第一篇：書法指導教案

1、寫好鋼筆字

教學目標：明白寫好鋼筆字的重要意義，掌握正握的寫字姿勢，握筆姿勢。

教學重難點：掌握正確的寫字、握筆姿勢。教學課時：1課時

一、導入

小朋友們，新的學期已經開始了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先要擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、正確的寫字姿勢的要求

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。（3）鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳，三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、正確的握筆姿勢的要求

三指執筆，五指并用。

教師示范，糾正

2、基本筆畫 橫 豎

教學目標：通過講解正楷的筆畫名稱及寫法，讓學生掌握基本筆畫的書寫。

教學重難點：基本筆畫的書寫 教學課時：2課時

一、導入

漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比 房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

4、學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

（二）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

4、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

5、學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

3、基本筆畫

撇 捺

教學目標：通過講解正楷的筆畫名稱及寫法，讓學生掌握基本筆畫的書寫。

教學重難點：基本筆畫的書寫 教學課時：2課時

（一）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

4、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

5、學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。（（二）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

4、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

5、學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

4、部首寫法

單人旁

教學目標：

1、掌握單人旁筆畫的運筆方法及結構特點。

2、通過觀察單人旁的構造，培養自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。

教學重難點：單人旁的運筆、結構及含有這些偏旁的字的書寫要領。教學課時：1課時

一、導入新課，揭示目標

師：（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執筆法。）上節課我們學習了折、鉤、點、挑，本節課我們開始學習單人旁的寫法。

（出示“單人旁”的行筆示意圖。）

二、自學指導

師：為了讓大家順利完成學習目標，請看本節課的自學指導（投影）： 請同學們認真學習自學指導，10分鐘后，看誰能正確回答。1.觀察比較偏旁在形態上的特點，歸納特征。2．掌握偏旁的起筆、行筆、收筆方法及結構特點。3.書寫偏旁，體會書寫技巧。

三、生自學，師巡視

四、后教

1、偏旁的認識。

〈1〉出示偏旁讓學生仔細觀察它的外形。提問：從外形上你們發現了什么？ 〈2〉教師小結并板書。

在左右結構的字中，左偏旁在字的左邊。此類字，字的右部為主，左偏旁為次，大多成向右傾斜、與右部相呼應之勢。豎畫長度不變，而橫畫相應較短。

2、書寫單人旁。

〈1〉老師示范書寫，讓學生仔細觀察偏旁在寫法上的特點。提問：從寫法上和老師的運筆過程中你們發現了什么？ 〈2〉學生觀察后領會書寫的要領。

單人旁：形窄長；短撇厚重圓渾；豎畫較輕，與短撇中間相連，并與撇首起筆處對正。〈3〉學生試寫兩遍。

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。

5、部首寫法

提手旁

教學目標：

1、掌握提手旁筆畫的運筆方法及結構特點。

2、通過觀察提手旁的構造，培養自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。

教學重難點：提手旁的運筆、結構及含有這些偏旁的字的書寫要領。教學課時：1課時

一、導入新課，揭示目標

師：（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執筆法。）本節課我們開始學習提手旁的寫法。（出示“提手旁”的行筆示意圖。）

二、自學指導

師：為了讓大家順利完成學習目標，請看本節課的自學指導（投影）： 請同學們認真學習自學指導，10分鐘后，看誰能正確回答。1.觀察比較單人旁、提手旁兩種偏旁在形態上的異同，歸納特征。2．掌握兩種偏旁的起筆、行筆、收筆方法及結構特點。3.書寫兩種偏旁，體會書寫技巧。

三、生自學，師巡視

四、后教

1、兩種偏旁的認識。

〈1〉出示兩種偏旁讓學生仔細觀察它們的外形。

提問：從外形上你們發現了什么？（引導學生通過觀察比較四種偏旁在形態上的異同）〈2〉教師小結并板書。

在左右結構的字中，左偏旁在字的左邊。此類字，字的右部為主，左偏旁為次，大多成向右傾斜、與右部相呼應之勢。豎畫長度不變，而橫畫相應較短。

2、書寫提手旁。

〈1〉老師示范書寫，讓學生仔細觀察兩種偏旁在寫法上的異同。提問：從寫法上和老師的運筆過程中你們發現了什么？ 〈2〉學生觀察后領會書寫的要領。

提手旁：形窄長；橫縮短，豎鉤長，直中帶彎，微向右傾；挑畫與豎鉤中間相交，斜向右上。〈3〉學生試寫兩遍。

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。

6、部首寫法

豎心旁 竹字頭

教學目標：

1、掌握豎心旁、竹字頭兩種筆畫的運筆方法及結構特點。

2、通過觀察豎心旁、竹字頭的構造，培養自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。

教學重難點：豎心旁、竹字頭的運筆、結構及含有這些偏旁的字的書寫要領。教學課時：2課時

一、導入新課，揭示目標

師：（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執筆法。）上節課我們學習了單人旁、提手旁的寫法，本節課我們開始學習豎心旁、竹字頭的寫法。

（出示“豎心旁、竹字頭”的行筆示意圖。）

二、自學指導

師：為了讓大家順利完成學習目標，請看本節課的自學指導（投影）： 請同學們認真學習自學指導，10分鐘后，看誰能正確回答。1.觀察比較兩種偏旁在形態上的異同，歸納特征。2．掌握兩種偏旁的起筆、行筆、收筆方法及結構特點。3.書寫兩種偏旁，體會書寫技巧。

三、生自學，師巡視

四、后教

1、兩種偏旁的認識。

〈1〉出示兩種偏旁讓學生仔細觀察它們的外形。

提問：從外形上你們發現了什么？（引導學生通過觀察比較兩種偏旁在形態上的異同）〈2〉教師小結并板書。

2、書寫豎心旁、竹字頭。

〈1〉老師示范書寫，讓學生仔細觀察兩種偏旁在寫法上的異同。提問：從寫法上和老師的運筆過程中你們發現了什么？ 〈2〉學生觀察后領會書寫的要領。

豎心旁：書寫時應先寫兩點，再寫豎。左點較長，形如短豎，在豎的中部偏 上一些；右點靠上，呈俯視中間是垂露豎。竹字頭：兩撇平行左低右高，兩點左小右大。〈3〉學生試寫兩遍。

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。

7、部首寫法

心字底

教學目標：

1、掌握心字底筆畫的運筆方法及結構特點。

2、通過觀察心字底的構造，培養自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。

教學重難點：心字底的運筆、結構及含有這些偏旁的字的書寫要領。教學課時：1課時

一、導入新課，揭示目標

師：（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執筆法。）本節課我們開始學習心字底的寫法。（出示“心字底”的行筆示意圖。）

二、自學指導

師：為了讓大家順利完成學習目標，請看本節課的自學指導（投影）： 請同學們認真學習自學指導，10分鐘后，看誰能正確回答。1.觀察比較偏旁在形態上的特點，歸納特征。2．掌握心字底的起筆、行筆、收筆方法及結構特點。3.書寫心字底，體會書寫技巧。

三、生自學，師巡視

四、后教

1、心字底的認識。

〈1〉出示心字底讓學生仔細觀察它的外形。提問：從外形上你們發現了什么？

〈2〉教師小結并板書。

2、書寫心字底。

〈1〉老師示范書寫，讓學生仔細觀察心字底在寫法上的特點。提問：從寫法上和老師的運筆過程中你們發現了什么？ 〈2〉學生觀察后領會書寫的要領。

心字底：臥鉤彎度要小，要勻，三點位置依次左低右高，最后一點在臥鉤鉤畫上方。〈3〉學生試寫兩遍。

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。

8、部首寫法

三點水 草字頭

教學目標：

1、掌握部首三點水、草字頭的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。教學重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。教學課時：2課時

一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發學習興趣

二、學習部首三點水、草字頭的寫法

1、師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。

單人旁： 提手旁： ??

2、學生練習書寫部首三點水、草字頭。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

9、書法家的故事

教學目標：

1、知道王羲之和王獻之的生平及他們的主要藝術成就，激發崇敬之情。

2、理解勤學苦練是成才必經之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。

3、體會勤學苦練之中要經常開展自己的思考，有所領悟，找到自己的學習方法。

教學重難點：

1、理解勤學苦練是成才必經之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。

2、體會勤學苦練之中要經常開展自己的思考，有所領悟，找到自己的學習方法。

教學課時：1課時

一、新課導入：

1、課件展示王羲之和王獻之的書法代表作《蘭亭集序》和《洛神賦（十三行）》。

師：欣賞完了，請同學們仔細觀察這兩幅作品，說說看這兩幅作品與我們現代人的書寫有哪些不同？（指名學生回答。）

2、師：剛才幾位同學的觀察能力真不錯，這兩幅作品是現在這樣的書法作品已經很少見了，而這兩幅作品又因為是我們浙江歷史上兩位非常有名的書法家的作品，因此它們更加珍貴。今天，我們要來學習

這兩位書法家小時候練習書法的故事，他們就是王羲之和王獻之。

二、新授：

1、課件出示《十八缸水的“秘訣”》圖片故事。

2、師：王獻之在寫完這十八缸水的過程中體會到了什么道理？

3、師小結：王獻之體會到只有不斷的苦練，勤奮練字才能把字寫好的道理。王羲之之所以能成為書法家是因為他刻苦練習，堅持不懈的結果。

4、師：勤學苦練的道理是否只適用于書法家們呢？ 學生討論交流。

三、小結：

勤學苦練的道理顯然不僅僅只適用于書法家們，任何一個人，不論他做什么，想要獲得成功都必須付出辛勤的勞動。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，可見，沒有人能夠隨隨便便成功。同學們能基本理解今天上課的內容了，希望課后同學們也能像今天所學的主人公王羲之和王獻之一樣，做到勤學苦練，有所領悟。

10、復習

教學目標：復習前幾周學過的基本筆畫，基本部首的書寫。教學重難點：具體漢字中，偏旁部首的注意點。教學課時：2課時

一、復習

坐姿，握筆姿勢

基本筆畫的練寫：橫豎撇捺

基本部首的練寫：單人旁 提手旁 豎心旁 竹字頭

心字底

二、練寫漢字

什

打

快

筆

志

三、教師示范、指導

四、練寫自己的姓名、班級、學校

五、練寫作品

《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。《梅花》

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

5、比一比，改一改

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二篇：小學書法指導教案

小學書法指導教案

教學目標：

1、了解硬筆書法的特點。

2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。教學準備：

1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。

2、鉛筆、書法練習紙、字帖。

3、實物投影儀 教學過程 ：

一、校園活動

1、參觀校書法室，欣賞硬筆書法作品。

2、布置活動任務：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？

3、學生參觀、欣賞，教師組織，并作簡要介紹。

二、室內交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？

1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

三、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

四、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解/ 身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業 本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

六、姿勢競賽

1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。

2、學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小星星。

七、活動延伸

課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。

硬筆楷書的筆畫寫法——撇、捺的寫法 教案

教學目標：

1、讓學生了解“撇、捺”的寫法與“橫、豎、點”之間的關系；

2、掌握各種撇、捺的寫法及運用規律。教學內容：

1、撇畫的寫法及書寫規律

2、捺畫的寫法及書寫規律。教學重點：

各種“撇、捺”的用筆技法。教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

比較“懸針豎”與“撇”的形態特征來引入新課內容。

二、講授新課

（一）講授各種撇的寫法 板書如下示意圖：

1、比較分析“豎撇”與“懸針豎”的異同，講解“豎撇”的寫法。相同點：起筆、收筆 不同點：行筆

寫

法：起筆收筆同“懸針豎”,行筆先豎后撇，豎部與撇部在字中不同部位其長度和弧度則有所不同。

二、讓學生看黑板上示意圖，比較“豎撇、斜撇、平撇、短撇”之間的異同，教師歸納，并揭示它們的特征及寫法。

不同點：行筆——①長短

②曲直

③斜度 特

征：豎撇——先豎后彎，行筆較長

斜撇——斜（與水平面夾角45 o）而長，或直或曲

平撇——平（和長橫的傾斜度相當）、短、直

短撇——短、斜（45 o）、直

（二）講授各種撇的用法 板書以下各字，提問學生： A.以上各字撇用的對嗎？為什么？

B.“平撇”和“豎撇”一般運用在字或者部件的哪些部位？

豎撇——①縱貫字的中間，如“史、火”；

②在字或部件的左側，如“川、肌”。

平撇——在字的頂部中間，如“禾、重”。

（三）板書下圖，分析 “在”字

提問：A.以上四個“在”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？ ①重心偏左

②寫的好。

③“土”下墜

④撇上的短豎左斜

C．你是如何知道②是對的？ 比對字帖的“在”，②最像。

強調：寫字前一定要讀帖，寫好后一定要比對，Find問題所在。

（四）學生練習

二名學生在黑板上書寫撇畫部分的字，其他同學在座位上用鋼筆練習

（五）教師評析

第二課時

一、講授新課

（一）講授各種捺的寫法 板書如下示意圖：

１．分析斜捺的起筆、行筆、收筆的特征 筆畫形態：①細而圓 ②漸粗 ③尖

筆畫取勢：①呈俯勢 ②呈卷起之勢 ③呈水平之勢 ２．根據斜捺的特征講解其硬筆筆法

自信需要勇氣，勇氣需要努力，自信加勇氣，加努力就沒有任何高山可阻擋。①筆尖輕輕落在紙上，不能向下用力，略呈俯勢；②向右下約45 o方向漸行漸按微帶卷起之勢；③提筆水平方向捺出。

３．看示意圖，比較“平捺” 與“斜捺”的異同

學生回答，教師歸納：基本不異，主要是斜度不同（平而長）４．平捺的用法及在字中的作用 用法：用于字的底部。

作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約５o～１０o）５．板書“道、延”，講解平捺與字的其他部位的位置關系 到上部右側所在豎線處才能收筆。６．“反捺”的寫法

反捺的寫法與“長點”相同（略）

（二）分析下列各字，學生練習。

（三）學生提問，教師答疑。

學生對平時練習過程中遇到的問題舉手提問，教師進行解答。

二、小結

三、置作業

１、談談各種撇、捺的運用規律

２、反復練習各種“撇”與“捺”，直至寫對、寫像為止。

３、臨摹帶有撇、捺部分的所有范字，以及２５００常用字字帖中的字，每天１頁，每字連續寫１０遍。

寫字——常用獨體字的書寫訓練 教案

教學目標：

了解漢字書寫基礎知識 教學準備：

常見的獨體字 教學過程：

一、漢字書寫基礎知識

學生要寫好硬筆行楷字，從書寫技法上講，關鍵的有兩條，一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握好筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根結底是要寫好結構。這就好比畫一個人的頭像一樣，最重要的是把五官合理地安排在臉的輪廓當中。這也好比蓋房子一樣，準備好磚瓦、木料固然重要，但要把房子蓋好，最重要的是設計好房屋的結構樣式。因此有人也把結構叫做“間架”。

從結構上講，漢字可分為獨體字與合體字兩種。獨體字也叫單體字，它是由基本筆畫、部件組成的字。從外形看，漢字大致可分為以下十種形狀。一個字是什么形狀，就要寫成什么形狀；尤其是獨體字，明確其大致形狀十分必要，因為這是行楷字書寫端莊、美觀的基礎。

1正方形。這樣的字形狀方正，沒有明顯的主筆(一個字中最主要的一筆)。如：用、正、門、習等字。正方形的字不要寫得太大。

2長方形。相對于正方形來說，橫短豎長，沒有其他伸展的筆畫，體態瘦長。這樣的字要順其自然，橫向筆畫宜短而輕快，豎向筆畫宜長而挺拔，切忌寫成正方形。如：耳、目、月、自等字。

3扁方形。橫長豎短，沒有撇捺等伸展的筆畫，形態扁。不要寫成正方形。如：皿、血、四、二等字。

4正三角。形態上尖下平，構圖像金字塔，很穩重。如：上、土、久、止、人等字。

5倒三角。形態上平下尖，書寫時不要偏墜、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。

5梯形。主筆在字的下面，上窄下寬，書寫時下部筆畫要舒展。如：丘、反、無、兄、益等字。

6倒梯形。主筆在字的上面，上寬下窄。書寫時上部的筆畫要拉開，下面的筆畫要對正。如：言、萬、賈、田等字。

7圓形。主筆在字的中間，中間部分伸展，筆畫四周形成向心內聚之勢。如：面、要、頭、赤等字。

8棱形。中間寬、上下尖。如：中、申、個、十等字。

9左斜形。字的支撐點在右下角，有自左上向右下取勢之感。如：戈、氣、飛等字。

10右斜形。字的形態自右上往左下取勢，有向右傾斜之感，書寫時應斜中求正。如：夕、少、戶、萬、力等字。

在書寫獨體字時，還應注意以下幾點。

一、相對來說，獨體字筆畫比較少，書寫時一定要注意重心平穩。字的重心是支撐字的份量的中心點，重心平穩，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也會端正平穩。

二、很多獨體字兩邊都有撇捺斜形筆畫，書寫時要注意兩邊的筆畫搭配起支撐作用，整個字才顯得端正舒展、美觀大方。

三、盡管硬筆字的書寫筆畫粗細反差不是很大，但一個字的筆畫也要有輕有重，有細有粗，尤其是個別筆畫在折處、捺處、鉤處、起筆和收筆處都宜粗重，這樣字才顯得富有彈性。

二、教學內容分析和建議

本課是在學生了解了楷書與行楷書的差別基礎上，對行楷書獨體字進行書寫訓練。大多數獨體字都可以做合體字的組成部件，成為偏旁部首，獨體字的書寫訓練也是在為書寫偏旁及組成不同結構類型的合體字打基礎。

1學習重點

在把握行楷書自然連帶的筆畫組合規律基礎上，體會筆畫之間由于連帶而出現的牽絲痕跡，增加行筆的速度。

2教學內容設置

例舉常見的獨體字，尤其是能作為合體字偏旁的獨體字進行書寫訓練，并結合課文的抄寫，使學生體會獨體字在實際書寫中與其他字的搭配組合關系；同時在書寫中逐漸感知一個字的外形大體是什么樣的形狀。

3范字提示

本課中選擇了大量的獨體字作為臨摹訓練內容。學生在練習時主要應把握獨體字不同的字形。在抄寫課文時，也應體會獨體字在詞組、句子中的應用。

三、生練習，師指導

合成字

教學目標：

1.知道什么是合成字。2.了解它的字形及讀音 教學準備: 常見的合成字。教學過程：

一、什么是合成字。

合成字本來是一個常用詞語、詞組，但后來由于這些詞語、詞組在方言中使用的頻率很高的原因，就把這些詞語在講究字形美觀的前提下原封不動地組合成了一個獨有的漢字，這樣的漢字被稱為合成字。（Compound Chinese character）合成字是合體字的一個比較特殊的門類。

合成字的特點是意義與原來的詞語、詞組完全相同，而不能使人產生歧義。合成字一般都要到‘難檢字檢索表’去查找，因為它們是由一個詞語的組合，有部首的話也是其中一個字本來的部首。如‘嘦’的部首是女部。

編輯本段造字方式

二、字形

合成字主要字形就是上下結構和左右結構兩種，都是由一個常用的詞語或詞組在字形美觀的前提下原封不動組成的漢字。

三、讀音

合成字的讀音大部分是按照原本構建合成字的詞語或詞組以快速連讀的方式得到的讀音。比如，‘嘦’字就是將‘只要’一詞拼音‘zhǐyào’快速連讀得到讀音‘jiào’的。‘孬’字就是將‘不好’一詞拼音‘bùhǎo’快速連讀得到讀音‘nāo’的。但也有個別合成字沒有按這個規律制造讀音，例如‘歪’字。不管怎么快速連讀‘bùzhèng’也無法得出‘wāi’的讀音。目前還無法說清為什么，有待文字專家進一步的考察。

編輯本段‘奀’是否屬于合成字的范疇？

‘奀’這個字是一個多音字，有ēn和dí兩種讀音：是由‘不’和‘大’構建而成，當讀音為ēn時，意為瘦小、羸弱的，與拆字得出的意思大相徑庭；當讀音為dí時，意為比較小的，符合合成字的要求。所以奀屬于合成字的范疇。

編輯本段主要成員

合成字在約56000個漢字中幾乎只占其中的千分之一。包括

歪（wāi）、孬（nāo）、甭（béng）、甮（fèng）、嫑（biáo）、嘦（jiào）、覅（fiào）、朆（fēn）、尠（xiǎn）、尜（gá）、奀（限dí）耷（dā）、您（nín）、怹（tān）等。

擴展閱讀：

1.百科大辭典 2.辭海

四、生練習，師指導。

歐陽詢楷書間架結構三十六法

教學目標：

1.了解楷書間架結構三十六法。2.并會簡單的運用。教學準備：

歐陽詢楷書間架結構三十六法 教學過程：

一、了解歐陽詢楷書間架結構三十六法 第一法：排疊

上下結構橫筆多，排列整齊點畫清，橫筆等距且抗肩，疏密向背要分明。第二法：避就

避就含義多變化，避密就疏是妙法，避險就易常思考，避免雷同畫變化。第三法：頂戴

頭上載物為頂戴，上部寬大下部窄，字的重心要安穩，頭輕腳重不應該。第四法：穿插

橫向筆畫謂之穿，縱向筆畫謂之插，筆畫穿插要準確，橫豎交錯求穩實。第五法：向背

相向相背稱向背，左右結構方具備，相向就是面對面，相背就是背靠背。第六法：偏側

漢字有正又有斜，一 方傾斜為偏側，正中求欹多變化，欹中有正是根本。第七法：挑窕

直筆為挑曲為窕，若遇偏側多挑窕，找準方位筆伸展，左右均稱求平衡。第八法：相讓

相讓之意為避讓，避讓來自儒思想，互相忍讓講風格，妥帖互助字健康。第九法：補空

有空就補謂補空，以黑計白是傳統，實處就法虛藏神，筆畫指向要分明。第十法：覆蓋

寶蓋之字為覆蓋，寶蓋宜寬下宜窄，有的寶蓋不宜寬，上收下展字不賴。第十一法：帖零

粘附之意謂之帖，零字之意謂之點，點的位置要找準，若即若離有動感。第十二法：粘合

粘合之意為聚攏，幾部組成要呼應，謹防各部不聯系，互相映帶字靈通。第十三法：捷速

捷速之意為快捷，下筆宜速不宜遲，多用腕力必遒勁，速度慢了易滯澀。

第十四法：滿不要虛

全包圍字內要滿，內部不滿顯虛空，全包圍框要寫小，內部疏密要適當。第十五法：意連

筆已斷開意還連，字的筆順不可變，前呼后應意綿綿，方學行書知要點。第十六法：覆冒

上部寬展稱覆冒，下部收緊找重心，上部舒展如傘罩，下部收縮雨不淋。第十七法：垂曳

向下伸展謂之垂，向下牽引謂之曳，左部收縮右宜垂，左右結構陰陽配。第十八法：借換

互換位置為借換，東映西帶為美觀，今人稱為異體字，前賢沒寫不可編。第十九法：增減

書法筆畫可增減，疏增繁減字美觀，筆畫增減有成規，法帖碑刻曾出現。第二十法：應副

點畫少者互映帶，點畫多者應相附，筆畫之間要照應，對稱和諧字舒服。第二十一法：撐拄

漢字中豎為撐拄，如同房屋頂梁柱，垂直向下顯勁健，重心不倒字穩固。第二十二法：朝揖

用手行禮為朝揖，朝揖意為相聯系，幾部聯系要緊密，避讓迎就成一體。第二十三法：救應

補救呼應為救應，上筆才落想下筆，該補救時下筆補，補救妥當顯機趣。第二十四法：附離

靠近依附為附離，誰主誰次要分明，陰陽向背以求變，不陰不陽理不通。第二十五法：回抱

鉤筆舒展如擁抱，懷抱部分要貼身，所抱部分不可大，寬窄得宜關系親。第二十六法：包裹

全包半包為包裹，包裹之字不寫大，所包內件畫清晰，通風透光是妙法。第二十七法：卻好

恰到好處謂卻好，避讓迎就講禮法，結構妥帖講端正，字勢妙理多變化。第二十八法：小成大

筆畫雖小不忽視，各個點畫都重視，因小失大不應該，最后一筆更注意。第二十九法：大小成形

大字小字皆有形，有小有大不呆板，小字書寫要寬綽，大字畫細要結密。第三十法：小大大小

筆畫少者筆畫壯，筆畫多者筆畫細，小字盡量寫的大，大字盡量寫的密。

第三十一法：左小右大

左部偏旁多寫小，右部主件要寫大，左部為陰右為陽，陰陽和體字美麗。第三十二法：左高右低

左部高昂右部低，左右寫平不美麗，左部為陽右為陰，陰陽分明產生欹。第三十三法：褊

狹隘狹小謂之褊，歐體不寬常寫窄，符合黃金分割法，四四方方無靈氣。

第三十四法：相管領

上部管下謂之管，以前領后謂之領，承上啟下要自然，前后引領互照應。第三十五法：各自成形

和體之字部件多，每個部件各有形，相互結合要合理，映帶避讓有呼應。第三十六法：應接

上下左右要呼應，點畫相繼又相承，意境高遠姿態美，顧盼連綿顯靈動。

二、學習簡單書法結構。

三、生練寫，師指導。

2010----2011學第二學期

書 法 興 趣 小 組 教 案

任課教師：李薇薇

第三篇：書法指導課教案

書法指導課教案

第一課時

書法基礎知識

教學目標：讓學生了解書法的基本知識 教學重點：書法的內涵與外延 教學難點：書法的內涵與外延 教學方法：講授 具體講授：

一、什么是書法？

狹義而言，書法的內涵主要包括以下幾個方面的內容：

1、書法是指以文房四寶為工具抒發情感的一門藝術。工具的特殊性是書法藝術特殊性的一個重要方面。借助文房四寶為工具，充分體現工具的性能，是書法技法的重要組成部分。離開文房四寶，書法藝術便無從談起。

2、書法藝術的背景是中國傳統文化。書法植根于中國傳統文化土壤，傳統文化是書法賴以生存、發展的背景。我們今天能夠看到的漢代以來的書法理論，具有自己的系統性、完整性與條理性。與其他文藝理論一樣，書法理論既包括書法本身的技法理論，又包含其美學理論，而在這些理論中又無不閃耀著中國古代文人的智慧光芒。比如關于書法中如何表現“神、氣、骨、肉、血”等范疇的理論，關于筆法、字法、章法等技法的理論以及創作論、品評論等等，都是有著自身的體系的。

二、為什么要學習書法？ 首先，書法是中國上下五千年來的優秀文化傳統，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相通。我們作為一個中國人有責任繼承這一傳統，練好中國書法。在以后的教學工作中，能使學生增長很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。

其次，書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。眾所周知，書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。漢代的楊雄曾說過：“字為心畫”，即書法是表現一個人的內心世界的。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。魯迅先生說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”還說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以說，學習書法是美育的有效手段。俗話說“愛美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得，字是人的另一個儀表。而且，隨著社會發展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質量的生活，許多人喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加點書香，這不僅是裝飾,也體現個人的品味，同時更是一種美的享受。

三、怎樣學好書法？ 臨摹與創作是學習書法最重要的兩個階段。從古到今,幾乎沒有一個書法家不是從“臨摹-創作-再臨摹-再創作”這樣循環反復的過程中艱難地走過來的。學習書法先臨摹后創作,先繼承后創新,這是最起碼的程序和方法。臨摹重在技術訓練,掌握古人書法作品中的技法規律；創作重在藝術體悟,領略古人書法作品中的藝術韻味。沒有扎實、認真、刻苦的臨摹,創作只是一句空話；但沒有創作的追求,臨摹也就失去了動力和意義,只有臨摹和創作相結合,既注重技法練習,又注意藝術體悟,才能百尺桿頭更上一層。

臨摹是書法專用語,是學習任何一種書體所必須使用的基本方法。學習書法離不開碑帖,離不開臨摹,只有對古代優秀碑帖心追手摹,才能掌握各種書體的基本技法（如用筆、結字、章法、韻味等）,也才能體會古人書法作品中的精妙所在。

四、文房四寶

1、筆

毛筆在我國產生和運用的歷史悠久。據《說文解字》稱，筆在燕國稱“弗”，吳國稱“不聿”，楚國稱“聿”，秦國稱“筆”。據文獻記載，蒙恬造筆，現在出土的文物足以否定這個傳說。最早的毛筆實物是在河南信陽長臺關二號楚墓出土的戰國早期楚筆。1954年在長沙左家公山楚墓出土了戰國中期兔毫筆，筆桿是竹制的。湖北荊門也發現了楚筆。

在中國古代，毛筆的制作可以說是費盡心機。凡是動物身上的毛，幾乎都采集用來制作毛筆，諸如兔毛、羊毛、馬毛、鹿毛、獾毛、貍毛、鼠須、虎毛、狼毛、狐毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、豬毛、雞毛甚至胎毛、頭發、人須等等。動物毛之外，也有選取植物原料來制作毛筆的，如竹絲、茅草等都被用來制筆。

按照筆毫的軟硬程度，可以分為軟毫、硬毫與兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須等屬于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，稱紫毫。狼毫用黃鼬毛制作，是常用的硬毫。、按照筆毫的長短，將毛筆分為長鋒與短鋒。長鋒筆蓄墨量大，短鋒筆彈性較好。長鋒羊毫筆比較常見，短鋒筆多為硬毫。按照筆的大小，還可以分為抓筆、斗筆、提筆以及聯筆、屏筆等等名目，最為簡單的分法將筆分為大楷筆、中楷筆、小楷筆和圭筆。

2、墨

墨的使用與毛筆同時或稍早。1980年，在陜西臨潼姜寨村出土的研杵、石盤、水盂和黑紅色的氧化鐵化石被認為是使用原始墨的雛形。按照墨的原料，可以分為油煙墨、松煙墨、混合墨等。按照制墨對象和用途，可以分為普通墨、貢墨、御墨、自制墨、珍玩墨、禮品墨、藥墨等等。按照墨的外表裝飾，可以分為本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆邊墨。按照墨的外形，可以分為方形墨、長方形墨、圓形墨、橢圓形墨、不規則形墨等。按照墨的顏色，可分為黑色墨和黃墨、朱墨、紅墨、白墨、棕墨、藍墨等彩色墨。

3、紙

造紙術是中國人民貢獻于世界文明的四大發明之一。紙的使用不僅影響著書法風格的變化，而且還推進了人類文明的進步。按照造紙的原料，可以將紙分為麻紙、竹紙、皮紙、混合紙漿紙、還魂紙。按照產地，可以分為宣紙、蜀紙、高麗紙等等。按照生熟程度，宣紙又可以分為生宣、熟宣、半生熟紙。生宣吸水性強，熟宣不吸水，半生熟紙界于二者之間。當代書法練習者多使用毛邊紙、元書紙，創作多使用生宣和半生熟的色紙。

4、硯

硯的歷史悠久，硯的雛形可以追溯到新石器時代的研磨工具。迄今為止，考古發現的最早的硯臺為1975年湖北云夢睡虎地秦墓出土的戰國末期石硯。按照硯的質地，可以分為石硯、陶硯、木硯、瓷硯、銅硯、鐵硯、玉硯等，其中，石硯與陶硯最為常見。按照產地，又可將石硯分為端硯、歙硯、苴卻硯、洮河硯、賀蘭山石硯、青州硯等。端硯為硯中極品，產地在廣東端州（今廣東肇慶）按照形狀，可以把硯臺分為長方形硯、圓形硯、鳳字形硯、龜形硯、箕形硯等等。所有這些硯臺中，以石硯最為常見，性能最好。佳品石硯石質細膩滋潤，易發墨又不損筆。好的石硯不僅具有使用價值，還具有觀賞價值。

第二課時 執筆、運筆、用筆

教學目標：讓學生正確的執筆、運筆、用筆，能有正確的寫字姿勢 教學重點：用筆訓練 教學難點：用筆訓練 教學方法：講練結合 具體講授：

筆法是中國書法藝術的精華，也稱為用筆，指運筆用鋒的方法。筆法是書法技法的核心，是第一位的。沒有筆法，根本談不上書法。要講到筆法，首先不能忽視的還是執筆問題。

一、執筆法（結合學生訓練）

執筆是書法用筆的前提和基礎。一般而言，近代書法家比較推崇的是唐代陸希聲所傳的“五字執筆法”。所謂“五字執筆”，指用“擫、押、鉤、格、抵”五字來說明的執筆方法。由于這種方法要用到五指，所以又稱“五指執筆法”。現當代書法家沈尹默對此有詳細的解說。他認為，所謂“擫”，就是用大指肚子緊貼筆管內側，相當于吹笛子時用指擫住笛孔。所謂“押”，是指用食指第一節斜而俯地出力貼住筆管外側，和大指相配合，把筆管拿穩。所謂“鉤”，是在拇指、食指已經捉住筆管的時候，用中指彎曲如鉤地鉤住筆管外側。所謂“格”，用無名指用甲肉之際緊貼筆管，用力把中指鉤向內的筆管擋住，而且向外推。所謂“抵”，是用小指放在無名指下面，幫助無名指來擋住中指向內鉤的力。五指執筆，應使五指配合得當，切忌用力過大。執筆的深淺高低，因人因時而異，不可過于偏執。

二、運筆（結合學生訓練）

一般講到運筆，有指運、腕運、肘運、全身運筆諸說。所謂指運，就是用手指運筆。用手指撥動毛筆，這在寫不太大的字的時候常常用到。要使指運而腕不知，指、腕配合無間，堪為上乘。運腕被很多書家津津樂道。運腕的基礎是懸腕。所謂懸腕，就是使手腕懸空。運腕，就是用懸空的手腕帶動毛筆進行書寫。懸腕看似困難，但是如果堅持下去，兩周便會見效。有的人采取枕腕法來代替懸腕。所謂“枕腕”，就是用左手枕在右手下面書寫。我們認為，這種枕腕法只能在書寫小字的時候偶爾為之。至于有人說，先用枕腕，熟練之后慢慢地就懸起來了，純屬無稽之談。

腕懸起來之后，手肘怎么辦呢？古人有一種所謂“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕懸起來寫字。當然，如果寫小字，提腕也還是可以的。這種方法把手肘緊靠桌面，手肘成為一個支點，書寫起來很不靈活、方便。因此，一種解決辦法就是懸肘。等到把肘也懸起來了，就可以用懸在空中的腕和肘密切配合，揮運毛筆，寫出得心應手的作品來。

至于全身運筆說，前面已經提到，我們不能把這種說法與玩雜耍似的全身晃動等同起來，如要用全身之力，也只能是暗運，切忌做簡單理解。如果手指、手腕、手肘甚至整個身心都圍繞毛筆而有機配合，那么，寫出來的字定會不差。當然，這種配合要有機而自然，不能機械、僵化、支離破碎甚至故作姿態。

這幾種運筆方法，與身體部位密切相關，而每種運筆產生的效果又有所不同。不論書寫還是欣賞，揣摩古人書法中的運筆方法，都是提高水平的一個重要途徑。

三、用筆（結合學生訓練）

1、中鋒和側鋒

中鋒用筆指筆桿垂直紙面，使筆鋒在點畫中間運行的用筆方法。側鋒是指筆鋒偏在筆畫一側的用筆方法。中鋒與側鋒是一組對偶范疇。書寫時，在轉折和起筆收筆時可以不斷用到側鋒，而筆鋒應該不斷調整到中鋒狀態。小篆純用中鋒寫出，而楷書、行草書則多用側鋒。有人看到中鋒在小篆中的重要性，就強調筆筆中鋒，否定其他書體筆法的豐富性，有所偏頗。反之，有人看到行草中有很多側鋒，就無一筆不側，全用側鋒橫掃，也是偏激之法。古人所謂“中鋒取勁，側鋒取妍”之說突出了二者的辨證關系。

2、藏鋒與露鋒

藏鋒是指筆鋒藏于點畫中不外露，與露鋒相對應。.與“藏鋒”相反，“露鋒”是指朝筆畫行筆方向下筆，筆鋒外露。藏鋒和露鋒主要體現在起筆和收筆上。一般而言，藏鋒用筆寫出來的點畫形態是圓渾的，而露鋒用筆寫出來的點畫形態則是尖銳的。起筆時的藏鋒就是 “欲右先左、欲下先上”。比如寫橫向筆畫，就是先向左行筆，藏住筆鋒后再往右行筆；寫豎向筆畫時，先往上行筆，把筆鋒藏在點畫內部再往下行筆。依此類推，所有的藏鋒都是用此辦法。收筆處的藏鋒，就是在筆畫末端沿著筆畫行筆相反方向提筆收鋒，形成一個圓渾的點畫形態，這種用筆又叫“回鋒”。起筆時的露鋒是朝著點畫行進方向直接下筆，形成的點畫形態呈尖銳狀。收筆時的露鋒也是順著筆畫行進方向逐漸提筆輕收，點畫尾端尖銳如針。一般俗稱的“垂露豎”是藏鋒收筆，而“懸針豎”則是露鋒收筆。

3、提按

指毛筆在運行中的升降運動。提按使點畫有輕重之分和粗細之別。蘇東坡有一個非常恰當的比喻，他認為，書寫中的提按就如行走中腳的起落，剛提起就要放下，才放下又要提起，只有這樣，行走才有意義，書寫才會成功。

4、節奏

用筆節奏是指用筆中的速度快慢。書寫速度直接影響書寫效果，書寫時的節奏也是用筆的一個重要方面。一般而言，由于速度、節奏帶來感染力的作品多為行草書，而楷書、篆書、隸書則可以以比較接近的速度、比較單調的節奏來完成。但是好的書家寫篆書、隸書、楷書時也能有行草的意趣。

5、筆勢

以上用筆方法，除了提按有毛筆在空間上的上下運動之外，其他幾種用筆幾乎都是在平面上的運動。而筆勢強調的是毛筆在空中的運用，就象水電站必須依靠水的落差產生的勢能來發電一樣，書法的效果也需要筆尖在空中的落差來達到生動的效果。書法史上，越是生動的書法作品，空中用筆就越多。練習時，可以將毛筆提起，在空中尋找落點，一旦找到，便如老鷹捉小雞一樣，下筆迅猛快捷，落紙寫出點畫。

四、姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

第三課時 楷書橫與豎的寫法

教學目標：讓學生了解楷書各種橫、豎的基本形態，并能正確地書寫 教學重點：橫、豎的起筆與收筆的訓練 教學難點：橫、豎的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結合 具體講授：

一、橫的寫法（結合學生訓練）

方筆、圓筆的起筆方法是各種書體和各種筆畫的基本運筆方法之一。此關一過，以后不論寫行書還是草書，其方筆、圓筆也都以此法人手，可以達到事半功倍的效果。這也是為什么要先學楷書的緣故之一。

1、圓筆橫的寫法

以顏真卿《勤禮碑》和柳公權《玄秘塔碑》中的“三”字為例，它們的上橫部是典型的圓筆橫畫。它的書寫方法如下：

①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉；⑤回鋒收筆。

為什么要逆鋒起筆且要回鋒收筆？因為寫橫畫中鋒運筆如果不逆鋒起筆和回鋒收筆的話，寫出的橫畫兩頭是尖的，古人將它稱為“棗核”，就不完美、不含蓄。

2、方筆橫的寫法

以柳體“一”字和顏體“五’字為例。它們是典型的方筆橫畫(見圖一)。書寫的方法如下(見圖二)：

①切筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉收筆。

切筆直下，就是起筆時直接下筆，沒有逆鋒的動作，應該說方筆的棱角處就是露鋒的一種表現。切筆就是把筆鋒直接切入，古人稱之為“欲橫先堅”。

這時實際上筆毫是倒下去的，筆鋒在上，筆肚子在下，如果直接右行寫橫畫，勢必出現偏鋒，所以緊接著就是提筆，這個在切筆直下處原地提筆十分重要，它是使筆毫轉變成中鋒運筆的關鍵。說“提筆”是下一步運筆的關鍵，也是中鋒運筆的前提，提筆以后是折鋒右行。所謂折鋒，是指筆鋒毫面的折換。譬如切筆直下是用“南面”的筆毫，提筆折鋒后用“東面”的筆毫中鋒書寫橫畫。折鋒也是轉換成中鋒運筆的一種手段，古稱為“翻折”。

3、橫的主次

橫畫有主筆、次筆的區分。如柳體的“三”字的底橫即為主筆，其他的橫畫為次筆。我們將橫畫主筆和次筆作一比較就會發現：主筆長、次筆短，主筆重輕起伏大，次筆變化小。尤其是起筆、收筆，主筆強調，次筆馬虎。譬如，主筆橫畫的收筆，與次筆相比多一頓筆的動作。

4、橫的勢

橫畫除了有主次之分外，還有態勢的變化。它不是平直如尺，而是有一定的斜勢和俯仰的態勢變化。不同的字和不同位置的橫畫其態勢也各不相同，因字而異，不可生搬硬套，須掌握其一般的規律。

a、橫的斜勢

橫畫是有一定斜勢的。如果每橫都平直無變化，那么這個字必然僵硬死板，缺乏生氣。因此，顏真卿、柳公權及歷代眾多楷書大家的作品中的根畫都有一定的斜勢。一般橫畫的斜勢都是以左低右高的形式出現。這與從古到今強調寫毛筆字要用右手執筆有關。因為以右手手腕為圓心、以手掌為半徑寫一橫畫，必然會出現左低右高的現象，并形成帶有一定弧度偏勢的橫畫。因此，這一橫畫的態勢是自然的，是右手握筆的必然結果。

一般楷書橫畫的傾斜度往往與水平線呈5度左右的夾角。正因為這左低右高的斜勢，使字體形成略微左傾的態勢，從而產生一些動感。

b、橫的俯勢

以柳體“三”字的底橫為例，橫呈中間拱、兩頭低的態勢，叫俯勢，也叫“覆勢”。“覆”，底朝天往下蓋的意思。也就是說，其態勢像是一只底朝天的盤子。如果在“三”字下橫底部畫一直線，就會發現橫的兩端基本呈水平狀態。這就告訴我們“三”字下橫雖有斜勢，且中拱，但支撐點仍然是很平穩的。

c、橫畫的仰勢

與俯勢相反的是仰勢。柳體“三’字的上橫就是仰勢。它的中間呈微微的凹陷狀，好像一只能承接雨露的淺盆。柳體字在一個字里如果出現兩個以上的橫畫時，往往仰勢的橫畫在這個字的上方，平勢的橫畫在中間，俯勢的橫畫在下面或底部，但主筆根畫一般均為俯勢。顏體橫畫也有此特性，不過不若柳體那么明顯，相對而言，顏體橫畫趨于平緩。

二、圓筆豎的寫法（結合學生訓練）

豎畫還有懸針與垂露之分，二者的區別在于收筆方法不同。這里先用懸針豎來說明圓筆豎的寫法。圓筆豎和圓筆橫的道理一樣。例如:顏體“介”字最后一豎，柳體“用”字的中豎都是圓筆起筆，收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法為：

①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

這種收筆出鋒的豎畫雖稱為懸針豎，但并非出鋒處如針尖一樣鋒利，逐漸提筆到鋒尖處行筆須慢一些。在提筆出鋒的時候，筆向空中提起要往相反方向(往回)收筆，這叫“空收”或“意回”，其目的就是為了使懸針豎收筆出鋒處的鋒尖不過于尖細，而是比較厚實。然而，收筆也不能太禿，如果不是筆鋒離開紙面以后才空回，而是在筆鋒尚未離開紙的時候就往回收筆，那么懸針處就會變成以后將會說到的“垂露”了，這是懸針和垂露的區分處。古人常告誡我們在寫懸針豎時要“筆筆送到”，也就是說要靠手臂、手腕的運動，使筆桿始終保持與紙面接近垂直的狀態，逐漸將筆提起，一直送到鋒尖處，這就是“筆筆送到”。千萬不能手腕枕紙，僅靠手指的撥動，快速地一掃而過，若用這種方法寫懸針，出鋒處勢必虛散不聚或尖細薄滑，成為病筆。

第四課時

撇與捺的寫法

教學目標：讓學生了解楷書各種撇、捺的基本形態，并能正確地書寫 教學重點：撇、捺的起筆與收筆的訓練 教學難點：撇、捺的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結合 具體講授：

一、撇的寫法（結合學生訓練）

練好了懸針豎畫，如果將它傾斜45 度再適當加一點弧度就成了撇。撇有短撇、長撇之分。

1、短 撇

短撇又稱平撤，與水平面相比其傾斜角度較小，長度較短。短撇有幾種情況：

a、方筆短撇

方筆短撇的上方有釋尖露出。是直下起筆所至。顏體“仁”字、柳體“何”字的單人旁短撇是明顯的方筆短撇。其寫法是：

①直下側鋒起筆（欲撇先斜）；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆，并逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

b、方頭短撇

在短撇起筆上方有明顯的方角，叫方頭短撇。柳體“生”和顏體“無”（無）字的短撇是方頭起筆，其寫法與方頭堅的寫法有類似之處：

①逆鋒向上；②折鋒右行；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆折鋒；⑤向左下逐漸提筆出鋒。

c、圓筆短撇

圓筆起筆的短撇叫圓筆短撇。柳體“乎”和顏體“彭”字的短撇是圓筆起筆，其書寫方法與圓筆豎畫相類似：

①向上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

2、長 撇

長撇又稱斜撇，比短撇細長些，傾斜的角度也大些。長撇一般又有三種情況，一為直撇，一為孤撇，另一種是特殊的柳葉撇。

a、直 撇

直撇的特點是纖細而又挺直，與懸針豎相似，只是角度不同罷了。柳體“者”和“人”字的長撇都是直撇。它們除了有粗細的不同外，都是方筆起筆。方筆長撇的書寫方法：

①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。

直撇挺直，沒有弧度，顯得剛勁鋒利如一把長劍，但鋒尖處又很結實，不能如鼠尾。另外，直撇的起筆也有圓、方之分。

b、弧 撇

弧撇與其他撇不同的是弧度的變化，直撇是直行，弧撇有彎曲的弧度，在逐漸提筆的過程中同時要不斷地改變運行方向。

c、柳 葉 撇

顧名思義，“柳葉撇”的形狀如柳樹的葉子一般呈兩頭尖的狀態。柳體“教”字右旁反文的長撇即為“柳葉撇”、它的寫法很簡單：

①直下起筆；②中鋒行筆并逐漸按筆；⑤逐漸提筆出鋒。

柳葉撇是順鋒而行，不必調節筆鋒，但要注意筆毫適度提按。由于它兩頭均有鋒芒，故顯得十分爽利，極有精神。

二、捺的寫法（結合學生訓練）

楷書捺畫是隸書的波磔（Zhe）演化而來，也是楷書八種筆畫中最難寫的一種。它有粗細變化、弧度變化、起伏變化，所以難寫，練習時尤其要注意其要領。

1、豎 捺

豎捺又稱立捺，是由左上向右下運筆。例如柳體的“大”和顏體的“夭”字的捺腳便是豎捺。書寫方法如下：

①逆鋒起筆（若是捺畫與撇畫重疊，可以直下起筆；如果寫“入”字，捺畫完全獨立，起筆必須逆鋒）；②提筆圓轉；③向右下逐漸按筆；④提筆聚鋒；⑤按筆漸提出鐵。

學寫捺畫時要參照字帖的弧度變化，按筆到捺畫最寬處，突然提筆，使鋪開的筆毫彈性回復一下，重新聚攏，再將筆按到原來鋪開的位置，然后再逐漸邊提筆邊向右下行筆，最后出鋒收筆。

2、橫 捺

橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。橫捺比豎捺更難寫；因為它的弧度有起伏俯仰的變化，稍不留意即會出錯。柳體“之”字的方典橫捺是這樣寫的：

①逆鋒左上（與上一筆撇畫順勢而下相連接）②頓筆；③提筆折鋒；④向右下逐漸按筆；⑤提筆聚鋒；⑥頓筆再漸提出鋒。

橫捺與豎捺的不同之處，除了角度不同之外，還有弧度的不同。豎捺右上與左下的弧度趨勢大致一樣，而橫捺的上孤與下弧的變化不完全一樣，上弧與堅捺較接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度變化要在一筆之內完成又不能修描，所以難寫。

第五課時

楷書點與提的寫法 教學目標：讓學生了解楷書各種點、提的基本形態，并能正確地書寫 教學重點：點、提的起筆與收筆的訓練 教學難點：點、提的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結合 具體講授：

一、點的寫法（結合學生訓練）

“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。

1、露 鋒 點

“露鋒點”顧名思義在點的左上部有一露鋒的銳角，這也是點的主要表現形式。如顏體和柳林“太”字的點，都是露鋒點。其寫法如下：

①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆（筆鋒提至中心處）；④自右向左圓轉收筆。露鋒點均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點了），故應直下起筆。如果寫點僅有起筆、按筆下行而沒有③、④兩個動作，點的下方容易出現折木現象，故須提筆讓鋒尖在折木之處圓轉收筆。

2、藏 鋒 點

藏鋒點是將點的起筆處的筆鋒藏起來，故又稱圓點。如顏體“令”字的點和柳體“并”字的右點，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。

3、相 向 點

面對面的兩點，稱相向點。顏體“孫”(孫)字中“小”的兩點和柳體“宗”字的下部兩點是相向點。相向兩點的右點寫法與露鋒點相同；左點寫法卻不能一概用露鋒點的寫法去生搬硬套。這與豎畫垂露的收筆方向相同，故左點的收筆方向應該是從左住右收。其寫法：

①向左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉收筆。

4、出 鋒 點

點，有腹有背，圓弧部分為背，近乎直線的部分為腹。出鋒點與露鋒點的態勢大致相似，只是在露鋒點的腹部多出一個鋒尖即為出鋒點，如柳體“丘”字中間的一點。寫法如下：

①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自右往在再向中收筆；⑤頓筆；⑤逐漸提筆出鋒。點的出鋒與撇和懸針豎的出鋒一樣，要注意筆筆送到。有的出鋒點的出鋒處在點的上部而不

在下部。如顏體“充” 字的上點，與一般的出鋒點的寫法也不相同：

①逆鋒向左上起筆；②提筆圓轉；③頓筆漸按；④提筆折鋒；⑤向左漸提出鋒。此點沒有提筆圓轉的收筆動作，毛筆下頓鋪毫后筆鋒在④處筆腹已在點的底部，這時提筆，筆尖仍在④處，然后折鋒，向左漸提出鋒。所謂折鋒，就是將圓錐狀態的筆毫，分為東、西、南、北四個面，如果下頓的是“南面”的筆毫，那么提筆后折換成“西面”的筆毫，然后再稍頓漸提出鋒。這時筆毫方向與運行方向仍保持一致，故還是中鋒運筆。

5、呼 應 點

呼應點位置態勢與相向點基本一致，只是在左點的腹部多一個出鋒的鋒尖，右點與露鋒點完全一樣。柳體“其”字的左右兩點就是呼應點。其左出鋒點的寫法：

①直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自左向右再向中圓轉；⑤典頓筆；⑤逐漸提筆向右出鋒。

6、水 三 點

三點水邊旁就是“水三點”。如顏體“江”字、柳體“海”字的三點水，形態基本相似，第一、二點均為露鋒點，第三點為左出鋒點，露鋒點和在出鋒點的寫法上文已述過。要注意的是每一點的向背、角度及位置的變化，第一、二點均面向左下，第三點面向右上且有出鋒。這三點的位置一般呈弧線排列，而非直線。其角度第一點比第二點略大，相應來說，柳體比顏體的角度大。第三點的出鋒部位柳體點比顏體略高些，但它們出鋒所向，均與下一筆畫的起筆處相近。

7、火 四 點

“火四點’即 “四點兒”。如柳體“然”字下的四點古代篆書寫成“火”，這也許就是“火四點”之名的來歷。火四點一般情況下左邊第一點和右邊的第四點面向里背朝外，形成向內合抱的態勢。這就符合組字八面拱心的基本規律。書寫時，火四點要講變化，不可機械照搬，顏體和柳體就不盡相同。總之，在書寫時要注意點的向背之勢及呼應關系。

第六課時

楷書折和鉤的寫法

教學目標：讓學生了解楷書各種折、鉤的基本形態，并能正確地書寫 教學重點：折、鉤的起筆與收筆的訓練 教學難點：折、鉤的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結合 具體講授：

一、折的寫法（結合學生訓練）

1、橫折豎

橫與堅畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：

①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結束、堅畫另起重寫的結果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態，必須有一個提筆換鋒的動作。

2、豎折橫

豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。

3、折的其他形式

折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。

三、鉤的寫法（結合學生訓練）

鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎畫或橫畫與點的出鋒相結合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。

1、豎 鉤

其寫法為： ①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。

2、橫 鉤

橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。寫法為：

①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。

3、戈 鉤

戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：

①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。

4、心 鉤 心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：

① 中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉或自下往右上轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒。

第四篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。

3.感受中國書法結體變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發現? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。

第五篇：三年級書法指導課教案

三年級書法教學計劃

一、開展書法課的意義

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如

同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

書法教學進度表

第一周 學前談話

第二、三周、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)第四、五周毛筆楷書筆畫的寫法(一)----點 第六、七周毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 長橫 第八、九周毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 短橫 第十、十一周毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____垂露豎 第十二、十三周毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 懸針豎 第十四、十五周毛筆楷書筆畫的寫法(七)——撇 第十六、十七周毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺 第十八周毛筆楷書筆畫的寫法

（八）——提 第十九周毛筆楷書筆畫的寫法

（九）——折 第二十周寫作品、檢測

毛筆書法教學準備課

教學目標：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

4、激發學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；

（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

板書：書法——毛筆

第二課 點的寫法

教學內容：各種點的寫法 教學目標： 知識與技能

1.學習幾個不同形態的點。了解其在字中的不同作用。繼續了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2.通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。3.認識和運用各種點。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：幾種不同形態的點在字中的作用及寫法 教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

二、點的寫法：

三、各種點的寫法

（一）上點

1.逆鋒向左上角起筆；2.折筆向右稍頓 3.轉筆向左下頓筆；4.提筆回鋒收筆

（二）下點（杏仁點）

1.逆鋒向上起筆；2.折筆向左下稍頓

3.轉筆向右下稍駐；4.提筆向上回鋒收筆

（三）左點

1.逆鋒向左上角起筆

2.折筆向下作頓，再轉向右下稍駐

3.微提筆向右上回筆；4.回鋒至中部后稍駐 5.向右上出鋒

（四）右點

1.逆鋒向左上角起筆；2.折筆向右作頓 3.轉筆向右下行筆

4.微微提筆向左上方回鋒收筆

（五）右上點

1.逆鋒向左上角起筆；2.折筆向右下頓筆

3.轉鋒蓄勢向左下方寫撇出鋒，力至筆端

（六）左上點

1.逆鋒向左上角起筆；2.折筆向右作頓 3.轉筆向右下行稍駐

4.微微提筆，向左上方回鋒收筆

（七）左下點

1.逆鋒向右上角起筆；2.折筆向左下頓筆 3.提筆折向右下作頓；4.微微提筆回鋒收筆

（八）右下點

1.順鋒起筆；2.向右下頓筆 3.提筆折鋒向下頓筆

4.微微提筆向左上回鋒收筆

四、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

五、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點

教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

六、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

七、作業

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

八、拓展

1.兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2.三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3.相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4.順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5.相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6.隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。7.四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

第三、四課 基本筆畫練習——橫的寫法

教學內容：基本筆畫練習：橫的寫法 教學目標：

知識與技能：1.掌握兩種橫的寫法和用法；

2.知道筆畫的完成過程； 3.掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法 情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：1.頓筆的寫法；2.長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1.教師出示基本筆畫“一”（橫）。教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2.師小結并導入下節。

二、熟悉不同的橫畫。

1.出示PPT1：上 二 三 七 長橫

1.逆鋒起筆 2.向下頓筆 3.提筆右上行 4.中鋒行筆 5.稍向上提筆

6.頓筆向右下回鋒 短橫

1.向左逆鋒起筆；2.向右下頓筆；3.提筆折鋒向右 4.蓄勢后向右行筆；5.提筆向右下頓筆 6.提筆回鋒收筆 凸橫

1.向左逆鋒起筆；2.向右下頓筆；

3.向右行筆，中間向上凸；4.末端轉鋒向右下頓筆 5.提筆回鋒收筆 細腰橫

1.向左逆鋒起筆；2.向右下頓筆

3.向右行筆，中間稍提鋒；4.末端轉鋒向右下頓筆 5.提筆回鋒收筆 左尖橫 1.順鋒起筆；2.力量逐漸增大，向右中鋒行筆 3.末端提筆向右下頓筆；4.提筆回鋒收筆 右尖橫

1.逆鋒向左起筆；2.折鋒向右下頓筆 3.挫筆后向右偏上，邊提邊行筆 橫鉤

1.向左逆鋒起筆 2.折鋒右下頓筆 3.折鋒向右中鋒行筆 4.作鉤時提筆向左下重頓

5.轉鋒回收至畫中后挫筆向左下出鉤

2.說說這些字的橫畫有什么不同？

3.師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？ 1.書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2.出示卡片 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3.師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。4.學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）5.你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右 6.師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7.教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8.每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9.同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1.設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）2.組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）3.小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4.教師小結 引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法 1.教師范寫“七”。

2.請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 戈 毛 我

3.把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4.任意挑其中三個請三生板演。5.評議板演的字。

6.學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）7.短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8.教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結：

1.教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2.結束語結束本節課。

第五、六課 豎的寫法

教學內容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能

1.復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。2.學習懸針豎的寫法。3.練習“十”“干”“豐”。

過程與方法：講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）各種豎的寫法 垂露豎

1.逆鋒向左上起筆

2.折鋒微向右上再折向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下中鋒行筆

5.向右下稍頓轉筆作圓角 6.回鋒向上收筆 懸針豎

1.逆鋒向左上起筆 2.折鋒后向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下中鋒行筆

5.行至三分之二處駐筆后行筆出鋒，寫出針尖狀

右弧豎

1.逆鋒向左上起筆 2.轉筆向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下中鋒行筆

5.末端處向右下稍頓筆 6.提筆回鋒向上收筆 左弧豎

1.逆鋒向左上起筆 2.折鋒微向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒

4.向下呈左弧狀中鋒行筆 5.末端處向右下稍頓筆 6.提筆回鋒向上收筆 細腰豎

1.逆鋒向左上起筆 2.折鋒向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒

4.向下中鋒行筆，行筆過程中要捉筆斂鋒 5.向右下稍頓筆 6.回鋒向上收筆 粗腰豎

1.逆鋒向左上起筆，起筆稍重 2.折鋒微向右上，再折向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下中鋒用力行筆 5.向右下頓筆 6.回鋒向上收筆 上尖豎

1.自左上方逆鋒起筆 2.轉筆向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下偏右中鋒行筆 5.向右下輕頓 6.回鋒向上收筆 豎彎

1.逆鋒向左上起筆

2.折鋒微向右上再折向右下頓筆 3.向左下提筆轉鋒 4.向下偏左中鋒行筆 5.底端處向右圓轉

6.末端處提筆向右下頓筆向回鋒收筆 糾正學生的錯誤寫法：

1.頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計 懸針豎 垂露豎

第七課 撇的寫法

教學目標

知識技能：1.初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2.初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、欣賞：

1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。

1.各種撇的寫法 豎弧撇

1.自左上角逆鋒起筆；2.折筆后向右下頓筆 3.轉筆蓄勢向下中鋒行筆后，再向左下方寫弧狀的撇，力至筆端。

細腰撇 1.自左上角逆鋒起筆；2.折筆后向右下頓筆 3.轉筆蓄勢向左下方寫撇出鋒，力至筆端。蘭葉撇

1.自上方向左下順鋒起筆 2.邊行筆邊按筆

3.至中部后邊行筆邊提筆至左下出鋒，力至筆端。

彎頭撇

1.自左上方逆鋒起筆

2.向右上方轉筆作圍后折筆向右下方頓筆 3.轉筆蓄勢后向左下寫撇出鋒，力至筆端。弧鉤撇

1.自左上方逆鋒起筆 2.折筆后向右下頓筆 3.轉筆蓄勢向下中鋒寫弧

4.末端處向左下挫筆后提筆蓄勢向左上出鉤 長曲撇

1.將橫畫與長斜撇連在一起書寫 2.起筆寫橫

3.然后提筆、頓筆寫折 4.然后行筆寫長斜撇 短曲撇

1.將短橫與短斜撇連在一起書寫 2.起筆寫短橫

3.然后提筆、頓筆寫折 4.然后行筆寫撇 2.教學范字“牛”“ 千” “牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區別？

引出短撇的變化——平撇(1)練習近平撇。

(2)教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）(3)學生練習。3.教學范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？

(2)寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）4.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結 1.評價 2.小結

第八課 捺的寫法

一、教學目標

1.引導學生發現“斜捺”的形態特點，體悟實現形態特點的筆法要領，以培養孩子的觀察、比較能力。

2.在寫字過程中，讓學生感受到書法的形態美、文化味，激發起學生濃烈的寫字興趣。

3.培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

二、教學重點

掌握“捺”畫的形態特點和筆法要領，感受漢字的形態美及書法文化。

三、教學準備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

四、教學過程

（一）聯系物象，揭示課題

1.同學們，書法是一門藝術，書法中的筆畫、單字甚至成篇的作品往往與自然萬物有相似或相通的地方，下面，老師列舉幾種事物，說說你會想到的筆畫。

懸掛著的寶劍（懸針豎），凜然而有正氣的“懸針豎”； 一座橋（長橫），“長橫”堅韌而充滿張力； 形態各異的蒜頭（點），“點”畫最具有靈動之勢； 微風拂過的柳枝（撇），“撇”畫柔韌飄逸；

這是一把大刀，你們看，它像哪個筆畫呢？（“捺”畫）

2.“捺”為楷書筆畫中最難寫的一個筆畫，在永字八法中稱為“磔”。再觀察一下這兩個字中的“捺”筆，你發現了什么？

小結：“捺”畫根據斜度可分為“斜捺”和“平捺”，準確地說，這把大刀更像“斜捺”。今天，老師就和大家一起來學習“斜捺”的寫法。（板書課題）

（二）觀察比較，掌握筆法 1.比一比，掌握形態要點

（1）（出示大刀圖片）同學們，你們看大刀有刀把、刀身、刀尖，誰能具體說說“斜捺”和大刀有哪些相似之處呢？ 預設：刀把、刀身、刀尖

（2）同學們真是讀帖高手，又快又準地讀出了“捺”畫的形態特點，一起來讀一讀：

捺頭短小； 捺身略彎； 由細到粗； 捺腳平尖。

2.滑一滑，掌握筆法要領

（1）捺頭、捺身、捺腳這三部分讓“捺”畫形成了“一波三折”的效果，怎樣才能寫出來呢？今天朱老師請來一個小幫手。看看它是誰？

（出示滑滑梯圖片）你們坐過滑滑梯嗎？說說你是怎么玩滑滑梯的？

（輕輕坐好——滑道向下行——梯腳處停頓起身）

你們看，老師手中的這枝毛筆也會玩滑滑梯呢，仔細看，注意聽，我的毛筆是怎么滑的？

（逆鋒起筆，輕輕落在梯座上，轉筆、行筆向右下滑，邊行邊按，到了梯腳，駐筆停頓，提筆，出鋒收筆。）

小結：滑出了什么，你想不想試一試？

（2）不著急，動筆之前，我們先來看“捺”的“寫法提要”，誰來讀一讀？ 老師把這五點概括為：逆、行、停、提、收“五字訣”，請同學們和我一起，一邊默念“五字訣”，一邊用手指在桌上寫一寫。

現在就請同學們用上這個“五字訣”，用毛筆在你的滑滑梯上滑一滑，特別提醒你這兩處的用筆方向要準確才能一波三折。

（3）評一評，鞏固筆法要領。誰來展示自己的第一筆“捺”？ 3.寫一寫，運用筆法要領

（1）剛才我們借助滑滑梯寫了一筆“捺”，下面請同學們把米字格中的這條斜線當作滑滑梯，再寫一寫“捺”，注意先填墨，再寫一遍。

提筆先正姿。教師巡視指導。

（2）評價，強化筆法要領。（3）經過填墨練習，同學們基本寫出了“捺”的形態，下面請你自己寫一寫，寫三遍。

三、領悟筆法，書寫運用

1.大家的“斜捺”確實寫得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多與“撇”畫配合出現，今天這節課，咱們就來練寫一個有“捺”畫的字。（出示課件：文）

2.你們看，在歷代書法家的筆下它被演繹得各有風姿，2008年北京奧運會的會徽中也有“文”的設計元素，簡單的文字要寫好它可不容易，仔細讀一讀字帖，想一想寫這個字時我們在筆畫和結構上要注意什么？

3.書中也給了我們一些小提示。對照提示，掌握了筆畫和結構要素，我們就能寫好這個文字，先看老師來寫。

4.下面請同學們拿出描紅紙，自己先描一描，仿一仿。注意描紅的方法。（評價）

5.對照字帖，每人寫三遍。（評價）

四、拓展延伸，激發志趣

同學們真了不起，你們筆下的文字有的端莊秀麗、有的粗獷有力，其中“捺”畫寫得尤為出色。其實，在不同書法家的作品中“捺”畫的形態也不盡相同，你們看，柳公權的“捺”畫秀美挺拔，趙孟?的“捺”畫寬博深穩，再看褚遂良的“捺”畫自然古樸、極具變化。當然即使在同一個書法家的作品中，“捺”也會根據需要做出調整，隨字異形，希望同學們用心去學，用功去練，探索到更多書法的奧秘。

第九課 提的寫法

一、教學目標

1.學習“提”的寫法，進一步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。2.通過描紅、仿影練習，感受從右下到右上轉鋒的過程，以及漸行漸輕的用筆方法。3.初步感知“提”的線條美。

4.養成仔細觀察基本筆畫寫法的習慣。

二、教學準備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

三、教學過程

（一）文化引入

觀看《九成宮醴泉銘》的視頻資料。

（二）教授新課

1.根據老師的要求在練習紙上畫橫線、斜線、頭粗尾細的斜線。教師配合微視頻（或實物展臺）示范。【設計意圖：讓學生掌握筆性，重點是畫頭粗尾細線，特別要提及中鋒行筆，為“提”畫教學作好鋪墊。】

注意：①速度不要快；②注意中鋒行線；③注意線條粗細均勻。

2.激趣導入：觀察“提”的形態（課件出示“千”，讓學生從倒立的叫“提”。）

(1)找相似：“短撇”與“提”：一頭粗，一頭細，中間筆畫逐漸變化，筆畫形態較短小。【設計意圖：從“短撇”遷移到“提”畫，從熟悉的筆畫到陌生的筆畫，增加親切感，從心理上降低學習、書寫的難度。】

(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形態也不相同。從筆畫粗細、長短、傾斜角度等方面分析不同。【設計意圖：首先此環節整合了教材原有順序，其次讓學生先知道“提”畫會“因字而異”，不必拘泥一種“提”畫的形態，關鍵掌握住“提”畫的用筆方法。】

(3)通過口訣識記“提”畫的形態特點。

中發現新筆畫，名稱

起筆粗重尾巴尖； 形如犀角沖上天； 左下入紙右上行； 由粗漸細筆畫挺。

(4)學習“提”的運筆方法。

在教師的引導下學生打開課本第40頁，邊讀運筆路線圖提示，邊用手按照路線圖在書上書空兩遍。【設計意圖：通過自學路線圖，初步感知提畫的書寫方法，做到心中有數。】

3.練習書寫“提”

(1)教師范寫“提”畫并提示要點

借助實物展臺演示“提”畫的書寫過程。A.逆鋒起筆應做到“逆藏不露”。B.向右下按筆應用力適中。C.提鋒向右上行筆，應注意做到“稍提筆，筆尖部分不能離開紙面；調整筆鋒使之呈中鋒且速度不能過慢；調整筆鋒后向右上行筆”。D.漸行漸提，應做到“中鋒行筆不改變；行筆速度不宜快”。F.出鋒收筆，應做到“力送筆端；不可拖、甩而過”。

學生一邊觀看老師示范一邊隨老師一起書空（左手作紙，右手作筆），體驗用筆的輕重、提按。

(2)學生練習書寫提畫，教師巡視個別輔導。（使用練習紙描紅、仿影、填墨四遍，要求：描紅蓋紅不漏紅，仿影充影不出影。）

4.評點學生習作

(1)依據“提”畫的運筆，結合學生書寫觀察，點評學生運筆是否正確。(2)依據學生作業，點評學生“提”畫書寫形態是否符合要求。(3)常見“提”畫書寫中易錯問題提醒。(4)完成兩遍描紅、仿影與填墨。

(5)點評學生作業，優秀的作業及時圈上紅圈以示表揚、鼓勵。5.結合例字描紅，體驗不同“提”畫的用筆方法

(1)學生練習，教師巡視做個別輔導。（要求：第一至三行填描“提”畫，體會在不同的字形中“提”畫的不同形態。）

(2)評點學生作業：要求同位之間交換作業紙，在你認為書寫漂亮的作業右下角點上墨點，看一看你的眼光是否與老師的一致。【設計意圖：通過學生互評鍛煉學生的觀察能力、審美能力。】

(3)教師隨機抽取部分學生作業，紅筆圈畫優秀作業。(4)比一比誰得到的紅圈最多。（通過讓同學舉手示意）6.課堂小結

本節課我們學習了“提”畫的寫法，知道了在不同的字形中“提”畫的形態也各不相同，同時我們還學習了關于《九成宮醴泉銘》的相關知識。今天這節課就到這里，下課。

第十課 折的寫法

一、教學目標

1.學習“折”的寫法，初步理解并運用筆畫輕重變化的技法。2.通過描紅、仿影練習，感受“遇折提筆轉鋒”的用筆方法。3.初步感知“折”的形象美和線條美。4.養成仔細觀察基本筆畫寫法的習慣。

二、教學重點

掌握“折”的書寫要領和書寫規律。

三、教學準備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

四、教學過程

（一）圖片導入

1.同學們，今天我們來學習一個新筆畫，一起讀——（折）。“折”畫真有趣，藏在圖片里。這是一把弓弩，弓弩的前端藏了什么折畫呢？（橫折）了不起，你跟書法家想法相同，古代書法家衛夫人說：“橫折如勁弩筋節”，我們寫的“橫折”也要像勁弩一樣有勁！

2.再看一幅圖片，地處江蘇大豐的中華麋鹿園里兩只麋鹿正在爭奪鹿王的寶座。瞧，它們的鹿角多么有力！鹿角藏了什么“折”畫？（豎折）我們寫的“豎折”也要像鹿角一樣有力！3.“橫折”和“豎折”是常見的“折”，它們都是由哪兩種筆畫組成的呢？不同點是“橫折”先橫后豎、“豎折”先豎后橫。

（二）示范書寫

1.想寫好“橫折”和“豎折”關鍵要把“折”處寫好了，要一筆寫成、一氣呵成。讓我們看看“橫折”的書寫步驟，讓我們把“橫折”的書寫步驟操練一下。

2.再讓我們看看“豎折”的書寫步驟，讓我們把“豎折”的書寫步驟操練一下。下面看老師現場寫一寫，你們跟著老師書空。

3.學生書寫：描一遍，寫一遍。別急，請注意寫字姿勢和坐姿！

4.教師點評：你寫的“橫折”做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”，還要注意折處“上提斜按”。你寫的“豎折”做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”，還要注意折處“左提斜按”。

5.學生再寫：我們來進行一個比賽，寫完以后同桌互評，看誰得的紅圈圈最多！

6.學生互評：這個字你為什么給他紅圈圈？另一個字你為什么沒給他紅圈圈？

（三）比較發現

1.“折”畫在不同的字中還會變化呢，請看：“古”“昭”中的“橫折”形態有什么不同？

當橫長豎短時，豎要內收；當橫短豎長時，豎要挺立。2.“巨”“匹”中的“豎折”形態有什么不同？

當豎長橫短時，豎要向外彎；當豎短橫長時，豎要向內彎。

（四）習字指導

1.“折”的變化你們看得真準！

2.范寫：下面老師現場寫三個帶有“折”畫的字，你們跟著老師書空。（1）寫“古”時橫折要？（內收）

（2）寫“巨”時橫折要？（內收）豎折要？（外彎）（3）寫“匹”時豎折要？（內彎）

3.我們這節課將舉辦“優秀書法作業展”，這三個字特別是字中的“折”畫寫得好的同學，老師送給他一個“妙”，就可以展示自己的作業。4.熱烈歡迎獲得“妙”的同學展示自己的作品！

5.還有誰認為自己的作業也可以得“妙”？好的。請你說說你的作業好在哪里？嗯，“折”的要領和變化你都做到了，確實應該得“妙”。我們掌聲表揚一下得“妙”的同學！

（五）書法常識 1.看繁體字的圖

想把書法寫好，除了掌握書寫技巧外，還要有豐富的書法知識。今天我們來了解碑帖中的繁體字。第一個是繁體字行書“詩”，第二個是繁體字楷書“書”，第三個是繁體字隸書“畫”，它們是怎么簡化的呢？“詩”簡化的是偏旁，“書”是由它的草書簡化而來，“畫”呢，誰來說一說？（它是截取字的下半段成為簡化字。）

2.談繁體字的作用

臨習繁體字不僅有利于我們認識書法經典碑帖，也對我們了解中國傳統文化有幫助。但是在日常書寫或者做作業時，還是要寫規范的簡化字。

（六）課堂小結

俗話說，書無百日功，希望同學們課后多多練習，把“折”畫寫得更好！

附：12.折——書法練習點評環節教學預設 一評筆畫：

師：誰來評一評，他寫的“橫折”做到了什么？ 生1：他做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”。

師：你關注他的起筆和收筆，寫好“橫折”最關鍵的是需要關注什么？ 生2：我覺得最關鍵的是把折處寫好。他的折處沒有做到“上提斜按”。師：你看得真準。（師用紅筆批改）如果做到“上提斜按”，橫折就怎么樣啦？ 生3：如果做到“上提斜按”，橫折就更有勁了。師：誰來評一評，他寫的“豎折”做到了什么？ 生4：他做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”。

師：你關注他的起筆和收筆，寫好“豎折”最關鍵的是需要關注什么？ 生5：我覺得最關鍵的是把折處寫好。他的折處“向左提筆”不太明顯。師：你真有一雙慧眼。（師用紅筆批改）如果“向左提筆”明顯一點，“豎折”就怎么樣啦？

生6：如果做到“左提斜按”，“豎折”就更有精神了。

二評筆畫：

師：誰來評一評，他寫的“橫折”做到了什么？

生1：他做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”“關鍵的折處上提斜按”。師：你評價得很完整。你覺得他應該得到紅圈圈嗎？

生2：是的，他掌握了“橫折”的書寫方法，應該得到紅圈圈。師：（師用紅筆批改）你的進步真大，老師給你畫上紅圈圈！師：你為什么給他寫的“豎折”畫上了紅圈圈？

生3：他做到了“藏鋒起筆”“ 藏鋒收筆”“關鍵的折處左提斜按”。師：好，進步真大！你評價得也很完整，你真是個稱職的評委！

三評例字：

師：書寫“古”這個字的“橫折”，你做到了什么？你為什么這樣寫？

生1：我做到了“古”的“橫折”往內收。因為“橫折”橫長豎短時，豎要內收。師：書寫“巨”這個字的“豎折”，你做到了什么？你為什么這樣寫？ 生2：我做到了“巨”的“豎折”左豎向外彎。因為“豎折”豎長橫短時，豎要向外彎。

師：“巨”這個字中還有什么折畫？ 生3：“巨”這個字中還有“橫折”。

師：書寫“巨”這個字的“橫折”，你做到了什么？你為什么這樣寫？

生4：我做到了“巨”的“橫折”往內收。因為“橫折”橫長豎短時，豎要內收。師：書寫“匹”這個字的“豎折”，你做到了什么？你為什么這樣寫？ 生5：我做到了“匹”的“豎折”左豎向內彎。因為“豎折”豎短橫長時，豎要向內彎。師：說得真好！看來你們掌握了“折”畫的變化規律！