第一篇：《積累·運用一》教學設計-教學教案

佚名

第一課時

〖教學目標〗

１、完成讀讀背背，讓學生了解對聯(lián)系內容，并背誦下來；

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學重點難點〗

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。

〖教學過程〗

一、讀讀背背

１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯(lián)。

２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

3．能說說這幾組對聯(lián)的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競賽朗讀。

7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

請學生讀課后兩題問題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。

３、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）

５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）

第二課時

〖教學目標〗

口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

〖教學重點難點〗

１、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態(tài)大方。

２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

〖教學過程〗

找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。

１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續(xù)提問）

４、進行交際，要求人人參與。

《積累·運用一》教學設計

第二篇：積累運用教學設計范文

積累·運用四 教學目標：

① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習講故事。

③ 選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。

教學重難點：學會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。

教學時間：三課時

教學過程： 第一課時

（一）讀讀背背

一、回憶成語故事背誦

1.教師點詞，全班背誦。

2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、背成語、積累成語。

1.聽師朗讀，學生開始尋找成語的規(guī)律。2.學生齊讀。

3.師講述反義的成語的特點。4.學生自由討論。5.檢查

6.找?guī)А皷|西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。

三、默寫成語。

（二）閱讀。

一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。1.看圖導入激趣。

① 播放影片后，猜成語。

2.學生自讀故事，完成自學要求。① 把短文讀正確、流利。

② 讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。

③ 畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。3.匯報交流情況。4.練習講故事。① 講故事要求。② 自己練習講。③ 同桌評議。④ 指明講。

第二課時

一、激趣解題，明確目標。

⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結：介紹演講的特點，講解演講的技巧。

⒋自主發(fā)言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。

二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。

⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。

⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結果會怎樣？

三、明確演講要求。

⒈設計演講要注意的三點。① 想好演講的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）② 列提綱，安排演講思路。

③ 根據自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準備。

四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。

⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學再來。

⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。

⒌小組評價，選出最佳演講者。

五、擴展運動。

寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現象”寫下來。

第三課時

教學目的：

1.作文：學寫讀后感。

2.做人：多讀書，重情感，寫好文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。

⑴什么叫讀后感；

讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發(fā)教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。

⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。

如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。

2.要捉“感點”。

如老爺爺年紀大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。3.聯(lián)系實際，聯(lián)系自己，寫感受。

⑶小結方法：

一、讀懂，二、抓點，三、要聯(lián)。⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當感想。

如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。

1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。2.簡單寫一下文章的內容。

3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）4.聯(lián)系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結尾，用一兩句話總結一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內容。4.概括中心。

5.了解文章的表現方法，語言特點是什么？

三、實例講解。

1.出示例文《平分生命》。

四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據內容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。

第四課時

一、學生繼續(xù)寫作。

二、學生自讀自改。

1.輕聲朗讀自己的習作。

2.對讀中發(fā)現的問題進行修改。

第五課時

一、交流評議。

1.選幾篇各具特色的習作由作者讀。2.師生共同評議。3.評議要求。① 感情是否真實。

② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。

二、小組成員間互讀互評

三、進一步修改自己的習作，然后擴寫

第三篇：《積累·運用二》教學設計之一-教學教案[模版]

教材分析:

本單元的積累運用包括詞語積累、閱讀短文、口語交際練習和習作練習。這些訓練項目，設計了“克隆”問題，事前要指導學生找閱有關資料，以利于對這些問題的了解。

教學目的：

1、積累不同類型的疊詞。

2、閱讀短文，了解李四光和他的科學精神，激發(fā)進行科學研究的興趣。

3、口語交際練習，了解克隆技術，充分進行想象，同學之間互相交流。

4、以“假如我會克隆”為題，寫一篇作文。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、詞語積累

1、讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點？

2、請按不同類型再找?guī)讉€

3、分類背一背

abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風度翩翩 想入非非 興致勃勃

兩手空空 氣息奄奄 氣勢洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕

溫情脈脈 磨刀霍霍 無所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂心忡忡

aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業(yè)業(yè) 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、閱讀短文

1、自由讀短文。

要求：把短文讀通、讀順，不讀錯別字。

2、默讀課文。

思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發(fā)現第四紀冰川的活動的？

3、交流

4、三讀課文，說說自己從中受到什么啟發(fā)？

5、交流收集的李四光的資料。

第二課時

口語交際

一、談話導入：

這次口語以“假如我會克隆，我要??”為題進行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數個小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個神話故事在今天可以變成現實。如：復制，我們都知道，請一位同學談談什么是復制，在哪兒有應用？

二、理解克隆

1、請說說復制有那些近義詞。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有關哪些克隆的知識，請講給同學聽聽。

4、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。

5、小組中展開競賽，互相說說，比比、評評（1）克隆花草，綠化美化環(huán)境。

（2）克隆稀有動物，使這個動物家族興旺起來。（3）克隆人體器官，醫(yī)治疑難病癥。

6、各小組推選一名同學參加全班決賽。

7、互相評議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。

評價標準：

（1）想法奇妙：想象力豐富而獨特。

（2）有益于人類：要以人類的和平與健康為最高準則。

（3）口齒清楚，話語流暢。

第三課時

習作指導

一、審題

1、這次習作練習，是把口語交際中有關克隆的想像寫出來。

2、要寫清楚克隆什么？為什么要克隆它。

3、題目可以用“假如我會克隆”“我要??”也可以根據文章的美容自己頂題目。

二、寫作指導

1、回憶口語交際課中的精彩場面。

2、說說你對什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發(fā)的。

3、小小組輪流說：一個同學說，大家?guī)退薷难a充。

三、提出注意點

1、仔細審題，不偏題。

2、語句通順，有條理。

3、不寫錯別字

4、想象合理，沒有漏洞。

四、學生習作，教師巡回指導。

第四課時

1、交流優(yōu)秀作品

2、共同修改一到兩篇作文

3、自己修改作文

4、組織“未來克隆展”，把學生收集到的資料和優(yōu)秀習作展出。

第四篇：《積累·運用六》教學設計-教學教案

佚名

學習目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

學習重點：

閱讀，理解文章內容。

學習難點：

培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

課時安排：5課時

課前準備：實踐活動，購物講價。

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發(fā)？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

一、創(chuàng)設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

四、小組匯報

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

作文講評：

《積累·運用六》教學設計

第五篇：《積累·運用三》教學設計之一-教學教案

教材分析：

“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習作練習。

教學目的：

1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內容，通過讀背，積累古詩。

2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的習作興趣。

教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

讀讀背背

一、介紹詩人杜甫。

二、自讀這首詩，了解大致的內容。

（詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內心的喜悅之情。）

1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤物：滋潤萬物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩的大意。

好雨就像懂得季節(jié)，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導朗讀。

好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習。

1、有感情的朗讀。

2、練習背誦。

第二課時

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學短文，了解主要內容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。

2、討論問題。

（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉了三天？

（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習。

1、積累有關歷史故事的成語。

2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

第三課時

口語交際

這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

1、什么是“辯論”？

2、怎樣進行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

（2）辯論雙方觀點要明確。

（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點。

（2）根據不同的觀點分成兩個組。

（3）辯論雙方展開辯論。

（4）辯論后共同進行總結。

第四課時

習作指導

這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學校的生活，找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。

3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。

4、應主意的問題。

（1）把自己的想法要寫清楚。

（2）要表達自己的真情實感。

（3）注意寫信的格式。（稱呼、內容、祝詞、署名和日期。