第一篇：人教第十冊《放棄射門》教學設計

教學目標：

1、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。

2、運用課文描寫比賽場面的方法，寫一段比賽場面。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。

教學難點：

學習對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫。

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文

教學過程（）：

第一課時

教學目標：初讀課文，理解課文前兩段內容。

教學重點：理清文章層次結構

教學難點：理解課文前兩段內容。

教學過程（）：

一、激情導入

很多同學都愛看足球比賽，尤其愛看運動員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？

二、初讀課文，了解主要內容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、理清文章層次結構

本文是按事情的發展順序記敘的。

（一）（1）：寫足球射門進球，無論對誰都是最激動人心的時刻。

（二）（2）：寫我被人性美震撼了。

（三）（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發生。

（四）（7）：寫他的崇高的體育風范受到贊嘆與敬佩。

四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說說你讀懂了什么，你認為那句寫得好？為什么？

第二課時

教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文，體會運動員表現出的崇高風范。

教學重點：理解重點內容。

教學難點：

寫一段比賽場面。

教學過程（）：

一、自讀課文

1、找出描寫富勒和西曼在賽場上表現的句子讀一讀，從這些描寫中體會到了什么？

（1）福勒踢球技術高超，動作嫻熟，講戰術；

（2）福勒品質優秀，寧可放棄射門，也不傷對方；

（3）西曼舍身撲球。

2、討論：富勒為什么放棄射門？體會當時他在那一瞬間的心理，后來他為什么踢出一個“溫柔”的點球？

二、聯系課文內容，發表自己的見解。

富勒放棄射門，你認為他這樣做對嗎？

三、指導有感情地朗讀課文

四、指導寫一項體育比賽的場面。

1、找出課文中描寫比賽激烈的語句，認真讀一讀。

2、想一想，再說一說自己要寫的比賽場面。

3、指名請幾位同學說一說。

4、師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。

五、學生自己動筆寫比賽場面。

教師巡回檢查、指導

學生自由交流、修改

第二篇：放棄射門教學設計

26、放棄射門

蒙陰縣八一希望小學 顏廷華

一、導入新課

師：那么同學們看過足球比賽嗎？（看過）足球帶給我們的是一種激昂和激動。讓我們再一次回到激情蕩漾的綠茵場上，一起來感受足球的魅力！（播放課件）

師：看來同學們被這場精彩的足球比賽深深吸引了，畫面看完了，想說點什么呢？ 生：很精彩。

師：對，這就是足球的魅力，這就是足球的精彩。用課文中的話說是“精彩絕倫”，但是足球比賽中最精彩、最激烈的一瞬間是什么呢？ 生：是射門。板書：射門 師：精彩的射門，讓人癡迷，讓人激動，讓人瘋狂，就像書中第一自然段中說的：射門進球對球員來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

小結：一次精彩的射門進球，可以征服世界多少球迷，每進一個球，都是球員的成績，集體的榮耀！為球員們苦苦追求，射門讓人激動，讓人瘋狂。（齊讀第一段，把你最深的感受讀出來）

二、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡

師：我們知道，在足球比賽中，每一個隊員的角色都是很重要，其中有兩個角色最重要，知道嗎？ 生：前鋒和守門員 師：你對前鋒了解多少？ 生：前鋒就是專門破門進球的。

師：前鋒專門把隊友傳過來的球踢進球門，要想方設法踢進對方的球門，那守門員呢？

生：阻擊對方把球踢進自己的球門，也是千方百計。師：那今天我們所學的課文講的是一個前鋒和一個守門員之間發生的感人的故事。課文預習了，知道是誰之間的事嗎？ 生：福勒和西曼

師：那么福勒和西曼之間發生了什么事情呢？請同學們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看讀了以后能不能用幾句話概括出來？ 生：課文主要講了……

小結：我們知道在這場激烈的足球比賽中，福勒在完 全有把握將球踢進球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）

師：假如你是福勒的鐵板球迷，你想問福勒什么呢？ 生：你為什么要放棄射門？

師：是呀，福勒為什么要放棄射門呢？讓我們再次把目光轉向那精彩的瞬間。

三、精讀課文

（一）學習第三自然段

師：下面請同學們默讀課文第三自然段，用筆劃出你認為最精彩的地方。生：當比賽進行到63分鐘時……

師：從：行云流水、晃過、平庸這些詞語體會到什么？ 生：福勒球技高超,球對福勒非常有利

師：想象：假如你當時正在觀看這場球賽，看到這里，你會怎樣?（屏息凝視；吶喊加油）。

師：看來這個球對福勒十分有利，也可以看出這個球勢在必進，找出此時福勒所作所想的句子。生：想讓射門的角度刁一些，離對方的球門近一些，命中的把握就更大一些，這樣也避免射門時與西曼沖撞。師：任何事情的成功并非一帆風順。就在這緊張的射門瞬間，一件意想不到的事情發生了，請同學們看看發生了什么事情？

生：說時遲，那時快，守門員西曼……

師：這時候守門員西曼想到的是什么？沒有想到的又是什么？

生：想到的是阻止對方射門，沒有想到的是自己的安全。

師：你從西曼的表現中體會到了什么呢？ 生：盡心盡責、毫不放棄、頑強拼搏

師：這一功一守的瞬間，是那么緊張，激烈，扣人心弦。

師：就在福勒完成90%的破門動作，只差最后一擊時，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？

生：此時福勒放棄了射門，因為他怕傷著對方。他沒有犯規。

師：福勒放棄了射門，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創造經典的機 會）

師：是啊！他放棄了一次成功的輝煌。那他是在什么情況下放棄射門的呢？

生：是由于西曼的撲球，福勒才放棄射門，摔倒在地。師：一個世界級球星，有如此豁達的胸襟，的確值得我們去學習。讓我們懷著無比崇敬的心情，再來朗讀這一自然段，重新回到剛才那激烈的場面。

（二）、學習4、5自然段

師：這場比賽并沒有結束，孩子們，讓我們再次把目光投向足球場，請同學們看4----6自然段。師：足球場上又發生了什么事？

生：點球由福勒主罰，福勒卻認為不應該得到這個點球.（三）、討論

師：同學們，福勒在這樣一場關鍵性的比賽中實際上放掉了這樣好的兩次射門的機會，那你們認為福勒的這兩次放棄射門是對，還是不對呢？為什么？（小組之間討論一下，并結合課文中的有關句子說說你的想法）

師：此時你看到了福勒怎樣的心？ 生：他有一顆放棄自己的榮譽，尊重別人的生命的心。

小結：老師也贊成福勒的做法。他的行為引起我們對競爭和生命的思考！那就是：生命比競爭更有價值。連國際足聯秘書長都抑制不住敬佩之情，寫信給福勒……

（四）、齊讀最后一個自然段

師：這句話是對福勒的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格，贊揚他崇高的人性美，贊揚他的純潔與無私，同時也是對我們的一種希望，一種教育。

師：此時此刻，你想對福勒說什么呢？ 生：我想對福勒說……

師：老師也有幾句話想說：在人生的道路上，我們會經歷過許多次比賽，比賽的結果固然重要，比賽的經過不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發揚高尚的風格。

五、拓展延伸

師：如果說大自然中的美需要我們我們用眼睛去發現，哪怕是一片綠葉，一朵紅花，那生活中的美 就需要我們用心去感受，請大家閱讀短文〈贊美崇高〉，順著故事的情節，發揮你的想象力，續寫出故事的結尾。

六、小結 附：板書

放棄射門

福勒（人性美）

第三篇：《放棄射門》教學設計[范文]

放棄射門

教學目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點及難點：

1、學習作者對比賽場面、運動員動作的準確描寫方法。

2、通過朗讀感悟的方法學習運動員以團結、友誼為第一的高尚體育風范。

3、在交流中使學生受到人性美得教育。

第一課時 教學要點：理清課文層次。

（一）激情導入

很多同學都愛看足球比賽，尤其愛看運動員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？

（二）初讀課文，了解主要內容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

（三）理清文章層次結構

本文是按事情的發展順序記敘的。

1：寫足球射門進球，無論對誰都是最激動人心的時刻。2：寫我被人性美震撼了。

3:（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發生。4:（7）：寫他的崇高的體育風范受到贊嘆與敬佩。

(四)自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說說你讀懂了什么，你認為那句寫得好？為什么?

第二課時

教學要點：理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。(一)直指“放棄”引入新課。

同學們喜歡體育運動嗎？學生舉手表示。這么多同學喜歡

體育運動，那你知道現在有一種讓全世界的人都為之傾倒的運動是什么嗎？

“是足球”。

現在，就讓我們一起走進熱情洋溢的足球現場。

播放射門場面的畫面。http:// 看完這段視頻資料，你們覺得賽場上最精彩，最扣人心弦的瞬間是什么？ 生：射門（板書）

是呀！足球比賽的競爭，說到底是射門的競爭，可是通過上節課的學習，我們了解到一場激烈的足球比賽中有一個叫福勒的運動員，他卻兩次放棄了射門進球的機會，這到底是怎么回事？這節課就請大家再次走進課文，自由朗讀課文3~5自然段，用直線畫出令你感受深刻的句子，細細品味，再想一想你從中讀懂了什么。(二)探究“放棄”朗讀體會

（學生自由朗讀3~5自然段，勾畫）

自讀完了這段后，先請大家把自己的讀書收獲在小組內進行交流。學生匯報讀書所得，教師抓住學生的匯報關鍵句子，大屏幕出示。（帶球突破，近些??.）先匯報體會在有感情的朗讀。引導學生找到句子中的的關鍵詞語，體會福勒的敏捷。

小結：是呀，福勒踢球動作是那么流暢自如，瀟灑敏捷。這在文中凝成了一個詞語，就是“ ”（學生自主發現）（行云流水）。

學法總結：我們通過品詞品句，知道了細節描寫可以體現人物的特點，讓我們通過朗讀在一次感受福勒的高超球技吧。

自由練讀，抽讀，知道讀。

球技高超的福勒這一腳卻沒踢出去，是因為此時對方的守門員西曼撲了上來，誰能像剛才那位同學那樣，準確的抓住重點語句的方法來學習呢？

交流西曼舍身撲球的語言。（西曼簡直瘋了一般??）從這些語句中，你感受到了什么？ 學生匯報體會

引導學生朗讀 這一句。

就在福勒完成了百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼撲了上來。（大屏幕展示課文插圖）引導學生想象，如果這一腳踢出去會怎么樣？

學生做各種猜想。

這一腳踢出去會有什么后果？ 學生匯報所想。

西曼可能再也不能上場踢球了，這對于職業求員來說，將是一件多么殘酷的事情，想象一下，在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能在想什么？

學生匯報。

面對如此絕妙的射門機會，福勒放棄了射門，你從這一舉動看到了什么？ 這種關愛他人，關注生命的品質在文中凝成了一個美好的詞語，那就是?? 人性美

所以作者看了這場比賽后，也發出了這樣的贊嘆：

大屏幕出示（我不是狂熱的球迷??）學生有感情的朗讀。

因為福勒的關愛，西曼平安無事，我們感到由衷的欣慰?？墒歉＠盏诙螢槭裁捶艞壣溟T進球的機會呢？聰明的同學們你們默讀有關段落細細研讀。

你認為福勒兩次放棄射門的做法對不對？

大屏幕顯示：A：請同學們再次認真讀文，從課文中每一段，每一句，每一詞中去找自己的理由也可以運用手中的資料，再加上自己的思考理解來證明自己的觀點。

B：展開自由辯論。

小結：看來大家的討論并不亞于緊張激烈的足球賽場。在剛才大家的辯論中，福勒兩次放棄射門，我們看到了一種比足球賽場得分更為重要的東西，（人性美）板書。

在這樣一場比賽中，福勒想到的不是自己一個人的進球的輝煌，而是整個比賽的全局，他人的生命安全。當時國際足球秘書長也抑制不住敬佩之情，禁不住這樣贊嘆福勒：

大屏幕顯示國際秘書長的話：

福勒兩次放棄射門給大家留下了深刻的印象，此時的大家一定很想認識福勒吧，出示福勒的照片和資料。

(三)發揮想象，情景交際

認識了福勒大家一定有許多話要對他說吧！請聽老師描述的情境。

緊張激烈的比賽結束了，看臺上的觀眾們還在為緊張而又充滿人性的比賽歡呼著，福勒與隊友緊緊地擁抱在一起。此時，假如你是福勒的隊友，你會對他說什么？

學生交流。

福勒拖著疲憊的身子走下場來，迎面走來了精心培育福勒多年的教練，此時，假如你是福勒，你會對他說什么？

學生交流 福勒告別隊友，乘車回到家中，一直關注比賽現場的媽媽早已等候在門口，她激動而深清的抱者自己的兒子，此時，你是福勒的母親，你會對福勒說什么？

(四)提煉“放棄”升華感情

在充滿競爭的賽場上，福勒放棄了，相信大家一定會記住這個美麗的放棄，老師也希望福勒“關愛他人”人性美的種子一定會在大家心中生根發芽。老師想用一句話來總結今天的感受與大家共勉：

在成功是放棄是一種偉大，愿我們都努力做這樣的人。(五)選擇性作業

1、在即將到來的八月，各國運動員將聚集北京，請你給這些運動員寫封信，宏揚福勒的這種精神。

2、寫一項體育比賽的場面，注意寫出比賽的緊張激烈。

3、學完這一課，讓我們走出課堂，走進生活，去尋找身邊的福了勒。板書設計：

放棄射門

人性美

第四篇：《放棄射門》教學設計

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容。

（二）能力訓練點

1、培養學生設身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導學生在讀懂句段，了解段與段之間聯系的基礎上練習有感情地朗讀的能力。

3、培養學生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點

1、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質。

2、激發學生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點

感受足球場上的人性美。

二、學法引導

（一）教師教法:引導法。

（二）學生學法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時，他心里可能會怎么想？

（三）解決辦法

給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1、引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。

（二）學生活動設計

1、初讀，了解故事梗概。

2、質疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。

4、談感受，談收獲。

五、教學步驟

第一課時

（一）導入 新課

同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學的課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內容？

2、檢讀課文并交流自學生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經典：原指具有權威性的著作，這里指具有權威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內解決的問題，組內解決，不能解決的進行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

（一）出示上節課共同歸納的問題，自學探討，小組交流

（教師巡視，了解學生的自學情況，也可參加到其中的一個小組，與學生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導學生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負，還要被罰點球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導學生推想福勒的內心和結合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經心地完成了自己得到的這個點球。）

教師點撥，相機教育：

你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導學生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是??！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導學生讀出當時情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經過剛才同學們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機進行朗讀指導。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現福勒的高尚的體育風范作鋪墊。）

指導學生進行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導學生從內容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學們）

（四）布置作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。

第五篇：《放棄射門》教學設計

《放棄射門》教學設計 人教版小學語文第十冊

江西省新余市長青小學 張冬連（此課執教于2006年上半年）

教學目標

1、認知目標：理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。學習作者運用準確、生動的語言描寫場面的方法。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，敢于大膽發表自己獨特的見解。

3、情感目標：感悟福勒高尚的體育道德風范和偉大的人性美。教學重點

從福勒高尚的體育風范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發表自己的見解。教學難點

學習作者運用準確、生動的語言描寫場面的方法。教學過程

課前談話：

同學們看過足球賽嗎？你認識哪些球星？你認為足球比賽中最激動人心的是什么？

一、欣賞視頻導入新課。

1、談話：通過剛才的交流，我發現同學們對足球方面的知識了解得真不少。我們一致認為，在足球比賽中，射門是最激動人心的時刻。想不想現場感受一下那讓人激動人心的場面？讓我們一同分享這振奮人心的時刻。

2、播放精彩的射門集錦。

3、看了剛才的短片，你有什么想說的嗎？

4、揭示課題。

是啊！這精彩的射門，讓人激動，讓人瘋狂，令人向往，為足球運動員所苦苦追求?？墒?，有一位世界級球星卻在一次激烈的比賽中，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那放棄射門。這到底是怎么回事呢？讓我們繼續學習課文《放棄射門》。

5、學習第一自然段。教師引讀第一自然段。

師：課文寫的是哪一場球賽？這是一場普通的球賽嗎？此場的勝 者將暫居……（生：暫居聯賽積分的第二名）。師：有望……（在后面幾輪比賽中爭奪冠軍）師：敗者——（生：將與冠軍無緣。）師：這場比賽的重要性自然——（生：不言而喻了）

面對如此重要的比賽，雙方運動員更會奮力沖擊對方球門，去創 造射門進球的機會。要放棄射門，談何容易。球員在什么情況下會放棄射門呢？你猜猜看。

二、直奔重點，自主學習課文第三自然段，理解第一次“放棄”。

1、自由讀課文第三自然段，想想福勒和西曼分別給你留下了什么印象？

2、匯報，指導朗讀。

西曼給你留下了什么印象？你從哪兒看出來的？（你是通過抓重點句來理解的，很不錯。你說說，讀到這段話的時候，你的心情怎樣？帶著你們的感受一起來讀讀這段話。

3、福勒給你留下了什么印象？

生：品德高尚。師：你是從哪兒看出來的？

師：學到這兒，我們知道，福勒為了避免對手受傷，放棄了一次成功的輝煌。如果此時福勒出腳射門，結果會怎么樣？

師：如果此時福勒出腳射門，雖然西曼會受傷，但他會得到（生：掌聲、歡呼聲、豐厚的獎金、地位、榮譽……）可他卻放棄了射門，也就意味著他放棄了（生：掌聲、歡呼聲、金錢、地位、榮譽……）師：此時此刻，你對福勒由然而生出了一種什么樣的感情？

4、齊讀這段話。

師：福勒除了具有高尚的體育道德風尚，還給你留下了什么印象？（生：球技高）你是從哪兒看出來的？你能通過朗讀讓我們感受到福勒高超的球技嗎？指名讀。

5、過渡：福勒擁有高超的球技，又有絕好的射門機會。如果他一腳射門，等待他的將是一次成功的輝煌?？伤麨榱吮苊鈱κ质軅瑓s放棄射門。這是多么令人敬佩?。∽屛覀儜阎钌畹木匆庠賮碜x讀課文的第三自然段。

6、教師創設情境導讀課文第三自然段。

師：當比賽進行到63分鐘時，場上的氣氛達到了高潮，只見利物浦隊前鋒22歲的世界級球星……生：帶球突破……這時，禁區里只有守門員西曼一個人……福勒將球向右前方輕輕一撥……就在這千鈞一發的時刻，利物浦隊的球迷激動地喊：……生：福勒，射門!師：而阿森納隊的球迷心都提到了嗓子眼，他們心里默默祈禱著眼前的這一切不要發生，這時場上發生了一件令人意想不到的事情……生：說時遲，那時快……卻還是奮不顧身地撲了上去。師：就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時……生讀…… 師：如果此時……生讀…… 師：就在這一剎那間，場上再一次出現了一件更令人意想不到的事情，生讀…… 師：由于……，生讀……，師 ：為了避免對手受傷，生讀…… 師：這一瞬間，場上的空氣似乎凝固了，人們的心仿佛停止了跳動，大家都驚呆了。等他們明白是怎么回事時，場上爆發出一陣雷鳴般的掌聲。（生熱烈鼓掌）

師：這掌聲傾注了人們對福勒的稱贊和欽佩。福勒更讓人欽佩的事情還在后頭呢？

三、自主學習4——6自然段，理解福勒的第二次“放棄”。

1、自由讀4——6自然段，畫出最讓你感動的句子，說說從中體會到什么。

2、學生匯報、談體會。

師：假如西曼被罰下場，結果會怎么樣？福勒前面可是故意將球向右前方輕輕一撥，現在卻將球正正地踢向西曼，你理解他現在的做法嗎？說說你的理解。

師：前面奮不顧身撲球的西曼此時卻撲不住福勒送給他的這個“溫柔”的點球，你們覺得奇怪嗎？談談你的理解。

師：這場比賽最終以利物浦隊勝利而告結束。

四、創設情境，實話實說，感受福勒人格的高尚。

師：這場球賽已經過去九年了，但人們至今還在津津樂道。福勒放棄射門的舉動引起了社會的強烈反響，有人贊同，也有人表示了不同的看法，眾說紛紜。為此，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請了有關嘉賓，準備錄制一臺實話實說節目?，F在我們的課堂就是實話實說的現場，你們就是被邀請來的嘉賓，其中有福勒、西曼、雙方教練、隊友、場上的球迷、觀眾、世界足聯的官員、俱樂部老板、體育記者等。我是節目主持人，你是誰？

1、學生自主確定自己的角色。

主持人：各位來賓，觀眾朋友，大家好！英超聯賽利物浦隊和阿森納隊的比賽已經結束。但福勒放棄射門引起了社會強烈反響，他該不該放棄射門呢？請大家實話實說。

2、進行小組討論。

3、學生以不同的身份實話實說。

師：在今天的節目現場，我們還請來了本文的作者，請你來說一說心里話。就連國際足聯秘書長看完這場比賽后，也抑制不住敬佩之情，寫信高度贊揚福勒。有請秘書長把那封信念給我們聽一聽吧。（生讀課文有關內容）

4、教師小結。

今天，我們各位嘉賓都暢所欲言，實話實說，非常感謝各位的坦誠！由于時間關系，我們這一期節目馬上就要和電視機前的觀眾說再見了。在節目結束之前，作為主持人，我也有幾句話想說。在我們每個人的一生當中，會面臨多種選擇，要面對許多的誘惑。到底哪一種選擇才會讓我們的人生更加精彩呢？這值得我們深思。在充滿激烈競爭的賽場上，福勒選擇了放棄射門，這可貴的放棄閃耀著福勒寧失一球，不傷對手，全力維護比賽公正這種人性美的光輝。我們會記住許多精彩的射門進球的瞬間，我們更會記住福勒放棄射門的永恒的瞬間。

五、課后小練筆。（任選一題）

學了放棄射門一課，你一定有許多感受吧。也許你想起了哪場精彩的比賽，你可以寫一個片段，也許你有話想對福勒或西曼說，你可以給他們寫一封信。讓我們任選一個內容，課后進行一項小練筆。

1、給福勒或西曼寫一封信。

2、寫一個精彩、激烈的比賽片段。

板書設計： 放棄射門

避免對手受傷

人

維護比賽公正

性

美