第一篇：人教第十冊《積累·運用四》教學設計

第一課時

1、讀一讀，背一背 1）、讀對。佞ning 2）、讀懂。

a、讀名句，談理解。

b、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風箏

1、讀文思考：

說說你對“風箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發讀懂的。你讀這篇短文，學到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時

口語交際——介紹一種家用電器或農機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內交流、評議，推薦優秀。

4、各組優秀說，全班評議。

四、鞏固練習

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時

習作——我成功了

一、閱讀理解“習作”

1、讀文思考

a、寫什么，怎么寫？ b、成功后的感受指什么？ c、怎樣寫清楚寫具體？

d、在這次習作中，哪些文章的表達方式可以應用？

2、指名回答，全班交流。

a、寫什么——學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結構完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態、心理活動等。

二、完成習作

1、組內說文交流。

2、書面完成習作

第二篇：積累運用四教學設計

積累運用

（四）教學設計

【教學內容】

五年級上冊語文積累運用

（四）【教學目標】

1．了解形容詞重疊后的表達作用。

2．積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。

3.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

4.能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態度自然大方，語言清楚流暢。【學情分析】

-----------【教學重點】 掌握疊詞的作用以及邊讀書邊寫批注的讀書方法，學會分析人物描寫。

【教學難點】 體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。課時安排： 三課時

第一課時

一、出示學習目標： 1．了解疊詞的表達作用。2.積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。二、出示學習方法與提示：

（一）溫故知新

1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音，組內交流。

2、自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規律和特點，談談你的發現。（組長在組員充分自學后組織組內交流）

3.試著說一說類似的句子。總結形容詞重疊后表意的變化規律。

（二）語海拾貝

1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.說說這些詞的共同特點和每組詞的特點。

3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。

4.你知道哪些這類的詞語，根據每組的特點說詞語并寫在同類詞右側。

三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

四、教師引導展示：

“溫故知新”主要展示帶點詞語的規律和特點以及自己對疊詞作用的理解。

“語海拾貝”主要展示自己對各組詞特點的歸納以及對同類詞的補充。

五、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。

六、當堂檢測：（檢測題：課堂練習冊1---2題）

第二課時

一、復習導入新課

任選“語海拾貝”中的一個或幾個詞說一句話。

二、出示學習目標： 1.學會分析外貌描寫的作用。2.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

三、出示學習方法與提示：

（一）互動平臺

1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2．說說你在對話中懂得了什么，做好批注。

3．把你讀到過的課內外關于人物外貌描寫的優秀片斷介紹給大家。

（二）自主閱讀園地 1.讀課題，明白要求。

2.學生自讀短文，根據要求邊讀邊批。

四、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

（教師在學生活動時巡視指導，了解學生學習的進程，隨時解答學生學習時的困難，幫助學生達成目標。）

五、教師引導展示：

1、“互動平臺”主要展示自己的收獲和推薦優秀寫人片段。

2、“自主閱讀園地”主要展示所做批注。

六、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。

七、當堂檢測：

（檢測題：課堂練習冊3---4題）

第三課時

一、出示學習目標：

1、體會讀過的書的魅力。

2、學會把自己看過的書推薦給別人。

3、能通過讀書，推薦書，使自己更加熱愛讀書。

二、出示學習方法與提示：

1． 教師向學生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內容和自己讀書的體會。

2． 學生在小組內向同學推薦自己喜歡的書，組內同學可以提問或補充。并在組內交流關于讀書的名人名言。

三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）

四、教師引導展示：

1、民主評選出數名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。

2、學生展示自己關于讀書的名言。老師補充關于讀書的名言警句。

五、當堂檢測：

（檢測題：課堂練習冊5---6題）

教學反思

五語備課組6號：

第三篇：人教第九冊《積累運用六》教學設計

教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。教學重點：

閱讀，理解文章內容。教學難點：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。教學時間：三課時

課前準備：實踐活動，購物講價。教學過程（）： 第一課時 教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。教學重點：

閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。教學難點：

從故事中受到啟發。教學過程（）：

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

教學目標：口語交際

教學重點：培養學生口語表達能力和實踐生活的能力。教學難點：培養學生口語表達能力 教學過程（）：

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報

說： 每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三課時

教學目標：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。教學重點：激發學生的想象力，創造性。教學難點：激發學生的想象力，創造性。教學過程（）：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文 學生交流作文，互相學習、批改。學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

第四篇：人教第十冊《燕子》教學設計

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人教第十冊《燕子》教學設計

人教第十冊《燕子》教學設計

[教學要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時安排]：2課時

第一課時：導入

。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。[教學過程 ] 第一課時

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一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“"一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇”看圖學文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：”_____？“

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。

(結合學生回答，教學”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學生回答，精心收集

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點明觀察順序。)

六、講讀課文。第一節．

1．現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)學生各自練習，然后再指名讀。

9．現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗

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讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。第二節

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語 ：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓練。)5．學生口述。

6．現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它

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們聯成句子。

(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位同學念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一

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般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

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釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結合示范)△學生練習

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語 ：我仿佛看到___________。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

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指點：注意這兒是”增添生趣“。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是”增添生趣“。

11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13．指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

二、講讀課文。第三節．

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1．導入

：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2．指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？ 5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節開頭，簡單的兩筆”在微風中“"在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7．學生口述。

8．“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪

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兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲“"嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。” 這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節)照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。第四節．

1．上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。

“這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？…… △為什么說是”幾痕電線“不說”幾根電線？(板書：幾痕)

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△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落”字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節。

5．指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。朗讀全文

三、總結全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習：《燕子的自述》

1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息 學生口述

[板書設計 ]

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第一課時： 燕子 春天 一身羽毛 細雨 一對翅膀湊 微風 一個尾巴 柔柳()草______()葉_________()花________ 第二課時：

飛行的美(動)停息的美(靜)掠倦了 落

唧……的一聲 幾痕細線 已經 幾個小黑點 沾 像正待演奏的曲譜 蕩漾

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第五篇：人教第十冊《桃花心木》教學設計

教學目標】

１、學會本課９個生字，正確讀寫新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

３、理解課文內容，感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。

【教學重點、難點】

１、在品讀重點語句的基礎上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

２、聯系生活實際談自己的看法。

【教學準備】

多媒體課件，讀林清玄的散文。

【課時安排】

２課時。

【學程導引】

第一課時

一、談話導入

１、交流與本課有關的課外閱讀收獲：

今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來跟大家聊一聊？

教師小結：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。

２、交流學生搜集的關于桃花心木的資料：

課件出示桃花心木的有關圖片，學生交流對于桃花心木的了解。

讀課文的第二自然段，從作者的筆下進一步了解桃花心木。

教師小結：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、初讀課文

１、獨立閱讀課文

一種植物－－桃花心木，一個平凡但卻古怪的育苗人，林清玄會從中悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。

２、自學生字新詞，合作解答疑難問題。

３、交流反饋自學成果。

第二課時

一、品讀課文，感受育苗人的奇怪

１、讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動。

２、指導學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句。

３、創設情景，學生置疑，引導此文章來自中小學教育資源站 / 原文地址: