第一篇：積累運用教學設計范文
積累·運用四 教學目標：
① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習講故事。
③ 選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。
教學重難點：學會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。
教學時間：三課時
教學過程： 第一課時
（一）讀讀背背
一、回憶成語故事背誦
1.教師點詞，全班背誦。
2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統計，評選最優秀的成語背誦者。
二、背成語、積累成語。
1.聽師朗讀，學生開始尋找成語的規律。2.學生齊讀。
3.師講述反義的成語的特點。4.學生自由討論。5.檢查
6.找帶“東西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。
三、默寫成語。
（二）閱讀。
一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。1.看圖導入激趣。
① 播放影片后，猜成語。
2.學生自讀故事，完成自學要求。① 把短文讀正確、流利。
② 讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。
③ 畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。3.匯報交流情況。4.練習講故事。① 講故事要求。② 自己練習講。③ 同桌評議。④ 指明講。
第二課時
一、激趣解題，明確目標。
⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結：介紹演講的特點，講解演講的技巧。
⒋自主發言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。
二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。
⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。
⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結果會怎樣？
三、明確演講要求。
⒈設計演講要注意的三點。① 想好演講的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）② 列提綱，安排演講思路。
③ 根據自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發，完善演講準備。
四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。
⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學再來。
⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。
⒌小組評價，選出最佳演講者。
五、擴展運動。
寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現象”寫下來。
第三課時
教學目的：
1.作文：學寫讀后感。
2.做人：多讀書，重情感，寫好文。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。
⑴什么叫讀后感；
讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。
⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。
如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。
2.要捉“感點”。
如老爺爺年紀大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。3.聯系實際，聯系自己，寫感受。
⑶小結方法：
一、讀懂，二、抓點，三、要聯。⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當感想。
如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。
1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。2.簡單寫一下文章的內容。
3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）4.聯系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結尾，用一兩句話總結一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內容。4.概括中心。
5.了解文章的表現方法，語言特點是什么？
三、實例講解。
1.出示例文《平分生命》。
四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據內容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。
第四課時
一、學生繼續寫作。
二、學生自讀自改。
1.輕聲朗讀自己的習作。
2.對讀中發現的問題進行修改。
第五課時
一、交流評議。
1.選幾篇各具特色的習作由作者讀。2.師生共同評議。3.評議要求。① 感情是否真實。
② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。
二、小組成員間互讀互評
三、進一步修改自己的習作，然后擴寫
第二篇：積累運用四教學設計
積累運用
（四）教學設計
【教學內容】
五年級上冊語文積累運用
（四）【教學目標】
1．了解形容詞重疊后的表達作用。
2．積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。
3.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。
4.能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態度自然大方，語言清楚流暢。【學情分析】
-----------【教學重點】 掌握疊詞的作用以及邊讀書邊寫批注的讀書方法，學會分析人物描寫。
【教學難點】 體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法表現人物的特點。課時安排： 三課時
第一課時
一、出示學習目標： 1．了解疊詞的表達作用。2.積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。二、出示學習方法與提示：
（一）溫故知新
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音，組內交流。
2、自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規律和特點，談談你的發現。（組長在組員充分自學后組織組內交流）
3.試著說一說類似的句子。總結形容詞重疊后表意的變化規律。
（二）語海拾貝
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.說說這些詞的共同特點和每組詞的特點。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。
4.你知道哪些這類的詞語，根據每組的特點說詞語并寫在同類詞右側。
三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）
四、教師引導展示：
“溫故知新”主要展示帶點詞語的規律和特點以及自己對疊詞作用的理解。
“語海拾貝”主要展示自己對各組詞特點的歸納以及對同類詞的補充。
五、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。
六、當堂檢測：（檢測題：課堂練習冊1---2題）
第二課時
一、復習導入新課
任選“語海拾貝”中的一個或幾個詞說一句話。
二、出示學習目標： 1.學會分析外貌描寫的作用。2.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。
三、出示學習方法與提示：
（一）互動平臺
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2．說說你在對話中懂得了什么，做好批注。
3．把你讀到過的課內外關于人物外貌描寫的優秀片斷介紹給大家。
（二）自主閱讀園地 1.讀課題，明白要求。
2.學生自讀短文，根據要求邊讀邊批。
四、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）
（教師在學生活動時巡視指導，了解學生學習的進程，隨時解答學生學習時的困難，幫助學生達成目標。）
五、教師引導展示：
1、“互動平臺”主要展示自己的收獲和推薦優秀寫人片段。
2、“自主閱讀園地”主要展示所做批注。
六、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。
七、當堂檢測：
（檢測題：課堂練習冊3---4題）
第三課時
一、出示學習目標：
1、體會讀過的書的魅力。
2、學會把自己看過的書推薦給別人。
3、能通過讀書，推薦書，使自己更加熱愛讀書。
二、出示學習方法與提示：
1． 教師向學生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內容和自己讀書的體會。
2． 學生在小組內向同學推薦自己喜歡的書，組內同學可以提問或補充。并在組內交流關于讀書的名人名言。
三、學生在小組長的帶領下展開自學。（師巡視指導）
四、教師引導展示：
1、民主評選出數名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。
2、學生展示自己關于讀書的名言。老師補充關于讀書的名言警句。
五、當堂檢測：
（檢測題：課堂練習冊5---6題）
教學反思
五語備課組6號：
第三篇：積累運用六教學設計
積累運用六教學設計
第一課時
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統計，評選最優秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
第二課時
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好? 教學目標：
一、背誦課外選反義結構成語。
二、閱讀練習。
三、想象作文。教學重點：
寫出童年的趣味。教學時間： 四課時 教學過程：
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
論據收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發展變化；(3)看“東方之子”節目，可以了解許多名人的杰出業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節目”可以增強文化素養，提高藝術欣賞水平??“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節目的成人鏡頭容易使學生早戀??
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正??當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結，提高認識。
1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
第四課時
一、布置觀察，積累素材
學完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。
二、激發興趣，拓展思路
1.談話導入，激發學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的秘密而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機??有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的發現告訴我們嗎?
2.讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視里的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學校活動多了；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現??”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教
學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價
此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。
第四篇：《積累運用二》教學設計
《積累運用二》教學設計13篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《積累運用二》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《積累運用二》教學設計1教學目標：
1、復習所學的8個聲母，能正確讀寫。
2、正確區分形近的聲母。
3、通過正確拼讀音節，讓學生正確連線。
4、逐步培養學生的評價能力。
教學重點：
區分形近的聲母，正確書寫。
教學難點：
區分形近的聲母，正確拼讀音節。
教學準備：
字母卡片、小黑板
教學過程：
引：小朋友還記得我們學的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個小朋友的桌子上，）
1、游戲：找朋友
師：b b b 我的朋友在哪里？
一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！
眾生合：b b b 我的朋友就是你！
隨機找朋友貼出卡片b p m f d t n l2、讀一讀
找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊長帶領字母娃娃排好隊，兩個娃娃手拉手。
（師移動卡片p m 沒有伙伴n來幫忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好隊，現在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學們也跟著念一念，（指名學生領讀一遍）
2、字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區分記一記。
（引導學生回憶以及創編兒歌記字母如：正6正6，b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓勵孩子多說多編，及時表揚，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個，女孩子讀后一個，比一比，誰讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個讀前面一個，一個讀后面一個。
1、你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫之前你想提醒大家在寫的時候要注意些什么嗎？可以選一個來說
（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）
2、學生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評（評出優點，提出建議，注意說話說完整，評價別人有禮貌）
4、用剛才的方法評評自己或同桌的字。
1、字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）
指名說，表揚說話完整的，意思清楚的，會用詞語的。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節里了，你會拼嗎，自己試試吧，然后把音節和相應的圖畫連起來。
3、指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應的音節。相機夸夸扶婆婆的小女孩，
小朋友這節課表現得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認識了一位愛幫助別人的小女孩，現在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領者大家一起讀一讀。
《積累運用二》教學設計2教學目標
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓練。
4、習作。
教學重點：
1、積累詞語、成語。
2、口語表達訓練。
3、進行習作能力訓練。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構成反義詞的成語。
教學程序
教師活動
學生活動
學習溫故知新
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學生自主學習。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發生的故事。
小結：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內發言。
小組內評價。
第二課時
教學目標
1、完成習作。
2、自主修改自己的習作。
教學程序
教師活動
學生活動
復習、鞏固積累
指導習作
指導修改
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結：不管寫什么，要把想表達的內容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進行修改。
讀學生修改后的習作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
《積累運用二》教學設計3教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
知識要求：背誦格言警句，理解他的意思；理解成語毛遂自薦的意思；以《我家的一個星期天》為題目作文
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現的人物品質，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體。
教具準備：常規
教學時間：三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內講故事。
第二課時
一、課前談話
上節課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說
二、交待這次口語交際的內容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團
1、組內為辯手提供材料
2、辯手確定發言的重點和發言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、寫作指導
1、審清題目
根據作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
《積累運用二》教學設計4教學目的：
1、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓練閱讀能力，理解短文內容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導作文。
教學重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
3、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態度的。
3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發學生從“綠手指”一詞在課文里的'不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。
三、口語交際
1、激發興趣入手，創設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發學生模仿營業員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
四、習作
1、明確題目。這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
A、習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
B、啟發學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C、引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評，謄寫。
《積累運用二》教學設計5教學目標
1、正確區分獨體字作偏旁時筆畫的變化，激發學生主動識字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養學生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學生的閱讀興趣。
教學準備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學生： 收集繞口令。
教材簡析
本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內容。一是“讀一讀，比一比”，培養學生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學生連詞成句，感悟詞語與句子的關系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發學生主動識字、樂于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養學生的閱讀興趣。
建議本課用2課時。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學時，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學生認讀，并通過比較，說說自己的發現。也可由教師具體指導一組，其余的由學生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發現哪些字作偏旁時樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現與重組生字，讀起來瑯瑯上口。可讓學生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習形式，讓學生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學習效果。
“比一比，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學生嘗試著練習，集體交流匯報，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進行訂正和擴展練習。提醒學生注意使用標點符號。最后讀句子，體會詞語與句子的關系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學生，只要學生能連成兩個句子就行了。（枝頭結滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩。“應”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內開個朗誦會。注意不講解詩的意思，但可告訴學生王維是唐朝著名的詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師，老師關愛學生的動人場面。可讓學生借助漢語拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學生可適當表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
一、復習舊知，引入新詩的學習
1、讓學生背誦二冊時學過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發學生學習的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內開個朗誦會。及時鼓勵，引入下一環節的學習。
二、巧設計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發學生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發現哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學生自讀第二題詞語，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學生讀，認真觀察比較每組中兩個字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學生看第四題的例子和插圖，讀兩個句子，并體會詞語與句子的關系。
2、嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學生借助漢語拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩》
注釋：
（1）君： 對別人的尊稱。
（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
（3）著花： 開花。
賞析： 你從我的家鄉來，應該知道我家鄉的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質樸平淡的白描手法，通過對話，表達了對故鄉的思念之情，寫得親切自然。
《積累運用二》教學設計6教學目標：
1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。
教學重點：
鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。
教學過程：
一、教師談話，明確學習任務
1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。
2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發音，運用語言
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學習，豐富詞語。
(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?
(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串
1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學習評價
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字，自我評價。
3.小組互查，相互教認。
4.用字說話，發展語言。(選作)
五、回憶課文，讀背古詩
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發展思維
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸
評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)
《積累運用二》教學設計7一、教學要求：
1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。
2、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。
3、講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
二、教學重、難點：
1、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。
2、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
三、教學準備：
實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
四、教學時數：5課時
五、教學過程：
第一課時
(讀讀背背、閱讀)
〈一〉、激發興趣。
1、教師提問導入。
(1)你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發全班學生的興趣。
(2)這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句，如：
溫故而知新。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?
〈二〉、引導學生讀、背格言警句。
1、讀準字音。
“善不可失，惡不可長。”
“長”是多音字，記人之長cháng，惡不可長zhǎng。
“君子成人之美，不成人之惡”
“惡”念e。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
“勿”讀wù。
2、注意不讀破句。
善/不可/失，惡/不可/長。
記/人之善，忘/人之過。
不/貴于/無過，而/貴于/能改過。
君子/成人之美，不/成人之惡。
勿以/惡小/而為之，勿以/善小/而不為。
在斜線處停頓，可避免讀破句。
教師范讀，學生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學生高聲朗讀，然后齊讀。強調讀準字音，讀通句子。
3、練習背誦。檢查背誦情況。
〈三〉、閱讀短文。
1、反復閱讀，了解主要內容。
(1)初讀短文，了解大意。
(2)逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然希的內容連起來說一說，抓住短文的主要內容。
2、理解“給，永遠比拿愉快”。
(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快?
(3)反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號?“永遠”強調什么?
(4)聯系生活實際，談個人感受。鼓勵學生結合自己的事例談體會。
第二課時
(口語交際)
課前準備：安排學生收集一些革命領袖、英雄模范的資料、故事，了解周圍老師、同學、親友等人的事跡。
〈一〉、復習引入。
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”、“誠實”、“善良”、“奉獻”。請同學們根據“積累運用8”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
〈二〉、自由組成小組，選擇交流內容。
各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣從小培養美德;有的組可以側重列舉革命領袖、英雄模范的故事，談談我們應怎樣向他們學習;有的組可以側重列舉自己了解的老師、同學、親友等人的事跡，談談他們有什么美德值得稱贊……
要求：
(1)講的同這先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。
(2)聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。
教師巡視，了解各小組交流情況，適當進行點撥。
〈三〉、各組在全班匯報交流。
在小組交流的基礎上，選派代表在全班發言，其他同學補充。師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達得最清楚。
〈四〉、教師總結。
第三課時
(習作指導)
〈一〉、展示照片，指導選材
1、激情導入。
生活是美好的，一張張相片就是一幅幅圖畫，一張張相片就是一個個故事。它留下了一個個美好的瞬間，喚起我們對一件件往事的回憶。今天大家帶來的相片，一定是精心挑選的，一定珍藏著你的美好的記憶。把你的相片展示給大家，讓老師和同學們分享你的快樂，好不好?
2、提出要求。
展示的時候，要講清楚拍照片的時間和地點，還要簡單說說照片的內容或者拍照時發生的事，說說自己為什么選這張相片。
3、分小組展示相片，相互傳看，分別向組內同學介紹。教師巡視，及時發現不同的有代表性的相片。如：
(1)家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日、“我”入隊、海外親人回鄉來、哥哥姐姐上大學……
(2)值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡、喬遷新居、海濱度假……
(3)難忘的童年趣事：搶洋娃娃、挎木槍、踢球、騎小三輪……
教師一邊巡視，一邊因勢利導，鼓勵大家開拓思路。
〈二〉、講述照片，指導習作
1、指導：為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍照片的時間和地點講清楚之外，還要把照片內容、或者拍照時發生的事說具體些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、動作怎么樣?也可以說說拍照時發生了什么事，這件事是怎么發生的，結果怎樣。總之，只要是你想說的，都可以寫。
2、請一些學生在全班展示。一邊展示，一邊講述，老師相機引導、點撥。
3、教師組織大家評議，肯定優點并提出修改意見。
4、再次分組交流，把照片的故事說得具體些，相互評點，提出改進意見。
〈三〉、動手練筆，評改習作
1、在練說的基礎上，學生當堂練寫。
2、選擇典型習作，全班評點，肯定優點并就普遍存在的問題做進一步指導。
3、學生修改習作后認真謄抄。
《積累運用二》教學設計8教學目標
1、復習鞏固漢語拼音，準確的區分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.2、區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。
3、初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。
4、主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。
培養學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發奮求學的意識。
重點難點
重點：鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。
難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當的比喻句。
教法預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合一談話導入。
1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現最好，能夠主動學習，大膽發言。
2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。
二、學習“說好普通話，注意帶點字的讀音”（幻燈片）
1、自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。
3、同桌互讀，矯正讀音。
三、齊讀詞語，對比方言與普通話發音，感受說好學習“你還認識我嗎？”（幻燈片）
1、學生自讀詞語。春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。
4、發散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。
四、學習“比一比，再組詞。”（幻燈片）
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。
4、引導發現，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。
五、學習“讀讀說說”
1、讀例句，認識比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
六、學習讀讀背背
1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內容講給大家聽，教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時是如何節約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節省時間，珍惜時間。
七、自主識字，培養識字興趣。
1、學生自主識字讀書。
2、小組內互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
4、檢查學生的識字情況。
八、課堂總結
學生說一說這節課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
《積累運用二》教學設計9知識能力目標：
1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排： 4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
《積累運用二》教學設計10教學目標
讀讀背背繞口令;復習漢語拼音，區分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區分兩拼音和三拼音。
閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養自主閱讀能力。
課時安排
1課時
教學過程
教師巡視，及時發現讀不準的字音。
二、師板書易讀錯的字，標上拼音，指導學生對比讀，讀準易讀錯的字音。
個人讀、“開火車”讀、男女接讀、齊讀
五、建議在課外讀物中找些繞口令來讀。
默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。
讓學生通過查成語詞典，自己弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。
教學后記
習作(寫自己與動物之間的趣事)
教學目標
寫清楚自己與動物之間發生的趣事。
表達對動物的喜愛之情。
學習與同學互相評改習作。
教學準備
提前布置學生與小動物玩耍，注意觀察自己與動物之間發生的事情。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
自由說說自己最喜愛的動物以及它與自己之間發生的有趣的事。
怎樣把你喜歡的動物的特點以及它與你之間發生的事情說清楚、吸引人。
第二課時
一、教師及時瀏覽學生作文，備好示范評改的習作2～3篇。
展示評改文，指導學生評改。
1.讀一讀，畫出寫好的地方和有問題的地方。
2.討論修改。
3.總結修改文章要注意的方面：
標題是否合適。
語句是否通順。
是否符合習作要求。
對照習作要求評改，不僅發現缺點，還要多找閃光點。
指導學生再認認真真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀1～2遍，在讀中發現問題，及時修改。
《積累運用二》教學設計11【教學目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。4、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
【教學過程】
【學習目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
【教學步驟】
一、明確目標 今天我們來學習“積累運用二”。二、學習讀一讀，背一背 1、自由讀、理解。2、指名讀、討論、交流。3、背一背。
三、閱讀 1、出示閱讀提示： ⑴ 讀短文，要求把短文讀流利。⑵ 數一數，短文共有幾個自然段，每段講的是什么? 2、學生閱讀、反饋。⑴ 指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。⑵ 重點了解短文的敘述順序。⑶ 短文最后一句話有什么含義?請談談你的理解。3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫下來。
【口語交際】
購書，談體會
【學習目標】
練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。
【教學步驟】
一、訓練要求 1、對自己擔任角色的話要表達清楚。2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
二、訓練準備 1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業員，記下營業員的語言。2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內容。3、想一想自己讀書后的體會或心得。
三、訓練步驟 1、引入，揭題： 同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現在請你們分別擔任角色書店營業員，“我”、“爸爸”來表演對話。2、準備表演 自由結組，試演。3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
【評議要求】
1、語言是否符合角色特點。2、語言表達是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學習目標】
訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
【教學步驟】
一、習作要求 1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。2、把事情寫清楚，語句要通順。
二、習作準備 按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
三、習作步驟 1、啟發談話 在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。2、明確要求 ⑴ 審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現小伙伴的特點。⑵ 寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。⑶ 語句要通順。2、指導選材 ⑴ 學生回憶自己小伙伴的事。⑵ 小組交流選材。① 所選事例是否能突出人物品質特點。② 事情的經過是否說得清楚、具體。4、練寫
《積累運用二》教學設計12【教學目標】
１、讀讀背背，積累詞語，明白道理。
２、閱讀短文，完成文后題目。
【教學過程】
一、讀讀背背
１、小組學習
⑴ 熟讀６句格言。
⑵ 聯系自己的實際談談對這些格言的理解。
⑶ 背誦。
⑷ 交流其它格言。
２、全班匯報
二、閱讀短文
１、導入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學生應該是最有發言權的。）
２、自由讀短文，說說大意。
３、組內討論文后思考題，質疑。
４、全班交流討論，解疑。
５、再讀短文。
一、訓練要求
１、如果你們班有條件，但還沒創辦班級圖書角，建議你和全班同學一起動手，創辦一個圖書角。
２、如果班上已經建立了圖書角，那就想一想，應怎樣使圖書角更加充實、完善。
二、訓練重點如何創辦班級圖書角或使之更加完善。
三、訓練過程
１、課前調查了解班內圖書情況。
２、想一想如何創辦圖書角。
⑴ 以小組為單位商討，人人獻計獻策。
⑵ 班上交流，各小組間互相補充，有不同意見可以共同探討。
⑶ 商討如何完善圖書角。
３、動手實踐 同學們，把你們的好想法付諸實踐吧！老師相信，經過同學們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。
【習作訓練】
一、訓練要求
１、請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。
２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
二、訓練重點 把事情的經過寫具體，表達真情實感。
三、訓練指導
１、導入新課，激發寫作興趣。同學們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓，增長生活的經驗。同學們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？
２、明確習作要求。學生自由讀，領悟要求。
３、開闊思路，回憶自己后悔的事。想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）
⑴ 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經過寫具體。
⑵ 重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態、動作等來細致刻劃，以更好表達文章的中心。
⑶ 按一定的順序寫，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經過、結果的順序寫，因為這樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。
４、在小組內互相說一說。
四、范文點評
我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點題）我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去。”我來到廚房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛。“這么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子。”我心里說著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個。”我說著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了。“真甜，再來一個。”我不禁又拿起一個吃起來。“筱卉，你的桃子洗好了沒有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴兒，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶。可奶奶卻把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃。”看著奶奶慈愛的面容，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“這個給你吃，我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。）回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。）第二天，我中午放學一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發，去世了。”我聽了，如晴天打了一個霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認錯就離我而去，您為什么不給我一個認錯的機會啊！每當想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結尾照應開頭。）
【評析】
爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當我決定向奶奶道歉時，她卻因心臟病突發去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構思巧妙，情節曲折，感情利樸實真摯、生動感人。
每當我看到小貓，總忍不住要去撫摩它，和它玩一會兒來贖罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉著，發出機警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。）可是好景不長，一件可怕的事情發生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔“憂愁”，可我偏不領“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣。”我狠狠地訓了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發那么大的火。”“這只壞貓，我今天不教訓你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的。”小貓見了直往后退，眼里似乎發出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓踢出了家，接著還傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業了，準做得出。（事情的經過寫得很詳細，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。）過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業，卻不見小貓了。那時我的氣已經消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現在我眼前……我好后悔呀！當初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓踢死。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。）我要永遠記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。（從事情中受到啟示。）
【評析】
這篇作文主要寫了小作者在未做出作業的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。文章重點部分寫得詳細，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……我腦子里好像有個小人在斥責我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動筆寫作 同學們拿起你手中的筆，把你當時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
《積累運用二》教學設計13教學目標 ：
一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習快速作文。
教學重點：
了解話題作文的特點。
教學時數：
三課時
教學過程 ：
第一課時
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……
2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當中，有哪些愛？
對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學的愛，對陌生人的愛……
三、學生構思。5分鐘
四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。
五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時
學生繼續草稿，同桌修改。
第三課時
學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優美。
第五篇：《積累·運用二》教學設計之一-教學教案[模版]
教材分析:
本單元的積累運用包括詞語積累、閱讀短文、口語交際練習和習作練習。這些訓練項目，設計了“克隆”問題，事前要指導學生找閱有關資料，以利于對這些問題的了解。
教學目的：
1、積累不同類型的疊詞。
2、閱讀短文，了解李四光和他的科學精神，激發進行科學研究的興趣。
3、口語交際練習，了解克隆技術，充分進行想象，同學之間互相交流。
4、以“假如我會克隆”為題，寫一篇作文。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、詞語積累
1、讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點？
2、請按不同類型再找幾個
3、分類背一背
abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風度翩翩 想入非非 興致勃勃
兩手空空 氣息奄奄 氣勢洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕
溫情脈脈 磨刀霍霍 無所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂心忡忡
aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業業 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽
悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰戰兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚
二、閱讀短文
1、自由讀短文。
要求：把短文讀通、讀順，不讀錯別字。
2、默讀課文。
思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發現第四紀冰川的活動的？
3、交流
4、三讀課文，說說自己從中受到什么啟發？
5、交流收集的李四光的資料。
第二課時
口語交際
一、談話導入：
這次口語以“假如我會克隆，我要??”為題進行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數個小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個神話故事在今天可以變成現實。如：復制，我們都知道，請一位同學談談什么是復制，在哪兒有應用？
二、理解克隆
1、請說說復制有那些近義詞。
2、什么叫“克隆”？
3、你知道有關哪些克隆的知識，請講給同學聽聽。
4、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。
5、小組中展開競賽，互相說說，比比、評評（1）克隆花草，綠化美化環境。
（2）克隆稀有動物，使這個動物家族興旺起來。（3）克隆人體器官，醫治疑難病癥。
6、各小組推選一名同學參加全班決賽。
7、互相評議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。
評價標準：
（1）想法奇妙：想象力豐富而獨特。
（2）有益于人類：要以人類的和平與健康為最高準則。
（3）口齒清楚，話語流暢。
第三課時
習作指導
一、審題
1、這次習作練習，是把口語交際中有關克隆的想像寫出來。
2、要寫清楚克隆什么？為什么要克隆它。
3、題目可以用“假如我會克隆”“我要??”也可以根據文章的美容自己頂題目。
二、寫作指導
1、回憶口語交際課中的精彩場面。
2、說說你對什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發的。
3、小小組輪流說：一個同學說，大家幫他修改補充。
三、提出注意點
1、仔細審題，不偏題。
2、語句通順，有條理。
3、不寫錯別字
4、想象合理，沒有漏洞。
四、學生習作，教師巡回指導。
第四課時
1、交流優秀作品
2、共同修改一到兩篇作文
3、自己修改作文
4、組織“未來克隆展”，把學生收集到的資料和優秀習作展出。
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