第一篇：綜合實踐方法與指導課

《校園設計》綜合實踐方法指導課

一、設計背景：

現在學校里的一些同學在平時的學習生活中很隨便，在活動時追逐打鬧；在廁所墻上亂圖亂畫等很多不文明現象。我們是學校的主人，建立良好的校園文化和學習環境是我們每一位師生的責任。我們不僅要嚴格要求自己，還要時刻提醒大家來約束自己的言行。《我是校園設計師》本次綜合實踐活動從學生最了解的校園開始，通過考察，啟發學生想像，讓學生為某一區域設立校園提示語，通過一系列的實踐活動，增強學生勞動、合作、競爭、創新的意識。共同營造出一個溫馨、和諧、具有人性化氛圍的教育環境。

本活動分兩部分。

第一部分，“實地調查”。通過分組調查，了解校園哪些地方需要設立提示語標牌，為什么要設立，培養學生仔細觀察周圍生活環境，善于發現不良的現象。

第二部分，“設計制作提示語標牌”。活動中引導學生通過積極思維，提出解決實際存在問題的有效方法，為學校設計校園提示語標牌，通過此項活動增強學生熱愛學校、關心集體的的責任感和審美意識，培養學生明辨是非的能力。

二、活動目標：

1．通過一系列的實踐活動，增強學生熱愛學校、關心集體的的責任感和審美意識。

2．培養學生初步運用語文、數學、美術、勞動、信息技術等學科知識與技能設計制作校園

提示語的綜合能力。3通過活動，讓學生了解提示語的特點及其作用。

4在學生的精心布置下，創造一個美麗溫馨和諧的校園。

三、活動重難點：

針對校園中存在的實際問題設計提示語。

四、活動準備： 教師準備材料：各種板材（吹塑紙、泡沫板、紙板、彩色復印紙等）。學生準備：

1.課前調查學校校規、校訓和其他提示語的設置情況，并觀察了解師生的在校行為。

2.彩筆、尺子、鉛筆、剪刀等學習用具。

五、過程設計：

（一）情景創設，引入活動主題

上課前，教師播放多媒體錄像（教師課前錄制好的）

（內容為：草坪上，小朋友亂踩小草；過道里，小朋友奔跑摔跤；廁所里，洗手后忘關水龍 1 頭??）

師：你們感覺他們的這些做法對嗎？

生：不對。師：我們應怎樣做？ 生：??

總結：我們是學校的小主人，建立良好的校園環境和秩序是我們每一個人的責任。我們不僅要嚴格要求自己，還要時刻提醒大家來約束自己的言行。今天就讓我們來做一個小小設計師，為我們的校園設計一些溫馨的提示語。板書課題：我是校園小小設計師

師：讓你做我們學校的小小設計師，你應當做哪些事情？先想一想，然后討論你的計劃。

（學生討論出以下符合實際的活動方案，分為二部分。第一部分實地調查，發現哪些地方應放提示牌。第二部分，根據實際情況設計提示牌）

第一部分：實地調查

（一）活動準備材料： 表1：學校違規現象統計表

地 點

現 象

表2：校園溫馨提示語集錦

校 園 提 示 語

安置地方 作用

（二）活動過程：

1．成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要讓學生自主分成兩大組。

（1）實地考察組：深入校園各個部位，尋找學生違規現象及地點。（2）校園溫馨提示語集錦組：讓學生搜集各種校園提示語，了解它們的作用及安置地方。

2．分組調查。

（1）利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找學生違規現象及地點。填寫《學校違規現象統計表》，還可以用照相機、錄像拍攝下來。

（2）學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些校園溫馨提示語，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及安置的地方。

第二部分：設計制作校園提示牌

（一）談話導人：

1．課前同學們以組為單位調查了學校校風、教風、學風、校訓和其它提示語的設置情況，并觀察了解師生的在校行為。根據同學們調查的情況，誰來說一說，你認為學校哪些地方需要設置提示語，為什么？

２．學生自主發言。

3．小結：同學們發言很積極，能夠從生活中發現問題。發現了問題后還要想辦法解決問題。你們打算怎樣解決這些問題呢？ 為我們的學校設計一些提示標志牌，讓它時時提醒同學們的言行。

（二）活動實施：

1．討論交流：（1）根據你的觀察和了解，校園內哪些提示語設計得比較好，為什么？它們 有什么特點？（2）你覺得哪些提示語應該進行改進？在哪個地方還應該設立相應的提示語？

2．設計提示語：

（1）你準備為學校的哪個地方設計提示語？

（2）提醒學生運用已有的語文、美術等學科知識與技能盡情地發揮。鼓勵學生在進行語言設計和版面策劃時，大膽想象和創新。突出兒童化的特點。

（3）活動時應注意什么問題？

3．制作提示牌：

（1）提出活動要求，組內進行合理分工與合作，先設計版面。（2）各組根據提示語內容和實際環境要求來選擇材料，再動手制作。（3）提醒學生使用工具注意安全，教師巡視指導。

（三）展示與評價：

1．展示各組作品，大家共同參觀。2．評選出優秀作品并頒獎。

（四）活動總結：

1．引導學生進行自我評價。2．組織學生進行互相評價。

3．根據活動情況教師做總結評價。著重對學生的參與意識、綜合能力表現以及創新精神進行評價。

學生活動評價建議

（五）活動延伸：

將評選出的作品制作成標牌放置在校園相應的區域內，寫上設計者的班級和姓名，觀察其作用及師生的反響。然后對設計的作品進行再創作。

(六)、活動反思：

環境教育應該從我做起，從身邊做起。為加強和改進學生思想道德建設，營造溫馨和諧的校園環境，設計了本次綜合實踐活動。活動立足于“校本化”，與學校的“綠色學校”、“創建溫馨和諧校園”溶為一體。讓學生對照中小學生一是行為規范和中小學生行為規范條例，結合本校實際，用藝術的形式表達自己對規范的理解和感悟。

同學們： 你認識到校園內安置提示語的重要性了嗎？

你能運用多種途徑獲取信息、解決問題嗎？

你設計的提示牌起作用了嗎？

活動過程中你積極投入嗎？

“不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠”，“小草也在上課，請勿打擾”，“ 停止您的一小步，校園文明一大步”“ 學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜”

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，“ 請你近距離投籃”，“學校是我家，清潔靠大家”，??當一塊塊圖文并茂、制作精美的校園溫馨提示語標牌，被布置在走廊上、花壇里、水龍頭旁，給校園增添了濃郁的人文氣息。這些溫馨提示語不僅陶冶了學生的情操，也使他們在潛移默化中提升人文素養，達到了德育與藝術創作的和諧統一。

第二篇：綜合實踐課教案第二課方法指導

第二課方法指導——調查問卷的設計

活動目標：

1.初步了解問卷調查這一概念，了解調查問卷的基本結構。

2.了解問卷調查的一般過程，并能初步掌握調查問卷的設計方法，具有初步設計問卷的能力。

3.培養學生對調查方法的興趣，能夠根據需要獨立設計并運用問卷調查的方法。

活動重點：了解調查問卷的基本結構。

活動難點：能初步掌握調查問卷的設計方法。活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、談話導入，明確任務

上節課我們圍繞“保護眼睛，預防近視”這一活動主題討論制定了活動方案，各小組也確定了自己的子課題（電腦出示PPT）: 第一小組：近視的成因 第二小組：近視的現狀 第三小組：近視的危害 第四小組：近視的預防

通過前期的研究和實踐，相信大家一定獲得了豐富的認識和體驗，也積累了大量的有價值的信息和資料。下面請各小組組長說一下本小組的研究情況，重點說一說在研究過程中遇到的困難。其它成員可以補充。

小組匯報。

師小結：聽了各組的匯報，我們知道了綜合實踐的研究方式有很多種，其中有幾個小組都提到了調查的方式。可是，如果要大面積地調查一部分群體，首先要設計一份高質量的調查問卷。那么調查問卷該怎樣設計呢？這節課我們就來共同研究怎樣設計調查問卷。（板書課題）

二、學習樣卷，明確要素

1、分析結構

(1)初步了解一個完整問卷的結構

老師這兒有一份調查問卷。（電腦出示，學生看）請大家仔細看一看，然后小組討論，調查問卷由哪幾個部分組成？

全班交流。

（預設生：在問卷的最上面是題目。）

師：對，上面的題目我們通常稱為調查問卷的標題。

（預設生：在標題下面有一段關于這份調查問卷的設計要求。）師：在調查問卷中我們通常把這段話稱為問卷的前言部分。（預設生：在前言的下面就是這份問卷的問題。）

師：問題是一份調查問卷的主體部分。包括調查的問題和回答的格式，以及如何回答問題的指導和說明等內容。

（預設生：問卷的最后是一些建議或感謝的話。）師：我們將這段話稱為調查問卷的結束語。

師小結：通過剛剛的探討，我們了解了調查問卷一般由四個部分組成，分別是（師指生答：標題、前言、問題和結束語）

師：下面我們就這一份調查問卷來進行具體的研究。先來看標題，直接寫“問卷調查”行嗎？（預設生：不行）怎樣寫呢？

（預設生：應該寫關于什么的調查問卷。）

師：看得真仔細，再來看它的前言部分寫了哪些內容呢？請一位同學來讀一讀，其余的同學邊聽邊思考。

（生讀后）師：誰來說一說？

前言置于問卷的開頭，用來說明調查的目的、意義以及有關填答問卷的要求等內容。

師：問題部分我們先跳過，等會兒再來重點研究，結束語又應該寫哪些內容呢？請一位同學讀一讀，其余人邊聽邊思考。

（生讀后）師：有誰來說說看？

（預設生：可以寫出一些建議和感謝的話。）

師：結束語置于問卷的最后，一般是簡短地對被調查者的合作表示真誠的感謝，也可以征詢一下對問卷設計和問卷調查本身有何看法和感受。

2、認識題型

下面我們重點來看看問題部分，一份調查問卷一般有哪些題型呢？（預設生：選擇題和問答題。）

師：有時我們還可以加入一些填空題。

師：除了問題的題型，還要注意問題的數量，你覺得多少合適呢？（預設生：（多少道……不能太多……））

師：在通常情況下，問題的數量可以控制在10題左右。

師：除了題型跟數量，你認為設計問題時還有哪些注意點呢？請同學們仔細讀一讀這份調查問卷的每道問題，然后小組進行討論。（學生活動后交流）

（預設生：我覺得所提的問題要符合我們研究的主題。）

師：也就是要貼近我們的主題。（板書：貼近主題）還有嗎？

（預設生：我覺得問題要設計得簡單些，讓我們能很快找出答案。）（板書：簡單）

師：你覺得問題的排列順序要怎樣呢？

（預設生：通常把選擇題放在上面，問答題放在下面，選擇題中單項選擇在前，多項選擇在后。）

師：還有嗎？

（預設生：我覺得設計的問題要先出容易的，再出難一些的。）師：也就是設計的問題要由易到難（板書）

3、問題設計

師：我們已經知道了一份調查問卷的組成部分和設計問題的一些要求、注意點，下面我們就來圍繞各個小組要研究的問題設計一份調查問卷。有信心嗎？

看來同學們都信心十足，下面各小組就圍繞各組的子課題設計一份調查問卷。

三、小組合作設計調查問卷

教師巡視，進行適當的指導，并積極發現典型。

四、展示評價調查問卷

1、通過多媒體展示，引導學生對問卷格式及提出的問題等方面進行集體評議，并提出修改意見。

2、修改完善：師生共同篩選出有價值的問題，確定呈現形式，最終完成一份完整的調查問卷.五、課堂小結

1、引導學生進一步梳理好調查問卷的基本結構和應注意的問題等。

2、沒有完成修改任務的小組課后完成。

參考表如下：

學生用眼調查表

姓名： 性別：

年級：

1、視力情況：

左眼視力：

右眼視力：

2、近視的原因：

A、遺傳B、用眼過度C、意外傷害D、用眼不衛生

3、除做眼保操外，有無其它保護眼睛的措施：

A、有B、無

4、你是否經常長時間看電視： A、是B、不是

5、每天完成作業的時間： A、30分鐘B、1小時C、2小時

6、有躺著看書的習慣嗎？ A、有

B、無

7、讀書、寫字離眼睛的距離： A、20cmB、30cmC、40cm

8、學習完或看完電視后，是否對眼睛進行適當活動

A、是B、否

9、視力不好時，是否及時到醫院去檢查，配眼鏡 A、是B、不是

10、你覺得在學校和家里的光線是否合適 A、太強B、太弱C、合適

年齡：

11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是 A、經常吃B、不吃C、偶爾吃 謝謝你接受調查，祝你學業有成！

調查人：

年

月

第三篇：綜合實踐活動課教案——方法指導課(調查問卷設計)

綜合實踐活動課教案：

方法指導課教學設計——調查問卷的設計

授課教師：劉興寶

一、教學目標：

讓學生了解調查問卷的基本結構。掌握方法，能制定出高質量的調查問卷。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

（一）、談話導入，明確任務

同學們，上節課我們各小組已經討論制定了各組的活動方案，有的小組在方案中提到了要進行問卷調查活動。可是你們知道嗎？一份問卷設計質量的高低，決定著調查活動的成敗，因此我們一定要設計一份高質量的調查問卷。調查問卷該怎么設計呢？這節課我們就共同來探究好嗎？

[設計意圖：通過談話，使學生首先就明白問卷質量高低的重要性，明確目標，從而以飽滿的熱情投入到探究活動中去。]

（二）、提出問題，指導歸納。

1、誰曾調查過別人或者參加過問卷調查活動呢？

（教師可適當提示：是誰組織的？是有關哪方面的？）。還能記得那份調查問卷的樣子嗎？比方說內容呀、格式呀？ 指名交流。

2、如果想讓別人愉快地接受你的調查，你認為這份問卷還應該注意哪些方面的內容呢？（禮貌、問題數量等）教師隨機歸納總結出一份調查問卷的基本內容——前言、主體和結束語三部分。

師小結：一份問卷一般包括前言、主體和結束語三部分（相機板書）。前言置于問卷的開頭，用來說明調查的目的、意義以及有關填答問卷的要求等內容。結束語置于問卷的最后，一般是簡短地對被調查者的合作表示真誠的感謝，也可以征詢一下對問卷設計和問卷調查本身有何看法和感受。問卷主體部分包括調查的問題和回答的格式，以及地如何回答問題的指導和說明等內容，它是問卷的主要組成部分。

3、重點指導問卷題目的設計

在問卷題目的設計中應注意什么呢？指名交流。師生共同小結：必須考慮以下幾點：

（1）問題的選用。首先要將與調查有關的問題盡可能地列出來，然后再逐個推敲篩選，決定問卷選用的問題。所選的題目一則必須符合客觀實際；二則必須是圍繞調查目的的最必要的題目，設計的問題過于簡略或過于繁瑣都不行。

（2）問題的排列。問題的排列組合方式，一是要按問題的性質或類別來排列；二是要按問題的難易程度來排列，要從易到難，由淺入深。

（3）問題的表述。問題的表述，第一要注意語言的簡潔性、通俗性；第二要持“中立”立場，不能帶任何傾向性或暗示；第三要做到一個問號前只問一個問題，不要在一個問號前設多個問題。

4、確定問卷的形式

(1)出示幾份調查問卷（課件展示:表格類、選擇型、填寫答案類）（2）同學們可以根據自己的需要確定自己要設計的調查問卷的形式。

[設計意圖：在整個探究活動中，充分體現出學生的自主探究過程，教師只起到引領、指導的作用。通過回憶、交流、總結、成品展示等，使學生對調查問卷的基本結構、內容及應

注意的問題形成了最直觀的認識，并在探究過程中輕松地掌握了制定調查問卷的基本要領，體現了綜合實踐活動的基本理念。]

（三）、小組合作設計調查問卷

教師巡視，進行適當的指導，并積極發現典型。

[設計意圖：通過合作，集思廣益，在合作過程中掌握方法。]

（四）、展示評價調查問卷

1、先由制定者闡述自己的設計思路。

2、通過多媒體展示，引導學生對問卷格式及提出的問題等方面進行 集體評議，并提出修改意見。

3、修改完善：師生共同篩選出有價值的問題，確定呈現形式，最終完成一份完整的調查問卷。

[設計意圖：讓學生結合實際問卷案例進行評價，可以讓學生在評價中發現優點或紕漏，準確地分辨出調查問卷質量的優劣，并能夠在修改完善中取長補短，提高本組調查問卷的質量水平。]

（五）、實戰演練

請各小組從下列選題中選擇一個選題，確定調查目標，小組合作，反復推敲，進行調查問卷的問題設計練習，制定出一份的調查問卷初稿，撰寫完畢，交指導老師審定，確保下一步活動的順利展開。

（六）課堂小結

1、引導學生進一步梳理好調查問卷的基本結構和應注意的問題等。

2、沒有完成修改任務的小組課后完成。

（七）教學后記

由于沒有現成的教材，綜合性學習的開展需要教師自己開發課程，教師都是摸著石頭過河。雖然在此過程中，學校和教師都遇到了前所未有的困難與挑戰，但在實際操作中動手做，就能逐漸明了課程的特性，初步掌握了開展活動的一般步驟。就這節指導課而言，所提的課題從學生的實踐中來，教師聯系學生活動實際，適當地對學生進行實踐方法的指導，以期為學生的實踐和親身經歷性的實踐奠定基礎。

附：各種形式的調查問卷

關于中學生在校吃零食情況的調查（填寫答案類）

尊敬的老師：您好！本學年我們開展了“零食與健康”這一綜合實踐活動，為了使我們得到有價值的第一手材料，懇請您給予配合。謝謝您的合作！調查班級： 任課教師：

1、你班多少學生在校吃零食？

2、學生吃的零食一般是哪一類的？

3、您對學生不喜歡吃飯持什么態度？

4、您贊成學生吃火腿腸（含防腐劑）之類的食品嗎？

5、您的孩子也經常吃零食嗎？

6、您的孩子每月大約要花多少錢買零食？

7、您怎樣看待學吃零食這一現象？

關于中學生吃零食情況的調查（選擇類）

尊敬的家長同志：

本學期我們開展了“零食與健康”綜合實踐活動。為了使我們的活動達到預期目標，讓我們的孩子得到更好的發展，我們特擬定了一份調查問卷，請配合我們真實地選擇，謝謝您！

學生姓名： 班級： 家長簽名：

1、你每天早上按時給孩子做早飯嗎？

（）是（）有時做有時不做（）一般不做

2、孩子在家吃不吃早餐？

（）吃（）不吃（）一般

3、您最重視孩子的哪一餐？

（）早餐（）中餐（）晚餐

4、您對孩子不喜歡吃飯持什么態度？

（）強制吃（）少吃點（）隨便

5、您贊成孩子吃面包、火腿腸之類的食品嗎？（）贊成（）一般（）不贊成

6、你是否愿意孩子多食用一些新鮮的蔬菜？（）愿意（）不愿意（）一般

7、您的孩子經常吃零食嗎？

（）經常（）不經常（）天天吃

8、您的孩子每月大約要花多少錢買零食？（）元。

9、您平時也常吃零食嗎？

（）吃（）有時吃（）一般不吃

10、您怎樣看待孩子吃零食這一現象？

綜合實踐活動課程學生調查問卷

學校： 年級： 班別：

此問卷目的是為了了解同學們對綜合實踐課的基本學習情況，以此作為老師課程改革研究的檔案材料。答案無所謂對錯，希望你能抱以認真的態度，選擇與你的真實情況相符合的答案，積極配合我們做好研究工作。下面每項提問能選一個或多個答案，請將答案的序號填在括號里。

1．你所在的學校是否開設綜合實踐活動課程？（）A、有 B沒有

2．你對綜合實踐活動課程了解嗎？（）A、了解 B不了解 C知道 3．你對綜合實踐活動課感興趣嗎？（）

A．很有興趣 B．一般 C．沒有興趣

4．您認為綜合實踐活動課程對于提高你的綜合實踐能力有幫助嗎？（）A、有很大的幫助 B、有一點幫助 C、沒有幫助 5．你認為綜合實踐活動會讓你：（）

A．學會更多知識 B．開拓視野，鍛煉能力 C．學不到什么東西 6．老師是不是按時上綜合實踐活動課？（）A．按時上 B．不按時 C．根本不上

7．你喜歡老師上綜合實踐活動課的方式嗎？（）A．喜歡 B．一般 C．不喜歡

8．你喜歡老師如何組織綜合實踐活動課？（）A．指導學生發現問題，研究問題，調查解決問題； B．在課堂上直接講解知識，不用我們自己去浪費時間；

C．放手讓我們自己開展喜愛的活動

9．在實踐過程中，你喜歡哪種形式完成？（）

A．小組合作完成 B．獨自完成 C．全班共同完成 10．你愿意參加同學們的研究討論嗎？（）A．不愿意 B．有時愿意 C．愿意

11．在討論中，別的同學發言時，你怎樣做？（）

A．不愿意聽，沒興趣 B．想聽就聽，常開小差 C．認真聽

12．在討論中，同學的意見和你的意見不一樣時，你怎樣做？（）A．不同意同學的意見，但不想與他爭論 B．大膽發表自己的不同意見，不論對與否

C．對同學的意見多想一想，并與自己的意見比較一下再發言 13．你會收集資料嗎？（）A．不會 B．不太會 C．會

14．你是否有針對某個問題進行社會調查的經歷？ A．有 B．沒有 C．準備進行

15．在課外實踐調查等活動中，你是這樣做的：（）

A．和小組成員一道做 B．喜歡自己一個人單干 C．希望老師陪著做 16．如果活動中遇到問題或困難，你的家長采取何種態度？（）A．積極幫助 B．有時幫助 C．不理睬

17．對于老師布置的社會調查、收集資料，你是否積極完成？（）A．積極 B．一般 C．不積極

18．在查找資料時，你會選擇哪些方式？（）A．詢問他人 B．看書 C．上網 D ．其它方式 19．你喜歡哪些活動方式？（）

A．參觀 B．實驗 C．調查 D．訪問 E．宣傳 F．義務勞動 G．其它 20．你希望實踐活動主題如何確立？（）

A．自己設計 B．老師提供 C．師生共同設計 21．你喜歡用什么方式展示自己的實踐成果？（）

A．交流 B．以報告等形式匯報 C．表演、操作 D．其它 22．你覺得上實踐課對你的成長有幫助嗎？（）A．幫助很大 B．一般 C．沒有幫助

23．在你的成長記錄袋中，你想搜集哪些東西記下你的實踐過程？（）A．活動方案 B．作品（調查報告、小制作等）C．照片 D．其它 24．實踐活動中，你最希望得到誰的評價？

A．同學 B．老師 C．家長 D．自己

25．對于老師布置的社會調查、義務勞動等實踐形式，你是否積極完成？（）A、積極 B一般 C不積極 26．你對綜合實踐課有什么好的建議？

謝謝你的配合，在此衷心的感謝

第四篇：綜合實踐活動課教案——方法指導課(調查問卷設計)

方法指導課教學設計——調查問卷的設計

授課教師：玉屏民族中學 付朝高

一、教學目標：

讓學生了解調查問卷的基本結構。掌握方法，能制定出高質量的調查問卷。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

（一）談話導入，明確任務

同學們，上節課我們各小組已經討論制定了各組的活動方案，有的小組在方案中提到了要進行問卷調查活動。可是你們知道嗎？一份問卷設計質量的高低，決定著調查活動的成敗，因此我們一定要設計一份高質量的調查問卷。調查問卷該怎么設計呢？這節課我們就共同來探究好嗎？

[設計意圖：通過談話，使學生首先就明白問卷質量高低的重要性，明確目標，從而以飽滿的熱情投入到探究活動中去。]

（二）提出問題，指導歸納。

1、誰曾調查過別人或者參加過問卷調查活動呢？

（教師可適當提示：是誰組織的？是有關哪方面的？）。

還能記得那份調查問卷的樣子嗎？比方說內容呀、格式呀？指名交流。

2、如果想讓別人愉快地接受你的調查，你認為這份問卷還應該注意哪些方面的內容呢？（禮貌、問題數量等）教師隨機歸納總結出一份調查問卷的基本內容——前言、主體和結束語三部分。

師小結：一份問卷一般包括前言、主體和結束語三部分（板書）。前言置于問卷的開頭，用來說明調查的目的、意義以及有關填答問卷的要求等內容。結束語置于問卷的最后，一般是簡短地對被調查者的合作表示真誠的感謝，也可以征詢一下對問卷設計和問卷調查本身有何看法和感受。問卷主體部分包括調查的問題和回答的格式，以及如何回答問題的指導和說明等內容，它是問卷的主要組成部分。

3、重點指導問卷題目的設計

在問卷題目的設計中應注意什么呢？指名交流。師生共同小結：必須考慮以下幾點：

（1）問題的選用。首先要將與調查有關的問題盡可能地列出來，然后再逐個推敲篩選，決定問卷選用的問題。所選的題目一是必須符合客觀實際；二是必須圍繞調查目的的最必要的題目，設計的問題過于簡略或過于繁瑣都不行。

（2）問題的排列。問題的排列組合方式，一是要按問題的性質或類別來排列；二是要按問題的難易程度來排列，要從易到難，由淺入深。

（3）問題的表述。問題的表述，第一要注意語言的簡潔性、通俗性；第二要持“中立”立場，不能帶任何傾向性或暗示；第三要做到一個問號前只問一個問題，不要在一個問號前設多個問題。

4、確定問卷的形式(1)出示幾份調查問卷。

（2）同學們可以根據自己的需要確定自己要設計的調查問卷的形式。

[設計意圖：在整個探究活動中，充分體現出學生的自主探究過程，教師只起到引領、指導的作用。通過回憶、交流、總結、成品展示等，使學生對調查問卷 的基本結構、內容及應注意的問題形成了最直觀的認識，并在探究過程中輕松地掌握了制定調查問卷的基本要領，體現了綜合實踐活動的基本理念。]

（三）小組合作設計調查問卷

教師巡視，進行適當的指導，并積極發現典型。

[設計意圖：通過合作，集思廣益，在合作過程中掌握方法。]

（四）展示評價調查問卷

1、先由制定者闡述自己的設計思路。

2、通過多媒體展示，引導學生對問卷格式及提出的問題等方面進行集體評議，并提出修改意見。

3、修改完善：師生共同篩選出有價值的問題，確定呈現形式，最終完成一份完整的調查問卷。

[設計意圖：讓學生結合實際問卷案例進行評價，可以讓學生在評價中發現優點或紕漏，準確地分辨出調查問卷質量的優劣，并能夠在修改完善中取長補短，提高本組調查問卷的質量水平。]

（五）課堂小結

1、引導學生進一步梳理好調查問卷的基本結構和應注意的問題等。

2、沒有完成修改任務的小組課后完成。

板書設計

飲水與健康調查問卷的設計

一般包括前言、主體和結束語三部分 主體部分問題設計注意：（1）問題的選用（2）問題的排列（3）問題的表述

《飲水與健康》調查樣卷

年 月 日

“你會喝水嗎？”——這件每天都在做的事情，你卻未必做得正確。你喝的水到底安不安全？水是人體的重要組成部分，也是新陳代謝的必要媒介。人體每天消耗的水分中，約有一半需要直接喝飲用水來補充，其他部分從食物中直接獲得，少部分由體內的碳水化合物分解而來，成人每天大約需要補充水分1200毫升左右。為此，我們特地編寫了問卷調查表，謝謝您的參與！

1.你最喜歡喝什么?（）

A.碳酸飲料 B.茶類飲料 C.果汁飲料 D.運動飲料 E.普通水（如礦泉水 純凈水）.平時除了喝飲料外，一般喝什么水？（）A.礦泉水 B.純凈水 C.蒸餾水 D.白開水

是否有早晨起床喝水的習慣？（）A.有 B.沒有 C.有時有，有時沒有

4.是否有飯前喝水的習慣？（）A.有 B.沒有 C.有時有，有時沒有.是否有睡覺前喝水的習慣？（）A.有 B.沒有 C.有時有，有時沒有.每次喝水一般都喝多少？（）A.幾口 B.一杯（約300毫升）C.一瓶（約500毫升）D.一瓶以上 7.一般什么時候喝水？（）

A.非常口渴時喝 B.較口渴時喝 C.有點口渴時喝 D.不口渴就喝（定期習慣性地喝）

8.每天花多少錢在買飲料上？（）

A.3元以下 B.3元以上 8元以下 C.8元以上 15元以下 D.15元以下 9.你覺得水中的礦質元素越多越好嗎？（）A.是 B不是

10.你覺得水越純越多嗎？（）A.是 B.不是

11.你家的常飲用水主要是哪種？（）A.自己煲開水 B.桶裝水 C.凈水設備過濾后的水 D.直飲水 12.你會關注水中的主要元素嗎？（）A.會 B.不會

謝謝你的配合，在此衷心的感謝

第五篇：綜合實踐活動課之方法指導課學會采訪教學設計

綜合實踐活動課之方法指導課——學會采訪

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。

2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。

（二）過程與方法目標

1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。

2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。

2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。

3、培養學生科學的精神。

二、教學重點

采訪問題的設計，采訪的技巧

三、教學過程

（一）談話導入

1、回顧各組活動內容。

師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？

學生回顧

2、了解各組開展活動的基本方法

師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題

并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？

學生回答，教師板書。

研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……

3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況

師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。

（一般情況下去哪個網站？那個書店？）

（二）揭示本節課的研究內容

師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的辦法。在令后的動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪

（三）引導學生認識采訪過程

1，在平時的生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？

播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：

1）采訪前的準備工作

2）采訪中應該注意的事項。

2、感知采訪計劃表

師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。

小組計劃表

請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）3．學習編寫采訪提綱

（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）

4、交流采訪計劃

師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）

師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。

5、認識采訪中應該注意的事項

師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？

下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？

出示在采訪過程中應該注意的事項。

要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝

說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。

衣著整潔，大方得體。

仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。

（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）

6、認識采訪后的工作。

此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？

學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：

對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。

（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。

各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。

教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。

誰來說一說。

師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）

（五）結束新課

師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。