第一篇：自讀 感悟 積累 運用——《匆匆》教學設計-教學教案

自讀 感悟 積累 運用——《匆匆》教學設計 德州市躍華學校小學部 李懷源

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

設計理念

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

教學目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

教學重點

1、感受語言美，領悟表達方法。

2、積累語言。

教學準備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、問題導入，初步感受。

出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。

估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

（用這些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）

二、自由朗讀，讀通課文。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

學生自由朗讀

指名接讀課文，教師和學生評價。

這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內容，從整體上了解。）

教師指導問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復?”

教師范讀，學生練習。

（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發，從而能讀得更好。）

三、默讀課文，個性感悟，交流感受。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學生默讀課文。

讀完以后，說說每個自然段的意思。

（讓學生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關的句子或者自然段。

學生默讀課文。

（讓學生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受到潦櫸椒ā＃?br>

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內解決不了的問題。

小組內互相交流。

（發揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）

六、全班交流，指導朗讀，體會情感。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

學生匯報。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現在），講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。

鼓勵學生講出自己和時間有關系的一些故事。

學生講述自己的生活體驗。

（用身邊的人和事，調動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。

自由讀，指名讀，老師指導朗讀

“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

這一段應該怎樣讀呢？聯系學生的生活實際，從學生的感受入手，指導朗讀。

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當的評價，讓評價起到指導朗讀的作用。）

4、體會作者的內心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣的感受呢？

出示作者簡介，加深學生的感受。

自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

（讓學生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受。）

第二課時

一、讀書體會，感悟寫法。

1、作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過默讀，讓學生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運用的特點。）

2、匯報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導學生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復?（體會句式的運用）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”

（體會運用比喻的好處）

教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

（讓學生的評價和名家的評價互相對照，一是給學生成功感；二是讓學生的個性化解讀規范起來，不能漫無目的；三是從不同的側面為學生提供思想的借鑒。）

隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。”

——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”

（出示作者本人對文章的認識，讓學生感受寫作的本質是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學生對寫文章用比較全面深刻的認識。）

3、個性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學評議并示范。

（這里的設計主要是讓學生在共性的基礎上，體現自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來，讓學生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）

4、背誦自己喜歡的段落。

（學生前面的學習已經讀熟，這里讓學生在充分感受語言的基礎上積累語言。）

二、拓寬學習，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復? 的問題。

下面請同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

（讓學生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言??拓寬語文的學習領域，培養有目的地搜集整理信息的能力。）

三、抒發感受，積累運用。

通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。

學生練習。全班交流。

（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質。）

四、分層作業，課外延伸。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學《語文》第七冊）。繼續搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業的布置是有層次性的，學生可以根據自己的條件選擇其中的一項或者兩項。

第二篇：積累運用教學設計范文

積累·運用四 教學目標：

① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習講故事。

③ 選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。

教學重難點：學會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。

教學時間：三課時

教學過程： 第一課時

（一）讀讀背背

一、回憶成語故事背誦

1.教師點詞，全班背誦。

2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、背成語、積累成語。

1.聽師朗讀，學生開始尋找成語的規律。2.學生齊讀。

3.師講述反義的成語的特點。4.學生自由討論。5.檢查

6.找帶“東西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。

三、默寫成語。

（二）閱讀。

一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。1.看圖導入激趣。

① 播放影片后，猜成語。

2.學生自讀故事，完成自學要求。① 把短文讀正確、流利。

② 讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。

③ 畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。3.匯報交流情況。4.練習講故事。① 講故事要求。② 自己練習講。③ 同桌評議。④ 指明講。

第二課時

一、激趣解題，明確目標。

⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結：介紹演講的特點，講解演講的技巧。

⒋自主發言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。

二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。

⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。

⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結果會怎樣？

三、明確演講要求。

⒈設計演講要注意的三點。① 想好演講的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）② 列提綱，安排演講思路。

③ 根據自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發，完善演講準備。

四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。

⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學再來。

⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。

⒌小組評價，選出最佳演講者。

五、擴展運動。

寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現象”寫下來。

第三課時

教學目的：

1.作文：學寫讀后感。

2.做人：多讀書，重情感，寫好文。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。

⑴什么叫讀后感；

讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。

⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。

如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。

2.要捉“感點”。

如老爺爺年紀大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。3.聯系實際，聯系自己，寫感受。

⑶小結方法：

一、讀懂，二、抓點，三、要聯。⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當感想。

如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。

1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。2.簡單寫一下文章的內容。

3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）4.聯系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結尾，用一兩句話總結一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內容。4.概括中心。

5.了解文章的表現方法，語言特點是什么？

三、實例講解。

1.出示例文《平分生命》。

四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據內容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。

第四課時

一、學生繼續寫作。

二、學生自讀自改。

1.輕聲朗讀自己的習作。

2.對讀中發現的問題進行修改。

第五課時

一、交流評議。

1.選幾篇各具特色的習作由作者讀。2.師生共同評議。3.評議要求。① 感情是否真實。

② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。

二、小組成員間互讀互評

三、進一步修改自己的習作，然后擴寫

第三篇：《積累·運用二》教學設計之一-教學教案[模版]

教材分析:

本單元的積累運用包括詞語積累、閱讀短文、口語交際練習和習作練習。這些訓練項目，設計了“克隆”問題，事前要指導學生找閱有關資料，以利于對這些問題的了解。

教學目的：

1、積累不同類型的疊詞。

2、閱讀短文，了解李四光和他的科學精神，激發進行科學研究的興趣。

3、口語交際練習，了解克隆技術，充分進行想象，同學之間互相交流。

4、以“假如我會克隆”為題，寫一篇作文。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、詞語積累

1、讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點？

2、請按不同類型再找幾個

3、分類背一背

abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風度翩翩 想入非非 興致勃勃

兩手空空 氣息奄奄 氣勢洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕

溫情脈脈 磨刀霍霍 無所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂心忡忡

aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業業 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰戰兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、閱讀短文

1、自由讀短文。

要求：把短文讀通、讀順，不讀錯別字。

2、默讀課文。

思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發現第四紀冰川的活動的？

3、交流

4、三讀課文，說說自己從中受到什么啟發？

5、交流收集的李四光的資料。

第二課時

口語交際

一、談話導入：

這次口語以“假如我會克隆，我要??”為題進行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數個小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個神話故事在今天可以變成現實。如：復制，我們都知道，請一位同學談談什么是復制，在哪兒有應用？

二、理解克隆

1、請說說復制有那些近義詞。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有關哪些克隆的知識，請講給同學聽聽。

4、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。

5、小組中展開競賽，互相說說，比比、評評（1）克隆花草，綠化美化環境。

（2）克隆稀有動物，使這個動物家族興旺起來。（3）克隆人體器官，醫治疑難病癥。

6、各小組推選一名同學參加全班決賽。

7、互相評議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。

評價標準：

（1）想法奇妙：想象力豐富而獨特。

（2）有益于人類：要以人類的和平與健康為最高準則。

（3）口齒清楚，話語流暢。

第三課時

習作指導

一、審題

1、這次習作練習，是把口語交際中有關克隆的想像寫出來。

2、要寫清楚克隆什么？為什么要克隆它。

3、題目可以用“假如我會克隆”“我要??”也可以根據文章的美容自己頂題目。

二、寫作指導

1、回憶口語交際課中的精彩場面。

2、說說你對什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發的。

3、小小組輪流說：一個同學說，大家幫他修改補充。

三、提出注意點

1、仔細審題，不偏題。

2、語句通順，有條理。

3、不寫錯別字

4、想象合理，沒有漏洞。

四、學生習作，教師巡回指導。

第四課時

1、交流優秀作品

2、共同修改一到兩篇作文

3、自己修改作文

4、組織“未來克隆展”，把學生收集到的資料和優秀習作展出。

第四篇：《積累·運用六》教學設計-教學教案

佚名

學習目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。

學習重點：

閱讀，理解文章內容。

學習難點：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

課時安排：5課時

課前準備：實踐活動，購物講價。

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

四、小組匯報

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

作文講評：

《積累·運用六》教學設計

第五篇：《積累·運用三》教學設計之一-教學教案

教材分析：

“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習作練習。

教學目的：

1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內容，通過讀背，積累古詩。

2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創設真實的情境，激發學生的習作興趣。

教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

讀讀背背

一、介紹詩人杜甫。

二、自讀這首詩，了解大致的內容。

（詩人通過刻畫雨景，抒發內心的喜悅之情。）

1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤物：滋潤萬物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩的大意。

好雨就像懂得季節，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導朗讀。

好雨/知/時節，當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習。

1、有感情的朗讀。

2、練習背誦。

第二課時

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學短文，了解主要內容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。

2、討論問題。

（1）年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在后花園里轉了三天？

（2）侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習。

1、積累有關歷史故事的成語。

2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

第三課時

口語交際

這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

1、什么是“辯論”？

2、怎樣進行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

（2）辯論雙方觀點要明確。

（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問題，各自發表自己的觀點。

（2）根據不同的觀點分成兩個組。

（3）辯論雙方展開辯論。

（4）辯論后共同進行總結。

第四課時

習作指導

這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學校的生活，找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。

3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。

4、應主意的問題。

（1）把自己的想法要寫清楚。

（2）要表達自己的真情實感。

（3）注意寫信的格式。（稱呼、內容、祝詞、署名和日期。