第一篇：2010秋五年級上書法指導教案

五年級（上）書法指導教學計劃

2013年秋學期

一、學情分析

五年級學生雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生對軟筆書法還練習得不多，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

4、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學重難點

1、培養(yǎng)學生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書基本筆畫和部分偏旁的寫法。

4、對書法作品有基本的欣賞能力。

5、能完成一幅書法作品。

第一課 毛筆字書法基礎知識

教學目的：

1．了解書法的姿勢與執(zhí)筆。2．了解文房四寶及其他工具。

3．了解筆畫書寫的起筆、行筆、收筆。4．學會看筆畫走勢圖，初步理解其含義。教學重點：

書法的姿勢與執(zhí)筆 教學難點：

書寫的起筆、行筆、收筆的寫法 教學準備：

作品字帖、課件、展示臺、范字卡片、文房四寶及其他工具等。教學過程:

一、姿勢和執(zhí)筆 坐姿

頭正、身直、肩平、肘起、臂張、足安，左手按紙，右手執(zhí)筆。站姿

要求雙腳開立，身子向前微傾，左手按紙，右手執(zhí)筆，肘、腕懸起。執(zhí)筆方法

常見的是五指執(zhí)筆法。食指、中指在外，拇指在內，三指捏住筆桿，無名指指甲根部在內抵住筆桿，小指緊貼無名指。執(zhí)筆要求

指實、掌虛、掌豎、腕平。

二、文房四寶及其他工具

書法的常用工具筆、墨、紙、硯，通常稱之為“文房四寶”。毛筆

從性能上一般分為彈性大的狼毫、較軟的羊毫和軟硬適中的兼毫；按筆鋒的長短分則有長鋒、中鋒和短鋒；按書寫字的大小需要來分則有大楷、中楷和小楷之別。比小楷還小的叫圭筆，寫特別大的字的叫揸筆。選購毛筆時要注意筆鋒尖、圓、齊、健四個要素。墨

好墨的特點是質細、膠輕、色黑、味清香，如“一得閣”、“曹素功”等品牌墨汁。紙

紙的種類很多，書法創(chuàng)作一般選用宣紙。通常練習，可選用毛邊紙、元書紙，以及其他略吸水的紙，如舊報紙等。

宣紙規(guī)格有大有小，常見的是四尺或六尺。由于宣紙一般比較薄，栽紙時應先折疊，再用裁紙刀(不宜過于鋒利)沿疊縫推裁。硯

硯又稱硯臺，有石硯、陶硯、銅硯等。選用時以質細易發(fā)墨者為佳。其他工具

筆洗、毛氈、筆簾、筆架、鎮(zhèn)紙

板書：

書法基礎知識

坐姿、站姿 執(zhí)筆要求：指實掌虛

枕腕、懸腕與懸肘 文房四寶：筆墨紙硯

第二課 草字頭、竹字頭

教學目標：

1、學習毛筆字中草字頭和竹字頭的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：花、笑。

3、培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握草字頭和竹字頭的寫法和“花”“笑”的寫法。

2、難點：“花”“笑”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第一課 草字頭、竹字頭（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字草字頭、竹字頭的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “艸”。（掛圖）

2、講解：草字頭，長橫，平展；兩豎，顧盼，相對，上放下收。

3、示范。

4、同法教學“ ”。

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“花”

（1）分析結構：上下結構，上短下長。（2）分析字的變化：“化”要寫得短一點。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“花”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“笑”

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫草字頭和竹字頭的字。

第三課 四點底、心字底

教學目標：

1、學習毛筆字四點底、心字底的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：點、思。

3、培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握的四點底、心字底寫法和“點”“ 思”的寫法。

2、難點：“點”“ 思”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第二課 四點底、心字底（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字四點底、心字底的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “灬”。（掛圖）

2、講解：四點底，第一點外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，點由輕到重，回峰。

3、示范。

4、同法教學“心”。（左右點要顧盼，中點在上，內含，第二筆收筆鉤出前要回峰）

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“點”

（1）分析結構：上下結構，上窄下寬，上長下短。（2）分析字的變化：“灬”要寫在一直線，上收下放。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“點”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“思”（注意“田”字上寬下窄）

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫含四點底、心字底的字。

第四課 虎字頭、病字旁

教學目標：

1、學習毛筆字虎字頭、病字旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：、虎、病。培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握虎字頭、病字旁的寫法和“虎”“病”的寫法。

2、難點：“虎”“病”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 虎字頭、病字旁（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字四點底、心字底的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “虍”。（掛圖）

2、講解：虎字頭，第三筆外斜左下方，先要豎，再撇出。

3、示范。

4、同法教學“疒”。（上下點要顧盼，小一點。撇要舒展。）

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“虎”

（1）分析結構：半包圍結構，“幾”要扁。（2）分析字的變化：“七”“幾”要寫在一豎線，字要扁。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“病”（注意“病”字半包圍結構）

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫含四點底、心字底的字。

第五課 身字旁、舟字旁

教學目標：

1、學習毛筆字身字旁、舟字旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：、射、船。培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握身字旁、舟字旁的寫法和“射”“ 船”的寫法。

2、難點：“射”“ 船”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 身字旁、舟字旁（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字身字旁、舟字旁的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “身”。（掛圖）

2、講解：身字旁，字要寫得瘦一點，撇的起筆不出頭。

3、示范。

4、同法教學“舟”。（起筆要是平撇，中間的橫不出頭，上下點要對起。）

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“射”

（1）分析結構：左右結構，左右相稱，上下等高。（2）分析字的變化：“身”的撇不出頭，左右要瘦。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“射”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“船”

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫的身字旁、舟字旁的字。

第六課 金字旁、絞絲旁

教學目標：

1、學習毛筆字金字旁、絞絲旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：釘、給。

培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握金字旁、絞絲旁的寫法和“釘”“給”的寫法。

2、難點：“釘”“給”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 金字旁、絞絲旁（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字金字旁、絞絲旁的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “钅”。（掛圖）

2、講解：金字旁，人字起筆要撇，第二筆改為橫，三橫要均勻。

3、示范。

4、同法教學“纟”。（三折對在一中線。）

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“釘”

（1）分析結構：左右結構，左右相稱，上下等高。（2）分析字的變化：“丁”的橫要短，左右要瘦。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“釘”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“給”

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫的金字旁、絞絲旁的字。

第七課 建字旁、走之兒

教學目標：

1、學習毛筆字建字旁、走之兒的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：建、這。

培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握建字旁、走之兒的寫法和“建”“這”的寫法。

2、難點：“建”“這”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 建字旁、走之兒（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字建字旁、走之兒的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “廴”“辶”。（掛圖）

2、講解：建字旁，與走之兒的寫法相似，沒有點，起筆更平，捺筆也更平。但也要寫出捺的特點，一波三折。

3、示范。

4、同法教學“辶”。

三、練寫偏旁，交流校正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“建”

（1）分析結構：半包圍結構。（2）分析字的變化：“肀”的橫要之間要注意長短與均勻。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“建”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“這”

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫的建字旁、走之兒的字。

第八課 匕首旁、戈字部

教學目標：

1、學習毛筆字匕首旁、戈字部的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字：北、戲。

培養(yǎng)學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1、重點：掌握匕首旁、戈字部的寫法和“北”“戲”的寫法。

2、難點：“北”“戲”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 匕首旁、戈字部（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習毛筆字匕首旁、戈字部的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “匕”（掛圖）。

2、講解：匕首旁，與“匕”字相對，要瘦一點，撇不要出頭。

3、示范。

4、同法教學“戈”。

三、練寫偏旁，交流校正。

1、學和練習寫偏旁。

2、全班交流校正。

四、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“北”

（1）分析結構：獨體字，與左右結構的字相似。（2）分析字的變化：。起筆是短橫，不是點（3）分析字的運筆

2、教師范寫“北”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“戲”

五、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

六、班級交流，作業(yè)展示。

1、交流本班學生的作業(yè)，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業(yè)：下節(jié)課練習寫的匕首旁、戈字部的字。

第二篇：五年級(上)書法教案

第一課

獨體字結構

學習目的：

認識獨體字中兩種結構的寫法，學習書寫取中結構的字和偏斜結構的字，注意學生的書寫姿勢。學習重點和難點：

獨體字的兩種結構的寫法；寫偏斜結構的字，主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。學習過程：

一、談話導入課題

背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

二、出示“中、結、折、主、飛、稍、斜、勿”。請學生們找出其中的獨體字，并分析獨體字的特點：獨體字，直接由筆畫組成，一般筆畫較少，分取中結構的字和偏斜結構的字。

三、學習書寫取中結構的字。

1、找出取中結構字的特點：中間豎是主筆，要直，兩側筆畫要相稱。

2、習書寫：中、木、平、水、主 中：長豎要垂直，位于字的中心。木：橫較短，撇、捺相稱。平；點撇相稱，撇起筆稍高。

3、練習書寫。

四、學習書寫偏斜結構的字。

1、說說寫偏斜結構的字的要領：主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。2、學習寫左偏斜的字：“夕”、“力”、“戶”、“勿”。

3、學習寫右偏斜的字；“飛”、“戈”、“氣”、“式”（主筆向右偏斜）

五、學生練習書寫并進行行款練習。

六、教師小結。

第二課

上下結構

學習目的：

使學生認識上下結構的字的規(guī)律，學習書寫上窄下寬和上寬下窄的字，學習上下結構字的行款練習。學習重點和難點：

書寫時要使上下結構的字上下對正，寬窄適當。學習時數(shù)： 1課時 學習步驟：

一、揭示課題

二、指名書寫上下結構的字，找出這類字的規(guī)律，并說說書寫要求。

規(guī)律：上下結構的字由上、下兩部分組成，有的上窄下寬，有的上寬下窄。要求：書寫時要使上下對正，寬窄適當。

三、學習書寫上窄下寬的字。

1、出示上窄下寬的字：志、支、星、實、泉、筆、輩

2、讀一讀，說說書寫這些字應注意什么？（先說后書寫）

“志”

首橫偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相稱。

“星”

橫的間隔均勻，末橫要長。

“泉”

下部右撇起筆要高。

“筆”

上部左低右高，下部底橫較長。

“輩”

橫的間距要勻，下橫要長。

3、學生練習書寫以上幾個字和與上面幾個字結構相同的字。

四、學習書寫上寬下窄的字。

1、出示上寬下窄的字：分、學、金、皆、春、努

2、同位互相分析這些字的寫法。

3、練習書寫以上的字。

五、將所學知識運用到行款練習中去。

六、教師小結。

第三課

上中下結構

學習目的：

1、幫助學生認識上中下結構字的特點，掌握這類字的書寫規(guī)律。

2、學習書寫上部較寬的字：意、章，學習書寫中部較寬的字：苦、等、墨、茶、舉、餐。

3、學習書寫下部較寬的字：克、草、率、籃、蕉、慧等等。學習重點和難點：

分清上中下結構的字的最寬部分，書寫時上中下三部分要對正。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、揭示課題

二、說說上中下結構的字的特點：上中下結構的字由三部分組成，每個字都有最寬的部分，寫這類字要注意上中下三部分對正。

三、找出字帖中上中下結構的字的最寬部分，說說其上部的特點。上部最寬：意、章

中部最寬：賽、餐、崇 下部最寬：籃、蕉、慧

四、學習書寫上部最寬的字。

意

上部下橫要長

章

上部下橫長并與中、下部橫間隔均勻。

五、分四人小組分析中部最寬和下部最寬的字的寫法。

茶

中部撇捺舒展。

崇

橫的間距要均勻，中部上點要短。籃

中部比上部稍窄，底橫要長。

六、學生練習書寫中部最寬和上部最寬的字，并完成行款練習。

七、教師小結，表揚寫得好的學生。

第四課

左右結構

學習目的：

1、幫助學生認識左右結構的字的特點和六種書寫形式，學習書寫左窄右寬的字和左寬右窄的字。

2、學習書寫左短右長的字和左長右短的字。

3、學習書寫左高右低的字和左低右高的字。學習重點和難點：

掌握左右結構的字的六種書寫形式。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、引言揭題。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右寬

3、左短右長

5、左高右低

2、左寬右窄

4、左長右短

6、左低右高

左右結構的字有以上六種規(guī)律，書寫時要先找準規(guī)律，再認真書寫。

三、給下列字分類。

溫

輪

新

如

蝶

紅

孤

部

但

勸

摔

斷

四、分析字的寫法。

1、教師引路，分析應該注意的地方。

“位”

右部稍短，左部稍長。“利”

右部比左部稍長。“雄”

左部窄短，右部寬長。“忙”

右部比左部寬短。

“印”

左右寬窄相等，右部稍長。“油”

左窄右寬，右部邊豎內斜。

2、其余的字學生自行分析。

3、練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第五課

左中右結構

學習目的：

幫助學生認識左中右結構的字的特點，學習書寫左中右寬窄不同的字，書寫左中右長短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其書寫規(guī)律和字的間架結構。學習重難點：

掌握左中右結構的字的各部分寬窄、長短、高低的不同。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、游戲揭題。

1、照例將下列兩組字中能組合在一起的字用線連起來。

例：（村）

羽

卻

秋

（又）

月

目

番

（樹）

（腳）

（瞅）

（翻）

2、老師講述：

今天，我們將學習書寫左中右結構的字。左中右結構的字由左、中、右三部分組成，這類字的三部分，有的寬窄不同，有的長短不同，有的高低不同。書寫時要分清這三部分的位置。

二、學習書寫左中右寬窄不同的字。

1、出示這類字。

2、分析左中右各部分的寬窄情況。“辨”

中部窄寬，右部比左部稍長。“嫩”

中部窄長，右部比左部稍長。“微”

中部窄短，左部、右部稍寬長。

3、學生練習書寫。

三、學習書寫左中右長短不同的字。

1、說說“樹、倒、游、謝、鴻、儲”左中右各部分長短情況。

2、學生練習書寫。

四、學習書寫左中右高低不同的字。

1、說說“腳、街、湖、謝、衍、御”左中右部分高低情況。

2、學生練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第六課

包圍結構

學習目的：

1、幫助學生認識包圍結構的字的兩種類型和半包圍結構的三種形式。

2、學習書寫“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字

3、學習書寫全包圍的字。學習重難點：

認清半包圍結構的字的三種形式，掌握正確的書寫方法。學習時間：1課時 學習過程：

一、揭示課題。

二、分清半包圍結構和全包圍結構。

1、出示半包圍結構的字“床、邊、團、畫、國、回、區(qū)、句、同、園”

2、找出那些字是半包圍結構，那些字是全包圍結構。

三、認識半包圍結構的字的六種形式，將下列字按要求填空。

廈

扇

幽

習

匹

周 延

趙

左上包右下：（廈

扇）左下包右上：（延

趙）右上包左下：（習）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教師引導學生分析各種類型的字。

“廈”

被包部分橫畫排列緊密，捺舒展。“邊” “力”稍偏右上，點比橫折鉤稍高。“習”

三畫的起筆依次稍偏左。“區(qū)”

被包部分對正包圍部分上橫。“同”

包圍部分右“豎”比左“豎”長。“畫”

“田”字與四周筆畫間隔要勻。

五、學生分析剩余的字。

六、學生練習書寫。七、四人圍一組，自主學習全包圍結構的字。

八、完成行款練習。

九、教師小結。

第七課

獨體字結構

學習目的：

通過學習，使學生掌握獨體字結構及其寫法；通過實際練習，掌握“取中結構”、“偏斜結構”的獨體字的書寫特征。學習重難點：

偏斜結構字的寫法。學習時間：1課時 學習過程：

一、復習導入：毛筆字的寫法要領。

1、坐姿要求。

2、握筆姿勢檢查。

二、板書課題：獨體字結構。

1、出示取中結構的范例。

王

木

來

再

2、逐一指點。

“ 王”字首橫位于格子的上部中間，豎要直，下橫要長，三橫間隔均勻。

3、老師范寫。

4、學生試寫，老師指點。

5、學生看帖，體會“木”、“來”、“再”三個字的結構特征。

6、學生自己體會三個字的結構特征及其寫法，老師輔導學生。

三、指導偏斜結構的字。

1、偏斜結構字的特征。

例：“夕”首撇不要過于左斜，橫撇折后行筆方向與首撇行筆方向基本一致。

2、老師范寫“夕”要注意整個字的穩(wěn)重。

3、學生根據(jù)老師的示范，練習寫字。

“戶、飛、戈”各應注意什么？

4、學生進行行款練習。

四、展示作品，點評。

五、學生作業(yè)：練習寫這八個字。

第八課

上下結構

（一）學習目的：

掌握上下結構字中的“上窄下寬”字的寫法，指導學生基本掌握“音、昏、條、青”等字的寫法；鞏固學生的雙姿。學習重難點：

“昏”的寫法。學習時間：1課時 學習步驟：

一、復習導入。

二、教授新課：講

演

試

評

1、出示“音、條、昏、青、窮、冒、雪、前”等字。

2、具體指導“昏”字的寫法。

“昏”首撇偏左上，豎提的“豎”稍向左斜，斜鉤較長伸。

3、學生根據(jù)老師的范寫，試著練習。

4、展示學生的字，評點。

三、學生練習寫“上寬下窄”的字。老師巡視、輔導。

四、展評。

五、練習其他的字并進行行款練習。

第九課

上下結構

（二）學習要求：

通過練習，掌握“上窄下寬”這一類“上下結構”的字；通過“至、杰、歪、朵、華、泉”等九個字的練習揣摩“上窄下寬”等字的特征。學習重難點：

“泉”字的寫法。學習時數(shù)：1課時 學習步驟：

一、復習“上下結構”

（一）的幾個字，回顧這類字的寫法。

二、引入新課，板書課題。

三、具體指導“泉”字的寫法。

“泉”字，上部邊豎稍內斜，下部橫撇的“橫”上斜度較大，右邊撇起筆要高。

四、學生試看寫“泉”字，談談寫好“泉”字的要領。

五、再讀帖，看看其他字的書寫特征。

六、逐一認識其他字。

七、老師巡視、輔導學生。

八、及時表揚寫得好的學生。

九、學生書寫作品展示、評點。

第十課

上中下結構

學習目標：

通過學習，使學生掌握上中下結構字的寫法，注意長短，上中下三部分對正和寬窄適當，上中下必須緊湊；加強學生雙姿訓練。學習重難點：

“衷、鼻”的寫法。學習時間：1課時 學習步驟：

一、復習導入，激智激趣。

1、組織學習，觀察學生的精神面貌，檢查學生寫字用具及擺放位置。

2、導入。

二、教授新課，講演試評。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、籃”這些字，比較一下這些字在寫法上有什么不同？

2、指導“意”的寫法。

（1）出示“意”，講要領，看書自由讀提示。

（2）老師范寫。（3）學生試寫。（4）點評學生作品。

3、指導“等”的寫法。（同上）

4、指導“率”的寫法。（步驟同上）

三、學生練字，個別指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)，練習本課的字。

板書：

意

等

率

第十一課

左右結構

學習目標：

通過學習，使學生掌握左右結構的字的寫法；指導學生練習本課各自的寫法，注意使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當。學習重難點：

“都、改、地”的寫法。學習時數(shù)：一課時 學習過程：

一、復習導入。

１、組織學習，檢查學生寫字用具及擺放位置。２、同座位互查互糾正執(zhí)筆方法。３、導入新課，出示課題。

二、教授新課，講演試評。

1、指導寫“都”。

（1）出示“都”講要領。（左部上邊豎起筆較高，撇直長，“日”不要過于偏右，右部比左部低）

（2）老師范寫。（3）學生試寫。（4）點評學生作品。

2、指導“改”的寫法。

（1）出示“改”，講要領。（右部比左部寬長。左部橫筆畫均勻，右部撇捺舒展）

（2）老師范寫后學生試寫，然后點評作品。（強調書寫姿勢）

三、學生練習寫其它的字，教師巡視指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)。板書設計：

左右結構〈一〉

左寬右窄

左窄右寬 都

改

第十二課

左右結構〈二〉

學習目標：

通過學習，使學生掌握左短右長，左長右短的左右結構字的寫法，指導學生練習本課每個字的寫法；加強學生雙姿訓練。學習重難點：

注意字的左短右長、左長右短的寫法。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、復習導入新課。

通過上節(jié)課的學習，同學們知道如何把左右結構的字寫得美觀？

二、教授新課，講演試評。

１、指導“海”的寫法。

（1）出示范字“海”講要領。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）（2）師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導寫“練”。（與“海”的教法步驟相同）

三、學生練習寫“陽、粒、觀、時”等字。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)。

板書設計：

左短右長

左長右短

海

陽 左高右低

郎

第十三課

左中右結構的字

學習目標：

1、通過學習，使學生掌握左中右結構的字的寫法。

2、指導學生練習本課各字的寫法，注意長短、寬窄、高低適當而緊湊。3

3、加強雙姿訓練。學習重難點：

“樹、激、街”的寫法。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、復習導入，激智激趣。

二、教授新課，講演試評。

1、出示本課要寫的字，分析比較這些字的異同點。

2、指導書寫“樹”。

（1）出示“樹”講要領，看書，自由讀提示。（2）老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。

3、指導“街”的寫法。

（1）出示“街”，講要領：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍寬。（2）老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

三、學生習練其它的字，教師巡視，個別指導。（配樂）

四、展示、賞析學生作品，共同小結。

五、布置家庭作業(yè)：練習寫本課的字，每個字寫一排，一周內完成。板書設計：

長短不同

寬窄不同

高低不同

樹

激

街

第十四課

半包圍結構〈一〉

學習目標：

1、通過學習，讓學生掌握半包圍結構中左上包右下、右下包左上的字寫法。

2、注意半包圍結構字的內外協(xié)調，重心穩(wěn)定。

3、加強學生的雙姿訓練。學習重難點： “度、扇、司”的寫法。學習時數(shù)：1課時 學習步驟：

一、復習導入，激智激趣。

1、組織學習，觀察學生精神面貌，檢查學生的坐姿和執(zhí)筆方法。

2、導入：今天，我們又請來了幾個新朋友。（出示本課的生字）今天來的朋友有什么共同點？又有什么不同的地方？

隨機板書課題：左上包右下

右上包左下

二、教授新課，講演試評。

1、指導“度”的寫法。

（1）出示“度”講要領。（被包部分橫畫對正點，撇捺左右對稱）（2）老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導“扇”的寫法。

（1）出示“扇”，講要領。（首點稍偏右，被包部分比橫折稍密。“羽”的右部比左部稍寬大）

〈２〉

師范寫后學生試寫，再點評、欣賞學生作品。

三、學生習練其它字，教師巡視個別指導。（配樂）（強調雙姿）

四、師生共同小結：展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)：練習本課的字。

板書設計：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五課

半包圍結構〈二〉 學習目標：

使學生掌握半包圍結構中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的寫法；進一步鞏固半包圍結構的字的內外協(xié)調，重心穩(wěn)定的訓練。學習重難點：

“道、網(wǎng)、畫”的寫法。學習時數(shù)：1課時 學習過程：

一、復習導出課題。

二、授新課，講演試評。１、指導“道”的寫法。

〈１〉

出示“道”講要領。板書：左上包右下。〈２〉

老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。２、指導“畫”的寫法。

〈１〉

出示“畫”，講要領。板書：下包上。〈２〉

老師范寫后學生試寫，然后師生點評。

三、學生習練其它的字，老師巡視作個別輔導。（配樂）調雙姿）

四、展示、賞析學生作品，師生共同小結。

五、布置家庭作業(yè)：練習寫課本的字，每個字寫一排。

板書設計：

左下包右上

上包下 道

層

下包上

左包右 畫

區(qū)

（強

第三篇：五年級(上)書法教案

第一課 獨體字結構 教學目的：

使學生認識獨體字中兩種結構的寫法，學習書寫取中結構的字和偏斜結構的字，注意學生的書寫姿勢。教學重點和難點：

獨體字的兩種結構的寫法；寫偏斜結構的字，主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、談話導入課題，背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

二、出示“中、結、折、主、飛、稍、斜、勿”。請學生們找出其中的獨體字，并分析獨體字的特點：獨體字，直接由筆畫組成，一般筆畫較少，分取中結構的字和偏斜結構的字。

三、學習書寫取中結構的字。

1、找出取中結構字的特點：中間豎是主筆，要直，兩側筆畫要相稱。

2、習書寫：中、木、平、水、主 中：長豎要垂直，位于字的中心。木：橫較短，撇、捺相稱。平；點撇相稱，撇起筆稍高。

3、練習書寫。

四、學習書寫偏斜結構的字。

1、說說寫偏斜結構的字的要領：主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。

2、學習寫左偏斜的字：“夕”、“力”、“戶”、“勿”。

3、學習寫右偏斜的字；“飛”、“戈”、“氣”、“式”（主筆向右偏斜）

五、學生練習書寫并進行行款練習。

六、教師小結。

第二課 上下結構 教學目的：

使學生認識上下結構的字的規(guī)律，學習書寫上窄下寬和上寬下窄的字，學習上下結構字的行款練習。教學重點和難點：

書寫時要使上下結構的字上下對正，寬窄適當。教學時數(shù)：1課時 教學步驟：

一、揭示課題

二、指名書寫上下結構的字，找出這類字的規(guī)律，并說說書寫要求。規(guī)律：上下結構的字由上、下兩部分組成，有的上窄下寬，有的上寬下窄。要求：書寫時要使上下對正，寬窄適當。

三、學習書寫上窄下寬的字。

1、出示上窄下寬的字：志、支、星、實、泉、筆、輩

2、讀一讀，說說書寫這些字應注意什么？（先說后書寫）“志” 首橫偏上居中，下部托正上部。

“支” 撇捺舒展，左右相稱。

“星” 橫的間隔均勻，末橫要長。

“泉” 下部右撇起筆要高。

“筆” 上部左低右高，下部底橫較長。

“輩” 橫的間距要勻，下橫要長。

3、學生練習書寫以上幾個字和與上面幾個字結構相同的字。

四、學習書寫上寬下窄的字。

1、出示上寬下窄的字：分、學、金、皆、春、努

2、同位互相分析這些字的寫法。

3、練習書寫以上的字。

五、將所學知識運用到行款練習中去。

六、教師小結。

第三課 上中下結構 教學目的：

幫助學生認識上中下結構字的特點，掌握這類字的書寫規(guī)律；學習書寫上部較寬的字：意、章，學習書寫中部較寬的字：苦、等、墨、茶、舉、餐；學習書寫下部較寬的字：克、草、率、籃、蕉、慧等等。教學重點和難點：

分清上中下結構的字的最寬部分，書寫時上中下三部分要對正。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、揭示課題

二、說說上中下結構的字的特點：上中下結構的字由三部分組成，每個字都有最寬的部分，寫這類字要注意上中下三部分對正。

三、找出字帖中上中下結構的字的最寬部分，說說其上部的特點。上部最寬：意、章 中部最寬：賽、餐、崇 下部最寬：籃、蕉、慧

四、學習書寫上部最寬的字。意 上部下橫要長

章 上部下橫長并與中、下部橫間隔均勻。

五、分四人小組分析中部最寬和下部最寬的字的寫法。茶 中部撇捺舒展。

崇 橫的間距要均勻，中部上點要短。籃 中部比上部稍窄，底橫要長。

六、學生練習書寫中部最寬和上部最寬的字，并完成行款練習。

七、教師小結，表揚寫得好的學生。

第四課 左右結構 目的要求： 幫助學生認識左右結構的字的特點和六種書寫形式，學習書寫左窄右寬的字和左寬右窄的字；學習書寫左短右長的字和左長右短的字；學習書寫左高右低的字和左低右高的字。教學重點和難點：

掌握左右結構的字的六種書寫形式。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、引言揭題。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右寬

3、左短右長

5、左高右低

2、左寬右窄

4、左長右短

6、左低右高

左右結構的字有以上六種規(guī)律，書寫時要先找準規(guī)律，再認真書寫。

三、給下列字分類。

溫 輪 新 如 蝶 紅 孤 部 但 勸 摔 斷

四、分析字的寫法。

1、教師引路，分析應該注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍長。“利” 右部比左部稍長。“雄” 左部窄短，右部寬長。“忙” 右部比左部寬短。“印” 左右寬窄相等，右部稍長。“油” 左窄右寬，右部邊豎內斜。

2、其余的字學生自行分析。

3、練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第五課 左中右結構 目的要求：

幫助學生認識左中右結構的字的特點，學習書寫左中右寬窄不同的字，書寫左中右長短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其書寫規(guī)律和字的間架結構。教學重難點：

掌握左中右結構的字的各部分寬窄、長短、高低的不同。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、游戲揭題。

1、照例將下列兩組字中能組合在一起的字用線連起來。例：（村）羽 卻 秋

（又）月 目 番

（樹）（腳）（瞅）（翻）

2、老師講述：

今天，我們將學習書寫左中右結構的字。左中右結構的字由左、中、右三部分組成，這類字的三部分，有的寬窄不同，有的長短不同，有的高低不同。書寫時要分清這三部分的位置。

二、學習書寫左中右寬窄不同的字。

1、出示這類字。

2、分析左中右各部分的寬窄情況。“辨” 中部窄寬，右部比左部稍長。“嫩” 中部窄長，右部比左部稍長。“微” 中部窄短，左部、右部稍寬長。

3、學生練習書寫。

三、學習書寫左中右長短不同的字。

1、說說“樹、倒、游、謝、鴻、儲”左中右各部分長短情況。

2、學生練習書寫。

四、學習書寫左中右高低不同的字。

１、說說“腳、街、湖、謝、衍、御”左中右部分高低情況。２、學生練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第六課 包圍結構 目的要求：

幫助學生認識包圍結構的字的兩種類型和半包圍結構的三種形式；學習書寫“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；學習書寫全包圍的字。教學重難點：

認清半包圍結構的字的三種形式，掌握正確的書寫方法。教學時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題。

二、分清半包圍結構和全包圍結構。

1、出示半包圍結構的字“床、邊、團、畫、國、回、區(qū)、句、同、園”

2、找出那些字是半包圍結構，那些字是全包圍結構。

三、認識半包圍結構的字的六種形式，將下列字按要求填空。廈 扇 幽習匹 周 延 趙

左上包右下：（廈 扇）左下包右上：（延 趙）右上包左下：（習）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教師引導學生分析各種類型的字。“廈” 被包部分橫畫排列緊密，捺舒展。“邊” “力”稍偏右上，點比橫折鉤稍高。“習” 三畫的起筆依次稍偏左。“區(qū)” 被包部分對正包圍部分上橫。“同” 包圍部分右“豎”比左“豎”長。“畫” “田”字與四周筆畫間隔要勻。

五、學生分析剩余的字。

六、學生練習書寫。七、四人圍一組，自主學習全包圍結構的字。

八、完成行款練習。

九、教師小結。

第七課 獨體字結構 目的要求：

通過教學，使學生掌握獨體字結構及其寫法；通過實際練習，掌握“取中結構”、“偏斜結構”的獨體字的書寫特征。教學重難點：偏斜結構字的寫法。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習導入：毛筆字的寫法要領。

1、坐姿要求。

2、握筆姿勢檢查。

二、板書課題：獨體字結構。

1、出示取中結構的范例。王 木 來 再

2、逐一指點。

“ 王”字首橫位于格子的上部中間，豎要直，下橫要長，三橫間隔均勻。

3、老師范寫。

4、學生試寫，老師指點。

5、學生看帖，體會“木”、“來”、“再”三個字的結構特征。

6、學生自己體會三個字的結構特征及其寫法，老師輔導學生。

三、指導偏斜結構的字。

1、偏斜結構字的特征。

例：“夕”首撇不要過于左斜，橫撇折后行筆方向與首撇行筆方向基本一致。

2、老師范寫“夕”要注意整個字的穩(wěn)重。

3、學生根據(jù)老師的示范，練習寫字。“戶、飛、戈”各應注意什么？

4、學生進行行款練習。

四、展示作品，點評。

五、學生作業(yè)：練習寫這八個字。

第八課 上下結構

（一）目的要求：

掌握上下結構字中的“上窄下寬”字的寫法，指導學生基本掌握“音、昏、條、青”等字的寫法；鞏固學生的雙姿。教學重難點： “昏”的寫法。教學時間：1課時 教學步驟：

一、復習導入。

二、教授新課：講 演 試 評

1、出示“音、條、昏、青、窮、冒、雪、前”等字。

2、具體指導“昏”字的寫法。

“昏”首撇偏左上，豎提的“豎”稍向左斜，斜鉤較長伸。

3、學生根據(jù)老師的范寫，試著練習。

4、展示學生的字，評點。

三、學生練習寫“上寬下窄”的字。老師巡視、輔導。

四、展評。

五、練習其他的字并進行行款練習。

第九課 上下結構

（二）教學要求：

通過練習，掌握“上窄下寬”這一類“上下結構”的字；通過“至、杰、歪、朵、華、泉”等九個字的練習揣摩“上窄下寬”等字的特征。教學重難點： “泉”字的寫法。教學時數(shù)：1課時 教學步驟：

一、復習“上下結構”

（一）的幾個字，回顧這類字的寫法。

二、引入新課，板書課題。

三、具體指導“泉”字的寫法。

“泉”字，上部邊豎稍內斜，下部橫撇的“橫”上斜度較大，右邊撇起筆要高。

四、學生試看寫“泉”字，談談寫好“泉”字的要領。

五、再讀帖，看看其他字的書寫特征。

六、逐一認識其他字。

七、老師巡視、輔導學生。

八、及時表揚寫得好的學生。

九、學生書寫作品展示、評點。

第十課 上中下結構 教學目標：

通過教學，使學生掌握上中下結構字的寫法，注意長短，上中下三部分對正和寬窄適當，上中下必須緊湊；加強學生雙姿訓練。教學重難點： “衷、鼻”的寫法。教學時間：1課時 教學步驟：

一、復習導入，激智激趣。

1、組織教學，觀察學生的精神面貌，檢查學生寫字用具及擺放位置。

2、導入。

二、教授新課，講演試評。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、籃”這些字，比較一下這些字在寫法上有什么不同？

2、指導“意”的寫法。

〈１〉 出示“意”，講要領，看書自由讀提示。〈２〉 老師范寫。〈３〉 學生試寫。〈４〉 點評學生作品。３、指導“等”的寫法。（同上）４、指導“率”的寫法。（步驟同上）

三、學生練字，個別指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)，練習本課的字。

板書：

意 等 率

第十一課

左右結構 教學目標：

通過教學，使學生掌握左右結構的字的寫法；指導學生練習本課各自的寫法，注意使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當。教學重難點： “都、改、地”的寫法。教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、復習導入。

１、組織教學，檢查學生寫字用具及擺放位置。２、同座位互查互糾正執(zhí)筆方法。３、導入新課，出示課題。

二、教授新課，講演試評。１、指導寫“都”。

<1>出示“都”講要領。（左部上邊豎起筆較高，撇直長，“日”不要過于偏右，右部比左部低）〈2〉老師范寫。〈3〉學生試寫。〈4〉點評學生作品。

2、指導“改”的寫法。

〈１〉 出示“改”，講要領。（右部比左部寬長。左部橫筆畫均勻，右部撇捺舒展）

〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后點評作品。（強調書寫姿勢）

三、學生練習寫其它的字，教師巡視指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)。

板書設計：

左右結構〈一〉 左寬右窄 左窄右寬 都 改

第十二課 左右結構〈二〉 教學目標：

通過教學，使學生掌握左短右長，左長右短的左右結構字的寫法，指導學生練習本課每個字的寫法；加強學生雙姿訓練。教學重難點：

注意字的左短右長、左長右短的寫法。教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、復習導入新課。

通過上節(jié)課的學習，同學們知道如何把左右結構的字寫得美觀？

二、教授新課，講演試評。１、指導“海”的寫法。

〈１〉 出示范字“海”講要領。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）〈２〉 師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導寫“練”。（與“海”的教法步驟相同）

三、學生練習寫“陽、粒、觀、時”等字。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)。

板書設計：

左短右長 左長右短 海 陽 左高右低 郎

第十三課 左中右結構的字 教學目標：

通過教學，使學生掌握左中右結構的字的寫法；指導學生練習本課各字的寫法，注意長短、寬窄、高低適當而緊湊；加強雙姿訓練。教學重難點：

“樹、激、街”的寫法。教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、復習導入，激智激趣。

二、教授新課，講演試評。

１、出示本課要寫的字，分析比較這些字的異同點。２、指導書寫“樹”。

〈１〉 出示“樹”講要領，看書，自由讀提示。〈２〉 老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。３、指導“街”的寫法。

〈１〉 出示“街”，講要領：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍寬。〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

三、學生習練其它的字，教師巡視，個別指導。（配樂）

四、展示、賞析學生作品，共同小結。

五、布置家庭作業(yè)：練習寫本課的字，每個字寫一排，一周內完成。

板書設計：

長短不同 寬窄不同 高低不同 樹 激 街

第十四課 半包圍結構〈一〉 教學目標：

通過教學，讓學生掌握半包圍結構中左上包右下、右下包左上的字寫法；注意半包圍結構字的內外協(xié)調，重心穩(wěn)定；加強學生的雙姿訓練。教學重難點：“度、扇、司”的寫法。教學時數(shù)：1課時 教學步驟：

一、復習導入，激智激趣。

１、組織教學，觀察學生精神面貌，檢查學生的坐姿和執(zhí)筆方法。２、導入：今天，我們又請來了幾個新朋友。（出示本課的生字）今天來的朋友有什么共同點？又有什么不同的地方？ 隨機板書課題：左上包右下 右上包左下

二、教授新課，講演試評。

1、指導“度”的寫法。

〈１〉 出示“度”講要領。（被包部分橫畫對正點，撇捺左右對稱）〈２〉 老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導“扇”的寫法。

〈１〉 出示“扇”，講要領。（首點稍偏右，被包部分比橫折稍密。“羽”的右部比左部稍寬大）

〈２〉 師范寫后學生試寫，再點評、欣賞學生作品。

三、學生習練其它字，教師巡視個別指導。（配樂）（強調雙姿）

四、師生共同小結：展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業(yè)：練習本課的字。

板書設計：

左上包右下 右上包左下

度 扇 司

第十五課 半包圍結構〈二〉 教學目標：

使學生掌握半包圍結構中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的寫法；進一步鞏固半包圍結構的字的內外協(xié)調，重心穩(wěn)定的訓練。教學重難點：

“道、網(wǎng)、畫”的寫法。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、復習導出課題。

二、授新課，講演試評。１、指導“道”的寫法。

〈１〉 出示“道”講要領。板書：左上包右下。〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。２、指導“畫”的寫法。

〈１〉 出示“畫”，講要領。板書：下包上。〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后師生點評。

三、學生習練其它的字，老師巡視作個別輔導。（配樂）（強調雙姿）

四、展示、賞析學生作品，師生共同小結。

五、布置家庭作業(yè)：練習寫課本的字，每個字寫一排。

板書設計：

左下包右上 上包下 道 層

下包上 左包右 畫 區(qū)

第四篇：五年級上書法教案

（五年級上

書法）

王文軍

第一課

教學要求：

1）學習正確的寫字姿勢：頭正，身直，臂開，足安。2）掌握正確的執(zhí)筆方法：五指執(zhí)筆發(fā)。3）學習“橫”“豎”的寫法，并練習填廓，單鉤寫字：一，工，上。教學重點：掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：“橫”“豎”的練習，單鉤寫字。

教學過程：

一，出示寫字歌：

頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開；心要靜，筆到位；持之以恒提高快。

二，復習五指執(zhí)筆法：

1）懸腕肘執(zhí)筆十分鐘。要求：掌豎腕平，指實掌虛。2）老師巡視指導。

三，學習基本筆劃：橫

豎

橫的筆畫：1）逆鋒入紙。2）直落筆。3）提筆。4）中鋒行筆。5）提。6）按，收筆。豎的筆畫：1）逆鋒入紙。2）橫落筆。3）提筆調鋒。4）行筆中鋒。5)提。6)按，收筆。老師示范“橫”和“豎”的寫法。學生練習，老師巡視指導。

四，老師示范例字：一

工

上

1）單鉤是難度最大的一種摹寫，要求寫的象，筆畫到位。單線要處在每一點畫的中心，偏了，就說明運筆不準確。2）示范例字的單鉤寫法。3）質疑。

4）學生練習，老師巡視指導。

五，回家作業(yè)： 1）基本筆劃練習：“橫”，“豎”各二張。

2）例字：一

工

上

三張。

總結：書寫姿勢是基礎。應該堅持懸肘執(zhí)筆，雖開始感覺別扭，但一二個星期后就會習慣。

第二課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2）學習“橫折”，“短橫”的寫法，并進行填廓，單鉤寫字：且，土，王。教學重點：掌握正確書寫姿勢及執(zhí)筆方法。教學難點：“橫折”，“短橫”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開；心要靜，筆到位；持之以恒提高快。2）練習懸腕執(zhí)筆10分鐘，老師巡視糾正錯誤。3）復習上節(jié)課“橫”和“豎”的寫法。4）學生作業(yè)講評，展示。

二，新授：

1）學習基本筆劃：“橫折”和“短橫”的寫法。

2）老師演示，講解。<具體“橫折”和“短橫”筆畫書寫略> 3）學生練習，老師巡視指導。4）錯誤舉例并加以指導糾正。

三，老師示范例字：且

土

王

1）邊示范，邊講解如何寫好“橫折”與“短橫”。2）示范例字的單鉤寫法。3）學生練習，老師巡視指導。

四，回家作業(yè)： 1）基礎筆劃練習：“橫折”和“短橫”各寫二張。2）例字：且

土

王

各三張。

總結：較“橫”“豎”相比，“橫折”和“短橫”稍有難度，學生把握不好書寫要點，容易產生懈怠情緒。老師仔細講解，手把手地教，耐心細致地糾正錯誤對學生影響很大，促動也較大，應予以堅持。

第三課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和握筆方法。

2）學習“豎鉤”和寫法。學習例字：言

圭

捉，多橫組成的字，注意起筆，收筆，長短和走向的變化。

教學重點：掌握正確書寫姿勢及握筆方法。教學難點：“豎鉤”的寫法。例字：“言，圭，捉”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）練習懸肘執(zhí)筆五分鐘。3）復習上節(jié)課“橫”，“豎”的寫法。4）學生作業(yè)講評，反饋。

二，新授： 1）學習基本筆劃“豎鉤”。

2）老師示范，講解。起筆：按，提，按；行筆：中鋒行筆。鉤：向左平推出中鋒，呈三角形。

3）學生練習，老師巡視指導。4）錯誤舉例并指導糾正。

三，老師示范例字：言

圭

提。1）橫劃應有長短，粗細及方向的變化。2）示范例字的單鉤寫法。3）學生練習，老師巡視指導。

四，回家作業(yè)： 1）基本筆劃練習：“豎鉤”。

2）例字：言

圭

提

各三張。

總結：四年級學生基本筆劃掌握的還不夠很好，所以在教學中，重點讓學生學好基本筆劃是寫好毛筆字的關鍵。

第四課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和五指執(zhí)筆法。

2）復習“豎鉤”的寫法，學習筆劃“橫折鉤”。學習例字“川，南，甫”多豎組成的字，注意起筆，收筆，長短，粗細，向背的變。教學重點：掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：“橫折鉤”的寫法，例字“川，南，甫”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。3）復習“豎鉤”的寫法。4）作業(yè)講評，反饋。

二，新授：

1）學習基本筆劃：“橫折鉤”。

2）老師示范，講解：起筆：按，提，按，寫成“橫”，在橫劃尾端“提，按，提”，中鋒寫成“豎鉤”，向左平推出鋒。3)學生練習，老師巡視指導。4）指導糾正。

三，老師示范例字：川

南

甫

1）川：三豎距離相等，豎撇，豎（垂露豎）一樣長短，懸針豎最長。2）南：十字頭小，下面寬，左豎短，橫折鉤長。3）甫：主筆是長橫，覆蓋下半部分。4）學生練習，老師巡視指導。

四，回家作業(yè)：

1）基本筆劃練習：橫折鉤。

2）例字：川

南

甫

各三張。

總結：經過一段時間的練習，學生大多都能掌握懸肘執(zhí)筆寫字；寫橫的筆劃時不再發(fā)抖了，說明堅持基本練習是有收獲的。

第五課： 教學要求：

1）復習寫字姿勢和五指執(zhí)筆法。

2）復習“撇，捺”的寫法，學習筆畫“捺”，學習例字“憐，羽，率”，注意各種點的變化。教學重點：掌握正確的寫字姿勢及執(zhí)筆方法。教學難點：“捺”的寫法。例字“憐，羽，率”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。

3）復習“撇，捺”的寫法。

二，新授：

1）學習基本筆劃“捺”的寫法。

2）老師示范，講解。起筆：稍輕，轉鋒平鋪筆毛，向右下方由細到粗中鋒下行；至“捺”腳處頓筆，使筆毛盡量鋪開，提筆向右正方出鋒。3）學生反復練習，老師巡視指導。

三，老師示范例字：憐

羽

率

1）憐：注意“豎心旁”一為豎點，一為橫點，撇，捺分開。2）羽：點，提連貫，氣勢相連；左短，右長。3）率：點的變化很大，要各盡其態(tài)，相互回顧。4）學生練習，老師巡視指導。

四，回家作業(yè)： 1）基本筆劃練習：“捺”。

2）例字：憐

羽

率

各三張。

總結：注意點的形態(tài)改變，要各盡其態(tài)，相互回顧。老師上課時，應盡量多拿筆示范，使學生能更直觀的了解。

第六課：

教學要求： 1）復習寫字姿勢和五指執(zhí)筆法。

2）復習“捺”的寫法，學習例字“來，其，音”。教學重點：掌握正確的書寫姿勢及執(zhí)筆方法。

教學難點：例字“來，其，音”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。3）復習“捺”的寫法。

二，新授：

1）出示例字“來

其音”。

“來”的寫法：上半部分點低撇高，點短撇長；下半部分左撇右捺不超過中間“豎”的長度。“其”的寫法：第一筆是短橫，左豎稍短右豎稍長，三短橫距離相等，最后注意撇點要分開。“音”的寫法：主筆是長橫，下面的日字要寫得瘦長。2）老師示范講解寫“來，其，音”。3）學生臨寫，老師糾錯。

三，學生臨寫，強調要看清位置，筆畫力求到位。

四，老師巡視指導。

五，反饋：分析講解學生臨寫的字，表揚正確，糾正錯誤。

六，布置回家作業(yè)。

第七課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和五指執(zhí)筆法。

2）復習“橫折鉤”和“捺”的寫法。學習例字“交，注，熱”，新的筆劃“乙”。教學重點：掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：例字：“交，注，熱”的練習和正確書寫，新筆劃“乙”的掌握。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。

3）復習基本筆劃“橫，豎，撇，點，橫折，豎鉤，橫折鉤，捺，捺鉤”。

二，新授：

1）出示例字：熱。學習新筆劃“乙”，復習“橫折鉤”的寫法，下面加上短橫就是“乙”。2）練習基本筆劃：“橫彎鉤”。3）講解“熱”，“交”，“注”字的具體寫法。

“熱”的寫法：上下結構，左右靠攏，下面的四點底要寫出點的變化。“交”的寫法：上半部分收緊，撇稍短，有彎勢，捺長，伸展。

“注”的寫法：三點水不要在一條直線上，第三筆勢向上的提，右邊的三橫距離相等，但長短和走勢不同。

4）老師示范寫“熱，交，注”字。5）學生臨寫，老師巡視指導。

三，反饋，講評。

四，布置回家作業(yè)。

總結：三點水的變化要引導學生自己去把握位置，培養(yǎng)學生自主的觀察能力和學習方法。

第八課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和五指握筆法。

2）復習“乙”的寫法，學習例字“字，覺，益”。教學重點：掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：例字：“字，覺，益”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。3）復習基本筆劃“乙”。

二，新授：

1）出示例字：字

覺

益，并分別講解具體寫法。

“字”的寫法：寶蓋頭一正點，一反點，橫鉤宜寫成橫加短撇；“子”的橫撇要短，主筆是長橫，橫的位置在“豎鉤”的上三分之一處。“覺”的寫法：三點左低右高，“見”的豎彎鉤要拉長。“益”的寫法：點撇左低右高，“皿”字底橫折短，主筆是長橫。2）老師示范寫這三個例字。3）學生臨寫，老師巡視指導。

三，作業(yè)反饋和講評。

四，布置回家作業(yè)。

第九課：

教學要求：

1）復習寫字姿勢和五指執(zhí)筆法。

2）復習基本筆劃，學習例字“官，君，幽”。教學重點：掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：例字：“官，君，幽”的練習和正確書寫。

一，復習：

1）念寫字歌：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開，掌豎腕平肘抬起。2）懸肘執(zhí)筆五分鐘。

3）復習基本筆劃“橫豎彎鉤”，“捺”，“橫折鉤”，“捺鉤”，“豎彎鉤”。

二，新授：

1）出示例字：官

君

幽，并分別講解具體寫法。

“官”字的寫法：寶蓋頭不宜太大，一豎要長，兩個“口”上略小下略大，稍有區(qū)別。“君”字的寫法：橫與橫之間距離相等，方向稍向右上傾斜。，“口”的兩豎稍王內側。“幽”字的寫法：寫“撇橫”筆劃時橫要短，撇是豎撇，左邊低右邊高，下面封口的筆劃不宜過大。

2）老師示范寫這三個例字。3）學生臨寫，老師巡視指導。

三，作業(yè)反饋，講評。

四，布置回家作業(yè)。

第十課

教學要求：

1）掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。2）學習例字“足，路，踅”，知道“足”做左邊旁時，“捺”要改成“提”；做“足字底”時，緊收居中。教學重點：

掌握正確的運筆方法，學會筆尖走路。輕提輕按，筆筆到位。教學難點： 例字：“足，路，踅”的練習和正確書寫。

教學過程： 一，復習：

1）練習正確的執(zhí)筆方法。

2）運筆方法：筆尖走路，輕提輕按，筆送到頭。二，新授：

1）出示例字：足

路

踅，并分別講解具體寫法。

“足”字的寫法：字要在格子的中央，上面的口不宜過大。關鍵筆劃是“捺”，寫時應由輕到重，再輕提出鋒，送到頭。

“路”字的寫法：足字做左邊旁時，捺改成了提，從上中線寫到下中線，左右各占半格，左右基本相等。

“踅”字的寫法：足字作底時，其位置應注意緊收居中，整個踅字要上下均等。2）講解完畢后，老師示范寫例字。三，學生臨寫，老師巡視指導。四，作業(yè)反饋，講評。五，布置回家作業(yè)。

第十一課：

教學要求：

1）掌握正確的書寫姿勢：頭正，身直，臂張，足安。

2）糾正錯誤的執(zhí)筆方法，學習五指執(zhí)筆法：扌厭，押，鉤，格，抵。3）學習例字：“二，幾，甘”。教學重點：

掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點： 1）懸肘執(zhí)筆。

2）例字“二，幾，甘”的練習和正確書寫。

教學過程：

一，學習正確書寫姿勢的口訣：

頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開；掌豎腕平肘抬起，心靜筆穩(wěn)持之恒。二，老師示范寫字姿勢，學生練習，老師巡視糾錯。三，學習五指執(zhí)筆法：

扌厭：大拇指用力斜而仰地緊貼筆管的內方。

押：押，約束的意思。用食指第一節(jié)斜而俯地出力貼住筆管的外方。

鉤：用中指的第一，二節(jié)間彎曲，把筆管的外面鉤住。

格：是擋住的意思。用無名指的指甲稍上的節(jié)間處，緊貼筆管的內側。

抵：懸托著的意思。四，學習例字：“二，幾，甘”。1）學生懸肘執(zhí)筆十分鐘。

2）老師演示例字，復習“撇，捺，橫，短橫，豎，橫折彎鉤”的寫法。3）學生練習，老師巡視，個別指導。五，學生當場作品講評。六，回家作業(yè)： 1）練習基本筆劃：“撇，橫，豎，橫折彎鉤”三張。2）例字：“二，幾，甘”三張。

總結：五指握筆法是較正確，合理，有效且最通行的一種握筆方法。有的學生握筆姿勢不夠正確，需時刻提醒糾正。

第十二課：

教學要求：

1）復習正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。2）復習基本筆劃“捺，橫折鉤，豎彎鉤”。3）學習例字：“八，乃，已”。教學重點：

掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆，運筆方法。教學難點：

1）基本筆劃“捺，橫折鉤，豎彎鉤”的練習。2）例字：“八，乃，已”的練習和正確書寫。

教學過程： 一，復習：

1）寫字口訣：頭正身直腳放平，涵胸拔背臂張開；掌豎腕平肘抬起，心靜筆穩(wěn)持之恒。2）練習懸肘執(zhí)筆十分鐘。3）學生作業(yè)講評，展示。二，新授：

1）復習基本筆劃：“捺，橫折鉤，豎彎鉤”。2）老師演示，講解。3）學生練習，老師指導。4）錯誤舉例并指導糾正。三，老師示范例字：“八，乃，已”。

1）仔細觀察例字筆劃的高低，粗細和方向。2）老師示范例字的書寫并講解。3）學生練習，老師巡視指導。4）學生作業(yè)當場講評展示。四，布置回家作業(yè)： 1）基本筆劃：“捺，橫折鉤，豎彎鉤”各一張。2）例字：“八，乃，已”三張。

第十三課：

教學要求：

1）毛筆臨帖，掌握執(zhí)筆方法的運筆方法。2）學習例字：“陳，際”。知道左耳旁宜狹窄，豎作垂露。教學重點：

掌握正確的運筆方法，起，收，筆劃到位。教學難點：

例字“阝，陳，際”的練習和正確書寫。

教學過程： 一，復習：

1）正確的執(zhí)筆方法。2）運筆方法。二，新授：

1）出示例字左耳旁“阝”，并講解具體寫法。2）老師示范寫“阝”，邊寫邊講解筆劃的粗細和節(jié)奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陳，際”。講解兩個字的特點：左耳旁狹窄，豎為垂露。字型結構呈左窄右寬狀。5）講解“陳，際”兩個字在書寫時，應注意：左右相互避讓，左窄右寬，耳朵要寫在橫中線上。

6）老師示范寫例字，別寫邊講解注意事項。三，學生臨寫，老師巡視指導。四，錯誤反饋，老師分析，評講。五，布置回家作業(yè)：“阝”三張，“陳，際”三張。

第十四課： 教學要求：

1）毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆方法。2）學習例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜闊長，豎做懸針。教學重點：

掌握正確的運筆方法，做到起筆收筆到位。教學難點： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的練習和正確書寫。

教學過程： 一，復習：

1）正確的執(zhí)筆方法：掌豎，腕平，指實，掌虛。2）運筆方法。二，新授：

1）出示例邊旁“右耳旁”。

2）老師示范寫，講解注意粗細和節(jié)奏，提按的變化。3）出示例字：“郭，都”。

4）講解具體區(qū)別：右耳旁應該顯得寬長，豎為懸針，整個字左右參差，左高右低。

5）講解“郭，都”在具體書寫上的注意要點：左右部分大小相等，上下參差，右耳旁寬長。6）老師示范寫例字。

三，學生臨寫，老師巡視指導。四，錯誤反饋，評講。

總結：寫好左右耳旁的是個難點。為了便于學生更好地掌握正確的書寫方法，應在黑板上慢慢演示，細心講解。寫出提，按及線條上輕重的變化。

第十五課：

教學要求：

1）毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆方法。2）學習例字：“車，輕，輩”。知道“車”字三橫書寫時有長短之分，豎居中，當豎作左邊旁時為垂露，作字底時為懸針。教學重點：

掌握正確的運筆方法，做到起，收筆到位。教學難點： 例字：“車，輕，輩”的練習和正確書寫。教學過程： 一，復習：

1）正確的執(zhí)筆方法：掌豎，腕平。

2）運筆方法：筆尖走路，輕提輕按，筆筆到位。二，新授： 1）出示例字：“車，輕，輩”，并講解具體寫法。

“車”字的寫法：字體應寫在整個米字格的中央，關鍵筆劃是豎，要注意居中，寫在豎中線上，三橫注意長短的變化。“輕”字的寫法：“車”作左耳旁時，最后一筆橫改提，豎變成垂露豎，從左中線和上中線處開始落筆，到下中線為止。要注意左右參差穿插，相互避讓。“輩”字的寫法：“車”字做字底時，應該以橫中線為界，可把“輩”字分為上下兩部分。以豎中線為界，“非”字左右各半，空開適當距離，“車”字變扁，豎為懸針。2）老師示范寫例字并分析講解。三，學生臨寫，老師巡視指導。四，錯誤反饋和講評。五，布置回家作業(yè)：“車，輕，輩”三張。

第十六課：

教學要求：

1）毛筆臨帖。要求執(zhí)筆方法正確，運筆得當。2)學習例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左邊旁時宜窄而長，作字頭時宜居中。教學重點：

掌握正確的運筆方法，筆尖走路，輕提輕按，筆送到頭。教學難點：

例字“酉，酸，尊”的練習和正確書寫。

教學過程：

一，故事引入激情）王獻之在年輕人的白紗外衣上創(chuàng)作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作書寫要點講解。

“酉”作為單個字書寫時，應在米字格的中央。從上中線與左中線的交點開始寫長橫，下面的“口”要比橫小而短。兩豎要直，字的重心就穩(wěn)。

“酉”作左邊旁時，應超過左中線一點，寫到下中線。右邊的“

”應寫得稍長，左右相互謙讓。

“酉”作字頭時，應居中，稍扁。兩豎要直，主要筆劃是“寸”的長橫。

2）老師示范寫例字并講解寫字要領：心要靜。平心靜氣才能寫好字。可放一點舒緩的音樂調節(jié)課堂寫字氣氛。

三，學生臨寫，老師巡視指導。督促學生保持正確的寫字姿勢：頭正身直腳放平，涵胸拔背，掌豎腕平肘抬起。四，錯誤反饋和講評：

1）表彰書寫較好的，鼓勵并糾正書寫不正確的學生。2）趁熱打鐵，繼續(xù)練習書寫。五，布置回家作業(yè)：“酉，酸，尊”三張。

第十七課：

教學要求：

1)毛筆臨帖，掌握正確執(zhí)筆方法和運筆方法。2）學習例字“金，鐵，鑒”。知道“金”作邊旁時，捺改成點重心偏左，作字底時，緊斂居中。

教學重點：

掌握正確的運筆方法，熟練用筆尖走路，輕提輕按，筆送到頭。教學難點：

例字“金，鐵，鑒”的練習和正確書寫。教學過程：

一，故事引入激情：“歐陽詢觀碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，鐵，鑒”，并作書寫要點講解。

“金”作單個字時的書寫：從上中線與豎中線交點處開始寫撇和捺，左右高低，長短對稱。豎要居中，橫細豎粗。

“金”作左邊旁時的書寫：捺要改成點，重心偏左，“豎提”稍短，為的是與右邊“失”字長撇相互避讓。

“金”作底字時的書寫：整個字的上部分中心收緊，以“金”字豎筆為中線，左右各占一半，金字居中。

2）老師示范寫例字并分析講解。

三，學生臨寫，老師巡視指導，強調寫字時要平心靜氣。四，錯誤反饋并評講。五，布置回家作業(yè)：“金，鐵，鑒”三張。

總結：左右結構的字，很多都是要注意相互避讓，參差交錯的。在授課時，一定要讓學生正確理解，書寫時，字體的筆劃結構才會合理美觀。

第十八課：

教學要求：

1）毛筆臨帖，掌握正確執(zhí)筆方法和運筆方法。2）學習例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字頭時，宜寬扁，左豎改為“點”，右“橫折鉤”改為“橫鉤”，中間四點要兩兩相對。教學重點：

熟練運用正確的運筆方法：筆尖走路，筆筆到位。教學難點： 例字：“雨，雪，霸”的練習和正確書寫。

教學過程：

一，故事引入激情：嚴真卿五十歲時書寫的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作書寫要點講解。“雨”作單個字的寫法：“雨”字在目側線的方框內，注意左豎短，右豎長，四點應有不同變化。

“雨”作字頭時的寫法：“雨”字頭豎改點，橫折鉤改成橫鉤，字頭應顯得寬扁。

“霸”字的雨字頭寫法同上，要注意的是字體下半部分橫劃短，略向右上傾斜，方向一致，筆尖走路。

2）老師示范寫例子并分析講解。

三，學生臨寫，老師巡視指導，并檢查學生寫字時的執(zhí)筆，運筆情況。要求：看清位置，認真臨寫。四，錯誤反饋并講評糾正。五，布置回家作業(yè)：“雨，雪，霸”三張。

總結：書法小故事的魅力很大，能引起學生的興趣而漸漸愛上寫書法，會從被動學轉變到主動學。

第十九課：

教學要求：

1）毛筆臨帖。正確執(zhí)筆，熟練掌握運筆方法。2）學習例字：“馬，驕，駕”，知道“馬”作字頭時宜小，末橫作斜勢。“馬”字作字底時，應緊斂且居中。教學重點：

熟練運用正確的運筆方法：筆尖走路，筆筆到位。教學難點： 例字：“馬，驕，駕”的練習和正確書寫。

教學過程：

一，故事引入激情：講述書法家歐陽詢的故事。二，新授： 1）出示例字：“馬，驕，駕”，并作書寫要點講解。

“馬”作單個字的寫法：頭部宜略小，運筆自如，線條粗細勻稱，最后一橫是關鍵筆劃。“馬”作左邊旁的寫法：“馬”字要寫得狹長，最后一筆要短，略向右上提。左右邊旁字體靠攏，“喬”字下面的撇和豎略分開。

“馬”作底字時的寫法：上下結構的字，上半部分的“加”字要寫在橫中線上方。“馬”字底緊斂居中，比作邊旁的“馬”略顯扁寬。

2）老師示范寫例字老師示范寫例字并分析講解。

三，學生臨寫，老師巡視指導，并檢查學生寫字時的執(zhí)筆，運筆情況。四，錯誤反饋并講評糾正。五，布置回家作業(yè)：“馬，驕，駕”三張。

有的同學寫字不善于動腦筋，因此不能及時掌握漢字結構的規(guī)律。如“馬”字，就該寫得橫與橫，豎與豎的方向都一致才行。字的美觀，在于筆劃的組合。

第五篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規(guī)律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。

3.感受中國書法結體變化的美感, 激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發(fā)現(xiàn)? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規(guī)律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業(yè):對學生的書寫作業(yè)進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業(yè)展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。