第一篇：《書法練習與指導》四年級上冊教案 排版

義務教育三至六年級書法練習指導

書法教案

（四年級下冊）

《書法練習與指導》四年級上冊教案

第一課 長橫 教學目標

掌握長橫的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握觀察長橫形態的方法和分析長橫寫法的方法。教學難點：掌握書寫長橫時重起、提行、頓收和側鋒轉中鋒的技巧。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們嘗過橫的寫法，同學們有沒有注意過遇到的每個橫都是不同的？按照長短來分，可分為長橫和短橫。今天我們來學習長橫的寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。長橫是橫的主要形態之一，在字中往往具有平衡重心的作用。

2、觀察筆畫形態。我們以“五”字為例，來學習長橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“五”字中的長橫都有哪些特點？長橫要比楷書中一般的橫畫長，呈左低右高、兩端粗、中間細的形狀。“五”字中的長橫下沿稍微有弧度。

請同學們觀察米字格中“五”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫長橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“五”字的長橫怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“五”字的寫法，提醒學生注意長橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“五”“貴”“千”三個例字中長橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第3頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有長橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第二課 短橫 教學目標

掌握短橫的寫法，學習側鋒轉中鋒的方法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握短橫漸行漸按的筆法和稍呈仰勢的形態。教學難點：掌握書寫短橫時側鋒轉中鋒的方法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了長橫的寫法，大家還記得它的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“五”字的寫法和其他有長橫的例字。這節課我們學習短橫的寫法。板書

二、探究新知：

1、介紹筆畫。短橫相對較短，是橫畫的一種變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“王”字為例，來學習短橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“王”字中的短橫都有哪些特點？短橫相對粗壯、短小，呈左低右高、左細右粗，上沿稍有弧度的形態。

請同學們觀察米字格中“王”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。我們可以看到短橫的起、收筆的位置及傾斜度。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫短橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“王”字的橫怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“王”字的寫法，提醒學生注意短橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第5頁，先觀察課本中的“王”“在”“工”三個例字中短橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中發現三字中短橫形態的不同之處，請幾位同學談談自己的看法。強調書寫姿勢和執筆姿勢，保持書寫環境的整潔。

指導學生在課本第6頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有短橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第三課 左尖橫、右尖橫 教學目標

掌握左尖、右尖橫的寫法；練習左尖橫先提后按和右尖橫先按后提的筆法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：左尖橫漸行漸按和右尖橫漸行漸提的筆法。教學難點：左尖橫的起筆和行筆和右尖橫的行筆和收筆。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了短橫的寫法，大家還記得短橫的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“王”字的短橫怎么寫？我們還學會了哪些有短橫的例字？板書。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。左尖橫和右尖橫是在橫畫基礎上演變而成的，是橫畫的變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“南”“如”字為例，來學習左尖橫和右尖橫的寫法。先請同學們說一說，“南”“如”兩個字中的哪個筆畫是左尖橫，哪個筆畫是右尖橫？請同學們跟老師讀帖。“南”“如”字中的左尖橫、右尖橫都有哪些特點？左尖橫和右尖橫要和一般楷書中橫畫一樣，呈左低右高，不同的是左尖橫左端尖，右端粗；右尖橫與左尖橫相反。

請同學們觀察米字格中“南”“如”兩個字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫左尖橫和右尖橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“南”字的左尖橫應該怎樣寫？（2）“如”字的右尖橫應該怎樣寫？（3）需要注意哪些問題？

2、教師示范。示范“南”“如”兩個字的寫法，提醒學生注意左尖橫和右尖橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“南”“如”“非”三個例字中左尖橫和右尖橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第9頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第66頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有左尖橫和右尖橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自

己的發現。

第四課 橫的組合 教學目標

掌握橫畫組合的不同變化，鍛煉相同筆畫的變化寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：了解橫畫組合的寫法，練習當兩個以上的橫畫組合在一起時，有長短、粗細、藏露等變化。

教學難點：利用不同的筆法寫出不同形態的橫畫。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們前三節課學習了長橫和右尖橫的寫法，請同學們回憶不同橫畫的書寫要領，回憶《九成宮》中“五”“王”“南”“如字怎么寫？我們還學會了哪些有橫畫的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習橫的組合的寫法，當一個字中同時出現多個橫畫時，要寫得有變化，不能千篇一律。通常情況下，橫畫組合時應該有粗細、長短等變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“五”字為例，來學習長橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“五”字中的長橫都有哪些特點？長橫要比楷書中一般的橫畫長，呈左低右高、兩端粗、中間細的形狀。“五”字中的長橫下沿稍微有弧度。

請同學科觀察米字格中“五”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫長橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“五”字和長橫怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“五”字的寫法，提醒學生注意長橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“五”“貴”“千”三個例字中長橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第3頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有長橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第五課 曲頭豎 教學目標

掌握曲頭豎的寫法；練習曲頭豎提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：把握好曲頭豎的傾斜度和弧度，掌握書寫曲頭豎時用筆由輕到重再漸輕的力度變化。

教學難點：掌握書寫曲頭豎時由輕到重再漸輕的力量控制。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級學過豎的寫法，大家還記得豎的書寫要領嗎？再請同學們回憶一下我們學過的垂露豎和懸針豎的形態及寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習曲頭豎的寫法，曲頭豎是豎的變化寫法。板書

2、觀察筆畫形態。我們以“泉”字為例，來學習曲頭豎的寫法。請同學們跟老師讀帖。“泉”字中的哪個筆畫是曲頭豎呀？請同學們跟老師讀帖，“泉”字中的曲頭豎都有哪些特點？曲頭豎由尖到粗再到細，用筆的輕重變化明顯。向右彎曲，有一定的弧度，比較短。

請同學科觀察米字格中“泉”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫曲頭豎？ 教師請幾位同學回答下列問題。（1）“泉”字的曲頭豎怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“泉”字的寫法，提醒學生注意曲頭豎的位置，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第18頁，先觀察課本中的“泉”“典”“也”三個例字中曲頭豎的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第19頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有曲頭豎，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。第六課弧豎；教學目標；掌握弧豎的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，；教學重點：掌握弧豎的寫法；教學難點：掌握書寫弧豎時順入、提行、頓收和弧向運；教學過程設計：；

一、課程導入：上節課我們學習了曲頭豎的寫法，請同；

二、探究新知：

1、介紹筆畫；

2、觀察筆畫形態；請同學科觀察米字格中“井”字，將漢字放入米字格觀；

三、講解示范：

1、分析筆畫形態；教師請幾位同學回答

第六課 弧豎 教學目標

掌握弧豎的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣。教學重點和難點

教學重點：掌握弧豎的寫法。

教學難點：掌握書寫弧豎時順入、提行、頓收和弧向運筆的筆法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：上節課我們學習了曲頭豎的寫法，請同學回憶一下“泉”字的寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習弧豎的寫法，弧豎是垂露豎的一種變化寫法。板書

2、觀察筆畫形態。我們以“井”字為例，來學習弧豎的寫法。請同學們跟老師讀帖。“井”字中的弧豎都有哪些特點？弧豎是垂露豎的一種變化寫法，與一般楷書中的垂露豎一樣，兩端粗，中間細，不同的地方是它還帶有一定的弧度。

請同學科觀察米字格中“井”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫弧豎？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“井”字的弧豎怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“井”字的寫法，提醒學生注意弧豎的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第22頁，先觀察課本中的“井”“形”“閑”三個例字中弧豎的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第23頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有弧豎，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第七課 豎的組合 教學目標

運用已學習的方法，用形態不同的寫出豎的組合。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握不同豎畫起筆、行筆、收筆的動作要領，練習當兩個以上的豎畫組合在一起時，有垂露、懸針、長短、粗細、曲直等變化。

教學難點：掌握書寫豎畫組合時的變化技巧。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：請大家總結一下，我們學過的豎畫都有哪些？再請同學們想一下，如果同一個字中同時出現兩個以上的豎畫，我們在書寫時要注意哪些方面？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎畫組合的寫法。板書 豎畫組合是在學習不同的豎畫的基礎上，進行變化和組合。一個字中，當同時出現兩個或兩個以上的豎畫時，除了垂露、懸針、尖頭、曲頭等不同形態的變化外，還要有粗細、長短的變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“其”字為例，來學習豎畫組合的寫法。請同學們跟老師讀帖。“其”字中的兩豎都有哪些特點？其字有兩個豎畫，形態略有不同。左邊的豎畫短，挺直，略細；右邊的豎畫長，略微彎曲，稍粗。

請同學科觀察米字格中“其”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫兩豎的組合？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“其”字的兩豎怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“其”字的寫法，提醒學生注意兩個豎畫的形態，以及它們之間的聯系。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第25頁，先觀察課本中的“其”“州”“德”三個例字中豎畫組合的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第26頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎的組合，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第八課 短撇、平撇 教學目標

掌握短撇、平撇的寫法；練習逆鋒起筆和提筆出鋒筆法，培養學生的書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：掌握短撇、平撇的寫法。

教學難點：掌握掌握短撇、平撇的起筆、行筆、收筆的筆法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們學過了撇的寫法，大家還記得它的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“太”字的寫法。我們還學會了哪些有撇的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習短撇、平撇的寫法，短撇、平撇是撇畫的變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“生”“重”字為例，來學習短撇、平撇的寫法。請同學們說一說“生”“重”字中的哪個筆畫是短撇，哪個是平撇？

請同學們跟老師讀帖。“生”“重”中的短撇、平撇都有哪些特點？短撇、平撇和一般楷書中撇畫的寫法基本一樣，逆鋒起筆，出鋒收筆。不同的是短撇相對粗壯、短小，傾斜角度較大；平撇類似于短撇，但傾斜角度較小。

請同學科觀察米字格中“生”“重”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫短撇、平撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“生”“重”字短撇、平撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“生”“重”字的寫法，提醒學生注意短撇、平撇的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第31頁，先觀察課本中的“生”“重”“禹”三個例字中短撇、平撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第32頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第68頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有短撇、平撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第九課 豎撇 教學目標

掌握書寫豎撇時順入、提行、提收和弧向運筆的筆法。感受書寫樂趣，培養書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：掌握豎撇的寫法。

教學難點：掌握書寫豎撇時順入、提行、提收和弧向運筆的筆法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級已經學習了撇的寫法，大家還記得撇的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“太”字如何書寫？我們還學會了哪些有撇的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎撇的寫法，豎撇是撇畫的一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“月”字為例，來學習豎撇的寫法。請同學們跟老師讀帖。“月”字中的豎撇有哪些特點？豎撇和一般楷書中的撇畫基本一樣，其不同點是豎撇的上部類似豎畫，下部逐漸提筆出鋒，中下部稍向左彎曲。

請同學科觀察米字格中“月”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫豎撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“月”字的豎撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？應該順鋒入紙還是逆鋒入紙？筆鋒運行的路線是怎樣的？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“月”字的寫法，提醒學生注意豎撇的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第34頁，先觀察課本中的“月”“周”“丈”三個例字中豎撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第35頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第675頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十課 蘭葉撇 教學目標

掌握蘭葉撇的寫法；練習提筆、按筆、提筆和出鋒的運筆方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握蘭葉撇的寫法。

教學難點：掌握書寫蘭葉撇時提入、按行、提收和出鋒的運筆方法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：同學們注意過蘭草的葉子嗎？它是什么形狀的？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習蘭葉撇的寫法，蘭葉撇是撇畫的又一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“庶”字為例，來學習蘭葉撇的寫法。請同學們跟老師讀帖。“庶”字中的蘭葉撇都有哪些特點？蘭葉撇和一般楷書中的撇不一樣，兩端細，中間粗，同時還帶有一定的弧度。

請同學科觀察米字格中“庶”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫蘭葉撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“庶”字的蘭葉撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“庶”字的寫法，提醒學生注意蘭葉撇的位置，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第37頁，先觀察課本中的“庶”“度”“石”三個例字中蘭葉撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第38頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有蘭葉撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十一課撇的組合；教學目標；對比不同撇畫的寫法，掌握撇畫組合的不同變化；教學重點和難點；教學重點：學習撇畫的變化寫法；教學難點：掌握書寫撇畫組合時的變化技巧，除了有斜；教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿；教學過程設計：；

一、課程導入：我們在前面學習了各種撇的寫法，大家；

二、探究新知：

1、介紹筆畫；

2、觀察筆畫形態；請同學科觀察米字格中“後”字，第十一課 撇的組合 教學目標

對比不同撇畫的寫法，掌握撇畫組合的不同變化。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：學習撇畫的變化寫法。

教學難點：掌握書寫撇畫組合時的變化技巧，除了有斜撇、短撇、平撇、蘭葉撇等變化外，還要有長短、粗細、彎曲度等變化。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們在前面學習了各種撇的寫法，大家還記得有哪幾種嗎？請大家跟教師一起復習一下。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習撇的組合。撇的組合是在不同撇畫的基礎上進行變化和組合。在一個字中同時出現兩個或兩個以上的撇畫，撇的長短、斜正、曲直往往要有變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“後”字為例，來學習撇畫組合的寫法。請同學們跟老師讀帖。“後”字中的四撇都有哪些特點？“後”字中的每一個撇畫的粗細、長短、方向各不相同，變化豐富。

請同學科觀察米字格中“後”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫撇的組合？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“後”字左邊的兩撇有什么特點？（2）右邊的兩撇有什么特點？（3）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“後”字的寫法，提醒學生注意各個撇的形態，以及它們之間的關系。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第40頁，先觀察課本中的“後”“家”“物”三個例字中撇畫組合的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第41頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有撇的組合，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十二課平捺 教學目標

掌握平捺的寫法；練習一波三折的運筆法，能熟練準確地書寫平捺。培養學生的書寫興趣，提高書寫能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握平捺的寫法。

教學難點：掌握書寫平捺時一波三折的運筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們學過了捺的寫法，大家還記得捺畫的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“人”字怎么寫？我們還學會了哪些有捺畫的例字。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習習近平捺的寫法。平捺是捺畫的一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“之”字為例，來學習習近平捺的寫法。請同學們跟老師讀帖。“之”字中的平捺都有哪些特點？平捺曲折有致，一波三折。

請同學科觀察米字格中“之”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫平捺？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“之”字的平捺怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“之”字的寫法，提醒學生注意平捺的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第45頁，先觀察課本中的“之”“道”“徒”三個例字中平捺的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第46頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有平捺，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十三課 反捺 教學目標

掌握反捺的寫法；掌握順入、按行和頓收的用筆法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握反捺的寫法。

教學難點：掌握順入、按行和頓收的用筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：上節課我們學習了平捺的寫法，大家還記得平捺的書寫要領嗎？還記得上節課練習過的例字嗎？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習反捺的寫法。反捺是捺的又一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“取”字為例，來學習反捺的寫法。請同學們跟老師讀帖。“取”字中的反捺都有哪些特點？反捺的形態與長點很相似。反捺是捺的變化寫法，起筆較快，收筆較圓。

請同學科觀察米字格中“取”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫反捺？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“取”字的反捺怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“取”字的寫法，提醒學生注意反捺的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第48頁，先觀察課本中的“取”“食”“飲”三個例字中反捺的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第49頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第71頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有反捺，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十四課 豎點 教學目標

掌握豎點的寫法；學習豎點的用筆方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握豎點的寫法。教學難點：掌握書寫豎點時的筆法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級已經學習了點的寫法。大家還記得點的書寫要領嗎？請同學們回憶一下，《九成宮》中的“永”字的點怎么寫？我們還學會了哪些有點畫的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎點的寫法，豎點是點畫的一種變化形態，常常是字的起始筆畫。

2、觀察筆畫形態。我們以“宮”字為例，來學習豎點的寫法。請同學們跟老師讀帖。“宮”字中的豎點都有哪些特點？豎點與短豎的寫法類似，收筆較尖。豎點的形態類似上寬下窄的三角形。

請同學科觀察米字格中“宮”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫豎點？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“宮”字的豎點怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“宮”字的寫法，提醒學生注意豎點的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第51頁，先觀察課本中的“宮”“六”“室”三個例字中豎點的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第52頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第72頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎點，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十五課 挑點 教學目標

掌握挑點的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握挑點的寫法。

教學難點：掌握書寫挑點時的筆鋒轉換方法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時

教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了豎點的寫法，請同學們回憶一下豎點的書寫要領。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習挑點的寫法。挑點是點的一種變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“來”字為例，來學習挑點的寫法。請同學們跟老師讀帖。“來”字中的挑點都有哪些特點？挑點像是縮短了的挑畫，外形呈斜三角形。

請同學科觀察米字格中“來”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫挑點？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“來”字的挑戰怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“來”字的寫法，提醒學生注意挑點的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第55頁，先觀察課本中的“來”“光”“以”三個例字中挑點的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。指導學生在課本第56頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第72頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有挑點，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第二篇：四年級下冊《書法練習指導》教案

課 題 1.提手旁

教學目標 ：1.掌握提手旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫抱、持、授等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握提手旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫抱、持、授等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

本學期，我們繼續學習常用的偏旁部首。偏旁部首是構成漢字的基本部件，掌握它們的結構特點和書寫方法，對提高書法水平大有幫助。

三、講授新課：

1.出示提手旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示提手旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字抱、持、授，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字抱、持、授。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

1.提手旁

范字：抱、持、授

課 題2.左耳旁與右耳旁

教學目標 ：1.掌握左耳旁與右耳旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫降、階、邪等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握左耳旁與右耳旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫降、階、邪等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習左耳旁與右耳旁。

三、講授新課：

1.出示左耳旁與右耳旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示左耳旁與右耳旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字降、階、邪，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字降、階、邪。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

2.左耳旁與右耳旁

范字：降、階、邪

課 題3.立刀旁

教學目標 ：1.掌握立刀旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫利、判、前等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握立刀旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫利、判、前等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習立刀旁。

三、講授新課：

1.出示立刀旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示立刀旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字利、判、前，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字利、判、前。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

3.立刀旁

范字：利、判、前

課 題.學習與運用

（一）----寫好自己的名字

教學目標 了解落款署名的基本知識及意義，初步能寫好自己的名字。教學重點 初步能落款署名。教學難點 初步能落款署名。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

課 題 4.欠字旁

教學目標 ：1.掌握欠字旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫欲、歡、資等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握欠字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫欲、歡、資等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習欠字旁。

三、講授新課：

1.出示欠字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示欠字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字欲、歡、資，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字欲、歡、資。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

4.欠字旁

范字：欲、歡、資

課 題 5.反文旁

教學目標 ：1.掌握反文旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫教、敞、散等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握反文旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫教、敞、散等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習反文旁。

三、講授新課：

1.出示反文旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示反文旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字教、敞、散，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字教、敞、散。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

5.反文旁

范字：教、敞、散

課 題 6.提土旁與王字旁

教學目標 ：1.掌握提土旁與王字旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫地、寺、現等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握提土旁與王字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫地、寺、現等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習提土旁與王字旁。

三、講授新課：

1.出示提土旁與王字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出提土旁與王字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字地、寺、現，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字地、寺、現。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

6.提土旁與王字旁

范字：地、寺、現

課 題.學習與運用

（二）----集字練習“國粹京劇”

教學目標 了解集字練習的基本知識，初步掌握集字練習的方法。教學重點 初步掌握集字練習的方法。教學難點 初步掌握集字練習的方法。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習。

1.描紅：國粹京劇 2.仿影：國粹京劇

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習。

課 題 7.戈字頭

教學目標 ：1.掌握戈字頭的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫戊、戒、或等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握戈字頭的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫戊、戒、或等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習戈字頭。

三、講授新課：

1.出示戈字頭，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示戈字頭的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字戊、戒、或，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字戊、戒、或。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

7.戈字頭

范字：戊、戒、或

課 題 8.木字旁與禾字旁

教學目標 ：1.掌握木字旁與禾字旁的形態特征和寫法； 2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫材、札、程等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握木字旁與禾字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫材、札、程等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

三、講授新課：

1.出示木字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示木字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字材、札、程，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字材、札、程。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

8.木字旁與禾字旁

范字：材、札、程

課 題9.走之底

教學目標 ：1.掌握走之底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫近、道、造等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握走之底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫近、道、造等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習走之底。

三、講授新課：

1.出示走之底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示走之底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字近、道、造，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字近、道、造。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

9.走之底

范字：近、道、造

課 題.學習與運用

（三）----集字練習“心想事成”

教學目標 了解集字練習的基本知識，初步掌握集字練習的方法。教學重點 初步掌握集字練習的方法。教學難點 初步掌握集字練習的方法。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習。1.描紅：心想事成 2.勾線填墨：心想事成

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習。

課 題10.心字底

教學目標 ：1.掌握心字底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫思、忽、忍等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握心字底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫思、忽、忍等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習心字底。

三、講授新課：

1.出示心字底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示心字底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字思、忽、忍，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字思、忽、忍。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

10.心字底

范字：思、忽、忍

課 題11.皿字底

教學目標 ：1.掌握皿字底的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫蓋、溫、盛等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握皿字底的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫蓋、溫、盛等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習皿字底。

三、講授新課：

1.出示皿字底，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示皿字底的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字蓋、溫、盛，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字蓋、溫、盛。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結。板書設計：

11.皿字底

范字：蓋、溫、盛

課 題12.火字旁

教學目標 ：1.掌握火字旁的形態特征和寫法；

2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力； 3.規范書寫炳、炯、煙等字；

4.培養審美情趣，提高書寫能力，激發熱愛祖國文字的思想。

教學重點 ：掌握火字旁的形態特征和寫法。

教學難點 ：規范書寫炳、炯、煙等字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習前節課學習了什么偏旁。

本節課主要來學習火字旁。

三、講授新課：

1.出示火字旁，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示火字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。

3、教師講解示范寫法。

4、組織學生練習，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字炳、炯、煙，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字炳、炯、煙。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

12.火字旁

范字：炳、炯、煙

課 題.學習與運用

（四）----嘗試書寫房名

教學目標 ：了解房名基本知識及書寫房名方法及意義。教學重點 ：書寫房名方法及意義。教學難點 ：書寫房名方法及意義。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

三、小結：嘗試練習

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

第三篇：北師大版四年級上冊書法練習指導 教案匯總

北師大版三至六年級書法練習指導（實驗）

四年級上冊教案

《書法練習指導》四年級上冊：本冊書為《書法練習指導》系列叢書的第三本，適用于四年級上學期生。全書主要介紹歐體楷書中的單人旁、雙人旁、豎心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作為范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右結構和上下結構的合體字的正確書寫方法。學與用相結合，指導與練習相促進，幫助學生在充分認識到合體字的結構規律下，更有效地掌握每一個漢字的書寫方法。

全冊共有四個單元，共16課時。

第一單元四課時，分別講單人旁，雙人旁，豎心旁和提土旁的寫法。

第二單元四課時，分別講王字旁，提手旁，木字旁的寫法和一個課時的集字練習。

第三單元四課時，分別講禾木旁，人字頭，寶蓋頭和草字頭的寫法。

第四單元四課時，分別講羊字頭，日字頭，雨字頭的寫法和一個課時的集字練習。

第1課 單人旁

教學目標：

1、認知目標：認識單人旁的形態，學會單人旁的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2、能力目標：初步學會單人旁運筆過程。

3、情感目標：培養細心觀察的良好習慣。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、激趣揭題

1、出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”

2、今天我們先來學習“單人旁”的寫法。學生踴躍舉手發言，課堂氣氛活躍。

讓學生在欣賞作品中，激發學生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知 認識單人旁的形態：

1、認識五體“何”，唐代顏真卿的“何”最接近現在的寫法和歐體的寫法。

2、認識單人旁的形態

三、單人旁的寫法

單人旁的寫法：教師示范并講解：

1、單人旁的撇不宜過彎，豎的收筆或方或圓，但不能作懸針豎。

2、單人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

四、看看想想

何：筆畫左重右輕，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇畫近似平行 五，書法園地 簡化字與繁體字

六，37頁書寫練習，老師巡視指導 課后記：

第二課 雙人旁 教學目標：

1、認知目標：認識書法中雙人旁的的形態。

2、能力目標：掌握書寫雙人旁的方法。

3、情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、認識五體“行” 王羲之寫的最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、書寫要點

1、雙人旁在單人旁的基礎上多了上面一撇。一般上面一撇短而輕，下面一撇長而重。其他寫法基本與單人旁相同。

2、雙人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

三、新授

1雙人旁的姿態展示。

2、老師范寫請學生說說垂露豎的形狀像什么？

3、怎樣才能雙人旁并講解要點

四、看看想想 行：緊密穿插 得：左窄右寬 繁體的后：左右相靠

想一想，為什么雙人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜長？ 五，書法園地 永字八法

六，39頁書寫練習，老師巡視指導 教學反思：

第三課 豎心旁 教學目標：

1、認知目標：認識書法中豎心旁的形態。

2、能力目標：掌握書寫豎心旁的方法。

3、情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。

教學過程：

一、認識五體“情”，褚遂良的寫法最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、新授

1、出示范例豎心旁。

2、老師示范，然后講解書寫要點：

豎心旁的筆順大致有兩種，一是從左到右，一是先豎后點，這個教材沒有講。

*豎心旁以中豎為主體，兩點依附于左右

*左點附于豎的中部，行筆方向與豎畫大致一致。右側點附于豎畫的上部，略小，斜向

*豎心旁與右半邊相靠，豎畫基本保持正直，右側點與字的右部關系緊密。三，看看想想 性：左低右高 惜：穿插咬合 情：緊密穿插

問題：為什么豎心旁的左右兩點高低不同呢？還要左低右高？ 四，書法園地 顏筋柳骨

五，書寫練習，老師巡視指導 課后記

第四課 提土旁 教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：初步學習提土旁的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“土”，顏真卿的寫法最接近現在和歐體的寫法。

二、新授

1.提土旁形態展示

2、教師示范并講解書寫要點 *提土旁豎粗橫細，豎畫上粗下細 *提土旁的橫被豎畫分割為左右兩部分，左長右短

*提土旁與右半字像配合時，一半有兩種情況：一是右半部較大較長，提土旁整體上提，附向右部。二是右部右下角的筆畫較重，提土旁下沉，提與右部重筆共同成為字的的左右兩個支撐點。

三，看看想想

坤：勻稱分布，左右呼應 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，書寫時注意筆畫方向

問題：提土旁的橫畫通常被豎畫分割為左右兩部分，為什么要左長右短呢？ 四，書法園地

歐陽詢觀碑學書的故事 五，書寫練習，老師巡視指導 課后記

第五課 王字旁 教學目標：

1、認知目標：認識王字旁的特點。

2、能力目標：掌握王字旁的寫法，初步學會王字旁在漢字中的運用。

3、情感目標：欣賞、體驗王字旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。教學過程

一、導入新課

1、認識五體王字，王羲之寫的的王字最接近現在和歐體的王字；發現王字玉字在古時候好像不分，有時候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

2、觀察王字旁的體態，以及幾個王字旁的范字，玩，珠，理。

二、講授新課

1、出示王字旁的幻燈，觀察筆畫的形態特點：

2、書寫要點講述：

*王字旁是由玉字變化而來的，下面第三橫變為提。】 *兩橫角度一致，略有粗細和長短變化。提畫一般比短橫長。

*王字旁提畫的起筆處是整個字的左側支撐點，王字旁整體附向右邊，其寬窄由其與右部的關系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出豎彎鉤。珠：上收下放，步調一致。理：主次分明。老師邊寫邊講述。四，書法園地

元代大書法家趙孟頫的謙讓故事。五，書寫練習，教師巡堂輔導檢查。教學反思

第六課 提手旁 教學目標：

1、認知目標：認識提手旁的特點。

2、能力目標：掌握提手旁的寫法，初步學會提手旁在漢字中的運用。

3、情感目標：欣賞、體驗提手旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

工具準備：略 教學過程

一、導入新課

1、認識五體手。其中王羲之寫的手最接近現在的手，卻與提手旁差距很大。

2、今天我們學習提手旁的寫法。

二、講授新課

1、觀察提手旁的形態特點：

2、老師書寫提手旁并講解書寫要點： *提手旁以豎鉤為主體，通常豎畫上粗下細。

*提手旁的鉤比較收斂，鉤出的部分往往不會太長，提的起筆處是整個字左側最外沿的部分，提的收筆往往向豎的右側略微伸出，不可伸出太多。

*提手旁一般略向左側傾斜，雖然較為狹窄，卻往往能決定整個字的體勢。

三、教師示范幾個范字并講解大體勢： 扶手的扶：左右相背，左收右放。

撿到的撿的繁體字：左右相靠，上下一體。把握的握：左右依存，關聯有序。

三個字中，提手旁的豎鉤曲直有變化，應該仔細體會和觀察。四，書法園地

初唐四大家和他們的幾個字。五，書寫練習，老師巡視指導。課后記

第7課 木字旁 教學目標：

1、認知目標：使學生了解木字旁的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。工具準備：略

教學過程

一、導入

1、認識五體木字，唐代褚遂良寫的最接近現在和歐體的木。

2、老師書寫木字旁示范

二、書寫要點講述：

*木字旁以豎畫為主體，豎畫時常寫成豎鉤。但鉤要輕而收斂。

*木字作偏旁時，捺筆變為點，點的起筆一般不在橫豎交叉點處，而是略向下移。橫與豎的交叉點不在橫畫中部，要向偏右處移。木字旁豎畫的末端一般是整個字左側支撐點。

*右部輕而短時，木字旁較為正直，右部大而重時，木字旁向右側傾斜，靠于字的右部。三，看看想想

老師示范書寫三個字，邊寫邊講述。相：左長右短。杖：動作相諧。

柱：并列與咬合。相背相諧。

注意事項：木字旁豎畫末端常常帶出鉤。四．書法園地 方筆和圓筆

方筆棱角鮮明，顯得剛勁有力。圓筆不漏痕跡，顯得柔和含蓄。

五，書寫練習，同時老師巡視指導 課后記

第8課 反捺集字練習和為貴 【教學目的】：

1．理解一句話“禮之用，和為貴”，出處以及含義。

2．學習三個字“和為貴”的整句書寫練習。3．初步學習整句書寫練習時要注意的平衡，間距，以及落款等格式問題。

【教學重點】：

三個字結構不同，上下結構的，獨體字的，左右結構的，要細心觀察。【教學準備】： 筆、墨、紙、小黑板 【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入

1．經過快兩個月的書法學習，今天我們來嘗試處理一句話的書寫，還有書法橫幅的簡單格式。

2.展示老師書寫的“和為貴”。

二、新課 1，讀一讀。

講解“禮之用，和為貴”的出處以及含義 這句話出自《論語。學而》。和：指和諧，和睦，協調。意思是，要按照一定的禮節或禮數來處理各種事情，要達到人與人之間的融洽與和諧。教育學生，要從小養成尊重他人，相互幫助，和諧相處的生活常識和習慣。

二，學一學

1，和：大小左右相諧。口部基本位于禾木旁橫畫之下的高度，就是安排的低一些。禾木旁向左側傾斜，以與口部的下墜造成一種平衡。

2，為的繁體：松而不散。橫折購是為字最重要的筆畫，鉤部支撐起整個字。第一個橫折以及與之相交的撇，是字上部的主要筆畫，撇與下部的折畫近似平行。四點附于橫折鉤的上部，形態各異。

3，貴的繁體：有一種動態平衡。長橫長，略微向上翹起，“中”和“貝”兩部分基本同寬。貝字四橫都比較細，中間兩個短橫不與右邊的豎畫搭接。短撇與點向下用力，撐起整個字。

教師要邊寫邊講述。

三、集字提示：

1三個字高低不同，橫排在一起時，可以下齊上不齊。腳齊頭不齊。

2三個子組合在一起，注意字距安排，書寫時應該把貴字寫得稍微寬一些。以與其他二字和諧。四，學生練習

有的也可以告訴他們左邊的有落款 以及印章。

教學反思：

第9課 禾木旁 教學目標：

1、初步學會禾木旁的寫法。

2、復習木字旁的寫法，因為禾木旁中的木字與木字旁的寫法相同。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學準備：

1、筆、墨、紙。

2、老師做好有關大字禾木旁的寫法的ppt 教學過程：

一、認識五體的禾字。

1以唐代顏真卿寫的最接近現在和歐體的寫法。2，出示老師寫的禾木旁。

二、書寫要點：

禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的寫法可以參照木字旁。。禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

老師邊講述邊書寫。三，看看想想：

*和：主次與斜正，左右相諧。*利：豎畫正直，動作呼應。*移：斜正與動靜。

觀察：和字中的禾木旁與另外兩個字中的禾木旁有什么不同？ 四，書法園地： 楷書分大小。寸楷：多見于碑刻

大楷：一寸以上，以至數寸的 小楷：半寸一下的

榜書：也叫擘窠（博克）書，牌匾上的字一半都是榜書。五，學生書寫練習，老師的巡查和指導 課后記

第10課 人字頭 【教學目的】：

1、在老師的講解引導下，了解掌握人字頭的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“人字頭”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入：

1，認識五體的人字。這次又好幾個字的寫法都與現在和歐體的寫法相近。2，展示歐體人字頭的體態。

二、新授：

1、人字頭的書寫要點：

*在人字頭中，一半捺筆的收筆處略高于撇的收筆處。

*一般情況下，人字頭必須蓋住下面的筆畫，因此人字頭下的筆畫不宜太寬。2，老師范寫人字頭，人字頭有至少兩種寫法，一種是撇捺舒展的，這種用的很多。一種是捺筆變成長長地捺點的，僅在個別字里用，以求變化吧。

三，看看想想：

令：左右平衡，左窄右寬，上大下小。命：左輕右重，上下有序。食：上下協調。

觀察：食字的兩個撇畫一樣嗎？很細微的差別。四，書法園地：

小楷。介紹古時候寫小楷著名的書法家，以及小楷在舊時的用場。五，書寫練習，老師巡視并指導。教學反思：

第11課 寶蓋頭 教學目標：

1、學會部首寶骨頭的寫作要領。

2、會正確書寫寶蓋頭。

3、養成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學過程：

一、認識五體家。

1,晉代王羲之的家的寫法最接近現在的家和歐體的家。2,今天我們學習寶蓋頭的寫法。二，新課：

1，展示寶蓋頭形態。2，講解書寫要點：

*在寶蓋頭中，首點與左點的形態不同，首點呈豎形，先重后輕，左側的點先輕后重。橫部最細，往往先輕后重，起筆處于左側點或搭接或不搭接。鉤向內，必須有斜度。

*寶蓋頭一般要蓋住字的下部，因此，下部筆畫的寬度往往不會超過寶蓋頭中的橫畫長。書寫宇，室，家三個字 三，看看想想： 宇：首位相對。室：靜中有動。

家：上下平行的兩橫，微妙的平衡。

想一想：為什么寶蓋頭中間的點變為短豎，并且收筆處要在橫畫的下面？ 四，書法園地： 中楷 比小楷大很多。常見。為了展示給更多地人，懸掛，刻成碑，做成碑拓傳播。五，學生練習，老師巡查指導。課后記

第12課 草字頭

一、教學目的：

1、認識草字頭的形態，掌握其正確書寫方法。

2、掌握草字頭的書寫順序和書寫規律。

二、教學重難點：

重點：掌握草字頭的正確書寫方法，繁體的草字頭有四畫。難點：筆順和左輕右重的特點。教學準備：實物投影儀

三、教學過程：

1，認識五體莫。唐代褚遂良的莫字最接近現在和歐陽詢的寫法。2，展示草字頭的形態。3.講解草字頭的書寫要點：

*草字頭由兩組交叉的橫豎組成，但是左右不同，左輕右重。左低右高。*書寫草字頭時，注意中間兩豎的關系，上面分開，下面聚攏。*注意草字頭與字的下部的關系。草字頭不是字最寬大的部分，但往往是字的最生動的部分。

4，書寫莫，茅草的茅，千萬的萬的繁體。四，看看想想：

莫：上部和中部成一體。上下呼應。茅草的茅：上下錯位。萬的繁體：斜中求正。注意：草字頭的書寫順序。

萬字的下部橫折鉤起筆為什么要長長地伸出去那么多？ 五，書法園地： 匾額上的書法

匾額是古代建筑的重要組成部分，相當于建筑物的眼睛，，現在，商號匾額最常見。

六，學生習字練習，老師指導 課后記

第13課 羊字頭 【教學目標】：

1、初步學會羊字頭的寫法。羊字頭有兩種寫法。

2、能在運筆過程體會呼應、學習帶有羊字頭的簡單的字。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。

【教學重點】：

1、學會羊字頭的寫法。

2、能在運筆過程中體會呼應、學習帶有不同羊字頭的簡單的字。【教學過程】：

一、導入

1，認識五體羊。褚遂良的羊字和現在以及歐體的羊字頭有類似的地方。2，展示羊字頭的形態，兩個羊字頭不同，都應該展示。二，新課：

1，書寫羊字頭，并講解書寫要點：

*本課講兩種羊字頭歸到一起統稱。在新華字典里，著兩個羊字頭是歸屬于兩個部首的。

*在這樣的字頭中，點是最活潑的，而貫穿橫畫的豎或者撇則是最凝重的部分。2，教師書寫這幾個字： 蓋，差，養的繁體。三，看看想想： 蓋：向左微微傾斜。差：有動有靜。養的繁體：外動內靜。觀察：各個字的羊字頭的兩點，各具姿態，應細心觀察與體味。四，書法園地：

褚遂良和他書寫的《雁塔圣教序》。五，學生練習，教師指導巡視

教學反思：

第14 日子頭 教學目標：

1、認識日子頭的形態特點。

2、掌握日子頭的書寫方法。

教學重點：

明白日子頭在不同字中常常有的基本變化。教具準備：

范字、多媒體，毛筆書寫工具等。教學步驟：

一、組織教學

二、認識五體的日字。褚遂良的日字于現在的寫法以及歐體的寫法接近。展示日字的形態。三，新課：

1，書寫日字，并講解書寫要點： *日字做上下結構字的字頭時，會根據需要寫得窄或者扁，日字一半寫成上寬下窄，安定沉穩，有時也寫成上下比較平齊的四方樣子。

*在有日字頭的字中，一般下部都有長橫或者撇，捺，書寫時應該注意內部筆畫的收放變化。

2，教師書寫含有日子頭的幾個字：是，暑，景。四，看看想想：

是：上窄下寬，上靜下動。

暑：錯位的平衡與上下部件之間的咬合。景：左右相應。

注意：日字中間短橫的形態以及位置。與左右的豎畫都搭接的，以及與左豎搭接與右豎不搭接的。五，書法園地： 臂擱

也叫腕枕，書法書寫時的一種用具，不懸肘書寫，又能防止墨跡未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄臟了字跡的。。六，學生書寫練習，教師指導。課后記

第15 雨字頭 教學目標：

1、認識雨字頭的形態特點。

2、掌握雨字頭的書寫方法。

3、按照正確的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：

雨字頭的書寫方法。教學難點：

懂得雨字頭從雨而來，筆畫有變化，形態有變化。

教具準備：

范字、多媒體，毛筆字書寫工具。教學過程：

一、組織教學：

放輕松音樂或唱歌，穩定學生情緒。

二、認識五體雨字。唐代褚遂良寫的雨字與現在的雨字以及歐體的雨字比較接近。

展示雨字頭的形態。三，新課：

1書寫包含雨字頭的幾個范字。2講解書寫要點：

*雨字頭的第一橫明顯變短，這里區別于雨字中的橫。*在雨字頭中，左側長點與豎畫基本同向，兩橫基本同向，構成了穩定的橫豎結構。四點形態各異，區別細微，附于中豎的兩側。右鉤重于每個單獨的點畫。*雨字頭一半時字中最寬的地方，字下部的寬度一般與四個點整體的寬度相當。四，看看想想：

云的繁體：中正，上下呼應的關系。

霄：寬窄有序，上部雨字頭的中豎適當短，雨字頭適當扁。觀察：雨字頭在云的繁體中和霄字中的形態有哪些不同，為什么？ 五，書法園地：

桓玄不設寒具的故事，告訴同學們學習書寫書法要知道講究衛生和整潔。六，學生練習，教師指導。課后記

第16課 集字練習《學以致用》 教學目標：

1，明白這四個字的意思，并哪來知道自己書法實踐以及其它。2，學習著四個字的書寫，并組合起來成為一句話。3，感受豎的橫幅條幅而形態以及整體美和格式的完整性。教學工具：

老師書寫的學以致用作品。書法相關用具。多媒體。教學過程：

一，讀一讀。學以致用：學習是為了實際運用，因此不能死讀書，要與實際相結合。我們讀書也要多和自己的生活相聯系。學習書法也是一樣。

二，學一學：

先展示每個字的形態，然后逐一講解。老師一遍書寫一邊講解。學的繁體：錯位平衡。

整體上看，學字比較傾斜，上下兩部分略有錯位。在字的上部，與字高聳，兩側略微下沉。上半字整體向右傾斜，寶蓋部的點與鉤幾乎同向，而子不得傾斜方向卻不同，因此整個字能呈現動態中的平衡。

以：活潑協調

這個字基本沒有橫畫豎畫，都是斜向的筆畫，不好寫，要大膽處理，并在左右兩部分之間保持恰當的距離才好。

以字筆畫較少，而且左右分離，因此，字看起來很疏闊，要形成字的整體感，必須加強左右兩部分之間的內在聯系。

左上不得點的收筆指向右部撇畫的起筆處，筆斷意連。右部末筆穩穩的停頓，以其堅定的形態止住運動著的撇。

致：左右一致，幾乎平均占地，都比較收斂。最大的變化應該是右部反文邊的書寫。

致字的左右兩部分在整體的傾斜度上基本一致。整個字的兩個支撐點分別是下部的提畫和捺畫，既險峻又不失平衡。

用：中豎不正而字正。用字豎向的三個長筆畫和橫向的三個短筆，在走向上與粗細的上形成微妙變化，使整個字堅實而富有意態。

三，集字提示 1學字中的子部的鉤與用字的中豎上下對齊。這個也太難了，我覺得鉤比較平，不是向上。

2以字叫扁，學字較大，注意作品整體的協調。再次展示老師書寫的范例。

四，學生書寫練習。鼓勵他們寫一幅字送給自己的朋友。最后展示學生中的優秀作品，給予表揚和鼓勵。

后記

(完)

第四篇：人民美術出版社四年級上冊《書法練習與指導》教案

人民美術出版社《書法練習與指導》

四年級上冊

秦慶宏 2018.9

第一課 長橫

教學目標

掌握長橫的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握觀察長橫形態的方法和分析長橫寫法的方法。

教學難點：掌握書寫長橫時重起、提行、頓收和側鋒轉中鋒的技巧。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們嘗過橫的寫法，同學們有沒有注意過遇到的每個橫都是不同的？按照長短來分，可分為長橫和短橫。今天我們來學習長橫的寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。長橫是橫的主要形態之一，在字中往往具有平衡重心的作用。

2、觀察筆畫形態。我們以“五”字為例，來學習長橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“五”字中的長橫都有哪些特點？長橫要比楷書中一般的橫畫長，呈左低右高、兩端粗、中間細的形狀。“五”字中的長橫下沿稍微有弧度。

請同學們觀察米字格中“五”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫長橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“五”字的長橫怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“五”字的寫法，提醒學生注意長橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“五”“貴”“千”三個例字中長橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第3頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有長橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第二課 短橫

教學目標

掌握短橫的寫法，學習側鋒轉中鋒的方法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握短橫漸行漸按的筆法和稍呈仰勢的形態。

教學難點：掌握書寫短橫時側鋒轉中鋒的方法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了長橫的寫法，大家還記得它的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“五”字的寫法和其他有長橫的例字。這節課我們學習短橫的寫法。板書

二、探究新知：

1、介紹筆畫。短橫相對較短，是橫畫的一種變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“王”字為例，來學習短橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“王”字中的短橫都有哪些特點？短橫相對粗壯、短小，呈左低右高、左細右粗，上沿稍有弧度的形態。

請同學們觀察米字格中“王”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。我們可以看到短橫的起、收筆的位置及傾斜度。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫短橫？ 教師請幾位同學回答下列問題。（1）“王”字的橫怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“王”字的寫法，提醒學生注意短橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第5頁，先觀察課本中的“王”“在”“工”三個例字中短橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中發現三字中短橫形態的不同之處，請幾位同學談談自己的看法。強調書寫姿勢和執筆姿勢，保持書寫環境的整潔。

指導學生在課本第6頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有短橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第三課 左尖橫、右尖橫

教學目標

掌握左尖、右尖橫的寫法；練習左尖橫先提后按和右尖橫先按后提的筆法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：左尖橫漸行漸按和右尖橫漸行漸提的筆法。教學難點：左尖橫的起筆和行筆和右尖橫的行筆和收筆。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了短橫的寫法，大家還記得短橫的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“王”字的短橫怎么寫？我們還學會了哪些有短橫的例字？板書。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。左尖橫和右尖橫是在橫畫基礎上演變而成的，是橫畫的變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“南”“如”字為例，來學習左尖橫和右尖橫的寫法。先請同學們說一說，“南”“如”兩個字中的哪個筆畫是左尖橫，哪個筆畫是右尖橫？請同學們跟老師讀帖。“南”“如”字中的左尖橫、右尖橫都有哪些特點？左尖橫和右尖橫要和一般楷書中橫畫一樣，呈左低右高，不同的是左尖橫左端尖，右端粗；右尖橫與左尖橫相反。

請同學們觀察米字格中“南”“如”兩個字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫左尖橫和右尖橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“南”字的左尖橫應該怎樣寫？（2）“如”字的右尖橫應該怎樣寫？（3）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“南”“如”兩個字的寫法，提醒學生注意左尖橫和右尖橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“南”“如”“非”三個例字中左尖橫和右尖橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第9頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第66頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有左尖橫和右尖橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第四課 橫的組合

教學目標

掌握橫畫組合的不同變化，鍛煉相同筆畫的變化寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：了解橫畫組合的寫法，練習當兩個以上的橫畫組合在一起時，有長短、粗細、藏露等變化。

教學難點：利用不同的筆法寫出不同形態的橫畫。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們前三節課學習了長橫和右尖橫的寫法，請同學們回憶不同橫畫的書寫要領，回憶《九成宮》中“五”“王”“南”“如字怎么寫？我們還學會了哪些有橫畫的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習橫的組合的寫法，當一個字中同時出現多個橫畫時，要寫得有變化，不能千篇一律。通常情況下，橫畫組合時應該有粗細、長短等變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“五”字為例，來學習長橫的寫法。請同學們跟老師讀帖。“五”字中的長橫都有哪些特點？長橫要比楷書中一般的橫畫長，呈左低右高、兩端粗、中間細的形狀。“五”字中的長橫下沿稍微有弧度。

請同學科觀察米字格中“五”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫長橫？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“五”字和長橫怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“五”字的寫法，提醒學生注意長橫的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“五”“貴”“千”三個例字中長橫的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第3頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有長橫，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第五課 曲頭豎

教學目標

掌握曲頭豎的寫法；練習曲頭豎提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：把握好曲頭豎的傾斜度和弧度，掌握書寫曲頭豎時用筆由輕到重再漸輕的力度變化。

教學難點：掌握書寫曲頭豎時由輕到重再漸輕的力量控制。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級學過豎的寫法，大家還記得豎的書寫要領嗎？再請同學們回憶一下我們學過的垂露豎和懸針豎的形態及寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習曲頭豎的寫法，曲頭豎是豎的變化寫法。板書

2、觀察筆畫形態。我們以“泉”字為例，來學習曲頭豎的寫法。請同學們跟老師讀帖。“泉”字中的哪個筆畫是曲頭豎呀？請同學們跟老師讀帖，“泉”字中的曲頭豎都有哪些特點？曲頭豎由尖到粗再到細，用筆的輕重變化明顯。向右彎曲，有一定的弧度，比較短。

請同學科觀察米字格中“泉”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫曲頭豎？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“泉”字的曲頭豎怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“泉”字的寫法，提醒學生注意曲頭豎的位置，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第18頁，先觀察課本中的“泉”“典”“也”三個例字中曲頭豎的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第19頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有曲頭豎，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第六課 弧豎

教學目標

掌握弧豎的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：掌握弧豎的寫法。

教學難點：掌握書寫弧豎時順入、提行、頓收和弧向運筆的筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：上節課我們學習了曲頭豎的寫法，請同學回憶一下“泉”字的寫法。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習弧豎的寫法，弧豎是垂露豎的一種變化寫法。板書

2、觀察筆畫形態。我們以“井”字為例，來學習弧豎的寫法。請同學們跟老師讀帖。“井”字中的弧豎都有哪些特點？弧豎是垂露豎的一種變化寫法，與一般楷書中的垂露豎一樣，兩端粗，中間細，不同的地方是它還帶有一定的弧度。

請同學科觀察米字格中“井”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫弧豎？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“井”字的弧豎怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“井”字的寫法，提醒學生注意弧豎的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第22頁，先觀察課本中的“井”“形”“閑”三個例字中弧豎的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第23頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有弧豎，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第七課 豎的組合

教學目標

運用已學習的方法，用形態不同的寫出豎的組合。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握不同豎畫起筆、行筆、收筆的動作要領，練習當兩個以上的豎畫組合在一起時，有垂露、懸針、長短、粗細、曲直等變化。

教學難點：掌握書寫豎畫組合時的變化技巧。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：請大家總結一下，我們學過的豎畫都有哪些？再請同學們想一下，如果同一個字中同時出現兩個以上的豎畫，我們在書寫時要注意哪些方面？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎畫組合的寫法。板書

豎畫組合是在學習不同的豎畫的基礎上，進行變化和組合。一個字中，當同時出現兩個或兩個以上的豎畫時，除了垂露、懸針、尖頭、曲頭等不同形態的變化外，還要有粗細、長短的變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“其”字為例，來學習豎畫組合的寫法。請同學們跟老師讀帖。“其”字中的兩豎都有哪些特點？其字有兩個豎畫，形態略有不同。左邊的豎畫短，挺直，略細；右邊的豎畫長，略微彎曲，稍粗。

請同學科觀察米字格中“其”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫兩豎的組合？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“其”字的兩豎怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“其”字的寫法，提醒學生注意兩個豎畫的形態，以及它們之間的聯系。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第25頁，先觀察課本中的“其”“州”“德”三個例字中豎畫組合的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第26頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第67頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎的組合，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第八課 短撇、平撇

教學目標 掌握短撇、平撇的寫法；練習逆鋒起筆和提筆出鋒筆法，培養學生的書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：掌握短撇、平撇的寫法。

教學難點：掌握掌握短撇、平撇的起筆、行筆、收筆的筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們學過了撇的寫法，大家還記得它的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“太”字的寫法。我們還學會了哪些有撇的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習短撇、平撇的寫法，短撇、平撇是撇畫的變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“生”“重”字為例，來學習短撇、平撇的寫法。請同學們說一說“生”“重”字中的哪個筆畫是短撇，哪個是平撇？

請同學們跟老師讀帖。“生”“重”中的短撇、平撇都有哪些特點？短撇、平撇和一般楷書中撇畫的寫法基本一樣，逆鋒起筆，出鋒收筆。不同的是短撇相對粗壯、短小，傾斜角度較大；平撇類似于短撇，但傾斜角度較小。

請同學科觀察米字格中“生”“重”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫短撇、平撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“生”“重”字短撇、平撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“生”“重”字的寫法，提醒學生注意短撇、平撇的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第31頁，先觀察課本中的“生”“重”“禹”三個例字中短撇、平撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第32頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第68頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有短撇、平撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第九課 豎撇

教學目標

掌握書寫豎撇時順入、提行、提收和弧向運筆的筆法。感受書寫樂趣，培養書寫興趣。

教學重點和難點

教學重點：掌握豎撇的寫法。

教學難點：掌握書寫豎撇時順入、提行、提收和弧向運筆的筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級已經學習了撇的寫法，大家還記得撇的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“太”字如何書寫？我們還學會了哪些有撇的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎撇的寫法，豎撇是撇畫的一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“月”字為例，來學習豎撇的寫法。請同學們跟老師讀帖。“月”字中的豎撇有哪些特點？豎撇和一般楷書中的撇畫基本一樣，其不同點是豎撇的上部類似豎畫，下部逐漸提筆出鋒，中下部稍向左彎曲。

請同學科觀察米字格中“月”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫豎撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“月”字的豎撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？應該順鋒入紙還是逆鋒入紙？筆鋒運行的路線是怎樣的？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“月”字的寫法，提醒學生注意豎撇的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第34頁，先觀察課本中的“月”“周”“丈”三個例字中豎撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第35頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第675頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十課 蘭葉撇

教學目標

掌握蘭葉撇的寫法；練習提筆、按筆、提筆和出鋒的運筆方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握蘭葉撇的寫法。

教學難點：掌握書寫蘭葉撇時提入、按行、提收和出鋒的運筆方法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：同學們注意過蘭草的葉子嗎？它是什么形狀的？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習蘭葉撇的寫法，蘭葉撇是撇畫的又一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“庶”字為例，來學習蘭葉撇的寫法。請同學們跟老師讀帖。“庶”字中的蘭葉撇都有哪些特點？蘭葉撇和一般楷書中的撇不一樣，兩端細，中間粗，同時還帶有一定的弧度。

請同學科觀察米字格中“庶”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫蘭葉撇？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“庶”字的蘭葉撇怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“庶”字的寫法，提醒學生注意蘭葉撇的位置，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第37頁，先觀察課本中的“庶”“度”“石”三個例字中蘭葉撇的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第38頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有蘭葉撇，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十一課 撇的組合

教學目標

對比不同撇畫的寫法，掌握撇畫組合的不同變化。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：學習撇畫的變化寫法。

教學難點：掌握書寫撇畫組合時的變化技巧，除了有斜撇、短撇、平撇、蘭葉撇等變化外，還要有長短、粗細、彎曲度等變化。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們在前面學習了各種撇的寫法，大家還記得有哪幾種嗎？請大家跟教師一起復習一下。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習撇的組合。撇的組合是在不同撇畫的基礎上進行變化和組合。在一個字中同時出現兩個或兩個以上的撇畫，撇的長短、斜正、曲直往往要有變化。

2、觀察筆畫形態。我們以“後”字為例，來學習撇畫組合的寫法。請同學們跟老師讀帖。“後”字中的四撇都有哪些特點？“後”字中的每一個撇畫的粗細、長短、方向各不相同，變化豐富。請同學科觀察米字格中“後”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫撇的組合？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“後”字左邊的兩撇有什么特點？（2）右邊的兩撇有什么特點？（3）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“後”字的寫法，提醒學生注意各個撇的形態，以及它們之間的關系。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第40頁，先觀察課本中的“後”“家”“物”三個例字中撇畫組合的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第41頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有撇的組合，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十二課平捺

教學目標

掌握平捺的寫法；練習一波三折的運筆法，能熟練準確地書寫平捺。培養學生的書寫興趣，提高書寫能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握平捺的寫法。

教學難點：掌握書寫平捺時一波三折的運筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們學過了捺的寫法，大家還記得捺畫的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮》中的“人”字怎么寫？我們還學會了哪些有捺畫的例字。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習習近平捺的寫法。平捺是捺畫的一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“之”字為例，來學習習近平捺的寫法。請同學們跟老師讀帖。“之”字中的平捺都有哪些特點？平捺曲折有致，一波三折。

請同學科觀察米字格中“之”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫平捺？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“之”字的平捺怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“之”字的寫法，提醒學生注意平捺的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第45頁，先觀察課本中的“之”“道”“徒”三個例字中平捺的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第46頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第70頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有平捺，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十三課 反捺

教學目標

掌握反捺的寫法；掌握順入、按行和頓收的用筆法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握反捺的寫法。

教學難點：掌握順入、按行和頓收的用筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：上節課我們學習了平捺的寫法，大家還記得平捺的書寫要領嗎？還記得上節課練習過的例字嗎？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習反捺的寫法。反捺是捺的又一種變化寫法。板書。

2、觀察筆畫形態。我們以“取”字為例，來學習反捺的寫法。請同學們跟老師讀帖。“取”字中的反捺都有哪些特點？反捺的形態與長點很相似。反捺是捺的變化寫法，起筆較快，收筆較圓。

請同學科觀察米字格中“取”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫反捺？ 教師請幾位同學回答下列問題。（1）“取”字的反捺怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“取”字的寫法，提醒學生注意反捺的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第48頁，先觀察課本中的“取”“食”“飲”三個例字中反捺的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第49頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第71頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有反捺，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十四課 豎點

教學目標

掌握豎點的寫法；學習豎點的用筆方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握豎點的寫法。

教學難點：掌握書寫豎點時的筆法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們三年級已經學習了點的寫法。大家還記得點的書寫要領嗎？請同學們回憶一下，《九成宮》中的“永”字的點怎么寫？我們還學會了哪些有點畫的例字？

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習豎點的寫法，豎點是點畫的一種變化形態，常常是字的起始筆畫。

2、觀察筆畫形態。我們以“宮”字為例，來學習豎點的寫法。請同學們跟老師讀帖。“宮”字中的豎點都有哪些特點？豎點與短豎的寫法類似，收筆較尖。豎點的形態類似上寬下窄的三角形。

請同學科觀察米字格中“宮”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫豎點？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“宮”字的豎點怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“宮”字的寫法，提醒學生注意豎點的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第51頁，先觀察課本中的“宮”“六”“室”三個例字中豎點的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第52頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第72頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎點，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十五課 挑點

教學目標

掌握挑點的寫法；練習提筆、按筆和調整筆鋒的方法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握挑點的寫法。

教學難點：掌握書寫挑點時的筆鋒轉換方法。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：我們上節課學習了豎點的寫法，請同學們回憶一下豎點的書寫要領。

二、探究新知：

1、介紹筆畫。本節課我們學習挑點的寫法。挑點是點的一種變化寫法。

2、觀察筆畫形態。我們以“來”字為例，來學習挑點的寫法。請同學們跟老師讀帖。“來”字中的挑點都有哪些特點？挑點像是縮短了的挑畫，外形呈斜三角形。

請同學科觀察米字格中“來”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫挑點？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）“來”字的挑戰怎樣起筆？（2）怎樣行筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“來”字的寫法，提醒學生注意挑點的形態，以及起、行、收的運筆方法。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第55頁，先觀察課本中的“來”“光”“以”三個例字中挑點的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第56頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第72頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有挑點，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第十六課 捺、點的組合

教學目標

學習捺組合、點組合的變化寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。

教學重點和難點 教學重點：學習捺組合、點組合的寫法。

教學難點：掌握書寫捺組合、點組合的變化技巧。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學時數：一課時 教學過程設計：

一、課程導入：本節課我們學習捺的組合變化和點的組合變化

二、探究新知：

1、介紹筆畫。長橫是橫的主要形態之一，在字中往往具有平衡重心的作用。

2、觀察筆畫形態。我們以“炎”“心”兩字為例，來學習捺組合和點組合的寫法。請同學們跟老師讀帖。“炎”“心”字中有幾個捺，幾個點？都有哪些特點？“炎”字中的兩個“火”字的最后一筆為捺畫，一為長點，一為長捺。“心”字中三個點的形態、方向各不相同。

請同學科觀察米字格中“炎”“心”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。

三、講解示范：

1、分析筆畫形態。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫捺組合和點組合呢？

教師請幾位同學回答下列問題。（1）書寫“炎”字中捺的組合，需要注意哪些特點？（2）書寫“心”字中點的組合，需要注意哪些特點？（3）需要注意哪些問題？

2、教師示范。

示范“炎”“心”字的寫法，提醒學生注意捺組合和點組合的運筆方法和它們之間的關系。

四、書寫實踐：指導學生打開課本第58頁，先觀察課本中的“炎”“心”“茲”三個例字中捺、點組合的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試描紅。

提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環境的整潔。

指導學生在課本第59頁描紅，雙鉤填墨，臨寫例字。學有余力的同學可以在課本第72頁繼續臨摹。個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。鼓勵學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；改正不好的地方。互評時多引導學生發現其他同學的長處。

六、知識拓展：請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有捺、點組合，這些字都有哪些特點。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第五篇：人美版四年級下冊練習與指導書法教案

書法教案

（四年級下冊2017-2018學第二學期）

第一課單人旁

教學目標：掌握單人旁的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握單人旁的寫法。

（二）教學難點：合理安排單人旁兩個筆畫的位置、大小、精細等。教學過程

一、課程導入，激活精神：

我們在三年級時學習了漢字毛筆基本筆畫的寫法，大家的進步很快，但是要堅持不懈地學習，才能取得更大的進步。從今天開始，我們學習四年級下冊的內容，第一單元，左偏旁的寫法

（一）；第二單元，左偏旁的寫法

（二）。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習單人旁的寫法。單人旁是常見的左偏旁，形態狹長，與不同部件搭配時寫法略有變化。（板書：單人旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“仁”字為例，來學習單人旁的寫法。

先請同學們說一說，“仁”字中的哪個偏旁是單人旁？ 請同學們跟老師讀帖，“仁”字中的單人旁都有哪些特點？單人旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“仁”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“仁”字中的撇畫的傾斜度和長度。撇畫起筆較方，撇畫和豎畫相交于撇畫的中部；豎畫的長度和撇畫相近，略有彎度。

三、講解示范，激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫單人旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題（1）書寫“仁”字的單人旁怎樣寫撇？（2）應該順鋒入紙還是逆鋒入紙？（3）怎樣寫豎：（4）需要注意哪些問題？

教師示范。示范“仁”字的寫法，提醒學生注意觀察單人旁撇和豎的形態及寫法。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第2頁，先觀察課本中的“仁”“侈”“信”三個例字中單人旁的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起手筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中單人旁形態的不同之處。

強調學生要注意掌握好起筆、行筆和收筆的要領。

指導學生在課本第3頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第67頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評。自評時，對學生單人旁的學習情況進行評價，撇畫形態和角度是否準確，豎畫長短和粗細是否接近原帖。互評時，從書寫習慣的角度入手，看誰能正確地起筆、行筆和收筆。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心，對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字是雙人旁，這些字有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第二課雙人旁

教學目標：掌握雙人旁的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握雙人旁的寫法。

（二）教學難點：合理安排雙人旁三個筆畫的位置、長短等。教學過程

一、課程導入,激活精神：

我們上節課學習了單人旁的寫法，請同學們回憶一下“仁”字單人旁的書寫要領。我們還學會了哪些有單人旁的例字。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。雙人旁是常見的左偏旁，比單人旁多了一個短撇。雙人旁的寫法比單人旁略復雜一些，書寫時更要注意到整體安排的和諧。（板書：雙人旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“德”字為例，來學習雙人旁的寫法。

先請同學們說一說，“德”字中的哪個偏旁是雙人旁？ 請同學們跟老師讀帖，“德”字中的雙人旁都有哪些特點？雙人旁由兩撇加一豎組成。兩撇一長一短、一粗一細，近于平行。跟“德”字右邊的部分相比，可以看出左窄右寬，這也是雙人旁字的一般特點。

請同學們觀察米字格中的“德”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“德”字中三個筆畫的位置關系。具體來看，第一撇較短，第二撇較長，豎畫的起筆位于第二撇中部。

三、講解示范、激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫雙人旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題（1）書寫“德”字的雙人旁，第一撇從哪兒起筆？要寫出什么樣的形態？（2）第二筆撇畫從哪兒起筆？有什么特點？（3）豎畫從哪兒起筆，有什么特點？（4）圖中的輔助紅提醒我們注意哪些問題？

教師示范。示范“德”字的寫法，提醒學生注意觀察雙人旁三個筆畫的形態、位置關系及寫法。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第5頁，先觀察課本中的“德”“彼”“循”三個例字中雙人旁的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中雙人旁形態的不同之處。

強調學生養成仔細讀帖的良好習慣。

指導學生在課本第6頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第67頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后老師點評。自評時，從本課內容入手，評價是否學會了雙人旁的寫法，三個筆畫的形態是否準確，位置關系是否恰當。互評時，從書寫習慣的角度入手，看誰讀帖更細心。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心，對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字是雙人旁，這些字有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第三課三點水

教學目標：掌握三點水的寫法，培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

（一）教學重點：掌握三點水的寫法。

（二）教學難點：寫好三個點畫的位置關系，使它們彼此呼應。教學過程

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一想，有三點水的字都有哪些？這些字從意思上來說，有哪些共同的特點。

三點水的漢字比較常見，看似簡單的三個點，寫好了還真是不容易！我們今天就來學習三點水的寫法。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。三點水由三個點組成。三點水的字一般左窄右寬。（板書：三點水）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮醴泉銘》中的“深”字為例，來學習三點水的寫法。

請同學們跟老師讀帖，“深”字中的三點水都有哪些特點？三個點是怎么排列的？。

請同學們觀察米字格中的“深”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“深”字三個點各自的位置和傾斜度。

三、講解示范，激活方法：

分析偏旁寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫三點水？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：第一點從哪兒起筆？有什么特點？ 第二點從哪兒起筆？有什么特點？ 第三點有什么特點？ 需要注意哪些問題？

教師示范。示范“深”字的寫法，提醒學生注意書寫三點時的用筆節奏。

四、書寫實踐，激活靈性： 指導學生打開課本第8頁，先觀察課本中的“深”“凄”“湛”三個例字中三點水的形態，兩分析它們的寫法要領，做到心中有數。最后拿起手筆，嘗試描紅。描紅時，引導學生發現三個例字中三點水形態的不同之處。

強調學生在書寫的過程中要養成善于利用米字格的學習習慣。

指導學生在課本第9頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第68頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。一方面，從本課內容入手，學生自我評價，是否學會了三點水的寫法，三個點是否相互呼應，是否靈動自然；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰會利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有三點水或兩點水：這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第四課提土旁

教學目標：掌握提土旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握提土旁的寫法。

教學難點：把握好三個筆畫的交叉位置，以及橫與提之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們思考一下，“土”做偏旁時，在字中有哪個位置。你能舉出幾個例子嗎？

今天我們學習“土”做偏旁時的情況，即提土旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。提土旁是漢字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形態有所不同。下面的橫畫變為提。（板書：提土旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“坤”字為例，來學習提土旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特點？

提土旁由橫、豎、提三個筆畫組成。提土旁形態較為端正，提土旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“坤”字。借助米字格，我們可以看到“坤”字提土旁中橫左低右高，提斜度更大，豎較直。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫提土旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 提土旁的短橫有什么特點？ 豎畫有什么特點？ 提畫有什么特點？

圖中的輔助線提醒我們注意什么？

2、教師示范

示范“坤”字的寫法，提醒學生注意提土旁三個筆畫的長短、傾斜度和位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第15頁，先觀察課本中的“坤”“城”“地”三個例字中提土旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調學生在書寫的過程中要養成注意力集中的好習慣。

強調并指出，通過描紅，可以發現“坤”“城”“地”三個例字中提土旁的形態略有差別。

指導學生在課本第16頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第68頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的提土旁的寫法，一橫一提距離是否勻稱，傾斜角度是否合理，豎畫形態是否準確；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有提土旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第五課王字旁

教學目標：掌握王字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握王字旁的寫法。

教學難點：處理好筆畫的交點位置，以及兩橫與提之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們在上節課學習了提土旁的寫法，大家還記得提土旁的書寫要領嗎？王字旁比提土旁多一短橫，其書寫要領與提土旁相似。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習王字旁的寫法。王字旁是漢字偏旁中常用的偏旁，筆畫組成比較簡單，但要注意寫得穩定而有動感，使布局和諧。（板書：王字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“珠”字為例，來學習王字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，王字旁由哪些筆畫組成？

請同學們觀察米字格中的“珠”字。借助米字格，我們可以看到“珠”字王字旁略向左傾斜，左放右收、左低右高。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫王字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “珠字的前兩橫有什么特點？” 豎畫有什么特點？ 提畫有什么特點？ 還需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“珠”字的寫法，提醒學生注意觀察四個筆畫的形態和位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第18頁，先觀察課本中的“珠”“理”“瑕”三個例字中王字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調學生在書寫的過程中掌握好臨摹的基本方法。

強調并指出，通過描紅，可以發現“珠”“理”“瑕”三個例字中王字旁的形態略有不同，請幾名同學談談自己的看法。

指導學生在課本第19頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第69頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的王字旁的寫法，四個筆畫是否形態準確，是否位置關系恰當；另一方面，從書寫習慣出發，學生互相評價，看誰臨摹掌握得好。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有王字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第六課豎心旁

教學目標：掌握豎心旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握豎心旁的寫法。

教學難點：寫好兩點之間的呼應，以及三個筆畫之間的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

在黑板上寫出小篆“心”字。請同學們猜一下，這是什么字？我們再來看豎心旁在小篆中是怎么寫的。寫出小篆和楷書的豎心旁。通過這樣的比較，同學們很容易就知道楷書的豎心旁為什么是由兩點一豎組成的了。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習豎心旁的寫法。豎心旁是漢字偏旁中常見的偏旁，特點是形態狹長。（板書：豎心旁）

2、觀察偏旁形態。我們以《九成宮》中的“懷”字為例，來學習豎心旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“懷”字中的豎心旁都有哪些特點？豎心旁由兩點一豎三個筆畫組成。兩點靠近豎的上部，左大右小，左低右高，分別位于豎的左右，豎直挺有力。

請同學們觀察米字格中的“懷”字。借助米字格，我們可以看到“懷”字豎心旁略向左傾斜，形態瘦長。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫豎心旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “懷”字豎心旁的第一個點有什么特點？第二個點有什么特點？豎畫有什么特點？

需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“懷”字的寫法，提醒學生注意兩點一豎的形態，以及豎心旁與“懷”字右邊部分的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第22頁，先觀察課本中的“懷”“惟”“性”三個例字中豎心旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“懷”“惟”“性”三個例字中豎心旁的形態略有差別。

指導學生在課本第23頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第69頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的豎心旁的寫法，是否彼此呼應，和字右邊的部分搭配是否合宜。另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時行筆沉穩。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有豎心旁？它們都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第七課左耳刀

教學目標：掌握左耳刀的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握左耳刀的寫法。教學難點：橫撇彎鉤的寫法。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

寫出橫撇彎鉤，請同學們看一下，這是我們學過的哪個筆畫？橫撇彎鉤的左邊加上一個垂露豎，就成了什么偏旁？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習左耳刀的寫法。左耳刀上部筆畫緊湊，垂露豎較為伸展。（板書：左耳刀）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“陳”字為例，來學習左耳刀的寫法。請同學們跟老師讀帖，“陳”字中的左耳刀都有哪些特點？左耳刀是由橫撇彎鉤和垂露豎兩個筆畫組成。左耳刀形態狹長。左耳刀的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“陳”字。借助米字格，我們可以看到“陳”字左耳刀中兩個筆畫的位置、角度及相互關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫左耳刀？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

左耳刀的橫撇彎鉤應該怎么寫？豎畫有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范 示范“陳”字的寫法，提醒學生注意左耳刀兩個筆畫的形態及其位置的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第25頁，先觀察課本中的“陳”“隨”“降”三個例字中左耳刀的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“陳”“隨”“降”三個例字中提土旁的形態略有不同，請幾名同學談談自己的看法。強調學生在書寫的過程中要善于利用米字格去把握字的結構。

指導學生在課本第26頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第70頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的左耳的寫法，是否能寫好橫撇彎鉤的形態，是否能處理好左耳刀和字右邊部分之間的位置關系；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，是否利用米字格把握字的結構。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有左耳刀？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第八課提手旁

教學目標：掌握提手旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握提手旁的寫法。

教學難點：把握好三個筆畫的長短和位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

同學們注意過沒有，漢字中有的偏旁只能做左偏旁，只能位于漢字的左邊。大家能舉出幾個例子嗎？提手旁就是這樣的一種偏旁，由它組成的漢字，都和手有關系。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。提手旁是漢字偏旁中常用的左偏旁。豎鉤挺直伸展，形態狹長。（板書：提手旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“接”字為例，來學習提手旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“接”字中的提手旁都有哪些特點？提手旁由橫、豎鉤、提三個筆畫組成。提手旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“接”字。借助米字格，我們可以看到提手旁三個筆畫的長短、角度及位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫提手旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 提手旁的橫畫有什么特點？ 豎鉤有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“接”字的寫法，提醒學生注意提手旁三個筆畫的形態和位置的關系，以及提手旁和字的右邊部分之間的關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第28頁，先觀察課本中的“接”“拒”“校”三個例字中提手旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。強調并指出，通過描紅，可以發現“接”“拒”“校”三個例字中提手旁的形態略有不同。請幾名同學談談自己的看法。

指導學生在課本第29頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第70頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的提手旁的寫法，三個筆畫是否形態準確，筆畫是否寫得挺拔有力，是否與字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的例字與范字更接近。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有提手旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第九課木字旁

教學目標：掌握木字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握木字旁的寫法。

教學難點：寫好木字旁左放右收的態勢，以及四個筆畫的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一下：“木”字怎么寫？當“木”字做左偏旁時，有什么變化呢？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習木字旁的寫法。與“木”字相比，木字旁的橫左伸右縮，長捺變成點，更容易和漢字右邊的部分搭配。（板書：木字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“杖”字為例，來學習木字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特點？

木字旁由橫、豎、撇和點四個筆畫組成。撇向左伸展，點收縮，形體狹長。請同學們觀察米字格中的“杖”字。借助米字格，我們可以看到“杖”字木字旁筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫木字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “杖”字中的木字旁，其橫畫有什么特點？豎鉤有什么特點？撇和點有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“杖”字的寫法，提醒學生注意筆畫相交的位置，以及木字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第36頁，先觀察課本中的“杖”“榭”“相”三個例字中木字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“杖”“榭”“相”三個例字中木字旁的形態略有差別，請幾名同學談談自己的看法。強調學生在書寫的過程中要注意起筆、行筆和收筆的方法。

指導學生在課本第37頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第72頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會了木字旁的寫法，是否把握木橫空出世旁左放右收，字形狹長的特點，是否處理好木字旁與字右邊部分之間的位置關系；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有木字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十課日字旁

教學目標：掌握日字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握日字旁的寫法。

教學難點：掌握日字旁瘦長的態勢，以及橫畫之間的距離。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一下，我們在寫筆畫少，形態小的左偏旁時，把它放在什么位置更好？對，放在字的左上能讓字顯得更加精神。我們今天將要學習的日字旁就是這樣的一個偏旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習日字旁的寫法，“日”字做左偏旁時，一般寫得瘦長。（板書：日字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“暉”字為例，來學習日字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“暉”字中的日字旁都有哪些特點？

日字旁由豎、橫折、兩橫四個筆畫組成。日字旁形態瘦長，末筆變橫為提。日字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“暉”字。借助米字格，我們可以看到“暉”字日旁筆畫的長短，角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫日字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： 暉字的日字旁，其豎畫有什么特點？ 橫折有什么特點？

第三筆橫畫有什么特點，末筆橫畫有什么特點？

2、教師示范

示范“暉”字的寫法，提醒學生注意日字旁四個筆畫的形態和寫法，以及位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第39，先觀察課本中的“暉”“時”“映”三個例字中日字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“暉”“時”“映”三個例字中日字旁的形態略有差別。強調學生在書寫的過程中要細心讀帖。

指導學生在課本第40頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第72頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的日字旁的寫法，日字旁的形態是否準確，位置是否恰當；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有日字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十一課月字旁

教學目標：掌握月字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握月字旁的寫法。教學難點：寫好有弧度的筆畫。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

同學們能舉出幾個月字旁做偏旁的例字嗎？月字旁除了做左偏旁還能出現在字的哪些位置。你能各舉幾個例子嗎？

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習月字旁的寫法，月字旁做左偏旁時，形態狹長，微向左傾。（板書：月字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“臘”字為例，來學習月字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“臘”字中的月字旁都有哪些特點？

月字旁由豎撇、橫折鉤和兩橫四個筆畫組成。月字旁的字一般左窄右寬。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫月字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“臘”字中的月字旁，其撇畫有什么特點？

橫折鉤有什么特點？兩個橫畫處于什么位置，怎么排列？ 兩個橫畫處于什么位置，怎么排列？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“臘”字的寫法，提醒學生注意月字旁四個筆畫的寫法，以及月字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第142頁，先觀察課本中的“臘”“胝”“胼”三個例字中月字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“臘”“胝”“胼”三個例字中月字旁的形態略有差別，請幾位學生說說自己的看法。強調學生在書寫的過程中要關于利用米字格把握字的筆畫。

指導學生在課本第43頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第73頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的月字旁的寫法，是否學會了月字旁形態狹長的特點，是否使得月字旁和字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰會利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，哪些字有月字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十二課示字旁

教學目標：掌握示字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握示字旁的寫法。

教學難點：如何使示字旁筆畫均勻排布，重心平穩。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們舉出幾個示字旁的例字。示字旁的字都與什么有關系？古代人很崇拜天地、神靈和祖先，經常要祭拜他們，示字旁的字大多與祭祀有關，比如：“禮”就是祭禮的意思，“福”就是希望上天賜福給人們。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習示字旁的寫法。示字旁筆畫略顯復雜，形態較寬。（板書：示字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“福”字為例，來學習示字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“福”字中的示字旁都有哪些特點？

示字旁由點、橫撇、豎、點四個筆畫組成。在字中所占位置較寬，略向左傾；示字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“福”字。借助米字格，我們可以看到“福”字示字旁中筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫示字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“福”字中示字旁的第一筆有什么特點？橫撇有什么特點？ 最后兩個筆畫有什么特點？

圖中的輔助紅提醒我們要注意什么？

2、教師示范

示范“福”字的寫法，提醒學生注意示字旁四個筆畫的形態和寫法，以及示字旁與“福”字右邊部分的搭配關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第47頁，先觀察課本中的“福”“禮”“祥”三個例字中示字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“福”“禮”“祥”三個例字中示字旁的形態略有差別，請幾位同學說一說自己的看法。強調學生在書寫的過程中要集中注意力。

指導學生在課本第48頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第73頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的示字旁的寫法，是否學會了示字旁的寫法，是否能處理好示字旁與字右邊部分之間的位置關系。另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時注意力集中。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有示字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十三課米字旁

教學目標：掌握米字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握米字旁的寫法。教學難點：把握米字旁筆畫的疏密。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們在上節課已經學習了示字旁的寫法，大家還記得示官旁的書寫要領嗎？請同學們回憶一下，《九成宮》中的“福”字怎么寫？我們還學會了哪些有示字旁的例字。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習米字旁的寫法。“米”字做左偏旁時，撇畫收縮，捺變為點，整體形態較寬（板書：米字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“精”字為例，來學習米字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“精”字中的米字旁都有哪些特點？

米字旁由點、撇、橫、豎鉤等六個筆畫組成。米字旁的點、撇向橫豎交叉處聚攏；米字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“精”字。借助米字格，我們可以看到“精”字米字旁的位置、角度和筆畫間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫米字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “精”字前兩筆是什么筆畫？有什么特點？第三筆和第四筆是什么筆畫？有什么特點？第五筆和最后一筆是什么筆畫？有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“精”字的寫法，提醒學生米字旁六個筆畫的寫法，以及米字旁和字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性： 指導學生打開課本第50頁，先觀察課本中的“精”“粉”“粹”三個例字中米字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“精”“粉”“粹”三個例字中提土旁的形態略有差別，請幾名同學說說自己的看法強調學生在書寫的過程中要運用正確的臨摹方法。

指導學生在課本第51頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第74頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的米字旁的寫法，六個筆畫是否相呼應、不渙散，米字旁是否重心平穩；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的基本方法掌握得好。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有米字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十四課絞絲旁

教學目標：掌握絞絲旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握絞絲旁的寫法。

教學難點：筆畫安排整體緊湊而不擁擠。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

我們前面學習過米字旁、示字旁都屬于筆畫多且形態狹長的左偏旁。我們今天要學習的絞絲旁，則屬于筆畫多但相對集中的偏旁。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課，我們學習絞絲旁的寫法。絞絲旁整體形態較寬。（板書：絞絲旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“經”字為例，來學習絞絲旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“經”字中的絞絲旁都有哪些特點？ 絞絲旁由兩個撇折和四個點組成。絞絲旁整體緊湊。

請同學們觀察米字格中的“經”字。借助米字格，我們可以看到“經”字絞絲旁與字右邊部分的寬度大致相等。還可以觀察到絞絲旁筆畫的長短、角度和位置關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫絞絲旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

“經”字中絞絲旁的兩個撇折有什么特點？ 絞絲旁四個點有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“經”字的寫法，提醒學生注意觀察絞絲旁六個筆畫的形態和寫法，注意點之間的呼應關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第54頁，先觀察課本中的“經”“紀”“終”三個例字中絞絲旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“經”“紀”“終”三個例字中絞絲旁的形態略有差別，請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要毛筆沉穩。

指導學生在課本第55頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第74頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的絞絲旁的寫法，筆畫是否集中而不擁擠，大小是否適中；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰書寫時行筆沉穩。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有絞絲旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十五課言字旁

教學目標：掌握言字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握言字旁的寫法。

教學難點：寫好言字旁中點、橫和“口”部之間的位置關系。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們想一想，簡化字中的言字旁怎么寫？簡化字的這種寫法，來源于古代草書中言字旁的寫法。我們今天要學習的言字旁，是繁體字中言字旁的楷書寫法，形態與“言”相同。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習言字旁的寫法。“言”字做左偏旁時，形態狹長，整體向左側微微傾斜。（板書：言字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“記”字為例，來學習言字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“記”字中的言字旁都有哪些特點？

言字旁是由點、橫、豎、橫折等七個筆畫組成。言字旁的字一般左窄右寬。請同學們觀察米字格中的“記”字。借助米字格，我們可以看到言字旁在字中的位置、角度，以及筆畫之間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫言字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題： “記”字中言字旁的點畫有什么特點？三個橫畫應該怎么寫？“口”部有什么特點？需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“記”字的寫法，提醒學生注意觀察言字旁七個筆畫的形態、寫法和位置。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第57頁，先觀察課本中的“記”“謹”“詞”三個例字中言字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“記”“謹”“詞”三個例字中言旁的形態略有差別。請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要善于利用米字格把握字的筆畫。

指導學生在課本第58頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第75頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的言字的寫法，言字旁大小是否適中，是否于字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰善于利用米字格把握字的筆畫。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有言字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。

第十六課足字旁

教學目標：掌握足字旁的寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點和難點：

教學重點：掌握足字旁的寫法。

教學難點：把握“口”部和“止”的態勢。教學過程：

一、課程導入，激活精神：

請同學們舉出幾個有足字旁的例字，再請大家想一想，這些足字旁的例字都與什么有關系？我們的古人，把腳稱作足，足字旁的字都是與腳有關系的。我們日常生活中的有些詞語，還沿用了足的說法，比如我們大家都喜歡玩足球。

二、探究新知，激活行為：

1、介紹偏旁。本節課我們學習足字旁的寫法。“足”字做左偏旁時，長捺變為橫，整體狹簪。（板書：足字旁）

2、觀察偏旁形態。

我們以《九成宮》中的“躇”字為例，來學習足字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“躇”字中的足字旁都有哪些特點？

足字旁由豎、橫折、橫、點等筆畫組成，較為復雜。足字旁上小下大，筆畫緊湊，整體略向左傾。足字旁的字一般左窄右寬。

請同學們觀察米字格中的“躇”字。借助米字格，我們可以看到“躇”字足字旁的位置和筆畫之間的關系。

三、講解示范，激活方法：

1、分析偏旁寫法

接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫足字旁？ 教師點名請幾位同學回答下列問題：

書寫足字旁的“口”部時，需要注意什么？ “止”部有什么特點？ 需要注意哪些問題？

2、教師示范

示范“躇”字的寫法，提醒學生注意足字旁七個筆畫的寫法，以及與字右邊部分的位置關系。

四、書寫實踐，激活靈性：

指導學生打開課本第60頁，先觀察課本中的“躇”“跨”“逾”三個例字中足字旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。

強調并指出，通過描紅，可以發現“坤”“城”“地”三個例字中足字旁的形態略有差別。請幾名同學說說自己的看法。強調學生在書寫過程中要盡力使自己臨摹的字接近范字。

指導學生在課本第61頁描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。學有余力的同學，可以在課本第75頁繼續臨摹練習。

五、展示評價，取長補短：

引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價時，一方面從本課學習內容入手，學生自我評價，是否學會的足字旁的寫法，足字旁是否寫得大小適中，是否與字的右邊部分搭配協調；另一方面，從書寫習慣入手，學生互相評價，看誰臨摹的字更接近范字。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。

六、知識拓展，舉一反三：

請同學們在《九成宮》中尋找一下，都有哪些字有足字旁？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。