第一篇：《放棄射門》教學反思

《放棄射門》是一篇精讀課文，文章描寫了在一場激烈的足球比賽中發生的一個動人的故事。運動員福勒帶球直插對方除守門員外，空無他人的禁區，他完全有把握踢進對方球門，然而就在他舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現出高尚的體育道德。

《語文課程標準》提出了一切為了學生的發展，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學的重要內容。教學這篇課文時，我努力建設開放而有活力的語文課程、營造競爭型的學習環境。在承接第一自然段的學習，我設置懸念，導入重點段的學習，組織學生在自學討論、交流的基礎上，重點指導學生朗讀第三自然段，讓學生想一想動動員福勒是在什么情況下放棄射門的？并努力記住一些學生自己感興趣的內容，通過合作交流、研讀，圖文結合，學生質疑：運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時他心里可能會怎么想？《語文課程標準》中指出：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，是課程改革的重點之一。因此，接下來給學生充分的讀書時間，在合作的基礎上，學生的思維活動起來。進一步引導學生體會足球名將福勒所表現出的那種團結、友愛、寧失一球、不傷對手的道德風范。從中把這種獨特的人性美、運動美感染給每一位學生。

上完這篇課文后，為了讓這種獨特的人性美、運動美在學生心中進一步升華，我及時點撥，進行教育：你認為福勒這樣做值得嗎？為什么？此時，你最想說些什么？引導學生展開激烈的爭論，更進一層體會到福勒的偉大。真正做到致力于學生語文素養的形成與發展。

就這樣，一堂課在輕松、愉快的氣氛中結束了，學生在教師的引導下，全身心地投入，在興趣中不知不覺地學到了知識。

第二篇：《 放棄射門》課堂教學反思

《語文課程標準》中指出“改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，是課程改革的重點之一。”我認為，這堂課真正達到了“以學生為主體”的目標，真正做到“致力于學生語文素養的形成與發展”，讓學生著實過了一把當主人翁的癮!

（一）、創設情景，激發情感

現在的孩子喜歡足球的特別多，有的學生為了觀看世界杯，寧可不睡覺，不吃飯，真正達到了廢寢忘食的地步。因此對于這樣一篇描寫足球的文章，肯定能激起學生學習的興趣。

一上課我先板書：射門，讓學生先來說說你所了解的“射門”，學生一下子說得是有板有眼。當我在它前面添上“放棄”時，學生就提出“誰放棄射門？”“為什么放棄射門？”“結果怎樣？”等問題，就很自然地引入了課文，學生的情感一下子也被調動起來了

（二）、應用學法，創造性表演

孩子都具有表現欲，在課堂上進行創造性的表演，是學生們喜聞樂見的一件事樂此不疲。因此我設計了創造性表演這一環節。我問：“福勒由于西曼的撲球，他放棄了射門，摔到了。發揮你的想象，在球場上，這時候最可能發生的將是什么？如果你是福勒，你爬起來最想做的一件事是什么？”此兩個問題，引發學生展開合理的想象，學生說：“很可能發生一場戰爭”“我起來就會打西曼，或者罵西曼”。看學生的想法多真實呀！然后我讓學生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填補課文空白，相像福勒和西曼語言和心理活動，最后四個人一組，仔細研讀第四自然段，發揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創造性的表演出來。其他學生當評委，對表演學生進行評價。同時進行細致觀察，為練筆做準備。

（三）、評價歸納，揭示主題

我贊成福勒放棄射門的做法，因為足球除了比賽“獲勝”，還有“友誼”和“團結”，福勒是把友誼和團結擺在了比賽的首位。這正是國際足聯秘書長“敬佩”福勒的原因，也是“全場觀眾”對福勒“報以熱烈的掌聲和歡呼”的理由。因此，福勒是所有運動員和我們大家值得學習的榜樣。

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課堂教學從學生的疑問入手，體現以學定教，因材施教。在教學過程中，應善于引導學生提問，讓學生自由質疑。

第三篇：放棄射門教學設計

26、放棄射門

蒙陰縣八一希望小學 顏廷華

一、導入新課

師：那么同學們看過足球比賽嗎？（看過）足球帶給我們的是一種激昂和激動。讓我們再一次回到激情蕩漾的綠茵場上，一起來感受足球的魅力！（播放課件）

師：看來同學們被這場精彩的足球比賽深深吸引了，畫面看完了，想說點什么呢？ 生：很精彩。

師：對，這就是足球的魅力，這就是足球的精彩。用課文中的話說是“精彩絕倫”，但是足球比賽中最精彩、最激烈的一瞬間是什么呢？ 生：是射門。板書：射門 師：精彩的射門，讓人癡迷，讓人激動，讓人瘋狂，就像書中第一自然段中說的：射門進球對球員來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

小結：一次精彩的射門進球，可以征服世界多少球迷，每進一個球，都是球員的成績，集體的榮耀！為球員們苦苦追求，射門讓人激動，讓人瘋狂。（齊讀第一段，把你最深的感受讀出來）

二、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡

師：我們知道，在足球比賽中，每一個隊員的角色都是很重要，其中有兩個角色最重要，知道嗎？ 生：前鋒和守門員 師：你對前鋒了解多少？ 生：前鋒就是專門破門進球的。

師：前鋒專門把隊友傳過來的球踢進球門，要想方設法踢進對方的球門，那守門員呢？

生：阻擊對方把球踢進自己的球門，也是千方百計。師：那今天我們所學的課文講的是一個前鋒和一個守門員之間發生的感人的故事。課文預習了，知道是誰之間的事嗎？ 生：福勒和西曼

師：那么福勒和西曼之間發生了什么事情呢？請同學們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看讀了以后能不能用幾句話概括出來？ 生：課文主要講了……

小結：我們知道在這場激烈的足球比賽中，福勒在完 全有把握將球踢進球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）

師：假如你是福勒的鐵板球迷，你想問福勒什么呢？ 生：你為什么要放棄射門？

師：是呀，福勒為什么要放棄射門呢？讓我們再次把目光轉向那精彩的瞬間。

三、精讀課文

（一）學習第三自然段

師：下面請同學們默讀課文第三自然段，用筆劃出你認為最精彩的地方。生：當比賽進行到63分鐘時……

師：從：行云流水、晃過、平庸這些詞語體會到什么？ 生：福勒球技高超,球對福勒非常有利

師：想象：假如你當時正在觀看這場球賽，看到這里，你會怎樣?（屏息凝視；吶喊加油）。

師：看來這個球對福勒十分有利，也可以看出這個球勢在必進，找出此時福勒所作所想的句子。生：想讓射門的角度刁一些，離對方的球門近一些，命中的把握就更大一些，這樣也避免射門時與西曼沖撞。師：任何事情的成功并非一帆風順。就在這緊張的射門瞬間，一件意想不到的事情發生了，請同學們看看發生了什么事情？

生：說時遲，那時快，守門員西曼……

師：這時候守門員西曼想到的是什么？沒有想到的又是什么？

生：想到的是阻止對方射門，沒有想到的是自己的安全。

師：你從西曼的表現中體會到了什么呢？ 生：盡心盡責、毫不放棄、頑強拼搏

師：這一功一守的瞬間，是那么緊張，激烈，扣人心弦。

師：就在福勒完成90%的破門動作，只差最后一擊時，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？

生：此時福勒放棄了射門，因為他怕傷著對方。他沒有犯規。

師：福勒放棄了射門，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創造經典的機 會）

師：是啊！他放棄了一次成功的輝煌。那他是在什么情況下放棄射門的呢？

生：是由于西曼的撲球，福勒才放棄射門，摔倒在地。師：一個世界級球星，有如此豁達的胸襟，的確值得我們去學習。讓我們懷著無比崇敬的心情，再來朗讀這一自然段，重新回到剛才那激烈的場面。

（二）、學習4、5自然段

師：這場比賽并沒有結束，孩子們，讓我們再次把目光投向足球場，請同學們看4----6自然段。師：足球場上又發生了什么事？

生：點球由福勒主罰，福勒卻認為不應該得到這個點球.（三）、討論

師：同學們，福勒在這樣一場關鍵性的比賽中實際上放掉了這樣好的兩次射門的機會，那你們認為福勒的這兩次放棄射門是對，還是不對呢？為什么？（小組之間討論一下，并結合課文中的有關句子說說你的想法）

師：此時你看到了福勒怎樣的心？ 生：他有一顆放棄自己的榮譽，尊重別人的生命的心。

小結：老師也贊成福勒的做法。他的行為引起我們對競爭和生命的思考！那就是：生命比競爭更有價值。連國際足聯秘書長都抑制不住敬佩之情，寫信給福勒……

（四）、齊讀最后一個自然段

師：這句話是對福勒的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格，贊揚他崇高的人性美，贊揚他的純潔與無私，同時也是對我們的一種希望，一種教育。

師：此時此刻，你想對福勒說什么呢？ 生：我想對福勒說……

師：老師也有幾句話想說：在人生的道路上，我們會經歷過許多次比賽，比賽的結果固然重要，比賽的經過不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發揚高尚的風格。

五、拓展延伸

師：如果說大自然中的美需要我們我們用眼睛去發現，哪怕是一片綠葉，一朵紅花，那生活中的美 就需要我們用心去感受，請大家閱讀短文〈贊美崇高〉，順著故事的情節，發揮你的想象力，續寫出故事的結尾。

六、小結 附：板書

放棄射門

福勒（人性美）

第四篇：《放棄射門》教學設計

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容。

（二）能力訓練點

1、培養學生設身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導學生在讀懂句段，了解段與段之間聯系的基礎上練習有感情地朗讀的能力。

3、培養學生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點

1、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質。

2、激發學生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點

感受足球場上的人性美。

二、學法引導

（一）教師教法:引導法。

（二）學生學法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時，他心里可能會怎么想？

（三）解決辦法

給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1、引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。

（二）學生活動設計

1、初讀，了解故事梗概。

2、質疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。

4、談感受，談收獲。

五、教學步驟

第一課時

（一）導入 新課

同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學的課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內容？

2、檢讀課文并交流自學生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經典：原指具有權威性的著作，這里指具有權威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內解決的問題，組內解決，不能解決的進行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

（一）出示上節課共同歸納的問題，自學探討，小組交流

（教師巡視，了解學生的自學情況，也可參加到其中的一個小組，與學生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導學生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負，還要被罰點球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導學生推想福勒的內心和結合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經心地完成了自己得到的這個點球。）

教師點撥，相機教育：

你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導學生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導學生讀出當時情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經過剛才同學們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機進行朗讀指導。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現福勒的高尚的體育風范作鋪墊。）

指導學生進行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導學生從內容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學們）

（四）布置作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。

第五篇：放棄射門教案

《放棄射門》教案

一、導入：

同學們，我想問問我們班有足球迷嗎？在各種體育比賽中，足球賽是最精彩，最激烈的，那么讓我們來感受一下那精彩、激烈的場面，好嗎？

（播放足球賽片斷，在球員將要入門那一剎那定格。）哎，怎么會停下來啦！同學們，請猜一猜將會發生什么事？

學生進行各種猜測：帶球隊員飛腳把球射進球門;守門員撲空，摔倒，球進了球門……

剛才大家已看過，最精彩，最激烈的足球賽是射門的競爭，雙方隊員都盡一切努力，把球踢進對方的球門，可是今天我們要學的課文卻叫“放棄射門”。

板書課題：《放棄射門》 學生讀課題。

二、初知“放棄”

1、大家讀了課題，一定想知道這到底是怎么回事，請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，想想，課文寫了什么事?

2、學生讀課文，讀后回答。

3、通過讀課文，大家已初步了解發生在足球比賽中故事的來龍去脈，請大家再快速讀課文，找一找，文中哪幾句話是直接贊美福勒的，用“——”畫出來。

4、學生讀課文，讀后匯報，課件出示“……這是一種……榜樣” 5學生讀句子，引導質疑：

讀了這幾個句子，你有什么要問嗎？ 學生質疑

6、小結：因為福勒在足球比賽中兩次放棄了射門，這是團結友愛、關心他人的體育道德，表現他的人性美，也就是福勒表現出來的風范。

三、探究“放棄”

1、過渡:從剛才讀書中，我們知道福勒兩次“放棄射門”，大家看。（播放課文放棄射門課件）

大家已看過福勒兩次“放棄射門”的課件，讓我們再用心把福勒兩次“放棄射門”段落讀一讀。

2、學生讀。

3、課件出示第一次放棄射門內容。

4、學生讀，引導學生探究。

（1）福勒在什么情況下放棄射門？結果怎樣？（2）如果他果斷射門，會出現什么情況？

（3）畫出福勒放棄射門關鍵詞語。（猛、收、摔倒、避免、放棄）學生匯報，教師指導從詞語中體會出福勒那種團結友愛、關心他人的體育道德風范。

5、課件出示第二次放棄射門內容。

6、學生讀，引導學生探究。

（1）第二次是射點球，福勒故意讓西曼把球接住而放棄射入點球，你從哪個詞看出？

學生匯報。（漫不經心）

（2）“漫不經心”是怎樣的？你能做幾個動作，讓我們體會一下嗎？ 學生做動作。

（3）如果要換詞，你會換哪個？（毫不在意、馬馬虎虎、心不在焉）（4）看來大家已對這場足球賽有了進一步的了解，下面請大家輕聲朗讀課文，想一下，如果福勒不兩次放棄射門，后果會怎樣？

學生匯報。

（5）教師小結：每種情況都會發生，所以福勒選擇放棄了射門，從這體現福勒在足球比賽中能團結友愛、關心別人的體育風范。

四、贊美“放棄”。

1、如果你在現場，看到這感人的場面，你會對福勒說些什么？ 學生談認識。

2、你們對福勒的贊美，在課文中凝成一個美好詞語，那就是人性美，作者在觀看了這場足球賽以后發出這樣的稱贊：

學生齊讀：“我不是……震撼了。” 板書：人性美

3、在充滿激烈競爭的足球場上，福勒選擇了放棄射門，這可貴的放棄 閃耀著人性美的光輝，因此連國際足聯秘書長看完這場比賽也抑制不住欽佩之情，寫信高度贊揚福勒，請讀信！

學生讀秘書長的話。

4、記住，福勒放棄射門所表現出來的風范是我們所有人學習的榜樣！

附板書：

猛

收

摔倒

避免

放棄

放棄射門

人性美

漫不經心