗重尖細。
(2)播放斜捺書寫的相應視頻，邊寫邊解說該筆畫的書寫要領：
斜捺寫法與平捺相近，但起筆處較輕，行筆角度略斜。（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對捺的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字（1）播放相應視頻。
（2）有針對性的講解，分析不同字中點的異同點及書寫注意事項。
（3）學生書寫，教師巡視指導。（4）學生練習。（5）評價。
六、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
2.教師小結。3.清潔學具。板書設計（略）
第12課 提
教學目標
1.使學生認識提、能分辨提的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“非、身、我、坤”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握提的寫法
難點：兩種提的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，畫兩種不同的線條。
再請學生說一說這兩種線條有什么共同點和不同點，引導體會提畫的行筆，進而導出課題。
二、學習新知
1.觀察感受，嘗試書寫
（1）播放書寫第一種提的相關視頻，講解書寫要領;自露鋒起筆，在右下頓筆后調鋒向右上行筆，由粗到細漸行漸提，最后露鋒尖收。
（2）同法學習第二種提的寫法。
書寫要領：自藏鋒起筆，自右下頓筆轉鋒后向右上行筆，露鋒尖收。（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對提的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字 播放相應視頻。
有針對性的講解，分析不同字中撇的異同點及書寫注意事項。學生書寫，教師巡視指導。（3）學生練習。（5）評價。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
2.教師小結。3.清潔學具。
板書設計 第12課 提
（一）（二）
起 左上露鋒起筆 左上藏鋒起筆 行 在右下頓筆后調鋒向右上行筆 收 由粗到細、漸行漸提，露鋒尖收。
第13課 豎提
教學目標
1.使學生認識豎提、能分辨豎提的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“郎、表、辰、昏”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握豎提的寫法
難點：兩種豎提的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，畫兩種不同的線條。
再請學生說一說這兩種線條有什么共同點和不同點，引導體會豎和提畫的行筆，進而導出課題。
二、學習新知
1.觀察感受，嘗試書寫
（1）播放書寫第一種豎提的相關視頻，講解書寫要領;豎的末尾轉折處調鋒向右下側按，再調鋒向右上行筆寫提，漸行漸提，露鋒尖收。
（2）同法學習第二種豎提的寫法。
書寫要領：起筆寫豎，收筆類末尾處似懸針豎：在從左下起寫提，往右下頓筆后向右上行筆寫提，由粗漸細，露鋒尖收。（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對豎提的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字 播放相應視頻。
有針對性的講解，分析不同字中豎提的異同點及書寫注意事項。學生書寫，教師巡視指導。3．學生練習。4.評價。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。
板書設計 第13課 豎提
先寫豎再寫提
（一）豎的末尾轉折處調鋒向右下側按，再調鋒向右上行筆寫提。
（二）收筆類末尾處似懸針豎：在從左下起寫提。
第14課 豎折
教學目標
1.使學生認識豎折、能分辨豎折的形態特征并掌握其寫法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“牙、出、山、涵”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握豎折的寫法
難點：兩種豎折的寫法有所不同，在具體書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，畫兩種不同的線條。
再請學生說一說這兩種線條有什么共同點和不同點，引導體會豎和橫畫的行筆，進而導出課題。
二、學習新知
1.觀察感受，嘗試書寫
（1）播放書寫第一種豎折的相關視頻，講解書寫要領;先寫豎再寫橫，豎稍往右略斜，轉折后寫橫，橫起筆偏左。（2）同法學習第二種豎折的寫法。
書寫要領：露鋒寫豎，轉折處稍頓筆調鋒向右行筆寫橫，橫的起筆與豎的收筆相連；豎橫較長。
（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對豎折的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字（1）播放相應視頻。
（2）有針對性的講解，分析不同字中豎折的異同點及書寫注意事項。（3）學生書寫，教師巡視指導。（4）學生練習。（5）評價。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。板書設計
第14課 豎折
先寫豎再寫橫
（一）（二）
橫起筆偏左 橫的起筆與豎的收筆相連
第15課 橫折彎和豎彎
教學目標
1.使學生認識橫折彎和豎彎、能分辨橫折彎和豎彎的形態特征并掌握其寫法。
2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“尋、七、四、匹”四個例字。3.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：掌握橫折彎和豎彎的寫法
難點：橫折彎和豎彎在具體例字中的寫法有各種變化，在書寫中應多加注意。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請學生根據課本上的圖示，畫兩種不同的曲線。
再請學生體會豎轉橫畫的運筆感覺，分別書寫兩種不同的轉折，進而導出課題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫（1）播放書寫第一種橫折彎的相關視頻，講解書寫要領;形態較小，上橫斜，下橫平，右上角方折，右下角圓轉。（2）同法學習第二種豎彎的寫法。
書寫要領：先豎后橫，圓轉稍慢，藏鋒圓收。
（3）再次范寫以上筆畫寫法，強化學生對橫折彎和豎彎的認識。（4）學生書寫，教師巡視指導。（5）評議，指導。2．重點臨寫例字（1）播放相應視頻。
（2）有針對性的講解，分析不同例字中橫折彎和豎彎的異同點及書寫注意事項。
（3）學生書寫，教師巡視指導。（4）學生練習。（5）評價。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。板書設計
第15課 橫折彎和豎彎
橫折彎 形態較小，上橫斜，下橫平，右上角方折，右下角圓轉。豎彎 先豎后橫，圓轉稍慢，藏鋒圓收。
第16課 我來寫“福”字
教學目標
1.認識“福”字的含義。
2.對比顏真卿其他作品中的 “福”字與（多寶塔碑）中的“福”字，體會其中的異同點。
3.照課本上的作品樣式，試寫“福”字作品。
4.培養良好的書寫習慣、力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重難點
重點：學寫顏真卿的 四個“福”字，又一與（多寶塔碑）中的“福”字為重點。
難點：學習以筆畫、結構等方面區分同一個字不同的寫法。教具準備：
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。教學方法：講練結合 教學過程
一、導入新課
每逢春節，你們是怎樣慶祝的呢？ 揭題，板題。
二、學習新知 1.觀察感受，嘗試書寫
（1）出示二種“福”字，學生對比觀察，說說它們有哪些不同之處？
（2）教師小結。
（3）教師邊講解邊范寫，加深印象。（4）學生試寫，教師巡視指導。（5）評議。2.學寫“福”字作品 3.拓展延伸
（1）出示二種“福”字，學生對比觀察，說說它們有哪些不同之處？
（2）每組推薦一名同學發言，表達他們的結論。
三、整理反思
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？ 2.教師小結。3.清潔學具。板書設計
第16課 我來寫“福”字 福字的含義：迎福 接福 祝福
作品的要點： 居中寫
第三篇：五年級上冊書法練習指導課教案
1、獨體字—以橫筆為主
一 教學目標
1．初步掌握以橫筆為主的獨體字的書寫要領。2．了解以橫筆為主的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示以橫筆為主的獨體字
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
上：以橫筆為主的字，主橫一定要寫得平穩、舒展。如：“上”字，底橫明顯比上橫長很多，使字形顯得舒展、開闊。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“上”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了以橫筆為主的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
2、獨體字—以豎筆為主
一 教學目標
1．初步掌握以豎筆為主的獨體字的書寫要領。2．了解以豎筆為主的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示以豎筆為主的獨體字
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
中：以豎為主筆的字，主豎一定要寫得較長、垂直、有力度。如：“中”字，中豎位于字的正中，比左右兩豎長很多，且挺拔有力。
千、年：以中豎為主筆，為了字形平穩，中豎都寫得直立、舒展、挺拔，可以說是整個字的脊梁。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“千”、“年”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了以豎筆為主的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
3、獨體字—以撇捺為主筆
一 教學目標
1．初步掌握以撇捺為主筆的獨體字的書寫要領。2．了解以撇捺為主筆的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示以撇捺為主筆的獨體字
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
大：撇和捺展開的角度不宜過小，要形成穩定的支架，撐起整個字。撇末與捺腳基本在一條水平線上。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“天”、“及”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了以撇捺為主筆的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
4、獨體字—以鉤為主筆
一 教學目標
1．初步掌握以鉤為主筆的獨體字的書寫要領。2．了解以鉤為主筆的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示以鉤為主筆的獨體字。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
心：以臥鉤作為主筆時，臥鉤要有一定的彎度，鉤底宜平，出鋒要有力。以鉤作為主筆時，要把鉤寫得彎而不弱，就像古人所說的“鐵畫銀鉤”。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“也”、“乎”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了以鉤為主筆的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
5、獨體字—方形
一 教學目標
1．初步掌握方形的獨體字的書寫要領。2．了解方形的獨體字的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示方形的獨體字。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
正：左右基本對稱，書寫時筆畫要分布均勻，保證字的端正穩定。田：外框接近正方形的獨體字，書寫時筆畫要寫得飽滿一些，字形不宜太大。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“曰”、“雨”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了女字旁、絞絲旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
6、獨體字—長形、扁形
一 教學目標
1．初步掌握長形、扁形的獨體字的書寫要領。2．了解長形、扁形的獨體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示長形、扁形的獨體字。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
四：字形較扁，不能寫得太長，上下兩橫要寫得平穩、舒展。月：字形較長，不能寫扁，豎撇與豎鉤均要寫得修長有力。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“身”、“西”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了長形、扁形的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
7、獨體字—斜形
一 教學目標
1．初步掌握斜形的獨體字的書寫要領。2．了解斜形的獨體字的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示斜形的獨體字。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
字形斜的字，書寫時要注意找準字的中軸線，安排好關鍵筆畫的位置。如“夕”字，點的末端與首撇的起筆上下對齊，位于字的中軸線上，給人一種穩定的感覺。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“戶”、“乃”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了斜形的獨體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
8、綜合練習
教學要求：學會分析字的結構并能正確的書寫。教學重難點：掌握書寫的方法。教學過程：
一、談話，導入新課
二、解決難點，指導書寫。l、學生觀察字形，分析結構。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生對照字帖，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生對比找問題，然后在書上完成練習。
三、自學其他字的書寫。
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師巡視輔導。
3、生進行練習時，老師提醒學生注意字的間架結構。
四、作品展示
選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。
五、課堂總結
9、上下結構—上下均勻
一 教學目標
1．初步掌握上下均勻的上下結構的合體字的書寫要領。2．了解上下均勻的上下結構的合體字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示上下均勻的上下結構的合體字。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
碧：上下兩部分各占二分之一，字形為正方或長方，那么整個字上下兩部分的寬窄應大致相等。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“留”、“炎”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了上下均勻的上下結構的合體字的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
10、上下結構—上寬下窄
一 教學目標
1．初步掌握提手旁、示字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：提手旁、示字旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
提手旁：橫要短。豎鉤起筆稍高，由橫的偏右處穿下。提的起筆要靠左一些。示字旁：共五筆，筆順與“示”字相同。首點靠右，橫向右上斜，撇不宜長。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“扶”、“福”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了提手旁、示字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
11、頁字旁
力字旁
一 教學目標
1．初步掌握頁字旁、力字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：頁字旁、力字旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
頁字旁：五橫基本平行，下四橫等距。末點稍靠下。力字旁：橫折鉤要堅挺有力。撇起筆靠左。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“頌”、“功”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了頁字旁、力字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
12、左雙耳旁
右雙耳旁
一 教學目標
1．初步掌握左雙耳旁、右雙耳旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：左雙耳旁、右雙耳旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
左雙耳旁：橫撇彎鉤的彎鉤稍小。長豎必須用垂露豎。
右雙耳旁：橫撇彎鉤的彎鉤稍大。豎可寫為懸針豎，也可寫為垂露豎。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“陳”、“郡”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了左雙耳旁、右雙耳旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
13、貝字旁
月字旁
一 教學目標
1．初步掌握貝字旁、月字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：貝字旁、月字旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
貝字旁：左豎短，右豎長。各橫平行、等距，末橫攔左豎。
月字旁：撇為豎撇，先直后彎。各橫平行、等距，里面兩橫稍靠上。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“貴”、“肌”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了貝字旁、月字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
14、山字旁
立刀旁
一 教學目標
1．初步掌握山字旁、立刀旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：山字旁、立刀旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
山字旁：中豎高，三豎等距，左右兩豎起筆的連線與下橫平行。下橫向右上斜。
立刀旁：左豎要短，用垂露豎。豎鉤挺拔，棱角分明，鉤不要大。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“貴”、“肌”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了山字旁、立刀旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
15、反文旁
欠字旁
一 教學目標
1．初步掌握反文旁、欠字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程
1、出示筆畫：反文旁、欠字旁，及運筆路線圖。
2、教師邊書寫邊講解運筆方法：
反文旁：首撇比較直立，短橫向右上斜，次撇的起筆盡量靠左，捺起筆于首撇的尾端。
欠字旁：兩撇上下對正。橫鉤的橫要短，折處棱角分明。捺可以寫為反捺。
3、生書空，邊述運筆路線。
4、描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。
5、自己練習。三 例字指導
1、出示范字“效”、“欲”，生自由觀察。
2、指生說行字的運筆路線。生評議后，師小結：
3、生自由練習，師巡視指導。
4、反饋：
（1）展示優秀作業。（2）糾正坐姿及執筆姿勢。（3）指出作業中的不足。
四、總結： 今天我們學習了反文旁、欠字旁的寫法，大家學得很認真，課后可以多多練習。
16、綜合練習
（二）教學要求： 復習字的書寫方法。教學重難點：能用正確的筆順規則書寫。教學過程：
一、談話，導入新課。
二、解決難點，指導書寫。l、教師出示字貼，學生分析字形。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生對照字帖，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生對比找問題，然后在書上完成練習。
三、交流。
1、生按剛才的方法書寫。
2、生練習時，師巡視輔導。
3、生進行練習時，老師提醒學生應注意的事項。
四、作品展示
選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。
五、課堂總結
第四篇：五年級書法練習指導教案
五年級書法教學計劃 三龍小學
陳樹華
一、指導思想
寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣.二、班級情況分析
本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。
三、教學目標
1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。
2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。
4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。
5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念
6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
第十三課 走之底與走字旁 教學目標
1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。
3.感受中國書法結體變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析
《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。
2.重點難點分析
重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教具準備
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁
走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展
走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程
一、導入新課
1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》
二、學習新知
1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。
同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。
3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。
這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發現? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。
4.學習書寫走之底
教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。
4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。
“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。
“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。
學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。
觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。
三、自主練習
1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點
“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。
“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。
“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。
2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。
四、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。
3.清潔、整理學具。
第五篇：五年級上冊書法練習指導教案
第1課 運筆的提按
教學目標：
1.學習運筆提按的寫法。
2.了解不同書法家運筆的提按變化特點。教學重點與難點：
寫好提按 教學過程：
一、激勵導入
二、學習“提”和“按”
提按是學習書法極其重要的技巧，可以說每一個筆畫的書寫都離不開提按。正確運用提按，能寫出優美的筆畫。楷書的起筆、行筆、收筆過程，提按轉換豐富。
1.觀察提按的變化，發現區別
教師出示：（1）輕按起筆；（2）折筆向右按筆下行；（3）漸行漸按；（4）向右下重按；（5）向又漸提漸行；（6）快提后收筆。
2.練一練 臨寫下面例字 丈 女 久 教師講解；
學生練習，教師相機指導。3.找一找
比較不同書法家運筆的提按變化特點，以“之”為例。柳公權 褚遂良 歐陽詢 趙孟頫
三、總結
連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。
第二課 我來寫賀卡
教學目標 1.了解基本的提按運筆技法。
2.通過提按的技法練習,讓學生初步掌握提與按的書寫方法。3.體驗提按產生的線條變化美感。重點:掌握提按的運筆方法。難點:掌握提按之間的轉換技法。賀卡內容:天天開心,心想事成、工作順利、身體健康、永葆青春、桃李滿園等
教學過程
一、導入新課
1.教師提問:同學們知道9月10日是什么日子嗎?這是我國的第幾個教師節呢?這么重要的日子我們可以怎樣來慶賀呢? 2.出示本課課題:(我來寫賀卡》
二、學習新知
1.展示各種賀卡,讓學生初步感知用毛筆制作賀卡的魅力。
2.展示賀卡“師恩”,讓學生觀察版面設計及“師恩”二字的書寫特點(1)觀察“師”字的結構特點。
師：左右結構，左高右低，左收右放，末筆懸針樹伸展(2)觀察“恩”字的結構特點。
恩：上窄下寬、上收下放，心字底的三點相互呼應。3.學生練習書寫例字三遍。
4.評一評：對學生的書寫作業進行點評，鞏固左高右低，左收右放，上窄下寬、上收下放的書寫規律
三、制作賀卡
1.學生討論怎么設計寫有“師恩”兩字的賀卡
2.學生選擇一種顏色的卡紙進行設計,考慮字的位置、大小以及周邊如何裝飾等,可以采用剪、畫、貼、寫等多種方法來 3.教師巡視指導,并提醒裁剪時注意安全。
4.作業點評，通過激勵性評價，進一步培養興趣。
四、拓展延伸 1.拓展訓練:教師節黃卡的內容除了“師思”兩字,還可以寫哪些內容?還可以寫天天開心、心想事成、工作順利、身體健康、水葆青春、桃李滿園等。格式除了橫寫,還可以怎么寫?還可以豎寫、扇形寫等。
2.延伸思考:當想寫的字寫不好時,有哪些辦法可以將它寫好?可以集字、查書法字典、請老師書寫范字等。
五、整理反思 1.師生問答:在這節課上,同學們學會了什么? 2.教師總結:通過本課時的學習,同學們在教師節來臨之際,可以學以致用,用毛筆親手寫張賀卡來表達對老師辛勤教導的感恩,祝老師們教師節開心快樂。3.清潔、整理學具。
第三課 集字臨摹練習
（一）教學目標
1.初步掌握集字臨摹的基本方法。
2.集字創作“中國夢”三字書法作品, 掌握“中國夢”的書寫特點。3.感悟習總書記的“偉大中國夢”,體驗中國書法的無窮魅力。重點:寫好“中國夢”三個字。
難點:處理好三個字的大小、筆畫粗細、字距寬窄等章法白。教學過程
一、導入新課
1.教師出示集字作品“中國夢”，請學生欣賞。
教師:今天我們來完成一幅內容為“中國夢”的集字作品。2.出示本課課題:《集字臨摹練習(一)》。
二、學習新知
1.了解含義。集字作品中“中國夢”的含義是什么? 教師:總書記指出, 實現中華民族偉大復興, 就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢是民族的夢, 也是中國人的夢。
2.觀察分析。
(1)請學生說一說:這幅作品是什么幅式? 這是一件橫幅
(2)請學生說一說:這幅作品是由哪幾部分組L 成的? 這幅作正文、落款、印章三部分組成。
(3)觀察并思考:“中國夢”三個字的大小有何變化? 筆畫的字線條略細, 筆畫少的字線條略粗。
(4)字與字之間布白特點:字間距略小于一個字的大小。
(5)請學生思考:落款的內容可以寫些什么? 時間、內容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小 3.分析“中國夢”三個字的寫法。
(1)請學生書寫這三個字, 并分組討論。(2)教師示范書寫并小結。
“中”字“口”部呈扁狀, 上寬下窄, 懸針豎從“口”部中穿過, 挺拔有力。“國”字為全包圍結構。方框呈長方形, 橫細豎粗, 左右兩左細右粗, 左短右長, 內部筆畫緊湊。
“夢”字形態較長, 上部緊密, 筆畫之間的距離小, 中間的秀寶蓋伸展;“夕”部橫撇的撇畫向左下伸展, 斜中求正。
4.學生練習三個字, 教師巡視指導。
5.評一評:對學生在書寫中的共性問題進行點評。
三、集字創作 1.分發事先準備好的宣紙
2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地等處的折法
3.學生臨寫, 教師巡視指導。重點檢查學生字的大小、留白是否統一協調。4.作業點評:通過激勵性評價、作品展示等方法選養學生學習書法的興趣, 體驗書法創作帶來的成就感。
四、拓展延伸
1.拓展訓練:講解“中國”三個字寫成條幅如何安排, 寫成扇雨加安排, 回家后試著進行二次創作。
2.延伸思考:利用今天學習集字創作的方法, 從《多寶塔碑》中集字書寫“精忠報國”四字
五、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天集字臨摹創了“中國夢”的書法作品。3.清潔、整理學具。
第四課 人字頭與登字頭
教學目標
1.初步掌握人字頭與登字頭的書寫要領, 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
2.能臨寫好“金、翕、登、發”四字, 要求寫得正確、端正、結構比例適當。
3.培養良好的書寫習慣, 體驗帶有人字頭與登字頭漢字結構的美感。重點:掌握人字頭與登字頭的書寫要領。
難點:觀察、領悟有人字頭與登字頭字的結構特點和規律。教學過程
一、導入新課
1.整體感知:出示“金、念、登、發幾字, 請學生說這四個字是什么結構, 它們的偏旁是什么
2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《人字頭與登字頭》
二、學習新知
1.人字頭與登字頭的寫法。
（1）說一說特點:請學生觀察四個上下結構的字, 說說這四字有什么特點。（2）找一找規律:人字頭書寫規律 展示“人字頭”,找一找特點
書寫要領:先撇后捺, 撇細捺粗。撇撩夾角約90度, 收筆捺高。（3）寫一寫:學生試寫人字頭, 導師巡視指導（4）評一評:對學生書寫的人字頭進行點評。（5）說一說:登字頭與人字頭的相同點和不同點。（6）試寫登字頭, 教師巡視指導。
（7）請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁位置是否合理。2.范字臨習。
（1）出示“金、念、登、發”四字, 請學生說說寫好這些要注意什么。“金”字為上下結構, 人字頭撇輕撩重, 下面的橫有長知變化最后一橫為長橫, 中間的露豎在中線上。
“念”字為上下結構, 人字頭撇細撩粗, 第三, 四筆為短橫，略上斜。“心”呈扁勢, 托起上部, 但仍在人字頭的覆蓋下
“登”字為上下結構, 上寬下窄。左小右大, 下部“豆”,筆畫緊湊, 末筆長橫伸展。“發”字為上下結構, 登字頭的右撩寫成長點, 下部筆畫較多左右緊湊, 不宜松散
此四字整體需注意上寬下窄, 中心對齊（2）學生臨習“金, 念、登、發”四字
（3）教所現指導, 重點檢查學生是否做到上寬下窄
（4）作業點評:通過激勵性評價, 進一步培養興題:重三繞字學生是否做到上寬下窄、中心線對齊, 是否做到撇細捺粗，及撤捺夾角約90度, 收筆撇低捺高進行點評。
三、拓展延伸 1.拓展訓練: 比一比, 觀察不同書法家歐陽詢, 柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。
同一個偏旁, 可以有不同的處理方法, 處理好了, 同樣有很好的藝術效果。2.了解《泰山刻石》。
(1)出示《泰山刻石》, 請學生欣賞。(2)說說看了《泰山刻石》的感受
(3)教師介紹《泰山刻石》, 幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1.請學生觀察“翕、合、食、發”四字, 說說書寫這些要注意些什么“翕”字為上下結構, 上寬下窄。人字頭撒捺伸展, 覆蓋下部下面筆畫較多, 各筆畫位置要緊湊、合理, 重心平穩。“羽”左短右長, 左右對稱。
“合”字為上下結構, 上寬下窄。人字頭撇捺伸展, 覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢。
“食”字為上下結構。人字頭的撇畫伸展, 捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連, 末筆也是反捺。
發”字寫法與上面相同
2.學生書寫這四個字, 教師巡視指導。
五、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們發現有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的, 我們知道了它們的書寫規律, 即撤細捺粗, 撇捺夾角約90度, 收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊, 這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。
3.清潔、整理學具。
第五課 四點底與皿字底
教學目標：
1．初步掌握四點底與皿字底的書寫要領；
2．能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確。重點:掌握四點底與皿字底的書寫要領；
難點:掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程：
一、導入新課 1.猜字謎: 2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。
二、學習新知
學習四點底與皿字底的書寫。
(1)出示圖解,學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。
四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩重心的作用,一定要寫正、寫穩、寫扁(3)學生摹寫,教師點評反饋(4)我來動筆。
用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。2.范字練習
(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字，邊寫邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰。
“無”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應。
“然”字為上下結構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢。
“蓋”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用。“盡”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。
(4)總結書寫規律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長.三、拓展延伸 1.觀察比較。
出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。
2.了解《石門頌》。
(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。
(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1,請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用。
“烈”字為上下結構。“列”部要左右伸展,四點底較寬,起承托作用。“照”字為上下結構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄,“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部。“盤”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右。“盛”字為上下結構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。
2.學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。
五、整理反思
1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生業進行展示。2.清潔、整理學具。
第六課 八字頭與八字底
教學目標：
1.初步掌握八字頭與八字底的書寫要領。
2.能臨寫好“能、首、共、其”，要求能寫的正確、端正、結構比例適當。3.培養良好的書寫習慣，體驗帶有八字頭與八字底漢字結構的美感。重點:初步掌握八字頭與八字底的書寫要領；
難點:掌握八字頭、八字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程
一、導入新課
1.分析比較:出示八字頭與八字底，請學生說說有什么相同點和不同點。學生發言后教師總結。相同點:都由兩個點組成。不同點:八字頭與八字底兩點的開口方向不同,八字頭上開下合,八字底上合下開；八字頭兩點起筆左低右高,收筆左高右低,八字底兩點起筆等高,收筆左低右高；作為偏旁,一個是字頭,一個是字底
2.出示本課課題:《八字頭與八字底》
二、學習新知
1.學習八字頭與八字底的書寫。
(1)出示圖解,示范書寫，學生觀察、討論得出八字頭與八字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。
八字頭:兩點先左后右,左點短,右點長。八字底:兩點先左后右,左點長細,右點厚實。(3)學生臨寫八字頭、八字底各三個,教師巡視指導
2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。
3.范字練習
(1)請學生觀察書本上“前、兼、共、其”四字,思考八頭與八字底的寫法有哪些類型。
(2)教師通過范字總結,八字頭有兩種寫法:一種是左圓點,右點,如“前種是左撇 點、右撩如“兼”字,字底也有兩種寫法,左點可向左下出鋒也可向右上出鋒,如“共”和“其”字,右點的寫法一股用圓點。
(3)教師示范書寫“前、兼、共、其”四字,邊寫邊對“前、兼、共、其”進行結構、用筆的分解分析。
“前”字八字頭上開下合,第三筆長橫伸展,下部豎畫挺直飽滿,豎鉤最長。“兼”字八字頭上合下開:橫畫間距均衡,筆畫較細,長短有變化；四點底排列勻稱,托起上面部分。
“共”字上部的兩橫分別為短橫和長橫,長橫伸展:八字底上合下開,飽滿厚重,支撐起上面部分。
“其”字上部的橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;兩豎畫起筆方法不一樣,左豎短,右豎長;八字底左為挑點,右為圓點,寫得飽滿厚重,支撐起上面部分,左右兩點的距離略寬于首橫。
(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構用筆進行重點指導。(5)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評。
三、拓展延伸 1.觀察比較：
出示不同書法家書寫的“前、其”,請學生感受并說一說不同書法家書寫八字頭和八字底的特點。
2.了解《乙瑛碑》
(1)出示《乙瑛碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說,看了《乙瑛碑》的感受。
(3)教師介紹《乙瑛碑》,幫助學生了解《乙瑛碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1.請學生觀察“首、尊、六、具”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。“首”字上部取橫勢,八字頭上開下合,橫畫左右伸展;下部取縱勢,與八字頭齊寬。“尊”字八字頭上合下開,取勢較扁;下部橫畫起收筆、長短變化豐富,“寸”部上面的橫畫最長,左右伸展。
“六”字首點飽滿圓潤,橫畫細長,左右鐘展:八字厚實,上合下開。“具”字上窄下寬,橫畫間距均衡,里面的三橫連左不連右末橫要斜長:八字底兩點呼應,上合下開,托起上部。
2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。
五、整理反思
1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。2.清潔、整理學具。
第七課 集字臨摹練習(二)教學目標：
1.了解橫幅,斗方和條幅這三種幅式的章法；
2.臨寫集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字寫得正端正,整潔,章法合理,布局完整。
3.初步感受書法集字臨草中文字內容與形式相結合的藝術之美。重點:參照范作,臨寫“上善若水”。
難點:讓學生體會怎樣的章法才是比較關觀的,從而提高學生的欣賞水平。教學過程：
一、導入新課
1.出示“上善若水”的橫幅作品,讓學生說說看到作品后的感受。教師總結:這是一幅橫幅作品,“上善若水”出自我國傳典籍《道德經》 2.出示本課課題:《集字臨摹練習(二)》。
二、學習新知 1.了解含義。
教師提問:“上善若水”的含義是什么? 學生回答后教師總結:“上善若水”的意思是水滋潤萬物。
但不與萬物爭高下。做人的道理也是一樣的。最高境界的善行，就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭名利。觀察分析。
(1)出示“上、善、若、水”四字,請學生觀察、討論這四個字書寫要領。(2)師生討論得出四個字的書寫要領。“上”字首筆豎畫粗壯厚實,起筆力量要重.“善”字橫畫長短錯落有致,長橫舒展:“口”部上寬下窄，橫折的起筆不與豎畫相連。
“若”字上下小,中間大,橫畫左右伸展,撇畫舒展。“水”字豎鉤直挺有力,撇捺舒展,左右基本對稱;橫撇不碰到到豎鉤,右邊撤的收筆碰到豎鉤。
(3)教師示范書寫。
(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現比較優秀的作業,及時展示、點評。3.章法分析
（1）分析“上善若水”橫幅作品的章法。A.包含了哪幾部分? B.書寫順序是怎樣的? C.橫式作品書寫時要注意什么?(2)出示條幅和斗方作品,請學生分析這兩種形式的章法要點,教師總結。條幅:寫“上善若水”這幅條幅作品時,正文起首不空兩格,沒有標點,落款寫在正文左側,略小于正文,最后可以蓋上印章。
斗方:寫“上善若水”作品時,“上善”一行,“若水”為一行,大小均勻,落款在正文左側偏下。
三、集字創作
1.分發事先準備的宣紙。
2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生臨寫,教師指導,發現問題及時糾正。帶有普遍性題,教師可集中講解。
四、整理反思
1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品,集體欣賞、點評,教師在評價標準上做些適當引導。
2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“上善若水”。
3.布置拓展作業:從《多寶塔碑》中集字書寫“萬象更新” 4.清潔、整理學具。
第八課 日字頭與日字底
教學目標：
1、學習日字頭和日字底的寫法。
2、把握好字的結構，要端正、美觀地書寫，注意位置的大小關系。
教學重點：指導學生正確運筆，寫好日字頭和日字底。
教學難點：指導學生把握好結構，端正美觀地書寫。
教學過程：
1、指名說說“日”字頭和日字旁的寫法
2、學生練寫，評價
二、講授新課
閱讀課本的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “日字頭”“日字底”，小組內交流它們的結構特點。
三、合作探究“日”字頭和底寫法
1、出示日字頭和日字底，學生合作探究日字頭和日字底怎樣寫才好看。
2、交流
3、根據學生交流的情況，老師小結、范寫。作為偏旁的“日”字與獨體字比較基本相同，只是字形變小、位置偏上，注意橫 的右端應留點空隙，橫上下居中。
（1）學生練寫、評價（2）自主性學習
四、學生自主探究：
1、學生自由觀察，探究怎樣寫時
2、小組里交流
3、指名當小老師范寫
4、老師根據小老師的范寫補充評價
五、練習
1.在習字冊中練寫 2.清潔、整理學具。
第九課 心字底與貝字底
教學目標
1.初步掌握心字底和貝字底的書寫要領,了解帶有心字底與貝字底的字的書寫特點和規律。
2.能臨寫好“思、感、資、貞”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。3.體驗帶有心字底與貝字底的字的結體變化美感。重點:初步掌握心字底和貝字底的書寫要領。
難點:指導學生觀察、領悟帶有心字底與貝字底字的書寫特點和規律。教學過程：
一、導入新課
1.猜字謎:出示甲骨文心，請學生猜一猜這是什么字。
教師:這是甲骨文的“心”字,“心”字從甲骨文演變到現在,有哪些書體呢? 教師:今天我們就來學習心字底和貝字底。
2.出示本課課題:《心字底與貝字底》。
二、學習新知
1.學習心字底和貝字底的書寫。
(1)出示圖解,教師示范書寫,學生觀察、討論得出心字底和貝字底的書寫筆順和筆法
(2)教師小結書寫要領心字底:先寫左點再寫臥鉤,先中點后右點。三點左低右高貝字底:左豎短,橫折形長,三橫有長短,下兩點要能托住上部分。(3)學生臨寫心字底、貝字底各三個,教師巡視指導 2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。
3.范字練習。
(1)請學生觀察書本上“思、感、資、貞”四字,思考這四個字是什么結構,書寫上有什么特點。
(2)教師通過范字總結:這四個字都是上下結構的字,“思、貞”上窄下寬,“感、資”上寬下窄。
(3)教師示范書寫“思、感、資、貞”四字,邊對四個字進行結構、用筆的分解分析。
“思”字為上下結構,上窄下寬;首筆短豎略向右斜,上部“田”開下合;心字底左低右高,呈扁狀,托起上部。
“感”字為上下結構,上寬下窄;上部斜鉤伸展,心字底較小,點與臥鉤緊湊。“資”字為上下結構,上寬下窄;上部“次”字呈扁形,捺反捺;貝字底呈縱勢,中間兩橫靠左,不與右豎相接,最后兩撐開,托起上部。“貞”字橫畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;貝字底豎短,橫折豎長,下兩點支撐起上面部分。(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、筆進行重點指導。(5)作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興趣,鞏固學生對帶有心字底與貝字底的字比例關系的把握,發現這兩類字的基本規律。
4.觀察比較出示不同書法家書寫的“貞、恩、思”,請學生感受并說說不同書法家書寫心字底與貝字底的特點。
三、自主練習
1.請學生觀察“忽、息、質、賢”四字,說說書寫這些時要注意些什么。“忽”字為上下結構,上窄下寬;上部“勿”斜中求正,重心平衡;下部心字底呈扁狀,三點左低右高。
“息”字為上下結構,上窄下寬;上部“自”呈縱勢;下部心字底取勢較扁。“質”字為上下結構,上寬下窄:上部呈扁勢;下部貝字底呈縱勢,下兩點撐開托住上部。
“賢”字為上下結構,上寬下窄;上部“又”末筆為反撩貝字底呈縱勢,托起上部。2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。
四、整理反思
1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。2.清潔、整理學具。
第十課 山字頭與京字頭 教學目標
1.初步掌握山字頭與京字頭的書寫要領,了解帶有這兩種偏旁的字書寫時的細微變化。
2.能臨寫好“崇、岑、玄、亭”四字,要求寫得正確、端正。3.培養良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:掌握山字頭與京字頭的書寫要領。
難點:初步掌握帶有山字頭與京字頭的字的書寫特點和規律。教學過程：
一、導入新課
1.整體感知:出示“崇、歲、玄、夜”四字,請學生說一說這四個字都是什么結構,它們的偏旁分別是什么。
2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《山字頭與京字頭》
二、學習新知學習山字頭與京字頭的寫法
(1)出示圖解,教師進行示范書寫,學生觀察、討論得出山字頭與京字頭的書寫筆順和筆法
(2)教師小結書寫要領。
山字頭:中間豎短而斜向左下,豎折分筆寫成,右短察整體左低右高 京字頭:先寫點再寫橫。點取直勢,形態粗壯,橫畫細左低右高
(3)用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上“我來動筆”幾個字偏旁,看看位置是否合理。
(4)評一評:對學生的書寫作業進行點評。2.臨寫范字
(1)教師示范書寫“崇、歲、玄、夜”四字，邊寫邊對“崇、歲、玄、夜”進行結構、用筆的分解分析 “崇”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:中間的寶蓋向右伸展:下部“示”的豎鉤與山字頭的豎在同一中心線上,左右兩點相互呼應。
“歲”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:下部筆畫較多,注意穿插和避讓,應寫得緊湊一些,斜鉤向右下伸展。“玄”字為上下結構,京字頭點居橫中,為豎點;下部的撇折起筆不碰到橫畫,末筆的點畫飽滿圓潤。
“夜”字為上下結構,上合下開;京字頭點居橫中,為側點下部的單人撇畫向左伸展,“夕”筆畫緊湊,末筆捺畫伸展。
(2)學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優秀作業進行投影,學生點評,教師穿插指導。(4)總結書寫規律:山字頭與京字頭的寬窄應與下部協調配合
三、拓展延伸
1.拓展訓練:出示不同書法家書寫的“玄、夜、言”,請學生比一比不同書法家書寫京字頭的特點。
2.了解《禮器碑》。
(1)出示《禮器碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《禮器碑》的感受。
(3)教師介紹《禮器碑》,幫助學生了解《禮器碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。
四、自主練習
1.請學生觀察“岑、豈、亭、京”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。岑”字為上下結構,山字頭較小,“今”部的舒展,最后一筆為短豎。“豈”字為上下結構,山字頭豎畫較為傾斜,最后一寫作短撒:下部“豆”的占整個字的三分之二,注意橫向筆畫之間的距離:“口”較扁,末筆橫畫伸展,托起上面部分。
“亭”字為上下結構,京字頭比中間的禿寶蓋窄:末筆與首筆點在同一中心線上,出鉤較長。
“京”字為上下結構,京字頭點居橫中,橫畫伸展；下部“曰”上寬下窄,“小”的豎鉤與首筆點中心對正,左右兩點分得較開,呈八字形,相互呼應。2.學生臨習“岑、豈、亭、京”四字,教師巡視指導
五、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們學會了山字頭和京字頭的寫法,并且在書寫相關的字時感受到了山字頭和京字頭的變化和運用。
3.清潔、整理學具。
第十一課 集字臨摹練習(三)教學目標：
1.了解“學而時習之”的出處和含義。
2.引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法,把字寫得端正、勻稱、美觀,各部分搭配合理。
3.培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣,以及自主、合作探究的精神。重點:理解“學而時習之”的字形結構。難點:集字創作時把握好字與字的關系。教學過程：
一、導入新課
1．整體感知：出示“學而時習之”，請學生說一說這句話的意思。2．學生討論，教師總結。出示是本課課題：集字臨摹練習(三)
二、學習新知 1.集字解讀
(1)出示“學而時習之”五字,請學生觀察、討論這五字中些筆畫比較難寫。根據學生回答,單獨練習橫折的寫法。
(2)學生察分析五個字的書“學”字中間寬面”字字形扁個縱向筆畫的間距要勻稱“時”字左窄右寬右部橫畫間距均勻,長知、曲直均有變化習”字上橫下縱,筆畫橫細豎粗,間距均勻少”字左縮右伸橫撤筆斷意連,捺畫伸展(3)教師示范書寫。(4)學生臨寫,教師點評反饋。發現有比較優秀的作業,可及時進行展示、點評。2.作品欣賞
(1)出示橫幅和條幅作品,欣賞并說說書寫作品時的注意點。
教師總結:正文的字大,落款的字小。正文字的大小整體均衡,又有變化。“學”字筆畫多,在作品中的字形可以寫得略大“而”字筆畫少,字形較小。“時”字的結構要緊湊,左右不可分太開。“習”字上面部分宜偏。“之”字捺畫伸展。
三、學生臨寫
1.分發事先準備的宣紙。
2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生創作,教師巡視指導,重點檢查學生字的大小、布白是否協調合理。
四、整理延伸
1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品展示,集體欣賞,點評,教師在評價標準上做些適當引導。
2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“學而時習之”。
3.布置拓展作業:請學生從《多寶塔碑》中集字書寫“夜靜春山空 4.清潔、整理學具。
第十二課 廠字旁與廣字旁
教學目標
1.初步掌提廠字旁與廣字旁的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁般書寫規律。2.能臨寫好“辰、厥,府、庭”四字,要求寫得正確、端正構比例適當。3.在靜心書寫中,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領。
難點:指導學生觀察、領悟《多寶塔碑》中帶有這兩種偏旁類型字的特點。教學過程：
一、導入新課 1.整體感知:用幻燈片出示“座、度、唐、辰”這四個字，請學生說一說這四個字的偏旁分別是什么。
2.學生討論，教師總結。出示本課課題《廠字旁與廣字旁》
二、學習新知 1.觀察分析,嘗試書寫
(1)出示廠字旁廣字旁，明確；兩個偏旁的筆順,請學生說兩個偏旁書寫上各有什么特點。
學生回答后,教師總結:廠字旁橫畫斜而短，撇畫先豎后轉左下。廣字旁先寫點,后寫橫,撇露起尖收。
(2)學生分別臨寫廠字旁和廣字旁各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個廠字旁和廣字旁。教師對學生的書寫作業進行點評
2.用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“座、度、唐、辰”幾個字的偏旁,看看位置是否合理
3.臨習指導。
(1)出示“辰、厲、府、廣”四字,請學生說說廠字旁和廣字旁在這些字中不同的處理。廠字旁和廣字旁寫法相似。廠字旁橫稍上斜,撇斜長。廣字旁橫畫的長短視下部分寬窄而定,橫較細,撇細長略帶弧度,點居橫中(2)分析四個字的書寫特點。
“辰”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫向左舒展第三筆為短橫,第四筆為短撇,第五筆橫畫向右伸展,比首筆橫要長:末筆的撩穿過短撇,向右伸展。“厲”字為半包圍結構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫起筆在橫畫起筆下面,兩筆畫相接,撇畫向左下舒展:內部“萬”筆畫較多,注意各筆畫之間的距離和穿插關系。“府”字為半包圍結構,首點在米字格豎中線上,橫畫與豎撇的起筆相接，“付”的橫畫收筆比廣字旁的橫畫偏右,“付”的豎鉤與廣字旁橫的收筆在同一條線上。“廣”字為半包圍結構,點畫在橫畫的中間,撇細長略帶弧度廣字旁里面的橫畫較多,注意各橫畫的間距和長短變化;最后的兩點上合下開,托起上部。(3)學生臨習“辰、厲、府、廣”四字,教師巡視指導。(4)作業點評,逐步掌握兩個偏旁不同的變化
三、拓展延伸
1.請學生比較不同書法家書寫廠字旁和廣字旁的特點,體會書法藝術的無窮魅力。
2.欣賞《四狹頌》。此碑在甘肅成縣天井山,刻于東漢建寧四年(公元171年),為仇靖所寫,歌頌了武都太守李翕治理西狹閣道的事跡。此碑結體方整雄偉,莊嚴渾穆,筆力穩健,已有波磔筆畫,但不少字還有篆書結構,方整中帶圓融。
四、自主練習
1.臨習指導:出示范字“厥、唇、庭、座”四字,進一步觀察、臨習,寫出偏旁的變化，“厥”字筆畫較多,廠字旁的橫較長,撇較細:被包圍的部分左右對等,改捺為點。“唇”字橫畫短,撇畫細長。被包圍部分筆畫較多,呈窄長形,注意各筆畫穿插。“庭”字廣字旁點居橫中,撇與“廷”部的掠左右伸展,輕捺重。“座”字廣字旁點居橫中,撇畫細長,起筆在上橫的起筆下方,但兩筆不相接;被包圍的部分注意對稱關系,末筆橫畫較長 2.學生臨寫,教師巡視指導。
3.作業點評,使學生進一步掌握兩個偏旁細微的變化和各自的寫法。
五、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天我們學習了廠字旁與廣字旁的書寫,并學寫了相關的范字。廠字旁和廣字旁書寫時要根據不同字形注意把握筆畫的粗細、長短、角度等。
3.清潔、整理學具
第十三課 走之底與走字旁
教學目標
1.掌握走之底與走字旁的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。
重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教學過程：
一、導入新課
1.整體感知:出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》
二、學習新知
1.教師演示“走”字的字形演變。
同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字,代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。
3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。
這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“走”,你有什么發現?帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候,有什么要注意的?走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫,最后寫撇和捺,撇短呈縱勢,捺長取橫勢。
4.學習書寫走之底
教師分析走之底的結構,講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習,書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢,橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。
4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁,看看位置是否合理。
5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征,并說一說,然后自己練一練。
走之底由點、橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。“近”字為半包圍結構,走之底的捺畫向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。
“造”字為半包圍結構,走之底的點和橫折折撇窄長,撩畫右伸展,托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。
“起”字為半包圍結構,走字旁的上兩橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“己”部;“己”部較小,末筆為豎折。
“趙”字為半包圍結構,走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。
學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。
觀出示不同書法家書寫的“道,起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。
三、自主練習
1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點
“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎,不碰到走之底的捺畫。
“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點,末筆為反捺,不超過走之底捺畫的長度。
“超”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。
“趙”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,第四、五筆分別為點、撇,捺畫向右伸展,托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。
2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍,初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。
四、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。
3.清潔、整理學具。
第十四課 同字框與門字框
教學目標
1.掌握同字框與門字框的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。
2.能臨寫好“同、用、開、問”四字, 要求寫得正確、端正結構比例適當。3.感受中國書法結構變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。
重點:掌握同字框與門字框的書寫要領。
難點:初步掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫特點和規律。教學過程
一、導入新課
1.整體感知:出示“同、用、關、開”,請學生說說這四個字的偏旁分別是什么。
2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《同字框與門字框》。
二、學習新知
1.教師演示“門”字的字形演變。
同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢字是經過幾千年演變而來的, 猜一猜是什么字教總字的字形變化不大, 甲骨文, 小篆、楷書的“門”字, 都由兩扇門組成。古代單扇的門叫“戶”。
2.學習書寫門字框
教師問:這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“門”, 你有什么發現? 帶有門字框的字都是三面包圍。書寫門字框里面部分的時候, 有什么要注意的? 門字框的字為三面包圍結構, 先寫豎再寫橫折, 兩橫短小。豎折較直, 內橫靠左。橫折鉤形長, 折筆向下與左豎呈相向之勢, 框內的部件居中或略靠左, 筆畫分布要均勻。
3.學習書寫同字框。
學生分析同字框的結構, 教師講解同字框書寫要領:同字框為三面包圍結構, 左豎稍短, 粗壯有力, 橫折鉤橫略向上斜, 折筆的位置較高一點。
4用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“同、聞、問、開”的偏旁，看看位置是否合理。
5.學生觀察“同、用、關、開”四個字同字框與門字框的特征, 然后自已練一練。同字框和門字框, 框的寬窄應視框里筆畫的多少而定, 如筆畫多, 框應略寬, 筆畫略細;筆畫少, 框應略窄, 筆畫略粗。門字框要注意左短右長, 左小右大。
學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。
第十五課
方框 教學目標
1.掌握方框的書寫方法,了解帶有方框的字的書寫規律。
2.能臨寫好“團、圓、因、圍”四字,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。
重點:掌握方框的書寫要領 難點:初步掌握帶有方框的字的書寫特點和規律。教學過程：
一、導入新課
1.整體感知:出示“團、圓”,說一說這兩個字偏旁是什么。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《方框》。
二、學習新知
1.了解“口”部。通過“國”字學習“口”部。在古代,每個部首都有一個讀音“口”讀音為wei,表示疆域、邊界。
2.學習書寫方框。
方框的書寫要領:左豎要堅挺有力,曲中帶直。橫折鉤橫畫上揚,起筆處和豎畫呼應,折處提筆然后重按,再用力下行,到末端(超出左邊的豎)頓筆調鋒,迅速出鉤。外形呈左梯形,左合右開,不能寫成方形。
3.我來動筆。
用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“
四、因、圓、圍”的偏旁,看看位置是否合理。其中“四”字的偏旁與其他字有什么不同。
4.練一練
(1)請學生觀察“團、圓”兩個字的特征,并說一說。(2)教師總結
“團”字為全包圍結構,左豎細,右豎鉤粗長;方框里的筆畫緊湊,各橫畫注意長短、粗細變化;末橫要與鉤相連。
“圓”字為全包圍結構,方框寫法與“團”字基本相同,區別在于“團”字橫折鉤的起筆與左豎的起筆分開,“圓”字的首筆與橫折鉤的起筆相接;方框內的筆畫緊湊,“貝”的左右兩豎有粗細、長短變化。
(3)學生練一練,教師巡視指導。
5.觀察比較出示不同書法家書寫的“國、四”,請學生感受并說一說不同書法家書寫方框的特點。
三、自主練習1.說一說特點:請學生觀察“因、圍”兩個字的結構特點并說一說。“因”字為全包圍結構,左豎畫與橫折鉤的起筆分開,左豎畫比橫折鉤的豎略短、略細;方框內的“大”偏左靠上,筆畫較粗。
“圍”字為全包圍結構,首筆豎畫與橫折鉤的起筆相接;方框內筆畫繁多,注意布白均衡,框內上下均有豎畫與方框的上下橫相粘,方框內的筆畫略細。2.寫一寫范字:學生試寫兩個范字各兩遍,初步感知體驗內外兩部分的比例關系。
3.找一找規律:總結出方框各部分的特征。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫兩個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。
四、拓展延伸
1.出示《曹全碑》,請學生欣賞。2.請學生說說看了《曹全碑》的感受。
3.教師介紹《曹全碑》,幫助學生了解《曹全碑》刻立的時間背景以及書寫風格。《曹全碑》立于東漢中平二年(公元185年),記載了郃陽縣令曹全的家世、事跡和政績。《曹全碑》是漢代隸書的代表作品之一,書法風格秀麗,結體勻稱,以圓筆為主,被視為漢碑精品。此碑現藏陜西西安碑林。
五、整理反思
1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們發現方框的書寫特點是左豎細短,橫折鉤的豎粗長;末橫要連接橫折鉤的鉤。
3.清潔、整理學具。
第十六課 集字臨摹練習(四)教學目標
1.了解條幅、斗方的基本特點,初步掌握書寫條幅和斗方的章法。2.使學生學會書寫“天地有正氣”,掌握五字的間架結構,并寫得正確、美觀。3.繼續培養學生良好的寫字習慣,形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。
重點:學生學會書寫“天地有正氣”的條幅、斗方作品。
難點:掌握“天地有正氣”五字的間架結構,要求寫得正確美觀、章法合適。教學過程：
一、故事導入
1.書法藝術博大精深,源遠流長,是中華民族文化選產中最燦爛的瑰寶之一。這節課老師為大家準備了著名書法家頻真卿的書法作品,我們一起來欣賞一下。(出示顏真卿的書法作品,教師簡單介紹)。
2.關于顏真卿《祭侄文稿》的故事,你們聽說過哪些? 《祭侄文稿》書成于公元758年。唐玄宗天寶十四年(公元755年),安祿山、史思明叛亂,史稱安史之亂。時任平原(今山東境內)太守的顏真卿與其從兄常山(今河北正定)太守顏杲卿分別在山東、河北起兵討伐叛賊,杲卿幼子季明往來于平原、常山之間進行聯絡。叛軍攻陷常山后,杲卿父子不幸被俘而遭殺害杲卿被刑時,至死罵不絕口。顏氏家庭,可謂一門忠烈。唐肅宗乾元元年(公元758年),顏真卿命人尋訪杲卿及家人下落,結果只從常山攜回季明首骨。面對為國捐軀的侄子首櫬,顏真卿時百感交結,兄弟誼,叔侄情,家國痛,賊子恨,激情所至,文思書意進發而出,揮筆寫下了《祭侄文稿》。
3.小結:顏真卿一身正氣,字如其人,今天我們就來寫幅“天地有正氣”紀念他。
4.出示本課課題:《集字臨摹練習(四)》。
二、學習新知
1.“天地有正氣”含義介紹。“天地有正氣”,出自南宋文天祥的《正氣歌》,意思是說天地之間有一股浩然正氣。
2.探究技法,練習書寫。
教師:首先請同學們觀察一下這些字是由哪些筆畫組成的(撇、捺、橫、豎、橫折鉤),還記得它們的運筆方法嗎?好,請同學們和老師一起書寫體會。
3.學寫“天”。
(1)把筆輕輕擱好,我們先看“天”字,怎樣才能把這個字寫好呢?想想在書寫時要注意什么? 天:兩橫較短,撇捺舒展。
(2)下面我們來復習一下握筆姿勢,哪位同學愿意帶大家復習一下?請同學們對照這些要求練寫一個“天”。
(3)請同學們輕輕把毛筆擱好,我們來看看這位同學寫的“天”看看他寫得怎么樣,哪里做得好?有寫得不到位的地方嗎
(4)老師也來練練這個字,請同學們認真看,專心聽,并用手跟著我書空練習。請大家拿出練習紙再練習一遍。
(5)評價反饋:這是某同學寫的,看看他寫得怎么樣。4.學寫“地、有、正、氣”
(1)看來“天”字大家掌握得都不錯,我們再來看看寫“地、有、正、氣”四個字時要注意什么呢? “地”字左窄右寬,左縱右橫,左縮右伸。“有”字上橫下縱。“正”字縱橫間距勻稱,上縮下伸。
“氣”字橫折彎鉤的彎鉤部分,應向內收而圓勁有力,出鉤爽利(2)同學們觀察得真細致,下面對照這些要求請同學們臨摹遍“地、有、正氣”四字。(3)輕輕放下毛筆,我們來看看這位同學的字,說說他哪里寫得比較好。(4)每字再練一遍。(5)教師巡視指導。
三、集字臨摹
1、出示條幅作品。
條幅是長條形豎著張掛的。書寫時正文的上下要留出適當的邊空,叫天地。在正文左側,留一點空,一般寫上書寫者的姓名并蓋章,叫落款。這五個大字寫得怎么樣?你們也想寫出這么漂亮的條幅嗎?這節課我們就一起來學寫“天地有正氣”。
2.觀察條幅各部分的比例,學一學怎么折紙。3.教師示范折紙(條幅),重點是天地和落款怎么留。4.學生折紙,教師巡視指導。5.學生書寫作品,教師巡視指導。
6.學生作品展示:同學們寫得非常棒,哪些同學愿意展示一下自己的作品?全班同學一起評價,說一說這幅作品哪些地方是值得大家學習的,你有什么收獲 7.如果把“天地有正氣”寫成斗方應該怎么寫? 教師總結:五個字寫成斗方則行距略寬,款字要長,以補左下空疏。
四、整理反思
1.師生問答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天我們完成了“天地有正氣”五字的集字臨摹作品,并感受了不同形式的書法作品的不同效果。回去后,可以從《多寶塔碑》中集字書寫“天高秋月明”。
3.清潔、整理學具。
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