第一篇：我的綜合實踐活動指導課教案

綜合實踐活動指導課教案

蘑菇的營養

敦化市額穆中心校

呂紅

活動目標：

1、通過活動，使學生全面了解家鄉的特產蘑菇，了解蘑菇的形態、顏色，培養觀察能力。、通過活動讓學生感受家鄉特產的同時，培養學生熱愛家鄉的情感。

3、通過小組活動和其他同學的交流活動，學生逐步養成與人合作、交流、分享的態度與能力。

4、能夠在合作學習中意識到人和人之間要和睦相處。活動準備：

教師：準備蘑菇圖片，了解更多相關蘑菇形態、生長、營養方面的信息。活動過程:

1、設計思路： 設置情境，引出主題。

在了解了蘑菇的種類和生長方面的知識以后，我們來進一步理解蘑菇的營養價值。

大屏幕展示蘑菇的種類圖片，蘑菇的生長過程圖片展示。利用教學軟件激起學生對本節課的學習興趣。

2、教學過程說明：（1）課前成立蘑菇的營養調查小組,每4人一個小組。（2）展示蘑菇的種類圖片，激發學生的學習興趣。

（3）進入本節課主題，關于蘑菇的營養價值，每個小組準備好查找到的各種蘑菇的營養價值進行匯報。

（小組內將調查結果做整理，然后選出一人進行匯報。）

3、總結本次活動

說一說自己的收獲，體會。

教師：（蘑菇的三大營養特點：

1、蛋白質含量很高。比一本蔬菜高出好幾倍，是國際公認的“十分好的蛋白質來源”。

2、維生素C含量高。維生素C對人體健康起重要作用，能促進人體新陳代謝，提高免疫力；它還具有解毒作用；同時對預防癌癥也有良好作用。

3、纖維素含量遠遠超過一般蔬菜，能夠減慢人體對碳水化合物的吸收，是人們生活中不可少的健康食品。）

第二篇：綜合活動實踐課教案

綜合活動實踐課教案

主題：抓緊時間，努力學習，力爭上游

一、教學目的

通過對同學們進行集體教育，讓同學們正確認識學習的重要，端正同學對待學習的態度，班會中要穿插進一些古今中外的名人勤學故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待學習的態度是否端正。使得同學們正確理解勤學的重要性，并將真正的勤學貫徹到自己的生活中來。

二、活動準備

1、找出八名有代表性的同學寫出自己學習成功與失敗的經驗，與同學進行交流。

2、積累關于學習的格言

3、搜集中華勤學故事

4、班長發出“抓緊時間，努力學習”的倡議。

三、教學過程

1、導語：

同學們，距期末考試只有兩個月的時間了。時光匆匆流去，面對即將到來的檢驗我們學習成效的考試，我們如何抓緊時間努力學習，力爭上游呢？前天老師請同學們寫了自己的想法，有幾個同學的想法很有代表性，這節課老師想請他們談談自己的想法，大家進行一下交流，請聽聽他們的“心聲“吧。

2、學生談如何提高自己的成績

講評： 以上七名同學談得都很好，其中*同學提到時間就像海綿里的水，需要我們去擠。所以我希望大家都能夠學做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學問和成功。老一輩革命家在血雨腥風的年代也能擠出時間學習。我們有這么好的條件和環境，有什么理由不抓緊時間來學習呢？只有吃得苦，才能有成功，才能實現我們的理想！

3、下面有幾句關于學習的格言，請大家看一看，并進行討論。格言：

天才在于學習，知識在于積累。鐘不敲不響，人不學不靈。話語只是葉子，行動才是果實。有了知識不去用，等于耕耘不播種。

4、同學討論關于“勤學”

5、講述中華勤學故事：

《楊祿禪陳家溝學藝》 楊祿禪受到鄉里惡霸的欺負，他不甘心受辱。一個人離開了家，到陳家溝拜師學藝。拳師陳長興從不把拳法傳外人，楊祿禪也不例外。不過，楊祿禪的執著精神終于感動了陳長興，終于學到了拳法，懲治了惡霸，也開創了楊式太極拳。

《厲歸真學畫虎》 五代畫虎名家歷歸真從小喜歡畫畫，尤其喜歡畫虎，但是由于沒有見過真的老虎，總把老虎畫成病貓，于是他決心進入深山老林，探訪真的老虎，經歷了千辛萬苦，在獵戶伯伯的幫助下，終于見到了真的老虎，通過大量的寫生臨摹，其的畫虎技法突飛猛進，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真。從此以后，他又用大半生的時間游歷了許多名山大川，見識了更多的飛禽猛獸，終于成為一代繪畫大師。

《杜甫自幼學寫詩》 唐朝大詩人杜甫的一生中留下了許多偉大的詩篇，萬古流傳。可是，你也許不知道他之所以能有這么大的成就，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。這個故事講的就是，杜甫七歲的時侯，看見公孫大娘舞劍，寫出詩作《詠鳳凰》的故事。

“開卷有益”這則成語的意思是打開書本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書就會有得益。這個成語來源于《澠水燕談錄》，太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補之。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李防等人編寫一部規模宏大的分類百科全書——《太平總類》。這部書收集摘錄了一千六百多種古籍的重要內容，分類歸成五十五門，全書共一千卷，是一部很有價值的參考書。這部書是宋太平興國年間編成的，故定名為《太平總類》。對于這么一部巨著，宋太宗規定自己每天至少要看兩、三卷，一年內全部看完，遂更名為《太平御覽》。當宋太宗下定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么部大書，太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度勞神。可是，宋太宗卻回答說：“我很喜歡讀書，從書中常常能得到樂趣，多看些書，總會有益處，況且我并不覺得勞神。”于是，他仍然堅持每天閱讀三卷，有時因國事忙耽擱了，他也要抽空補上，并常對左右的人說：“只要打開書本，總會有好處的。”宋太宗由于每天閱讀三卷《太平御覽》，學問十分淵博，處理國家大事也十分得心應手。當時的大臣們見皇帝如此勤奮讀書，也紛紛努力讀書，所以當時讀書的風氣很盛，連平常不讀書的宰相趙普，也孜孜不倦的閱讀《論語》，有“半部論語治天下”之謂。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總有益處。

6、、教師寄語，班長發出“抓緊時間，努力學習”的倡議。

要求同學們作到“五要”：

1、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3、要有建設祖國、報效祖國的真才實學；

4、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養；

5、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識； [作業] 每人寫一份學習計劃書，定一個學習目標。

三、教學總結

我們班是一個團結友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學習方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經驗，看他們是怎么樣學習的，取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！同學們，你們一定要明確自己的目標，相信自己！當你感到迷茫時，你就要對自己說：我一定會成功！我是最棒的！我一定要努力超過某某某！這樣，你就可以給自己打氣，同學們，不妨把這幾個字寫下來，當作自己的動力源，鼓勵自己！記住：成功=99%勤奮+1%天資。

綜合活動實踐課教案

課題:我是社區小主人

一、活動主題的提出：

社區服務與社會實踐作為綜合實踐課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會，認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。

二活動的目的

1． 通過這次活動讓學生了解社區，激發對社區的廣泛關注，樹立熱愛社區，主動為社區服務的思想，增強當社區小主人的責任感。

2． 在活動中培養學生的學生實踐能力，實事求是的科學態度和創新精神；培養學生自主合作探究的意義；讓學生學會交往，學會合作，學會分享。

3． 進一步學會在社會實踐的方法，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，并能撰寫社區調查報告。

三活動的準備

確定活動主題以后，我召集部分學生討論要做好以下的準備：

1確定活動的時間：2010年11月1日-11月8日一周的時間

2分組：原則上是住在同一社區的為一組、，組成調查小組，選出組長我們一共分了10組，每組最少2人，最多6~7人。如李家疃,史家疃,新村等 四活動實施：

1.準備階段：組成調查小組，設計調查表。附調查表

調查范圍

小組成員

調查項目調查內容

公共廁所（）個

公共設施IC電話亭（）個

停車棚（）個

學校幼兒圓（）個、小學（）

個、中學（）個

醫院（）個

服務設施商店（）個，類型（）

銀行（）個，類型（）

草坪面積（）M 環境綠化

樹木主要樹種

2.走進社區，實地調查。

附 ：調查李家疃社區

開展對社區的調查活動。擬訂了一個調查計劃，商量怎樣做才更好地實施這個調查計劃，需要準備那些東西。接著，分好工，星期六早上在月湖畔集合。

綜合實踐活動教案

活動主題：我們身邊的塑料

一 活動背景：塑料從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發明極大的方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。

二 活動目標：1使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。培養同學們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。培養同學們善于觀察力、善于發現、善于思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。

三 活動過程:創設活動情境：1很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。

教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢？我們一起來看看。出示照片。

2你們覺得在我們生活中這種現象多嗎？哪來那么多塑料袋呢？你們有沒有過這種現象呢？在我們沈陽，生活中有很多陋習人們都已經習以為常了。什么叫陋習？不文明的、不合理的習慣。比如；（讓學生說）隨地吐痰、順手扔垃圾等

但很少有人覺得不正常，是不是？但往往正是因為人們不以為然、滿不在乎才會導致嚴重的后果，你們說對嗎？

3現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你能否身陷其中？怎么樣，敢不敢接招？請聽題（音樂2下）：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”？（同學們說一說自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。

我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑料制品，你們看咋樣？

4學生一定會就塑料的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。

教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢？它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢？怎么樣？想進一步了解塑料嗎？先給我們這次活動起一個主題吧！

5確立活動主題的名字

6給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。

7全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。8將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。（如一組人太多就將一組分成兩組）

9同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂 10同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛 11交流完活動方案，教師進行總結。

教學反饋：通過這節課，同學們的環保意識明顯增強了。并且能夠監督身邊的人也注意環保。

初中綜合實踐課教案

課題：如何把字寫漂亮

一、教學目的

通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，班會中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態度是否端

正。

使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

二、活動準備

1、找出幾名名有代表性的同學寫出的字，進行觀看、交流。

2、搜集古代學習書法的故事。

3、準備幾張古代名人的字帖。

三、教學過程

1、導語：

同學們，“字是門面”、“字如其人”等都是在說明字在生活中的重要性。但有人認為科技發達，字的好壞無關大局。這是錯誤的認識。目前，中考、高考還在進行，有考試，就得寫字。所以把字寫漂亮了，是我們是重要任務。我們要抓緊時間努力練習寫字，力爭上游有更大的進步。

2、學習書法的意義

書法是我國特有的傳統藝術，后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術的美感。或許有的同學會說，在科學發達的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們為什么還要舍易求繁呢？書法走到今天，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感，體會其中的韻律，提高我們的藝術審美觀。

3、學生談如何練好字

講評： 以上幾名同學談得都很好，其中有同學提到時間就像海綿里的水，需要我們去擠。所以我希望大家都能夠學做一個會“擠”時間的人。一天之中，只要能有20分鐘練字時間，就足夠了，字無百日之功。只要堅持，就會有進步。

4、怎樣學好書法

我們已經提過，書法是一門古老的傳統藝術，所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識，提高自己的修養，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙。

四、學習正確的寫字姿勢。頭正、身直 兩臂撐開 兩腳平穩

五、學習正確的執筆方法。

拇指食指壓住筆，中指從下來托起。最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。

六、學習正確的書寫方法

“讀、摹、臨、背、意、用”六字是學習書法的不二法門。“讀”即讀帖，讀什么?讀字的用筆方法、結字的方法、神采和通篇的章法等，讀帖要抓住帖的特征．字的形象特點。在腦海中形成一定的印象。讀帖要經常讀，沒事閑暇時要經常拿出來翻看。

“摹”即摹帖，就是用透明的白紙蒙在字帖上照著描寫，就是我們通常所說的描紅。

“臨”即臨帖，就是帖放在一邊，一邊看一邊照著帖的寫法進行練習，最好不要看一畫寫一畫，要看一個字寫一整個的字。卉人云：“臨書易得古人筆意，摹書易得古人位置，臨書易進，摹書易忘。”臨帖是學習書法最主要最常用的方法。可以說學習書法就是臨帖，大凡沒有不臨帖而在書法上取得成功者。臨帖還要進行比較，就是把自己寫的字同帖上的字進行比較，比較字的形態，短長肥瘦，字的用筆、結字及神采等，看差在哪里，好在下次臨寫時進行改進。

“背”就是背臨，我們經過一段時間的臨寫后，學寫的字在腦海中會有一些記憶，我們就要試著不再看字帖，能夠背著寫出字帖上一樣漂亮的字來。開始如果有一定難度，說明臨帖記憶的功夫不到家，就要繼續花功夫進行認真臨寫直到能夠背臨出來。只有能夠背臨才離成功不遠了。

“意”即意臨，再創造的過程。在能夠背臨的時候，融入自己的思想、理解、情趣、個性修養入書，進行再創造，最終走自己的路，形成自己的書法風格特點，不然臨得再象也是別人的東西，古人稱之為“書 奴”。

“用”即我們在經過一段時間的學習后，要在日常的生活、學習、工作中進行應用。如今天經過練習會寫好了一個字，明天就要在作業、寫信、寫文章中按練習的寫法進行書寫應用。要徹底改掉以前的不良寫琺習慣，重新按練習的新一套寫法進行書寫。如果我們只是練習寫字的時候按字帖上能夠把字寫好，而平時又按原先自己的習慣寫法進行書寫，這樣就永遠不會有進步。

七、指導學生練習基本筆畫

點

橫

豎

撇

捺

橫折

豎勾

八、提出要求

（1）觀察起步筆的位置和收筆的位置是否準確！具體在田字格的四個小方格的哪個格那格位置開始起筆和手筆，做到準確落筆與收筆！字才能合理放置。

（2）觀察對比筆畫的變化是否走向一致，是否區分方圓，是否長短一致！

為了防止一些不自覺的學生不寫，輪流請學生上臺示范。并且檢驗合格者可以取得學分積分！

九、布置作業

1、每天練習20分鐘。

2、臨摹字帖，做到認真、形似。

3、每周評出優秀學生，進行表彰。

第三篇：綜合實踐課教案第二課方法指導

第二課方法指導——調查問卷的設計

活動目標：

1.初步了解問卷調查這一概念，了解調查問卷的基本結構。

2.了解問卷調查的一般過程，并能初步掌握調查問卷的設計方法，具有初步設計問卷的能力。

3.培養學生對調查方法的興趣，能夠根據需要獨立設計并運用問卷調查的方法。

活動重點：了解調查問卷的基本結構。

活動難點：能初步掌握調查問卷的設計方法。活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、談話導入，明確任務

上節課我們圍繞“保護眼睛，預防近視”這一活動主題討論制定了活動方案，各小組也確定了自己的子課題（電腦出示PPT）: 第一小組：近視的成因 第二小組：近視的現狀 第三小組：近視的危害 第四小組：近視的預防

通過前期的研究和實踐，相信大家一定獲得了豐富的認識和體驗，也積累了大量的有價值的信息和資料。下面請各小組組長說一下本小組的研究情況，重點說一說在研究過程中遇到的困難。其它成員可以補充。

小組匯報。

師小結：聽了各組的匯報，我們知道了綜合實踐的研究方式有很多種，其中有幾個小組都提到了調查的方式。可是，如果要大面積地調查一部分群體，首先要設計一份高質量的調查問卷。那么調查問卷該怎樣設計呢？這節課我們就來共同研究怎樣設計調查問卷。（板書課題）

二、學習樣卷，明確要素

1、分析結構

(1)初步了解一個完整問卷的結構

老師這兒有一份調查問卷。（電腦出示，學生看）請大家仔細看一看，然后小組討論，調查問卷由哪幾個部分組成？

全班交流。

（預設生：在問卷的最上面是題目。）

師：對，上面的題目我們通常稱為調查問卷的標題。

（預設生：在標題下面有一段關于這份調查問卷的設計要求。）師：在調查問卷中我們通常把這段話稱為問卷的前言部分。（預設生：在前言的下面就是這份問卷的問題。）

師：問題是一份調查問卷的主體部分。包括調查的問題和回答的格式，以及如何回答問題的指導和說明等內容。

（預設生：問卷的最后是一些建議或感謝的話。）師：我們將這段話稱為調查問卷的結束語。

師小結：通過剛剛的探討，我們了解了調查問卷一般由四個部分組成，分別是（師指生答：標題、前言、問題和結束語）

師：下面我們就這一份調查問卷來進行具體的研究。先來看標題，直接寫“問卷調查”行嗎？（預設生：不行）怎樣寫呢？

（預設生：應該寫關于什么的調查問卷。）

師：看得真仔細，再來看它的前言部分寫了哪些內容呢？請一位同學來讀一讀，其余的同學邊聽邊思考。

（生讀后）師：誰來說一說？

前言置于問卷的開頭，用來說明調查的目的、意義以及有關填答問卷的要求等內容。

師：問題部分我們先跳過，等會兒再來重點研究，結束語又應該寫哪些內容呢？請一位同學讀一讀，其余人邊聽邊思考。

（生讀后）師：有誰來說說看？

（預設生：可以寫出一些建議和感謝的話。）

師：結束語置于問卷的最后，一般是簡短地對被調查者的合作表示真誠的感謝，也可以征詢一下對問卷設計和問卷調查本身有何看法和感受。

2、認識題型

下面我們重點來看看問題部分，一份調查問卷一般有哪些題型呢？（預設生：選擇題和問答題。）

師：有時我們還可以加入一些填空題。

師：除了問題的題型，還要注意問題的數量，你覺得多少合適呢？（預設生：（多少道……不能太多……））

師：在通常情況下，問題的數量可以控制在10題左右。

師：除了題型跟數量，你認為設計問題時還有哪些注意點呢？請同學們仔細讀一讀這份調查問卷的每道問題，然后小組進行討論。（學生活動后交流）

（預設生：我覺得所提的問題要符合我們研究的主題。）

師：也就是要貼近我們的主題。（板書：貼近主題）還有嗎？

（預設生：我覺得問題要設計得簡單些，讓我們能很快找出答案。）（板書：簡單）

師：你覺得問題的排列順序要怎樣呢？

（預設生：通常把選擇題放在上面，問答題放在下面，選擇題中單項選擇在前，多項選擇在后。）

師：還有嗎？

（預設生：我覺得設計的問題要先出容易的，再出難一些的。）師：也就是設計的問題要由易到難（板書）

3、問題設計

師：我們已經知道了一份調查問卷的組成部分和設計問題的一些要求、注意點，下面我們就來圍繞各個小組要研究的問題設計一份調查問卷。有信心嗎？

看來同學們都信心十足，下面各小組就圍繞各組的子課題設計一份調查問卷。

三、小組合作設計調查問卷

教師巡視，進行適當的指導，并積極發現典型。

四、展示評價調查問卷

1、通過多媒體展示，引導學生對問卷格式及提出的問題等方面進行集體評議，并提出修改意見。

2、修改完善：師生共同篩選出有價值的問題，確定呈現形式，最終完成一份完整的調查問卷.五、課堂小結

1、引導學生進一步梳理好調查問卷的基本結構和應注意的問題等。

2、沒有完成修改任務的小組課后完成。

參考表如下：

學生用眼調查表

姓名： 性別：

年級：

1、視力情況：

左眼視力：

右眼視力：

2、近視的原因：

A、遺傳B、用眼過度C、意外傷害D、用眼不衛生

3、除做眼保操外，有無其它保護眼睛的措施：

A、有B、無

4、你是否經常長時間看電視： A、是B、不是

5、每天完成作業的時間： A、30分鐘B、1小時C、2小時

6、有躺著看書的習慣嗎？ A、有

B、無

7、讀書、寫字離眼睛的距離： A、20cmB、30cmC、40cm

8、學習完或看完電視后，是否對眼睛進行適當活動

A、是B、否

9、視力不好時，是否及時到醫院去檢查，配眼鏡 A、是B、不是

10、你覺得在學校和家里的光線是否合適 A、太強B、太弱C、合適

年齡：

11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是 A、經常吃B、不吃C、偶爾吃 謝謝你接受調查，祝你學業有成！

調查人：

年

月

第四篇：綜合實踐活動的課型指導

綜合實踐活動的課型指導

吳世定

綜合實踐活動的課型:

一、主題選題指導課;

二、活動策劃指導課;

三、設計制作指導課;

四、階段交流指導課;

五、匯報展示指導課。

一、主題選題指導課

主要任務是引導學生發現問題、提出問題、確定研究的對象，成立研究小組，形成具體可行的研究方案。

基本模式: 創設情境、引導發現——交流發現、形成課題——層層篩選、確定課題——指導分組、推選組長

主要任務: 1.引導學生根據主題提出一系列的問題。圍繞預設的活動主題,指導學生選擇活動的課題。當然，在實施初期，可由教師提出，學生選擇，或學生提出，教師指導。

2.幫助學生整理并選擇要研究的問題。引導學生將這些問題進行整理、篩選。首先小組內交流：推選組織能力強，有協調能力的同學擔任組長；選出一名記錄員，記錄大家感興趣的問題；推選一位語言表達能力強的同學代表發言；開始討論：說出自己最感興趣的、最關心的話題（問題）。然后全班交流：班長主持召開我感興趣的問題交流會；選出兩三名記錄員，記錄各組的問題；各小組匯報；其他成員補充發言；評價各小組提出的問題，并進行篩選（選出有一定研究價值的問題）。讓學生自主擬定出有趣、新奇、富有研究性價值的主題。選題的過程是要占用一部分時間，但學生經歷了提煉課題的過程，也就是明確問題、課題價值判斷、可行性分析的過程，是在進行嚴謹的科學探究訓練。

3.幫助學生確定活動小組。一般來說，活動前，教師應根據研究 1 的內容，結合學生的認知基礎、能力、特長、性別等因素，按照互補互助、協調和諧的原則，做到心中有數。

4.指導設計方案。適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。在結構上，一般包括活動名稱、目的、實施過程、條件準備、時間安排、預期效果等；在形式表達上，一般可采用填表式、過程記錄式、計劃書式等。這一環節需要注意的問題：

第一、注重問題情景的創設。開題課注重情景的創設，一是在真實的情景中讓學生感受和體驗，從中發現問題。二是可以虛擬的情境。情境內容可以是故事、現實生活焦點或真實的生活場景，也可以是教師的即興創作活動。不管何種形式的活動情境，原則上應該是學生活動場所必需的適宜的情境，能夠創造出學生活動所需要的氛圍，最大程度地激發學生的活動興趣，調動學生已有的經驗。

第二、教師切忌包辦。可能孩子們提出的問題會是五花八門、幼稚可笑的，涉及了他們生活的方方面面。但那是他們思考的結晶，步入實踐的第一步。教師要充分尊重他們的意愿，不能以權威自居，加以干涉和壓制。

第三、面對大的課題，要幫助學生確定各自的子課題。如面對《走近中國傳統節日》這一大課題，教師引導學生進行深入討論交流，讓學生再次提出自己感興趣的問題，最想研究什么內容。讓學生們各抒己見，提出了：（1）春節的研究；（2）元宵節的研究；（3）清明節；（4）端午節；（5）七夕節、重陽節：（6）除夕節、臘八節；（7）調查當地各年齡段的人對節日的喜愛程度；（8）調查當地人的文化消費觀念等八個子課題。

二、活動策劃指導課、設計制作指導課、階段交流指導課 活動策劃指導課、設計制作指導課、階段交流指導課就是活動開展了一段時間，需要回顧回顧，總結一下收獲，分析分析問題，調整一下思路，明確此后的活動方向和策略。其作用是承上啟下，目的是 2 通過回顧反思調整完善，進一步提高活動效率和質量。

基本模式：

小組準備——匯報交流——相互評議——反思總結——調整計劃

主要任務：

1.指導學生落實方案。學生的自控能力或者研究興趣的轉移，這就需要教師采取督促、引導、組織的手段落實方案，以確保方案的有效實施。

2.幫助學生克服研究中的困難。例如：調查、采訪的失敗，小組合作的意見分歧，資料的搜集困難，預設方案的修改等方面，面對這些困難，學生研究的興趣就有可能受到影響，甚至有可能會使研究停止。因此教師要密切關注小課題研究的進展情況，了解學生在活動過程中遇到的困難，及時幫助解決。

3.引導學生在小課題研究中進行自我反思。盡管我們制訂了研究方案（計劃），但是隨著研究的逐漸深入，情況不斷發生變化，可能在時間安排、研究步驟、采訪對象上需要根據研究的實施情況進一步調整。這就需要指導教師引導學生進行方案反思。并對下一階段的活動進行具體的規劃。

4.幫助學生及時調整研究的方向。學生的興趣廣泛、好奇心強，在課題研究過程中可能會對很多新生事物產生興趣，轉移預定的目標，而對于這些事物，學生往往不會考慮研究的價值或研究的可行性，如果不及時進行調整就會出現南轅北轍現象。

三、匯報展示指導課

首先進行的就是各小組作成果匯報。學生都有表現自己的欲望，尤其是在取得了豐富的研究成果的時候，這種欲望可能會更加強烈，這時就需要指導教師組織對成果的展示與交流，既是對學生在行動研究中的情感體驗、研究成果（如研究報告、制作、才藝表演等）的總 3 結，同時也是師生之間、生生之間共同學習和交流的機會，還是學生學會發現自我、欣賞別人的過程。研究成果交流既是成果的展示又是對研究的評價；既是學生研究過程的再現又是行動研究的小結；既達到了資源共享又達到了優勢互補；既是對研究過程的反思又可以生成新的課題。

基本模式：

小組準備——展示交流——小組自我評價——組際相互評議 主要任務：

1.幫助學生整理研究成果并擬定匯報提綱。

學生經歷了搜集資料、調查采訪、參觀訪問、設計制作、實驗操作等一系列的研究活動之后，獲得了豐富的過程性資料，但缺乏系統的整理，并沒有形成真正意義上的研究成果，這就需要教師引導學生將材料進行系統地分析與整理，形成研究成果。之后就要考慮如何匯報研究成果，教師要引導學生制訂比較詳細的介紹提綱，例如：活動主題或研究課題的名稱及內容；合作伙伴與指導教師；活動或課題研究時間、過程；展示研究成果和解決的問題；反思：存在什么問題，還有什么問題沒有解決，今后應該注意什么等，有了這樣一份匯報提綱，在進行成果匯報時就會有條不紊的進行了。這是匯報交流課的準備工作，也是交流能否成功的主要因素之一，一般是在課前進行。

2.指導學生選擇恰當的成果展示形式。活動主題、活動方式不同，活動過程千差萬別，成果展示的形式也就多種多樣。可以是靜態的交流，如一次作品展：模型類如車模、航模、建筑模型、玩具模型等；作品類如書法、美術、剪紙、折紙、插花、布貼畫、其他手工制品等；樣品類如獲獎證書、專利發明證書等；圖片類如數碼圖片、照片以及其他小制作、小發明等；電子類如錄音帶、錄像帶、電子演示文稿等影像材料。還可以是動態的交流，如開一次討論會、一次口頭報告、一次主題演講、現場表演節目、演示操作過程等。靜態的展示可以充 4 分發揮墻壁和櫥窗的作用，把報紙粘貼出來，把小制作在教室里展示，這種靜態展示可以在課余時間進行。更多的交流是綜合性的，既有多樣的作品展示，又有作品或制作過程的介紹；既有方法的交流，又有豐富的情感體驗；既有活動的總結，又有活動的反思；既有前段主題活動的總結，又從中生成許多新的問題。由于研究成果的呈現和表達存在多種可能性，所以教師要對學生的總結交流進行的必要的指導，幫助學生選擇恰當的成果展現形式。

3.組織學生現場展示、交流研究成果。

整理了研究成果，擬定了介紹提綱，選擇適當的成果展示形式，接下來就要進行現場展示了。在現場進行展示、交流時要注意：口頭介紹成果時要突出重點，簡明扼要，條理清楚，根據提綱依次介紹；聲音適中，語速中等，吐字要清晰。可以充分利用多媒體的優勢，將錄像、照片、數據等資料通過電腦整合后進行展示，有助于提高展示的效果。現場介紹、展示時，小組成員要配合默契。

4.引導學生對研究成果進行問題性評價。

所謂問題性評價就是學生針對研究成果提出發展性的問題、建議或補充，通過生生之間的交流互動，使研究成果更趨豐富、合理、完善。首先要對研究成果進行綜合性評價，即對研究成果的內容、價值以及展示形式給與客觀的肯定，在此基礎上提出一些有針對性、積極、發展性的問題，并對這些問題進行充分的討論，以提升研究成果的質量。

第五篇：綜合活動實踐課《影子》教案

綜合活動實踐課《影子》教案

在我們身邊，隨處都可以看到影子。白天，在陽光下，我們可以看到各種各樣的影子；晚上，在月光、燭光、燈光下，我們也可以看到各種各樣的影子? 在古代，人們利用太陽下影子的變化，制作了計算時間的儀器——“日晷”；人們利用燈光，把獸皮或紙板做成的人物剪影照射在白色的影幕上表演故事，形成了一種特殊的民間藝術——“皮影戲”。看來，影子的作用還不小呢！讓我們一起進入影子的樂園，一起來了解影子，一起和影子做游戲，通過活動讓我們掌握一些科學知識，學會一些科學方法，一起不斷地探索、發現吧！研究目標：

1.通過做游戲，實驗、測量等方法，使我們了解影子產生、變化的原因。

2.通過探究知道日食、月食現象與影子之間的關系，皮影戲和影子之間的關系，以及掌握表演皮影戲的基本方法。

3.在了解皮影戲的歷史，編劇、制作、表演皮影戲的過程中，讓我們感受祖國的傳統文化的魅力。研究準備：

影子是我們的好朋友，當我們在陽光下奔跑的時候，我們的影子總是緊緊地跟著我們；汽車無論跑得多么快，它的影子也總是緊跟著它，真是“形影不離”。那影子是怎樣產生的呢？影子能變大變小嗎？影子能和我們一起玩嗎？利用影子，我們可以做些什么呢？讓我們一起來研究影子，揭開它神秘的面紗。

參考主題

1.影子的特點研究

2.有趣的影子游戲

3.影子計時儀——日晷

4.皮影戲的研究

5.日食與月食的研究

在開展這些研究活動之前，我們可以先做一些活動準備：

1.通過各種途徑，收集與自己的研究方案有關的文字材料和音響資料。

2.根據需要，準備實驗所需的材料，如手電筒、紙、筆、測量用的尺等。

3.進行課外訪問，看看大家都做過哪些影子游戲。4.走訪民間藝人之前，盡可能聯系好采訪時間，地點等。研究建議：

（一）影子的特點研究

1.實驗

你想知道影子是怎樣產生的嗎？不妨我們帶個手電筒和一個不透明的遮光物，自己來動手做個實驗，了解光和影子的關系。

實驗時要注意不同情況下的不同結果噢！如有光線無遮光物、有光線有遮光物、無光線有遮光物，看看結果會不會有什么變化呀！再想想怎樣才能使物體的影子很明顯呢？ ２、測量 想知道影子會不會變嗎？那就到室外有陽光的地方去選取一個測量物，在不同方位、不同時間，測量一下吧！別忘了把測量到的數據統計一下，看看你又可以得出什么結論。3.觀察

除了測量，我們還可以用什么辦法來研究影子會不會變呢？ 通過以上研究，我知道影子的特點是：

（二）有趣的影子游戲

影子的學問真不小！影子能陪我們玩嗎？讓我們一起試試看，開動腦筋，想想

有哪些有趣的影子游戲，一起來玩一玩吧！

（1）手影表演：在陽光下或燈下，按照圖中的方法，用兩只手做出各種姿態，你會看到，墻上映出了狗、鴨、飛鳥等等的生動形象，再回憶一下怎么會出現這么多可愛的形象的喲！

（２）踩影子：讓我們一起去陽光下和同學們玩踩影子的游戲吧。做個有心人，可要邊踩邊觀察影子有什么特點，然后想想，陰天可以玩踩影子游戲嗎，為什么？

（３）畫影子。把你看到的有趣的影子畫下來，把它們展示給你的朋友。讓他們猜一下是哪些物體形成的影子。

（三）影子計時儀——日晷

1.收集資料

我們可以通過網絡、查閱科普書籍或請教科學老師等方法來收集資料，了解 “日晷”產生的時間、有什么作用，它的發明者是誰等等知識，進一步認識影子的意義和作用。2.動手做一做

模仿古代制作日晷的方法，我們自己動手也來制作一個，看看古人是如何來測量時間的。