第一篇：北師大版三上書法練習指導教案

第1課

橫

教學目的：

1、認識橫的形態，學會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2、比較長橫和短橫運筆過程的異同。

3、培養細心觀察的良好習慣。教學重點、難點：

1、正確的執筆方法和坐姿。

2、長橫和短橫運筆過程 教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、激趣揭題

1、出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”

2、今天我們先來學習“橫”的寫法。學生踴躍舉手發言，課堂氣氛活躍。

讓學生在欣賞作品中，激發學生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知

認識橫的形態：

1、橫畫在一個字中起著橋梁的作用，能不能把字寫平穩，與橫畫有著很大的關系。一般來說，橫的形態是怎樣的呢？

2、出示長橫的例字。

3、仔細觀察，長橫和短橫的形態各有什么特點？

4、思考：為什么既要將橫畫寫得平直，又要稍稍有點左低右高？ 學生討論 小組交流

教師先提出任務，讓學生先自由討論，思考橫的書寫特點，然后合作交流，歸納長橫的書寫要點，三、橫的寫法

長橫的寫法：教師示范

1、怎樣才能把橫畫寫得既平正又生動呢？我們先來學習長橫的寫法？（運筆七個步驟）

2、思考：寫橫時應該注意哪些特點？

3、指名回答，歸納特點。學生自由朗讀書中注釋

四、小結

橫的特點：粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀。學生談體會

板書：

1、橫

①逆鋒起筆②斜入筆 ③調整筆鋒④中鋒行筆 ⑤提筆⑥頓筆⑦回鋒收筆

教學反思：

第2課

垂露豎

教學目的：

1、認識書法中的垂露豎的形態。

2、掌握書寫垂露豎的方法。

3、培養學生觀察和比較的能力。教學重點、難點：

1、正確的執筆方法和坐姿。

2、掌握書寫垂露豎的方法。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、復習引入新課

1、展示上節課“橫”的優秀作業，鼓勵學生爭做書法小明星。

2、今天我們就要來學習“豎”的寫法。

3、教師板書：豎的寫法

學生拿出自己的作業展示。通過展示，激發學生的興趣。

二、新授

1、出示范例垂露豎。

2、請學生說說垂露豎的形狀像什么？

3、怎樣才能把這個垂露豎寫漂亮呢？教師示范寫垂露豎，邊寫邊講解垂露豎的寫法。

4、教師板圖“垂露豎”的運筆圖： ①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調整筆鋒 ④中鋒行筆 ⑤提鋒收筆

學生觀察，小組討論，互相交流。小組練習講述豎的路線運筆圖。加強練習，達到牢固掌握。

三、鞏固練習

1、學生練習寫三個垂露豎，教師巡視指導。

2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的垂露豎有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、小結

1、寫完后請同學們把這三個和前面寫的三個進行比較，看看自己是否有進步。

2、布置作業。

板書：

2、垂露豎

山 十

教學反思：

第3課

懸針豎

教學目的：

1、認識書法中懸針豎的形態。

2、掌握書寫懸針豎的方法。

3、培養學生觀察和比較的能力。教學重點、難點：

1、正確的執筆方法和坐姿。

2、掌握書寫懸針豎的方法。教學過程：

一、復習引入新課

1、復習垂露豎的運筆圖。

2、今天我們就要來學習“懸針豎”的寫法。

3、教師板書：懸針豎

學生拿出自己的作業展示。通過展示，激發學生的興趣。

二、新授

1、出示范例懸針豎。

2、請學生說說懸針豎的形狀像什么？

3、怎樣才能把這個懸針豎寫漂亮呢？教師示范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎的寫法。

4、教師板圖“懸針豎”的運筆圖：

①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調整筆鋒 ④中鋒行筆

⑤向左稍駐筆后向上收筆。學生觀察，小組討論，互相交流。小組練習講述豎的路線運筆圖。加強練習，達到牢固掌握。

三、鞏固練習

1、學生練習寫三個懸針豎，教師巡視指導。

2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的懸針豎有什么不好的地方。

3、全班練習漢字：

千年 觀察討論后小組交流，后練習。

四、小結

請寫得好的學生把自己的作品拿到前面展示出來。學生說說自己寫得不夠好的地方。

板書：

3、懸針豎 千 年

教學反思：

第4課

點

教學目的：

1、能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。教學重點、難點：

點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。教學過程

一、欣賞引入

書畫作品欣賞

①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》 學生欣賞

通過欣賞，激發學生的興趣。

二、新授

1.點的基本寫法 點的運筆要領：（1）露鋒斜入筆；（2）漸按筆；（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學生練習。

4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石。”

學生邊看教師示范邊書空。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。

三、鞏固練習

教師巡回指導、糾錯。學生按要領書寫

加強練習，以便牢固掌握。

四、小結

1、作業展示，點評。同組互評。

板書：

4、點

教學反思：

第5課

短撇

教學目的：

1、認識短撇的特點。

2、掌握短撇的寫法，初步學會短撇在漢字中的運用

3、欣賞、體驗短撇的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。教學重點、難點：

撇的筆畫比較優美，注意要寫出它的順暢美。教學過程：

一、導入新課

1、出示書法作品；

2、今天我們學習毛筆字的基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現在先來學習短撇。

欣賞書法作品。

二、講授新課

1、出示短撇的幻燈，觀察撇畫的形態特點： 短撇頭方，身直斜左下，尾細尖。

2、學生觀察，學生齊記撇畫的特點口訣

三、教師示范學生練習

1、講解短撇的運筆方法并示范，強調短撇的寫法。撇畫的運筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學生練習，教師巡堂輔導檢查。小組合作討論短撇的運筆特點。學生練習書寫短撇和漢字。

四、作業展評并小結

1、組織學生書寫三個例子，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固短撇的運筆方法。學生相互交流，并作互評。板書：

5、短撇

教學反思：

第6課

長撇

教學目的：

1、認識長撇的特點。

2、掌握長撇的寫法，初步學會長撇在漢字中的運用

3、欣賞、體驗長撇的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。教學重點、難點：

撇的筆畫比較優美，注意要寫出它的順暢美。教學過程

一、導入新課

1、復習短撇。

2、今天我們學習另一種撇，即長撇。欣賞書法作品。

二、講授新課

1、出示長撇的幻燈，觀察長撇的形態特點： 長撇頭方，身長斜左下，尾細尖。

2、如果把短撇和長撇的幻燈片重疊，比較他們的相同處和不同處。

三、教師示范學生練習

1、講解撇畫的運筆方法并示范，強調斜撇的寫法。撇畫的運筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學生練習，教師巡堂輔導檢查。

長撇是我們漢字的一個基本筆畫，但各種撇有各自的特色。先掌握其基本的寫法，可觸類旁通。

3、指導書寫：

右在

四、作業展評并小結

1、組織學生書寫三個例子，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固長撇的運筆方法。板書：

6、長撇

教學反思：

第7課

捺

教學目的：

1、使學生了解斜捺的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。教學重點、難點：

捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。教學過程

一、情趣導入

1、出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節課的教學重點——斜捺。

2、板書：斜捺 學生看圖回答

將筆畫形態賦予生活中的滑梯，形象、生動、情趣盎然。

二、示范導學

1、學習斜捺的書寫方法。

把握斜捺形態特征的基礎上學習斜捺的用筆方法： ①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調整筆鋒

④行筆是邊行邊按

⑤筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

2、教師范寫斜捺。

教師范寫斜捺，學生隨教師進行書空練習。

筆畫的用筆方法，必須講清講透，因此在這一環節中使用了多媒體課件，演示筆畫的行筆方向法，幫助學生建立起清晰的認知結構。

三、共同分析

一起來看病（出示各種病筆）。

1、“虎頭蛇尾”（病因、糾正）

2、“細頭垂尾”（病因、糾正）

3、“翹頭輕尾”（病因、糾正）

4、“彎身翹尾”（病因、糾正）

四、小組評論，鞏固認知

1、教師巡視，指導、正誤。

2、指導評價。學生練寫捺。小組互評。

五、小結

1、展示優秀的學生作業。

2、布置鞏固作業。板書：

第8課

反捺

教學目的：

1．了解捺有反捺的寫法。

2．學習反捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。3．練習書寫帶有反捺的幾個字。教學重點：

1．了解反捺的形態特點。

2．通過練習體會不同捺的寫法。教學準備：

筆、墨、紙、小黑板 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

1．小結上節課的學習情況，復習捺的寫法 2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：反捺。

4．學生自學，了解本課的學習內容反捺的寫法。

二、了解反捺的基本形態，學寫“反捺” 1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？ 2．認識反捺，體會其形態特點。3．師范寫“反捺” 4．生說說運筆特點

5．師領生寫，邊寫邊說要點：順鋒起筆，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右下，漸漸提筆回鋒。

6．評議。

7．評議學生作品。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導 1．帶有“反捺”的字。（1）出示小黑板：公 吳

（2）觀察這幾個字的共同特點：都帶有“反捺”（3）師范寫“公”生觀察師的運筆方法（4）生練寫“公”（5）集體評議。

2．帶有“反捺”的字。

（1）用同樣的方法練寫這幾個字（2）評議：運筆方法（不要寫成弓形）、間架結構。

四、優秀作品展評

【板書設計】;第8課 反捺

順鋒入筆 向右下壓行筆 提筆收鋒

教學反思：

第9課

橫折

教學目的：

1、初步學會橫折的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學準備：

1、筆、墨、紙。

2、老師做好有關大字橫折的寫法的ppt。教學重點、難點：

能在運筆過程中體會折鋒。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業： 同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）橫折的特點：

1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？課件出示：橫畫和豎畫

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、今天我們來學習橫折的寫法。請同學們仔細觀察一下橫折有什么特點？生觀察，師同時板書課題：橫折的寫法。

3、誰把你觀察到的橫折的特點說給大家聽聽？

（二）橫折的寫法

1、預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 橫折的寫法：（1）先左上，再右下按。（2）轉筆右行，提筆向上。（3）右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、橫折的寫法是這樣的，現在同學們用手指在桌上按照書寫方法體會一下橫折的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折的折角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會橫折的寫法。寫橫到轉折處，將筆鋒輕輕 提起，轉鋒向右下橫斜按筆，筆毛鋪開后，鋒根略提，折鋒沿中心線向左下運行，至末端收筆同豎畫的寫法。注意：若學生沒看清，可再示范一個。

4、學生練習，教師提示：請同學們靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫橫折 1 個。

5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

（三）橫折在字中的不同

1、出示：日里師：請同學們觀察橫折在這兩個字中書寫時有什么不同？ 生觀察生展示（橫畫較細，豎畫較粗；橫折在“日”中是橫短豎長，在“里”中是橫豎長短差不多）

2、橫折在字中之所以發生這樣的變化，就是因為“日、里”字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折的變化。我們來看看“日”字從整體上看是什么形狀的? 教師課件演示兩個字的書寫要點。

3、請同學們用毛筆把兩個字寫一寫，還可以打開書書法拓字，體會一下整個字的寫法以及橫折在字中的變化。

師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

四、課堂小結。板書：

教學反思：

第10課 豎折

教學目的：

1、在老師的講解引導下，了解掌握豎折的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

1、了解掌握豎折的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學難點：

1、了解掌握豎折的書寫要領；

2、學會書寫基本筆畫“豎折。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解”豎折“書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的”豎折“有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折的字。

1、出示范字。豎折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結 【板書設計】： 第10課 豎折

轉鋒向右下頓筆、鋪毫、力行 另起一筆向左逆鋒起筆寫橫 向右下頓筆 向左回鋒提收

教學反思：

第11課橫撇

教學目的：

1、學會寫筆畫橫撇注意寫橫撇的寫作要領。

2、會正確書寫“又、反”。

3、養成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學重、難點：

學會寫筆畫橫撇注意寫橫撇的寫作要領。教學過程：

一、我來說你來做：頭正 身直 肩平臂開 足安 生做

師：做的很好，今天我們學習一個新筆畫 板書 橫撇

師：請同學們一起來觀察寫橫撇的時候要注意什么？

生：要注意橫短撇長 生：橫要頓筆 生：撇要出尖 師：很好，老師剛才是怎樣寫橫撇的，我們一起再來寫 師示范生書空

師：在寫字本第一行寫一排 生寫

師巡視發現問題糾正 問題1 2 3 老師再示范

師：把第一行寫完 生寫

師：寫完后請圈出你認為寫得最好的筆畫。生圈

二、師：看來橫撇同學們掌握的不錯了，我們來學習一個例字 板書“又” 師：“又”字有那幾個筆畫組成？寫的時候應注意什么？ 生回答

1、注意每一筆的起筆位置

2、注意橫撇再夕字中的變化

3、寫完后整個字取斜勢

師：我們一起來寫“又”示范 生書空

師：請同學們把“又”描一描，注意描的時候筆畫要流暢 也就是不斷筆不走樣

生開始描紅

師：描完的在空格里試著寫一寫

生試寫 師巡視 發現問題糾正 問題1 2 3 讓學生說出問題所在并改正 老師再示范

三、師：請同學們翻開50頁描寫 這次要比上一頁要好 注意剛才的幾個問題

放音樂，開始練習師個別指導

師：寫完的同桌互相圈一圈，把你認為他寫的好的字圈起來，不好的字說一說應該注意什么地方……開始 學生活動

四、師：孩子們你們表現都不錯，寫字要反復練習才能掌握方法，希望同學們下去以后勤加練習。板書設計：

教學反思：

第12課撇折

教學目的：

1、認識撇折的形態，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規律。教學重難點：

重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。教學準備： 實物投影儀

一、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、復習檢查：

說一說上節課學習了什么，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習撇折的寫法。①：說一說撇折怎么寫？ ②：教師示范寫法。

③：學生練習寫撇折的寫法。

2、學習么的寫法。

①：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。②：教師示范寫法。

③：學生練習寫么的寫法。

3、教師邊師范邊講解“玄”的寫法。①、學生說一說筆順。②、說說玄字要注意什么？

③、學生練習寫“玄”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“去”的寫法。①、學生說一說筆順。

②、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。

③、學生練習寫“去”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

（五）布置作業： 板書設計：

教學反思：

第13課豎鉤

教學目的：

1、初步學會豎鉤的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有豎鉤筆畫的簡單的字。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學重點：

1、學會豎鉤的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有豎鉤筆畫的簡單的字。教學難點：

1、初步學會豎鉤的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有豎鉤筆畫的簡單的字。教學過程：

一、導入

出示歐體字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻燈片）

這八個字，大家認真觀察，它的形體方方正正，筆畫平直，就好像是電腦打印出來的一樣，很好看。這種形體方正，筆畫平直的字體，就是楷體字。這八個字全部是截取自顏真卿的《多寶塔碑》。顏真卿的楷書：具有莊嚴雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強而有厚度；在結構上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢宏大、圓潤渾厚的美感。

師引導：同學們再認真觀察這八個字，這八個字中都有一個什么相同的筆畫？（鉤畫）生答：豎鉤 師：豎鉤是怎么寫的？我們來看一位書法大師他怎么寫豎鉤的，請看大屏幕。書法大師他寫得很嫻熟，很快也很好，今天我們就來學一學豎鉤的寫法。引出課題：豎鉤。

板書課題，生齊讀課題。

二、示范導學

1、觀察豎鉤的形體

出示筆畫豎鉤的幻燈片（展臺）。

豎鉤，顧名思義就是有豎有鉤，先豎后鉤。它主要由兩個筆畫組成，一個師豎，一個是鉤，要寫好豎鉤，先要寫好豎。豎鉤的豎跟豎鉤的哪種寫法很相似（垂露豎）？

2、復習豎的寫法：

垂露豎我們已經學過了，我們來回憶一下，垂露豎是怎么寫的，誰來說說？ 說說它的寫法要領或者步驟。提問學生，老師總結 垂露豎的寫法（幻燈片）①藏鋒起筆

②折筆向右按，調轉中鋒向下行筆 ③至豎畫末端稍駐，再向下作頓筆 ④向右上回鋒收筆

3、學習豎鉤的書寫方法。（在大田字格中進行講解）把握豎鉤形態特征的基礎上學習豎鉤的行筆方法。注意觀察：筆畫在田字格中的位置（落筆、鉤筆位置）。（出示在田字格中的豎鉤）①藏鋒起筆

②折筆轉鋒向右按 ③提筆轉中鋒向下行筆

④至鉤處稍頓，回鋒向左上鉤出

前三個步驟基本和豎的寫法相同，至要鉤處稍向左，再回鋒向左上鉤出。重點講解鉤的寫法：顏體的鉤畫多呈“鳥嘴狀”。出鉤前須先頓鋒提筆，力量凝聚在筆尖。注意鉤不能過長。引筆下行到頓處，順勢向下，再將筆以原路回鋒到頓處，略駐筆，完成頓的筆姿后，鉤出。

4、教師范寫豎鉤。

①教師范寫第一個豎鉤：（分步寫）②教師范寫第二個豎鉤：（一筆完成）

（講清講透筆畫的用筆方法，使用多媒體課件，展示筆畫的行筆運筆，幫助學生建立起清晰的認知結構。）

三、生練寫豎鉤（音樂渲染氣氛）

看書法家書寫豎鉤視頻，學生根據掌握的要領，模仿書寫。

1、生練寫豎鉤（4個），教師巡視，指導，發現問題就地解決。同時提醒學生注意寫字的姿勢。

2、生習字展示、點評。(1)挑選好、中、差學生作品(2)學生點評

(3)教師點評：鉤的病筆，病因及糾正方法（言語點評并在展臺中用紅筆進行勾勒）。

①過早鉤不飽滿。糾正：鉤前筆鋒應稍駐蹲，或者將筆鋒轉回頓、挫后鉤出。②鉤朝下掛無力。糾正：應向左上方或右方鉤出。切忌朝下鉤。

③鉤出前的按得太重。糾正：除鉤前頓筆輕按，控制好力度，不要做過分的提按動作。

④出鉤前沒有調整好筆鋒。糾正：出鉤調整好筆鋒，完成提、按、頓、駐的動作后再行鉤出。

3、生繼續練寫豎鉤

播放書法大師寫豎鉤視頻，供學生學習、模仿。

四、教師總結

掌握要領，多加練習。

在這節課上，同學們積極主動、刻苦練習，基本掌握了豎鉤的書寫要領。希 望大家以后多加練習，學好一手好字，將會受益終身。

五、作業

回家繼續練寫豎鉤。教學反思：

在探求新知這個環節我也遵循了學生的年齡和初學毛筆字的特征，在“示范導學”中引入，各環節都是起了引路的作用。重點還是讓學生在實踐中掌握豎鉤的寫法。因此我把大部分的時間留給學生練寫豎鉤，并且在練寫的過程中發現問題及時糾正問題，然后再進行練習。作業展示這一些環節也很好的培養了學生的審美能力，第14課彎鉤

教學目的：

1、認識彎鉤的形態特點。

2、掌握彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法，描仿課文中的例字。

教學重點：

彎鉤的書寫方法。教學難點：

描仿好含有彎鉤的三個例字。教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較它們的相同和不同點，然后導入新課。

三、講授新課：（1）、板書課題：彎鉤（2）、組織學生觀察彎鉤筆畫的形態特點。教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。（5）、組織學生練習彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性 的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

板書設計：

教學反思：

第15課橫鉤

教學目的：

1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。

2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：

橫鉤的書寫方法。教學難點：

描仿好帶有橫鉤的三個例字。教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：

放輕松音樂，穩定學生情緒。

二、引入新課：

出示課文中的范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫鉤。

2、出示的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。

3、出示橫鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習橫鉤這個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

7、學生描仿寫字。

四、小結： 組織學生回憶本課的重點。

板書設計：

教學反思：

第二篇：北師大版四年級上冊書法練習指導 教案匯總

北師大版三至六年級書法練習指導（實驗）

四年級上冊教案

《書法練習指導》四年級上冊：本冊書為《書法練習指導》系列叢書的第三本，適用于四年級上學期生。全書主要介紹歐體楷書中的單人旁、雙人旁、豎心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作為范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右結構和上下結構的合體字的正確書寫方法。學與用相結合，指導與練習相促進，幫助學生在充分認識到合體字的結構規律下，更有效地掌握每一個漢字的書寫方法。

全冊共有四個單元，共16課時。

第一單元四課時，分別講單人旁，雙人旁，豎心旁和提土旁的寫法。

第二單元四課時，分別講王字旁，提手旁，木字旁的寫法和一個課時的集字練習。

第三單元四課時，分別講禾木旁，人字頭，寶蓋頭和草字頭的寫法。

第四單元四課時，分別講羊字頭，日字頭，雨字頭的寫法和一個課時的集字練習。

第1課 單人旁

教學目標：

1、認知目標：認識單人旁的形態，學會單人旁的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2、能力目標：初步學會單人旁運筆過程。

3、情感目標：培養細心觀察的良好習慣。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、激趣揭題

1、出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”

2、今天我們先來學習“單人旁”的寫法。學生踴躍舉手發言，課堂氣氛活躍。

讓學生在欣賞作品中，激發學生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知 認識單人旁的形態：

1、認識五體“何”，唐代顏真卿的“何”最接近現在的寫法和歐體的寫法。

2、認識單人旁的形態

三、單人旁的寫法

單人旁的寫法：教師示范并講解：

1、單人旁的撇不宜過彎，豎的收筆或方或圓，但不能作懸針豎。

2、單人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

四、看看想想

何：筆畫左重右輕，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇畫近似平行 五，書法園地 簡化字與繁體字

六，37頁書寫練習，老師巡視指導 課后記：

第二課 雙人旁 教學目標：

1、認知目標：認識書法中雙人旁的的形態。

2、能力目標：掌握書寫雙人旁的方法。

3、情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、認識五體“行” 王羲之寫的最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、書寫要點

1、雙人旁在單人旁的基礎上多了上面一撇。一般上面一撇短而輕，下面一撇長而重。其他寫法基本與單人旁相同。

2、雙人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

三、新授

1雙人旁的姿態展示。

2、老師范寫請學生說說垂露豎的形狀像什么？

3、怎樣才能雙人旁并講解要點

四、看看想想 行：緊密穿插 得：左窄右寬 繁體的后：左右相靠

想一想，為什么雙人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜長？ 五，書法園地 永字八法

六，39頁書寫練習，老師巡視指導 教學反思：

第三課 豎心旁 教學目標：

1、認知目標：認識書法中豎心旁的形態。

2、能力目標：掌握書寫豎心旁的方法。

3、情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。

教學過程：

一、認識五體“情”，褚遂良的寫法最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、新授

1、出示范例豎心旁。

2、老師示范，然后講解書寫要點：

豎心旁的筆順大致有兩種，一是從左到右，一是先豎后點，這個教材沒有講。

*豎心旁以中豎為主體，兩點依附于左右

*左點附于豎的中部，行筆方向與豎畫大致一致。右側點附于豎畫的上部，略小，斜向

*豎心旁與右半邊相靠，豎畫基本保持正直，右側點與字的右部關系緊密。三，看看想想 性：左低右高 惜：穿插咬合 情：緊密穿插

問題：為什么豎心旁的左右兩點高低不同呢？還要左低右高？ 四，書法園地 顏筋柳骨

五，書寫練習，老師巡視指導 課后記

第四課 提土旁 教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：初步學習提土旁的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“土”，顏真卿的寫法最接近現在和歐體的寫法。

二、新授

1.提土旁形態展示

2、教師示范并講解書寫要點 *提土旁豎粗橫細，豎畫上粗下細 *提土旁的橫被豎畫分割為左右兩部分，左長右短

*提土旁與右半字像配合時，一半有兩種情況：一是右半部較大較長，提土旁整體上提，附向右部。二是右部右下角的筆畫較重，提土旁下沉，提與右部重筆共同成為字的的左右兩個支撐點。

三，看看想想

坤：勻稱分布，左右呼應 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，書寫時注意筆畫方向

問題：提土旁的橫畫通常被豎畫分割為左右兩部分，為什么要左長右短呢？ 四，書法園地

歐陽詢觀碑學書的故事 五，書寫練習，老師巡視指導 課后記

第五課 王字旁 教學目標：

1、認知目標：認識王字旁的特點。

2、能力目標：掌握王字旁的寫法，初步學會王字旁在漢字中的運用。

3、情感目標：欣賞、體驗王字旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。教學過程

一、導入新課

1、認識五體王字，王羲之寫的的王字最接近現在和歐體的王字；發現王字玉字在古時候好像不分，有時候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

2、觀察王字旁的體態，以及幾個王字旁的范字，玩，珠，理。

二、講授新課

1、出示王字旁的幻燈，觀察筆畫的形態特點：

2、書寫要點講述：

*王字旁是由玉字變化而來的，下面第三橫變為提。】 *兩橫角度一致，略有粗細和長短變化。提畫一般比短橫長。

*王字旁提畫的起筆處是整個字的左側支撐點，王字旁整體附向右邊，其寬窄由其與右部的關系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出豎彎鉤。珠：上收下放，步調一致。理：主次分明。老師邊寫邊講述。四，書法園地

元代大書法家趙孟頫的謙讓故事。五，書寫練習，教師巡堂輔導檢查。教學反思

第六課 提手旁 教學目標：

1、認知目標：認識提手旁的特點。

2、能力目標：掌握提手旁的寫法，初步學會提手旁在漢字中的運用。

3、情感目標：欣賞、體驗提手旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

工具準備：略 教學過程

一、導入新課

1、認識五體手。其中王羲之寫的手最接近現在的手，卻與提手旁差距很大。

2、今天我們學習提手旁的寫法。

二、講授新課

1、觀察提手旁的形態特點：

2、老師書寫提手旁并講解書寫要點： *提手旁以豎鉤為主體，通常豎畫上粗下細。

*提手旁的鉤比較收斂，鉤出的部分往往不會太長，提的起筆處是整個字左側最外沿的部分，提的收筆往往向豎的右側略微伸出，不可伸出太多。

*提手旁一般略向左側傾斜，雖然較為狹窄，卻往往能決定整個字的體勢。

三、教師示范幾個范字并講解大體勢： 扶手的扶：左右相背，左收右放。

撿到的撿的繁體字：左右相靠，上下一體。把握的握：左右依存，關聯有序。

三個字中，提手旁的豎鉤曲直有變化，應該仔細體會和觀察。四，書法園地

初唐四大家和他們的幾個字。五，書寫練習，老師巡視指導。課后記

第7課 木字旁 教學目標：

1、認知目標：使學生了解木字旁的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。工具準備：略

教學過程

一、導入

1、認識五體木字，唐代褚遂良寫的最接近現在和歐體的木。

2、老師書寫木字旁示范

二、書寫要點講述：

*木字旁以豎畫為主體，豎畫時常寫成豎鉤。但鉤要輕而收斂。

*木字作偏旁時，捺筆變為點，點的起筆一般不在橫豎交叉點處，而是略向下移。橫與豎的交叉點不在橫畫中部，要向偏右處移。木字旁豎畫的末端一般是整個字左側支撐點。

*右部輕而短時，木字旁較為正直，右部大而重時，木字旁向右側傾斜，靠于字的右部。三，看看想想

老師示范書寫三個字，邊寫邊講述。相：左長右短。杖：動作相諧。

柱：并列與咬合。相背相諧。

注意事項：木字旁豎畫末端常常帶出鉤。四．書法園地 方筆和圓筆

方筆棱角鮮明，顯得剛勁有力。圓筆不漏痕跡，顯得柔和含蓄。

五，書寫練習，同時老師巡視指導 課后記

第8課 反捺集字練習和為貴 【教學目的】：

1．理解一句話“禮之用，和為貴”，出處以及含義。

2．學習三個字“和為貴”的整句書寫練習。3．初步學習整句書寫練習時要注意的平衡，間距，以及落款等格式問題。

【教學重點】：

三個字結構不同，上下結構的，獨體字的，左右結構的，要細心觀察。【教學準備】： 筆、墨、紙、小黑板 【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入

1．經過快兩個月的書法學習，今天我們來嘗試處理一句話的書寫，還有書法橫幅的簡單格式。

2.展示老師書寫的“和為貴”。

二、新課 1，讀一讀。

講解“禮之用，和為貴”的出處以及含義 這句話出自《論語。學而》。和：指和諧，和睦，協調。意思是，要按照一定的禮節或禮數來處理各種事情，要達到人與人之間的融洽與和諧。教育學生，要從小養成尊重他人，相互幫助，和諧相處的生活常識和習慣。

二，學一學

1，和：大小左右相諧。口部基本位于禾木旁橫畫之下的高度，就是安排的低一些。禾木旁向左側傾斜，以與口部的下墜造成一種平衡。

2，為的繁體：松而不散。橫折購是為字最重要的筆畫，鉤部支撐起整個字。第一個橫折以及與之相交的撇，是字上部的主要筆畫，撇與下部的折畫近似平行。四點附于橫折鉤的上部，形態各異。

3，貴的繁體：有一種動態平衡。長橫長，略微向上翹起，“中”和“貝”兩部分基本同寬。貝字四橫都比較細，中間兩個短橫不與右邊的豎畫搭接。短撇與點向下用力，撐起整個字。

教師要邊寫邊講述。

三、集字提示：

1三個字高低不同，橫排在一起時，可以下齊上不齊。腳齊頭不齊。

2三個子組合在一起，注意字距安排，書寫時應該把貴字寫得稍微寬一些。以與其他二字和諧。四，學生練習

有的也可以告訴他們左邊的有落款 以及印章。

教學反思：

第9課 禾木旁 教學目標：

1、初步學會禾木旁的寫法。

2、復習木字旁的寫法，因為禾木旁中的木字與木字旁的寫法相同。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學準備：

1、筆、墨、紙。

2、老師做好有關大字禾木旁的寫法的ppt 教學過程：

一、認識五體的禾字。

1以唐代顏真卿寫的最接近現在和歐體的寫法。2，出示老師寫的禾木旁。

二、書寫要點：

禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的寫法可以參照木字旁。。禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

老師邊講述邊書寫。三，看看想想：

*和：主次與斜正，左右相諧。*利：豎畫正直，動作呼應。*移：斜正與動靜。

觀察：和字中的禾木旁與另外兩個字中的禾木旁有什么不同？ 四，書法園地： 楷書分大小。寸楷：多見于碑刻

大楷：一寸以上，以至數寸的 小楷：半寸一下的

榜書：也叫擘窠（博克）書，牌匾上的字一半都是榜書。五，學生書寫練習，老師的巡查和指導 課后記

第10課 人字頭 【教學目的】：

1、在老師的講解引導下，了解掌握人字頭的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“人字頭”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入：

1，認識五體的人字。這次又好幾個字的寫法都與現在和歐體的寫法相近。2，展示歐體人字頭的體態。

二、新授：

1、人字頭的書寫要點：

*在人字頭中，一半捺筆的收筆處略高于撇的收筆處。

*一般情況下，人字頭必須蓋住下面的筆畫，因此人字頭下的筆畫不宜太寬。2，老師范寫人字頭，人字頭有至少兩種寫法，一種是撇捺舒展的，這種用的很多。一種是捺筆變成長長地捺點的，僅在個別字里用，以求變化吧。

三，看看想想：

令：左右平衡，左窄右寬，上大下小。命：左輕右重，上下有序。食：上下協調。

觀察：食字的兩個撇畫一樣嗎？很細微的差別。四，書法園地：

小楷。介紹古時候寫小楷著名的書法家，以及小楷在舊時的用場。五，書寫練習，老師巡視并指導。教學反思：

第11課 寶蓋頭 教學目標：

1、學會部首寶骨頭的寫作要領。

2、會正確書寫寶蓋頭。

3、養成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學過程：

一、認識五體家。

1,晉代王羲之的家的寫法最接近現在的家和歐體的家。2,今天我們學習寶蓋頭的寫法。二，新課：

1，展示寶蓋頭形態。2，講解書寫要點：

*在寶蓋頭中，首點與左點的形態不同，首點呈豎形，先重后輕，左側的點先輕后重。橫部最細，往往先輕后重，起筆處于左側點或搭接或不搭接。鉤向內，必須有斜度。

*寶蓋頭一般要蓋住字的下部，因此，下部筆畫的寬度往往不會超過寶蓋頭中的橫畫長。書寫宇，室，家三個字 三，看看想想： 宇：首位相對。室：靜中有動。

家：上下平行的兩橫，微妙的平衡。

想一想：為什么寶蓋頭中間的點變為短豎，并且收筆處要在橫畫的下面？ 四，書法園地： 中楷 比小楷大很多。常見。為了展示給更多地人，懸掛，刻成碑，做成碑拓傳播。五，學生練習，老師巡查指導。課后記

第12課 草字頭

一、教學目的：

1、認識草字頭的形態，掌握其正確書寫方法。

2、掌握草字頭的書寫順序和書寫規律。

二、教學重難點：

重點：掌握草字頭的正確書寫方法，繁體的草字頭有四畫。難點：筆順和左輕右重的特點。教學準備：實物投影儀

三、教學過程：

1，認識五體莫。唐代褚遂良的莫字最接近現在和歐陽詢的寫法。2，展示草字頭的形態。3.講解草字頭的書寫要點：

*草字頭由兩組交叉的橫豎組成，但是左右不同，左輕右重。左低右高。*書寫草字頭時，注意中間兩豎的關系，上面分開，下面聚攏。*注意草字頭與字的下部的關系。草字頭不是字最寬大的部分，但往往是字的最生動的部分。

4，書寫莫，茅草的茅，千萬的萬的繁體。四，看看想想：

莫：上部和中部成一體。上下呼應。茅草的茅：上下錯位。萬的繁體：斜中求正。注意：草字頭的書寫順序。

萬字的下部橫折鉤起筆為什么要長長地伸出去那么多？ 五，書法園地： 匾額上的書法

匾額是古代建筑的重要組成部分，相當于建筑物的眼睛，，現在，商號匾額最常見。

六，學生習字練習，老師指導 課后記

第13課 羊字頭 【教學目標】：

1、初步學會羊字頭的寫法。羊字頭有兩種寫法。

2、能在運筆過程體會呼應、學習帶有羊字頭的簡單的字。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。

【教學重點】：

1、學會羊字頭的寫法。

2、能在運筆過程中體會呼應、學習帶有不同羊字頭的簡單的字。【教學過程】：

一、導入

1，認識五體羊。褚遂良的羊字和現在以及歐體的羊字頭有類似的地方。2，展示羊字頭的形態，兩個羊字頭不同，都應該展示。二，新課：

1，書寫羊字頭，并講解書寫要點：

*本課講兩種羊字頭歸到一起統稱。在新華字典里，著兩個羊字頭是歸屬于兩個部首的。

*在這樣的字頭中，點是最活潑的，而貫穿橫畫的豎或者撇則是最凝重的部分。2，教師書寫這幾個字： 蓋，差，養的繁體。三，看看想想： 蓋：向左微微傾斜。差：有動有靜。養的繁體：外動內靜。觀察：各個字的羊字頭的兩點，各具姿態，應細心觀察與體味。四，書法園地：

褚遂良和他書寫的《雁塔圣教序》。五，學生練習，教師指導巡視

教學反思：

第14 日子頭 教學目標：

1、認識日子頭的形態特點。

2、掌握日子頭的書寫方法。

教學重點：

明白日子頭在不同字中常常有的基本變化。教具準備：

范字、多媒體，毛筆書寫工具等。教學步驟：

一、組織教學

二、認識五體的日字。褚遂良的日字于現在的寫法以及歐體的寫法接近。展示日字的形態。三，新課：

1，書寫日字，并講解書寫要點： *日字做上下結構字的字頭時，會根據需要寫得窄或者扁，日字一半寫成上寬下窄，安定沉穩，有時也寫成上下比較平齊的四方樣子。

*在有日字頭的字中，一般下部都有長橫或者撇，捺，書寫時應該注意內部筆畫的收放變化。

2，教師書寫含有日子頭的幾個字：是，暑，景。四，看看想想：

是：上窄下寬，上靜下動。

暑：錯位的平衡與上下部件之間的咬合。景：左右相應。

注意：日字中間短橫的形態以及位置。與左右的豎畫都搭接的，以及與左豎搭接與右豎不搭接的。五，書法園地： 臂擱

也叫腕枕，書法書寫時的一種用具，不懸肘書寫，又能防止墨跡未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄臟了字跡的。。六，學生書寫練習，教師指導。課后記

第15 雨字頭 教學目標：

1、認識雨字頭的形態特點。

2、掌握雨字頭的書寫方法。

3、按照正確的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：

雨字頭的書寫方法。教學難點：

懂得雨字頭從雨而來，筆畫有變化，形態有變化。

教具準備：

范字、多媒體，毛筆字書寫工具。教學過程：

一、組織教學：

放輕松音樂或唱歌，穩定學生情緒。

二、認識五體雨字。唐代褚遂良寫的雨字與現在的雨字以及歐體的雨字比較接近。

展示雨字頭的形態。三，新課：

1書寫包含雨字頭的幾個范字。2講解書寫要點：

*雨字頭的第一橫明顯變短，這里區別于雨字中的橫。*在雨字頭中，左側長點與豎畫基本同向，兩橫基本同向，構成了穩定的橫豎結構。四點形態各異，區別細微，附于中豎的兩側。右鉤重于每個單獨的點畫。*雨字頭一半時字中最寬的地方，字下部的寬度一般與四個點整體的寬度相當。四，看看想想：

云的繁體：中正，上下呼應的關系。

霄：寬窄有序，上部雨字頭的中豎適當短，雨字頭適當扁。觀察：雨字頭在云的繁體中和霄字中的形態有哪些不同，為什么？ 五，書法園地：

桓玄不設寒具的故事，告訴同學們學習書寫書法要知道講究衛生和整潔。六，學生練習，教師指導。課后記

第16課 集字練習《學以致用》 教學目標：

1，明白這四個字的意思，并哪來知道自己書法實踐以及其它。2，學習著四個字的書寫，并組合起來成為一句話。3，感受豎的橫幅條幅而形態以及整體美和格式的完整性。教學工具：

老師書寫的學以致用作品。書法相關用具。多媒體。教學過程：

一，讀一讀。學以致用：學習是為了實際運用，因此不能死讀書，要與實際相結合。我們讀書也要多和自己的生活相聯系。學習書法也是一樣。

二，學一學：

先展示每個字的形態，然后逐一講解。老師一遍書寫一邊講解。學的繁體：錯位平衡。

整體上看，學字比較傾斜，上下兩部分略有錯位。在字的上部，與字高聳，兩側略微下沉。上半字整體向右傾斜，寶蓋部的點與鉤幾乎同向，而子不得傾斜方向卻不同，因此整個字能呈現動態中的平衡。

以：活潑協調

這個字基本沒有橫畫豎畫，都是斜向的筆畫，不好寫，要大膽處理，并在左右兩部分之間保持恰當的距離才好。

以字筆畫較少，而且左右分離，因此，字看起來很疏闊，要形成字的整體感，必須加強左右兩部分之間的內在聯系。

左上不得點的收筆指向右部撇畫的起筆處，筆斷意連。右部末筆穩穩的停頓，以其堅定的形態止住運動著的撇。

致：左右一致，幾乎平均占地，都比較收斂。最大的變化應該是右部反文邊的書寫。

致字的左右兩部分在整體的傾斜度上基本一致。整個字的兩個支撐點分別是下部的提畫和捺畫，既險峻又不失平衡。

用：中豎不正而字正。用字豎向的三個長筆畫和橫向的三個短筆，在走向上與粗細的上形成微妙變化，使整個字堅實而富有意態。

三，集字提示 1學字中的子部的鉤與用字的中豎上下對齊。這個也太難了，我覺得鉤比較平，不是向上。

2以字叫扁，學字較大，注意作品整體的協調。再次展示老師書寫的范例。

四，學生書寫練習。鼓勵他們寫一幅字送給自己的朋友。最后展示學生中的優秀作品，給予表揚和鼓勵。

后記

(完)

第三篇：書法練習指導

書法練習指導

練習書法時須注意，怎樣落筆、如何寫出各種筆畫、表現出不同書法的各類書風，其間變化多端，像落筆與起筆的方式，行筆的輕重緩急，筆畫或字之間的連與斷，以及轉折的方式，筆鋒的運用等，都需注意。雖然繁瑣復雜，還是有一定的法度可尋，以下大約分成六點，略述如下：

1、起筆與收筆：關于起筆，求其方圓分明，完美潔凈，包世臣講：「起筆處：順入者無缺鋒，逆入者無漲墨。」無缺鋒則形狀完美，無漲墨則筆畫潔凈，起筆時順入成方，逆入成圓。收筆時則需頓或折筆鋒而成方，回鋒而成圓。上述諸點，是起筆、收筆的基礎，應多加練習.2、提筆與頓筆：當你在書寫時，一個字完成的過程是由提筆與頓筆交互而形成的，「頓」是將筆下壓，屈筆鋒而將力道使于紙上。「提」，則是將筆提起或半提起以繼續行筆。大體上，頓筆后需提筆才能行筆，而提筆后又需頓筆，使筆畫成形，或接連著下一筆的筆畫。最終使字成形。所以說寫書法是提與頓的交替過程。其中又包括更細的變化，例如提有全提、半提之分，頓也有輕重之巧。這就需要學員們自己去體會了。

3、轉筆與折筆：除了上述之提與頓外，轉筆與折筆也需要重視。「轉」是圓潤筆畫的方法，「折」則是方筆畫的方法。張廷相曾說：「真書以點畫成形，以轉折見性」。其中，細分古書所見，折亦可稱為翻轉，表現的方法有此一句「曳而加于上」，意思是行筆中停筆不動，變換筆鋒之方向略成ㄟ狀轉向，使外角成方，得其筆意。至于轉法亦稱絞轉，行筆中「動而轉于下」，意近同于上，只是轉鋒時不停，順勢回轉向下，形亦同于ㄟ，但畫外角成圓，轉動幅度較為大。蔣夢麟曾以圖形說明，并附詩云：「翻轉突折成直角，絞轉毫滾心如旋。」此例足可明見。

4、方筆與圓筆：圓筆在書寫時，速度放慢些，使運筆較更穩定，以適宜的技巧，在起止及轉彎的筆畫中，將筆鋒突顯曲度，使整體架構看起來圓潤，且蕭散超逸。而方筆則是在上述各要點中，突顯筆畫的骨氣，讓整體架構明了，直方而不失輕巧，凝整沉著，蒼勁挺拔。康有為道：「方用頓筆，圓用提筆」、「提筆婉而通，頓筆精而密，圓筆者蕭散超逸，方筆者凝整沉著」、「妙處方圓并用，不方不圓，亦方亦圓」，這才是方圓之道。

5、藏鋒與露鋒：談到筆鋒，可延伸出側鋒、正鋒、折鋒、回鋒諸法，對于筆鋒的用法，要很好掌握。若書法筆中鋒無變化，那即是死法。又以藏鋒與露鋒最重要。藏鋒即是將筆鋒藏于筆畫中，不露痕跡；露鋒就是筆鋒自然外露。徐浩云：「用筆之勢，特需藏鋒，鋒若不藏，字則有病。」此句話甚是明白。筆鋒不藏，則缺乏含蓄之深韻，也不可偏重一方，則不得中道即為病。兩者得相配合，藏鋒包其氣概，露鋒縱其精神，使字氣勢挺拔，氣韻天成，即得其道。

6、執筆松緊： 執筆的松緊自古即有多種論解，求緊者是因為執筆時緊才能拿穩，不使字無力，求松者是因為若拿筆太緊，會使字枯骨盡露，毫無邊勁，其實他們意思都相近，只是重點分論不同罷了。拿筆太松，運筆時易脫筆，手上無勁，當然拿不穩；拿筆太緊，則有礙運轉，一樣不好。適度的松緊才是正確之道。

蘭州金手指畫室 指導老師陳諦弘 聯系手機***

第四篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。

3.感受中國書法結體變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發現? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。

第五篇：三年級《書法練習指導》教案

三年級書法練習指導教案

課 題 1.文房四寶

教學目標 知道文房四寶分別是什么以及它們的用途。教學重點 知道文房四寶分別是什么？ 教學難點 知道文房四寶的用途。

教 學 過 程 與 方 法

一． 課前準備：準備筆、墨、紙、硯。二． 新授新知： 1.文房指書房.2.文房四寶是筆、墨、紙、硯四種書寫工具的統稱。3.毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。4.輔助用品：

筆架、鎮紙、毛氈等。三.練習：畫線。板書設計：

1.文房四寶 筆、墨、紙、硯

三年級書法練習指導教案

課 題 2.毛筆的選用

教學目標 如何選用合適的毛筆。教學重點 選用合適的毛筆。教學難點 選用合適的毛筆。教 學 過 程 與 方 法 一.檢查： 二.講授：

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。三.練習：畫線.板書設計：

2.毛筆的選用

硬膏筆：彈性較好。

軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。兼毫筆：彈性適中。

三年級書法練習指導教案

課 題 3.正確的書寫姿勢 教學目標 掌握正確的書寫姿勢。教學重點 做到頭正、身直、臂開、足安。教學難點 做到頭正、身直、臂開、足安。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用

力過大，老師要提醒。

小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

板書設計：

3.正確的書寫姿勢 頭正、身直、臂開、足安

三年級書法練習指導教案

課 題 4.點

教學目標 激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重點 點的寫法、“點”畫中的提按。教學難點 點的寫法、“點”畫中的提按。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。1.出示課題：點的寫法。

2.出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：

3、它像什么？（大瓜子、雨點等）

4、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結出點的寫法。

5、完成第4課作業、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。（見課本）

6、總結：展示作業，給予表揚。板書設計：

4.點

點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

三年級書法練習指導教案

課 題 5.長橫

教學目標 激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教學難點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學、穩定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）（見課本）

五、總結：表揚好的為主，指出不足。

板書設計：

5.長橫

先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三年級書法練習指導教案

課 題 6.短橫

教學目標

1、認識短橫的形態特點。

2、掌握橫的運筆方法和步驟。

3、按照橫筆畫的書寫方法描仿課文中的例字

教學重點 橫的書寫方法。

教學難點 描仿好以橫組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習橫畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1.出示橫的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示橫的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

3、教師講解示范筆畫的寫法。

4、組織學生練習橫的筆畫，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

6、教師范寫例字。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

8、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

6.短橫 觀察短橫的筆畫

三年級書法練習指導教案

課 題 7.垂露豎 教學目標

1、認識垂露豎的形態特點

2、掌握垂露豎的運筆方法和步驟

3、按照垂露豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點 垂露豎的書寫方法。

教學難點 描仿好以垂露豎組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

1.出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示垂露豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示垂露豎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習垂露豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

四、課堂小結：

1、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

板書設計：

7.垂露豎 下 住 生

三年級書法練習指導教案

課 題 8.懸針豎

教學目標

1、認識懸針豎的形態特點。

2、掌握懸針豎的運筆方法和步驟。

3、按照懸針豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字

教學重點 懸針豎的書寫方法。

教學難點 描仿好以懸針豎組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示懸針豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

2、出示運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習懸針豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導.四、課堂小結：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計：

8.懸針豎 千 中 十

三年級書法練習指導教案

課 題 9.撇

教學目標 初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。教學重點 撇的寫法，中鋒行筆。教學難點 撇的寫法，中鋒行筆。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第9課 撇的寫法（同時出示掛圖）

三、講授新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第9課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

板書設計：

9.撇

香 月 所

三年級書法練習指導教案

課 題 10.捺

教學目標 初步學會捺的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學難點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第10課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：完成第10課作業，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。板書設計：

10.捺

文 之 合

三年級書法練習指導教案

課 題 11.提

教學目標 初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重點 提的寫法，提的出鋒.教學難點 提的寫法，提的出鋒.教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：第11課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒（見課本）。

四、鞏固練習：完成第11課作業，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

板書設計： 11.提

功 理 披

三年級書法練習指導教案

課 題 12.折

教學目標 初步學會折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教學難點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第12課 折的寫法。

四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成第12課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點（見教參），硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處（見課本）。

六、總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

板書設計：

12.折

古 巨