第一篇：教學設計—小語九冊“積累運用四”教學設計-教學教案

口語交際——介紹健康小常識 文官小學 梁逢春

活動主題：介紹健康小常識 活動年級：五年級 活動目的：

引導學生把學語文和現實生活聯系起來，培養學生的口語表達能力和收集信息，利用信息的能力。活動動員：

為了更好地完成本次活動的內容，要求每一個隊員作好充分的準備，搜集查閱資料或深入衛生防疫部門、醫院等地，了解一些健康小常識。活動安排：

以小組為單位，成立健康知識宣傳小分隊，每一個隊員都負責一項具體工作，如：隊長，記錄員等等。每個隊員將收集到的資料與本隊隊員交流、補充、匯總。各隊派一名代表在班上介紹，介紹時注意表達，要有條理，要清楚明白，詞能達意。其他隊的同學認真傾聽，對表達不清楚的地方，提出改進意見。最后，那出一套切實可行的方案，到學前班進行宣傳。活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

健康對我們每個人都十分重要，那么怎樣才能使自己健康？你對健康小常識又知道多少呢？今天，老師就給你們一次機會，了解一些健康小常識，并親自到學前班用你最拿手的方式介紹給小朋友們，你們想參加嗎？那就趕快行動吧！

二、小組合作，全員準備。

1、以小組為單位，明確分工，將收集到的資料交流，補充，匯總。

2、各組派代表在班上交流，師生共同探討如下交際策略。1）、按組分類宣傳，介紹的內容盡量和小朋友的生活接近。按個人衛生、生活習慣、流行性疾病的預防、自我健康保護四個方面介紹。2）、介紹時注意禮貌用語，介紹的語言要符合幼兒的年齡特點，簡單、明白、生動。3）、宣傳形式多樣化，有童話故、歌謠、兒歌等。4）、各小組將收集到的資料分類編訂成宣傳小冊子，學生自己設計封面、插圖。

三、實地運作，交流互動。

在老師帶領下，按計劃到學前班開展健康知識宣傳活動/ 活動交流：

一組隊長：個人衛生要做到五勤：勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲。宣傳員：教兒歌《牢記心里頭》：牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，衛生好習慣，牢記心里頭。

二組隊長：一日三餐定時定量，不偏食、不挑食，少吃零食。不吃過期變質食物，不暴飲暴食；室內要清潔，空氣要清新，常開窗，勤曬被，早起早睡習慣好！宣傳員：教大家童謠《拍手歌》

三組隊長：介紹幾種常見的流行性疾病。四組隊長：教小朋友怎樣做好自身健康保護。三、四組宣傳員：教唱《健康歌》

送禮物（健康常識小冊子）留念，結束本次活動。

第二篇：積累運用四教學設計

積累運用

（四）教學設計

【教學內容】

五年級上冊語文積累運用

（四）【教學目標】

1．了解形容詞重疊后的表達作用。

2．積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。

3.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

4.能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態度自然大方，語言清楚流暢。【學情分析】

-----------【教學重點】 掌握疊詞的作用以及邊讀書邊寫批注的讀書方法，學會分析人物描寫。

【教學難點】 體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。課時安排： 三課時

第一課時

一、出示學習目標： 1．了解疊詞的表達作用。2.積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。二、出示學習方法與提示：

（一）溫故知新

1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音，組內交流。

2、自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規律和特點，談談你的發現。（組長在組員充分自學后組織組內交流）

3.試著說一說類似的句子。總結形容詞重疊后表意的變化規律。

（二）語海拾貝

1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.說說這些詞的共同特點和每組詞的特點。

3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。

4.你知道哪些這類的詞語，根據每組的特點說詞語并寫在同類詞右側。

三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

四、教師引導展示：

“溫故知新”主要展示帶點詞語的規律和特點以及自己對疊詞作用的理解。

“語海拾貝”主要展示自己對各組詞特點的歸納以及對同類詞的補充。

五、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。

六、當堂檢測：（檢測題：課堂練習冊1---2題）

第二課時

一、復習導入新課

任選“語海拾貝”中的一個或幾個詞說一句話。

二、出示學習目標： 1.學會分析外貌描寫的作用。2.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

三、出示學習方法與提示：

（一）互動平臺

1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2．說說你在對話中懂得了什么，做好批注。

3．把你讀到過的課內外關于人物外貌描寫的優秀片斷介紹給大家。

（二）自主閱讀園地 1.讀課題，明白要求。

2.學生自讀短文，根據要求邊讀邊批。

四、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

（教師在學生活動時巡視指導，了解學生學習的進程，隨時解答學生學習時的困難，幫助學生達成目標。）

五、教師引導展示：

1、“互動平臺”主要展示自己的收獲和推薦優秀寫人片段。

2、“自主閱讀園地”主要展示所做批注。

六、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。

七、當堂檢測：

（檢測題：課堂練習冊3---4題）

第三課時

一、出示學習目標：

1、體會讀過的書的魅力。

2、學會把自己看過的書推薦給別人。

3、能通過讀書，推薦書，使自己更加熱愛讀書。

二、出示學習方法與提示：

1． 教師向學生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內容和自己讀書的體會。

2． 學生在小組內向同學推薦自己喜歡的書，組內同學可以提問或補充。并在組內交流關于讀書的名人名言。

三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

四、教師引導展示：

1、民主評選出數名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。

2、學生展示自己關于讀書的名言。老師補充關于讀書的名言警句。

五、當堂檢測：

（檢測題：課堂練習冊5---6題）

教學反思

五語備課組6號：

第三篇：積累運用教學設計范文

積累·運用四 教學目標：

① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習講故事。

③ 選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。

教學重難點：學會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。

教學時間：三課時

教學過程： 第一課時

（一）讀讀背背

一、回憶成語故事背誦

1.教師點詞，全班背誦。

2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、背成語、積累成語。

1.聽師朗讀，學生開始尋找成語的規律。2.學生齊讀。

3.師講述反義的成語的特點。4.學生自由討論。5.檢查

6.找帶“東西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。

三、默寫成語。

（二）閱讀。

一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。1.看圖導入激趣。

① 播放影片后，猜成語。

2.學生自讀故事，完成自學要求。① 把短文讀正確、流利。

② 讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。

③ 畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。3.匯報交流情況。4.練習講故事。① 講故事要求。② 自己練習講。③ 同桌評議。④ 指明講。

第二課時

一、激趣解題，明確目標。

⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結：介紹演講的特點，講解演講的技巧。

⒋自主發言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。

二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。

⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。

⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結果會怎樣？

三、明確演講要求。

⒈設計演講要注意的三點。① 想好演講的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）② 列提綱，安排演講思路。

③ 根據自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發，完善演講準備。

四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。

⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學再來。

⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。

⒌小組評價，選出最佳演講者。

五、擴展運動。

寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現象”寫下來。

第三課時

教學目的：

1.作文：學寫讀后感。

2.做人：多讀書，重情感，寫好文。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。

⑴什么叫讀后感；

讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。

⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。

如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。

2.要捉“感點”。

如老爺爺年紀大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。3.聯系實際，聯系自己，寫感受。

⑶小結方法：

一、讀懂，二、抓點，三、要聯。⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當感想。

如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。

1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。2.簡單寫一下文章的內容。

3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）4.聯系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結尾，用一兩句話總結一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內容。4.概括中心。

5.了解文章的表現方法，語言特點是什么？

三、實例講解。

1.出示例文《平分生命》。

四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據內容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。

第四課時

一、學生繼續寫作。

二、學生自讀自改。

1.輕聲朗讀自己的習作。

2.對讀中發現的問題進行修改。

第五課時

一、交流評議。

1.選幾篇各具特色的習作由作者讀。2.師生共同評議。3.評議要求。① 感情是否真實。

② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。

二、小組成員間互讀互評

三、進一步修改自己的習作，然后擴寫

第四篇：《積累·運用二》教學設計之一-教學教案[模版]

教材分析:

本單元的積累運用包括詞語積累、閱讀短文、口語交際練習和習作練習。這些訓練項目，設計了“克隆”問題，事前要指導學生找閱有關資料，以利于對這些問題的了解。

教學目的：

1、積累不同類型的疊詞。

2、閱讀短文，了解李四光和他的科學精神，激發進行科學研究的興趣。

3、口語交際練習，了解克隆技術，充分進行想象，同學之間互相交流。

4、以“假如我會克隆”為題，寫一篇作文。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、詞語積累

1、讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點？

2、請按不同類型再找幾個

3、分類背一背

abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風度翩翩 想入非非 興致勃勃

兩手空空 氣息奄奄 氣勢洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕

溫情脈脈 磨刀霍霍 無所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂心忡忡

aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業業 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰戰兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、閱讀短文

1、自由讀短文。

要求：把短文讀通、讀順，不讀錯別字。

2、默讀課文。

思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發現第四紀冰川的活動的？

3、交流

4、三讀課文，說說自己從中受到什么啟發？

5、交流收集的李四光的資料。

第二課時

口語交際

一、談話導入：

這次口語以“假如我會克隆，我要??”為題進行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數個小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個神話故事在今天可以變成現實。如：復制，我們都知道，請一位同學談談什么是復制，在哪兒有應用？

二、理解克隆

1、請說說復制有那些近義詞。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有關哪些克隆的知識，請講給同學聽聽。

4、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。

5、小組中展開競賽，互相說說，比比、評評（1）克隆花草，綠化美化環境。

（2）克隆稀有動物，使這個動物家族興旺起來。（3）克隆人體器官，醫治疑難病癥。

6、各小組推選一名同學參加全班決賽。

7、互相評議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。

評價標準：

（1）想法奇妙：想象力豐富而獨特。

（2）有益于人類：要以人類的和平與健康為最高準則。

（3）口齒清楚，話語流暢。

第三課時

習作指導

一、審題

1、這次習作練習，是把口語交際中有關克隆的想像寫出來。

2、要寫清楚克隆什么？為什么要克隆它。

3、題目可以用“假如我會克隆”“我要??”也可以根據文章的美容自己頂題目。

二、寫作指導

1、回憶口語交際課中的精彩場面。

2、說說你對什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發的。

3、小小組輪流說：一個同學說，大家幫他修改補充。

三、提出注意點

1、仔細審題，不偏題。

2、語句通順，有條理。

3、不寫錯別字

4、想象合理，沒有漏洞。

四、學生習作，教師巡回指導。

第四課時

1、交流優秀作品

2、共同修改一到兩篇作文

3、自己修改作文

4、組織“未來克隆展”，把學生收集到的資料和優秀習作展出。

第五篇：《積累·運用六》教學設計-教學教案

佚名

學習目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。

學習重點：

閱讀，理解文章內容。

學習難點：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

課時安排：5課時

課前準備：實踐活動，購物講價。

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

四、小組匯報

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

作文講評：

《積累·運用六》教學設計